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创业信息范文1
关键词：创业管理课程 创业型人才 课程设置 实践环节
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0046-02
创业管理课程是针对当前大学毕业生就业形势异常严峻，国家积极鼓励通过自主创业以促进就业政策的情况下应运而生的。该课程能够让大学生们了解与掌握在实施自主创业前应做的各类准备，尤其是要培养大学生们运用正确的自我评价与创业环境评价所进行的准备，从而指导大学生们准确地分析当前的政策、分析市场行情、识别创业风险、实施科学决策，应用学到的知识去认真思考与分析如何才能做到更好。但是，随着信息化社会的到来，现代信息技术的迅猛发展和广泛普及应用，也给创业教育实践教学提出了新的课题。创业教育实践教学环节必须在内容上和形式上都能跟上时展的步伐、体现时展的要求，更要创造性地充分利用各院校拥有的教育资源，如信息技术资源、教师资源、场地资源、实验设备资源、教学环境资源、专业项目资源等等。尤其是信息技术资源是当今创业教育实践教学必不可少的重要部分。这些资源为创业教育奠定了良好的基础，为创业教育实践教学的发展提供了保障，院校之间可以资源共享，充分利用这些资源为创业教育服务。工欲善其事，必先利其器，有了创业教育实践教学的指导，可以使学生在未来的创业过程中少走弯路，提高学生创业技能。
1 设置创业管理课程体系
一是关于创业意识培养方面内容的构建。大学生的创业意识是指其在创业实践当中对创业者发挥动力作用的个性化意识，主要包括了创业的动机、兴趣、理想以及信念等各类要素。因此，在培养大学生创业意识上，不但要培养其自我创业意识，而且还应当注重于培养大学生的创业意识，让大学生们能够形成义务感、道德感以及责任感，主要内容有：大学生的择业预测及指导、创业实践等。设置《创业管理》课程的目的就在于让大学生们全面了解创业过程以及与之有关的知识，从而让其做好创业前的各种准备，了解到当前高校毕业生所处的创业环境，激发毕业生们的创业热情，培养其创业的积极性。除此而外，还应当运用第二课堂以营设出更加浓厚的高等院校校园创业氛围，传递给大学生们以创业文化方面的教育。
二是关于培养创业心理品质方面内容的构建。培养大学生创业者的创业心理品质，这不只是理论，还应当得到实践层面上的磨炼，这样才能实现较为理想的成效。主要内容有：逆商和创业、压力管理技能、模拟创业实践任务、团队训练以及拓展训练等。通过以上内容，能够启发大学生们在学习与生活过程中，有意识地培养大学生们的创业心理素质。
三是关于创业知识结构与技能方面内容的构建。创业知识结构主要是指创业实践中应当具备工具与手段意义的个体化知识系统和结构，包括了企业管理方面的知识、经济法律方面的知识、心理学方面的知识以及科技人文知识等，比如，小微企业管理、企业人力资源管理、商务交谈判、市场营销、创业型企业财务管理、经济法等。与此同时，还可借助于高等院校的团委或者社团组织开展企业家论坛、大学生创业知识竞赛等方面的活动，从而全面调动起大学生们学习的主观能动性，形成更为合理的创业知识技能。
2 信息技术软件 丰富创业管理课程教学内容
在创业教育实践教学中，采用现代企业经营决策仿真系统进行创业教育实践教学模拟。该系统构造了一个完整的企业营销环境，模拟不同的产业环境，多个企业生产不同的商品相互竞争。学生可分成小组，扮演企业的市场营销部门的负责人，为企业营销部门制定相应的营销决策，以保证企业的正常运作及利润最大化。通过系统自动计算出的结果，每组学生将看到自己的营销决策给企业及整个市场带来的后果，并可在以后的决策中不断地进行营销策略调整，最终达到预期的目标。
通过模拟实践教学，使学生在小组集体活动中锻炼自己的领导能力、协作精神和分析、解决问题的能力；综合运用所学的各方面专业知识进行决策分析，巩固了所学理论，激发了学习的积极性。
3 电子商务信息技术 强化创业管理课程实践环节
要把创业教育活动结合到大学生第二课堂教学之中，依据不同的年级，分层、分类实施有关教学活动。大学一年级学生应当侧重于开展专业调查与尝试进行社会实践类活动；大学二年级学生应当侧重于实施企业调查、开展企业实践、实施校内模拟企业活动、进行专业阅读指导等方面的内容；大学三、四年级学生应当侧重于提高在市场调查基础上独立撰写商业计划书的能力，积极鼓励在校内进行小规模创业和参与各类社会化的商业活动等多方面内容，并且开展系统化的创业和就业指导实践活动。
对于新创办的企业，电子商务能给它们带来许多新的机遇和挑战，Internet 的到来可以为这些企业开辟更广泛的市场空间，它能够解决企业面临的许多困难和问题。由于信息的竞争在企业的竞争优势中发挥着越来越重要的作用，有了电子商务，尽管是创办的小企业在信息方面就能够与大企业竞争。在创业教育实践教学中引入电子商务实践教学模拟，为学生创业开辟广阔市场，现在在校学生中有的已经在淘宝网或阿里巴巴网开办了自己的网上商店， 建立了自己的网页，收益还很可观。
创建创业学习中心以及创业型人才培养的教师队伍。中心的创建与人才队伍的成立，能够为创业型人才的培养提供良好的教育保障，而高素质的教师队伍则是打造创业型人才的重要基础。创业型人才培养的教师队伍主要是由三方面的人才所构成的：其一是高校一线的专业教师人才，其二是邀请国内外创业教育方面的专家任本校客座教授，其三是聘请国内具有较高知名度的具备创业实践经历的成功企业家任本校兼职创业指导教师。
4 加强和建设创业管理课程保障体系
一是加强经费支持保障。高等院校要设立创业教育专项资金，让创业教育能够有充足的资金保障，让各类活动能够全面开展起来。在条件许可的状况下，高校还可成立创业教育专项基金，对于富有发展潜力的创业计划提供必要的资金帮助。比如，可以提供一定期限的无息贷款或者开展风险投资。
二是要加强考核评价机制保障。例如，学籍管理要更为灵活和方便，可实施弹性学分制，由大学生们依据自身的实际状况，或者在完成学业之后再进行创业，或者先进行创业再回校完成学业，甚至还可一边进行学业一边开展创业，通过对不同情况的学生分别提供不同的方案，以确保大学生们能够做到学业和创业两不误。考核的方式应当切实打破单一考核制度，对创业的内容进行替换，例如，考核学生所实施的创业项目计划书的质量等。
三是形成良好的创业氛围。对于创业教育来说，政府、高校以及社会均应当尽量为大学生们提供开展实践与模拟训练的良机。高等院校应当与当地的政府部门，如与大学生创业息息相关的工商、税务等部门进行商谈，希望这些部门能运用自身与企业进行联系的便利性，引导企业更多地为大学生们提供创业实践的机会。假如直接对于愿意提供创业实践等机会的相关企业适当地减少一些税收或者手续费，那就会有更加多的企业心甘情愿地支持，并对愿意接受这些锻炼机会的大学生们所创造出来的财富收取合理的税收，从而在一定的程度弥补对企业实施优惠政策而未上缴的部分费用，同时也能培养大学生创业者们的纳税意识。
5 结语
总之，《创业管理》课程毕竟是近年来高等院校新开设的课程，而且缺少成功的经验可言，需要在课程设置、教学内容、实践环节和保障体系等方面加以完善。所以，高校创业教育应当运用教学目标框架之下的各种课堂教学手段，让大学生们置身于创业的动态过程之中，真正培养出更多更好的创业型人才。
（延边大学经济管理学院，吉林 延吉 133002）
参考文献：
[1]吴泽俊.高校创新创业教育及其启示[J].南昌工程学院学报，2007，（5）.
[2]祝虹，潘勇涛.大学生创业教育初探——以东南大学创业教育实践为例[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2008，（6）.
[3]彭迎春.试论高等职业院校创业教育的目标[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2009，（6）.
创业信息范文2
【关键词】 每股收益（EPS）； 创业板股票价格； 投资者行为； 短窗期
一、引言
理论上，上市公司的股价与其每股收益正相关。关于财务信息对股价动态是否有影响，国内外学者进行了大量的实证研究，1968年波尔和布朗（Ball and Brown，1968）就对年度报告盈利数字与股票价格的关系作了实证研究，该研究认为在有效的资本市场条件下，股票价格能够反映所有公开的信息，并且股票价格会随着新信息的而相应地产生变动。因此，如果盈余公告确实具有信息含量，就会引起投资者对股票未来回报的预期作出调整，对其作出迅速无偏的反应。研究结果发现能获得超额收益的公司，在公司年报披露的那一周，其股票价格的波动幅度显著地高于其他交易周，进而证明了盈余数字的“有用性”。
我国学者赵宇龙（1998）运用Ball and Brown的研究方法，对沪市A股财务指标与股价的相关性进行分析，发现沪市1996年度会计盈余的披露具有明显的信息含量；吴世农和黄志功（1997）选择在上海证交所上市的30家公司为样本，根据盈余状况分为“赢家组合”和“输家组合”观察在盈余公告前后一个月中股票价格的反应。他们发现在公告日3天或5天始，亏损组的累计超常收益下降而盈利组的累计超常收益则上升。陈晓、陈小悦和刘钊（1999）研究1994―1997年间深、沪两地的A股对盈余公告作出的反应，发现了在公告日前异常收益均有显著变化，从而证实了盈余公告信息在A股市场上的有用性。
综上，已有研究都在A股财务指标与股价动态的相关性分析上，创业板由于刚上市不久，目前在财务报告EPS信息对报告日附近短窗股价动态影响相关性研究上还是空白。创业板市场着眼于创业，是为了适应自主创新企业及其他成长型创业企业发展需要而设立的市场。它具有上市门槛低、信息披露监管严格等特点，其成长性和市场风险均要高于主板，为此做好创业板的研究更具有重要的市场指导意义，更有利于投资者的理性投资行为。
二、理论基础与研究方法
创业板每股收益（EPS）是企业净收益与发行在外普通股股数的比率，它从基本股权份额的角度，评价股东权益投资报酬。它更直接反映了股东的投资报酬，决定着股东的收益数量，是上市公司盈利能力最重要的指标，反映普通股的获利能力，同时还是确定企业股票价格的重要参考。每股收益（EPS）是上市公司必须披露的会计盈余信息中最重要的指标之一，因此本文选择EPS指标作为盈余信息的代表，研究其对股价动态的影响。
盈余信息与股价相关性实证研究的基础是Ball & Brown模型，其后中外会计界学者在此模型的基础上进行了一系列完善，产生了此方面实证研究的多种方法和多个分支。本文的研究思路也来源于Ball & Brown模型，根据中国股票市场创业板上市时间短、公司具有较高的成长性等特点，对该模型作出了改进。本研究采取的是事件研究法，将样本公司2010年度财务报表日定义为事件0，将公告日前10日后20日定义为窗口（-10，20）。根据随机游走理论，将期望盈余用上一年度的盈余水平代替，将异常盈余定义为本年盈余与上一年度盈余的差值，用异常盈余除以上年度盈余得到盈余变动率。在Ball & Brown模型中，用于计算超额收益的期望收益是根据风险调整法用多年的历史数据回归所得，这种方法固然准确，但鉴于创业板的特殊性，用这种方法计算期望收益进而得出超额收益是不现实的。因此本项研究对超额收益的算法作出了调整，用基准期以后的股价相对于基准期股价的变动率来代表受到盈余信息影响之后股票的超额收益，从而通过异常盈余与超额收益的线性回归说明盈余数字的信息含量。
三、数据来源
数据来源于招商证券数据库与国信证券数据库。本文所用样本是2010年10月以前上市的创业板公司，在创业板数据库中有2009年年报的公司只有38家、有2010年前三季季报的公司70家，除去截至2010年10月没有公布前三季季报的公司，剔除年报日后增发、配股影响的一部分公司，此次共筛选到108家上市公司作为研究对象。另外，还筛选了65家业绩优良的A股公司作为参照样本，经过与创业板同样的数据处理后，进行两个板块研究结果的对比，以考察财务报告EPS信息对报告日附近短窗股价动态影响。上市公司EPS信息来源于上市公司的年报与前三季报。因为公司股票的价格会受多种因素的影响，本文选取了2010年1―4月、2010年10月、2011年1―4月年报（季报）公布日集中时间段的短期窗口（年报或季报公布日前十天和后二十天）来采集数据样本。对公司的EPS和每日股价均进行了百分率的数据处理，再运用模型获取统计数值，以尽量消除宏观经济环境、金融体系各种利好及利空消息报道、行业景气和公司有关情况等的干扰，减少统计误差。
四、研究过程
本文将每股收益变动率和股票价格变动率作为研究对象，选取创业板108家公司在年报或季报公布日前后一个月内短窗时间段股票价格变动率作为变量。选取有2009年年报数据的38家公司和有2010年前三季季报的70家公司及A股市场上65家公司的样本股票数据进行研究。通过公告日前十天和后二十天中每一天股票的股价变动率与两年度（或季度）财务报告的EPS变动率进行回归分析，得出EPS对股价动态影响的相关性。
（一）计算每股收益变动率
第i只股票每股收益变动率
ΔXi=（EPS2010-EPS2009）/EPS2009
（二）计算股价变动率
以公告日前十天（-10）的股价为基准，计算每只股票于（-9，20）期间内每一天相对于-10日基准股价的变动率。
第i只股票t日股价变动率
ΔY（i，t）=（Pt-P-10)/P-10-9≤t≤20
（三）分组
研究的主要方向是创业板，这就需要对创业板的股票样本作比较细致的划分，一方面能够尽量控制除财务信息之外其他因素对股价的影响；另一方面可以研究不同条件下股价对EPS数字的反映。将创业板公司按每股收益变动率的正负分为“盈利组”和“亏损组”。因为创业板有一部分公司上市较晚，缺少完整的年报数据，因此按数据库中有2009年年报数据和有2010年前三季季报的公司分为“年报组”和“季报组”。由于A股市场的实证研究已经比较全面，因此本项研究仅仅以A股市场作为辅助对比的工具，不做具体的分组。
（四）建立回归模型
ΔY（i，t）=A+BΔXi+vA为常数项，B为回归系数，v为随机误差项。对创业板各组数据，A股数据的所有样本股票在窗口期内每一天分别进行回归分析，比较分析各组的回归数据，得出结论。
五、数据分析与结论
如上所述，本项研究主要通过本年财务报告中每股收益，相对于上一年度每股收益变动率与窗口期内每一日股价相对于基准日股价变动率的线性回归分析，说明股票价格对盈余信息的反应程度。本项研究的一个特色在于股价变动率的计算。基准日的股价可能已经反映了部分的公开信息（一种可能是内部信息泄露而被少数投资者利用；另一种可能是部分公司提前披露财务快报），位于基准日后的每一天股价的相对变动则表示基准日后新的信息对股价的影响。而回归分析的意义在于研究影响股价变动的新信息中有多大的程度是由盈余信息即每股收益的变动引起的。如果二者相关关系显著，则表明基准日后，每股收益变动可以对股价变动产生影响，原因可能是投资者对盈余信息的掌握更加充分，交易投资行为随之更加明显。现就以上各组数据得出的回归分析结果分别予以阐述，详见表1。
（一）创业板年报数据
公报日当天，回归系数Y、回归方程的拟合优度R2以及回归方程的F值均达到窗口期(-9，20)的最大值，在公告日前七至五天，公告日后三天三项数值均保持在一个相对较高的水平，说明盈余公告具有信息性。在公告日前的七至五天，可能由于创业板还是上市初期，公司年报信息存在泄露等原因，投资者获得了可能的新盈余信息，从而改变投资决策，引起股价的变动。而年报日当天，每股收益变动率与股价变动率的相关关系达到最大，表明每股收益对股价产生了显著的影响，投资者在充分掌握盈余信息后进行了大量的股票买卖行为，导致股价产生了较大的波动。
（二）A股年报数据
公报日当天，回归系数Y、回归方程的拟合优度R2以及回归方程的F值均达到窗口期（-9，20）的最大值，窗口期的其他时间里三项数值均维持在一个相对较低的水平，并没有出现创业板表现的波动情况。由于A股市场存在的时间长，监管比较严密，交易相对规范，市场有效性相对较高，所以A股市场的样本股票只在年报公布日当天对盈余信息作出了较大的反应，这表明大部分投资者是在年报公布日掌握大量的盈余信息，进而表明了盈余信息的有用性。A股在年报日的R2值比创业板在年报日的R2值高，这也说明了A股市场相对于创业板来说更加具有有效性。
（三）创业板季报数据
回归系数Y、回归方程的拟合优度R2以及回归方程的F值在季报公布日的前三天开始波动，在季报公布日的后六至十二天达到较高的水平。与年报不同，季报的反应相对滞后，表明投资者对季报的关注程度远远小于年报，只在季报后几天才开始逐渐接受盈余信息，从而改变投资决定。
（四）创业板盈利组
回归系数Y、回归方程的拟合优度R2以及回归方程的F值在公告日的前三天开始产生变化，在公告日后变化逐渐加大，在公告日后六天至后十五天达到较大值。该结果表明投资者对盈利组信息的反应相对滞后，可能的原因是创业板是股票市场一个新兴的板块，投资的不确定性较高，所以投资者对好的盈余信息持有谨慎的态度。
（五）创业板亏损组
与盈利组不同，亏损组的回归系数Y、回归方程的拟合优度R2以及回归方程的F值在年报公布日当天以及后一日达到最高值。这表明投资者对坏的盈余信息反应是迅速的，当投资者于年报公布日掌握到了充分的悲观的盈余信息时，会立即调整投资决策，卖出股票，引起股票价格的大幅度变动。该研究结果同时也证明了创业板投资的高风险性和不确定性，投资者对创业板股票的投资相对缺乏自信，所以在得知每股收益下降的信息之后会立即作出反应。
实证研究得出的拟合优度判定系数R2虽较低，但R2的变动充分说明了以每股收益为代表的盈余信息在中国股票市场的有用性。创业板和A股市场的股价均能对盈余信息作出相应的反应，并且A股市场由于其有效性更强，它的盈余信息相对于创业板来说具有更大的“有用性”。因此，盈余数字在股票市场上为投资者提供了有用的会计信息，在资源的有效配置中起到重要的作用。中国的股票市场应该不断改进信息披露的质量，充分发挥会计信息披露指导投资决策的功能。
本项实证研究对创业板的投资者来说具有实际的意义。利用股票价格对好的盈余信息反应的滞后性，对坏的盈余信息反应的迅速性，投资者可以更加明智地作出相应股票交易决策，实现收益的最大化。
【参考文献】
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［2］ 张景奇.沪市A股2000年财务报告的信息含量［J］.商业研究，2003（5）：89-90.
创业信息范文3
创业教育内容指创业教育的讯息内容，它是由一组与创业相关的有意义的符号组成的信息组合。课程是大学教育理念转化为教育实践的中介，是教育目标得以实现的桥梁，任何教育活动离开课程都是空话，创业教育也不例外。创业教育课程内容的合理性，结构的科学性对于创业教育整体功能的发挥都起着至关重要的作用。多数高校的创业教育相关课程只是大学生职业生涯规划课程的部分章节内容，并无完整、系统的创业教育课程体系。部分高校甚至还可能因为人才培养方案或学分规划冲突等原因而取消职业生涯规划等相关课程，创业教育更是无从谈起。单从创业教育的课程内容来看，高校创业教育内容多局限于书本上关于创业的笼统介绍，这些课程内容会告诉学生什么是创业、创业类型、创业要素以及创业者个人素质等。但这些内容缺少一个从笼统介绍到具体细节、从理论到实践的过程。高校创业教育的内容绝不仅是教学生怎样去创办一个企业，而应该是一个涵盖创业意识、创业品德、创业能力的教育过程，既要提高学生的理论知识又要提升学生的动手能力，致力于学生综合素质的多方面、综合性系统学习。
二、创业教育渠道:高校应注重创业教育的多样性
创业教育渠道是创业教育内容传递所必须经过的中介或借助的物质载体。高校创业教育主要是通过课堂教学，教师与学生面对面传授的方式，这种方式简单、直接、有效，但显得相对单调，且受时间、空间等限制比较大，渠道单一。高校在创业教育中应积极开发第二课堂，将校园创业模拟、竞赛、社会实践等作为课堂教学的有益补充，通过校园创业、社会实践等培养学生的主见、远见、沟通交流、意志品质以及时间管理等能力，通过实践经验的积累提升学生的创业意识和创业素养。另外，高校在进行创业教育时应牢牢抓住网络这一阵地的主动权，通过QQ、微博、微信等自媒体加强与学生的互动，并进行积极引导。创业名人讲座，创业相关毕业设计等形式也是创业教育行之有效的重要渠道。
三、创业教育接受者:创业教育应注重学生主体性的发挥
学生是创业教育的接受者，也就是受众，他们是创业教育的最终对象和目标。高校创业教育必须尊重学生的内心世界和生活世界，提高与改善大学生的自主学习能力，让他们在自主探索中，增强学习的主动性，掌握学习的科学方法，成为真正的思考者与创造者，不能把教师想象中的一些东西强加给学生，而应更多地关注学生的现实世界，从学生生活的角度去理解创业教育，从而制定出更符合学生身心特点、更为人本的创业教育方式。因此，高校创业教育应开展多层次，内容和形式多元的社会实践活动。通过创业讲座、座谈、大学生创业计划大赛、大学生创业园、职业规划大赛等形式，充分调动学生的学习热情，提高学生学习的积极性和主动性，这样，学生的主观能动性才能充分发挥，潜能才能被充分挖掘。总之，创业教育强调以人为本，充分尊重学生身心发展的客观规律和特点，注重发展学生的健康、健全、完整、统一的人格。
四、创业教育效果:高校应注重创业教育的连贯性
创业信息范文4
1988年，我国开始建立高新技术产业开发区，截至2011年3月底，我国的国家级高新技术开发区数量达到84个。在相关政策的引导下，资本、人才、技术等要素大量投入到园区建设中，成为高新区发展的重要驱动力。
高新区快速发展的同时，问题也逐渐暴露，并成为高新区发展的瓶颈，主要体现在：第一，许多高新区依然把“土地换发展”作为发展的主要模式；第二，高新区的产业链关联度不强，产业集群效应较差，企业间缺乏联动；第三，高新区对龙头企业的依赖性过大，没有形成多产业并举、齐头并进的网络化产业格局；第四，园区软环境建设滞后，信息孤岛现象严重，技术创新能力差。
在此背景下，各高新区积极响应国家提出的“二次创业”号召，探索新的发展思路，寻找新的发展机遇和发展模式。新一代信息技术产业的提出，为高新区的发展开辟了新路径，为解决高新区发展困局提供了新思路。发展新一代信息技术产业成为高新区的新机遇。
高新区是高新技术产业的载体和科技成果转化的综合性实验基地。目前，各高新区纷纷制定了新一代信息技术产业发展规划及相应政策，以新一代信息技术为突破口，加快产业布局和结构调整，加快两化融合，积极推进下一代互联网、云计算、物联网和三网融合的发展，希望以此带动和促进软件外包、IT服务业的发展。
赛迪顾问认为，新一代信息技术对高新区发展的推动作用主要体现在以下方面：
第一，新一代信息技术能推动高新区企业的技术融合。在政策的引导下，许多园区企业在4G、移动互联、云计算、下一代互联网技术等领域广泛开展技术研发和应用服务研究，改变了信息的传递和处理方式，拉动了几万亿级的新兴市场，技术革命也将促使新业态的不断涌现，为园区带来新的商机。
第二，新一代信息技术加速产业互动，促进园区的资源整合。目前，大多开发区都面临土地资源稀缺、运营成本上升等问题。此外，其他资源如人力、资本等，分散在不同产业和领域，园区急需进行资源整合和优化配置，而建设基于云计算的服务体系，将推动这一进程。通过整合园区企业云和政府云，在园区云平台基础之上搭建各类应用平台，将极大改善园区的云服务体系，助推园区发展。例如，利用云计算技术，建立基于行业云的便捷实用的生产研发平台、新型的投融资平台、实时性的产权交易和商品交易平台、电子商务平台等。
创业信息范文5
关键词 创新创业 信息共享平台 设计
中图分类号：TP3 文献标识码：A
大学生创新创业训练计划包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，三类项目逐步培养和锻炼学生创新能力，创新创业项目不仅会督促学生学习、掌握和灵活应用理论知识，还能培养他们的团队合作能力、交际能力。但目前各学院对此类项目的管理一般采用传统Excel电子表格进行分散管理，这种管理方式效率不高、项目申请材料查看难以进行、已结题项目成果共享不足等弊端。本文旨在针对如上弊端，面对社会内外开放，对创新创业项目管理人员、参与学生和指导教师，帮助其实现信息共享，完成本平台的设计。
1信息共享平台概述
适用于新形势下的大学生创新创业项目，学生分角色扮演完成平台的开发为今后自主创业奠定了基础，平台的开发以提升学生对专业知识学习的兴趣，锻炼学生的团队协作、交流沟通、分析解决问题的能力项目为目的，方便了校内外人员的资源共享，节省资料收集查阅的时间。本平台基于市场流行技术.NET开发，可供我校科研处使用，也可供兄弟院校参考借鉴，具有较强的实用价值和市场推广价值。平台将我校大学生创新创业项目信息整理、、储存在服务器中，供校内外访问者共享使用，省去了当用户需要某个方面的信息时，却又很难准确地找到有效的信息，夹杂在其间的垃圾信息很大程度的影响了使用者共享查阅知识信息的效率与速度，耗费了宝贵的时间与精力。本平台开发流程如图1所示。
图1 信息共享平台开发流程
2信息共享平台设计
本平台主要用于科研目的，采用.NET技术和数据库技术，涉及的软件均采用免费的开源软件，不用购买其他任何软件。平台定制一套用于我校大学大学生创新创业项目信息共享平台。本平台设计围绕项目名称、项目级别、项目类型、负责人、指导教师、项目立项时间、项目申报书等进行，不同角色的用户使用呈现不同的页面。默认条件下，本系统所有访客不需要注册均可以浏览信息共享平台，我校老师需要登录后方有更多的权限使用本平台。
本平台面向普通用户、学生、指导教师、管理员四个角色用户，具有用户管理、信息管理、信息检索、在线统计、留言管理等，其中用户管理主要是面向学院内师生员工、进行用户的登录与注册信息的管理；项目信息管理主要是面向学院内管理员完成项目信息的增、删、改、查等功能；信息检索主要面向平台访客完成项目信息的检索与在结果集中再次进行检索的功能；在线统计主要完成本平台使用情况访客与项目信息下载统计；留言管理主要面向访客留言的问题进行管理和回复，如图2所示。
图2 信息共享平台功能模块图
平台界面设计以美观、大方、用户体验更加舒适为目的，具有以下几种页面显示方式：
分类功能：页面左侧按项目级别、类型、指导教师等等进行分类，用户可以据此判断并选择自己需要的文献下载。
页面排列方式 ：用户可根据喜好选择项目信息排列方式，主要包括表格排列和自然排列两种。点击页面上方的"切换排列方式"按钮。
排序功能：平台提供按相关度、时间降序、时间升序三种排序方法，系统默认为按相关度排序，用户可根据需要自主选择排序方式。
3结论
该平台利用我校大学生创新创业项目数据为资源，通过角色扮演、借助团队的专业化软件开发、图形界面设计美工能力，团队成员角色分工，分工协作，自主研发本平台，学生的专业能力、个人素质得到培养与锻炼。完成建设大学生创新创业项目信息共享平台，供学校科研处使用，方便校内外人员查看借鉴，达到资源共享的效果，锻炼学生能力，提升学生素质，为未来创业奠定基础，可供本校科研处使用，具有一定的实用价值，对兄弟院校具有指导借鉴参考价值。
2014年度重庆市大学生创新创业训练计划项目 "基于.NET的大学生创新创业项目信息共享平台建设"（项目编号：201410870004）阶段性成果。
参考文献
创业信息范文6
Abstract As the main base of scientific and technological talents in our country， engineering colleges and universities should also take the leading role in cultivating innovative talents. Faced with the new situation of China's economic development in the information age， engineering colleges and universities should accurately grasp the actual difficulties and specific needs of students in the business. Based on the analysis of current situation of college students enterprising era of information engineering， discusses the concrete ideas for establishing the effectiveness of entrepreneurship education in engineering colleges， so as to provide reference for promoting the entrepreneurial ability of engineering college students to enhance.
Key words information age； engineering college； entrepreneurship education； internet
0 引言
自人类社会迈入信息化时代，以互联网和现代通信技术为基础的信息化技术在深入改变人们生活方式的同时，也促进当今高等教育模式出现重大变革。对于实践性色彩凸显的工科院校而言，为学生提供走出课堂的创新教育模式，充分利用信息技术下教育资源获取快捷、丰富的特点，是新时期工科院校创业教育的重要变革方向。通过互联网平台，教师可以指导学生从最新的创业案例中汲取经验，也可以开设各类网络课堂，探讨当前大学生创业的难点热点问题，为学生做出合理指导。
1 信息化时代工科大学生创业现状分析
为全面客观地了解当前工科院校创业教育基本现状，为构建有效的创业教育模式提供基本参考，本文选取了高等教育发达的长株潭几所理工科院校作为调查对象，调查范围基本涵盖了这些高校的工科专业。采用随机访谈、集中座谈和问卷调查的形式，其中调查问卷在充分了解学生基本信息的基础上，以客观选择题的形式重点调查了学校的创业教育现状。共计发放了1000份问卷，回收有效问卷855份。
1.1 工科大学生普遍缺乏创业意识
面对当前日益严峻的就业形?荩?我国确定了不断提高就业质量的大方向，在万众创新的热潮下，高等院校及时调整教育政策，加强了创业教育，一定程度上唤醒了大学生创业意识。很多工科院校专门在选修课程中增加创业教育选项，但是调查发现仅仅有33.5%的学生具备创业意识，大部分学生仍然倾向找工作，同时仅有0.7%的学生投入到创业事业中。不仅如此，近年来，我国各级政府不断出台促进创业的优惠政策，从创业培训、税收、融资等方面尽力给予支持。对于大学生而言，及时了解这些政策，对今后的创业发展具有现实意义。然而调查中发现，尽管所有的大学生都有移动终端或者手提电脑等便捷的上网设备，但是很少有学生会主动搜索这些优惠政策或创业新闻。如表1所示表示非常了解各类创业优惠政策的大学生占比仅为3.25%，而这部分大学生也正在谋划或者即将实施自己的创业计划；表示不了解优惠政策的大学生占比高达78.59%，说明大部分大学生并没有创业的计划。
1.2 工科大学生缺乏创业基本知识
创业的复杂性和系统性决定了创业者必须具备较强的综合性创业知识，然而在调查中却发现（表2），每学年能够参加5次以上创业知识讲座的工科大学生占比仅为18.36%，而且这些学生大部分又来自毕业年级，迫于就业压力才将创业作为一个重要选项。绝大部分的非毕业年级学生对创业并不十分感兴趣，因此也就不会花费时间参加相关知识讲座。正是由于接受的培训少，学生才在创业知识储备上极为欠缺，对于创业环境分析、财务税收、市场营销、企业管理、人际沟通技能等创业知识甚少。从而导致很多学生不知道如何开展有效市场调研、如何制定详尽的商业计划，最终导致创业流产或失败。
1.3 工科大学生缺乏创业实践经验
对于大部分工科大学生而言，创业仅仅是一个备选项，他们优先考虑的仍然是找工作。即使存在创业意愿的大学生，他们的创业想法大部分停留在“构思”阶段，只有很少一部分大学生真正地投入到创业实践中。因此，工科大学生也普遍存在创业经验缺乏的现象，调查发现，仅有2.92%的学生表示自己曾经或者正在开展自己的创业事业。造成这种现象的原因是多方面的，一方面如前文所述大学生普遍缺乏创业意识和创业基本知识，同时也与各种创业实际困难有关，如创业渠道单一、创业资金紧张等，这些因素都严重制约了大学生的创业热情。
2 信息化时代工科院校创业教育模式研究
当前，大学生创业不乏成功案例，但大部分都属于典型的个案，如何提高信息化时代工科院校大学生创业成功率，实现创业成功由点到面的变化，需要我们构建积极的创业教育模式。
2.1 构建互联网创业宣传模式，培育大学生创业意识
当前，互联网已经成为大学生获取信息、更新观念、开展交流的不可或缺的渠道，在很大程度上适应了大学生的心理发展需求，具有很好的价值导向功效。为此，工科院校应该充分开发互联网创业教育宣传模式，利用好互联网资源对大学生开展创业宣传教育，利用其传播便捷性、受众广泛的特点，培育工科学生的创业意识。
首先，工科院校可以充分利用校园网站、论坛等学生浏览的网络宣传阵地，适时一些有关大学生创业政策变动的新闻，还可以专门开辟创业教育板块，从而稳步构建创业教育的互联网阵地，也可以通过这些阵地进一步丰富创业教育的路径，如适时创业讲座和创业知识竞赛活动等信息，吸引更多的工科学生关注和了解创业活动。其次，工科院校也应该充分利用互联网阵地宣传大学生成功的创业案例，从而在学生中形成良好的激励作用，激发他们的创业热情和意识。
2.2 打造互联网创业教育课程，丰富工科大学生创业教育渠道
当前，工科院校组织的创业教育多以课堂讲课或者教室讲座的形式进行，需要大学生去到课堂现场才能开展相关学习活动，由于形式单一，对大学生的吸引力并不明显。信息化时代，手机等移动终端已经成为大学生难以割舍的生活方式，对他们具有强大的吸引力，“低头族”现象很好地说明了这点。因此，工科院校创业教育应该积极革新理念、创新教育模式，打造具有特色的互联网创业教育课程，实现创业教育从教室到网络的巧妙转移，凝聚学生的关注度。互联网教育课程既省事省力省空间，解决很多学校面临的教室不足问题，也能够表现出足够的吸引力。高校应该重视互联网创业教育课程的开发，将涵盖各类创业必备知识的优秀教学课件、视频等资源上传到特定的网络平台上，运用互联网平台将效果优良、内涵丰富的网络课程呈现给广大的工科大学生，从而使学生可以通过智能手机等移动上网终端随时随地地接受高质量的创业教育，摆脱传统教学方式受到时间和空间限制的弊端，提高创业教育的效率。同时，高校也应该积极丰富互联网课程的内容，如自编一些教学内容，吸纳典型的成功案例，方便学生随时下载和学习，从而对他们开展 “全天候”的创业教育。
2.3 开展互联网创业模式，丰富工科大学生创业实践经验
当前，绝大部分工科大学生的实践经验主要是各种专业实习、社会服务实践等，而这些经验并不能为大学生创业形成实际意义的指导。正是由于创业实践经验的匮乏，导致很多大学生在创业初始阶段遭遇重重困难，最终导致创业失败。大学生创业成功的优秀范例既可以在大学生群体中形成强大的号召力，也可以为大学生创业提供实践范本，激发他们的创造精神。但是如果不能依据经济形势的变化而简单地复制别人的成功模式，这种重复性的“创业”也难以取得成功。
为此，工科院校应该积极培养学生的创业思维，鼓励他们探索不同的创业方式积攒创业经验，可以将学生的创业目光适当地吸引到物流业、服务业、教育培训等新兴行业。同时，充分利用信息时代互联网经济的优势，引导大学生尝试网络创业的新模式，既能有效缓解实体创业资金紧张的问题，又可以降低创业门槛，为大学生积累丰富的创业经验。绝大部分工科大学生都是互联网的忠实用户，都会进行基本的网络操作，只要加以合适的引导，就可以帮助他们通过开网络店铺的创业形式实现自己的创业梦想。在工科院校中开展互联网创业模式的宣传教育，鼓励大学生尝试网络创业模式，以开淘宝网店为例，大部分网店只需要缴纳1000元保证金即可，从而有效缓解开店资金紧张的难题，易操作、风险也小，是非常适合大学生的创业模式。
