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为期一周的全国推普周活动落下帷幕了，在这丰富多彩的一周中根据省教育厅省语委办文件精神，学院结合实际情况，大力宣传，广泛动员，以“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”为主题，以“遵循推广普通话为学院现代化教育服务，为提高全院师生文化底蕴服务，为全面建设学院服务”为宗旨，开展了一系列丰富多彩的活动，使广大师生在活动中体验，在活动中学习，在活动中明理，同时又一次为创建健康的校园语言文字环境的工程添砖加瓦并取得了良好的效果。现将工作总结如下：
一、学校领导高度重视，组织安排合理有序
为将推普周活动落到实处，学院领导高度重视，成立了专门的活动领导小组，做到分工明确，责任到人，具体指导本次活动的开展，明确了“推普周”活动的时间、内容及意义。制定了“推普宣传周”活动方案，从而使学院的“推普周”活动做到了有计划、有安排、有检查、有落实，确保了“推普周”活动的顺利开展。
二、在校园中布置宣传阵地，充溢着浓浓的推普氛围
(一)为营造良好的推普氛围，学院在各教学楼醒目位置悬挂推普宣传标语。召开推普周活动动员大会，鼓励广大学生勇于说普通话，树立自觉说好普通话的观念，保证学生会说、敢说普通话。加强了对普通话的进一步了解。
1、院内环境宣传：制作推广普通话标牌和展牌，在校园橱窗内张贴普通话宣传海报，在学院醒目处悬挂普通话宣传条幅，利用各楼内LED显示屏进行动态普通话标语宣传。
2、网络环境宣传：学院广播站不定期进行“推广普通话专题节目”的宣传，做好普通话的示范工作。利用校园广播、网站等方式，营造推广普通话的宣传氛围。
3、班级环境宣传：各班级布置普通话宣传板报，在宣传栏内张贴宣传画及宣传标语。
(二)在教师职工学习会上大力宣传语言文字法规。要求广大教师职工以积极的态度和饱满的热情参与到推普活动中来，在工作中要自觉使用普通话和书写规范字，真正起到率先垂范的作用，使普通话真正成为工作语言。通过广泛深入的宣传，提高了广大教师职工的推普意识和参与意识，营造了浓郁的推普氛围。
1、举办教师规范教案展览。开展规范教案展览活动，着重规范教案的格式，特别是规范书写，对规范的教案进行展览。
2、带领教师参加普通话测试流程的学习和测试活动。对各教学系开展比、学、赶、帮、超的普通话学习和测试活动，提高普通话宣传推广意识及学习意识。
三、开展丰富多彩的实践活动，提高推普周活动的实效性
(一)为扎实有效的开展好“推普周”活动，学院积极开展了丰富多彩的推普活动。(一)认真组织广大师生深入学习《国家通用语言文字法》和《河北省实施国家通用语言文字法办法》，不断深化宣传工作内涵。进一步促进学院的推普工作走上法制轨道。
(二)“推普周”期间学院进行了普通话水平测试，一直以来对普通话宣传及测试等各项工作大力支持的学院董事长院长孙院长得知这一情况后，在新学期各项工作都紧锣密鼓的时候，表现出一位响应国家号召的果断与坚持。不仅在学院语委办下发的测试通知上签字，而且号召广大教师积极参与普通话的宣传及测试工作。
(三)组织教师进行普通话测试。首先向教师们讲解普通话的测试流程及普通话机测的注意事项，通过“以身示范”，使学院教师带着浓厚的兴趣与热情积极参与广泛参加。至此学院全体教师100%已获得普通话等级证书。
学校开展全面推广普通话宣传活动总结
一、围绕推普主题，制订推普方案
我园领导高度重视，成立以陈雯雯园长为组长的领导小组，召开领导小组会议，结合本学期正在争创的“晋江市语言文字示范校”要求，围绕“依法推广普通话，提升国家软实力”主题，从学园到班级全面地确定好活动内容，责令语言文字专职人员负责推普周方案的制订和各项工作的落实。
二、创设语言环境，营造推普氛围
环境是的语言，推普周期间我园充分利用各种渠道创设适宜的语言环境，主要从以下几方面入手：
1.利用LED滚动宣传，宣传推普周活动。
2.在操场及楼道出入口张贴推广普通话宣传标语，营造人人说普通话的浓厚氛围。
3.各班利用家教园地宣传推普活动，制订推普主题内容，让家长们积极参与到推普活动中。
4.组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，统一规范教师各类材料的书写格式。
三、内容丰富多样，有效落实方案
根据园推普周方案全园师生和家长由上而下全体总动员，从各活动方案的制订到活动的开展落实到人，活动丰富多样，收效良好。
1.推普动员会：利用星期一国旗下讲话时间，向全园师生进行推普工作的动员，渲染推广普通话的气息。
2.推普检查组：以推普领导小组为主进行“我说普遍话”检查活动，对没有自觉使用普通话交流的老师进行提醒和记录，以作为语言文字先进个人评选的依据。
3.“小小推普员”进社区：组织大班小朋友成立“小小推普员”宣传队，到保健医院等社区分发宣传单，通过分发宣传单和交流向社会宣传推广使用普通话的意义。
4.学做文明人：根据小班年龄特点，各班创设情景开展我是个有礼貌的好宝宝，教孩子学说日常生活中常用的礼貌用语，从小学做文明人。
5.绕口令表演:中大班开展绕口令表演活动，练习流利清楚地说好普通话，养成幼儿说好普通话的能力。
四、及时收集材料，做好活动总结
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关键词：服务行业 推普工作 师资建设
在现代语言中，语言的运用具有很强的计划性和政策性。普通话是我国意识、民族意识、团结意识和现代意识的重要特征，推广普通话是社会主义精神文明建设的重要内容，也是服务行业的一扇窗。
重庆打破城乡樊篱，拟真正实现城乡一体化发展的今天，方言的隔阂对于各区域各行业之间的交流， 对于社会经济的发展的障碍已初见端倪，尤其体现在服务行业中。而普通话则是唯一能够消除方言隔阂。“实现顺畅交流， 构建和谐社会”。但在实际生活中，重庆市服务行业普通话的推广情况不容乐观。据统计，真正实现普通话交流的服务行业仅占53%，也就是说， 有近一半的服务行业人员在日常交流中不使用普通话。尽管有关部门为推广普通话出台了各种相应的规定及措施， 但以普通话为交际用语的良好风气还未完全形成， 以方言为工作用语的现象十分常见。要使重庆服务行业的普通话推广工作走向制度化、规范化和科学化。加强各院校的普通话教师队伍建设和管理是刻不容缓的。
一、普通话教师师资现状
加强基础培训，选拔一批专业素质高的教师作为普通话培训者，然而目前不容忽视的是， 我们在把好普通话培训教师的“入口关”上存在一些问题：
（一）教师专业不对口
普通话教师中中文专业毕业且从事汉语教学与研究的内行较少， 不少是理工科、艺术类等其他专业的教师， 甚至有的学员工作岗位与语言类无关。这些人虽然普通话说得比较标准，但缺乏必要的汉语语音理论知识。
（二）教师培训欠缺
对普通话教师自我能力提升的培训时间较短，内容多、任务重， 导致不少教师学习期间存在重口语水平能力的提高， 轻必要理论知识的系统学习和领会等现象。
二、普通话师资队伍建设措施
（一）加强基础培训，严把入门关
对普通话教师来说，语言学理论的学习极为重要。必要的语言学理论可使普通话教师站在较高的理论角度去审视语言现象， 处理推普工作中遇到的棘手问题。如学习音位学理论， 就可以帮助普通话教师从整体上把握音位系统，全面认识了解培训者的普通话水平。教师具有一定的方言知识对做好推普工作也至关重要。由于各地方言有一定的特殊性和规律性，作为普通话教师应该熟悉我市几个大方言区的特点，掌握各方言区同普通话的对应规律，才能在推普工作中掌握主动性，避免盲目性，提高推普效率。此外学一些常用的国际音标，也有利于教师正确把握音位，客观描述实际语音面貌，为判定错误和缺陷提供保证。
（二）加强学习教育， 创设交流平台
普通话教师经过培训考核上岗后， 随着时间的推移， 自身容易受到地方方言的同化， 普通话水平出现滑坡，在间隔较长时间后， 自身的说听辩音能力较易出现退化。对此， 我们应该加以重视， 通过多种后续教育方式， 创设交流平台， 加强研讨促发展。对于这项业务性、实践性很强的工作来说， 积极创设交流平台， 促进普通话教师水平的整体提高很重要。促使教师保持自身的口语水平， 不断提高对他人的培训能力。重庆市较多的学校与服务性行业之间形成交流网络， 个服务性行业充分组织各层面集中或分散的培训、业务研讨会、经验介绍会、系列专家讲座， 下发学习资料和光盘， 也可上网学习， 借鉴市内乃至国内的普通话推广的工作方法和经验。
（三）抓住服务倾向，培养训练方法
普通话师资培训要训练语感，还要培养论感，即不仅要了解语言基础理论的系统性和一般技能的普遍性，还要有结合专业进行操作的方法。重庆的普通话教师重视语音，但“语音不可能脱离语汇、语法、语用而孤立存在”，其最终目的是要科学利用这些规范、生动的外化形式为教育内容服务，为提高学生的学习兴趣服务。教师实践性环节的教学设计必须有理论与实践相结合的基本功，必须与学生的专业倾向联系起来。
（四）强化监督， 以制度规范管理
普通话推广工作是主观性很强的工作， 因此， 对普通话教师的语言表达监控显得尤为重要。我们应建立和完善相应的工作机制， 从根本上保证普通话水平推广的普及化。规范普通话测试工作，使其制度化、规范化、科学化。
首先， 完善考核制度。这包括测试站对普通话教师的定期考核， 也包括省级测试机构对下级测试机构测试质量的定期检查考核， 还应包括定期开展语音理论培训班， 对普通话教师的掌握语音各环节的考核工作， 努力使考核涵盖更多的内容， 促使普通话教师不断深入学习与研究多方面知识， 具备更强的素质能力， 提高普通话表达的规范。其次建立激励机制。根据普通话教师工作情况， 组织评选表彰优秀普通话教师。给普通话教师营造一个鼓励先进、积极向上的工作环境， 使推普工作更加健康、有序地开展。
普通话推广工作任重而道远， 建立一支能胜任普通话推广工作的高素质教师队伍， 是在重庆市服务行业顺利开展推普工作的基本保障。因此， 重视普通话教师队伍的建设和管理， 不断提高和完善普通话教师的管理水平， 推进普通话推广工作向科学、健康、有序方向发展， 仍然需要不断地研究和探讨。
参考文献：
[1] 张娟.加强测试员队伍建设， 提高普通话测试质量[J].河北软件职业技术学院学报， 2005（ 2） .
[2] 章柳英.浅谈对普通话水平测试员的综合管理[J].江西教育科研， 2002（ 12） .
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关键词：普通话；教学资源库；建设
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）17-0254-02
当前我国高等院校普通话教学存在着很多困难急需解决，怎样让普通话教学提高效率，增强针对性，笔者研究和探索了建设普通话教学资源库这一课题。经过对当今高等院校普通话教学资源存在的问题进行分析，从教学资源库建设的原则、内容、形式等方面探讨了普通话教学资源库建设的途径，并且提出了教学资源库的栏目设计。
一、普通话教学资源库建设的现状
现代教育的主要形式当属多媒体网络教学，而高校教学资源库的建设与多媒体网络教学密切相关。高等院校在运用现代教育技术的过程中越来越重视网络资源的作用。所以，高等院校逐渐建设起来网络教学资源，但其中普通话课程的网络教学资源比较匮乏，具体体现在以下几点。
1.资源形式单一
在已有的普通话网络教学资源库当中，能够满足大学生自学需要的资源很少，使得学生只有消极被动地接受知识。所以，建设一座满足学生自主学习需要并且富有特色的普通话教学资源库，是值得每一个教师认真思考研究的问题。
2.缺乏针对方言特点的内容
环境的影响是巨大的。各地方言习惯对普通话教学影响很大的。在现有的教学网络资源里，依据各地方言有针对性进行普通话教学非常少见。例如高校中多个学习普通话的网络中，关于河南方言的相关内容，只有少数的描述性语言，并没有通过画面、声音等形式做出具体分析，内容形式单调，不利于自学。
3.内容只是体现通用性，职业行业特点缺少
已有的教学网络资源里，大多只包括训练、实践的内容和资料，如广西工商职业技术学院的普通话教学网络资源中，教学内容全面，练习材料丰富。缺点则是没有依据每个专业行业的培养目标去设计训练、实践的内容，缺少针对性，弱化了训练的效果。
二、高等院校普通话教学资源库的建设
1.高等院校普通话教学资源库建设的要求
第一，科学化和标准化相结合。我们在建立普通话教学网络资源库时，全部的材料和资源要求与相关技术标准完全符合，以达到网络资源共享的目的。同时还要充分考虑课堂教学的实际需要，重点设计和制作教学急需的资源。另外，教学资源库的建设必须具有科学性，并不是教案、作业、试题等的简单累加，需要遵照学科的结构和内容特点进行资源的分类与建设，以实现最优化的教学效果。
第二，方言特点和通用性相结合。当今高校中的学生生源结构复杂，本省的，外省的都有，而且大学生绝大多数是“90后”，并且是来自农村的学生居多，其普通话的表达水平高低不一，因而教学网络资源库的建设要全面考虑各种学生的具体情况，对各个水平的学生都能够因材施教。
第三，老师讲授和学生自学相结合。拥有优秀的教学资源库，既能方便老师的讲解，又能达到学生自学的目的。学生们的自学要有效地在老师的指导前提下进行。如果没有教师的指引，学生容易迷失在资源的“沙漠”中，而老师恰当有效地指导，就像给行走在“沙漠”里的旅者提供了指南，能够让学生们更有效地自学。
第四，开展竞赛与水平测试相结合。伴随时代的快速进步与普通话的推广普及，当今各个行业对大学毕业生的普通话水平的要求也越来越高，例如从事服务行业的人员就需要普通话测试水平二级乙等以上。很多工科专业的大学生，为了扩大就业的范围，也积极投入到了普通话水平测试的行列，使得高校普通话水平测试的学生不断增多，推进了普通话教学与测试的共同发展。同时，各种背诵、朗读、辩论、演讲等比赛的蓬勃展开，也为普通话的推广添加了活泼生动的色彩。所以，以上的竞赛内容也应体现在教学网络资源库里。
2.普通话教学资源库建设的内容
河南方言知识：河南方言的历史，方言分类与特点，河南主要方言的分布区域与分布情况等。课程资料：在普通话网络教学资源管理平台中，包括普通话课程的课程标准、教学大纲、课文教案、教学资料、课文听力、课文视频、音视频资料、单元PPT课件、实习实训（根据实训内容进行训练表演）等，为学生们提供丰富的自学资源。普通话考试：提供河南省普通话水平测试的报名程序和方法，各类测试用试题库和资料等。教学视频库：高校学生参加朗诵、辩论、演讲等比赛视频资料，普通话水平测试视频，精心挑选的课堂教学视频等。资料文献：古今优秀诗词歌赋资料、各类诗会资料（如新年诗会、春游诗会、毕业诗会等）、关于普通话推广普及的文件资料。网络在线自学：普通话语音练习、普通话自测辨音等。网络交流学习：在当今的网络时代，我们可以通过问题讲解、课堂讨论和固定时间的答疑，更可以利用网络形式（例如QQ、电子邮件、博客、论坛等）与师生进行方便快捷地沟通，老师也可便捷地对学生们进行指导、训练，也为学生们的自学建立了一个实时化、一体化、高效率的网络资源沟通平台。
3.普通话教学资源库的形式
在今天的网络时代，其网络资源库的资料来源的载体是电子文本、图像、图形、音频、视频、动画等，同时以动态网站和视频网站相结合的可视化方式，呈现给学生，方便其业余时间的自学。重点培养学生的自学能力，对学生们进行多类型的感官刺激，激起他们的学习兴趣，满足其自学的需要。
4.网络教学资源库素材的来源
普通话网络教学资源库的建设是一个艰巨而复杂的工程。先要做到主题鲜明，定位准确，选择精品，内容适宜，针对性强。教学网站的选材与提供的素材要和普通话教学密切联系，还要突出河南方言区的特点，强调针对性。符合教学大纲的要求，按照教学目标、教学重点与难点进行设计，从而为师生提供高效便捷的搜索方式和具有个体语言特点的网络资源环境。同时，网络教学资源库还要依据教学要求组织与制作素材，并将已有的课件资料和其他软件的资料重新分类、整理，运用多种方式组织这些素材。素材在教学资源库的建设过程中处于中心地位，要注重选取具有代表性的素材，并进行科学分类，同时要方便使用者检索等，以上这些都会直接关系到网络教学资源库的使用效率和应用效果。
首先，可以从普通话教材和相关书籍所附带的光盘中获取视频与音频资源，有些音视频要求转换格式，从而达到网络化的标准；文本素材是从书本、杂志、报刊、图片、照片等途径获得，需要全部录入、编辑或扫描之后，保存成电子文档，以后当作素材来用。其次，用于教学的音频、视频文件也是从网络上下载，也可在网络资源库中直接使用相对应的链接功能。在这个资源库中，最为重要的是自制资源，即根据各个方言地区以及不同行业的特点，结合实际的教学需要，制作具有原创性的教学使用的音频、视频等素材。
根据以上的分析研究，我们建立了普通话教学资源库网站，为了真正达到优秀普通话教学资源库网站的标准，这个网站对使用者提供了丰富的多媒体教学网络材料，在建设过程中，把全部材料实行合理分类，科学地融入到普通话教学资源库网站的每个项目里面；同时教学资源库网站还增加了河南各地方言的相关内容，有利于学生了解本方言特点，有针对性地进行纠正、提高。
参考文献：
[1]国家语言文字工作委员会，普通话培训测试中心，《语言文字应用》编辑部.普通话水平测试的理论与实践[M].北京：商务印书馆，1998.
[2]刘照雄.普通话水平测试大纲[M].长春：吉林人民出版社，1994.
[3]蒋莲.以普通话水平测试指导普通话教学[J].攀枝花学院学报，2003，（6）.
[4]上海市普通话培训测试中心编.普通话水平测试研究[M].上海：上海教育出版社，2002.1.
[5]李立雄.关于多媒体教学的几点思考[J].中国大学教学，2004，（8）.
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一、指导思想：
以十八届三中全会精神为指导，以营造和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导师生树立科学的语言观。促进普通话在全社会的普及推广，为构建校园文化建设营造良好的语言环境。
二、组织机构
为更好地落实语言文字工作，学校成立语言文字工作领导小组。
组长：
副组长：
组员：
各班班主任
下设严店初级中学语言文字工作办公室，高大华(兼任)具体负责学校的语言文字工作。
三、活动安排：
(一)学校
1、定期召开学校语言文字工作领导小组会议，根据学校实际情况制定学校语言文字工作计划。
2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必须使用普通话，使普通话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必须使用普通话。
3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的规范，不使用不规范汉字。
4、加强校园网语言文字工作宣传力度。开辟校园语言文字工作专栏，加强内容的建设和创新，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。
5、加强教师普通话和口语表达方面的培训，特别是落实二级乙等教师的强化训练措施，帮助他们提高普通话水平。
(二)开展丰富多彩的师生语言文字活动
教师活动
1、要求每位教师在校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必须使用普通话，并把是否使用普通话做为评优课和年终考核的标准之一。
2、利用校会时间组织全体教师学习《国家通用语言文字法》，提高全体教师的推普意识、写规范字意识。
3、每位教师在备课写教案时，必须使用规范的语言文字，不得写简化字，学校每学期开学初、中、末检查教案时，其中一条看是否使用规范的语言文字，对在此方面做得好的老师的教案提供给大家观摩。
4、邀请有关语言文字的专家到校对教师进行语言文字培训，以切实提高教师的语言文字水平。
5、加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的普通话素质。教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。
6、教师以教研组为单位进行听课和说课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用能力。
7、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查。
学生活动
1、 举办一次全校性语文知识大赛，推荐优秀选手参加县级比赛。
2、利用周一的升旗仪式对全校师生做推普工作的动员。
3、举行一次全校学生写规范字的写字比赛，并进行评比。
4、举办一次经典诵读比赛活动，推选优秀团队参加全县诵读比赛。
5、办一期推普板报，并进行评比。
6、各班召开一次推广普通话主题班会。
7、组织一次推普社会宣传活动，在街头设立宣传站，向广大市民宣传推广普通话的意义。
8、开展啄木鸟纠错活动，对校园黑板报、手抄报、宣传栏、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正。校外的墙面广告文字进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。
9、举办一次说普通话演讲比赛，推荐优秀选手参加县级比赛。
10、举办一次以语言文字为主题的征文活动。
(三)发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养
学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。为了充分发挥语文课在普及普通话和规范用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文教学提出如下要求：
1、语文教师普通话必须达到二级甲等。其他学科教师普通话均达到二级乙等及以上。
2、为进一步提高学生的语文素养，除在语文课中加强语言文字规范的教学和口头说话训练外，还要进一步开展一课一练的词语训练和书法写字训练。
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一、进一步加强领导，强化管理，促进语言文字工作的制度化与规范化
1.为了更好地开展语言文字工作，提高群体重视语言文字工作的意识，我园语言文字工作小组根据上级语委的要求积极开展工作，使语言文字工作做到了有法可依、有章可循，为语言文字工作的深入开展奠定了良好基础。
2.继续做好档案的严格管理，对有关普及语言文字工作的文件、规划、计划等资料分门别类进行整理，并妥善保管。
3.继续严格执行使用语言文字情况与教师评先（优）、评职等方面相挂钩的办法。
4.加强语言文字检查力度。定期不定期对幼儿园内各公共场所进行用字情况和师生使用普通话情况加强检查，并提出规范用字等意见。以此来规范、促进全园的语言文字推广、规范工作。
二、进一步加强语言文字的学习和宣传力度
1.充分发挥每一堵墙、每一个角落的宣传作用，张贴标语，在园内张贴宣传画，在橱窗、黑板报中组织语言文字法专栏宣传，出推普专题黑板报等，使得全园上下人人都有参与推普的意识。
2.积极组织开展好第十届全国推广普通话宣传周的活动。
⑴积极宣传，尽早部署，营造浓厚的校园推普氛围。
各班都成立了推普小组，设立“小小推普员”， 宣传、检查、督促幼儿在园讲普通话。以“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”为主题，以各级教育部门文件精神为指导，精心制订了“推普周活动方案”，并按照方案布置了具体任务，及时、广泛地宣传了推普周活动的主题。
⑵扎实开展各项活动，使推普精神有效落实。
3.进一步加强语言文字的学习。
三、开展了形式多样、富有实效的语言文字规范化教育活动
1.围绕“全国推普周”，开展好各项活动，通过活动提高了教师说普通话，写规范字的意识，增强了幼儿说好普通话的自觉性。
2.在园内不定期检查园内的宣传栏以及班级中的一些公示栏（如：家长园地、本周教学安排之类）并将检查结果公布，杜绝了宣传标语中的不规范字，使园内环境得到了净化。
3.进一步提高了教师讲普通话、用规范字的自觉性。
充分利用我园内的宣传栏优势，积极宣传国家语言文字规范化的各项政策及法令，指导教职工学习《国家通用语言文字法》，强化了讲普通话、用规范字的意识，切实落实语言文字规范化的各项要求。把教师的规范字、普通话纳入了教师继续教育，从而提高了他们用语用字的规范化水平。
4、对教师教学计划、备课、随笔、反思等资料的语言文字规范化进行检查。
四、抓好语言文字专题研究
组织教师针对自身及幼儿运用普通话的实际情况，探索幼儿口语发展和自主阅读的新办法，新对策。
此外我们还利用我园的家委会成员，充分发挥他们的推普推规的辐射作用。总之，我们将认真总结经验、不断借鉴和探索更有效的方法，推动我园语言文字规范化工作再上一个新台阶。
推广普通话资料范文6
关键词： 高校 普通话 教学
我国是一个人口大国，方言种类繁多，不同民族和不同方言区的人们言语交际困难，需要推广和普及民族共同语。随着社会的发展，普通话作为汉民族的通用语，其社会作用和影响日益扩大，高等院校是推广普通话的主阵地，然而当前部分高等院校，尤其是西部财经类院校的普通话教学并不尽如人意。
一、西部财经类院校普通话教学现状及问题
1.1学生普通话意识普遍淡薄。
西部财经类院校的学生并不如文科类，特别是师范类院校的学生那么重视普通话的学习和使用。对财经类院校的学生而言，绝大多数就业岗位并未对普通话水平做出严格明确的要求，因此不少学生都认为普通话水平高低跟今后的工作没有太大联系，只要学好专业课知识和技能就可以了，并不重视普通话的学习和使用。
1.2缺乏良好的语言环境，学生普通话水平差异大。
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础语言的，而西部地区财经类院校多处于偏远地区，部分院校的师生之间用方言交流，甚至连课堂教学都使用当地方言，缺少良好的语言环境。
其次，西部财经院校的学生所持方言复杂。以广西为例，同一个普通话训练班的学生可能持三种以上的方言：如壮话、桂柳话、粤方言、客家方言等。每个方言大类还可以再分小类，如粤方言又可以分为邕浔片、广府片、勾漏片和钦廉片，壮话又分南部方言（俗称南壮）和北部方言（俗称北壮）等等。来自城市的学生普通话水平较好，有些从壮语区来的学生从来都没有说过普通话，更谈不上用普通话与人交流，造成学生普通话水平的两极分化。
1.3教学软、硬件设施配套较落后。
大部分财经类院校对普通话课程不够重视。绝大多数的院校把普通话课设置为公共选修课，有的甚至把总课时压缩到16个课时，每周两节课，总授课时间不到14个课时。试想，一个学生长达20年左右的方言习惯仅有一天左右的时间来纠正和改变，难度是非常大的。
由于客观条件的限制，大部分财经类院校没有足够的语音室或多媒体教室，大班授课时学生数量多的超过100人。普通话课是一门语言训练课，需要教师面对面的指导及学生大量的口语练习，大班授课导致教师和学生的互动难度增加，极大地削弱了教学效果。此外，当前普通话课程的教材和参考资料数量较少，虽然有部分针对各省市方言的普通话培训与测试的教材，但专门针对财经类院校学生专业应用等特点来编写的普通话课本还很少。影像资料内容单一、形式不丰富等也是制约普通话教学发展的因素。
1.4教学方法单一，教师水平参差不齐。
普通话课是一门实践性很强的课程，传统教学往往偏重于知识的传授，“一言堂”的传统教学模式很难有效地激发学生的学习兴趣。目前，大部分财经类院校并没有配备足够的专职语音教师，一般是选送基础较好的中文专业教师参加短期培训，达到相应等级后再兼职从事普通话课的教学，有些院校只要是中文专业教师就可以教授普通话课。普通话是一门技能训练课，按照国家规定，普通话教师和语音教师的普通话水平不能低于一级乙等，普通话课教学中音标的训练、朗读的示范等项目都需要较高的专业知识和授课技巧，一般的中文专业教师比较难胜任。
二、西部财经类院校普通话教学的改进措施
2.1端正学生学习普通话的态度，重视普通话课程。
汉语是联合国法定的六种工作语言之一，是世界上使用人数最多的语言，作为一名当代的大学生，应当树立起民族语言的自豪感，增强语言规范意识，培养良好的语言素质，提高普通话水平和运用普通话交际的能力。
当前，越来越多的财经类毕业生开始渗透到全国各地的各行各业，特别是销售、贸易、物流等行业，往往会对语言表达水平有一定的要求，如果学生能在口语表达方面规范、标准地使用普通话，达到职业岗位的能力要求，对学生的就业会有很大的帮助。
2.2分层次教学，对症下药。
首先可以根据学生普通话的大致水平分班。在授课之初，建立学生的“语音档案小卡片”。卡片上标注上一些重要的内容：一是学生的姓名、班别、年龄，联系方式；二是学生的籍贯和成长地，掌握何种方言；三是学生认为自己在普通话方面有何语音缺陷，今后学习的目标。学生还可以写上对普通话课程以及对任课教师的建议和要求等。有条件的院校还可以在课前让学生朗读一段普通话测试中的朗读材料，作成语音资料保存下来，学习结束后再朗读同样的内容，将两次的朗读录音进行对比，总结得失。任课教师根据学生的“语音档案小卡片”和语音资料对所教学生的语音面貌有了初步的了解，可以及时根据学生的建议调整教学计划和内容，还可以将学生进一步分组，有针对性地对学生进行指导，因材施教。
其次要抓准问题，对症下药，进行专题辨音和训练。如在辨析声母“n、l”时，先讲清理论，用多媒体课件展示这两组声母的发音部位：n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。通过“捏鼻子”游戏让学生体会不同的发音感受。发l音时，可以捏着鼻子，体验不让气流从鼻腔通过的感觉。舌尖要顶住上齿龈，使气流从舌的两边透出；发n音时，舌尖对上齿龈，不送气浊鼻音，气流只能从鼻腔通过。最后可以让学生练习一些有趣的绕口令，如：“牛郎年年恋刘娘，刘娘连连念牛郎；牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎，郎恋娘来娘念郎。”让学生在有趣的活动中训练发音。其他的声母“f和h”、“z、c、s 和j、q、x”的辨音以及韵母前后鼻音“in和ing”等的辨别难点都可以采取专题方式来进行讲解和训练。
2.3改进教学设施，提高教师素质。
学校应投入资金为普通话学习提供完善的教学环境，建立部分优质的语音室或多媒体电教室。有了多媒体电教室，教师只要在电脑上输入有关信息，便能让音、图、文等同步传输，大大丰富了普通话的教学内容。在课堂上还可以给学生播放影音资料，例如普通话测试的朗读作品和一些与普通话教学有关的相声、小品等，寓教于乐。同时，通过多种渠道和方式给学生提供训练的机会，如组织普通话话剧表演、演讲比赛、辩论赛、普通话兴趣小组等。此外，应组建专业的普通话语音教师队伍，或加强对原有教师队伍的专业业务培训，以提高教师队伍的素质，更好地为普通话教学服务。
参考文献：
［1］郑作广.普通话培训与测试.广西教育出版社，2004年9月，第312，314页.
［2］黄伯荣，廖序东.现代汉语.（增订三版）北京：高等教育出版社，2002.
