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篮球教学期末总结范文1
关键词：公共体育课程；教学；管理
高校公共体育课是高校培养学生全面发展的重要课程，是学校体育教育的最后阶段，同时也是培养学生终身体育意识的关键阶段。重视高校公共体育课程的建设和改革对高校的校园文化建设有积极作用。我校自1984年建校以来一直重视公共体育课的课程设置和教学改革，这为我校公共体育课的开展提供了良好的基础，并且培养了体育教师敬业爱岗、孜孜不倦的教学态度，正是在这种环境下，我校的公共体育课教学有了创新的空间和基础，取得了一些可喜可贺的成绩。
一、对课程教学的管理
1.规范化的教学
规范化的教学和管理是顺利开展教学活动的前提，在公共体育课教学过程中建立规范的管理制度有利于培养教师自觉遵守教学规范的良好习惯。在具体实施中做到以下几个方面：开学教师认真制订教学计划，交教研室审核后按照计划进行教学；课时计划要求撰写详案，在学期末交系上进行检查，如遇有重复内容，要求教师做好改进工作并增加课后评语；课前必须等课5分钟，做好课前的各项准备工作，不允许旷课、迟到、早退或请人代课；建立学生的考勤制度及见习生的登记制度，课中认真授课；期末课程考核根据严格的标准，对考试不及格的学生实行补考，一方面在一定程度上引起学生对该门课程的重视，另一方面促进教师的教学积极性和培养严谨治学的工作态度。
2.强烈的责任心
教师的责任心是影响教学工作开展的重要因素之一。新教师进校，老教师以身作则对其进行教学督导，从教学规范、教学内容、教学方法等多方面进行指导帮助。老教师的责任心也影响了我校的一批批年轻教师，大家在这种教学环境中兢兢业业的工作。在教学中，互相学习，积极创新，为提高学生的学习兴趣进行不懈的探索。
3.重视基础教育
我校开展的公共体育课较注重学生的基础教育。在教学内容安排上，一、二学期以田径、篮球、排球、足球为主，要求学生掌握并能运用一些基本技能。三、四学期学生根据自己的兴趣和爱好在田径、武术、球类、健美操等多种项目中进行选修，学生通过学习该项目掌握锻炼的基本技能，真正体现出我校健康理念――我运动、我快乐。
4.不断修订我校公共体育课程考试大纲
制定切实可行的规定和考核标准，并结合国家体育教育方针、教师的教学反馈、学校体育发展的需要及学生的兴趣趋向这几方面及时做出调整，并严格按照考核标准进行考核。
5.各教师在教学过程中积极展示，突出风格
因教师所从事的专项不同，在教学过程中就会出现教学受限的问题。针对这个问题，我校的规定在教学内容上给了教师较多的自，即在规定内容之外教师可根据个人专长适当增加选修内容。例如，在班级安排上考虑性别和专项，这样在教学过程中教师就可以结合自己的专业特点进行规定内容和自选内容的结合教学。在整个公共体育课教学中，教师除完成固定的教学内容外，各教师积极发挥自己的专长，并将之运用于教学之中。
6.重视教研室活动的开展
我校体育教研室在开展教研室活动方面进行积极创新。除了沿袭在教学过程中互相听课、看课、点评、取长补短和在学期中或学期末教学工作经验总结、交流以外，还积极进行创新。在每周固定的时间里，全体体育教师或进行教学比赛，或打篮球，或打排球等。另外，抽取部分教师，如健美操教师、武术教师，来对其他教师进行这些项目的教学培训，弥补部分教师的不足，使之更符合公共体育教学的需要。在整个教研室活动中体现出积极参与、互帮互助、共同进步、取长补短的教研室精神。
二、总结
全体体育教师本着认真、负责和创新的态度进行教学，我校的公共体育课程虽然出色，但也存在了许多不足。
首先，我校地处北疆，众多少数民族灿烂的体育文化还未被很好地挖掘出来。少数民族特色的体育课堂的开发和引入是我校公共体育课教学的下一个切入点。其次，在教学内容上没有很好地就学生类型的不同而设置。现我校的学生类型分为师范类和高职高专两大类，因为这两大类型学生的教学任务及目的的不同，下一步在教学内容的设置上我校将根据学生类型分别进行设置。第三，在课外活动内容上进行创新，多开展一些学生兴趣较浓的体育项目，并将一些民族体育融入早操活动之中，争取自创一至二套具有边疆民族特点的健身操在学生中进行推广，从而提高学生参加课外活动的自觉性和积极性。
参考文献：
[1]尹大川.体育健身―高职体育实践课程[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]季浏.体育与健康[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
篮球教学期末总结范文2
一、教学服务常规工作
1、做好开学初的各项准备工作，依据初一新生模底测试成绩及中考成绩，及时、均衡地为初一447位学生、高一365位学生分别进行编班，认真做好新生的学籍建档工作，做好新生入学学籍管理及学法指导等培训工作。按规定为复、转、寄、休学生办理有关手续。
2、大力做好防流劝返，巩固学额工作。针对划片招生学生学习程度参差不齐，由于厌学而导致流生人数将有所增加的潜在现象，本学期学校制订了《福清第三中学巩固学额工作实施方案》，成立了巩固学额工作领导小组，确定了我校学额巩固率管理目标为：学年学额巩固率初一年级为98.5%；初二年级为97%；初三年级为95.5%。并制定了全校上下齐抓共管遏止流生的具体措施：开学初及时上报流生具体情况，组织有关人员依照有关法规条例采取有效措施配合镇村、家长动员流生及时返校；期中时，通过、电访、家访与家长联系，做好沟通工作；平时注重在思想上给“差生”以亲切关怀，学习上对差生耐心辅导；学期末，通过在学生评语写法上的改革，注意挖掘每位学生的“闪光点”，给学生频频注入自信心。同时加强对学生的考勤管理，切实减轻学生过重的学业负担、心理负担和经济负担，努力完成学额巩固的管理目标。
二、教学中心管理工作
1、狠抓课堂教学，提高教学质量。依据素质教育的要求，根据所教学生的实际情况，坚持面向全体、全面育人的要求抓好课堂教学四大环节的管理，充分发挥课堂教学的主渠道作用，切实提高课堂教学的质量。本学期继续加强教研组、集备组建设，充分发挥每个月周三晚一次教研组会三次备课组会的教研集备作用，充分发挥集体的智慧和力量，努力提高教师的理论水平和业务能力。本学期每个教研组均安排了三次以上的公开课、观摩课，并认真组织全组教师参加听课、评课活动。教学部门领导经常深入课堂听课、了解教学情况、及时反馈，促进课堂教学工作的进一步提高。
2、进一步加强实验教学、电化教学的管理工作。本学期以迎接省“二级达标”校复检和“实验教学普及市”验收为契机，更新建设实验、语音、电教、计算机等教学设施设备，建设IT网络和多媒体课件制作室，在多媒体教室增加了写字台，新购了赛扬466电脑60多台，并与“福州教育信息网络”联网，投影仪已有20台进入教室并有铁柜保护，各班级装上了投影用的窗帘；新安装了一间语音室等等，努力创造良好条件，不断提高设备利用率和教育信息化程度。确保理化生演示开出率达100%、分组实验开出率≥80%；实验管理认真做好实验开出率的表、卡登记工作。继续在初二、高一、高二年段开设计算机选修课程，鼓励全体老师学习使用现代化手段开展教学工作，以提高授课的容量、激发学生的学习兴趣。学期末在省市有关领导、专家到校进行的电化教学检查评估中获得好评。
[NextPage] 3、加强体育和卫生工作。本学期体育组、医务室不断加强自身管理和建设。全面贯彻落实“两个条例”。体育组全体教师在抓好课堂教学的同时，狠抓课外活动。成功组织举办了校38届田径运动会，选拨组队参加福清市田径运动会和市中学生篮球赛，并取得篮球赛完中组第二名的好成绩。抓好课间操的管理工作，实行由年段长负责的课间操占名制度，课间操活动面貌有很大的改变；同时成立了篮球、排球、田径校运动队并积极认真开展活动，以推动学校群众体育运动的进一步开展。同时体育组承担的高中体育实验教材的试验工作继续进行并受到了有关单位领导、老师的称道。1月5日厦门市体育教师近40人到我校观摩体育实验课，对我校体育实验工作予以赞赏。医务室工作人员认真做好常见病预防工作，做好学校各个班级的卫生评比任务，依据常规对全体学生进行体检和“防近”教育，积极做好学生身体的保健工作。
三、教科研工作和第二课堂活动
办学质量、育人效益要持续、优质、高效发展就要充分发挥教科研的先导作用，努力营造一种浓厚的教科研氛围，坚定不移地走“科研兴校、科研兴教”之路。一学期来，我校积极开展教科研活动，主要工作有：
1、加强骨干教师和新教师的培养工作。对今年分配的十五位新教师，学校均指派骨干教师与其结对指导帮助，精心做好新教师的“传、帮、带”工作，同时组织他们参加市进修校组织的新教师试用期培训，努力使新教师早日胜任教学工作。热情鼓励教师参加在职进修培训、自学、函授等继续教育工作。
2、选派何青、郑秀琴、陈霞等3位教师参加福清市第三届青年教师说课比赛。何青老师获一等奖，其他二位教师也获得校好名次。
3、采取“走出去，请进来”的办法进行校际听课、评课等教研活动。本学期分别组织部分教师到福州十一中、福清一中等校学习观摩课、选修课；接待了厦门市30多位体育教师、福清西山文武校20多位教师到校听课、评课。接受了福清进修校的领导、教研员到校听课、评课等检查活动。
4、传达指派近百人次的教师参加各级各类学术研讨及学科会议，认真组织有关教师做好学科会议精神的传达落实工作。
5、积极鼓励教师撰写教育教学论文和经验总结。共有20多位教师的论文总结在各级各类的刊物上交流发表或收入汇编。
本学期我校第二课堂、“三小”活动和各类竞赛开展得有声有色并取得喜人成绩。
2、政治组组织张捷、余涵、张小明三位同学代表我校参加“国寿杯”福清市中学生法律知识电视竞赛获二等奖。
3、数学组组织学生参加福州市第八届数学竞赛，何宇浩同学获二等奖；参加第22届福州市高中数学竞赛，李述杰、王凯分获一等奖，曹贤祥、林晓伟、方良松分获二等奖。
4、语文组组织学生参加第二届“海峡·冰心杯”——“科学的故事”全国青少年写作大赛。其中叶修玉同学获一等奖、余秋兰、林晓安、林晶等三位同学获二等奖、王伟、施文婷、施文香等三位同学获三等奖，学校荣获写作大赛组织奖。此外，还在11月份举行了全校性的作文竞赛，为“第五届省中学生作文竞赛”选拔优秀选手。
5、化学组组织李述杰、李少川、林国栋等三位同学参加福州市2000年高中化学竞赛，其中李述杰获二等奖，其他二位同学获三等奖。
6、由福清科协、市教委和市青少年科技辅导员协会联合举办的福清市第十六届青少科技作品展评活动中，我校薛晶晶同学的《潜水狗》、张晓钦同学的《风力发电机》在小发明、小创作部分中分获三等奖；王海兰同学的《垃圾理想归宿——回收再利用》与薛丽洪同学《龙田镇耕地开发与利用随想》在小论文评比中分获三等奖。
7、美术兴趣小组在美术科教师指导下出了四期学生习作专刊；在福州市中学生静物素描写出比赛中，初中部陈婷婷同学获二等奖，张小强同学获优秀奖。
篮球教学期末总结范文3
【关键字】小学体育 教学模式 合作教学 创新
一、合作教学的理论概述及意义
“合作教学”是相对于“个体教学”来说的，合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互学习。也就是说，合作学习是一种以小组活动为主体、同伴之间相互合作为形式、共同学习目标为导向、以各小组共同达成目标而获得总体奖励为依据的学习活动。合作学习本身就是以学生为教学主体，让学生独立思考、互相合作的教学过程。它不仅改变了传统单一的教学模式，而且使学生之间互相沟通，表达自己的真实看法，提高学生的思考能力、动手能力，是新时期素质教育不可或缺的教学模式。体育课作为初中的基础课程，更应该积极应用合作教学模式，以此来改变小学体育老师所面临的，大班级多人数授课必然导致的不能全面细致教学的教学弊端和新型学习方法要求的因人而异、因材施教的教学理念之间的矛盾，因此，作为小学体育一线教师，更应该深入了解合作教学模式的方式方法，并且活学活用。
二、合作教学模式分析
合作教学模式主要分为三种类型，通过三种合作教学模式，可以增加学生和老师之间更多的交流机会，从而使老师和学生在沟通过程中更加顺畅；同学和同学之间可以更好的接触了解，可以更加融洽的相处，培养合作精神和团队精神；青年教师和老教师可以相互交流，互相学习，青年教师可以学习老教师的阅历经验以及教学热情，而老教师可以学习青年教师的现代信息化教学与教学灵活方式。
1.师生共建的合作教学模式。师生合作是我国小学体育课堂最常用到的教学模式，其主要形式是指学生在教师的指导下进行模仿、学习。要求教师详细阐述学习内容，并强调难点、重点，同时根据教学的实际情况进行补充教学和现场指导；学生在认真领悟老师传授要领的基础上，要加上自己的思考和实践，对教师要求的基本动作进行反复模仿、训练。
例如：我们曾经在篮球课上进行了教学实验。作为教师课前设置教学内容，并且提出问题，如运球时的基本动作，应该注意的问题等。在实际教学中，分为9个课时，每三个课时传授一个新的知识点，其内容分别为运球、传球和上篮投篮。教师首先整体师范，简明扼要的进行讲解，为学生的自由活动留下更多时间。在同学自由练习阶段，教师进行教学巡视，对弱势群体进行单独指导和帮助。
2.学生互助的合作教学模式。学生之间相互帮助也是教学过程中经常用到的教学模式。这一方面可以增进学生之前的交流，培养学生的合作精神，探索精神；另一方面，有利于合理配置教师资源，提高教学和学习的效率。
以我校四年级的排球教学为例。在讲解完垫球的技巧之后，开始进行学生间的互助学习。本班级共有59名在读学生，根据身体素质和初次垫球水平的技巧进行划分，共分为6个档次，每组10人（最后一组9人），进行分组练习。每组10个成员轮流担任组长，组织练习。组长根据实际情况进行考察，并且向教师汇报小组训练情况。每一轮考察之后进行组内2-3分钟的讨论，对本组的练习效果，需要改进的地方进行总结。
在学习一段时间之后，可以根据学生的练习情况进行组间调换；组内表现优异者对弱势者进行帮助辅导，由教师统一调控。
3.教师内滤的合作教学模式。教师作为教学活动的主体，其本身的素质高低尤为重要。在实际的小学体育教学过程中，青年教师和老教师的阅历经验以及教学热情的不同，应该进行教师间的合作教学。在每学期初，组织教学大会，制定教学大纲，研究教学方案；学期中，组织教师考核，查缺补漏；在学期末，集中测试，总结经验不足，修订教学计划，为下学期的教学改进做准备。教师之间互相帮助，互相提高，有助于提高整体的教学质量，更有助于教学成果的产生。
三、合作教学模式注意问题
1.注意教学方法和教学内容的紧密相连。教学方法是为教学内容服务的，再好的教学方法如果不能和教学内容相联系都是徒劳。在实际教学中，更应该注意打破单一的教学方式，多种教法相结合，提高整体教学的趣味性和吸引力，同时关注个体学生的需求，更注重发展学生的潜能。
2.注意提高整体教学过程中的合作性、愉悦性。体育教学是教学过程中最能体现合作性的学科。教师在教课的过程中就能直观的感受到学生的心理和生理上的变化，并且可以根据变化适时调节教学策略。因此，在小学体育教学过程中，教师应该着重营造轻松、和谐、愉快的课堂氛围，激发学生的活力，同时强调教学活动中各种动态要素之间的多边合作，培养学生的合作意识，顺应社会教育的需要。
合作式教学作为小学体育教育教学模式的创新发展成果，具有代表性意义。应以此为模板，继续探索和创新其他的教学模式。
参考文献：
篮球教学期末总结范文4
书信亦传情
马超君的教育方式非常丰富，多样的方式让她能完成对学生的潜移默化。虽然QQ、微信等即时聊天工具已经成为很多教师教学的一部分，但是，马超君更多的还是采用传统书信的形式与学生、家长交流。马超君总结了她采用书信的方式：开学时，师生书信传情，新学期祝福跃然纸上；母亲节、父亲节，亲子互动传情，真切感恩淌在纸笔间；家长会后，亲子互动传心声，殷切希望传达鼓励；心有千千结时，师生及时通信，化解烦恼、消除误会、心与心贴得更近；作业本微信互动，家校沟通无距离；一对一书信互动，特殊对象频关注；学期末，师生书信传情，学期总结再回味。
马超君认为，每个孩子都是一粒神奇的种子，教育要做的不是揠苗助长，而是给每个孩子创造自由呼吸、自由成长的外部环境。营造自由的环境从运动开始。马超君坚持每天和学生一起晨跑，让每个孩子爱上一项体育项目，尽享运动之乐；定期开展班级微型运动会，让所有的孩子踏上操场的起跑线，尽情释放活力。每天清晨，操场上总活跃着孩子的快乐身影！篮球、羽毛球、跳长绳、立定跳远、接力赛跑……通红的笑脸、爽朗的笑声、轻捷的身影构成一道充满活力的风景线。
有效利用家长资源
马超君非常注重和家长、学生的沟通。多年来，马超君都坚持 “届届访、生生访”。家访的路远了，和学生的心近了。马超君的家访坚持“三访四看三不”：访在进步时，报喜家长、激励学生；访在邀请时，配合家庭教育，纠习惯、正态度；访在困惑时，教师专业指导，家校合力，促学生自育；看卧室，关注学生休息状况；看书桌，观察、评估学生学习自理能力；看玩具，走进童心世界，引导学生休闲趣味；看食品柜，了解学生饮食喜好，有针对性地进行健康指导；不突然袭击，提前预约，方便家长；不喋喋不休，家访时间控制在40分钟之内；不接送吃请，杯水即可。马超君有原则的家访，没有学生抵触；相反，他们还经常邀请她继续来做客。加强沟通的另一个渠道是将家长们请到学校来。马超君将家长请进课堂，谈他们擅长的话题，谈孩子们感兴趣的知识。练书法、玩穿花绳、打快板、谈旅游、赏邮票、辨车标……家长们这些有趣的经历与知识，是孩子成长道路上的宝贵财富。
“我的班级我做主”
马超君首先教会学生的是：“我的班级我做主。”她注意让每一个学生都参与到班级的日常事务中来，打破常见的干部任命“终身制”，要求班干部自荐、竞争上岗，由全班学生投票决定。日常事务中，马超君坚持机会均等、人人轮值的原则。确保班级事务细分工，人人有事做，事事有人管。马超君认为班级活动的组织最能锻炼学生的能力，所以，她选择完全放手，任凭学生按自己的想法去组织活动。“马老师，这次环保节能的班会由叶紫琪当导演啊！我们感觉她的设计比较合理，有创意。”“今天中午，我们6个志愿者准备把教学楼下的花坛清理清理！”她给予学生充分自由，马超君说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”每次活动的举办其实应该是学生自己内心需求，而不是教师或者学校的某些需求。给学生的主动权越多，他们参与的热情就越高，接受教育的面就越广，教育效果自然越理想。
马超君还创造性地采用自助餐的形式，把作业的自还给学生。“作业自助餐”以菜单形式罗列出餐前小点、今日主食、饭后甜点等三大块，如，今日主食要求为4选2，内容涵盖复习、抄写、阅读、预习等4项；饭后甜点中，听音乐、和父母交流见闻、为家长揉肩捶背、练习自己喜爱的才艺……都成为“家庭作业”。马超君介绍，学生可以根据自己个好及学科学习现状，在师生共同设计的菜单中自选。学生叶楚拉翰开心地告诉《教育》旬刊记者：“像抄写容易写错的生字新词，这样的作业对我来说是‘浪费时间’，我坚决不选。”“作业自助菜单”让学生对课余时间有了真正的“话语权”，孩子们因为这样的自主规划、自主管理、自主学习，变得更自信、更快乐。
马超君语录
充分享受运动的孩子最幸福，分享阅读的孩子最幸福。
关注学生作为生命个体的自主性，关注学生当下的生活，学生应享有“真实的幸福”；身体健康是心理健康的基础，要遵循孩子好动爱玩的天性，为孩子的终身发展奠基。
守护孩子的心灵，班主任应该永远在最近的服务区。
篮球教学期末总结范文5
关键词：美国高中 课程设置 学生成绩 教师职责
2007年，本人在经过国家汉办的选拔后，通过了美国大学理事会的面试，被派往美国艾奥瓦州的两所高中教中文两年。两所高中分别是East Marshall High School（EMH）和 Marshalltown High School（MHS），前者位于一个叫Le Grand的小镇，后者位于另一个镇Marshalltown，两所学校相距9英里，约14.5公里，分属两个学区。在美国，高中学校根据学生的人数被分为六个等级，最高为6A， 最低为1A，此划分的目的是为了在各项体育文艺等比赛中，同等规模的学校之间进行竞争。EMH 有教职员工50人，其中教师36人，学生大约300人， 属1A类； MSH有教职员工近100人，学生近2000人，属于4A 类。规模不同的学校在行政管理等各方面有很多不同之处。在1A类的学校，行政管理人员只有一名校长，而在4A类的学校，除一名校长外，有两名副校长和两名学生主任（The Dean of Students）美国中小学校的直接主管部门为当地学区，学区负责人为学监（superintendent），学区的各项政策的制定由学区董事会负责。在小城市和城镇，通常只有一个学区，学区下属一所高中，一个以上的初中和多个小学及幼儿园。美国初中为七、八两个年级，高中为四年制，从九到十二年级，大部分学生的年龄为14到18岁。各学区在聘用教师，制定校规，开设课程等方面有相对独立的权利。以下是本人对美国高中教育的观察和体验，其中和我国高中教育的不同之处可见一斑。
课程设置：美国没有全国统一的课程标准，只是各州有自己的指导路线和政策，而学区在课程设置上有自。尽管如此，各学校开设的课程基本一致。美国高中课程设置分为核心课程（core subjects）和选修课程（elective subjects）；核心课程即必修课，包括语言艺术（包括阅读，写作和文学），数学，科学（包括化学、生物和物理），社会学（包括历史，地理，公民权利和义务）。选修课程有外语，音乐，美术，幼儿教育，及职业课程如家政学，工艺，经贸等。核心课程和外语分四级，一学年为一级。学生的成绩实行学分制，如果学生提前修够学分并且不准备继续高等教育，可以提前一学期毕业，因此很多学生在第四年时，就已经开始学学课程，如果成绩合格，上大学时自然可以算作大学学分，同时也能节省一部分学费，可谓一举两得。如果成绩不合格，学生需补交学费。学生在一学期内每天的课程是固定的，一门课上一节，因此每日固定时间上固定的课程。比如第一节课是数学，第二节，英语，第三节美国历史等，根据自己每学期选修的课程决定，因此即使同年级的学生，所选课程不尽相同，同一班中，会有不同的四个年级。所有课程的课本，学生不需要购买，这得益于美国实行的十二年义务教育制度。任课教师在选定教材后，由学校统一订购，学生每年交少量的租金，租用课本。学期末收回，如果课本丢失，原价赔偿。
外语课程：由于目前外语（主要是英语）在我们国家从小学直至研究生期间的重要地位，那么在此专门介绍外语课在美国高中学习阶段中又起着什么样的作用。在美国高中，各校开设的外语课主要为西班牙语，法语，德语等。近几年随着我国经济的发展，在世界的地位日益重要，美国掀起了汉语热，因此越来越多的学校开始开设汉语课。我在前面提到，外语是一门选修课，因此如果本校中开设不同的外语课，学生可以任选一门或多门。为达到高中毕业的要求，学生学习外语最少为两年，同样高校非外语专业在录取学生时也是要求学生有两年的学习外语经历。这表明外语的成绩对学生是否能上大学不起决定作用，同样学生也没有或者不必花大量的时间和精力学习外语。
高中毕业：美国十二年级的学生完全不同于我们的高三学生挑灯苦读，备战高考。毕业前夕，一部分学生已申请到大学，还有些学生何去何从拿不定主意。无论哪种情况，据我的观察，许多高中学生到最后一学期时，学习的劲头已基本没有，尤其是进入四月份以来，学习已不是生活中的主要任务，他们一心忙着为毕业前的各种活动做准备。首先学校会举行隆重的毕业典礼仪式，全校师生及毕业生亲友都会出席。在毕业仪式上，学生身穿毕业礼服，当从校长手中接过毕业证后，要走到父母身边向父母表达感谢。另外一项活动是prom.Prom为promenade的简称，本意是漫步，但作为一种仪式，很难找到中文中的对应表达法。简单地说就是学生从红地毯上走过，走到聚光灯下时，停留片刻，由家人朋友拍照留念，之后举行舞会。仪式简单，但对十一和十二年级的学生却是一件大事，事先为准备服装等花费很多时间。除学校组织的活动外，毕业生本人和家人也要举办庆祝会. 学生自己设计图案新颖，风格别致的请柬，然后印制出上百张来送给老师同学亲朋好友，举办party时，学生家人除了准备食物饮料以外，就是要展出学生本人从小到大以来的作业，成绩册及很多获奖的证明等。这些party多在周末举行，因此从五月份以来，毕业生在周末时多奔波来往于同学举办的各种庆祝会。
学生成绩：在美国，学生对考试的重视程度远未象我国的学生那样，‘分就是命根’，同样学校也不会像我们国内那样为了确保成绩的真实而采取种种的防作弊措施。每学期学校统一进行期末考试，考前学校下发通知，向学生传达每门课的考试时间，仅此而已，具体考核方式，考试内容等完全由任课教师决定，学生不需要分班，不需要分座位，除任课教师监考以外，没有他人协助监考，而期末考试成绩通常只占总成绩的20%。学生的成绩为形成性评价，教师评价考核学生的方式非常灵活及多样，除了平时每学完一课或一单元进行一次考试外，教师会把学生每天的出勤作为一项评价方法；制作展板，课堂表现都可以成为教师给学生成绩的依据。例如，有些教师为了鼓励学生家长参加家长会，向学生许诺如果谁的家长来了，则给这些学生额外加分（extra credit）。所有这些成绩平时都直接输入电脑，学校有其专门的软件管理学生的成绩。学生的成绩每一个季度（quarter）（当然实际时间并不到三个月）公布一次，一个学期两次，家长可以从网上直接看到自己的孩子的成绩。因此到期末考试之前，学生的成绩已基本成定局，很多学生对期末考试不以为然也就毫不奇怪了。
作息时间：高中每年放假时间从五月到六月不等，开学时间也相应有早有晚，但学生每学年的法定到校天数为180天。各个高中的学生在校时间从早晨8：30到下午3：20，但每节课长短不同，课间休息时间也因学区而异，比如，我所在的EMH，每节课是45分钟，每节课的间隔时间是3分钟，而MSH每节课是50分钟，课间是5分钟。课间通常是让学生去自己的存物柜取下节课用的课本然后到下个教室，并不是我们通常所说的课间休息。学生如果要在课间方便须先到下个教室报到，经教师批准后方可，否则有可能按无故迟到处理，因为学校有严格的考勤制度。
考勤制度：教师每节课都要求在网上汇报学生的出勤。学生的出勤分五种情况：到达，因故迟到，无故迟到，因故缺课和无故缺课。因故迟到往往是上节课教师留住了学生，或学生去见顾问而来晚了等等，这样学生都会带着老师出具的便条（pass）。上面注明了学生离开某地的时间并有教师的签名。如果学生因事或因病请假，提前向办公室请假，那么出勤网上会显示学生是因故缺课，否则就是按无故旷课汇报。
硬件设施：美国的高中学生没有固定教室，是流动的，教师则有自己固定的办公室兼作教室，叫做homeroom，学生每上完一节课，立刻到另外一个老师的教室。教室既然是教师之家，那么装饰风格，完全由教师本人决定，装饰的任务也只能由本人完成。这和我们国家通常由班主任找一些学生共同布置教室的做法全然不同。教室中配有网络电脑，打印机，电视，DVD放映机和书柜等，教师可根据自己的需求，向学校申请。除上课的教室外，运动场所是美国高中的一大亮点。室外有橄榄球场，网球场，棒球场等，室内体育馆可以进行篮球，排球，摔跤等比赛，较大型的学校有室内游泳馆。
课外活动：美国学生的课外活动可谓丰富多彩。学校设有各种的体育队，文艺团体，学生自愿报名参加。不同季节进行不同的体育训练和比赛。春季为足球，高尔夫球，田径等；夏季是棒球等；秋季有美式橄榄球，越野跑等；冬季是篮球，摔跤，游泳等项目。如果学生参加某一项目，在本赛季，学生每天要进行数小时的训练，几乎每周还要参加校际之间的比赛，也是忙得不可开交。如果某场比赛在外校学校举行，参赛的学生需提早出发，常常会耽误一两节课，由此可看出美国中学教育中重视体育活动的程度。当然除去体育活动以外，文艺活动也是多姿多彩，学生合唱队，乐队都会定期演出，每年参加戏剧班的学生要排演一部载歌载舞的戏剧，并进行公演，形式多样的各类活动体现出美国侧重于学生的素质教育。
安全意识：在每个教室都贴有两张分别为火和风的标志，下面注有火警和龙卷风的警报鸣响时的声音示意图及这两种灾害发生时的逃生路线。教师和学生都要求能够分辨这两种警报声及熟悉路线。除此以外，学校每年都要分别对这两种灾害进行几次预防演习，以提高学生在突发灾害面前的逃生能力。
教师职责：在美国基础教育阶段，教学人员分为三种：全职教师，特别教师（special education resource），和兼职准教师（paraeducator）。全职教师和我们国内教师不同之处是，每天一人教多个年级。在中学，教师每天的工作量是六到七节课，一节课的备课时间。由于许多课程分为四个等级，一天当中，这些课程的教师会教四个等级，相当于四门课程，因此备课量较大。
特别教育资源教师的职责是专门帮助那些在阅读、写作或数学方面学习有困难的学生，为学生设计和制定个性化教育计划。他们可能和任课教师共同授课，但更多情况下是课外一对一或进行小组指导。和全职教师一样，需具有教师资格证方可上岗。准教师则不需要有教师资格证，他们的工资多按小时计算。其职责是照顾那些有智障的学生，通常是一个教师负责一到两个学生。
除了正常的授课以外，许多教师身兼数职。学校的各种运动项目的教练多是由本校老师担任，比如有些化学老师兼作游泳教练，数学老师是篮球教练等，许多老师可谓是多才多艺。
总结：以上是本人在美国高中教学两年所见所感，本文着重对与我们国家高中教育的不同的几方面作了简要介绍，由于篇幅所限未能对美国教育的方方面面，如学生情况、，教师的上课特点等作详细深入说明，另外文章是个人所见，难免有偏颇疏漏之处，还请见谅。
篮球教学期末总结范文6
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)06A-0050-03
校园文化建设是一个传承与创新的过程，校长应对本校优秀的校园文化进行传承，并融入与时俱进的新的元素，从而形成具有本校特色的校园文化。当前，“走特色办学之路，推动学校内涵发展”已成为各校追求的目标。什么是特色办学?学校怎样才能实现内涵发展?究其本质，是打造校园文化，建立一种核心办学理念，形成校园精神风范，构建和谐育人氛围，并将育人理念转化为师生的共同行为。校园文化是一所学校的灵魂，是学校发展的核心，它激励着学校向可持续的、具有丰富内涵的高层次方向发展，极大地影响学校每一个成员的价值选择、人格塑造、道德情操以及行为习惯。只有加强校园文化建设，以文化为核心，创造性地开展工作，并形成一定的文化内涵，让文化产生一种巨大的张力，使其转化为学生和教师的素质，内化为学校发展的核心力量，方能使学校展现出独树一帜、卓尔不凡的魅力，最终实现特色办学、内涵发展的目标。
南宁市壮志路小学在打造学校文化的过程中，经过对学校历史的追溯，反观当下的教育，进行深度的学习与思考后，提出以“幸福教育”为办学特色。在此，笔者主要介绍该校特色办学的经验，探讨学校如何形成自己的办学特色。围绕“让学校成为师生幸福成长的乐园”的办学理念，落实“师师有特色，生生有个性，人人有发展，让教师幸福地教，学生幸福地学，家长幸福地合作”的办学目标，该校从以下几个方面人手，逐步进行特色办学的实践。
一、实施幸福管理——服务奉献，以人为本，高效务实
幸福管理包含三层含义：一是管理者感到幸福，二是管理的过程要科学民主，三是要让师生感到幸福。壮志路小学提炼出了幸福观四要素，即健康的身体、良好的心态、投入的角色、充实的精神，四者共同发展才是幸福的人生。作为教师。工作的终极目标不是追求财富最大化，而是追求人生价值最大化。作为学生，学习的终极目标不是追求分数最大化，而是追求进步最大化。
学校以“服务奉献、以人为本、高效务实”为管理的行动指南，坚持行政管理例行制度(教代会、周一行政例会、干部民主评议等)，实施教师阳光幸福评价工程(制定《德能勤绩考核细则》、《绩效考核实施方案》、《岗位设置方案》、《班主任考核办法》、《教师幸福成长手册》等)，用心打造优秀的管理文化，让全体教师在和谐的管理氛围中提升职业幸福感。
学校积极推行校园情感管理，推出“四个一点”幸福管理策略，促进教师幸福地工作。一是“柔一点”，少一些掷地有声，多一些春风化雨；二是“暖一点”，少一些生硬僵冷，多一些人文关注；三是“粗一点”，少一些面面俱到，多一些个性张扬；四是“活一点”，少一些生搬硬套，多一些宽容理解。“四个一点”的幸福管理策略，给予了教师乐业的空间、创新的空间、成长的空间、自我评价反思与调节校正的空间，让教师们感觉到被人尊重、被人关心、被人理解，感受到学校大家庭的温暖。
学校还充分发挥学校工会的功能，以“关爱”为轴，以“团结”为面，以“活动”为桥梁，使领导班子和教师之间，教师和教师之间，教师和学生之间，学校和家庭、社会之间，真正呈现“人心和顺、事事和谐”的良好发展态势，让全校教师体验到人际和谐的幸福。
二、塑造幸福校园——精美雅致。温馨和谐，促学净思
根据学校的布局，围绕“幸福之花处处开”的思路，利用每一面墙，每一个角落，精心设计和打造学校的幸福内涵的外化环境，塑造“精美雅致、温馨和谐、促学净思”的幸福校园。在校园、文化长廊、楼道、教师办公室及教室悬挂师生们收集和创作的幸福格言、文章及书画作品，通过营造浓厚的幸福文化氛围，让每一位教师和学生从迈进校门的那一刻开始，就有回家的感觉，感到幸福满满。
开展“幸福大家谈”活动，利用幸福格言征集活动，讨论“幸福是什么”，“幸福在哪里”，“如何创造幸福”等话题。以“追问幸福”、“寻找幸福”、“创造幸福”为主题布置楼道和班级墙面文化。“寻找幸福”活动可以使学生从历史的沿革感受来自党和政府以及社会的点滴关怀。每个学期末都开展“幸福一刻，温馨回眸”、“幸福故事大家讲”活动。利用周一升旗仪式，宣讲幸福故事。举办教师沙龙，让教师们以“我们的幸福是什么?”为主题撰写文章，并集结成册在校内传阅。
创编幸福校歌《幸福成长的乐园》，在原校歌的基础上，向全校师生征集校歌歌词，请专业人士谱曲。创作幸福校标，在原校标(木棉花：代表珍惜眼前的幸福)的基础上，向全校师生征集校标图案。
三、涵养幸福教师——心态阳光，博达仁爱。成就学生
没有教师心灵的舒展，何来学生心灵的舒展?教师自己都感受不到幸福，又如何去让学生感受幸福?作为学校的管理者，除为教师和学生的发展搭建平台以外，唯一可以送给他们的，就是幸福了。校长应把幸福送给老师，让老师天天生活在幸福之中；老师应把幸福送给学生，让学生天天生活在幸福之中。壮志路小学的做法：一是实施“阳光心态工程”，关心教师的工作、生活、学习等，举办教师阳光心态系列讲座和沙龙，举办教师心理辅导及健康知识讲座，引导教师读己(了解和疏导自己，使自己拥有良好的心态)和读人(与学生家长平等对话等)，帮助教师幸福生活、快乐工作。二是加强师训工程，建设学习型教师团队。开展读书活动，专门放假让教师读专著，进行“书香教师”评比，开展基本功的训练和展示活动，让教师写教育故事并在全校分享，开学组务会讨论“幸福格言”，平时发放“精神课间餐”，宣传校训、校标及幸福教师打造的标准等，让教师博达仁爱。三是要求教师认真参与课题实验，在实验中提升自己，帮助学生成长和进步，让学生每天的成长成为教师幸福的理由，在成就学生中使教师成为幸福的研究者。
四、打造幸福课堂——以生为本，自主探究。合作共享
立足学生幸福地学，壮志路小学努力创设适合学生的、优质的幸福课堂。提出幸福课堂有两个层次：开齐课程，开足课时，保证所有的学生都能享受到全面发展的教育机会，是幸福课堂的低级层次。做学生喜欢的老师，上学生喜欢的课程，让每一个学生在原有的基础上，充分发展自己的潜能，拥有个性和特长，是幸福课堂的高级层次。
学校一是以“六化”互动引领“幸福课堂”。要求做到：教师备课团队化，学生预习问题化；教师上课互动化，学生上课参与化；作业布置生本化，学生练习多样化；教师辅导个别化，学生复习及时化；教师实验标准化，学生实践生活化；教师评价多元化，学生反馈常态化。二是以课题研究助建“幸福课堂”。通过学习“211”教学模式(教师讲课原则上不超过20分钟；师生、生生互动、点评与拓展10分钟；学生当堂练习巩固不少于10分钟)和以生为本、自主探究、合作共享的学习研究，大力推行教改实验，坚持开展课堂大练兵活动，形成打磨课堂、展示课堂的浓厚氛围，让师生踏上轻负高效的“幸福课堂”之旅。
学校还把“让孩子堂堂课都有笑声”作为课堂教学的评价标准之一，让每节课都走向优质教育，师生在其乐融融中，教学相长。学校以解决课堂中的问题为抓手开展小课题活动，进行深入研究，一学期或者一学年研究解决一小点，如此循环往复，总结成果，召开成果推介会，让教师充满幸福地成长。最终，形成一套幸福课堂的构建标准。学校还积极创编幸福课中操(即幸福醒脑操)，该操根据“五指操”以及中医的按摩原理，集合集体的智慧，同时外请专家指导创编而成。该操能有效缓解学生在课堂学习中的疲劳感。
五、培养幸福学生——德馨学实，明理诚信。智慧阳光
学校以幸福教育为主题，开展丰富的活动，让学生在活动中感受幸福，朝着成为“德馨学实、明理诚信、智慧阳光”的壮志学子而努力。学校主张教育孩子：有德自然香，有责记心上。谨记德行六字真言：不伤害、不妨碍。不伤害、不妨碍，不做让人痛苦和讨厌的事，事前思考，事后反省，这就是有德行的人。我们的孩子不伤害、不妨碍自然，就会珍爱生命；不伤害、不妨碍社会，就会热爱生活；不伤害、不妨碍学校，就会主动学习；不伤害、不妨碍老师，就会尊敬师长；不伤害、不妨碍同学，就会团结同学；不伤害、不妨碍家长，就会孝敬父母；不伤害、不妨碍自己，就会积极向上。时刻牢记责任心口诀：自己的事情自己做，分内的事情尽力做，出了问题敢担当。
围绕不伤害、不妨碍，学校开展了以“在敬净静中幸福成长”为主题的德育教育活动；利用校会开展“小故事大道理”活动；组建“红领巾广播站”，开展新闻播报、名人回忆录播报、校级优秀作文播报等活动；开展“经典分享，阅读传递，好书献母校”活动；每周二下午开展兴趣小组活动，教师与家长共同参与，分级分组，保证人人有组，生生有活动参加，学校编印校本兴趣小组活动教材；“六一”前后开展“壮志幸福成长文化展示周”活动；每个学期开展背古诗比赛；春季学期开展学科竞赛活动；秋季学期开展爱科学月活动；开展以“走进水街文化”为主题的学生探究实践活动；创“寻找幸福”、“幸福讲坛”、“幸福花开”校刊，评选“幸福班级”，表彰“幸福之星”……学校通过开展各种活动，使师生的精神面貌发生了非常大的变化。
另外，篮球运动是壮志路小学最强的运动项目，近十年来曾经两度获得南宁市篮球比赛第一名的好成绩。目前，学校继续重点抓篮球训练，每班每周开设篮球课上课时，自编篮球校本教材，定期组织班际间的篮球比赛，让学生毕业时“人人会打篮球”。
六、培训幸福家长——有德行，有责任，有真爱，有信念，有智慧
依托广西立体化实验课题，学校开展“构建合作式学习型家庭的研究”(南宁市十二五规划课题)，利用家长学校指导和提升家长的育人理念和育人水平，使其主动地与学校、教师合作，共同教育好孩子。经过了一年来的努力实践，学校构建学习型家庭的实验研究工作取得了可喜的成绩，学生的良好习惯正在养成，各班的班风和学风也得到了明显改善，尤其是在家庭里，父母对孩子的关注程度明显提高，教育方法也在逐渐改变，越来越多的家长主动与学校沟通，家长们对学校的信任度逐渐提高，家校之间的联系也越来越密切。一些单亲家庭、“教育困难”家庭得到了很好的帮扶，家庭教育的环境得到了实质上的改善，“合作式学习型家庭”已经初具规模。家庭的细微改变，成就了孩子的大变化、学校学习氛围的大变化。
学校的“家庭教育”研究工作受到了社会上的广泛关注。区、市妇联乃至全国妇联的领导都曾经亲临学校参观和指导工作。“未成年人思想道德建设立体化”实验区建设经验交流现场会以及国家“家庭教育”十一五总结和十二五规划的现场会在壮志路小学成功举办，充分体现出学校在“家庭教育”工作方面所取得的成绩以及工作的实效性。与此同时，随着各种实验活动的不断延伸，学校将研究制定出有学校特色的各项实验成果手册，让家长也树立目标、发展自己，感受到获得成长的幸福，使“构建合作式学习型家庭的研究”逐步走向深入。
