前言：中文期刊网精心挑选了对一朵花微笑范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
对一朵花微笑范文1
繁华里的一切都附有悲伤的阴影
不知是诗人太悲观
还是这世界已然悲观
漫步于孤寂的小巷
一股看淡已充盈着脑海
我提起手中的伙伴
醉倒在文字的怀抱里
看着窗外轮番的景色
似一眼万年
红尘于世
几许花开花落
梦回断肠
都散落于尘埃
书一纸
别了今生痴念
笔一缘
断续两世墨情
于手轻捻一抹花香
对一片云驻足
不知何时起
亦不知何时止
那穿越日夜的黑与白
悲落泪的倩影
淡漠的转身
似醉一梦倾城
对一朵花微笑范文2
让自己的生命为他人开一朵花，为他人灿烂一片心地，增加一缕温馨，添一份生存下来的理由，多一些坚韧与执著，也就提高了自己生存的质量。用自己的心为他人做圃，给他人织一地绿荫、染一片色彩，就是在给自己的人生喝彩。
能为别人开花的心是善良的，这善良之花必将散发出爱心的芬芳，能为别人付出劳动是伟大的，这伟大的劳动一定能结出善念的硕果。一次无偿的献血是一朵花，一次真诚的救助是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花，一次跌倒后的搀扶是一朵花――为别人就是帮助，为别人就是爱心，为别人就是善念，为别人就是奉献……
唐代大诗人白居易说：“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。”当代著名数学家华罗庚说：“人家帮助我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。”伟大的科学巨人爱因斯坦说：“生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。”无产阶级文学奠基人高尔基说：“给予永远要比向别人索取快乐得多。”――古今中外的伟人对帮助所作出的诠释，是多么精湛和深刻啊!帮助是春天的雨，当你干渴时，为你滋润心田；帮助是夏日的风，当你酷热时，为你送来清凉；帮助是秋之菊，当你孤独时，为你默默开放；帮助是冬天的火，当你寒冷时，为你送来温暖。
对一朵花微笑范文3
薏独自一人走着，就像两年前一样，抬着头，挺着胸，高傲的走着。别人以为她很骄傲，可有谁知道，在她那张高傲地脸下，隐藏的是一颗受尽折磨的心。
两年前，薏告别了家乡，也告别了那个曾经温暖的家，只是匆匆整理行装，随父母来到了这个沿海城市。也就是那一天起，薏从一个高傲的公主，变成了一个孤独的，自卑的孩子。
三年前，薏的爸爸背叛了妈妈，和另外一个女人走到了一起，这个人，薏做梦也没有想到，她——是薏妈妈的好朋友，薏的“姐姐”。那一年，薏只有十岁，在同龄人最快乐的年龄，薏每天以泪洗面……
薏真不知道自己那一年是怎样过来的，她只是模糊的记得，那一年，在她生日的那一天，没有任何人的祝福，她独自蜷缩在房间的角落里，一人流泪到天明……
一年后，爸爸和妈妈和好了，在薏十一岁生日时，爸爸带回了很多礼物给薏，给她办了一个盛大的生日派对。薏阳光般灿烂的笑容映照在红红的蜡烛下，薏感觉，自己又变回了那个美丽骄傲的公主。
也是在那一年，薏随父母来到了这个城市。
在薏意料之外的是，父母并没有完全和好，在爸爸生意的失意下，薏的妈妈整天抱怨这，抱怨那，天天和爸爸吵架，最后甚至还动起了手。而薏，在这巨大的压力下还要努力学习。那，是薏最失意的一段日子。
薏常常想，如果回到一年前就好了，那时的家虽然是破碎的，但毕竟有一个爱自己的爸爸和一个爱自己的妈妈。
但那是，妈妈已经变得不像从前了，不知道为什么，她的心变得那么自私，甚至连自己的女儿都不管不顾。
那段纷争的日子里，薏每天都在收拾着硝烟弥漫的战场，小心翼翼的过着每一天，现在想想，真的好累。
好容易度过了两年，总算适应了环境，爸爸妈妈也和好如初了。他们都找到了自己的方向，而薏，却陷入了一种不知名的伤感之中，一点点小事情都会让她感到莫名的伤感。虽然如今，她有一个很爱她的爸爸，一个很爱她的妈妈，还有一个幸福的家。可薏，却依然不能放肆的大笑，放不开自己的心情。就像一只寄居蟹，躲在保护自己的壳中，不肯出来……
她害怕，生活的无情给她带来了极大的恐惧，她害怕，害怕离开了这保护着自己的壳，自己又会再受到伤害……
她自卑，虽有极好的成绩和美丽的外表，但她始终觉得，和其他幸福的孩子相比，自己是那么的可怜……
两年前，她在这座城市遇见了一个很特别的男孩，叫熙。
他们是两个不同世界的人：熙有一个很爱自己的妈妈，可他却不懂得珍惜，觉得这一切他根本不需要；熙还有一个幸福的家，相同的，他也觉得这一切很泛滥。
是薏，教会了熙，要珍惜一切美好的事物。熙学会了，却忽略了眼前的这一点——对熙来说，薏不过就是一个小小的点，一个透明的，看不见的点。
熙变得开朗，却依然那么直观，不容得一点沙子。就是这样，他和几个坏学生发生了争执，结果被四个人打到了班级里来……
远处，一朵花飘落了下来，薏突然有一种想哭的冲动，为这朵落花，为自己，为熙，为……
一阵风吹过，薏感到寒冷，虽是瑟缩着，但脚步依然缓慢，这时，突然有一个人拍了她一下。薏回头看，是曼，曼是一个很阳光的女孩，虽然外表普通，实在是算不上优秀，但她却似乎有一种不可阻挡的快乐。什么都无法使得她难过。
薏没有说话，曼也没有说话，陪着她一起走。薏忍不住问她，如果有一朵花落下，你是开心还是悲哀？
曼扬起了她的招牌式笑脸，当然是开心啦！
薏不解，为什么？
曼微笑着，一朵花的落下，可以滋润更多花朵的生长。落红不是无情物，化作春泥更护花。
薏惊讶地抬起了头，睁着大眼睛，看着曼，曼依旧是笑容，只是不再说话，静静的看着远处。薏闭上了眼睛，一种暖意渐渐地爬上了她那久经冰冷的心，融化了那多年的积雪……
慢慢地，薏睁开了眼睛，一朵花映入了她的眼帘，是曼，她摘下了一朵花，依旧保持着微笑，看着薏，薏，即使有花因命运的无情凋零，她也能够滋润更多的花朵，使自己的生命更加灿烂，不是吗？
久违了的微笑渐渐地漫到了薏的脸上，那张曾经十分美丽的笑脸重新绽开了。
对一朵花微笑范文4
1992年的秋天，当有机会成为一名小学语文教师，能再次走向童年时，我暗下决心：一定要让孩子们的童年有童话的温暖。因为，童话不只是故事，她还是一种眼光，一种思维，一种态度，更是一种生活的哲学！
一、起，种植童话的种子
我知道，由于孩子识字的瓶颈，实施童话阅读是不太可行的。办法总比困难多，我就每天利用晨读课的时间给孩子们读童话，读的第一部作品是《安徒生童话全集》，声情并茂、抑扬顿挫的朗读，牢牢地拴住了孩子们的心。我要求他们每天回家后把听到的童话故事讲给父母听，并利用家校联系本了解孩子的讲述情况。不知不觉，在听与讲的循环往复中，孩子们的语言表达能力飞速提高。渐渐地，汉语拼音教学的完成给孩子们自主阅读童话又插上了飞翔的翅膀。
这时，我结束了每天读童话的行动，改为每天晚上亲子共读童话，那些注音的童话书便在班级里悄悄地流行起来，班级图书角的组建更加开阔了孩子们阅读童话的视野。张秋生的《小巴掌童话》，金波的《花瓣儿鱼》，汤素兰的《小老鼠的魔法书》，冰波的绘本童话……每天中午，孩子们便会安静地坐在教室里阅读。在图书角的一侧，我张贴了亲手设计制作的漂亮的阅读评价表，每周评价一次，比一比谁看的童话多，谁就有和老师一起“泡”书店的奖励。为此，我写了《我和学生“泡”书店》的教育故事，还在2005年第10期的《小学语文教师》上发表了。在我的苦心引领下，孩子们对童话的感情越来越浓。我知道，有故事的白天和夜晚，孩子们把童话这粒种子植入了生命，一棵棵有童话的小树将四季长青。
二、承，葱茏童话的树林
童话不全是现成的名著，我们要将课本中一个个充满生气的汉字，读成童话。我尽可能地找寻各种文字资料，从字形、认读、书写各个方位向孩子们讲述着一个个汉字的童话。有一天，我教学“困”字，将“囗”描述成“团团围住”，中间的那棵“树（木）”就陷于艰难痛苦之中，前面的路走不通，后面的路走不通，左边的路走不通，右边的路走不通，就这样被路给“困”住了。这时一个学生举手说：“‘星星困得眨眼’，就是说，星星被瞌睡虫前后左右给围住了。”一个字的理解，凸现出来的不只是一种答案，更是一种童话的眼光。
不仅如此，我们还把每本书里的童话尽量读广，读远，读出自我。那个米切尔恩德描述的犟龟，孩子们听了无数遍，他们被犟龟执着的精神深深打动。犟龟因为不放弃，最终还是遇到了属于它自己的隆重的庆典——狮王29世的婚礼！这个故事把勇敢、正直、善良、机智、宽容、执着和爱，一点一点地编织进孩子的童年。于是属于孩子自己的童话就诞生了。二（4）班的徐成同学还在2011年第9期的《新语文学习》上，发表了自己创作的童话《小蜗牛做客》。
我们就这样好奇地读着每个字里的童话，每本书里的童话，更是无比喜悦地走进我们自己脑海中的童话，也小有体会地走在做一个真正的人的路途上！这样的日子孩子们是不会被忘记的，她会被搁在一个地方，这个地方叫记忆，叫感情，叫心。
三、转，扩大童话的绿荫
童话，对于孩子们来说，就像呼吸一样自然，无形而无法离开。随着年龄的增长，他们对童话的解读也越来越让人欣喜。
在学校举行的“童话节”活动中，我班组织大家共同阅读了安徒生的《丑小鸭》，请听听孩子们的交流：
师：丑小鸭之所以能变成天鹅，首先在于他的什么举动？
生1：我认为首先在于他逃离了鸭场。
生2：对，“飞过篱笆”，对他的一生起到了决定性的作用。
生3：这是一个转折。否则，他会一辈子待在鸭场里，看别人的脸色，听别人的闲言碎语，让别人推一把，啄一下，说你长得这么丑。
师：是呀，丑小鸭的道路在篱笆的外面，道路后来又通向了哪里？
生1：丑小鸭飞过篱笆后的道路是辛劳和艰难的，野狗的追逐，芦苇荡里的枪声，母鸡小猫的嘲笑，寒冷冬天的摧残，几乎接近死亡的边缘……
生2：是呀，假如故事到这儿就结束的话那也太悲惨了。终于，百灵鸟唱起歌来了，春天来了，那是丑小鸭蜕变的时刻！
生3：在湖上，丑小鸭有了施展的机会，有了表现自己的本性、自己的真正身份、自己美丽的机会！因为他的同类们就在他的身边！
生4：这些天鹅成了丑小鸭需要被证明的标准，丑成了一场美丽的误会！
师：说得多好，同学们，美成了丑，是由于篱笆的限制；丑成了美，是由于走出了篱笆。人生不也是这样吗？
听，这就是童话的思维，这就是童话的态度！孩子们在童话里慢慢地感受着美，感受着丑，那种含泪的微笑给了孩子们撼人心魄的力量。
四、合，甜蜜童话的果实
童话只讲给相信童话的人听，而相信有时真的不需要理由。
童话，不仅仅是某个故事，久而久之，她会演变成一种神奇的观世和处世态度：相信童话的人永远充满阳光，哪怕面对的是人类最沉重的话题，一如卖火柴的小女孩面对死亡，一如时代广场的蟋蟀面对背井离乡。
相信童话，你就可以童话地生活着，并且坚定地看到现实中的童话。记得那是2011年的春学期，因为刚刚学过《第一朵杏花》，大多数孩子特别关注校园里的花草。有一天，校园里的第一朵月季花开了，孩子们兴奋地互相转告着，欣喜地前往观察。中午，有人报告说小雨轩一直想摘了那第一朵花，甚至还怂恿天乐一起偷摘。我没有指责，而是大声地朗读了张秋生的《原野上，一朵花开了》，孩子们笑了。于是我们开始改编出三（4）班版的《校园里，一朵花开了》——
冬天过去了，春天来了。校园里的草渐渐地绿了。当又一阵春风吹过时，一朵美丽的花开了。这是春天的第一朵花，也是校园里的第一朵花。她开得那样惹人喜爱，绿绿的叶，红红的花，花蕊里滚动着一颗亮晶晶的露珠。金黄色的蜜蜂围着她直打转儿。
天乐经过这里。他左看右看怎么也看不够。由于他还要去找好朋友雨轩，不能久留，他不得不自言自语地跑开了：“一朵花，春天里第一朵美丽的花……”
他就这样，一路嘀嘀咕咕地走到了雨轩身边，雨轩问他嘴巴一动一动地在说些什么。天乐说：“我在校园里看到了一朵花，一朵比朝霞还美丽的花！”
雨轩说：“天哪，这是春天的第一朵花，你为什么不把它摘来呢？你如果给我带来这么珍贵的礼物，我会拥抱你的，我会给你吃肉串、吃冰激凌、吃巧克力、吃肯德基。我会把一切好吃的东西都拿出来招待你的，你这个笨家伙！”
天乐耷拉着脑袋说：“我知道，你会很慷慨地招待我的。”天乐想了想，又说：“可是就你和我两个喜爱这朵花吗？难道——骎骎不想看这朵花吗？齐齐不想看这朵花吗？宜扬不想看这朵花吗？婧婧不想看这朵花吗？我把花儿摘下来，他们看什么呢？”
这次，雨轩沉默了。
一个绝对现实的童话，阅读、写作、思想品德教育，被我们又一次童话地解决了。相信童话的力量，她会创造出生命的奇迹。因为，一不留神，你就成了童话的主角。
对一朵花微笑范文5
夜渐渐地深了，窗外的蝉还在叫个不停，今夜又是一个不眠的夜晚。
我躺床上，许久许久。忽然，我听到了窗外细细地发出了一个声音，“真好，我很快就可以绽放我的美丽了。”声音很小，轻轻地，但重复了很多次。我充满着好奇心，小心地推开了门，顺着声音走到了一朵小花面前，小心翼翼蹲了下去。嗯，就是这朵花发出来的。
我望了望天空，月色柔和，星星点点。我竟然可以听到花儿的声音了，我很高兴。我看了看这朵花儿，她正在眯着小眼，如珍珠般花蕾在向我招手。我顿时没有反应过来，非常惊讶。她说：“我等了很久的开花之际就要来了，多么开心啊！”惊呆了一会儿，我微笑地回应了：“嗯，祝贺你啊。”没想到，在以前我看来是微不足道的，对于一朵花来说竟是如此开心。
她对我说：“我等了很久，我希望开花，希望在大自然中也有我的一份美丽。”忽然，我觉得我竟然是如此无知，在赏花时却忽略了花儿在此时的欢乐，喜悦。我感到一阵羞愧。她又说：“我庆幸自己是一朵花儿，不是根，尽管根的寿命远多于我。因为我不想在大自然和世人的眼中，没有我的一份美丽。根是永远
在看不到的地方，直至枯萎，也从来没被理。我希望我永远不会
枯萎，但这不可能。所以，我希望在我枯萎之后，我不会被风吹走，也不被动物所食。我想我应该留在属于我自己的地方，落在我的根之上，我愿化作春泥，被根所吸收，再来培养其它的花。
因为我不仅要感恩于根，而且这也是为了我说希望的美能够一直延续下去。”她停下了她的话，再也没有说。
我听了，感到很惊动。面对如此柔性的花儿却又如此感知的花儿，我顿时沉默了。我没有说话，也没有动，只是在原地站着。
我想着，一朵花儿竟然这般豁达，这般惜美。我似乎也懂得了许多。
对一朵花微笑范文6
欣赏不同风格的音乐，从听引发感觉，做出表现。音乐也要由浅入深引导幼儿随音乐即兴律动，配合音乐进行情景表演、游戏等引导幼儿在每次欣赏时都有新的发现。
《化蝶》是著名小提琴协奏曲《梁祝》中最主要的乐段，旋律悠扬、优美动听，四个乐句长短划一，句界明确，大致分成“起、承、转、合”的方整性四句乐段。欣赏过程中结合游戏《蝴蝶找花》让幼儿初步了解名曲。
初感受音乐时，让孩子们看着背景图我描述音乐的情景：春天来了，花园里的花都开了，一只小蝴蝶飞来飞去找花。
再次欣赏纵纸偶蝴蝶，按音乐节拍一下一下的飞，每句末停在一朵花上，之后我问：“蝴蝶是在音乐的什么地方找到花的?”孩子们发现了蝴蝶是在每句的最后一个音找到花的，一共找到四朵花。我及时引导：“说明这段音乐有四个乐句。”
接着，我请孩子们伸出食指和我一起边欣赏音乐边按节拍飞，句末停在一朵花上。
待孩子们熟悉音乐后，我请四名幼儿戴上头饰扮演花儿，其余幼儿做蝴蝶进行游戏。要求孩子们四散自由飞，每句末必须停在一朵花周围，摆出各种姿势的造型动作。在我这只“大蝴蝶”的带领下，“小蝴蝶”们做出了翅膀在两旁、头项、前、后等别致可爱的造型，在快乐的游戏中，极大的调动了孩子们的创造性思维，加深了他们对音乐的感受。
伴朗诵――读中感受
根据幼儿的年龄特点，不同的音乐作品可以优化组合音乐的和非音乐的元素。以深化和丰富幼儿对音乐的听觉经验，提高幼儿感知理解音乐作品的能力。
《春野》是一首非常悠扬的乐曲，音乐开始，几个音符奏出一阵鸟叫虫鸣水流声，把人的思绪一下子带到了春天欣欣向荣的原野上，接着，七句中速的乐音优美而恬静，仿佛使人看到了新绿的草地上开着星星点点的野花，麦苗在微风中舒展着身姿，农夫在田里播种，燕子俯身从水面掠过，鸟儿站在树枝上告诉树妈妈他看到的美景……乐曲结束时，又一阵鸟叫虫鸣流水声，首尾呼应，烘托出美妙的天籁之声。
怎样让幼儿感受到这美好的意韵呢?
初听音乐，我出示一副春景图让幼儿边听边看。再听，我随音乐朗诵起了散文诗《春天的秘密》：小河里的冰融化了／河水淅沥淅沥的流着／垂柳换上了嫩绿的新装／在微风中轻轻地飘扬／桃花红着脸／微笑着说：“春天在这儿!”／燕子飞翔在蔚蓝色的天空里／啁啾啁啾地叫着／绿油油的麦苗／使劲的从泥土里往上钻／农民伯伯忙着播种……／我看见了春天的秘密／把它牢牢记在心里。孩子们听得很入神。我告诉他们：“春天的原野上非常美，除了散文里面提到的，还有很多很多美丽的景色，让我们一起闭上眼睛再静静地听，试试会听到什么，看到什么。”
再次欣赏，孩子们受散文诗的启发，迁移了曾经的经验，想像之门也被打开，他们的感受富有童趣而不乏诗意――
幼：我好像看见小蝌蚪在水里跳舞。
幼：我好像看见春姑娘头上戴着美丽的花环在天空中飞。
幼：我好像听见鸟儿在给大树妈妈唱歌。
幼：我好像听见小草在跟春风姐姐说话。
幼：我好像听见小蚂蚁在跟春姑娘问好。
幼：我好像看见农民伯伯再给麦苗除草，麦苗给农民伯伯点头微笑。
幼：我好像看到许多花都开了，有粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的蒲公英。
