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计算机word论文范文1
在科学技术发展中，计算机技术发展尤为突出。早期的高校人才培养方案，实践课程在教学内容的设置上，没有实质性开展。教学方式基本上采用以教师为主的讲授式，不利于学生实践能力的培养。特别是计算机课程，动手能力和操作能力尤为重要，学生只有在实践操作中，才能掌握知识应用范围和技能需求。
随着计算机的应用普及，尤其是网络应用的普及，计算机应用能力对于用人单位来说是看重的一项指标，对于非计算机专业的学生来说，计算机应用能力的提升也至关重要。但现状是大部分毕业生缺乏计算机实际应用能力，不能很好地将计算机的相关知识应用到工作中解决实际问题。
目前，我校本科生开设计算机课程按专业不同设置不同，计算机基础(C语言)、计算机基础(VB语言)和计算机基础(VFP数据库)。课程分一学年完成，第一学期教材为张福炎的《大学计算机信息数据教程》和《计算机操作office》，主要涉及信息技术、计算机组成、计算机软件、计算机网络、数字媒体、数据库和OFFICE操作部分。第二学期为程序设计部分。学生要掌握基本的办公自动化软件和编程基本思想。学生通过考试取得等级考试证书，最重要的是学生要掌握这些知识，应用于毕业论文排版、专业课程学习和今后工作岗位的计算机能力需求。因此，提升大学生计算机应用能力不容忽视。
在计算机应用能力培养过程中，采取任务驱动项目教学法，让学生把学到说的知识运用到实际生活中，在实践过程中，学生的应用能力和创新能力都得到培养。促进学生就业，在实践过程中充分体现学以致用，比如通过论文排版的练习，体现word的相关功能。通过一系列的阶段性项目，让学生应用能力得到提升，提高就业能力。
在培养实施安排上，一是注重计算机常规操作能力培养;二是加强学生的硬件知识和硬件应用能力的培养;三是培养学生文字排版、表格和图形制作、文稿制作的能力;四是加强Internet基本知识和基本操作的教学;五是加强使用计算机的安全意识;六是加强计算机编程能力培养，服务于专业课程学习。为了提高实践培养质量，必须加强实践培养环节。以项目驱动为导向，实现个性化培养。
因此制定培养思路如下：
1、设计任务。教师在每堂课讲授之前，挑选一个与专业相关的教学培养应用能力的任务，比如word学习，可以让每一个学生完成毕业生论文排版任务。
2、分解任务，形成项目。根据教学任务实践教学安排，要将设计好的任务分成独立的阶段性项目。这样可以逐步引发学生学习兴趣。比如毕业论文排版可以分解为：论文形成、字体段落、格式刷使用、图文混排、分页分节、页面布局等等。
3、严格考核，规范操作。在实践操作部分，要求每一个学生按时完成，鼓励学生创新方法，提高学生参与性。学生在动手过程中，发现问题，解决问题。
在这个过程中，可以采取进行模底调查方法，为计算机应用能力培养提供依据。列举出计算机基础知识，如办公软件WORD的文字排版使用、 EXCEL电子表格的制作、POWERPOINT的演示文稿制作、计算机网络的基础知识和使用等，了解学生熟悉的部分，主要了解学生使用计算机主要集中在哪些方面，还有哪些方面有待提高。根据学生调查情况进行分层次教学。
对入学新生，先根据自愿原则参加摸底考试，然后再根据结果对学生分层次培养。把基础好的学生集中在一起直接进行更高层次的计算机应用能力培养，把基础差的学生集中在一起进行基础的计算机能力提升，比如熟练的键盘输入，简单的word排版、excel表格制作、powerpoint演示文稿制作及上网搜索能力培养。这种分层次的培养方法使教师在传授知识时更有针对性，学生的学习也更有主动性和目的性，从而提升学生的计算机应用能力水平。
总之，计算机应用能力培养，以任务驱动项目教学方式，让学生提前感受计算机应用的方方面面，从而激发学生学习的兴趣。教师要关注每一个学生的发展，尊重学生的个体差异，真正营造师生共同交流，帮助学生提升实践操作能力，从而提升就业竞争力。
计算机word论文范文2
关键词:计算机基础;继续教育;办公软件;案例教学;教材建设
1计算机基础教育的发展
随着计算机技术与应用的不断发展,信息社会对人才培养新需求的不断变化,以及高等教育改革的不断深化,我国高等学校的计算机基础教育在近三十年中得到迅速发展,已经成为我国计算机教育体系中的重要环节,对非计算机专业学生计算机知识与能力的培养起着重要的作用,对国家信息技术的应用和发展起着举足轻重的作用。
如今,信息技术快速发展,信息社会进程突飞猛进,信息技术正改变着人们的生活、工作、学习、思维方式和价值观等,计算机基础教育面临着新的发展机遇和挑战。研究表明,当前高等学校计算机基础教育发展变化的主要特点是必须进一步同其他各个学科专业交叉与融合,迫切要求提高学生利用信息技术解决专业领域问题的能力。
2009年7月,按教育部要求,由教育部理工类计算机基础课程教学指导分委员会编制完成的《计算机基础课程教学基本要求》(V4.0,简称《基本要求》) 正式并出版发行[1]。
《基本要求》[2]指出:面对大学计算机教育不再是零起点的现实,面对其他学科专业教学中对信息技术应用的极大期望,面对社会用人单位对大学生计算
机能力和信息素质要求越来越高的现实需求,高等学校计算机基础教育必须从教育理念、培养模式、培养目标着手,深入研究学生的学习需求、专业需求和社会需求,在课程体系、教学模式、教材建设、教学设计、教学方法与教学手段改革、教学资源与环境建设、师资队伍培养与梯队建设、教学测评与质量保障等方面进行积极的探索和大胆的实践。
《基本要求》认为,计算机基础教育将呈现以下的发展趋势:
(1) 计算机基础教育的基础性地位越来越被重视,计算机基础教育的功能定位越来越呈现出“面向应用、突出实践、着眼信息素养”的特点;
(2) 计算机基础教育本身将进一步呈现出“多元化、模块化、融合化、网络化”的发展趋势;
(3) 计算机基础教育的“能力模型”和与之相适应的“知识体系”和“实践体系”将进一步完善和规范。
《基本要求》指出:一门能够凝聚信息科学概念、技术和方法,能够符合高等教育要求并有效支撑大学生信息素养培养的“大学计算机基础”课程或者称为“大学信息技术基础”的课程建设,将成为发展的关注点,计算机基础教育的发展会逐步朝着规范化的方向发展。
作者简介:李洁(1980-),女,二级警司,研究生在读,研究方向为计算机基础、信息工程、教育管理等;周苏(1958-),男,教授,主要研究方向为计算机应用、软件工程、高教管理等。
2教学与实验内容的设计
针对目前大学新生已经具备一定计算机知识水平的现状,针对大学高年级学生计算机基础应用水平依然薄弱的现象,我们为大学计算机基础教育设计了旨在提高与深化的新的教学内容,也作为高起点的“计算机基础”课程的新教材――《办公软件高级应用案例教程》[2]。本书基于案例实验为主线开展教学,通过一系列在网络环境下学习和实践的实验练习,把计算机基础和办公软件应用的更深入的概念、理论知
识与技术融入到实践当中,从而加深对该课程的认识和理解,切实提高学生的计算机基础应用水平。教学内容和实验练习包含了计算机基础知识和办公软件应用的各个方面,涉及计算机基础提高、文字处理Word高级应用、电子表格Excel高级应用、演示文稿PowerPoint高级应用、绘图工具Visio、个人数据库Access、项目管理Project和办公软件综合应用等,全书包括可供选择的18个实验、1个PowerPoint课程设计和1个课程实验总结,以帮助读者熟练掌握办公软件的应用与技巧,如表1所示。
表1 教学与实验内容的分布
内容实验个数
第1章 计算机基础第1节 软件基础与Windows系统管理4
第2节 搜索引擎与网站评价
第3节 计算机病毒防范
第4节 使用压缩软件WinZip和WinRAR
第2章 文字处理软件Word第1节 文字效果与小报排版3
第2节 文字的艺术设计与书籍排版
第3节 论文的格式与排版
第4节 Word应用技巧与发展
第3章 电子表格处理软件Excel第1节 Excel与网络意见调查表3
第2节 Excel图表与市场调查分析
第3节 Excel宏的录制与VBA
第4节 Excel应用技巧与发展
第4章 演示文稿处理软件PowerPoint第1节 PowerPoint制作的提高1
第2节 Microsoft Office PowerPoint 2007
第5章 绘图工具Visio第1节 Visio与工程绘图1
第2节 Microsoft Office Visio 2007
第6章 数据库软件Access第1节 Access数据库初步2
第2节 数据库的结构与特点
第3节 Microsoft Office Access 2007
第7章 项目管理软件Project第1节 项目管理软件Project初步2
第2节 Project项目管理应用
第3节 Microsoft Office Project 2007
第8章 办公软件综合应用第1节 PDF格式和Outlook应用2
第2节 Office软件的协同作业
第3节 2007 Microsoft Office system
第9章 办公软件高级应用实验总结1
第1章:计算机基础提高。包括软件基础与Windows系统管理、搜索引擎与网站评价、计算机病毒防范、使用压缩软件WinZip和WinRAR等实验。通过实验,提高学生对操作系统基础知识的认识,学习Windows系统管理工具的使用,熟悉Windows系统工具,并由此进一步熟悉Windows操作系统的应用环境;通过在因特网上对一些主题和网站进行的搜索、浏览与分析,进一步熟悉网络搜索引擎,尝试分析和评价网站;熟悉计算机病毒防范技术的基本概念,通过因特网搜索与浏览,了解网络环境中主流的病毒防范技术网站,掌握通过专业网站不断丰富病毒防范技术最新知识的学习方法,尝试通过专业网站的辅助与支持来开展计算机病毒防范技术的应用实践;理解数据压缩的基本概念,了解数据压缩标准和相关技术,熟练使用压缩软件,进一步体会数据压缩技术的实现和应用方法。
第2章:文字处理Word高级应用。包括文字效果与小报排版、文字的艺术设计与书籍排版、论文的格式与排版和Word应用技巧与发展等实验。通过实验,熟练掌握字处理软件Word的主要操作,改进文字处理能力,提高写作质量。掌握操作计算机化文档,特别是桌面排版的技巧,熟悉插入图片与图文混排等功能;掌握书稿排版的基本操作和技巧。熟练掌握论文排版的各项操作,提高一般论文和毕业论文写作质量,增强职业技能。
第3章:电子表格Excel高级应用。包括Excel函数与网络意见调查表、Excel图表与市场调查分析、Excel宏的录制与VBA、Excel应用技巧与发展等实验。通过实验,熟练掌握电子表格软件Excel的主要操作,掌握Excel函数的基本使用方法,提高数据处理能力;熟练掌握电子表格软件Excel的多页制表功能、函数应用和统计图表功能;了解Excel宏的基本概念,了解Visual Basic宏。掌握Excel宏录制、运行宏和编辑宏的基本操作。
第4章:演示文稿PowerPoint高级应用。包括PowerPoint制作的提高、自选项目PowerPoint多媒体制作、Microsoft Office PowerPoint 2007等实验。通过实验,熟悉PowerPoint多媒体设计的基本概念与主要内容;熟悉演示文稿的制作和应用技巧,掌握PowerPoint多媒体制作工具软件的基本应用能力。
第5章:绘图工具Visio。包括Visio与工程绘图、Microsoft Office Visio 2007等实验。通过实验,了解Visio工具软件的功能特色、安装、工作环境和基本操作等各方面的基本知识;掌握应用Visio工具绘制
软件开发图形的基本操作。
第6章:个人数据库Access。包括Access数据库初步、数据库的结构与特点等实验。通过实验,了解数据库的基本概念,了解桌面数据库软件Access的基本操作及其应用领域;熟悉数据库的基本概念,理解“数据独立性”与“数据安全”的含义及其应用,区分结构化数据库和非结构化数据库,熟悉数据库检索技术及其应用,掌握桌面数据库软件Access的基本操作及其应用领域。
第7章:项目管理Project。包括项目管理Project初步、Project项目管理应用等实验。通过实验,了解IT项目管理的基本概念和项目管理核心领域的一般知识,初步掌握项目管理软件Project的操作界面和基本操作;了解项目管理的基本概念和项目管理核心领域的一般知识,熟悉项目管理软件Project的基本操作,学会应用Project软件工具开始从事项目管理工作。
第8章:办公软件综合应用。包括PDF格式和Outlook应用、Office软件的协同作业等实验。通过实验,熟悉PDF文件格式,掌握DOC、Flash和PDF文件格式的转换和应用;熟悉Outlook的功能,掌握Outlook的基本操作;熟悉Publisher的基本功能;掌握Office软件协同工作的基本操作,例如Visio与Word、PowerPoint、Word与Excel的协同作业等。
3 “阅读与思考”内容设计
除了教学和实验内容的设计之外,我们还就每一节课为学生设计了“阅读与思考”的环节,在学习和实践课程内容的同时,提高学生的学习兴趣,培养学生的阅读与思考的能力,如表2所示。除了阅读,要求学生积极进行思考,并回答与阅读内容相关的简短问题和读后感,以加强这个环节的教学效果。
表2“阅读与思考”的内容
章、节阅读与思考
第1章第1节 软件基础与Windows系统管理人工智能之父――图灵
第2节 搜索引擎与网站评价现代计算机之父――冯诺依曼
第3节 计算机病毒防范摩尔定律
第4节 使用压缩软件WinZip和WinRARWindows之父阿尔钦功成还乡
第2章第1节 文字效果与小报排版Word之父西蒙尼――狂热的革新者
第2节 文字的艺术设计与书籍排版数字地球――21世纪认识地球的方式
第3节 论文的格式与排版WPS―― 一个国产软件的传奇
续表
章、节阅读与思考
第3章第1节 Excel与网络意见调查表PC电子表格与商用软件之父――丹布莱克林
第2节 Excel图表与市场调查分析Google电子表格会威胁MS Office吗
第3节 Excel宏的录制与VBA一切皆IT
第4章第1节 PowerPoint制作的提高鼠标之父、人机交互大师恩格尔巴特
第5章第1节 Visio与工程绘图十大默默无闻技术之父
第6章第1节 Access数据库初步9.11事件中的摩根斯坦利证券公司
第2节 数据库的结构与特点数字化生存与人性化思考
第7章第1节 项目管理软件Project初步做好简单的事情
第2节 Project项目管理应用向唐僧学习项目团队管理
第8章第1节 PDF格式和Outlook应用艺术学生与科学学生
第2节 Office软件的协同作业云计算带给SaaS的新机遇
4课程学习能力自我测评
教学评价是对受教育者的多种要素进行价值评估,而考试是教学评价的工具和手段,是测量应试者知识与能力、素质和潜力的量尺。考试为教学评价提供了量化资料,却不能替代教学评价。但是,在传统的教学管理和过程中,人们对考试与评价的关系存在着认识不清、相互混淆的情况,其主要倾向就是以考试代替教学评价。但是,以单一考试代替教学评价,其直接后果是以应试方法取代教学过程,教师“考什么就教什么”,学生“考什么就学什么”,甚至“什么时候考就什么时候学”。我们认为,计算机基础课程的教学改革应该提倡和鼓励在传统考试的基础上构建一个科学的教学评价方法,科学理解考试与评价的关系,实现从单一考试到多元评价的跃升。
一个好的教学评价方式要有利于激发学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,要能够把学生的能力、潜质等特征性的东西描述出来,并予以引导,鼓励其发展自己的特长。
教学测评的多元化尝试从多方面、多角度来开展
评价活动,要求评价既体现共性,更关注个性;既关注结果,更关注过程。评价可以是多角度的,注重的是学习的主动性、创造性和积极性,关注的是学生在学习过程中的表现,包括使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力和气质等方面的自我认识和自我发展。评价学习不再仅仅依靠考试的成绩,还包括了对学习的态度、兴趣和行为等等的考查。一句话,就是以多维视角的评价内容和结果,综合衡量学习的发展状况。
在教学改革的创新实践中,我们为课程的教学测评设计了“课程学习能力学生自我测评”环节,要求学生根据自己在本课程中的学习情况,客观地为自己做一个能力测评。
“办公软件高级应用”课程的教学测评方案是:
课程成绩 = n×实验成绩(90%)+课程实验总结(10%)-平时缺勤/迟到扣分。
在学期期末,我们要求学生结合实验总结,根据自己本课程的实际情况,客观地填写学习能力测评表,即在表3“测评结果”栏中合适的项下打“”。
表3课程学习能力测评表
关键能力评价指标测评结果备注
很好较好一般勉强较差
课程主要内容1. 了解本课程的主要内容
2. 熟悉本课程的全部基本概念,了解相关的基础知识
3. 熟悉本课程的网络计算环境
计算机基础1. 熟悉软件和Windows基础知识
2. 熟悉网络应用与网络搜索
3. 了解信息安全与病毒防范
续表
关键能力评价指标测评结果备注
很好较好一般勉强较差
文字处理Word
电子表格Excel
演示文稿PowerPoint1. 熟悉文字处理并得到提高
2. 熟悉电子表格并得到提高
3. 熟悉演示文稿并得到提高
4. 完成PowerPoint多媒体创作
绘图工具Visio
个人数据库Access
项目管理Project1. 初步掌握Visio绘图功能
2. 初步掌握Access及其基础知识
3. 初步掌握Project及其基础知识
办公软件综合应用1. 具备办公软件综合应用的认识
2. 了解办公软件协同作业的方法
沟通交流能力1. 能和他人有效沟通,在团队合作中表现积极
2. 能获取并反馈信息
解决问题与设计创新1. 能发现并解决一般应用问题
计算机word论文范文3
论文全部要采用word来书写，文件名统一为“report95´´.doc”，其中´´代表自己的学号。
学位论文一般应包括下述几部分：
论文首页格式：
其中学位论文题目用黑体二号字，其余用宋体四号字
论文题目应能概括整个论文最重要的内容，简明、恰当，一般不超过25个字。
中文摘要及其关键词（宋体5号字b5排版）：
4论文第二页为500字左右的中文内容摘要，应说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。
学位论文摘要是学位论文的缩影，尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和
新见解。论文摘要应尽量深入浅出，通俗易懂，少用公式字母，语言力求精炼、准确。
4在本页的最下方另起一行，注明本文的关键词3╠5个。
英文摘要及其关键词（宋体5号字b5排版）：
论文第三页为英文摘要，内容与中文摘要和关键词相同。
学校名称：东北师范大学
院（系）名称：计算机系
本科生学号：
学位论文题目
学科、专业：计算机科学技术
本科生姓名：______
指导教师姓名：_________
指导教师职称：___________
东北师范大学计算机系学位评定委员会
年月
摘要（粗宋体居中四号字）
（空一行）
摘要内容（宋体5号左对齐）
（空一行）
关键词：词1、词2
目录：
论文各章节的详细目录。格式如下：
计算机概论………………………………………..……1
1.1计算机产生……..…………………………………………..1
1.2计算机的发展……………………………………………..2
1.3计算机中的进制…………………………………………3
一二进制表示法…………………………………………..….3
第二章计算机文化基础……………………………………….6
其中：“章”部分使用宋粗体四号字；“节”部分采用宋体5号字
引言（或序言）（宋体5号字b5排版）：
内容为本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题，该研究工作在经济建设、
科技进步和社会发展等某方面的实用价值与理论意义。
正文是学位论文的主体:
4要求采用宋体5号字b5排版。每页36行，每行32个字。页码打印在页面下方中间位置，
论文装订后尺寸为标准b5复印纸的尺寸。页眉部分奇数页使用“东北师范大学计算机系
学士学位论文”，偶数页使用论文题目的名称。
4论文中图表、附注、参考文献、公式一律采用阿拉伯数字连续（或
分章）编号。图序及图名置于图的下方；表序及表名置于表的上方；论文中的公式编号，
用括弧括起写在右边行末，其间不加虚线。
4学位论文一律在左侧装订，要求装订、剪切整齐，便于使用。
4论文字数控制在1万字至3万字之间。
宋体3号字居中显示
（空一行）
§1.1宋体4号字居中显示
（空一行）
粗宋体5号字左起
正文部分宋体5号字，语言要简练，不能有错字、别字。也不能有错误的观点。
参考文献：
按学位论文中所引用文献的顺序、列于文末。
[编号]、作者、文章题目、期刊名（外文可缩写）、年份、卷号、期数、页码。
文献是图书时，书写格式为：
[编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。
附录：
计算机word论文范文4
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计算机word论文范文5
论文摘 要 随着信息技术的发展，计算机普遍存在于我们的工作、学习和生活中。作为一名计算机教师，我深感教学模式和素质教育对学生的重要性。根据技校学生的特点和计算机课程的学习规律，教学中应如何适应信息化时代的要求，提高教学质量和教学效果，这些对于加强学生的创新能力的培养具有十分重要的作用。为使学生将来能真正成为德识才学于一体的高级计算机人才，我们应该打破传统的计算机教学模式，提倡多种教学手段，并把素质教育融人到计算机教学中去。
技校的特点是培养具有较强计算机应用能力和工作创新能力的实用型人才。教学中如果我们仍采用传统的教学模式，错估或低估了学生的认知能力、知识经验以及个体差异，就会导致学生失去学习的兴趣。为培养适应社会需求的人才，我们应摒弃传统的教学，运用灵活多变的教法教学生自我学习，接受新信息、处理新信息的能力，以提高学生的实际操作能力和适应工作环境的能力。
1 技校计算机课程的特点
计算机基础要求学生掌握计算机的基本理论及基本操作，教学围绕 windows XP、 office2003以及网络的内容，有很强的实践性。刚上课的时候几乎所有的学生都表现出极大的兴趣，但时间长了，大部分学生觉得越学越难、越学越枯燥，有的学生还产生不知道怎么学、不想学的想法。还有一些学生很少接触计算机，所以面对电脑的时候既想动手试试，又怕弄坏电脑。这就要求我们加以正确的引导，帮助学生克服无从下手的心理障碍，让学生的积极动手能力甚至包括想象力都能得到充分的体现。另外社会对技校学生的偏见也导致了学生的学习热情不高。同时通过网络他们的信息来源非常广泛，外界对他们的诱惑很大，所以枯燥的课堂学习不能满足他们的心理需求，大部分学生热衷于网络游戏、享乐等，无心学习。这些学生掌握知识不牢固，但智力并不差，他们有敏捷的思维，较强的动手能力。所以作为技校的教师，更应该注意培养学生的操作能力。
2 改变教学模式，融合多种教法
2.1 利用分层教学，发挥学生个性
班级授课的教育忽略了学生的个体差异，特别是计算机课程，很多城市学生家里都有电脑，有些学生已经通过其他渠道学过相关的计算机知识，但也有不少来自乡村的学生从来没碰过计算机，学生的计算机水平参差不齐，这就需要我们进行教学改革。比如讲Office 2003时，我们首先要了解学生的知识差异并对他们进行分组，在教学中将学生分为A、B、C三层，A层：掌握五笔打字、Word、Excel的基础知识，上课能注意听讲，参与教学活动，改变学习习惯；B层：牢固掌握基础知识，五笔打字速度快，能独立排版编辑，上课专心听讲，提高学习主动性和独立性；C层：培养较强的分析能力，灵活运用能力，进行办公应用高级培训，培养一定的自学能力。我们可以利用如分层提问、分层练习、分层作业、分层测验等，让每一个学生都参与进来，各层学生都有与自己水平相适应的学习目标和练习，教师在教学中只要指导学生发现、思考和解决问题的方法，让每个学生都能按照自己的兴趣和方法选择不同的学习材料和学习方式。
2.2 采用重点示例演示，促进学生智力发展
示例教学是“例中学”和“做中学”的结合。Word是我们学习的重点，学生学习后要能熟练排版并具有一定设计版面的能力，文本框在word中是承前启后的，学生在之前已经学习了word2000 的编辑功能、排版及图片的处理，已具有了一定的操作技能。但对于特殊的、不规则的及需要一定设计的版面却不知如何下手，文本框恰好可以解决这个问题。我们可以用含有文本框的示例引入，此实例使用了描写大自然的文字和图片，并且利用横排和竖排文本框做了装饰，内部填充主体颜色为天蓝和白色，效果使用了图片填充和图案填充中的球体填充，让学生通过实例发现在此版面中除图文混排外又有灵活的文字版面并可移动可填充。然后提醒学生工具栏的使用及插入文本框的两种情况并放手让学生去做，学生可根据自己的情况模仿或加工教师实例进行演练。教师在原有示例上进行转变，展示本节课的实例让学生观察、思考、演练。在操作过程中通过讨论学生归纳出问题，最后通过总结可以把在练习过程中学习到的零碎的知识汇集成系统的整块知识以便今后灵活地运用。
2.3 创设适当的教学情境，提高学生创新思维能力
情境教学可以激发学生学习兴趣，在讲Word时我选择情境教学法，首先在大屏幕上设计一张版面独特的“手抄报”，包含文字、插图、背景等元素，版面内容有名人名言、笑话、文摘等。学生看后兴趣大增。这时我们可以抓住学生的求知欲，及时把Word的重点、难点授完，然后以一些大的主题为背景，例如制作迎世博会宣传册，提出真实的任务情境、结合世博会的进展情况进行讲解、让学生自己确定主题、在网上搜集各类文字图片素材、设计宣传画，然后作品展示、总结交流。最后布置任务由学生自主选择练习如课程表、贺卡、报刊等的设计。在制作过程中再针对出现的问题进行讲解，并指出解决难点的技术要点。这样同学们表现出极大的兴趣，他们充分发挥自己的想象力、绘画、审美、文才等才能，制作出了非常精美的作品。
没有哪一种模式是最完美的。在教学中，采用哪种教学模式，需要我们在实践中不断地去摸索总结。当然，教学的目的不在于追求完美的模式，而是通过教学改革既做到传道授业解惑，还要不失时机、灵活地育人，全面地贯彻教育方针。以上是我在教学过程中针对技校教学模式的肤浅认识。在今后的教学过程中多学习其他教师经验根据课堂情况积极应对学生，不断地调整适合各个层次学生的教学模式，并继续做进一步的教学实践尝试，不断的提高自身的教学水平。
参考文献
[1] 李晓玲等.计算机教学中学生综合素质的培养[J].郑州航空工业管理学院学报，2003（12）.
[2] 李培祥等.论高等师范院校教师素质与创新型人才培养[J].教育探索，2003（9）.
计算机word论文范文6
【关键词】计算机应用基础、项目教学法、微项目教学法
【中图分类号】TP3-4
1 引言
随着社会现代化信息化的高速发展，信息技术无处不在影响着大家的工作与生活，而计算机作为信息技术最重要的工具，也在时刻发挥着它最重要的作用。高等职业教育是按照职业岗位的需要，进行有针对性培养的教育，是以就业为导向，以职业岗位要求为依据的教
育。
《计算机基础》是高等职业院校各专业都开设的一门公共基础课，此课程的教学目标是通过结合与企业相关的项目，提高学生职业岗位需要的动手能力和解决实际问题的能力。
2传统计算机教学与高职学生特点
传统高职计算机基础教学的特点：老师讲授为主，知识点较为枯燥，没有吸引力，教学内容同未来的工作实践不贴合，传统意义上的项目教学，大多也只考虑知识点的应用环境，学生较为被动的接受讲授内容，没有独立完成项目的经验。
通过多年的计算机教学经验，总结出高职学生普遍存在的问题：
（1）学生学习积极性较差。由于高职学生普遍入学成绩较低，学习较为被动，对于纯知识纯理论的学习更加不感兴趣，对于不太熟悉的知识虽有新奇感，但极易遇难即返；同时，再加上外界诱惑及学生毕业后大就业机会较多，没有就业的巨大压力，所以很多学生学习自律性差，学习习惯不好，没有主动性。
（2）学生计算机基础不同，眼高手低现象比较严重。由于高职学生都有一定的计算机基础，但绝大部分学生对计算机的应用仅仅局限于上网聊天、看电影、玩游戏等，而独立思考问题解决实际问题的计算机应用能力普遍较差，如果学习方法依然是知识性的传统教学方法，学生感觉不到知识的新颖与重要性，所以学习没有积极性。
（3）重视专业学习，忽视工具课程学习的重要性。高职学习一般在校学习时间较短，所以学校普遍重视专业课学习，而压缩基础课的课时，所以学生心理上也会忽视基础课的重要性，从而影响学习的效果，但是一旦在专业学习中遇到使用计算机解决的问题时，就会发现计算机基础掌握的不够熟练或全面。
3 项目化教学方法介绍
根据高职教育目标的要求和高职学生现状，国外也很早提出了项目教学的概念，项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的‘项目’而进行的教学行为。但是，项目化教学也不能以偏概全，要针对基础不同的学生和不断变化更新的学习内容相应改变，而且，项目任务一般学习周期较长，自由度大，难度较大，获得成功的时效较长，而高职学生学习自觉性较差比较容易浮躁，所以真正实施起来，会有很多学生坚持不到最后，从而不能达到最好的效果。根据多年的教学经验以及项目教学的特点，本人以为微项目教学法更适合现在的高职学生学习的需要。
4 微项目教学方法的提出
关于微项目教学法，通过查阅资料，国内外研究的并不多，因为微项目是项目的微化、简化，虽然出自项目化教学，但是又有其不同之处；基于项目的学习到微项目学习的转变过程使得教学活动变得更高效、灵活、实用。
现代社会，人们的生活节奏日益加快，人们更喜欢接受快捷高效的生活和学习方式，因此出现了很多“微元素”――微博、微信的出现，使得人们的交流和联系更加快捷，而微电影、微小说、微课等更使得人们的学习娱乐变的简单有趣，尤其是微课的出现，使得学习变得简单快捷，成为现代课程体系中的一种新的课程形态。
下面以对高职《计算机应用基础》课程中的word为例，展开研究与设计。
Word2010是office2010中很重要的一部分内容，word文档排版在日常工作学习应用最为广泛，但是如果单纯的讲解操作方法，学生无法真正感受到其在实际应用中的作用，采用微项目教学法后，我们可以将该部分内容按照不同的知识点分为几个微项目：第一：制作活动通知；第二：制作宣传海报；第三：制作个人简历；第四：论文排版。这几个项目都是日常学习工作中经常遇到的实例，交给学生去做，可以激发学生学习的主动性，提高学生的兴趣，并且使学生在学的过程中，掌握好本章内容的所有的重点知识，并且在讨论问题中养成团结互助的习惯。其中每个项目完成的时间均不超过两节课甚至更短，最后，将提交的好的作品给大家演示，同时也指出不足之处进行点评修改。
以制作宣传海报为例，来简单分析微项目教学法的应用。因为我所教专业是药学系各专业，所以在做宣传海报的时候，首先要确定项目――药品宣传海报。我让学生课下利用网络搜集自己熟悉的一种药品的资料，并且将信息进行筛选，整理。并且构思出宣传海报的大致样貌，然后在课堂上，把所收集的资料利用word进行排版，使用到的知识点有字体段落、艺术字、图形、图片等，让学生在课堂上把自己所想主动利用word命令实现，当然在操作过程中，需要老师进行指点，两节课后提交作品，老师进行指导点评，让大家一起分享成功的快乐，以及吸取不足的经验，从而进一步的完善。
5 结语
总之，微项目教学法不光可以应用于高职《计算机应用基础》课程，也同时适用于其他基于项目化的科目，微项目教学法不仅改变了信息时代下传统教学的弊端，更有利于吸引学生课堂兴趣，让学生学习变被动为主动，提高学生的学习积极性以及成就感，让学习变的更加有乐趣，让学生不仅在课堂中应用、在工作生活中也能自如应用所学知识技能。希望在下一步微项目教学的继续应用与探讨中得到更加成熟广泛的发展。
参考文献：
[1] 王丽丽，刘力. 基于项目学习的教学模式在高中信息技术课中的运用[J].中国现代教育
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[2] 张艳艳.微项目学习在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究，硕士学位论文，陕西师范大学，2013
[3] 吴莉霞.活动理论框架下的基于项目学习的研究与设计[D].武汉：华中师范大学，2006.
