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【导语】
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一、基于网络的多媒体英语听力教学的必要性
首先，当今小学生的英语听力学习现状不能令人满意，家长们普遍认为没必要达到那么娴熟的要求，即使一些努力学习的学生，也普遍认为在英语学习中最棘手部分是英语听力。同时，缺少视觉和听觉的传统听力课程在课堂上不能引起学生的兴趣，学生们就逐渐丧失了课前预习和课后复习的动力。其次，学生缺少学习的主动性。学生在课堂上的学习远远不够，因此他们被认为需要在课后学习更多。不幸的是通过一个简单的调查，大部分学生要么经常花小于1个小时的时间学习，或者不知道学什么或去哪里寻找有用的资源。第三，班级人数超编导致英语老师面临更大的压力，进行听力教学时难以关注所有的学生，尽管听力教程占据了整个教程的一小部分时间。为了弥补这些不足，应该提出一个新的模式――基于网络和多媒体的英语听力教学模式。最后，随着科学技术的快速发展，特别是在英语教学领域电脑的广泛使用，教学的每个方面都面临着大的挑战和改革。本校正是借这个教学改革的机会，将现代教育技术纳入常规的英语听力教学。在常规的听力课上，学生只能从录音机和枯燥的资料上获得信息，这常常让学生感到很枯燥。在网络和多媒体主导听力的教学中，通过像视觉线索、背景信息等更多积极的外在因素，可以对学生起到促进作用。
二、基于网络和多媒体的英语听力教学的调查与研究
在互联网上搜寻到的丰富而新颖的信息，不仅能激起学生的兴趣，而且使他们温故知新。因此就如何让这种情况向好的方面发展，有人提出了一些建议。目的是为了优化教学方法，从而改进学生的听力能力和学习兴趣。教师在进行英语听力教学中，可以借助英语学习网站平台，带领学生利用网络和多媒体在课上这么有限时间内进行密集且广泛的听力训练。以网络为基础，多媒体为辅助的听力教学方法会带给学生兴趣，丰富他们信息的积累，刺激他们学习的好奇心，在一定程度上减少他们学习的焦虑的同时增加他们的自信心。
多媒体课件、文本和教学视频构成了全面立体的教材，让教师在任何时候能利用各种材料，以满足教学的需求。当学生出现困难时，老师可以显示文本而无需一个接一个的浪费时间来说明。当学生对他们所听的主题或文章不感兴趣时，老师可以锁定屏幕然后通过访问有意思的网站，打开更多的窗口去给他们展示最新最有趣的事件或研究。这种新的教学模式优化听力过程，还帮助我们创造了一种更和谐的学习氛围。学生不需要为了听磁带做练习或为了检查答案而被迫去上课。许多人在这种新的学习环境中表示非常感兴趣，这种环境能通过提供丰富的资源来精心安排教学流程。另外只要他们有需要，跟不上的学生可以从这些展示在大屏幕上的听力材料的文本中得到帮助。因此当他们被要求去回答问题时不会感到紧张，他们会慢慢被引导去发掘一个更舒适的学习环境。
为了调查这种新的学习方式的功效，我们的老师发放调查问卷给3个实验班的学生并要求现场完成这份问卷。任课教师对结果进行了分析并发现了一些令人鼓舞的东西，差不多50%的学生的听力能力和语言表达能力已经达到另一个程度。为了了解网络和多媒体的使用情况，我们还在学生和老师中作了一些采访。有学生反馈认为现在的教育模式是好的，传统教学与多媒体课程的结合使得学习更加轻松。但是多媒体课程的内容并不新奇也不足够吸引人，就像是个参考书。”也有学生反馈说他们所听到的只是教课书中的段落、文本，这些很乏味。另外，多媒体教室很热，所以在多媒体教室中学是使他们感到困乏和疲倦。教师则反馈：“电脑一次又一次出故障或者耳机坏了，这种科技似乎总想挑战我们的耐心。”那些因为害怕高科技的或者被老师认定为不聪明的胆小学生，当他们与电脑互动的时候需要克服他们的自我意识。有自我意识的学生在电脑显示屏前可能比在教室里感到自在，用电脑的时候学生们在自己的时间和空间里可以感到放松，并且按照他们的意愿学习。这样可以很大程度上促进他们的自觉意识和学习成绩的提高。
此外，学生应当被鼓励在课后在家长的帮助下上网，听一些简单的故事或以往听过的听力材料，看一些原版动画片也是课后自学的一部分。同时，对于老师来说，鼓励性的检查与评价是不可缺少的。否则没有监管，课后学习便会更趋向于信马由缰。总之，网络和多媒体走进了英语课堂，在提高学生的学习兴趣方面功不可没。
【参考文献】
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【关键词】思想道德教育 家庭 学校 社会 三位一体化
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0054-01
当前我国正着力于发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，力争在激烈的国际竞争中掌握主动权。我国要实现中华民族的伟大复兴和社会主义现代化伟大宏图，从一定意义上说，取决于社会主义现代化建设的建设者。面对许多学生的厌学、暴力趋向、心理素质低等不良现象，其原因之一在于我们教育的各个环节各自为阵，相互间缺乏必要配合。在构成德育系统的三个环节中，家庭是教育的基础和加油站，学校是教育的主阵地和中转站，社会是教育的大舞台和必要条件。新时期，新课标下德育工作不应当将家庭、学校和社会割裂开来，而应将三者有机结合，形成整体育人的系统工程，三者相互依靠，协调发展，形成教育合力，才能提高教育育人的效果。
一、充分发挥学校是教育的主阵地和中转站的作用
学校是思想道德教育的主阵地和中转站，高度的目的性、计划性和系统性是学校德育工作的特点，学校教育对学生的思想品德的健康成长，树立正确的人生观、价值观和世界观，较之其他方面的影响具有更多的优势，因此我们要充分结合家庭、社会教育发挥学校教育的主阵地的主导作用。
1.加强师德师风建设，提高师德修养，树立思想道德的楷模
教师是青少年学生成长的引路人，是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者。教师的言行对学生的发展产生潜移默化的影响，在师生的交往活动中，身教胜于言教。
“动人心者，莫先乎情”。在全面关心学生成长方面，以慈母的形象要求自己，以情感人，使学生“亲其师信其道”、乐于接受教师提出的各种道德要求。从平常衣服添加、送学生看病等生活细节让学生感受到教师是慈母。同时，处事讲话公正客观，以理服人，使学生坚信道德常理的正确性，树立教师崇高的形象，为道德认识预备良好的态度定势。做到以身作则，身教在先。
2.利用校本课程发挥德育生活化的功能
校本课程是基于学校的教育特色和教育活动而形成的教育成果汇总，是扩大教育范围和效果的重要措施。教师结合学校具体环境，在开展实践活动的基础上，结合学校编制的校本课程，按计划实施教学。为了对学生进行更有针对性的人生观教育、法制观教育，增强辨别是非的能力，学校聘请司法局领导为学生开展法制教育，聘请人武部官兵为新生入学开展军训活动，学校组织学生开展读书节活动等。通过看、写、评、议等方式，拓宽了学生的视野，提高表达水平，为培养学生正确的人生观、法制观和是非观做了有益的尝试。
3.充分调动学生积极性，开发优化校园德育环境
校园文化环境具有无形的教育力。学校努力创设良好的德育氛围，对学生施以经常的潜移默化的影响，为校园德育创造良好条件。
学校充分利用橱窗开辟“德育之窗”，政教处安排定期更换内容，如张贴感动中国十大人物事迹等；在教室和走廊的墙壁上有选择的张贴对人生有启迪意义的名人名言；在食堂张贴珍惜粮食、节约用水、文明就餐等标语；在草坪等处选出学生优秀的“凡语”制作成宣传标语；充分利用每周一的班会课，有针对性结合学生的实际情况开展主题班会活动。通过学生主动积极的参与，利用学生自身的事迹达到教育的目的。
二、改变家庭环境促使学生形成良好的行为品德，夯实“三位一体化”教育的基础和加油站
教育是一种影响、熏陶、一种润物细无声的潜移默化的感染，而家庭教育对学生的影响是最早的，它对学生的熏陶是时时刻刻，具有长期性、持久性的。学生从出生到步入社会前绝大部分时间是在家庭中度过的，甚至走向社会后仍然会受到家庭的影响，家庭对学生的影响是终身的。瑞士教育家裴斯塔洛齐说“道德教育最主要的场所是家庭”。然而现实却不容乐观，很多家长忙于工作，疏于对学生管教，认为教育是学校教师的事。父母只管学生的衣食住行和费用花销，还有家长的不健康的生活习惯间接的、潜移默化的影响学生的行为，有些家长期望值过高又缺乏正确的教育方法……改变家庭教育环境配合学校和社会教育促使学生形成良好的行为品质。
1.改善家庭的文化环境
营造、构建良好的家庭文化氛围显得尤为重要。家庭以及成员的生活情趣直接或间接影响学生的健康成长。家庭对生活闲暇时间利用和有意义的追求会潜移默化地教育和感染学生。健康的家庭活动既丰富了家庭的生活内容，培养了学生良好的生活情趣，也加深了父母与学生间的亲情关系。
2.创设良好的家庭心理环境，营造温馨和谐的家庭
现代学生的自尊心、自我意识特别强，家长作风在许多家庭中影响着家庭教育效果。改变原有的家庭环境和亲子关系，创设民主、务实、乐观、健康的家庭心理环境，以利于学生的健康成长。
3.改变家庭教育的方式
父母的素质和教育方式左右着家庭氛围和学生的成长，体现着不同的教育效果，会直接影响学生的心理和行为。父母通过平等地对待尊重学生，经常与学生进行沟通、交流各自的看法，给学生以鼓励和诱导，对其缺点和错误恰如其分地批评指正，以提高学生的认知能力。
三、优化社会教育环境，创造“三位一体化”教育的大舞台和必要条件
社会教育是家庭教育、学校教育的延伸和有力补充。信息的高度社会化，使学生生活的环境再不是一片净土。青少年的思维活跃、求知欲强、生理早熟，又缺乏正确判断是非的能力。家庭、学校两方面的教育有时会显得苍白无力。这就要求家庭和学校充分结合自身教育的优势、特点，发挥社会的有利优势及丰富的教育资源的作用。
总之，学校、家庭、社会都应从自身的特点和教育功能出发，使学校，家庭，社会教育相互配合，相互促进，达到协调，形成多层次，全方位，一体化的教育体系，形成良好的社会全员育人氛围，才能使孩子们在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有对孩子们倾注一片爱心，才能保证对他们教育转化的成功。我们的任务还很艰巨，只有把握学校、家庭、社会教育所面临的问题，不断发现、探索、总结三结合教育工作，我们才能为祖国的未来，为教育事业的明天，培养出适应社会发展的优秀人才。
参考文献：
[1]王学红．学校、家庭、社会三结合教育及其相互作用．考试周刊．2010年15期
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关键词： 接触网“V”形天窗感应电穿越电流
Abstract: the article introduces the overhead contact "v-shaped" induction electric current and homework through the produce, and analyzes the hazards, and puts forward some preventive induction electric and preach and current measures.
Keywords: catenary "v-shaped" induction electric current through the sunroof
中图分类号：TM346文献标识码：A 文章编号：
在我国复线电气化区段，为了减少接触网检修对运输的干扰，一般采用“ V形”停电的方式进行作业。V形停时，由于一线接触网停电进行检修作业，另一线接触网仍正常供电，列车正常取流运行，因而对停电作业的线路存在着感应电和穿越电流干扰，存在作业人员被感应电和穿越电流伤害的隐患。因此，全面认识感应电和穿越电流的产生及危害，落实相应的预防措施是一件不容忽视的安全工作。
1.接触网感应电和穿越电流的产生原理
1.1 接触网感应电分为静电感应和电磁感应
1.1.1 静电感应
物质是由分子组成的，分子是由原子组成的，原子是由原子核和其电子组成的。两种物质紧密接触后再分离时，一种物质把电子传给另一种物质而带正电，另一种物质得到电子而带负电，这种现象就叫做静电感应。当带电接触网有电力机车取流时电压会随之发生变化,其周围空间有电场存在,这时空间各点具有一定的电位,使位于这个电场中已停电的接触网出现带电现象。在电场的作用下，已停电接触网中的自由电子就要作有规则的移动，引起电荷的重新分布，使该停电接触网呈现带电状态，即产生静电感应。停电接触网上产生的静电感应电压的大小，与上下行接触网间的距离成反比；静电电流的大小与停电接触网长度成正比。
1.1.2 电磁感应
根据法拉第电磁感应定律，处于磁场中的直导体发生运动或通过线圈的磁场发生变化时，在导体或线圈中都会产生电动势；若导体或线圈是一个闭合回路的一部分，则导体或线圈中将产生电流。从本质上说，上述两种现象都是由于磁场发生变化而引起的。我们把变化磁场在导体中引起电动势的现象称为电磁感应。
电气化铁路接触网是一种不对称运行的电线路，当为停电接触网有电力机车取流运行时，线路中的负荷电流将在导线周围产生一个以带电线路为圆心的电磁场，该电磁场必然穿过其附近的停电接触网线路。由于带电接触网线路中通过的电流为交流电，产生的磁场就为一个交变磁场，此时处于交变磁场中的停电接触网线路若平行于带电接触网线路，根据电磁感应原理，也会在停电接触网线路中产生沿其分布的感应电压。感应电压的大小与未停电接触网的负荷电流大小、电流的变化率、两线路间的距离、停电接触网长度成正比例关系。
1.2 穿越电流
在牵引供电系统中，接触网中的电流经过电力机车后先流到钢轨，再分别经钢轨、回流线和大地流回牵引变电所（如图1所示）。在复线区段，上、下行线的钢轨在车站两端及上、下行间的渡线处，通过钢轨连接线相互连通。同时，由于钢轨通过吸上线又与回流线连通，使得上行线的钢轨与回流线和下行线的钢轨与回流线都相互连通，它们都是牵引回流的并联支路。当接触网“V”形停电时，未停电的线路上机车取流时就会在钢轨中产生牵引回流。由于上行线与下行线的钢轨、回流线都是牵引回流的并联支路，此时一方面运行线路钢轨中的牵引回流分流到已停电线路的钢轨和回流线中；另一方面，如果此时停电线路的接触网安装了接地线时，作业区两端的接地线将钢轨与接触线和承力索并联，使停电检修的接触线和承力索也成为牵引回流的一条并联支路而在其中流过部分牵引回流，以上两种情况产生的分流就称之为“穿越电流”。 接触网穿越电流的产生与钢轨连接线、吸上线等的安装位置及连接状态有关，其大小则与接触网、钢轨和大地的电气参数、机车的运行位置及取流大小等有关。
2 接触网感应电和穿越电流的危害
2.1.1 静电感应的危害
当接触网采用“V”形停电检修时，未停电接触网的四周会建立起垂直于导线表面的交变电场。由于静电感应作用，处于该电场内的停电线路接触网将产生对地感应电压，当停电接触网线未接地处于悬空状态时，其耦合电容容抗很大，耦合电容电流很小，产生对地电压很高可达到2000V左右，远远大于人体心脏所能承受的最大电压为40V;若人体不慎串入停电接触网与大地间将停电接触网与大地间通过人体或所持机具构成通路，会对作业人员的人身安全造成严重危害，必须采取措施来消除。
2.1.2电磁感应的危害
当未停电接触网线路上有电力机车取流时，其周围就会建立起交变磁场，由于电磁感应作用，交变磁场会在与其平行的停电接触网上感应出沿电线路纵向分布的感应电动势。根据相关试验，在停电接触网未构成闭合回路时感应电压在3600v以上，由于未构成闭合回路，受影响停电接触网中就只有感应电动势存在，不对作业人员产生危害。如果通过作业人员构成了闭合回路，就必定有电磁感应电流产生，其电流值超过人体的电流所能承受的最大电流（一般规定为50mA）时，就会对作业人员造成伤害。
无论是静电感应还是电磁感应，在停电检修接触网形成的感应电流回路中，无任何保护装置且线路不具备自动切断感应电的能力，当人体一旦触及，发生感应触电时，多数情况下人体与带电体不能自行脱离，周围作业人员也不易察觉，感应电流将会长时间通过人体，直接造成人身伤害。因此，感应电对作业人员的危害更大、更隐蔽。
2.2.穿越电流的危害
一般情况下，接触网“V”形停电天窗时，虽然有穿越电流流过，但由于人体的电阻一般在800兆欧至几百万兆欧之间，远大于接地线的电阻，穿越电流都是通过钢轨、回流线和接触网完成分流，因此不会对作业人员造成。但当检修作业使断开接触网主导电回路，或检修吸回装置未按规定采取旁路措施造成穿越电流径路开路，此时穿越电流就会通过人体分流，轻者造成作业人员灼伤重者会危及作业人员的生命安全。
3. 接触网感应电和穿越电流的预防措施
3.1接触网感应电的预防措施
根据以上分析，预防感应电的最基本也是最有效的方法就是将可能会产生感应电势的停电接触网及相关线索两端用接地线可靠地接地，以消除感应电或将感应电控制在人体可以承受的安全电压范围之内。《接触网安全工作规程》第65条对“V”形天窗停电作业接地线设置提出了具体要求，其目的之一就是为了彻底消除感应电。同时，根据相关试验，在接触网“V”形停电作业中，停电的接触网在两端加挂接地封线后（接地线距离300m），接触网感应电压、钢轨对地电压都不大于10v，未超过我国规定的安全电压值36V和人体所能承受的最大电压值40V。
3.2穿越电流的预防措施
3.2.1在作业组两端接地线装设牢固可靠，使停电接触网与接地线构成的回路无开路。
3.2.2严禁作业区段内接触网开路，如必须开路时要采取旁落措施，例如检修分段绝缘器、隔离开关、电分段锚段关节、吸流变压器等设备时，必须事前采取短接旁路措施，保证穿越电流不经过作业人员及机具分流。
3.2.3保证牵引变电所接地网及吸上线等状态良好回流通畅。如果变电所的接地装置不良，牵引回流无法回到接地网中，所有穿越电流就会在接触网-接地线-钢轨-接地线―接触网这一回路中循环，就可能烧断接地线，危机作业人员人身安全。
3.3正确认识感应电和穿越电流，杜绝侥幸心理，严格遵守规章
因为感应电和穿越电流的伤害具有较强的隐蔽性，容易被人们所忽视，心存侥幸。因此，作业人员必须了解感应电和穿越电流的成因，正确认识其危害，严格遵守各项规章制度，认真落实预防措施。
4结束语
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根据县政府办公室关于组织开展行政审批网上服务大厅综合演练工作的通知，我单位领导高度重视，积极组织管理部全体职工认真学习《演练工作方案》，安排着手准备信息的内容和各演练项目资料，对的内容进行认真审核，并派人按时参加县级的综合演练。现将演练工作总结如下：
1、积极筹备、精心策划综合演练工作。
本部门在网上服务大厅共有社会服务事项3项、无行政审批事项，此次演练主要目的就是让我部业务经办人员熟练各自经办的服务事项办理的全部流程。为此，在演练之前，各角色岗位需准备好演练业务的纸质材料，有必要的还要将其拍摄成电子文档备查。同时，还预想好了演练的流程，填写了演练过程记录表的流程，方便具体演练时按步骤进行。
2、具体演练过程。因我部所涉3项服务事项在网上服务大厅只提供2级以下深度的办理，其中XX和XX业务提供网上咨询以及相关审批表格的下载服务，XXX因其审批表格的特殊性只提供网上咨询服务。此次演练首先是在网上服务大厅的外网上了业务相关的国家法律、行政法规及地方性法规全文，方便XX对象及群众的查阅。另了最近一次央行关于XXXX的通知公告及XX工作动态等信息。最主要的还是演练在网上大厅演练如何接受群众的咨询，并在管理平台上进行回复。我部派出的两位工作人员，互换角色在网上大厅分别以群众角色和业务经办人员的角色，熟悉群众咨询、管理部对咨询内容进行回复的全过程。按照预先准备的材料及电子文档内容，分别对XXX等较为常见的业务进行了演练。
通过此次演练，我部各岗位、角色对今后网上服务大厅即将正式开展的服务事项均有了较为直观的认识，因为之前的网上服务大厅建设工作，主要是由部门信息管理员处理具体业务，而且只是在网上大厅的内网上处理一些基础信息业务，其他岗位没有直接接触此项工作，对网上大厅的认识比较模糊，此次能在各位老师的指导下，以各角色在真实的平台上进行一次演练，参演的各角色都是深入其景，对我们今后开展此项工作至关重要。
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你院请示王三槐诉通城县商业局隽水商业综合公司房屋买卖一案，经研究，我们同意湖北省高级人民法院审判委员会的倾向性意见，即房屋买卖关系有效，但未履行完的协议应继续履行；被上诉人应到县人民政府补办审批手续。
附：湖北省高级人民法院关于王三槐诉通城县商业局隽水商业综合公司房屋买卖一案的请示报告
鄂法（89）民行字第9号
最高人民法院：
关于我省咸宁地区王三槐诉通城县商业局隽水商业综合公司房屋买卖关系是否有效一案。请示如下：
王三槐之父王甫腾原在通城县隽水镇民主路88号处有砖木结构住房一栋。通城县商业局隽水商业综合公司（原为通城县商业科城关合作商店）隽水镇北门桥头饮食店地处后街，生意萧条。该合作商店负责人黎炳龙为增加营业额。于1968年9月向王甫腾提出暂时租用其门面房开饮食店。王甫腾以人口多，其子王三槐要结婚用房等理由不愿出租。经做工作。双方口头约定：王甫腾将其铺面房一间，账房一间，走廊一段计面积58.81平方米租给隽水商业综合公司使用。月租金8元。租期至王三槐结婚时止。次年3月王三槐结婚前。王家要求退房，黎炳龙违背口头约定，执意不退。王三槐婚后，与父亲、兄嫂、侄儿，祖孙三代八口挤在未出租的房屋内居住。1970年，王三槐夫妇只好在外先后三次租房居住，王甫腾也搬至所在单位单人宿舍居住。在此期间，王家多次要求解除租赁关系。并采取提高租金、停收租金等办法要求退房，合作商店饮食店以无处可搬为由坚持不退房。1975年11月15日，王甫腾将房产分给了二个儿子，王三槐分得了出租的那部分房产，从同年12月份起营业。1976年初，王三槐夫妇在外租不到房住。除口头要求对方退房外，还于同年四、五月间三次书面要求停租退房，王三槐所在单位也出具了王三槐无房居住的证明。对方以“正街门面不能作住房，要由国家统一安排、繁荣市场”等理由不愿意退房，只同意将承租的房屋作价购买。王家父子在迫不得已的情况下，与通城县城关合作商店饮食店达成卖房协议。其内容为：我饮食业于1968年租了王甫腾的房子。可今时情况有变化，王甫腾的儿子王三槐在外面租住的房子，租主已断了租路。在这种情况下，饮食业既没有房子换给三槐住，也更不能将门面退还原主，在这种进退两难的情况下，双方同意达成如下协议：一、将房屋出售给饮食业，其价格楼房每平方30元。有楼脚无楼板房每平方20元；二、用卖房金额另做房子，木材由合作商店解决杉木指标一立方米，其它材料由卖方（王甫腾）自理。买方（饮食业）一概不负责任。“该协议由房管部门审查，将楼板房每平方30元降至25元，无楼板房每平方20元降至18元，按审定价格折算为1382.26元。原双方协定为1，800元，在给付价款时，卖方要求按1，800元执行，买方将1，800元与1382.26元之间的差额417.74元采取变通的办法作为搬家费补给了王三槐。1976年5月28日办理了房屋过户手续。协议第二条买方至今未予履行。王三槐卖房后，自建平房二间，后又增建三间，建筑面积为96.23平方米。1988年6月15日，王三槐向通城县人民法院起诉，要求认定原房屋买卖关系无效。将其房屋返还，第一审法院于1989年6月22日裁定驳回起诉。王三槐不服裁定提出上诉。第二审法院在审理该案中请示我院。经我院审判委员会讨论有二种意见：一种意见认为，这起房屋买卖关系无效，法律不予保护。其理由：一是买卖关系实质要件不具备，卖方不是真实意思的表示，是在迫不得已的情况下签订的房屋买卖协议；二是这起房屋买卖没有经过县以上人民政府的批准，根据最高法院1984年4月17日〔84〕法研字第5号批复精神，这起房屋买卖关系原则上无效；三是房屋买卖合同（协议）不具备书面合同的必要形式，均未载明买卖房屋的位置、面积、结构、价款、合同订立的日期等。第二种意见认为，这起房屋买卖关系应有效，法律应予保护。一是买卖双方签订了协议，经过房管部门准许买卖，并过了户；二是价款基本合理，是等价有偿的；三是买方交付了房款，实际占有使用该房屋十余年，卖方住房困难问题已经解决。从本案的实际出发，应认定这起房屋买卖关系有效。我院倾向后一种意见。