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随笔美文范文1
关键词：情感投入；思维活跃；意向
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）16-246-01
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的的反应又往往是多元的。基于这样的理念指导，随文练笔，作为教学的一种新策略便应运而生。恰到好处的随文练笔，能使课堂精彩纷呈，迭起，充分显示出语文课堂的无穷魅力。
要让课堂练笔更有效，关键在于结合文本找到恰当的练笔引爆点，有效启动学生的练笔欲望。在日常教学中，我结合实践，以挖掘、延伸教材的“空白”为立足点，以着重引领学生体会文本语言的分寸感、和谐性、情味感、独特感为方向，进行多种形式的练笔。
一、情感喷发处，将感悟沉淀下来
学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感，捕捉这种情感的蓄积点，及时练笔，使他们的语言的内化、情感的积淀、思想的领悟喷薄而出，并将这种情感、感悟沉淀下来，久而久之凝结成学生的思想。
如《将心比心》这篇课文描写了年轻阿姨帮助奶奶推门，母亲宽容对待护士两次打针的失败，鼓励年轻护士再来一次这两件事，告诉大家人与人之间要将心比心，换位思考，理解别人，宽容别人。第二件事开头有这样一句话：“眼见针眼处鼓起了青包，我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神……”结尾是母亲对护士说的一句话 ：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。”
紧抓住“我”的心里变化，备课时就不断地叩问自己：“我”的情感由埋怨到温暖与幸福的变化，是因为什么？“我”的心里是怎么想的？从中“我”领悟到了什么？这样的空白点就活化了，凝结成了一处有味的练笔支点：
原来想责怪护士的“我”，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。“我”终于明白了：“___________________。”
这多元化的练笔角度使学生思维的火花五彩缤纷——
生1：母亲太爱我了，真是我的好母亲。母亲，我也会爱你一辈子。（感动的角度）
生2：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。（自省的角度）
生3：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。（悟理的角度）
“正当学生通过研读被母亲的宽容、谅解深深触动时，我会是什么反应？”此时的练笔给了学生将感悟凝结下来的时机，学生将对“人与之间要宽容、理解对待”这一零散的、渐渐模糊的认识集中起来，提炼出来，形成了文字，形成了人文思想中一个稳固的印痕。
二、空白补充处，将思维活跃起来
如果在教学中能充分运用这些句子，展开联想、补充，就能更好地促进这些生成教学。
如在《鸟的天堂》一课，对鸟的动态描写中，有这样一句话“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”我在教学时，让学生带着欢快的语气读这段话。在此基础上，我不失时机地提出一些问题：“同学们，请你们展开想象的翅膀，想想除了作者描写到的几种鸟活动的形态外，大榕树上还有哪些鸟是怎样活动的？”由于有了一定的教学铺垫，学生分成了四人小组练说，气氛很热烈。
生1：有的在树枝上蹦来跳去，好像在跳舞呢！
生2：有的鸟儿贴着水面飞翔，一会儿尾尖贴着水面，真像一位矫健的滑水运动员。
生3：有的鸟儿站在河岸边饮水。偶尔盯着湖面，好像在对着镜子打扮自己呢！
生4：我还看见一只鸟儿正歪着脖子好奇地朝我们笑，好像在说：“朋友们，欢迎你们来我们这儿做客。”
学生在填补空白的过程中，不仅真切地感受到了作者优美的语言和独具匠心的语言表现形式，而且充分地激发了他们的感性认识和想象思维，激起了智慧的火花，促进了学生的动态生成。
三、意向还原处 ，让词语鲜活起来
汉字是表意性的文字，一个汉字往往就是一个特定的意义世界。教学时可以词语为基点，激发学生的想象和联想，潜心涵脉体悟，展开词语意象的练笔。
《珍珠泉》描写了云南珍珠泉美丽、奇特的景象，尤其是小泡泡的描写更可称为点睛之笔。紧抓住“最有趣的要算是这一嘟噜，一嘟噜从潭底冒出来的晶亮、饱满的小水泡了”中的“一嘟噜、一嘟噜”，赋以泡泡于人性化，在一赞三叹式的“晶亮”“饱满”“冒”的揣摩玩味后，设计练笔：
我这小泡泡手舞足蹈、争先恐后地一嘟噜，一嘟噜，是想_________。
生1：是想让前来观看的游人更早地看到“我”美丽的面孔，“我”不想和大家捉迷藏了。
生2：是想告诉人们，这里山美，泉美，人也美，游客们真是不枉此行了。
随笔美文范文2
我是一个奇怪的人，有很多很多朋友，也许吧，有些人天生就比较能交朋友。呵呵。我是个小女生。虽然，男女朋友都有很多，但女生自然是大多部分。好多个小女生聚集在一块儿，难免会谈论些什么，反正七零八散，转转悠悠，谈天说地。女生就是这样，不是??拢??桥??南靶浴T谙质抵校?谕?缰校?加行矶嗳耸钦庋?7凑?褪撬担?凳裁炊己茫?煌＞托辛恕R残戆桑?械??拢?还?鸸治尴Γ?尴κ窃诿挥胁牧狭恕??笥眩?娴暮芸晒蟆N尴ξ?矣心敲炊嗟暮门笥讯?械叫蚁埠涂?摹O质抵校?新剑??ig，有张……小荷上有月雨，有茜，有哥……无夕真的很高兴，很开心，真的。我现在总算懂了一句话——一个人有许多朋友，是那个人最值得骄傲的地方。其实，世界上游许多东西是一些人得不到的，而有许多东西是一些人本来就拥有的。像朋友。有许多单一的人走在路上，孤独的背影，无奈、凄凉。而有许多成群结伴的人们走在路上，影子在灿烂的阳光下一抖一抖地，那样欢快跳动的乐符，那样温馨、甜蜜……
结交了这么多朋友，无夕很满足，很幸福。谢谢那么多人都愿意和无夕做好朋友。无夕不会忘记你们的。
P.S如果你也想和无夕交朋友，无夕十分欢迎你们给无夕发纸条！无夕等待着哦！呵呵！
随笔美文范文3
关键词：劈裂抗拉强度；三灰碎石；集料级配
1 研究内容
本课题中重点研究三灰碎石中水泥石灰粉煤灰的配合比对三灰碎石劈裂抗拉强度强度的影响，研究过程中参照了交通部颁布的《公路路面基层材料试验规程》。
2 室内试验
2.1原材料
2.1.1水泥。水泥是一种常用的土工材料，品种很多。本课题采用密封保存的425号普通硅酸盐水泥。
2.1.2石灰。石灰也是一种资源极为广泛的廉价建筑材料，用其改善和增强无机结合料的性能，早已被人们所熟知，并已经取得了许多工程技术成果和良好的经济效益。本课题所用的石灰为新鲜的消解石灰。
2.1.3粉煤灰。粉煤灰是火力发电厂的副产品，是燃烧煤粉后排出的粉状废渣，其中主要成分是二氧化硅和三氧化二铝。本课题采用的为硅铝粉煤灰。
2.1.4集料。水泥石灰粉煤灰稳定材料的质量很大程度上取决于集料，集料应该具有一定的级配。本课题中的集料在混合料中起骨架作用，其强度和级配的好坏将直接影响到混合料的力学性质。所以为了保证三灰碎石既具有良好的耐久性，又具有较好的力学性质，在选取集料时应保证良好的级配。
2.2混合料组成设计
就三灰碎石而言，其可变因素有：集料与石灰水泥粉煤灰的比例；集料的级配。混合料中各成分的含量采用该成分的干质量与总混合料干质量的百分比来表示。
2.2.1集料与石灰水泥粉煤灰间比例的选定。为了研究结合料数量对试件强度的影响，故本课题采用四种集料比例变化为75%，80%，85%，90%。
2.2.2集料级配的确定。本课题中采用的级配为建设部《城镇道路工程施工与质量验收规范》2008版城市主干道级配。
2.2.3混合料标准重型击实试验。
通过对三灰碎石进行标准重型击实试验，来确定其最佳含水量和最大干密度，为下一步成型试验做准备。
2.3劈裂抗拉强度室内试验及结果
2.3.1试件制备与养生。
本实验采用静力压实法制备试件，试模直径*高＝150mm*150mm。每组制4个试件，制备试件时均采用烘干料。试件脱模稳重后，立即放入养生箱内养生，养生期为7d;14d;28d，并在养生期的最后一天将浸入水中24h，水深使水面在顶上约2.5cm，试件在养生期间质量损失不超过10g。
2.3.2劈裂抗拉强度。试件取出后用干布水稳重后，本课题采用WE-600A型液压式万能试验机进行。以上各试验步骤均按照《公路路面基层材料试验规程》中的“无机结合料稳定土的间接抗拉强度试验方法”进行操作。
2.3.3试验结果的数据分析。
3 结论
3.1从试验中得出的劈裂抗压强度结果可以看出，在同一龄期集料含量在80%时的混合料，劈裂强度达到最大值。
3.2在同一配合比中，水泥石灰粉煤灰稳定碎石的劈裂抗拉强度随着龄期的增长而增加（仅限本试验所研究的范围）。
随笔美文范文4
不知从什么时候，读《当代小学生》成了我的习惯，每当空闲，每天的入睡前，总习惯拿起她，读一两篇好文章，就像学习忙里偷闲时享受一杯咖啡，既舒服又放松。因为每次读她，那优美文字、诗篇，总让我体会到深、回味无穷的淡淡书香。
以散文、随笔为主的美文小天地是我的最爱，听林清玄、冰心娓娓道来，似聆听哲人的教诲，启迪心智，震撼心灵。 而阅读里的“美文小天地”则是这些故事和情感的载体，品读美文，犹如品尝淡淡的香茗，清澈华美的文字似一拘清泉，缓缓流入心间。其中《非走不可的弯路》是最打动我的文章。在青春的路口，母亲极力阻止作者走那条弯路，但作者没有听从母亲的劝告，尽管碰壁，摔跟头，甚至头破血流，依然咬紧牙关走了过来。由此作者体会到：在人生的路上，有一条弯路非走不可，只有这样，才能练出钢筋铁骨，才能长大。这篇文章对我的触动很大，我深深领悟了逆境是每个人都无法避免的，往往我们认为只要不走弯路，就会拥有一帆风顺的人生，但却忘记了，不经过风雨的洗礼，在一次次失败中顽强拼搏，又怎能克服困难，闯出自己的一片天空呢？这让我想到了蛾的蜕变过程，必须用尽全身的力气靠自己的努力突破旧壳，使翅膀中血液畅通，才能真正的翱翔于天空，有人却帮助它剪破旧壳，或是帮它拿出来，但是被“解救”出来的蛾再也飞不起来，因为它没有经受本应经受的挑战。
《当代小学生》有一种神奇的、潜移默化的力量，只有与她交往久了，才能深刻体会到“送人玫瑰，手有余香”的精神力量，她像一朵清丽脱俗的花儿，悄悄的绽放在我的心底。
姓名：王振宇
学校：五莲县实验小学
随笔美文范文5
关键词：周作人；散文；特色
中图分类号：I266 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）33-0013-01
周作人提倡小品散文，确立了小品散文在现代散文中的地位。他所提倡的这一文体，既吸收了西方小品的精华，又得益于中国传统文化。小品文源于英国随笔，传入中国的不单是文体样式，还有与之相适应的特定生活方式、生活情趣、人生哲理等。它随意、灵活、表现自我，这种体性与周作人的情趣与哲理达到了高度和谐，因此一拍即和。这是周作人必然成为中国小品主要代表作家的基本原因。周作人借鉴了英国随笔，而又形成了自己的风格，这还源于他对晚明小品的喜爱。他曾说：“中国新散文的源流，我看是公安派和英国小品文两者所合成。”公安派、竟陵派的散文理论，诸如“独抒性灵，不拘格套”，“信腕信口，皆成律度”等正是周作人自觉遵守的创作原则。
周作人把小品散文成为“美文”，他说文章的外形和内容有点关系，把偏于艺术性的记事与抒情，兼有诗和散文的成分的所谓论文成为“美文”，说它是“诗与散文中间的桥”，诗讲含蓄，散文以自然为好，美文则要求文章意思丰富，耐人寻味，文字干净利落，有一种简洁朴素的情调，即所谓“真实简明”便好，在这种思想理论的指导下，他的散文独具风格。
一、趣味
周作人说：“我很看重趣味，以为这是美，也是善，而没趣味乃是一件大坏事。这所谓趣味里包含着好些东西，如雅、朴、涩、厚重、清朗、通达、中庸、有别择等，反是者都没有趣味。”“趣味”是周作人散文理论中的一个中心概念。对于周作人来讲，“趣味”是人生态度与审美情趣的统一，是人生价值评定与审美追求的统一，是人格与文格的统一，所以有人称他为“趣味主义者”。周作人认为人们总要对生活取有一种特殊的态度，或淡泊若不经意，或琐碎致力取舍，虽其趋向不同，但各自成为一种趣味。“趣味”的内核便是“人情物理”，这附着于周作人“生活艺术化”的观念上。
二、冲淡平和，理性通达
这是周作人散文的思想追求和美学原则。周作人曾经说过，他自己在散文创作中追求的境界是“理性通达，感情温厚，气象冲和，文词渊雅。”因此，周作人的散文很注意题材的广博。我们在读他的散文时也很容易注意到他的“博识”，一件极普通的事物，他能够旁证博引，写来很有知识性和趣味性。实际上，周作人的“博识”和旁证博引只是外在的表现形态，它的内在实质是“看彻”一切之后思想的宽容和理性通达，于是就打破时空和物我界限，“宇宙之大，苍蝇之微”，无不为友。行文之际，游心于千载万物，老庄韩孟，虫鱼神鬼，一起奔涌笔端，这就进入了天人合一的忘我境界。周作人的散文所创造的天人合一的忘我境界，不是一个纯粹的理智世界，而是包含了情与理的渗透统一。而周作人散文中体现出来的“通达”，不仅是思想上的兼收并蓄，同时也更表现为对人情物理的独到体察和理解。
三、苦涩
周作人坦承自己的文章中带有“苦”味，他说“拙文貌似闲适，往往误人，唯一二旧友知其苦味，废名昔日文中曾约略说及，近见日本友人议论拙文，谓有时读之颇感苦闷，鄙人甚感其言，今以药味为题，不自讳其苦。”他还不断地以苦示人：如署名“苦雨翁”，以“苦竹杂记”、“苦口甘心”为书名，住所唤作“苦雨斋”、“苦雨庵”；还有作为苦的变体的“药”，如《药堂语》、《药味集》等，可见其用心良“苦”。在周作人的散文理论中，“涩”味与“苦”味紧密相关，但涩不同于苦，它纯粹带有美学意味。“涩”追求的是文与情感的简练、含蓄、朦胧，表现的间接性，重视“暗示”，追求“余香与回味”。在行文中，“涩”会增加阅读的感受过程，扩大语言的张力，引发读者去思索、参与、创造。他写飞鸟鸣春，“麻雀的太琐碎了，而啄木鸟又不免多一点干枯的气味”；写北平的春天，“太慌张一点了，又欠腴润一点”。
四、闲适
随笔美文范文6
读书是教师生活的最基本的方式，教师离不开读书。“让读书成为习惯”是时代的要求，也是教师专业发展的重要途径。本届读书节以“亲近书籍，享受阅读”为主题，凸显教师主体意识，通过节徽征集、好书推荐、经典导读、读书论坛、对话名家等系列活动，引导**教师多读教育经典、教育美文、教育随笔。每一位教师在阅读中感知阅读的快乐，提升自我阅读的品味，从书中获得教育的启迪，获得行动的力量，为教师精神打底，为教育人生奠基。
二、活动目标：
（1）搭建区域性读书交流平台。养成阅读和相互交流的习惯，提高教师的人格品质与专业素养。
（2）创设好读书、读好书的读书氛围。在阅读中不断丰厚自身的文化积淀，提高自身的文化素养。
（3）养成愿读、会读、乐读的读书习惯。将读书所得运用于实践，改进自我的教学行为。
三、活动时间：
以世界阅读日4月23日所在周为**区首届教师读书节活动周，开展节徽征集---好书推荐-----经典导读----读书论坛-----对话名家等系列活动。
三、活动内容
节徽征集-----4月17日开始在“**教师读书网”上开展最佳节徽网络投票评选活动。
好书推荐-----**区首届教师读书节活动启动以后，每位教师以学校为单位借助“**教师读书网”平台积极推荐自己阅读过的好书、美文，要求注明书名、作者、来源、推荐人单位与姓名。教育局将根据学校教师参与率评出“优秀组织奖”若干名。
汇编书单------区教育学院各位研究员对全区教师推荐的书文进行筛选，并结合部分教育专家的推荐的书目，整理汇编推荐书单，提供给教师选择阅读。
经典导读---对经典著作、经典教育电影举行系列导读活动，使教师加深理解，学以致用。
读书论坛----举办读书论坛，开展青年教师读书演讲比赛，在全区范围内分别评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，给予一定的物质和精神奖励。
网上评选----在“**教师读书网”上开展网上评选活动，推选全区教师公认的10篇美文和10本好书。
对话名家-----邀请好书作者、教育名家与骨干教师进行面对面读书交流活动。
建立文库----**区教育学院建立**教师阅读文库，实现资源共享。
四、活动步骤：
第一阶段：活动策划启动（4月）
1、制订读书节总体活动方案，开展**区首届教师读书节节徽征集活动。
2、4月23日下午两点半在钱江新城杭州图书馆报告厅举行读书节启动仪式，拉开读书节的序幕。（具体通知另发）
第二阶段：组织实施（4月-8月）
围绕“亲近书籍，享受阅读”这一主题，开展好书推荐、经典导读、读书论坛、对话名家等系列读书活动。
