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推广普通话小报范文1
学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。可以想象，拼音不过关，想读好说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水！
学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来，有这么一个故事，叫乡村面馆。说的是在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，一个说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧？！”一个说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：没有就是没有，争吵也没有。一个说：“还有炒面，为什么不早说？”。说这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。
要学好普通话，我觉得有这么几条要领：第一，学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。第三，不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，纯属我个人的经验，也是最傻而最有效的方法，就是读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。从这里，我受益不浅。第五，坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。只要我们大家一齐努力，同心携手，就一定能把普通话说好，使她真正成为我国各族人民交流的普通语言、通用语言。
普通话是教师的职业语言,为了大力提高全园教职工的普通话水平。 本学期,我校再次掀起了学习普通话的热潮,办公室里随处都能听到老师练习的声音,到处都可见老师们拿书津津有味看的情景.我在练习过程中发觉，除了苦练，还有一些做法值得借鉴。
一、教师之间互相练说
在同一办公室，一位老师读，其余老师边听边指出存在的错误。这样，让读和听的人都能加深印象，很快地记牢该读音 .如'挠,饶,扰"这三个字音，"逐"的发音,我始终弄不清楚，有一次我在办公室练读的时候读错，一个同事用我的错误读音和我开了个玩笑，在说说笑笑的过程中，我对这些个字读音的记忆就刻骨铭心了。
二、师生互动。即老师在督促学生说普通话的同时，幼儿也督促老师,为教师纠错。这样做也能收到很好的效果
以前，我班的学生在朗读时不大注意平、翘舌音的区分，从我认识到师生互动这一举措之后，我发现学生在朗读时特别注意把音读准，心得体会《“说好普通话，圆梦你我他”心得体会》。一次，我在讲故事时，故意把"知道"的"知"读成了平舌音，一个学生立即站起来说："老师，你把‘知’读错了."我当时表扬了这位学生，并感谢他敢于为老师指出错误。就这样，所有的学生更认真的听故事了,也更认真的去寻找错误了。
我国是一个多民族多语言的国家，56个民族共80多种语言，就是在汉语内部也有十分严重的方言分歧，不同语言和方言之间彼此不能交流，影响信息沟通和交际效能。因此推广全国通用的普通话，消除语言隔阂和交流障碍，有利于不同民族和地区之间的经济、文化交流，有利于提高交际效能和工作效率，有利于维护国家统一、促进民族团结、推动 社会进步。而且为了使普通话在全国普及，自一九九八年起，每年九月的第三周在全国开展“推广普通话宣传周”的活动。所以，我们要学好普通话，讲好普通话，为了促进普通话的尽快推广，出自己的一份力。为此，我们在班级里组织了一系列的活动:
一、利用推普时机，进行大力宣传
在班级中张贴 “国家推广普通话，推行规范字”，“爱国旗，唱国歌，说普通话”，“普通话是校园语言”，“普及普通话，从孩子抓起”，“说好普通话，方便你我他”等宣传标语，创造了普及普通话的语言环境，进一步提高了同学们的语言规范意识和“推普”参与意识，形成了在公共交际场合说普通话的良好风气。
二、走进课堂，经行经典诗文诵读
为了使普通话我们班级扎根，避免“活动来推普热，活动过推普落”的现象发生，每周一、三早操后我们都组织学生用普通话诵读《弟-子规》、《三字经》和课文中的经典古诗文，老师用普通话领读。
三、开展丰富多彩的宣传活动
（1）组织主题为“推广普通话”的活动，向全体同学发出活动倡议，提高对普通话的认识，自觉在班级、校园使用普通话交流，推广普通话的使用，增强对祖国语言的热爱。
（2）组织“普通话——美丽的语言”主题班队活动。通过组织同学共同学习积极宣传了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，展开演讲讨论、诵读中华经典诗文等活动，让学生对推普周有更深入的了解，明白活动意义，提高规范语言和文字的应用能力。
（3）设计一份推普宣传画;通过活动展示推普教育的成果，进一步提高学生的规范普通话的水平，弘扬中华民族优秀传统文化。
（4）给父母做一次宣传;积极动员家长与学校共同配合，参与到推普周活动中，扩大活动的影响面和参与面。
（5）举行了推普古诗文诵读竞赛活动。将中华民族传统教育与推普周活动结合起来，营造活动良好氛围。
推广普通话小报范文2
在第15个全国普通话宣传周期间，我校结合实际情况，大力宣传，广泛动员，开展了一系列丰富多彩的活动，使全体学生在活动中体验，在活动中学习，在活动中明理，并将这种影响力推及社会和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。为了今后更好的做好“推普”工作，现对推普活动情况总结如下：
一、加强组织领导，营造良好宣传氛围
为了使“第15个推普活动”深入开展，我校成立了以校长为组长的领导小组指导本次活动的开展，使我校“推普”活动做到了有计划、有安排、有落实、有记录，使“推普”活动顺利有序地开展。我们把本次活动分为如下几个阶段：
（一）9月14日进行宣传发动，在升旗仪式上，进行全员推普总动员，阐述了推普工作的重要意义。
（二）9月15--18日班级制订推普活动计划，并开展推普活动。列为班主任工作的一项内容，不局限于本周，将推普计划贯彻到整个学生教育当中。
（三）9月20日对本周工作全面分析，认真总结。
二、开展丰富多彩活动，搭建良好平台
推普活动期间，利用升旗仪式，由学生会代表宣读《倡议书》，向全校师生员工发出“说普通话，写规范字”的倡议，进行全校总动员，向全校师生宣传推普活动的意义和价值所在，号召大家以身作责，积极行动起来。开展一年级新生普通话情况调查及培训，开展家长学生《中国留守儿童日记》读后感征文比赛、教师《第56号教室的奇迹》读书论坛。开展“啄木鸟纠错行动”。组织推普成员，深入班级，检查各班黑板报作业报刊杂志等不规范用字情况，巡查校园，检查文化建设用字以及监督校园学生用语。共同体会说普通话、写规范字的意义。
以讲普通话写规范字为主题，进行牵牛花小报制作比赛。组织全体教师规范字培训，对教案资料进行规范自查。开展推普进家庭活动，向家长宣传推普的意义，鼓动家长参与推普活动，将推普工作推向社会，形成家校社会一体化的教育网络。
推广普通话小报范文3
大力推广普通话，规范语言文字工作是宪法和《教育法》、《教师法》对教育工作者明确规定的任务，此项工作对于学校全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量，加强社会主义精神文明建设，具有十分重要的意义。围绕国家提出的到20__年在全国范围内普通话初步普及，社会用字基本规范的工作目标，学校十分重视语言文字工作，认真贯彻落实《国家通用语言文字法》，建立健全工作机构，完善工作制度，加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，充分发挥学校教育的基础作用，把语言文字工作纳入学校的重要工作议事日程。学校通过狠抓落实“三个”工作，即宣传工作、普通话培训工作和用字规范化工作，加强校园精神文明建设，增强广大师生的推普意识，进一步激发师生学习和使用普通话的积极性，使学校语言文字工作步入规范化、标准化、制度化的轨道。20__年——20__年，附小连续六年荣获重庆大学“语言文字先进集体”，考评综合得分居全校之首。泰国华语教师代表团曾两度到校考察汉语教学工作，60多人观摩汉语教学。
抓好组织建设，保证语言文字工作实施
重大附小作为沙区规范甲级学校，教师的语言文字水平如何，不仅关系到教师的形象，也关系到学校的形象。因为普通话是教师的职业语言，文字是教师的内在素质的表现，为此，学校很早就把规范用字用语的工作纳入到创建文明单位，争创与重大相匹配的一流名校的具体工作当中，着力抓好语言文字工作的组织建设和制度建设，以保障学校语言文字工作有序稳步进行。
机构健全，形式多样
学校于1999年成立第一届语言文字工作组，由书记杨志勇任组长，校长游纪宁任副组长，德育主任和教导主任为推普小组成员，兼任督导员，其他语文教师为推普员，学生30人组成普通话监督员。机构的健全使得一系列工作能够有序开展，逐层深入，没有出现推普工作的盲点，真正使得语言文字规范化工作深入教职工和学生的心中。全校形成一条线管理，多点配合的管理网络，确保语言文字工作建立长效机制，收到实效。
制度规范，有条不紊
学校把语言文字工作纳入学校工作议事日程
小学是学生学习语言的最佳时期，学校将语言文字工作作为学校素质教育的重要内容经常在行政会议上讨论。如：一年级拼音教学如何深化？怎样以主题活动为载体开展推普工作？每年在“全国推普宣传周”中开展什么活动更富有成效等等。
学校把语言文字工作纳入学校日常管理工作
学校加强了语言文字工作的制度建设，把语言文字工作纳入学校教育教学要求中。学校制定了《重大附小语言文字规划措施》。
明确提出具体的工作目标：
1、普通话是学校的教学语言，师生在教学和学习活动中使用普通话。在课堂教学中规定“普通话要标准，语言要准确生动，板书要简明规范，无错别字”，任何教师必须说好普通话，教师普通话水平（包括学校领导）达到二级甲等以上，工人达到二级乙等以上。
2、普通话成为校园语言，师生、员工在教学、会议、宣传和其他活动中要努力说好普通话。
3、教师的普通话达标与工作考核、评聘相结合，调入教师要出示国家普通话水平等级合格证。
学校把普及普通话和用字规范纳入学校培养目标
我校一直坚持推广普通话，使用规范字。进入新课程改革后，语言文字的内容在学校计划和工作总结中更是占有重要的地位。在学校教学工作计划中都有关于教师普通话培训的内容，如：普通话比赛、演讲比赛、“三字一画”比赛等。
在“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针指导下，学校加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样的宣传教育活动，增强师生语言文字规范化和标准化意识。我校开展语言文字宣传工作共分四大板块：校园板块——学校树立语言文字宣传牌“请说普通话，请写规范字”，在橱窗内（原在黑板）张贴关于《国家通用语言文字法》及语言
文字规范化知识等内容，使每一个进入校园的师生、家长都能耳濡目染；办公板块——在办公室张贴“请说普通话，请写规范字”醒目的标语，营造说普通话，写规范字的氛围；教室板块——在教室内由学生自主发挥，动口说普通话，动手制作文字规范的手抄报，并充分利用黑板报进行班级特色宣传，给师生营造一个“说普通话、写规范字光荣”的氛围；视听板块——语言文字工作组成员（领导、教师、学生），以国旗下讲话为形式，宣传国家关于语言文字工作的政策法规。学校红领巾广播站，各班推荐的“小小播音员”们字正腔圆，实实在在地发挥了小宣传员的作用。同时，我校在每年的“推普周”语言文字工作的开展以特色活动促宣传，并且立足于持久地搞好宣传工作。各班学生在班主任的组织下，利用朝会、班队会时间，学习语言文字知识，开展“讲故事”“找错别字”“办手抄报”等主题活动，增强师生的语言文字规范化意识，以形成浓厚的推普氛围。与此同时领导模范带头，以身示范，不仅用普通话教学，而且课外用普通话与同事、学生交流，领导行为对其他老师起了明显的导向作用、示范作用，以此带动了全校教师人人都讲普通话，个个都写规范字。
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一、端正思想，摆正位置，确保语言文字工作健康发展
1、提高认识，强化管理。
普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。按照《国家通用语言文字法》和国家语委、XX省语委的有关文件要求，我校确定了“端正思想，摆正位置，让语言文字工作健康发展”的工作思路。我校把“推普”作为一项重要工作，纳入学校工作计划中，并建立了语言文字领导小组，制定了学校语言文字工作制度。在“创建语言文字示范学校”过程中，校长亲自规划，多次在行政会上强调这方面的工作。学校每年召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。除教学外，在学校的升旗、全校大会、教师大会、学生会等各项活动中，学校领导坚持带头说普通话，为推普工作作了表率。
2、健全机构，明确责任。
学校将语言文字工作列入学校工作议事日程。近几年来，我校紧紧围绕开展学校语言文字规范化达标工作，多次专门召开师生动员大会，认真做好学习宣传工作，组织全体师生认真学习《中华人民共和国语言文字法》等有关文件，同时利用广播站、黑板报、建立永久性标语牌和印制散发宣传手册，加强对语言文字工作的宣传，使全校师生了解有关语言文字工作的方针、政策，掌握有关工作要求，统一思想，提高认识。通过学习和宣传，全校上下充分认识到，实行语言文字规范化和提高语言文字运用能力，是推进素质教育的迫切需要；做好用字用语规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，都具有重要意义。学校成立了语言文字工作领导小组，校长任组长、副校长任副组长，中层干部、语文教研组长为组员，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组每年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。从组织上保证语言文字工作得以正常开展。
3、完善制度，确保实施。
我校重视语言文字工作的建章立制，实行常规管理。一方面，学校先后制定了关于“推广普通话，使用规范字”的一系列规章制度，有力保证了语言文字工作的顺利开展。另一方面，学校通过主管部门将语言文字工作纳入教育教学管理要求，做到要求明确，检查落实，真正把语言文字工作列入教师考核工作要求，作为提高学生综合素质的内容要求，使语言文字工作与学校常规工作紧密结合，从而实现我校语言文字工作制度化、常规化。
二、加强领导，严格管理，建立语言文字工作的长效机制
按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，明确课堂教学用语用字的要求，增强教师、学生语言文字规范化的意识。在课堂讲授方面要求教师普通话标准、吐词清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强、板书规范、字迹工整；在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标；在教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字；坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训，对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。对教师教案、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，并派专职人员检查。学校楼道、教室等公共活动场所都设有“说普通话，使用规范字”的提示语；校园内设置了一些永久性的语言文字规范化宣传牌；学校宣传橱窗、各班黑板报每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，向学生介绍语言文字的有关基础知识；学校每年都组织“推普周”系列宣传活动，悬挂宣传横幅，张贴宣传标语，各班办手抄报，进行推普专题广播讲话，在校内掀起讲普通话，写规范字的热潮。普通话成为校园语言。教师在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，100%使用普通话。这些措施使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调，创设了良好的普通话氛围。
三、普及普通话，推行规范字，行动自觉，实效明显
语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。我校主要在以下几个方面作了一些努力。
、为了确保将语言文字工作纳入学校的常规工作，每年都要对语言文字工作目标完成情况进行自查。相关部门每年也要专项总结。都定期对教职工组织普通话培训测试，使其普通话水平达到规定等级。
2、将语言文字工作纳入学校教学常规。学校将语言文字规范化列为教师教学工作的重要考核指标。坚持师生学习、集体活动使用普通话。为了保证推普工作制度化，学校制定了整改措施，加强课堂考查。
3、将语言文字工作纳入班级考核和师生评优评先。学校把规范学生语言文字工作纳入班主任工作常规管理，把这一要求作为班集体评先、学生评先的重要条件之一。学校还将语言文字工作纳入教研组工作管理，把教师课堂说普通话与评先、评优、职称晋级挂钩。
>4、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师课堂语言必须使用普通话，板书字迹应工整清晰；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导。通过以上措施，语文课既成为学校普及普通话的阵地，也促进了语文教学的改革。85%以上的学生能说比较标准的普通话，90%以上的学生能熟练掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。
5、为了提高全校师生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施。我校坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动。如组织师生开展书法比赛，组织开展“师生诗文朗诵比赛”。对那些表现优秀的学生和老师进行奖励，极大的激发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。
6、以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字工作。紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生上街进行普及普通话、用字规范化的宣传工作，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。在每年组织的演讲比赛，朗诵会等，都将普通话是否标准作为评分的重要指标。这些活动将语言文字的个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，受到广大师生的一致好评，收到了良好效果。
四、加强语言文字基本功训练，提高师生综合素质
1、强化语言文字日常培训，提高普通话测试达标率。语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话和规范字训练。学校统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，不定期对全校教师进行普通话培训。教师按规定全员参加语言文字培训测试，教师普通话水平全部达二级乙等以上，语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上。
2、坚持持证上岗，加强日常监督检查。为了更好地监督教师规范用语用字，学校还将普通话列入教师继续教育的内容，将普通话合格作为教师聘任、职评的基本条件之一。说普通话，用规范字列入教师教育教学常规管理之中，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求日常交流中也要努力说普通话，要求板书、教案使用规范字，对教师教学情况考核评估时，将普通话水平视为重要内容。
3、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字稽查活动”。对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同学的作业进行不规范用字稽查；对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。
4、加大教育教学力度，全方位提高学生素质。由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，在日常生活中也用普通话进行打招呼和交流。
推广普通话小报范文5
进一步贯彻"三个代表"重要思想，大力弘扬民族精神，以市"少代会"为契机，以体验教育为基本途径，以"告别陋习，成为文明好少年"活动、"百花园"文体活动和"五自"学习实践活动为主要载体，抓住一个中心，做到两个服务，建好两个阵地，切实帮助我校少年儿童提高思想道德素质，养成良好习惯，增强科学创新精神和实践能力，教育和引导少年儿童为实现全面建设小康社会的宏伟蓝图做好全面准备。
工作目标：学会生存、学会服务、学会实践、学会创新
工作口号：星星火炬，代代相传
主要工作：
1、引导学生总结回顾暑假生活情况，启发学生为迎接新学期的到来做好新的准备。
2、结合"教师节""中秋节""国庆节""建队日"几个重大节日开展富有新意的活动，加强队员思想教育，弘扬抗"非典"精神，唱响爱国主义主旋律，倡导尊师爱师好风尚，多渠道教育学生"告别陋习，争做文明好少年"。
3、抓好常规活动，规范管理。完善大队制度，建立各级各类薄册，使大队工作更加制度化、规范化，做到活动有安排，过程有记载，最后有评比；充分发挥红领巾自理岗监督和管理作用，定期培训，每周总结；开展榜样教育活动，坚持光荣升旗手制度。深化红领巾读书读报活动，扩展"红十字"会队伍扶危济困，关爱他人，维护校园环境卫生，养成讲卫生的好习惯。
4、加强少先队组织建设。召开新一届少代会，民主选举成立新一届大队委，选拔新一届大队委，选拔有能力，有魄力的队员担任大队委，为全体队员服务。贯彻"全童入队"组织原则，普及入队前少先队基础知识，做到"五知三会"。
5、充分利用和管理好少先队各个活动阵地。定期办好学校宣传栏和班级黑板报，完善红领巾广播站，管理好各个队室和活动室，适时带领学生到科技馆、少年宫、烈士陵园开展活动。
6、深入开展"百花园"文体活动，加强特长培训，丰富学生课余生活，全方位提供各种展示的舞台，培育更多的全面加特长学生，使我校艺术教育特色再添新姿。
7、开展"启明星"科技创新活动，提高学生学科学、爱科学、用科学意识，培养学生创新精神和实践能力；带领"雏鹰假日小队"，深入社区进行实践活动，体验社会，服务社会。
8、大力推广普通话，开展说普通话从我做起活动，规范全体学生语言意识，树立实小文明学生新形象，以普查与抽查相结合，记入日常行为规范检查工作之中。
9、开展环保活动，争创全国绿色学校。
10、进行法制和国防教育，加强学生法制观念，提高自我保护意识。
具体工作（活动）安排：
九月份弘扬"抗非"精神争做文明好少年
1、开学典礼，认真总结暑假学习和生活情况对新学期提出新的要求。
2、庆祝第19个教师节，欢渡中秋佳节
3、深入进行学生养成教育，规范学生行为，落实"十好"要求，号召学生"告别陋习，成为文明好少年"。
4、宣传和推广普通话。
5、做好湖北省黄鹤美育节的各项工作，展示我校师生新风彩。
十月份金色的季节金色的童年祖国永远在我心中
1、庆祝建国54周年。
（1）利用班会，各班设立"爱的启迪"畅谈会，开展爱祖国大讨论和大歌颂活动。
（2）每名队员办一期反映祖国面貌变化的小报，每班评选5名优秀作品参加全校评比。
2、召开纪念建队54周年大会，改选大中小队干部，成立新一届大队委员会，发展新队员。
3、观摩一、二年级主题班队会。
4、秋季田径运动会。
5、全校学生体检。
十一月份科技之光群星闪耀
1、开展"学科学，我为小康社会添风彩，我心中的小康社会"绘画活动。
2、举行"挑战自我，群星闪耀"科普知识抢答赛，展示我校学生新风彩。
3、开展"洁城护校"环保活动，壮大"绿色环保小卫士"队伍，立足校内，深入社会，争创全国绿色学校。
4、观摩三、四、五年级主题班队会。
5、秋游。
十二月份迎新年
1、冬季体育体育达标锻炼。
2、全校毽球和跳绳比赛。
3、召开庆元旦趣味联欢会。
元月份
1、进入期末复习阶段。
推广普通话小报范文6
一、改革教法，诱导成功
在课堂教学的教法改革上，我们主张一法为主，兼用多法。关键是教师在教法的选择和组合上，要有利于提高课堂教学的效率；在讲与练的时间比例及练习的设计上，要能突出重点，分散难点；在板书及提问的设计上，要新颖和富于启发性，有助于活跃学生思维和记忆新知，有助于学生品尝成功的喜悦。
我们教师要善于学习先进的教学方法。每学习一种新的教学方法，都要力求全面理解抓住本质，掌握要领；通过试验，取得成效，然后组织推广。例如低年段语文的支架式直呼音节的新教法就是一个例子，我们用了两年多时间，先派教师到市教师进修学校学习新教法的要领，然后回校同科组的10位语文教师反复揣摩直呼音节的教学要领、步骤，并采用循序渐进、分步过渡直呼及教顺口溜、儿歌、趣味拼读、看图摆音节等多种形式强化训练，取得了丰硕的成果。
再其次，是讲究科学，坚持精讲巧导。没有艺术的教学是低质乏味的教学，是不成功的教学；而不讲科学的教学更是盲目粗劣的教学，是肯定要失败的。因此，我们要求教师在课堂教学中既要体现艺术性，又要体现科学性，力求做到科学与艺术性的统一。如六（3）班的叶老师在教学《七律·》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，在黑板上用简笔画绘画了“五岭”和“乌蒙山”的山势，巧导学生理解“逶迤”、“磅礴”，再通过填比喻句：（）的五岭在的眼里像（）；（）的乌蒙山在的看来像（），加深学生对上述两诗句的理解。苏霍姆林斯基说过：“我总是竭尽一切努力使学生相信自己的力量，如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他，哪怕前进很小的一步，而迈出一步将会成为他们思维的情绪刺激的源泉。”这里的帮助指的是启发点拨，使学生于疑惑处豁然开朗。例如四（5）的欧阳老师在指导学生写《有趣的小实验》一文时，教师先指导学生做实验：先将纸片放进水杯中粘在杯侧，然后将水杯垂直放入盛满水的器皿中，然后取出，再斜着放入水中，让学生仔细观察两次水杯中的纸片和内壁有什么不同，原因何在。经过学生的讨论及教师的启发点拨，让学生明白空气的存在。
二、改革活动课程，培养综合能力
语文活动课是以学生主动参与、主动探究、主动操作为特征，以促进学生认知、情感、个性等全面、和谐、主动发展为目的的课程。从这一理念出发，当前对语文活动课的内容与形式的选择，可以从以下两方面进行改革。
其一，要克服活动课“非语文化”现象。
自从我国新的课程计划改变了原来单一的学科课程结构，将“活动”纳入课程体系以来，由于对这一新型课程的本质尚未了解，把“语文活动课”上成班队活动或竞赛活动，从计划、教学设计到活动实施都缺乏语文训练意识，严重偏离了语文活动课的轨道。为此，要通过学习对语文活动课的本质属性有一个准确的认识，抓住语文中“言语交际性”这一重点，力求活动课具有趣味性、综合性、实践性、自主性等基本特征。我们要求各年级的语文科组组织设计符合语文活动课这一本质属性的活动课例，进行交流观察，探讨语文活动课型的教学设计规律。如一（2）班的《字词游戏》、四（3）班的《巧用标点符号》、六（2）班的《写成语，说成语》都深受学生欢迎。随后，我们还组织人力以五年级的语文教材内容为依据，根据小学五年级学生的特点及知识基础的实际而设计编写了人教版九年义务教材的第九、十册的活动教材。每册各有活动课设计十六个，每单元两个，综合性活动两个。每个活动课包括：活动目的、活动准备和活动过程几个部分，并附有部分活动的具体内容，答案供老师们实施时参考、选用。
其二，加大语文活动的课外延伸。
形式有如下四种：一是吸收性语文活动。以听、读为主要形式，如听广播、看电影、电视，读书报和摘抄、剪辑等。二是输出性言语活动。如普通话朗诵比赛、讲故事比赛、书法、日记展览、演讲、语文学法经验交流、小记者采访、编抄报、作文比赛。三是综合性的大型活动──举办读书节。我校每年举办一届，已经持续十年了。内容有：书签制作、书面设计、小报设计、书法、日记、周记、警句、格言、剪辑以及明信片设计展览；也有读书、诵书、演书、讲演、复述、讲故事、快速作文、钢笔、毛笔字的即席挥毫。四是鼓励课外写作，出版学生习作选。如我校通过“鲁迅写作组”及“小记者站”的课外活动，组织学生开展课外的采访与写作活动，学校为了激励学生学习语文的兴趣，提高写作水平，分别出版了介绍学生学法的《钥匙集》，学生作文的优秀习作选《小花集》，并将出版学生所写的各类日记选《童心集》。
三、改革考评方法，激励创新精神
如何改革语文学科的考评方法，激励学生的创新精神，也是落实素质教育不可缺少的一环。为此，我校在原有的口试与笔试并举，开卷与闭卷结合的考评方法的基础上，遵循整体性、层次性、等级性和可操作性的原则，进一步加以改革、调整，全面实行“学生素质的综合评价”，取代传统单一的“成绩+评语”的评价方式。我校语文科的考评有以下三个环节：
一是平时考评。
方法灵活多样，原则是重评不重考。内容包括堂上练习、课外作业、单元目标测评、阅读延伸、实际操作展示，加上教师的作业评语、学科评语和即时评语等内容组成。如阅读延伸，我们以学生在规定的时间（两周或一月）内读多少课外书报，摘抄多少优美词、句、段；剪辑多少语文或其他的资料；中、高年级还加上能写多少读书日记等以展览、交流形式让学生互评。又如语文实际能力的考评，我们以同桌或4人小组为单位每月自编一份手抄小报作为平时语文考评内容之一，从小报看学生的选材、写作、排版、书写、装饰、绘画等综合运用语文知识及创新能力。教师除了参与学生的评议外，侧重在对学生平时的作业、单元目标测试及课外延伸的习作进行必要的评语加以点拨、鼓励。
二是阶段考评。
原则是考评并重，内容是一学期语文科学习的听、说、读、写知识，加上教师等级评定及阶段性评语。
笔试，考综合运用语文知识的能力，命题一般分三大部分：拼音与课文内容；阅读与应用；作文练笔。并注意逐步加大阅读能力的考查比重，可占全卷的40－50%。题型多复合型，以便考查学生运用知识的能力，采用闭卷考查，在指定的时间内完成。
口试，是口头语言能力的考查。我们以朗诵、复述、自编自演课本剧、讲小故事、高年级设专题讲演等，考查学生口头创造能力，采用开卷形式，在总复习期间考查。
三是评定等第。
