前言：中文期刊网精心挑选了我从生活中学到了语文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
我从生活中学到了语文范文1
有人说，年轻是一个多梦的季节。梦是一个多种多样的：有的梦是五彩缤 纷，有的梦是扑朔迷离，有的梦是神奇变幻，有的梦是惊心动魄的·····不是有首歌中唱到：“我的未来不是梦······吗？梦可以指引我们的未来。
每个人都有一个梦，这个梦可能埋藏在你的心底深处不想让任何人知道。或许你也不知道，但它会不时浮现在你的脑海中，但它不会完整的出现，而是像拼图一样，一块块的。尽情的折磨着你，使你可望不可即，那时的你一定很想让它完整的出现，但它总不尽人意，把你的忍耐升华到极点，尽管着么的扑朔迷离，你也不能放弃，那你恶魔在考验你的梦。当你战胜恶魔的时候，你的梦就会出现在你的眼前，那时的你将站在一个崭新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。
但可能在你历尽艰辛战胜恶魔后，你的脑海中可能又会浮现另一块图来。这时的你一定快要被梦搞得要“火山爆发”了，梦为什么要这样的折磨着你？那极有可能是你人生中的一道坎坷，一座山。要你跨过它，而这个坎坷、这座山的那边将是一个崭新的世界，在一瞬间照亮你眼睛。梦总是在神奇变幻着。这时你就向外大喊一声：“把我的梦还给我”。尽情的抒发你那久居心中的愤怒。
今天的你是否曾坐在某一个地方叹息，梦为什么会这样呐？说不定下一秒的你又会有着怎样惊心动魄的梦，但你要坚信你的梦。
梦，是多彩多姿的，就看你是从那一角度去看它。然而在这个年轻多梦的季节中，你又应该怎样去面对呐？
我从生活中学到了语文范文2
我是一个电影忠实爱好者。我喜欢美国大片，因为美国影片在开头总给予人悬念，使人有一种一定要搞明白原因的冲动，下定决心要弄个明白，就这样，我们的好奇心的以满足。从电影悬念的开头设计让我懂得：写作怎样设置悬念才能引人入胜。
记得《保持通话》这部影片，主人公总是接连遭遇险境，在我看时情绪波动很大，一会安心，一会担心，从中我明白：作文叙事要有波澜，要一波三折，这样才会使读者看的更加有滋有味。
还记得《命运》这部经典影片吗？片中说道：“如果命运无情的关上了所有的门窗，那么就给自己画一扇心窗；如果正经历着浓重的黑暗，那么就点亮自己的心灯，用自己的信念和智慧之光，驱散眼前的黑暗，照亮自己脚下的路。”多美优美的语言啊！这让我明白：在文章中适当添加优美语句，可以使读者在语言的艺术之上，获得极大的享受！
看过《非诚勿扰》吧，这部影片的片名可流行了好一大段时间呢，你发现了吗？街头到处的招商信息上末尾总说到：工资面议，非诚勿扰，联系电话XXX。从中我明白，作文题目要创新，要新颖！
湖南卫视的大型青春励志偶像剧《一起来看流星雨》大家一定都看过！这部影视剧作品的结局可以让人发挥无限想象。不想去想都难啊！从他的精彩片尾让我懂得：作文应该努力做到言近旨远，耐人寻味，并给人以无限的想象空间！
生活中处处皆有语文，我从影视中学到了语文，了解了作文写作技巧，提高了写作水平，你呢？
我从生活中学到了语文范文3
“生活处处有语文”
给我的启示
封 蕾
生活处处有语文，也许一个不经意的话语或动作会有很深的哲理，耐人寻味。所以我们要留心观察身边的事物，说不定会有意想不到的收获哦！
记得有一回，我无意中听到一则这样有趣的广告语：“胃，你好吗？”听后我便哈哈大笑起来说：“瞧瞧，电视中出现了一个错别字，‘喂’破天荒地写成‘胃’，今天我可总算大开眼界了。”语音刚落，爸爸也捧腹大笑起来！我原以为父女俩一定是心有灵犀想法一致，没想到是聪明的爸爸在“取笑”我呢！爸爸说：“你的理解‘走歪’了，广告上并没有写错别字，它是一句隐含两意的有趣语言，可有新意了。没你想的那么劣质可笑，看来你还得多学学呀！”爸爸告诉我，电视广告中学问可多了，从中能学到很多语文知识呢。
我喜欢看电视剧，但是每每到了节目最关键的地方，就会出现一些广告。刚开始，我是很烦广告的，因为它影响了我看电视的情绪。后来发现你烦它，它也不会消失，不妨看看，放松一下也行。那天的广告写得可真好：“看帅哥的样子，清爽秀气；看帅哥的发型，清新有型。有飘影，更自信。”呵呵，原来是洗发水的广告，这个广告里面还有语文内容呢，你看它，还用了对偶呢，听起来很顺耳的，朗朗上口，不易忘掉。
（问题一：二三段之间衔接不顺畅，材料的组合脱节，前面说爸爸让“我”注意从广告中学语文，后面突然出现“你烦它，它也不会消失”的心理，好像对广告态度的变化与父亲前面的引导无关似的。）
当然，电视节目中，还有部分唐诗宋词精析或讲析著名事件的栏目。
那天，我在家中闲来无事，打开电视机，关于中国诗文化的节目吸引了我。电视上说中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，在中华文明中蔚为壮观。还特地提到《登幽州台歌》，不知怎么的，我就想写诗，顺手抓过一张稿纸，提起笔来，一首“精妙绝伦”的诗就横空出世了，题名为《月考》：“前只见先生，后只见考生，思成绩之忧忧，望试卷而泪下。”写了诗，我还不过瘾，便拿起画笔，在诗后作起画来，这时我突然明白了，艺术与语文之间也有相通的地方。我不由得联想到诗人们把自己的经历写入了诗中，有诗人们的离情别绪，有大自然的山水风光，有变化无常的春夏秋冬，有风景优美的名胜古迹，还有世间的千姿百态……
（问题二：此段写从电视中学古诗，但写自己写《月考》的诗歌，诗歌只是简单的改写，材料不具备典型意义，后面的联想也非常勉强，不够自然。）
电视里语文多多，只要你有一双善于发现语文的眼睛，你的语文水平就一定能一跃千里。
语文充满着每一角落，我要好好儿学习语文。没错儿，生活处处有语文。语文是生活海洋中飞跃的一串浪花，光彩夺目。它不仅点缀着生活，而且服务于生活。丰富多彩的生活是语文学科不尽的源泉。因此，学习语文，认知生活，领会生活的真谛，是每一个人必须认真面对的！
（问题三：此处写启示，多空话套话，感悟跟前面的事例没有联系。）
【升级思路】
本文试图以点带面，通过自己从电视中学语文的具体事例表达生活中处处有语文的道理。文章写了三件事情：爸爸教“我”读懂广告，“我”赏析洗发水的广告以及从电视中学习唐诗宋词。但从整体来看，文章选材角度单一，只局限在电视上，没有放眼生活中别的区域，没有从多角度来组合材料。可以从下面两个角度来升格：
一、类型多样
同一声音听得太多，会使人感到单调；同一色彩看得太多，眼睛容易疲劳。要注意避免总是使用同一类型的事例，而应有意将不同类型的材料搭配起来，交叉使用。原文如果是“我从电视中学到了语文”的题目尚可，而对“‘生活处处有语文’给我的启示”的题目，就要从“生活处处”着手，另外选择电视以外的生活事例，这样，就能使文章生出变化，显得活泼。
二、变换角度
从不同的角度表达主题，再按一定顺序组织起来，这是使文章全面充实、显出层次的有效办法。文章前半部分写自己听广告语闹的笑话，这是从反面落笔；写自己主动品出洗发水的广告的妙处，这是正面着手，这样角度就有了变化。修改时，还可以从别的角度选材，比如写自己从别人忽视的地方碰到与学习和运用语文有关的问题，然后得到启示，这样从不同的几个侧面来表现主题，可达到内容丰富、说理充分的效果。
【改后文】
“生活处处有语文”
给我的启示
封 蕾
生活处处有语文，也许一个不经意的话语或动作会有很深的哲理，耐人寻味。所以我们要留心观察身边的事物，说不定会有意想不到的收获哦！
记得有一回，我无意中看到一则这样有趣的广告语：“胃，你好吗？”看后我便哈哈大笑起来说：“瞧瞧，电视中出现了一个错别字，‘喂’破天荒地写成‘胃’，今天我可总算大开眼界了。”语音刚落，爸爸也捧腹大笑起来！我原以为父女俩一定是心有灵犀想法一致，没想到是聪明的爸爸在“取笑”我呢！爸爸说：“你的理解‘走歪’了！广告上并没有写错别字，它是一句隐含两意的有趣语言，可有新意了，没你想的那么劣质可笑。看来你还得多学学呀！”爸爸告诉我，电视广告学问可多了，从中能学到很多语文知识呢。
以前我总是烦电视广告，只喜欢看电视剧。听了爸爸的话，我就留意广告了，那天的广告词写得真好：“看帅哥的样子，清爽秀气；看帅哥的发型，清新有型。有飘影，更自信。”呵呵，原来是洗发水的广告。这个广告里面还有语文内容呢，你看它，语言精炼、优美，还用了对偶呢！听起来很顺耳的，朗朗上口，不易忘掉。
生活有多广阔，语文世界就有多广阔。前几天回家乡扫墓，我又学到了语文知识。那天我和家人扫墓回家后，在爷爷的一口破箱子里，看到了一本《封氏族谱》，随手翻了翻，竟然看见了爷爷的哥哥写的对联，且还很有几副，真有意思。一种好奇心驱使我继续往下看，其中有一副的上联写着“九修族谱恩德重”，下联是“四县通牒赞钜公”。这副对联我好像看不懂，这个时候才真正体会到“书到用时方恨少”了，我问了问身边的三叔：“通牒指什么啊？”三叔说：“‘通牒’连起来是指‘修族谱’的意思，其实‘牒’就是‘谱’的意思。”我更加不解地问：“那为何不写‘谱’字呢？好难懂的。”三叔笑了笑说：“亏你还是中学生呢，写‘谍’字不写‘谱’的原因就是为了避免重复啊。这个你没有学过？”我有些难为情了，心想想不到这族谱里也有语文知识。看来语文还真的很重要啊。
语文充满着每一角落，处处留心有语文。电视广告是语文，语文是时尚生活中最耀眼的那一串浪花，光彩夺目；古老的族谱是语文，语文是一条从古典流淌到今天的大河，丰富多彩的生活是语文不尽的源泉。学习语文，认知生活，领会生活的真谛，是每一个人必须认真面对的！
我从生活中学到了语文范文4
一、兴趣引路，创设说的情境
兴趣是最好的老师，学生即使有较高的智力，但如果对学习的内容不感兴趣，其学习效果，仍然不高；反之，学生的智力虽属平常，但如果对所学的内容有兴趣，也能取得卓越的成绩，所以在教学中我从激发学生兴趣入手创设说的情境。
(1)借助故事，吸引学生听。听是说的基础，学生只有愿意听，才能在听中学到知识，学到说的方法。针对小学生年龄小，注意力缺乏持久性，传统的说教只会增强学生的厌烦情绪。为提高学生的兴趣，结合他们爱听故事的特点，把一些知识性的内容转化成故事，让学生在故事中学到知识。低年级的教材是图文并茂，叙述的内容适合儿童心理，但单纯的讲解仍不能使学生的注意力长期保持。为此，针对教材故事性强的特点，我改变传统的讲授方法，把一些课文改编成童话故事，借助于给同学讲故事来吸引学生的注意力，使学生爱听。
(2)教给方法、引导学生说。小学生都有表达的欲望，常常会口不闲地小声叨叨，但由于对事物认识的少，了解得有限，只能借助自己的理解来说明事物。所以常出现简短的电报语言。为巩固学生说的兴趣，让学生由想说到会说，在教学中就要教给学生方法，引导学生说。为此，我除在讲故事吸引学生听时，借助于加重语调，让学生了解说明要领。如在学生刚入学之时，教给学生基本句式“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”“什么怎么样”说一句话时必须包括这几部分才算完整。并在教学中加大这一方面训练。如在教汉语拼音“a”时，让学生说出“拿手电那人是谁”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就这样每教一个新知识，学生每回答一个问题，都让学生把话说完整，说具体。由于我在教学中进行了扎实的训练，才使所教班学生入学后不到一个月就能在回答问题时全都说完整话。
(3)创设情境，使学生要说。小学生有说的欲望，但由于怕羞，怕说不好别人取笑会出现想说而又不敢说的矛盾心理。为锻炼学生的胆量，让学生把想到的内容表达出来，我在教学中积极创设情境，让学生要说。以好的带动差的。促使学生都参与其中。为克服学生畏难情绪。有个良好开端，我不是强迫同学说而是自己先为同学做示范，再由说话素质高的、胆大的打头，以克服学生的畏难情绪，同时充分利用学生的好奇心，在进教室之时刻意做一些动作，学生来校之前改变一下教室的布局，这样既训练了学生的观察能力，又使学生的说有了一定的内容。
二、表演搭桥，巩固说的兴趣
低年级学生活泼好动，常常把动画片和电视上看到的内容在生活中加以模仿。可他们注重的只是表面现象。为把学生的表象和说话联系起来，把喜爱的比比划划同说话能力结合起来，我从以下几方面进行了训练：
(1)借助表演，让学生置身具体的环境之中，有话可说。小学生年龄小、接触事物范围窄，虽有说的欲望，但却缺少说的内容。为此在教学中针对学生表演兴趣高。在教学中让学生把生活中的经历表演出来，把电视上看到的感兴趣内容表演出来，使学生看表演，练说话，以便有的可说。例如，一年级学生刚入学，单纯让学生说见到的事，他们缺乏观察能力，缺少兴趣，为此，针对小学生对游戏的爱好，我利用晨读说话时间，让学生每人看电视学一有趣的动作并表演出来。其它同学轮流把观察到的表演说出来。同时利用自习课、说话课的在班级表演贴鼻子，画嘴巴，找朋友等游戏，让学生在游戏中练说，在游戏中增长知识。
(2)借助表演，让学生抓住说的重点，掌握说的方法。小学生说话的最大缺点，就是说话时抓不住重点，叙述时眉毛胡子一把抓，如同记流水帐一样，为让学生叙述时抓住重点，我设计了这样一节说话课，在教学看图说话《在公共汽车上》，指导学生按顺序观察图画后，没有让学生说，而是让学生自由结组，把图上内容表演出来，选择好的一组在全班表演后，再练习说。这样由于学生进入了情境之中，感受到并体会到当时人物的动作，所以不仅抓住了重点，而且条理清楚的说出了人物的心理活动。
程序词的运用，动词的选择，拟人化的作用，对于孩子们来说是个难点。为化难为易，让学生们尽快掌握说的方法，使学生在玩中学到知识，在演中学到方法。
三、说演结合，提高说的质量
低年级儿童年龄小，常常在说的过程中忘记了演，在表演中忽视了说，为提高学生的综合能力，我在训练过程中注重了说演结合。
(1)以说促演，提高学生的表演能力。说是演的基础，小学低年级儿童模仿力强，想象丰富，常把枯燥乏味的语言文字想象成有血有肉的动画，把童话故事配以优美的动作。为此，我在教学中把教材中的童话，愚言等故事，改变传统的教师提问学生回答的方法，以讲故事的方式，向学生讲述，让学生借助于自己的理解，互相讨论，自由结组，编成课本剧，以加深学生的理解，增强学生的表演能力。
我从生活中学到了语文范文5
西西
我们学校草坪的广告牌上写着：“小草在成长，请勿打扰。”它告诉我们，不要去干扰小草的成长，不要随意践踏草坪，要爱护一草一木，维护我们的生态环境。哇，我从这里体味到了生活中处处有语文！
东东
我去食堂吃饭时，也看到了这样一个告示牌：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”它是在提醒我们，要珍惜来之不易的粮食，因为粮食是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水换来的。同时也在教育我们，要珍惜别人的劳动成果，尊重劳动者。
西西
我和妈妈逛街，经过一家家用电器店时，看到了这样一则电扇广告：“我们的名声是吹出来的。”这则广告词非常奇妙，使人过目不忘，而且有宣传的味道。它告诉消费者这里的电扇风力很强，质量很高，所以才被消费者认可。
东东
我还发现，大多数广告都会运用一些成语名言的谐音或同音异字，如某当铺广告——“当之无愧”，某帽子公司广告——“以帽取人”，某理发店广告——“一毛不拔”，某打字机广告——“不打不相识”，某眼镜店广告——“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请为您的窗户安上玻璃”等。这些新颖且奇特的广告让我明白了，语文不仅是用语言来表述的文化，还是一种交际和促进经济发展的工具。
上面两位小朋友注意观察了身边的广告牌，并从广告牌中发现了语文，他们真是了不起啊！下面几位同学和老师的谈话更为精彩，让我们一起来听听吧！
今天的议题
广告牌中的“语文”
*本次参与讨论的班级为江苏省南京市溧水县石湫中心小学四（2）班，指导老师武学新
武老师：同学们，谁能说说自己从广告牌中发现的语文？
周欣悦同学：老师，我知道。我在一次旅游中，看到了这样一个告示牌：“除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。”这个告示牌看起来简凡，但它告诉我们的道理可不平凡哟！一方面，它要我们保护这里的环境，只把愉悦的身影留下，其他的什么也别留下；另一方面，它要我们爱护这里的财物，只带走自己的美好记忆，其他的东西都不要带走，也不要损坏。
武老师：周欣悦同学说得真好！怪不得你的语文成绩那么棒！
王珏同学：（摸摸脑袋，恍然大悟似的）老师，霓虹灯到了晚上就都亮起来了，非常漂亮，所以制作霓虹灯的人才说要“给你好看”！
同学们：哈哈哈……
武老师：“给你好看”这句话也有让人下不来台的意思，可是霓虹灯公司却利用人们对这句话的熟悉，把它作为自己的广告，这样人们自然就不会忘记了。王珏同学通过读广告牌上的字了解到汉语的妙用，真不简单！
付奕同学：“北京烤鸭”是以“烤鸭”为特色的，“布艺世界”是做窗帘的，“衣衣不舍”是服装店，“无饿不坐”是饭店……
武老师：招牌与广告总是带着人们的美好心愿，并且蕴涵着深刻的人文内涵。但是有些广告为了广告效应，故意制造成语中的错别字，同学们一定要加以辨析哦！
张中豪同学：我知道箭牌口香糖的广告语——“一箭钟情”应该是“一见钟情”，某摩托车广告语——“骑乐无穷”应该是“其乐无穷”，某眼病治疗仪广告语——“一明惊人”应该是“一鸣惊人”。
王湫雨同学：对，随心所“浴”，这是浴室的广告！同学们在运用成语“随心所欲”时，千万别写错哦！
闫贝同学：我昨天在电视上看到了这样一则新闻：国外有一家饮食店，门前摆了个大酒桶，上面写着“不许偷看”！但是酒桶上并没有盖盖子，路过的行人都禁不住好奇心地驱使，停下脚步往桶里看个究竟。谁知里面又有一张纸条，上面写着“我店有与众不同、清醇芳香的生啤酒，一杯五元，请享用”。一句“不许偷看”，一下子就吸引了所有人的注意，给店里带来了生意。
武老师：闫贝同学看新闻学语文，看广告思语文，真不简单呀！
（同学们情不自禁为她鼓掌。）
熊倩同学：假期里，我们全家开车出去游玩，在高速公路上看到了这样一则广告：“时速30公里，您可以欣赏风景；时速40公里，您将得到一张罚单；时速50公里，您将住进医院；时速60公里，您永远安息吧！”这则广告以幽默的语言道出了超速行驶的危险性。一家加油站则写下了“要想活着去，请勿点烟来”的广告语，语言简洁，形式工整，其含义不言而喻。
武老师：对呀！只有学好语文，才能明白广告语中的含义，而且好的广告只有语文好的人才能写出来，广告与语文有着十分紧密的联系。
郭哮龙同学：这样的例子还有很多，我再来说几个……
武老师：同学们说得都不错！其实，语文广阔的天地里有无限的风光在召唤着我们，那就让我们一起在生活中学习语文，在语文中体验生活吧！现在，我们有请阿新博士来做点拨。
阿新博士
是呀，生活即语文，语文即生活。在我们的生活中，处处都有语文。今天我们谈了广告，每天看电视或逛街时都会看到的广告。广告在当今世界无处不在，无处不有，我们在接受广告视觉刺激的同时，就往往要依靠那些言简意赅的广告语去了解广告的信息了，因为广告语是广告的“眼睛”嘛！广告语的感染力是一门难以捉摸的艺术，它与消费人群有着千丝万缕的联系。那么，怎样利用语言文化的奥妙写出打动人心的广告语来，值得我们每个人用心去推敲。
除了刚才同学们讨论的在广告中学习语文外，我们还可以从其他地方学习语文，如报纸上、游戏中、电脑里、广播里、电视里、图书里、博物馆里、田野里、公园里、天空中……其实，语文和我们的生活息息相关。
西西
今天真是学到了好多知识呀！语文真有趣！
东东
我也更加喜欢语文了！那我们就比一比谁能更留心观察身边的事物，谁的语文学得更棒吧！
我从生活中学到了语文范文6
而对于低年级学生来说，什么都是新的，他们会说话，但不一定能把话有顺序地写下来。仿写特别适合低年级刚学写作的孩子。大家知道：小孩子说话是跟大人学的；小孩子写字先要描红仿起；小孩子学画画先要临摹。我们练习写作文，也可以从仿写开始，用学过的范范例进行模仿写作训练。如，某篇文章的开头写得好，就可以模仿写开头，某篇文章的动作描写好，就可以模仿写动作。某篇文章的对话写得好，就可以模捞写对话……照着范文写，仿中练功，仿中求异，从仿到作，由易到难，这样既消除学生害怕作文的心理，又使低年级作文训练从模仿到创造的过程，使学生学到了扎实的写作技巧。
一、仿写文体
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子。仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”低年级孩子生活经验贫乏，语言积累不多，写话比较困难，因此，我从词语造句人手。
如一年级《雨点》一文，有相同的句式“雨点落进u里，在u。”因此，我也让学生进行这样句式的训练。经过上课时老师的提示，雨点还会藉在什么地方，在那儿干什么?结果学生的思维被打开，有的写“雨点落进花朵单，在花朵里睡慌。”有的写“雨点落在窗户上，在窗户上唱歌。”有的写：“雨点落在屋顶上，在屋顶上滑滑梯。”有的-写“雨点落进草丛里，在草丛里捉迷藏。”还有的写“雨点落在马路上，在马路上打鼓。”这些语句让你难以想象这是出自一年级学生之手。
学生依托教材进行模仿，又在模仿中有所创造，学会了运用语言，还提高了语言实践的能力。这样的训练，由于给了学生一定的模式，学生有章可循，自然有话可说。这极大地激起了学生写话的兴趣，使他们都乐于进行仿写，使学生的写话能力得到了很大的提高，不失为习作起步阶段一种快捷而行之有效的好方法。
二、仿写结构
小学生初学写作往往不知道该如何表达。苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给他一把拐杖扶持一下，他就会顺利度过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其他文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。
三、由“仿”到创
仿写只是作文练习的初步形式，学生通过自己的笔创造性、独立书写出自己生活才是作文的终极目标。每―个孩子都有着丰富多彩的生话内容，可在作文时，大脑却一片空白，无从说起。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子，帮助学生认识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成了作文的从仿写到创造。