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带动物的成语范文1
2、守株待兔：株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通；
3、狗急跳墙：狗急了也能跳过墙去。比喻坏人在走投无路时豁出去，不顾一切地捣乱；
4、狡兔三窟： 窟：洞穴。狡猾的兔子准备好几个藏身的窝。比喻隐蔽的地方或方法多；
带动物的成语范文2
【关键词】套袋机;上袋机;全自动;气缸;单片机
引言
套袋机也叫上袋机，是一种代替人工往物料灌装机械上套装各种包装袋的机械。自动套袋机代替了手工套袋，为企业实现了包装自动化，操作员只要一次性将几百个包装袋，放在设备的取袋部，设备机械会自动的取袋、列印日期、开袋、给计量装置信号计量并落料、封口、输出。包装全过程无需人工作业，有效的提高了生产效率，节约了人工费用及管理费用，大幅降低了成本。
套袋机的适用范围极其广泛。可用于纸塑复合、塑塑复合、铝塑复合、PE复合等类型的预制好的包装袋，也可以用于普通编织袋。此外，还可以一机多用，只需根据不同的物料配套不同的下料计量装置能实现颗粒、粉末、块状、液体、软罐头、玩具、五金件等产品的全自动包装。
目前，套袋机常常作为自动化配料包装码垛生产线的一部分随整个生产线一起销售。由于整个生产线价格高昂，通常从几十万到几百万人民币，一般的小厂无力购买，不得不选择人工套袋。然而在人工套袋中，除长期人工成本和管理成本不断增加外，工人还必须承受大量粉尘污染的侵害，于是研发低成本的无人化自动套袋机械势在必行。
1.系统组成
自动套袋机由机架、单片机控制器（带液晶屏）、空气压缩机、电机、真空泵、电磁阀、气缸、传感器等元器件组成。以单片机为控制核心的控制系统，控制各个气动或电动执行机构的协调工作，完成一系列动作，使包装袋套在灌装机构上。其操作方便，并配有检测装置，可以检测机器在没有包装物或包装袋没有打开的情况下使充填装置不进行充填，热封装置不封口，从而避免浪费包材和原料。
2.套袋机自动套袋动作解析
套袋机分为吸袋、o袋、运袋、开袋、插入、撑袋、套袋、夹袋、抽离、复位、封口等步骤。其动作解析如下：
（1）吸袋
控制电磁阀a使吸袋气缸下行，并使真空泵的电磁阀b打开将袋仓中的袋子吸住，之后使气缸上行，上行过程中有个上下往复的抖动动作，避免粘连。
（2）给袋
控制电磁阀c，使o袋气缸o袋，并使o袋拨片动作，完成o袋。
（3）运袋
电机转动经皮带传动带动辊子转动，将袋子从袋仓滚动到开袋工位。
（4）开袋
控制电磁阀d，使开袋气缸下行，同时控制电磁阀b使开袋工位的下方的气管和上方的气管打开抽真空，吸住袋子后，气缸上行，使袋口打开。
（5）插入
控制电磁阀e，使短气缸回缩，带动撑袋机构插入袋口。
（6）撑袋
控制电磁阀f，使撑袋气缸撑住袋口。
（7）套袋
控制电磁阀g，使长气缸撑开，把袋子套入出料口。
（8）夹袋
控制电磁阀h，使气缸动作，通过打开出料口把袋子夹在出料口上。
（9）抽离
控制电磁阀e，使短气缸也撑开，将撑袋机构抽离出料口。
（10）复位
控制电磁阀g，使长气缸回缩;同时控制电磁阀f，使撑袋气缸松开撑袋，回归原位。
（11）封口
待下料结束，控制电磁阀h，使出料口关闭;同时控制电磁阀i，使封口气缸动作，排除袋子中的气体，进行热封或列印日期。封口动作也有减少灰尘污染的作用。
其中，如表1所示，电磁阀e控制的短气缸和电磁阀g控制的长气缸串联来控制套袋臂的工位，通过四种排列组合，得到四个工位，巧妙的满速了实际需求，代替了价格较为高昂的伺服电机或者步进电机，并且有更好的长期稳定性，不易发生故障，效果良好。
表1 串联气缸逻辑控制功能表
电磁阀e
（控制短气缸动作） 电磁阀f
（控制长气缸） 说明
0 0 插入工位
0 1 套袋工位
1 0 复位工位
1 1 抽离工位
3.控制系统原理
当用户开启系统总闸，整个系统上电，空气压缩机、真空泵、皮带电机开始得电工作，此时单片机控制器也得电处于待命状态。按下开始按键，单片机控制器即控制各个执行机构开始套袋动作。当袋子用完，或者出现套袋故障时，报警器会报警，提醒操作人员进行补袋或者进行故障处理。按停止按钮，系统则会停止套袋动作。关闭系统总闸，则所有设备失电停止工作。
单片机控制器选用STC12C5A32S2单片机作为系统控制核心，并配以19264LCD液晶屏、薄膜按键、蜂鸣输出，以及一系列PLC式的标准光耦隔离输入和继电器输出。STC12C5A32S2的LQFP-48封装机型含有44个IO口，有29K的掉电不丢失的EEPROM存储空间和31K的flash程序存储器，还具备8路10位AD，功能强大。
全自动套袋机的IO分配方面，套袋机本身至少需要10个输出口，4个输入口。由此，单片机控制器的所有IO引脚中，有12个（2个备用）分配给可承载220AC1A的继电器输出端口，12个（8个备用）分配给光耦隔离输入端口，5个分配给薄膜按键接口用于调整延时时间之类的参数设置，1个分配给蜂鸣器输出。此外，LCD的数据输入输出需要8个引脚，LCD的其余控制引脚，PSB、E1、E2、RST、RS、RW又需要6个引脚。至此，44个引脚分配完毕。
4.软件设计
单片机上电后首先进行初始化CPU、LCD，读取EEPROM中存储的设置，显示开机字幕，使蜂鸣器发音等初始化工作。然后，进入无限循环，包括传感器扫描处理，按键扫描处理，系统参数保存处理，显示信息，状态输出。其中状态输出是软件的核心部分，包含一系列条件输出。按照套袋机的工作步骤，根据时间和输入条件，判断出当前应该的状态，使输出端口输出0或者1，进而控制电磁阀，进而控制气缸等执行机构，完成套袋工作。
5.结束语
由于全部使用气缸，而气缸具有较大弹性的特点，避免了加工特别精密的零件;同时通过巧妙的设计，代替了伺服电机等成本较为高昂的元件，成本大幅度降低，达到了低成本的效果。这使得一些原本无力购买整条包装码垛生产线的小厂也有了使用条件，大大扩大了市场接受度，为中小企业提高自动化生产程度，提高生产率，降低生产成本，以及减少污染、保护工人等起到了很大作用，取得了良好的市场效益和社会效益。
参考文献
[1]张碧波.浅谈包装码垛自动生产线的发展、应用现状及发展趋势[J].中国高新技术企业，2008（23）.
带动物的成语范文3
1.学会本课的3个一类字，认识1个二类字。
2.了解4个成语故事的内容，知道这4个成语的内在含义。
3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
【教学重点、难点】
学会本课一类字，了解成语的内在含义。
【教学准备】
成语故事书、成语词典、课件等。
【教学过程】
一、复习导入
1.我们上节课学习了四个成语，都是什么呢？（刻舟求剑、螳螂捕蝉，黄雀在后、完璧归赵、狐假虎威），说一说这些成语的含义。
2.这节课我们继续学习其他的四个成语。
二、认读成语
（自相矛盾、掩耳盗铃、鹬蚌相争，渔翁得利、愚公移山）
1.自由认读。（要求读准字音）
2.指名领读。（声音洪亮）
3.齐读。
三、讲成语故事，理解成语意思
1.根据预习情况，请学生讲成语故事，任选一个成语即可，其他的同学还可以进行补充。
2.根据所讲故事，总结理解成语含义。
（1）自相矛盾：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻自己说话，做事前后抵触。
（2）愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
（3）鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。
（4）掩耳盗铃：掩，遮蔽，遮盖；盗，偷。偷盗铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
3.谁能说一说“鹬蚌相争，渔翁得利和螳螂捕蝉，黄雀在后”的区别。
4.课件出示填空题。
（1）我们做事不要遇到困难就退缩，应该有（ ）的精神。
（2）如果不去努力，只会用谎言自欺，就是（ ）。
（3）心里太多想法了，一下子想读书，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。
（4）由于他们两人不肯合作，结果把大好机会白白地送给对手，真是（ ）啊！
（5）我等妈妈出去了，偷偷地开了电脑来玩，没想到（ ），爸爸却提前回来了，抓了我个现形。
四、自主学习生字
1.自学生字“矛、盾、掩、盗”。书写、扩词。学完后同桌之间互相检测。
2.指导书写“矛、盾”，让同学们讲一讲哪个字容易写错，强调“矛”的字形，注意撇不要落下。
五、课后练习
1.成语接龙：
愚公移山―山穷水尽―尽人皆知―知书达理
伯乐相马―马到成功―功败垂成―成竹在胸
掉以轻心―心直口快―快马加鞭―鞭长莫及
2.成语扩展。
（1）阅读课后的成语，想一想这样的成语你还知道哪些？
（2）看看老师带来了哪些成语朋友。
课件出示：
有人物的成语：
叶公好龙 塞翁失马 毛遂自荐 孟光举案
有反义词的成语：
七上八下 颠倒黑白 颠来倒去 是非分明
有动物的成语：
狐假虎威 马到成功 鸡鸣狗盗 狗急跳墙
六、总结
同学们，学习本课你有什么感受？（学生自由发言）祖国的语言文字真是博大精深，妙趣横生，在今后的学习中我们将会学到更多的知识。
七、作业
1.书写一类生字。
2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。
【板书设计】
成语故事
愚公移山 （长矛） 鹬蚌相争，
自相矛盾 （盾牌） 渔翁得利。
掩耳盗铃 （掩盖）
【教学反思】
这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触，比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会：
1.充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事，所以在课上讲成语故事的时候，学生积极踊跃，抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失落、生气。当其他学生讲成语故事的时候，他们听得特别认真，时不时还会补充。通过成语故事，学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。
2.相信学生，给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的，通过借助书中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字，“矛、盾、掩、盗”。字的音、形、义，学生完全可以自己掌握，教师只需要课堂检测就可以了，发现问题及时纠正，这样就节省了课堂时间，在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。比如，“鹬蚌相争，渔翁得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”这两个成语的意思，学生比较容易弄混淆，就可以多做讲解，多做练习，来帮助学生区别，以便正确使用。
3.课外拓展，会带给学生更多的兴趣。在这节课的学习中，拓展了很多的课外知识，比如带有人物的成语、带有动物的成语。学生非常乐意接受，兴趣盎然。同时，有些学生还可以列举出其他这样的成语，带动了其他学生学习成语的积极性。
带动物的成语范文4
主持人召集若干人上台，人数最好是奇数，当大家准备好时，主持人喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”，主持人随机想到身体的某个部位，台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。比如，主持人说左脚心，那么台上的人就要两人一组把左脚心相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当台上的人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。因为游戏并不具有技术和智力上的难度，所以在胜出人获得奖品时，还可以稍微刁难一下，比如让他站在椅子上用身体表现一个字（可以是他的名字之类）或者让他表演一个节目等。此游戏要注意，主持人喊出的身体部位要有一定的可实行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑晕。
2、成语接龙
这个游戏的名字只是用来迷惑大家，而并不是真的要接龙。选出几位年轻人上台，让大家先在纸上写出5个成语，因为游戏题目叫成语接龙，所以大家会考虑的是成语如何接龙，最后一个字该容易还是简单。等大家都写好之后，让大家都把自己的成语向台下观众读一遍。然后让每个人在5个成语前加上“我初恋时、我结婚时、我洞房花烛夜时、我结婚后、我的婚外恋”，这样连起来就变成“我初恋时（第一个成语）、我结婚时（第二个成语）、我洞房花烛夜时（第三个成语）、我结婚后（第四个成语）、我的婚外恋（第五个成语）”。有时效果会意想不到的搞笑。（有一次那人写的是七上八下，还正好是第三个成语。）
3、两人拔河
每两人一组，背对背骑马桩的姿势站立，然后弯腰将两手从自己胯下伸出与对方相握，用力量在保持自己不动的前提下让对方先移动。此游戏只限于男性，由于姿势并不优美，再加上参加人员有一定限制性，所以并不太适合单位的联欢活动。
4、传呼啦圈
这个游戏要较大的场地和较多人参加，恐怕也不是特别适合。若干人一组，手拉手围成一个封闭的圆圈，在其中一人手臂上套上一个呼啦圈，比赛开始时，各小组同时运动，在不许用手的情况下，把呼啦圈穿过每个人的身体，最后传一圈，最先完成的一组胜出。呼啦圈不能太大，否则穿越的时候太容易，也不能太小，让大家都穿不过去。
5、吸管运输
同上一个游戏一样要分出若干人一组，每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西，当比赛开始时，大家不能用手接触吸管和钥匙环，而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上。
6、正话反说
选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。
7、夹气球跑
这个游戏是我亲身经历的。两人一组，一男一女背靠背夹住一只气球在起点向终点跑，终点还要放一个椅子，到了终点后要把气球放到椅子上然后坐爆，再返回起点继续夹气球。如果在跑动时气球落地，两人要从起点重新出发。在同样时间内哪组爆破的气球最多哪组胜出。一般爆破气球的任务都是先生完成，女士此时要尽快返回起点准备好气球，在跑动时，两人双臂最好能挽在一起，始终夹住气球，这是我的经验之谈。：）
8、金鸡独立
这回可是真的成语接龙了。但是每位参加游戏的人脚下要放一张报纸（或者半张足矣），当在规定时间内接不上成语时要把脚下的报纸对折，然后再站上去，主持人重新开头出一个成语让后面的人继续接，到最后就会出现有人“金鸡独立”来接成语。直到最后，脚一直保持在报纸上的人胜出。（今年是鸡年，我突发灵感想出来的）
带动物的成语范文5
日常教学中，我们经常见到这样的现象，语文课堂上，一个问题提出来后，班级内积极发言者寥寥无几，而大部分学生都没有真正参与到这一语言训练的活动中，训练语言的机会被白白浪费了。在一次口语交际调查中，只有44.6%的学生得到了有效锻炼，而一半以上的学生，或者因为胆子小，不敢张口说话；或者因为自己的准备不够好，怕说出后引同学笑话；或者天生性格内向，不善言谈……诸如此类，许多学生在课堂提问、口语交际、语句训练中白白浪费了诸多宝贵的训练语言的机会，导致自己的语言能力、思维能力、语句组织能力都没有得到应有的训练与提高，看了着实令人惋惜。
语言训练如此重要，那么怎样消除学生的心理障碍，引导学生实话实说，大胆练习呢？
一、张口说话，丰富语言
首先，要让学生树立张口说话的思想。语文课就是练习语言的功课，张口说话是练习语言的最好形式，说与不说，效果是不一样的。只有经常性的大胆开口练习，我们才能由说不好到说得好一点儿，到越说越会说，越说越有水平，并逐渐能出口成章。其次，教师要多示范，给学生作出榜样，让学生有样可借，有踪可循，逐渐练习，语言能力逐步得到提高。另外，还可以让班上发言积极的学生作出榜样，带动大家共同练习提高。同伴的力量是最容易模仿的，对那些性格内向，说得不够好的学生要多鼓励，多给予正面的评价，使他们树立信心，产生自信，以便大胆地表述自己。再次，语文教师要多创造练习口头语言的机会。课堂上的即兴发言、口语交际、问题的争论、实际事件的评述等，都是进行口语训练的好机会，只要学生们的口头语言丰富起来，他们的习作就有了源头活水。
二、广泛阅读，厚积薄发
我们经常讲，读写不分家。阅读是写作的积累和源泉，写作是阅读的自然抒发，如果没有广泛的阅读与积累，很难写出一手好文章。纵观千古佳作，无一不是洋洋洒洒、内容丰富、气象万千、字字珠玑、句句经典。《义务教育语文课程标准》对小学生的课外阅读量也提出了具体的要求：小学阶段课外阅读要达到100万字。由此可见阅读对写作的重要性。
在重视阅读中，我们应着重强调两点。首先是向范文学习写作。我们阅读的目的之一便是向大作家学习，学习他人用词用语、遣词造句的方法；学习他人构句成段、开头结尾的安排方法；学习他人表情达意、抒感的表达手法。这样的学习是卓有成效的，因为它探到了语文学习的本源。此外，还应重视专项的积累和鉴赏。如描写春天的词语；描写人物表情的成语；表示看的词语；表示颜色的成语；描写下雨景色的片段；表现激烈运动的场景；描写人物对话的精彩段落；表现人物心理活动的语句等。大家共同鉴赏作者用词、用语的精妙，体会作者用词的精准度，从而自觉地向范文学习，不知不觉中就能提高语言素养，提升写作水平。
三、勤于观察，善于模仿
学生写作文，首先要学会把看到的人、事、物用文字描述出来，不少学生缺乏这方面的基本功，因此作文无话可说，无处下笔。要解决这个问题，必须从仿写开始。例如，要求学生描写动物，指导时可先提供一些范文。如课文《翠鸟》：“翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿的花纹。背上羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”教师可指导学生观察，范文先写了翠鸟颜色的鲜艳，然后按头上、背上、腹部的顺序进行描写，完全抓住了动物的外形特征。接着让学生仔细观察一种动物，按范文的结构进行描述。这样既有范文，又有实物，学生就有话可说，就能从容落笔了。
描写物品、景物、人物等，都可以采取观察和仿写相结合的训练方法。这样，基本功练得扎实过硬，学生想写什么就写什么，写什么像什么，就有了写作的自信。
四、放开手脚，多练多写
俗话说：“光说不练假把式。”要提高写作水平，就要让学生动起笔来。万事开头难，初始，教师可以提供参考词语、句子段落等，让学生参考，这样学生有了素材，降低了学习的难度，习作就容易多了。接着，教师可通过示范“下水文”，评选班级“习作小明星”等形式为学生树立榜样，好文章拿来在全班诵读，与大家共同评议，取长补短，提高自己。对于学生的习作，要多予以鼓励，多给予正面的评价，使学生树立信心，产生兴趣，变得爱写作文；对于作文的形式，可尽量少些限制，文无定法，只要学生写出自己的真实感受即可，不要制造条条框框制约学生，否则会让学生无所适从，无从下手。
只要我们教师引导得当，让学生放开手脚，大胆练习，相信绝大部分学生都能走上提高习作的快车道，习作教学也会因此而变得轻松、容易起来。
带动物的成语范文6
宋举浦的新作《中国古盐》由浙江古籍出版社出版了。这本集历史、地理、科技、经济、文学、摄影艺术诸多的学科形态于一书的作品，凝聚了他5年的心血。
《中国古盐》的装帧设计精致、大气,白色特种纸的封面切合了盐的主题，压凹的“古盐”两字，散发着浓浓的书卷气。翻开内文，版式设计大方简洁，色调雅致。看完全书，感慨有三：
一是《中国古盐》用文字和视觉影像相结合的这种时尚的方式，来表现和人们生活密切相关但却往往熟视无睹的古老题材，利用摄影技术，把盐田作为科学现象和知识形态，表现出它的文化内涵，这是本书最大的特色。可以说，这是中国第一本通过盐田景观来表现盐文化的图文书，并以其较为权威、较为丰富、具有科研和学术价值，且最具美学价值和摄影水平等特点，填补了此类图书出版的空白。作者的摄影理念是：“我的片子可以说是风光片，但是更贴切地说是风光纪实，没有知识和内涵的片子是苍白无力的。”他让单纯的唯美摄影增加了科学考察的因素，赋予了风光摄影更多的思考空间。同样，这一理念在《中国古盐》一书中得到了体现。比如对海南洋浦盐田的表现，就突出了传承千年的日晒制盐这种非物质文化遗产；对于山西运城解池的表现，就突出了其为全国最有历史的盐，突出了中国最古老的盐神庙；的芒康盐田，建在澜沧江上游江边，因为当地平地较少，勤劳智慧的纳西族人民因地制宜，人工造地，用木头搭起了一块块晒盐的“坝坝”，远远看去，犹如层层水田，在阳光照射下，别有一番韵味；还有亚洲最大的盐厂——河北南堡盐厂，突出了其特殊的运送方式，蜿蜒的运盐船队，犹如中华大地舞动的巨龙。
二是《中国古盐》一书同样可以作为中国进入世界的一张名片，因为盐文化在整个世界基本是相通的。让中国盐田屹立于世界地质之林，让盐田景观进入世界摄影史和世界文化史，是《中国古盐》一书传递出来的文化追求。盐作为大自然的恩赐，与世界上每一个角落的人的生存、健康都是息息相关，和整个人类社会进步和发展休戚与共。盐是财富的象征，这是每个国家共同赋有的含义。一些国家，甚至用盐来比喻有本事的人才。自然界中很多动物如牛、马、羊等牲畜也需要补充盐，它们往往会舔舐墙角边的硝盐，草原上的动物会主动寻找盐碱地。中国的盐田和世界上其他地区的盐田相比，有其独特的工艺流程和民风民俗。这种和百姓生活密切相关的日常生活用品，在漫长的历史进程中演绎了丰富多彩的文化。《中国古盐》一书浓墨重彩地对盐姓的来源，和盐有关的地名，和盐有关的俗语和成语、歇后语、词语典故，和盐有关的诗文、神话故事、公案故事，和盐有关的节日和民俗活动都做了叙述，极大地丰富了图书的内容，增加了可读性。
三是《中国古盐》一书除了对盐文化进行阐述以外，还对盐与经济的关系、盐与科技的关系进行勾勒。在古代，盐这种特殊的商品并非随处可得。那些产盐的地方，往往成为经济、文化和政治的中心。山西运城地区之所以成为华夏文明的发祥之地，就是得益于拥有烟波浩渺的大盐湖——解池。盐商，成了富裕的代名词，普普通通的食盐造就了早期的晋商，成为了“黄土地上的白金”。“扬州繁华以盐盛”，明代新的盐法制——纲盐制的推行，大批盐商携家带口，驻足扬州，促进了扬州经济的繁荣。同样，公元6世纪的撒哈拉地区，食盐可算是价值连城，贩卖食盐的摩尔商人常常用长途跋涉贩运的食盐换取高额利润，一两食盐可值一两黄金。盐业带动了经济的发展，同时往往又能带动其他行业的发展，因为中国古代具有由商而仕的传统，一些商人富裕了，会谋求仕途的发展，所以不惜重金延请名师，兴办私塾和书院，这样，盐商们又以自己强大的财力促进了文化教育事业的发展，从而推动了社会的进步。
