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励志小说范文1
2、《冷血总裁的心尖妻》，作者：简小乔；
3、《总裁的头号佳妻》，作者：胡杨三生；
4、《幸福童话》，作者：千兴言；
5、《总栽在上》，作者：姜小牙；
6、《入骨暖婚》，作者：大周周；
7、《早安继承者》，作者：月儿；
8、《我把一切告诉你》，作者：万里依然；
9、《独家蜜婚》，作者：黑白灰；
励志小说范文2
本班小组分左、中、右三部，可谓“三足鼎立”，各有特点，且听我慢慢道来。
左部魏国，此国掌握开电灯、开电扇之大权，恰似奸雄曹操“挟天子以令诸侯”。若尔等得罪他们其中一位，那么无论你是黑灯瞎火，或是大汗淋漓，他们也不会给你开灯、开电扇，热的就是你！黑的就是你！此组同学成绩中等，但他们绝对属于健谈一族，常常天马行空、抱团聚聊，大到天外来客，小到细胞克隆，远到伊朗研制核武器，近到某某老师用什么牌子的包，颇有“煮酒论英雄”之道。
中部吴国，此国地处教室中央，直面黑板，地理环境优越，可谓得天独厚，是学习的好地方，如同那孙权所在的“鱼米之乡”。此组同学全是班上的尖子生、顶梁柱，但戴眼镜的人较多（成绩好的学生大都如此）。课堂上，这一带老师的“点击率”最高，同学们回答的正确率也最高。上课时，他们腰板挺直，双眼自信地盯着黑板;下课时，他们“埋伏”在课桌上的资料、习题堆里。但一到体育课，准备活动还没结束，他们就已大汗淋漓，叫苦不迭。他们常说自己不是读书的料，可谁不知道啊，他们全都是“学霸”级人物，按我说，他们个个都是个性低调，却又时刻想着如何保住自己在班级中排名的“孙权”。
右部蜀国，此国处于教室内部，靠窗而坐，地理位置也与历史上蜀国相似――地处内陆。这一组无一不是淘气包，贪玩的像“扶不起的阿斗”。由于他们靠近窗户，外面稍有风吹草动，他们便要关注一下，可谓是：“家事国事天下事，事事关心啊。”特别是其他班级在上体育课时，他们恨不得元神出窍，出去共享“快乐时光”。因此，本组同学上课最容易走神，考试时，也是“拖分能手”。
励志小说范文3
【关键词】 自理理论；静脉输液；婴幼儿
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.16.154
【Abstract】 Objective To investigate the clinical effect of self-nursing theory in guide for infantile intravenous infusion. Methods A total of 62 children needing intravenous infusion were randomly divided into observation group （32 cases） and control group （30 cases）. The control group received conventional intravenous infusion nursing and related knowledge guide， and the observation group received nursing for mothers and children by self-nursing theory. Evaluation was made on awareness of intravenous infusion related knowledge in mothers and timeliness of infantile infusion before hospital discharge. Results The observation group had higher mother awareness of intravenous infusion related knowledge than the control group （P
【Key words】 Self-nursing theory； Intravenous infusion； Infant
静脉输液是利用大气压和液体静压原理将大量无菌液体、电解质、药物由静脉输入体内的方法[1]。静脉输液是临床常用的给药方式， 尤其是小儿。小儿生病时口服用药不配合、易吐出引起药量不准确。强行喂药容易引起呛咳， 有窒息的危险。小儿肌肉组织不发达， 肌内注射容易损伤肌纤维， 尤其3岁内的小儿臀大肌内注射易至蛙足腿。因此， 静脉给药是小儿最常用的给药方式。静脉给药是一个较长时间的持续给药过程， 通常需要3～5 h， 甚至更长， 在给药期间患儿不停变换各种姿势和， 甚至哭闹、躁动不安， 有时还要家长举着液体瓶来回走动才能完成静脉给药过程。由于家长缺乏静脉输液的相关知识， 患儿所有的不配合行为都可能随时改变液体的滴速， 引起液滴不畅， 液体外渗， 增加液体滴速不恒定性， 使药物不能匀速按时输入。如何使患儿能准确、及时、安全的静脉用药， 一直困扰着儿科医护工作人员。美国护理学家Dorothea.Orem[2]提出自我护理是人在每日的现实生活中为维持生命健康、正常的成长及完整状态而采取的一些有目的的活动。作者根据患儿及家属的需求， 在住院不同时间采用三个系统：全补偿系统、部分补偿系统、辅助教育系统， 给予不同的护理指导， 提高了患儿家属对静脉输液相关知识的熟知度、家属照顾静脉输液患儿的能力和患儿静脉给药的安全性。现报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 本组62例为2014年1～10月入住本科的患儿， 男30例， 女32例。年龄6个月～3岁。肺炎35例， 肠炎17例， 病毒性脑炎10例。将患儿随机分为观察组32例和对照组30例， 两组患儿均主要由母亲看护。两组患儿母亲年龄、文化程度、智力、照护婴儿能力等方面比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法 对照组按静脉输液巡视流程进行巡视。观察组在常规巡视基础上， 运用自理理论评估患儿母亲的照护能力， 根据每例患儿的具体情况及母亲的照护能力采用不同的护理系统， 对母亲进行静脉输液相关照护指导。两组患儿由5年以上的责任护士在执行单上记录每袋液体的输入时间， 并统计。
1. 2. 1 完全补偿性护理 患儿初次接受静脉输液或新住院的患儿， 母亲对患儿病情及静脉输液相关知识不甚了解， 感到焦虑， 不知所措[3]， 一方面担心自己孩子的病情， 一方面担心护士能否给孩子一针穿刺成功。患儿也因生病不适， 接受穿刺引起的疼痛不适等哭闹不安， 加重母亲的焦虑不安情绪。患儿所有的治疗需求都由责任护士来完成， 包括液体的滴速、液体外渗、患儿躁动引起输液管打折导致液体不畅及患儿不断变换姿势引起液体静压的改变而至液体滴速变化， 护士应耐心观察， 采取有力措施， 确保患儿输液安全， 减轻母亲的焦虑。
1. 2. 2 部分补偿性护理 患儿有过静脉输液的经历及患儿住院2～3 d后， 患儿病情有所控制， 母亲情绪平稳并接受患儿生病的事实， 有进一步了解患儿病情并参与治疗的需求及能力， 但缺乏有关知识。护士应针对每个患儿的具体病情及母亲的接受能力， 制定护理措施。耐心向母亲宣教， 比如肺炎患儿应控制液体速度、肠炎补液速度适当快些、脑炎患儿甘露醇的滴注速度及时间等。使患儿或其他家属了解有关知识信息， 主动参与患儿的治疗护理， 协助责任护士更好地完成患儿的各项治疗护理。
1. 2. 3 支持教育系统 患儿住院的任何时间护士应随时向患儿母亲及其他家属提供有关患儿病情及治疗的信息， 给予患儿母亲的情感支持及信息支持称为支持教育。WHO指出21世纪个体、家庭和社会在决定和满足其健康需求方面将扮演着重要角色， 自我护理已成为一个新的发展趋势， 教会自理知识和技术是对护理人员新的要求[4]。作者根据每例患儿的具体病情及母亲的接受能力， 指导母亲自己照护患儿， 提高母亲照护患儿的能力， 提高患儿静脉输液的安全性。①输液速度相关因素。液体的输注速度和疾病的性质， 药物的作用性质、个体耐受力等有关系。心脏、肺部疾病输液速度要慢。腹泻脱水者则要快速补充血容量。脑炎用甘露醇降颅压时， 一般要求20%甘露醇静脉滴注时间≤30 min， 若滴速过慢则起不到降低颅内压的效果或效果不佳。阿奇霉素对胃黏膜有刺激作用， 容易引起腹疼、恶心、呕吐等， 宜缓慢滴注， 或滴注前进食。同时阿奇霉素的个体耐受力有很大差别， 可根据患者的耐受度调节速度 。每次给患儿换液体瓶时告诉母亲该瓶液体每分钟滴数以及大约输注时间和其他注意事项并记录。②输液速度影响因素。液体瓶与输液部位之间的垂直距离影响输液速度， 患儿哭闹， 家属抱着患儿不停的晃动、换人、做起、站立等， 甚至把患儿托起高于液体瓶时容易使滴管倒立引起空气栓塞。患儿哭闹不安， 经常变换各种姿势、等容易引起输液管道挤压、扭曲等， 液体滴速也随之受影响。要随时观察， 注意调整， 保证液体相对均速输入。药物的粘度、浓度、性质等也影响液体输入速度。③液体不畅的原因。最常见的原因就是患儿躁动导致的输液管道打折、扭曲、挤压等；其次是液体袋位置过低， 输液部位自行抬高使液体静压降低；还有针头阻塞， 针头脱出血管外， 输液局部温度过低所致静脉痉挛。④液体外渗及静脉炎。婴儿皮下脂肪相对较多， 皮肤比较松弛， 液体外渗观察有一定难度， 尤其穿刺部位在四肢时， 冬天有衣服覆盖， 护士经常查看会引起患儿哭闹（误认为给打针）， 指导母亲协助观察比较好。告诉母亲经常查看患儿的穿刺肢体， 如发现穿刺部位皮温明显降低、比平时肉多时要挽起衣裤袖进行两侧肢体对比， 发现穿刺侧肢体比对侧明显肿大时说明有液体外渗。穿刺局部有硬结、红肿， 疼痛（患儿哭闹， 抓穿刺部位）说明可能有静脉炎发生。
1. 3 观察指标 包括两个方面：①出院前对患儿家属（母亲）进行相关知识测评。测评内容包括4项， 即患儿病情、输液速度、液体不畅、液体外渗。每项内容有熟悉、了解、部分了解3个标准， 有责任护士给予评判。②出院后根据执行单统计两组患儿的液体总袋数， 分别统计两组患儿在要求时间内完成的液体袋数及提前完成或延迟完成的液体袋数。
1. 4 统计学方法 所有数据均采用SPSS18.0统计学软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验；等级计数资料采用秩和检验。P
2 结果
2. 1 观察组患儿母亲对静脉输液知晓度高于对照组， 问心差异有统计学意义（P
2. 2 观察组与对照组在要求时间内完成的液体袋数比较， 观察组均优于对照组（P
3 讨论
3. 1 Orem自理学说原理 Orem自理学说是一种护理哲理， 阐明自理是人类的需求。自我护理被定义为个体有意识地采取行为来调节和保持健康、功能和完好状态。这种行为并非与生俱来， 而是要通过积极地参与到对自我的照护中学到的行为[5]。照护幼儿更是人类的本能和天性。为了宝宝健康成长， 每个家长尤其母亲都有自己照护孩子或获得自己照护孩子能力的需求。Orem理论的人类三种自理需求在这里归纳为：一般照护需求、健康不佳时的照护需求、促进健康的照护需求。Orem自理学说强调护士的任务在于增进母亲自我照护婴儿的能力， 调动和激发母亲的主观能动性， 结合患儿病情及母亲的接受能力给予知识和技术上的指导， 使其主动参与到孩子的治疗和护理中来。
3. 2 Orem理论可明显提高母亲对患儿疾病及静脉治疗知识的认知度， 并能提高患儿液体输入的匀速稳定性， 从而提高患儿静脉治疗的安全性和有效性。由表1结果可以看出， 观察组母亲对各项知识的熟知度明显高于对照组。说明运用自理理论指导母亲参与患儿静脉治疗， 根据患儿住院部同时期及母亲的接受能力， 提供相应的护理系统， 尤其是不分补偿和辅助教育系统， 可充分调动母亲的主观能动性， 使其从焦急的等待治疗转换到主动参与孩子的治疗护理中来。自理学说强调护士的工作在于增强母亲的照护能力。同时母亲照护婴儿必须有专业护士传授给母亲所缺乏的照护知识和技术， 要求护士必须耐心、不厌其烦的指导传授， 直至母亲满意。
表2结果可见患儿液体匀速输入明显提高， 家属遵医行为增强。不论液体过快或过慢输入都会影响治疗效果或产生输液危险。对照组患儿家属有着急完成输液自行加快输液的行为， 观察组没有。
在这里自理学说强调母亲自我照护婴儿的能力， 帮助母亲正视自己的照护缺陷， 发掘母亲照护孩子的潜能， 引导母亲参与到孩子的治疗及护理中来， 成为维护和促进健康的主体。作者利用Orem自理理论引导母亲参与到患儿的静脉治疗中来， 使其从焦急的等待患儿治疗到主动参与患儿健康维护， 和谐了护患关系， 明显提高了患儿静脉治疗的安全性、有效性， 对促进患儿健康恢复有很大帮助。
参考文献
[1] 李小萍.基础护理学.北京：人民卫生出版社， 2006：254.
[2] 李小妹.护理学导论.湖南：湖南科学技术出版社， 2001：129-132.
[3] 王欢， 郭文毅， 席淑新.先天性青光眼母亲真实体验的质性研究.中华护理杂志， 2011， 46（7）：644.
[4] 沈宁. 2000年的护理展望.国际护理学杂志， 1995（1）：12-14.
励志小说范文4
【关键词】说事拉理；高中政治课；课堂教学效率
说事拉理是山东卫视一档对现实社会、百态人生进行情节化报道和个性化点评的栏目，一档为老百姓提供全方位帮助的栏目，一档对普通百姓充满人文关怀的栏目。说人间事，拉实在理，“事不说不明，理不拉不清”，《说事拉理》给人是耳目一新的感觉，据调查，男女老少很多都喜欢这档节目，通过节目不仅记住了事还懂得了理。
俗话说：兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识。在教学的过程中，萌发了借鉴说事拉理（说学生的事，拉课本的理）的形式让学生提高对政治课的兴趣。下面简单分析在教学中的体会。
一、说事拉理，使抽象的道理通俗易懂
比如在讲授“唯物主义和唯心主义”的时候，由于学生刚接触哲学不久，不能很好的区别两者，于是，上课的时候，我问：“同学们，喜不喜欢唱歌？都唱谁的歌？很多人都喜欢唱歌或听歌，工作学习之余，听听音乐唱唱歌，可以起到放松身心的作用。我们在听歌曲的同时，如果仔细品味歌词的话，就会发现很多歌词富含哲理。”比如《天意》中的歌词：“如果说一切都是天意，一切都是命运，谁也逃不离，无情无爱此生何必。” 歌词内容体现了一种唯心主义观点，即客观唯心主义。它认为社会的变化发展是由上帝、神灵决定的，上天掌握人的命运，决定着人的生老病死。辨证唯物主义认为，世界的本质是物质，自然界和人类社会都是客观的，它们的变化发展都有其自身的规律性，是不以人的意志为转移的，也不是由上天支配的，个人的命运掌握在自己手中，不能把工作、生活中的失利都归咎为天意，这是逃避现实回避矛盾的表现。通过说歌词这“事”，不仅激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且使学生能在轻松愉快的环境中理解深刻的哲理，达到事半功倍的效果，提高了课堂效率。
二、说事拉理，改变学生不良学习习惯
因为在本学年里，所教班级有一个是有20位艺术生的班级，艺术生相对比较不自觉，或桌面上放着一张画纸，或只是盯着老师，心思完全不在课堂上。因此，在课堂上，我经常借题发挥，以理向学生说明片面发展的危害性，以他们的专业向学生介绍政治课的“理”。比如，在讲授“量变与质变的关系”原理时，我讲道：“同学们要不失时机地促成自身飞跃。在高中阶段，如果我们不抓紧时间学习，积累知识，便会丧失人生的飞跃机会，将来必定后悔莫及。”接着，我走到不是很自觉的几位艺术生身边问道：“你们说是吧？”（笑声）然后我话锋一转道：“当然，量变质变规律告诉我们，在想问题、办事情时一定要坚持适度原则，像我们这几位同学一心想着‘量’的积累，以求早日‘质变’（考上大学），着实令人感动。可是，这几位同学也一定知道‘过犹不及’的道理吧？如果整天想着你们的专业（美术）科目，放弃文化科，不仅会造成自身的畸形发展，而且，由于时间分配不合理，反而会降低学习效率。”此后，我的课堂上很少出现过类似的情况。考试中，虽然是一个有着20位艺术生的大班，平均分在本届八个文科班中还是不错的。
三、说事拉理，强化课堂记忆，激励学生互相帮助，不断进步
今年教文科班，考试、练习都比高一要多的多，每次公布考试成绩和评讲试卷时，我往往说道：“同学们考试成绩的高低，一般与付出的有用劳动成正比，也是‘按劳分配’的具体表现。我们大家谁也不希望在我们班上出现成绩‘过分悬殊’和‘两极分化’的现象，所以‘先富’的同学要带动、帮助‘后富’的同学，‘后富者’要追赶‘先富’的同学，力争达到全班同学‘共同富裕’。”以此来鼓励学生发扬互助的精神。或者说：“这次考试有的同学还‘没有脱贫’（不及格），有些同学只仅仅解决了‘温饱问题’（及格），还应奔‘小康’（80分），尽快达到‘中等发达国家水平，基本实现现代化’（100分）。”这样，借助我国的经济制度的特征和特色理论的有关内容，来类比学生的考试成绩，既加深学生对我国经济制度的特征和特色理论的认识和记忆，又激励学生互相帮助。而在讲评试卷的时候，同样也是想办法说学生的“事”强化对于一些该背知识点的记忆，比如让艺术生介绍画画上色彩的时候要注意什么，然后捉住学生的发言，需要冷暖分明，从而告诉学生，在《政治生活》的练习中要党政分开。
四、说事拉理，有利于德育渗透
思想政治课教学的重要任务之一就是对学生进行政治、思想和道德教育，提高学生的政治素质和思想道德素质。在教学过程中，借用教学内容，结合学生思想中、生活中存在的问题，使教育内容与学生的思想实际贴近，避免空洞说教。比如说，所教班级207是一个在教学区安静，但是在生活区，却是令身为班主任的我比较烦恼的，因为生活区的他们过于“活泼”、懒惰，经常遭到内宿老师的投诉。在这一学年里，最严重的是学业水平测试过后，也许是考的轻松的缘故，那晚的学生在熄灯后高声喧哗，影响了其他内宿生的休息，第二天，被内宿办领导请到了内宿办，请来家长配合教育。下午上课的时候，一进教室，我就感觉到学生屏住了呼吸，根据他们的判断，他们知道我会大发雷霆，但是，我却连提都不提，只讲我的课，正好进度复习到“权利与义务”的关系，课堂上我就让带头说话的几位同学分析他们的做法以及内宿办的处理，从而让他们得出“权利与义务”的关系。后来的课堂上，再次提问这些学生，他们都记住了，课后，他们跟我：“老师，你这样在全班同学面前，说我们宿舍的事，想不记住都难啊！”这个过程不仅提高了学习效率，还使学生理解并掌握了“道德”的内容。
以上就是我的一点小体会，总之，面对政治课的特殊性、面对高考的压力，只有多想办法，密切教学与学生的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习知识、理解知识和拓展知识。
参考文献：
[1] 王小兵.当前中学政治教师应具备的素质[J].和田师范专科学校学报，2007，（05）.
励志小说范文5
[关键词]多克特罗；《拉格泰姆时代》；后现代小说；历史；政治
“多克特罗是美国当代为算不多的一流严肃小说家之一。”1931年出生于美国纽约市一个犹太移民知识分子家庭。受父母影响，他从小就酷爱书本和音乐。曾在哥伦比亚大学研究所攻读戏剧，后以写作和教学为生，先后在耶鲁大学戏剧学院、普林斯顿大学、莎拉・劳耸斯学院和加州大学欧文分校等院校任教。多克特罗以其创新立异的独特风格吸引读者，他把历史人物和虚构人物交织在他的作品中，使其具有独特的时代气息。多克特罗获得过美国全国图书奖、全国书评家协会奖、笔会福克纳奖和全国人文科学等诸多荣誉。作品有《欢迎来到哈德泰姆斯来》、《大如生活》、《丹尼尔之书》、《拉格泰姆时代》、《鱼鹰湖》、《诗人的生活：六个故事和一部中篇小说》、《世界博览会》、《比利・巴思格特》、《自来水厂》、《上帝之城》等。
《拉格泰姆时代》是多克特罗的第四部小说，1975年出版。这部作品完美地把史实和虚构融合在一起，引起美国文坛的轰动，并于次年获得了“全国图书评论界奖”，现在成为美国大学文学课程必读小说之一。作者以拉格泰姆作为书名是很有深意的，因为拉格泰姆是一种快速、任性、摈弃严谨结构并不断变调到有些“乱来”的音乐，这就有点像当时不断发展变化的美国。当时美国不断有新的发明创造、不断涌进世界各地的移民、不断提高生成效率，然而在这种繁华的表象下面又蕴藏着无限危机。在这部小说中，垄断资本家、企业家、文艺家、、知识分子、平民百姓交错纠缠在一起，欺诈、爱情、、拐卖人口、街头杂耍、罢工等也此起彼伏，可谓一幅喧哗与骚动的美国社会图景。《拉格泰姆时代》体现了后现代小说的荒诞性、历史化和政治化，并且运用了后现代的戏仿/拼贴写作手法。
一、荒诞性
传统的小说通常都强调故事和情节的完整性，叙事角度的统一性，这就是德里达所说的“逻格斯中心主义”的倾向，“即相信世界存在着作为真理本源的最终现实或中心…… 这种渴求中心的倾向必然导致一种二元对立的思维方式，因为在一个统一体中确立一个中心自然就意味着另一项被去中心。”德里达在其《人文科学里的结构、符号、游戏》中写到：“这种结构的组织性限制了结构中我们可以称之为自由嬉戏的内容。”而后现代的小说则打破了这一传统。在叙事结构上,后现代主义小说消解了完整的故事情节,以幻想虚构的境遇、荒诞不经的内容和逻辑混乱的片断表现毫无意义和价值的世界和人生。在艺术手法上,后现代主义取消了作品的中心意义和逻辑一贯性,通过文本中的前后矛盾和断裂、情节的随意变更和组合、精神分裂式的表述和极度夸张的修辞手段,发泄作者对现实生活的漠视、不满和反抗。
在《拉格泰姆时代》这本书中，多克特罗虚构了三户具有代表性的美国家庭，即中产阶级的白人家庭、犹太移民家庭和黑人阶层。小说先展现中产阶级的白人家庭的情况。“父亲的收入大部分是靠制造国旗、彩旗、花炮等表达爱国热忱的产品积攒起来的。” 他喜欢探险，参加过著名的彼利北极探险；“母亲”是家庭主妇，经常勉为其难地满足“父亲”的强烈性需要；“母亲”的弟弟“是个孤独、内向的年轻人，常常被人认为缺乏自知之明”，然而又疯狂地暗恋上了当时的大美女伊芙琳・内斯比特，并为她而失魂落魄乃至堕落；小男孩是个不被人理会的孩子，喜欢看报纸和胡迪尼的杂耍表演。小说到了第一部第3节叙述角度突然转移到犹太移民家庭上，“这家人有妈妈、爸爸和系着短围裙的小女孩，全都住在一间屋子里，也全都要做活儿。妈妈和小姑娘缝制短裤，从起床忙到睡觉，每打可以赚七角钱。爸爸在街头摆摊糊口。”小说的主人公从“父亲”、“母亲”等突然转变为“爸爸”、“妈妈”等，而且作者没用具体人名，使读者头脑一下子很难反应过来，不知此“爸爸”、“妈妈”是否是彼家庭之“父亲”、“母亲”，这体现了后现代小说逻辑混乱的片断性，文本的断裂和情节的变更。小说的叙述角度在“爸爸”、“妈妈”的家庭和“父亲”、“母亲”的家庭间互相转换，到了第二部第21节出现了第三个家庭的代表人物小科尔豪斯・沃克，他是一个有教养的钢琴家，与“母亲”收留的黑姑娘相爱并使其生下了个小孩。要不是白人对他的侮辱，他们就会成为一个幸福的家庭。在《拉格泰姆时代》里，这三个家庭互相关联，体现了混乱中的统一，断裂而又联系着，使小说充满活力。
二、历史化与政治化
琳达・哈琴在其《后现代主义的诗学》中提出：“众所周知，历史与小说一直以来都是相互渗透的学科。”然而到了现代，历史和文学被分离为两门不同的学科。“正是这种文学与历史的分离现在受到后现论和艺术的挑战。” 历史人物和历史事件从新走进后现代小说，被利用和质疑，琳达・哈琴称这种小说为历史元小说，她认为“真实”和“谬误”不应该是讨论小说时用的词汇。琳达・哈琴在《后现代主义的政治学》中进一步提到：“我所认为的典型的后现代方式不仅包含了小说和历史，而且也包含了阶级、种族和国籍。差异和非中心性取代了同一性和中心性成为后现代社会分析的焦点。”
《拉格泰姆时代》体现了后现代小说的历史化和政治化。在叙述三户人家命运的同时，多克特罗又穿插了这一时代的历史事件和名人进去。如“父亲”参加了彼利的北极探险；“弟弟”爱上了风靡美国社会的名妓、绝代佳人伊芙琳；曾经风靡世界的脱身术大师胡迪尼因汽车事故闯进那个白人家庭的家中；金融寡头摩根和汽车大王福特见面讨论再生问题；奥匈帝国太子斐迪南接见胡迪尼；无政府主义革命家埃玛・戈德曼在一场激动人心的演说后开导伊芙琳等。小说描写了当时的社会风气，“美国上下，与死亡难解难分。私奔的女子在一阵狂欢的颤栗中丧了命。” 描写了资产阶级对工人甚至童工的剥削：“在罐头食品厂和其他工厂里，这是他们最容易丢掉手指、把手臂弄得血肉模糊或被压断腿的时候……每年都有上百名黑人被私刑处死，上百名矿工被活活烧死，上百名儿童变成残疾。这类事情似乎都有定额。”还有对工人罢工的血腥镇压；种族歧视更是严重，小科尔豪斯・沃克受到消防队员的侮辱，无法用法律等正当途径取回尊严时，决定以牙还牙，制造了一系列的暴力事件。
三、戏仿与拼贴
戏仿利用过去，但又不是怀旧的，不为过去所限制，而是批判性地利用和质疑。它不是毁坏历史，而是铭记历史的同时质疑它，这也是后现代的矛盾性之一。戏仿把各种不同质的片断，不同风格、不同时期的文本或要素糅合到一个没有内在联系的文本的后现代叙事策略，通过把史实与虚构结合在一起从新塑造过去。
在《拉格泰姆时代》里，多克特罗把当时的政治人物、金融寡头、心理学家、文学家等都拼贴到小说里，进行利用和篡改，达到了一种完美的讽刺效果。小说对美国社会政治生活进行了讽刺性的评论，有钱人可以不受法律的约束，“某铁路兼焦炭大王的一个怪僻的后代哈里・凯・索”开枪打死建筑师怀特之后虽然被关进监狱，但是他在专门为他设计的如皇宫般的监牢里生活悠然自得，每天都有报纸看，他“不太喜欢狱中的伙食，于是他们就从德尔蒙尼哥餐厅给他带饭。他喜欢干净……换洗衣服递给他……索并没有忘记狱卒们的好意，并以粗鲁而无懈可击的方式表示感谢：他把一张张20元的钞票揉成一团扔在脚下，等他们弯下腰捡钱时就骂他们是蠢猪。”脱身大师胡迪尼在政府自认为“万无一失”和“插翅难飞”的牢房里安然逃出，也是对美国监狱的讽刺。当时的总统老罗斯福也免不了被讽刺一番，这位被称为“伟大的自然保护主义者”在一次非洲狩猎之行中“猎获了17头狮子、11头大象、21头犀牛、8头河马、9匹长颈鹿、47只瞪羚、29匹斑马，还有角马、条纹羚羊、黑斑羚、大羚羊、小羚羊等等不计其数”。金融寡头也在被讽刺之列，摩根和福特组成秘密社团研究死后再生，意图死后继续享受荣华富贵，摩根还有个习惯，就是每天对着镜子欣赏自己的大鼻子而“异常满足”，此外，“洛克菲勒称自己有习惯性便秘，常常坐在马桶上考虑问题；卡内基喝了白兰地就打盹儿；而哈里曼则尽说一些无聊的蠢话。”即使是心理学家、文学家等，多克特罗也不放过。著名心理学家弗洛伊德被拼贴进小说里，被描绘成“德国的一个学家，一个用高深的理论谈论下流事情的性自由的倡导者。” 可见多克特罗对弗洛伊德的理论持否定态度。小说里作家西奥多・德莱塞在作品无人问津，贫困潦倒时,“他开始养成了坐在房间中央一把木椅上的习惯”，并常常把椅子转了一圈又一圈，像个傻子一样。
在《拉格泰姆时代》里，多克特罗通过不同的视角叙述了三个虚构家庭的命运，同时拼贴了历史事件、名人、社会风气等进去，使其相互反应，实现了对过去的重写、对历史的质疑，使小说历史化和政治化，把读者带进了一个表面繁华而危机四伏的拉格泰姆时代，让读者反思历史和社会政治制度。
[参考文献]
[1] [美]E.L.多克特罗.《拉格泰姆时代》[Z].常涛，刘溪译，南京:译林出版社, 19961
[2] 刘象愚.《外国文论简史》.北京大学出版社，2005.
[3] Jacques Derrida. Writing and Difference. trans. Alan Bass. London: Routledge.
励志小说范文6
摘要：职校学生的英语基础相对比较薄弱，听说技能不尽如人意，因此，提高职校学生的英语听说能力，是摆在英语教师面前的一项重要任务。在教学中，要采取最佳教学策略，运用多种教学方法和训练方法，努力提高职校生的英语听说能力。
关键字：英语 听说能力 职高学生
英语的教学目的是培养学生的听、说、读、写能力，听说是基础，是英语教学中至关重要的。从信息的角度来看，听是语言的积累，是信息的输入；而说则是综合利用词汇，内化的语法规则进行信息输入，输入是输出的基础。所以提高学生的听说能力在英语教学中占有重要的地位。
职高学生英语基础都比较薄弱，有相当一部分学生根本听不懂老师上课讲的内容。教材每一单元的Listening和Speaking在平时教学中往往被许多老师所忽略，经过一段时间的实践，我认为以下几种方法有助于提高职高学生的听说能力
一、听力方面
（一）选择通俗易懂的课堂用语
首先教师要营造良好的学习英语的氛围。不要因为学生的英语基础差・听不懂，就用汉语进行课堂教学。课堂上要给学生提供尽可能多的听英语的机会，要努力做到用英语教英语，用英语组织课堂教学，使学生在每节英语课上都能反复听到规范易懂的英语。其次要多向学生播放教材的英语录音，让学生更多的听到规范，标准英语的语音，语调，语流，并逐渐习惯英美人士的音调，同时要求学生在平时课堂上尽量用英语回答问题，不放过任何锻炼的机会。让学生置身于英语环境中，充分锻炼，减少母语干扰，可以采用一些家的难的课堂用语，
（二）在听的过程中要注意听力内容的介绍训练。
中等职业学校教材中每一单元都有听力训练。对学生来说要听懂这些内容确实相当困难。心理学家研究表明，知觉有赖于已有的知识，经验，人们在感知事物时，有关的知觉，经验越丰富，感知就越迅速，越全面，越精确。首先将教材中出现的较难的单词先讲解一下，然后把大概内容叙述一边。如第二单元谈论有关房子的描述，可以将对话内容大概介绍一下：Ben bought a new house last month. It’s in the east of Beijing. It’s made of stone. It’s got a square shape , it’s nice looking .经过这样的描述，学生对房子的信息有所了解，不至于无从下手。
（三）注意学生的感情因素，帮助学生克服听力恐惧感
学生的英语基础不好，对于他们来说，听磁带简直像是听天书。所以教师应该经常对她们加以鼓励，哪怕是一点点的进步，也要立即加以表扬，不应该轻视，嘲笑他们，要有耐心，更要有爱心，在听的过程中应不时对气氛加以调节，把学生的注意力吸引到听力上来。情感因素与听力的关系也是十分紧密的。积极的情感因素有利于听力的理解，而消极情感因素会阻碍听力的理解。产生消极因素的原因是多方面的，主要有下面三点：
缺乏信心与良好的学习习惯 心里语言学研究表明，学生的性格，认知风格、学习动机，情感和毅力等都对学习有很大影响。其中，意志力是决定成败的重要因素。有的学生意志力不强，对英语学习 缺乏信心，听力的训练时心不在焉，注意力不能高度集中。有些学生不爱动脑，只等老师公布答案，缺乏耐心听的习惯。特别是职高学生由于英语基础差，对听力失去信心，甚至放弃。
对听力训练不感兴趣 听力训练较其他三项技能相比相对困难，很多学生知难而退。所以逐渐对听力训练失去兴趣，甚至会产生反感。
很多学生因害怕听不懂而造成心理紧张或焦虑 紧张的心理情绪给听力理解造成了障碍。有些学生心里素质脆弱，一放听力录音时就会产生紧张情绪，特别是有些词、短语、或句子没听懂时这种紧张情绪，愈加严重，结果导致越紧张越听不懂，越听不懂就越紧张的恶性循环。
（四）注意听力训练的速度、次数和方法
培养学生的听力就要让学生养成良好的听力习惯。平时在课堂上让学生多听课文录音磁带。在此过程中，要明确告诉学生培养听力的方法是抓住关键词、关键句，还应该告诉学生听的次数。听的时间也不宜过长，应由慢而快，逐步提高对学生的要求。
（五）课文教学中注意听力理解，并注重词汇量的扩充
在平时课文教学中，采取先听后讲解的方法。老师用学生已学过的简单英语叙述课文内容，使学生基本了解课文的大概意思，养成良好的听力习惯。词汇是语言的建筑基石，离开了一定的词汇量，语言基础便无从谈起。研究听力教学的学者们也是普遍认为：一个人的词汇量大小在一定程度上决定了其听力水平。要培养与提高学生的英语听力水平教师在教学中要让学生记忆和默写词汇，适当的讲解各种构词法知识，扩大积累学生的词汇量。
二、说的方面
（―）激发学生兴趣，营造活跃的课堂气氛
和谐愉悦的课堂气氛能消除学生的紧张情绪，提高学生学习英语的兴趣，形成师生融洽的情感交流，便于学生展开丰富的语言联想，从而培养学生运用语言能力。营造和谐课堂气氛，一是建立起融洽的师生关系；二是激发学生的求知欲。为了激发学生的兴趣，可设计简单的与生活贴近的情景（设计的情景，说话内容最好是一个至五个单词），让学生体会成就感。通过这样的课堂教学，极大的调动学生的学习兴趣 。
（二）正确对待学生说话中的语音错误，构建尝试成功的课堂模式
