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【关键词】 广播电视节目制播 全网络化 实践要点
一、实现广播电视节目制播全网络化的原因
广播电视与网络通信技术的结合是时展的必然结果。越来越多的广播电视媒体开始在网络上开设网站。网络提高了广播电视节目传播的速度，扩展了广播电视节目传播的广度，这些优势是传统的传播方式无法比拟的，另外，广大观众在网络环境下的自主性更强，他们可以收藏、下载自己感兴趣的节目，还可以对不好的节目提出建议，这也激发了相关从业人员实现广播电视节目制播全网络化的热情。
二、阻碍广播电视节目制播全网络化的因素
（1）广播电视行业工作人员的认识不到位。许多广播电视行业的工作人员缺乏先进的经营理念，对计算机网络媒体的认识不到位，缺乏对传媒的发展趋势的预测，在思想上不重视网络化与广播电视节目的结合。（2）广播电视传输网络的布局不合理。有些地区过于追求广播电视网络发展的速度，在广播电视网络发展的起步阶段，没有对传输网络的布局进行合理的规划，增加了后期扩建的困难。我国在广播电视信号的传输和兼容等方面也有许多问题，比如信号传输不稳定，容易扰，兼容性较差等等，这些问题的出现也与传输网络的布局不合理有很大的关系。（3）相关技术不成熟。我国广播电视网络上使用范围比较广的技术是DVB-C技术，该技术具有开放性好、供应商多等优势，但是该技术的标准在应用过程中制定的时间很长，所以它的某些技术性能已经无法适应广播电视网络的发展。（4）缺乏资金支持和高素质的人才。目前的情况是，政府的投入不足，融资环境不乐观，导致多数广播电视媒体过于依赖广告收入，加剧了广播电视节目制播全网络化的困难。
不论任何活动，人都是最活跃的因素。从我国目前的情况来看，能完全满足要求的人才并不多。
三、实现广播电视节目制播全网络化的措施
（1）及时了解市场动态。实现广播电视节目制播的全网络化不能脱离市场和广大观众，相关部门和工作人员要随时关注市场的动向，对市场进行有效的分析和预测，了解广大观众对广播电视节目的期望和要求，更进一步讲，就是了解观众对什么样的节目感兴趣，广播电视节目制播全网络化能够带来的怎样效益等，然后此为依据制作和播出广播电视节目。（2）推进广播电视节目制作环节的数字化。制作广播电视节目离不开各种设备的支持，实现对各种设备的数字化操作是进行广播电视节目全网络化的前提和基础。电视节目制作设备的数字化不单单能够降低成本，而且能够有效的提高设备运行的效率，从而为观众提供更加新颖、更加丰富多彩的电视节目。（3）推进广播电视节目播出环节的网络化。传统的广播电视节目的播出方式通常是单向传输，不能了解用户的反馈情况，并且呈现的节目形式比较单一，无法有效的实现资源的共享。运用网络化的播出方式，一方面能够向用户呈现更多样、更丰富的电视节目；另一方面能够实现对不同资源的共享，了解广大观众对电视节目的反馈情况。（4）建立完善的监控管理系统。广播电视节目制播全网络化的实现需要完善的监控管理系统对整个过程进行维护和管理。为了能够高效的对系统的信号、广播电视节目的内容资源、软硬件资源进行管理，可以建立一体化的智能监管系统，从而有效的控制不同的环节。（5）改善网络建设。网络建设是实现广播电视节目制播全网络化的条件。目前，我国城市的网络建设比较完善，农村的网络建设相对比较落后，因此，进行网络建设时要注意城市和乡村的统一，实现不同区域之间的大联网，扩大规模，同时还要积极改造技术，开发广播电视网络的多种功能，提升服务质量，吸引更多用户。（6）加大资金投入，培养高素质的人才。政府不仅要增加对广播电视行业的资金支持，还要改善融资环境，从而确保广播电视行业能够进行技术方面和管理方面的创新。相关部门要努力提高人才的素质，以适应传媒行业对人才的需求。
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【关键词】网络安全 小波分析 检测 稳健
随着网络和计算机信息技术的发展，网络安全受到人们的日益关注，网络安全是保障网络系统稳定运行，避免数据和信息遭到入侵攻击的重要学科。研究网络攻击的优化检测方法，在网络安全领域中具有重要的应用价值，相关的算法研究受到人们的重视。网络攻击信号为一组多源宽带调频信号，而当前采用的时频特征提取方法难以有效挖掘攻击信号的波束响应特征，检测算法的稳健性不好，导致对网络攻击的检测性能不好。为了克服传统方法的缺陷，本文在传统的时频特征提取方法的基础上进行网络攻击检测算法的改进设计，提出一种基于小波尺度分解的网络攻击稳健检测方法。首先进行了网络攻击的信号模型构建，然后进行了小波尺度分解，实现信号检测，仿真实验进行了性能验证，得出有效性结论。
1 模型构建和网络攻击信号分析
在网络攻击检测中，需要进行网络攻击的信号模型构建，构造对大型网络的接口跨平台移植扩展控件编码种类序列，对网络接口跨平台移植扩展控件的价值参量X的二项式为，Lk调度到目标函数Rl。假设输入的网络攻击信号x（k）为一组多源宽带调频序列，它是由网络攻击信号和合法的网络数据表征的噪声共同构成的，y（k）为网络攻击信号经过二阶格型陷波器滤波后的输出，得到输出的网络攻击信号模型为：
=1，当陷波器的陷波频率点落在x（k）中预测误差范围内时，由前项预测误差或后项预测误差的卷积处理进行噪声抵消；y（k）为在自适应权系数向量调制下的输入信号，即为噪声信号，用输入x（k）减去输出y（k）可以得到M个输入的多源特征信号；x1（n）是陷波器的一个状态参数。通过缓存污染攻击命中判决准则分析可见，times字段的阈值设置直接影响到ISP的域间流量，通过定量分析功率自激网络缓存污染攻击的命中率与域间传输阈值的关系，可以降低缓存污染攻击命中率，提高网络攻击检测的稳健性。
2 小波尺度分解与网络攻击检测算法实现
在上述进行网络攻击信号模型构建的基础上，进行网络攻击检测算法设计，提出一种基于小波尺度分解的网络攻击稳健检测算法，算法核心描述如下：基于综合调度策略，为减少存储对应的内容块和存储该数据块的开销，提高控制效率，构建母小波基函数为：
其中，N为采样点数，利用攻击容忍系统FRFT的频移性质，A0，φ0的取值不影响变换的分布，如果表项中times字段值没有超过阈值Threshold，采用小波尺度分解，假设一个循环对应着一个初始化过程和若干时帧，对于每个时帧，构成时帧节点，通过小波尺度分解，得到网络攻击信号检测的各个节点对应的时延包络特征幅度，这个申请过程即为与检验统计量与判决门限δ进行比较的过程，根据二元假设准则作出网络攻击检测的攻击命中判决准则：
3 仿真实验与性能测试
为了测试性能，进行仿真实验。仿真实验的硬件环境采用个人PC机为，配置参数为：CPU 3.0G，12G内存，操作系统为Windows 7。假定网络系统遭到缓存污染攻击的状态转移概率，对最近邻链的脆弱点的容忍失效概率为，根据最近邻链的攻击容忍系统的任务执行能力策略判定系统的转移方向，令，，。得到网络攻击的信号模型如图1所示。
以上述网络攻击数据为检测对象，进行信号检测，采用本文方法和传统方法，得到检测性能对比如图2所示。从图可见，采用本文方法进行检测的稳健性较好，加速比较高。
4 结语
本文提出一种基于小波尺度分解的网络攻击稳健检测方法。首先进行了网络攻击的信号模型构建，然后进行了小波尺度分解，实现信号检测，仿真表明，该方法进行网络攻击检测的稳健性较好，检测准确性较高。
参考文献
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[5]张骏，田泽，梅魁志，等.基于节点预测的直接Cache一致性协议[J].计算机学报，2014，37（3）：700-720.
[6]王海涛，佟惠军，王洋.基于改进的BP神经网络空空导弹攻击区解算方法[J].电子设计与工程.2014.22（3）：28-31.
作者简介
栾凯（1980-），男，山东省青岛市人。大学本科学历。现为华北计算技术研究所公共安全信息化事业部工程师。研究方向为计算机软件。
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[关键词]CMMB；智慧城市多媒体联播网；？物联网；
中图分类号：F299.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）06-0325-02
一、综述
走进各种楼宇、大型商场、机场车站等公共场所，我们可以看到大大小小的显示屏，有静态画面的，有动态画面的，几乎都是“播”广告的，而且更新内容都需要人工逐个操作。本文构建的智慧城市多媒体联播网，将实现以下创新功能：
联播网中的电视屏可以通过互联网、局域网（包括WIFI）远程控制和管理，实现远程开关机、播出内容管理、播出内容监看等；
可以将电视屏按地域、行业等划分到不同的组，实现电视屏的分组管理，不同的屏可以显示不同的内容；
每个电视屏可划分多个显示区域，实现屏上内容的区域化管理，即一个屏可以同时播放多个内容；
每个显示区域可以有独立的播出节目单，播放内容可以是文字、图片、视频等各种媒体信息。尤其是可以开设电视直播分区，用CMMB提供直播信号；
不同的电视屏（组）、不同的显示区域可以指定不同的人进行单独管理，实现平台统一、各负其责的管理机制。
“智慧城市多媒体联播网”除了广告商业信息以外，更重要的是要服务于智慧城市建设，能够具有电视直播功能以增强关注效果，能够即时以下信息以强化社会管理职能：
突发事件及公共事件应对通告和信息；
政府新闻，党务、政务公开信息；
政府机构设置、职能、办事程序介绍和政府形象建设信息；
城乡精神文明建设和公益性文化事业宣传信息；
社区公民、园区企业管理服务信息；
中央、省、市、县四级广电媒体新闻资讯；
经济信息、生活信息、交通气象等；
便民服务信息查询（需要触摸屏）。
当今互联网时代，人们获得信息的渠道多种多样，而且各种信息鱼龙混杂，使得信息的真实性和权威性受到怀疑。尤其在发生突发性、时，政府需要把权威信息及时给群众，以减小事件的不利影响， 从而有效提高政府的应急处置能力。
“智慧城市多媒体联播网”建设包括三部分内容：
1、搭建多媒体联播网管理平台，对电视屏进行管理，对内容采集、审核、进行管理。
2、管理平台到电视屏的信息传输网络建设。
3、在公共场所部署电视屏。
二、多媒体联播网的总体架构
1、总服务端
联播网核心。负责存储和传送播出节目单、播出素材、播出模板等，对编辑端、分服务端、播放终端的接入进行管理，分配编辑端管理权限，对播放终端进行远程监控管理。总服务端可以直接向没有分服务端的播放终端提供服务。
对显示内容录入、编辑、审核，进行格式编排、模板制作，完成排版功能，安排内容播出的时间、顺序，形成播出节目单。
编辑端可以行使监控功能，监控终端播放画面，下载终端播放日志，查看终端在播、已播、待播节目单等。
编辑端的数量可以从 1台到 多台，可以分布在不同的地点（只要与总服务端互联互通即可），可依据权限管理指定的播放终端、显示区域等。
3、分服务端
如果播放终端数量众多，在网络带宽和服务器服务能力方面就会产生较大的需求压力，设置分服务端将有效地减轻这种压力。分服务端的主要功能是对上承接“内容”，对下（即播放终端）分发“内容”，同时扮演着代管播放终端的角色。
4、CMMB信号接入端
中国移动多媒体广播电视（CMMB）采用无线数字电视技术，通过由无线电信号发射基站组成的数字广播电视多媒体覆盖网，向手机、PAD、MP4、车载电视、笔记本电脑等各类小屏幕接收终端提供高质量的数字广播电视节目和数据增值服务。经过技术研发和业态创新， CMMB也可以向大屏幕电视提供数字高清广播电视节目传播服务，还可以把视音频、图片、网页、动画等多媒体信息推送到大屏幕电视上，按要求自动播放或点播播放。
要使用CMMB播出、传送的内容，既要求播放终端软硬件的支持，又要求接收到的基站信号有一定的强度。在我们的联播网中，播放终端一般在建筑物的深室，CMMB信号强度没有保证，因此采用了在室外将CMMB信号接收下来，将其转为网络数据送给流媒体服务器的方案，向播放终端提供直播信号或其它播出“内容”。
当然，采用互联网电视（OTT TV）的解决方案也可以向分服务端、播放终端提供电视直播信号，但需要加大总服务端的互联网出口带宽和分服务端（含播放终端）的入口带宽，这笔带宽费用比CMMB接入费用高很多。
随着国标地面数字电视（DTMB）业务的推进，也可以采用DTMB代替CMMB向联播网提供电视直播等服务。
5、播放终端
播放终端由计算机+电视机组成。终端需要授权才能接播网，没有授权的终端接入时会自动提示，并显示在未授权列表中。通过授权的终端开机后会自动接播网，在编辑端（监控端）可实时看到其播放的画面，可查看其节目单和播放记录。
三、多媒体联播网管理平台架构
四、多媒体联播网数据传输网络架构
多媒体联播网采用C/S架构，通过中间件实现数据的访问与交互。
多媒体联播网的数据传输网络如图三所示，不同地域以互联网相连接，同一地域的分服务端和播放终端以局域网连接。其中，互联网可以采用3G/4G移动互联网方式，局域网可以采用无线局域网（WiFi）方式。
五、多媒体联播网的创新意义
正如本文第一部分综述所讲，本多媒体联播网具有诸多创新功能。
对于项目运营者，采用了互联网CDN技术，播放终端可以进行分组、分区域、远程监控，播放内容可以进行任意编排组合、按预定时间播出，使运营管理能力、运营效率大大提高。
对于信息投放者，播放时间、播放次数及播放范围有据可查，甚至可以实时监看，投放权益得到了保障。
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关键词 V播电视；EPON+EoC；综合业务；接入网
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）176-0074-02
1 EPON+EoC技术原理与实现方式分析
1.1 技术原理
广播电视综合业务接入网EPON+EoC技术是在以太网的基础上，使用EPON光纤实现传输端到目标区域的信号传输，然后通过光接收机将信号输入EoC设备，将广电传输信号送入用户。信号入户后，借助EoC设备实现数字电视信号与网络数据信号的分离，最终送至不同设备，完成指定业务信号的传输。应用EoC技术后，广电信号数据信号调制能获得无阻碍、高速传输的效果，相应的广电数据信号在放大器、分支分配器等设备中不存在阻滞现象。同时，EPON+EoC技术的应用能够有效实现数据信号传输网络的优化，能够提高网络中的点到点结构而降低了网络拓扑结构比例，在对现有广电网络的改造中具有一定的技术与成本优势。图1为EPON+EoC接入网构架。
1.2 实现方式
基于EPON+EoC技术构建广播电视综合业务接入网，光纤假设到小区光节点即可完成有效传输。在光节点处，布置ONU和EoC头端，将接入的ONU输出以太信号作为EoC头端以太输入信号，当前应用的EoC头端设备通常包含相应的ONU功能。同时，在网络构架中以HFC光接入机RF信号作为EoC头端的RF输入，通过EoC头端对信号进行调制、混合传输入户。当用户开通综合业务后，在内部安装相应的EoC终端，从而将调制混合后的信号分离，导入相应终端设备便可实现相应业务的应用。
2 基于EPON+EoC的广播电视综合业务接入设计
基于EPON+EoC的广播电视综合业务接入设计可按照上行与下行两个方向展开，其具体内容如下：
1）在下行方向上，接入设计方案中应首先将相应的IP业务连接到OLT，将OLT输出的IP业务数据信号传送到光分路器设备，完成光功率的分配，以系统广播的形式传送到用户ONU端，最终实现广电IP业务下行方向的数据信号传输。而对于相应的CATV电视业务，则应首先将信号传输设备与光发射机连接，然后通过光发射机输出数据信号，光分路器设备接受到数据信号后进行实现光功率分配，以系统广播的形式传递给用户侧光接收机，从而完成广电网络电视业务下行数据信号传输。
用户侧的相应下行信号接受过程则需要相应的频分复用与解复用过程，具体而言是通过IP业务信号和电视业务信号与EoC头端的连接，通过同轴电缆实现数据信号的传输，由用户处的EoC设备，完成综合业务信号的解复用，解复用后的电视业务数据信号传输至电视、IP数据业务传输至电脑，同时能够借助IP机顶盒收看IPTV。
2）在上行方向上，用户侧产生上行数据信息后，首先经过EoC用户端的调制后形成相应信号并入上行频率段，此信号有EoC头端设备进行接收与解调，解调后的数据信号传送至ONU， 通过时分复用的形式将各业务上行数据信号耦合到公共光纤进行上传，光分路器接收上传数据信号后输送至前端的OLT设备，再由OLT将信号送入相应的数据服务器，完成数据业务的上行远程传输。
3 基于EPON+EoC构建广播电视综合业务接入网局端配置
3.1 OLT设备部署
广播电视综合业务网络结构节点处，通常需要将OLT布设在分前端机房出，从而借助位置优势进一步发挥管道资源和光缆资源的应有效力，提升LOT设备的工作效率。采用这种部署方式后，网络结构中的OLT能够有效达成上联汇聚交换机和下联ONU区的目的。同时，OLT为机房级别设备，其工作运行过程中对于环境条件的要求较高，相应的温度、湿度水平应进行严格控制，如果将其布置在小区的当中位置，则对于环境的控制相对较难。另外，OLT支持的用户数量通常大于一般规模的小区用户数量，将其部署在小区内将造成网络传输资源的浪费。
3.2 OLT端口配置
OLT的网络端口应全面支持GE接口10/100BASE-T，1OGBASE-X接口。
TD1V1环节中的OLT有多个PON的情况下，配置方案应包含不少于2个的GE上联接口。而针对具备数据专线业务的OLT端口，应配置E1接口或者STM-1接口。与此同时，OLT端口处应配置相应的网管接口。
GE接口可以是1000BASE-LX，1000BASE-SX，1000BASE-CX和1000BASE-T接口中的一种或多种，各种接口类型均应符合IEEE 802.3-2005的规定。
3.3 EoC设备部署
在EoC设备部署过程中，可通过集成了ONU的EoC头端设备，实现以太网信号转化、调制混合与传输的目的。当接入目标区域小区综合业务开通比例不高的情况下，可按照1：32光分比布置设备，将集成ONU功能的EoC头端设备架设在小区光机处。随着综合业务开通比例的增加，可将光分比提升到1：16，同时将各EoC设备带宽增大一倍。当接入目标区域小区用户数量较多时，可结合实际情况改变ONU结构，在网络构架中的光节点位置增设二级光分路器，把EoC头端设备向前推进，放置在楼栋内，以此达到网络结构优化与设备合理配置的目标。
3.4 EoC端口配置
EoC端口配置应具备ONL接口，以此保证EoC端口设备相应ONU集成功能的实现，相应的接口主要包括10/100BASE-T， GE接口E1接口、V35接口、Z/Za，DSL，CATV RF等接口。
10/100BASE-T接口应符合IEEE802.3-2005的规定。GE接口可以是1000BASE-LX，1000BASE-SX，1000BASECX和1000BASE-T接口中的一种或多种，各种接口类型均应符合IEEE802.3-2005的规定。
4 结论
综上所述，基于EPON+EoC技术的广播电视综合业务接入网，具有传统双向接入无法比拟的优势，在信息传输效率、信号稳定性以及成本造价等方面应用效果较为理想。本文以EPON+EoC技术原理与实现方式展开讨论，深入分析了相应的接入设计方案，提出了接入网局端配置的详细内容，具有一定借鉴价值与参考意义。行业工作者们应结合区域广播电视综合业务发展趋势，对相应的EPON+EoC技术进行深入的研究，从理论与实践两个层面全面提升网络设计与构架水平，促进广电网络的发展。
参考文献
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关键词：教师；评价；有效；导向；智慧；语言素养
课堂是师生生命活动的构成，教学流程应该充满生命力。作为渗透于教学流程每一个环节的评价，同样也应该充满生命力。同时，语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因此，语文课堂评价应该丰富而灵动，以真实打动学生，以真情感动学生，以真诚引导学生，努力使老师的语文课堂评价成为学生生命中“一次难忘的经历”，“一个永恒的瞬间”。结合课堂实践，我做了如下一些尝试：
一、体验共鸣为基础
“感人心者，莫先乎情。”教师要从内心深处真正尊重学生、赏识学生，把真挚的师生情意，把对学生的拳拳爱心，用富有激情的语言，用眼睛，用动作，用一个会心的微笑，用一次温柔的抚摸……展现一个“真情投入的我”，这样的课堂评价才是从教师心灵深处流溢出来的，远离了虚伪，远离了做作，才会唤起学生的倾情投入。
教师要善于在学生与课文人物经历相似处，思想碰撞处，情感共鸣处，用富有激情的评价语言加以“人文点染”，使课堂上真情涌动，使学生“亲临现场”，“深深卷入”，获得理解的深入，心灵的感动，情感的升华。我在执教《掌声》时，曾让学生联系生活说说自己的掌声故事。一个平时很内向的女孩子站起来开始讲述，她讲得很认真，也很吃力。这时，教室里自发响起了掌声。我俯下身子问女孩：“你知道，同学们的掌声在对你说什么吗？”她噙着泪花说：“是对我的鼓励，让我胆大些，别害怕！”“你听懂了大家的掌声！”这样的评价，不仅关注了教材的内容和情感，而且超越了教材，关注了学生作为生命个体的存在状态及情感需求，使教师、学生、作者三者的感情水融，相得益彰，对学生来说，何尝不是一种极具激励性的幸福体验呢？
二、委婉指正为技巧
评价有激励功能，通过评价来激发和调动学生学习语文的积极性和创造性，使学生在挑战智慧的过程中，不断体验成功，这无疑是正确的。但是，有时我们连错误的东西也不敢否定，似乎一否定就会扼杀学生的灵性与智慧，就是不尊重学生的独特体验。其实，批评无！对学生的错误回答，一定要或委婉地，或直截了当地指出。我在执教《军神》一课时，让一个学生读第六自然段与沃克医生的对话，这个学生慢条斯理地读完。我评价道：“老师觉得你的朗读没有错别字，非常好。但是你让老师看到的沃克医生和都一样镇静，是这样吗？”既有鼓励，又有善意的矫正，不失严谨。这样委婉地指出，学生应该能接受的。教师的评价语要做到表扬与批评相结合，鼓励优秀，指出不足，激励后进。
三、热情勉励为核心
由于学生在智力和智力发展上存在差异，课堂教学评价应从单一走向差异，评价语不应采用同一种标准，要因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，尊重学生差异，针对不同层次的学生采用不同的评价语，激励他们做得更好。
特别是当课堂上学生遭受哄笑、难堪的时候，更需要老师对其心灵的呵护，人格尊严的维护，更多地体现对生命的尊重。我在教学《少年王勃》时，请一位学生上黑板板书课题，学生板书课题时，“少年”两个字写得很小，而“王勃”却写得很大。整体看起来很不协调，全班哄笑不止。我不慌不忙地说：“大家先别笑，老师认为，这位同学很聪明，大家在预习时都读过课文，你们佩服王勃吗？”“佩服。”学生齐答。“王勃写诗时的年纪大吗？”“不大。”我紧接着说：“是啊，请看，这位同学写的课题――”很多学生马上领悟，纷纷投去羡慕的目光，自发鼓起掌来。
机智准确的评价语不仅能给课堂锦上添花，更能为受挫的孩子雪中送炭。
四、渗透方法为内涵
让学生积极主动地参与课堂教学活动，这需要教师的教学机智。而这一切都凭借教师的语言才能奏效。我想从以下这个教学案例说明这一点 ：
师：读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则无进，你想“有疑”、“有进”吗？那就仔细到课文中去找问题，找困惑吧！我们不提那些自己已经知道的假问题；不提只要一看书，就知道的浅问题。
（学生自读课文后）
生1：为什么是“徐悲鸿励志学画”而不是“立志”呢？
师：是啊，为什么不用“立志”？很值得研究。你有一个善于思考的脑袋。
生2：徐悲鸿为了学画做了些什么呢？
师：你是个懂得提取文章主要内容的孩子。
生3：“有眼不识泰山”是什么意思？
师：哦！你的发现真有价值，懂得抓住关键的点提出问题。
生5：真正的中国人是什么样的？
师：这些问题提得很好，现在选择一个你最感兴趣，认为最有价值的问题来学习课文，收获一定很大。
教学语言的明确导向性，避免了学生探究的浅表和泛化，使探究更高质高效。
五、智慧点拨为原则
作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，如果老师能运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发，那必定会有不一样的体验。在学年级《识字》时，我请学生说说还知道哪些短尾巴的鸟？有个学生讲到“蝙蝠”，学生哗然。可我却微笑着示意学生安静下来：“你们别急，他没说错，只是没说完！”接着我又转向那位学生，“你说得对，你是想告诉他们‘蝙蝠虽然像鸟一样有翅膀能飞行，但却不是鸟，而是哺乳动物’，是吗？”学生在我的点拨下顿悟了，连忙说：“对……蝙蝠是像鸟有翅膀、能飞行”。在老师不动声色的巧妙引导下，避免了学生出洋相，这样的老师相信任何一个学生都会打心眼里敬佩的。有时，学生说错了，老师会说：“说错是正常的，没关系，再说一下 ！”有时，学生重复了前几个同学的回答，老师也不会指责，只笑笑说：“噢！你认为这很重要，再强调了一下，对吗？”这一系列充满爱心、智慧的话语巧妙地化解了学生在课堂中的尴尬，保护了学生的心灵。
其实，在语文课堂教学中，不管采用哪种评价方式，都要注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点。此外，有效智慧的理答需要教师具备较高的语言素养，根据课堂情境灵活激励、点拨、渗透，调动学生思维，使语文课堂生动活泼。因此，语文教师更应该加快步伐，提高自身语言素养。
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关键词：语文课堂教学、多媒体信息技术、效果
信息技术被广泛应用于人们的生活、学习中。在课堂教学中，多媒体信息技术的恰当运用，不但丰富了教学手段，优化了课堂教学内容，而且提高了课堂教学的效率。所以，在语文课堂教学中，针对课型特点，有效地使用信息技术，能使语文课堂教学充满活力，做到事半功倍，我试着从以下几点谈一下自己的认识。
一、激发学生学习兴趣
多媒体投影教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。
如在《滕王阁序》教学中，利用网络寻找与课文名句相配的图片和文字。有关王勃作《滕王阁序》的最初记载，滕王阁位置、风光图片等，丰富的内容，都可利用课件快速地展示出来。很多同学都没见过滕王阁，我就展示了相关的图片，让学生能容易的结合课文感受它的美，加强学生对课文的理解与把握，而传统的语文教学在有限的课堂教学中很难为学生提供可感直观的画面。我们通过这些素材不仅可以很好地带领学生进入课文，走进古人，同时也利用素材形象具体、生动活泼的特点让学生较好地记住了相关知识，激发了学生的兴趣，对学生进行想象力、分析力、创造力的培养。
二、创设文本情景
情感总是与情景相伴随的，感受文本所描绘的情景是产生丰富真切情感体验的基础。借助图像的烘托，音乐的渲染促使学生进入文本所描写的情景中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，产生共鸣。
如学习《边城》时，为了让学生充分体验小说中表现的湘西风光美、人情美、人性美，我一边给学生播放具有浓郁地方特色的湘西民歌，一边让学生欣赏一组有关湘西的人物风光图片，很快将学生带进了那古朴、优美、宁静的境界。学生入境入情，他们真切而丰富的情感被诱发，于是深入研讨，各抒己见，充分体验到了文本的美感，收到了良好的教育教学效果。
学习《滕王阁序》让学生一边读一边想着画面（这时多媒体可出示不同的景物图片，帮助学生入境）（从浩大的祖国版图收缩到洪州，再收缩到滕王阁，又从滕王阁极目远望）走进滕王阁，走进王勃的内心世界，带着感情朗读，从句子的内容体味其思想感情，
三、高效介绍相关知识
多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，可以多角度、全方位立体的展示与课文相关的知识，极大的扩充课堂的容量，提高教学的效率，为扩大学生的视野提供了理想的平台。
如学习《烛之武退秦师》一文，我们要理解烛之武的英雄形象，就有必要简介秦晋围郑形势，了解与本文内容相关的历史事实、了解交战三国的地理位置，采用传统的教学手段，如黑板加粉笔式，光是绘制一张交战各方的形势简图，就要花大量工夫，还不易解释清楚，但用多媒体显示“秦晋围郑形势图”，教师对照地图讲析，秦、晋、郑三国复杂的关系，与此文相关的地理、历史知识，也就不难弄清楚了。而弄清了当时交战三方的形势，我们就更能理解烛之武在国家危难面前，深明大义，义无反顾，在强秦面前，不卑不亢，机智善辩，以及他的不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神。
至于介绍作家作品，由于涉及到一些人名、地名、篇章名，利用多媒体课件显示作家相片，介绍其生平事迹、创作历程、名篇名句，学生观其像、识其人、知其文，更容易在头脑中留下深刻印象。
四、突出重点、突破难点
教学过程中，总会高效介绍相关知识有一些重点、难点需要靠学生的抽象思维完成的环节，而有些学生的抽象思维能力较弱，理解时会有一定的难度，但通过多媒体教学，学生就会在视觉和听觉上与课文里的文字所表达的内容融为一体，帮助他们很好地领会文章的主旨。
例如学习《祝福》时，文中对祥林嫂眼睛的三次描写：第一次到鲁四老爷家做工时是“只是顺着眼”，第二次到鲁四老爷家做工时是“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼睛也没有先前那样精神了”，临死前是“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。作者在文中多次刻画祥林嫂的眼睛可以写出她的性格特点，揭示出她受封建礼教迫害的时间之长，程度之深，从而通过她眼睛的变化揭示文章主旨。针对这种情况，我将电影《祝福》中有关她三次眼神变化的情节进行了剪接，插入了课件中，当学生结合课文内容看到影片中祥林嫂眼神变化后，对作者想要表达的“封建礼教能将一个活生生的人吃掉”的社会现实就理解了，这样图文并茂，生动形象。
五、学生自主地学习
《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在语文课堂教学中，运用多媒体计算机这样交互式的学习，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。
如在《作为生物的社会》一课教学前，我发现学生对一些群居动物的生活资料了解甚少，直接影响学生对课文的理解。可是，学生的信息来源之一——校图书馆这方面的资料很少，因此我直接组织学生上网查询，上网进行拓展阅读。
当学生坐在电脑前，便会觉得自己是学习的主人，没有陌生感，没有约束感，根据自己的意愿来学习。这样，他们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，学生的自主精神得到了体现，教学氛围更加生动活泼。
总之，在语文教学中，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式加以变革，将现代信息技术合理运用，学生将得到更好的发展。
参考文献：
1、全日制义务教育语文课程标准