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足球是圆的范文1
摘 要 在目前世界范围内，足球是一项受全世界人喜爱的运动，在世界球种类中也是占着很大比重的一项球类运动。足球以他的竞技灵活，运动量大等特点，深受人民喜爱，有“世界第一运动的美誉”特别是在青少年中也大受欢迎。在大多数校园传统体育教学中都有足球训练这一内容，特别是近几年，有越来越多的学生加入足球训练中，投身至足球运动中。为了更好的发展我国足球，给学生提供更好的教育与训练。要想发展校园足球，必须以高素质高水平的足球教练为基础，要能有优秀的基层足球教练员作为保障。本文通过阐述基层足球教练员培养对校园足球的重要性，还有站在校园足球发展的角度上分析基层足球教练员培养的所存在的问题以及针对问题的改进措施，和未来对基层足球教练员培养该如何进行，从以上这些方面进行讨论。
关键词 校园足球 基层足球教练员 教练员培养
一、基层足球教练员培养对校园足球的重要性
目前我国足球运动在世界范围内比较落后，足球事业的发展也处于低迷状态，不过近几年，我国足球在国际赛事中表现让人很意外，水平实力也远远不尽人意，在赛场中的有些表现更是让国民膛目结舌。我们相信，这些状况的原因除了有外在因素的影响，在很大程度上与运动员自身素质、专业培养以及足球技巧也是分不开的，足球运动员本身的素质也直接影响到足球比赛结果。我国在校园足球培养方面也要下足功夫，校园足球要致力于为国家足球竞技比赛行业培养出优秀的后备人才。而校园足球的主要后备力量就是足球教练员，足球教练员直接关系着足球运动员的足球技巧、素材高低与比赛技能等重要基本技能。足球教练的组织训练方法、素质高低、教学方法技巧等也直接与校园足球即国家足球竞技后备人才力量挂钩。我们要从基层校园足球视角上对足球教练员进行培养，提升足球教练素质，从校园足球发展需要中培养足球教练员的相关素质。让基层教练员能教出高素质高水平的足球运动员，增加我国足球竞技的后备人才力量。只有做好了教练员这一项基本工作，对我国的足球后备力量的培养才更有现实意义，教练是足球运动员的指南针与导航，一个好的教练才能教出一个好的球队，教练素质高，球员对待比赛态度也会更认真，球员比赛素质也不会低。
二、基于校园足球视角的基层足球教练员培养现状与存在的问题
在目前的校园足球发展，与基层足球教练员培养中，虽然取得很大的程度进步，但也存在不少问题，首先，教育和教育部门配合力度不够，没有能深度合作。在中国，教育方面还是比较重视对课本上的教育，认为体育方面对学生未来发展起不到多大的重要，所以注重对文化方面的教育，这在很大程度上也影响到了我国国足人才的选拔。另外，在针对性的体育教学中也忽视了对文化学科方面的教育，例如很多体校招生对学生文化课的分数成绩要求并不高，而在赛场上有勇无谋也是远远不够的，需要运动员有勇有谋，智勇双全这样才能灵活的解决突况，对比赛成绩也能有很大的提高。然后，足球教练运动员的数量不多，质量也不高。条件好的学校会请专业的足球教练员来训练校园足球，而条件差的或者不重视校园足球训练的学校基本上都不会聘请专业的足球教练员，而且随便找对足球感兴趣的，或者直接是体育老师来对学生进行足球训练。另外，缺少专业的足球老师，在很大程度上也会影响学生足球水平的提高，没有一个好的伯乐是难以发现千里马的，而千里马没有伯乐的发现也只能默默无闻，发挥不了他的作用。最后，目前的足球教学体制也有问题，大多数都比较急于求成，像很多兴趣班都会有一个星期速成班等，而足球的训练是日积月累的过程，这样速成的效果不仅累了学员，达到的效果也会远不如之前所想。我们要按照正确科学的训练方法M行足球培训，从而训练出高水准的校园足球队。
三、基层足球教练员培养该如何进行
从以上校园足球的发展及发展中存在的问题，我们可以从这些角度去看待基层足球教练员的培养，采取更有效的措施，采取更具有针对性的方式来对基层足球教练员进行培训，通过这些相应的培训，让足球教练员能更好的提高校园足球素质、队员足球技巧、培养出更多更优秀的运动员，推动我国青少年足球发展，乃至整个中国足球的改革和发展。其中，基层足球教练员在对球队训练中起到两个基本作用，第一是要能训练球员，起到训练督促的作用。第二，要能管理球员，起到协调、增强凝聚力的作用，要做到这两点就需要教练不仅有着高技术踢球水平，对赛场上的经验丰富，也要有较强的心理素质，能化解球员之间的矛盾，对球员心理问题几时进行开导。还能因每个人的不同特性去安排对应的战术，这样校园足球才能顺利、有效的开展。对基层足球教练员培养还需要注意将教育与体育实践结合在一起，在教导足球训练方法的同时注意教会学生一些做人的道理，适当的地方还能传授学生一些课本上的基础知识，例如一些数学问题，这样队员在赛场上就能采取科学的方法进行比赛，在一些角度、力度等问题通过数学计算能提高成功率，也能激起球员对足球的热情，对足球练习能更感兴趣。还需要大量开展对基层足球教练员的培养，提高整体的足球教练员素质，为我国足球运动员打下坚实的基础，
参考文献：
[1] 古文乐.浅谈基于校园足球视角的基层足球教练员培养[J].广州体育学院学报.2013.
足球是圆的范文2
水爷的由来有下列4种说法：1、当年的拉莫斯脾气比较暴躁，容易在足球场上支怒，而他这一缺点被一些球迷称为祸水。
2、他在上场前总是喜欢把自己的头发弄湿，看上去总是湿漉漉的。
3、皇马当时花2700万欧引进19岁的拉莫斯，引起了很多人的质疑。当年的皇马在国家德比战中以0:3惨败给了巴萨，而当时拉莫斯和萨尔加多镇守的右路面对的正是如日中天的小罗，所以，当时的拉莫斯被嘘声叫做水货。
4、拉莫斯有着清秀的面庞，而且跟其他球员的关系也非常亲密。
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足球是圆的范文3
关键词：足球运动；战术意识；评价；培养
运动员在比赛中的竞技表现首先取决于运动员竞技能力的高低。在足球运动员竞技能力的构成中，战术能力是重要的组成部分，而战术意识又是战术能力构成中的核心内容。运动员在比赛中表现出来的战术意识水平，决定着运动员技术运用的效果和战术能力的高低，对比赛的结果起着十分重要的作用。我国现阶段足球运动水平已沦落到亚洲二流水平，足球的训练水平与国外发达国家还存在不小差距，而且在寻找差距的过程中也走了很多弯路。除了体制等深层次的问题，就技战术方面而言，我认为归根到底是缺乏先进的足球理念和科学的战术意识的培养。如何更好地培养球员的足球意识，是亟待解决的问题。
1 意识的重要性
足球意识是球员在从事足球实践过程中通过大脑的积极思维而形成的一种正确反映足球运动规律的心理反应倾向。黄杰聪认为：所谓战术意识是指运动员在比赛中所具有的战术素养，是运动员在复杂、多变、困难的环境条件下，准确地观察场上的情况，随机应变地迅速而又准确地决定自己行动方案的能力。运动员有了好的意识，训练的效率就高，整体竞技能力提高得就快。一般来说，技术上的问题看得见、摸得着，比较容易发现或解决；而意识问题平时不易发现，一旦明显暴露，想再解决甚为困难。因此，意识的培养从青少年时期就要抓好。可以讲，足球意识是运动员最宝贵的精髓。
1.1 缺乏科学意识的人，不注意探求足球运动的客观规律，往往机械地理解：“只要功夫深，铁棒磨成针。”片面地认为，谁流的汗水多，谁的技术进步就快。这种人尽管很苦练，但收获与所花劳动往往不成比例，甚至事与愿违。
1.2 在技术练习中，一定要带着战术意识练，否则难以练到在比赛中有实用价值的真技术。战术是运用技术的方法，反过来说，技术又是执行战术的手段。从这个意义讲，缺乏战术意识，实质就是忘掉了训练的最根本目的是比赛。而争取比赛胜利的最根本方法就是战术。不明确对付各种打法的战术，不清楚要战胜对手的有效战术，训练自然是盲目的。现在的技术练习，从表面内容看大家都差不多，但因为运动员的脑子里想得不一样（即意识的正确与否），其训练效果就差别很大。如果我们在练习此内容时，告以恰当合理的战术，并要求运动员带着这些战术的意识去练习，运动员不仅练了会运用，还能提高训练的积极性和自觉性。
1.3 有经验的教练普遍认为，意识比技术更重要。某技术不会，可以学会；但意识不好，则很难改变。
2 足球意识的测评
2.1 足球意识的测评指标。对于青少年运动员，由于身体发育还未完全，可采用7人制足球赛的形式。由专家对运动员不同指标按等级主观评分。具体方法：通过比赛出现的几种主要位置活动的分析，将运动员活动的情形分为：无球跑位、传球、运球或射门三项。跑位主要是看：对攻防形式的判断、对整体阵型的保持、接应和保护的时机及距离等，传球主要看：传球或运球的时机、传和插的配合、传球方式、力量、速度等的合理性等，运球或射门主要看：是否盘带过多，运球技术的合理性，射门的时机、方式等。
2.2 足球意识的测评方法。在比赛过程中，多位专家会分别统计出现三种情形出现的次数，并对每次出现的情况给出相应的得分（按所定的评分标准），统计每组出现进攻战术基础配合的次数并评定其效果。
3 足球意识的培养方式
3.1 观察能力的培养。观察是有目的的、有计划的主动认知过程。观察能力是形成足球意识的前提，因此必须重视观察习惯和观察能力的培养，特别是在两个以上技术动作组合与衔接的联系中，培养运动员的观察能力，提高用眼观察的能力。运动员在利用先行知觉信息的能力上所表现出来的差异，会导致个体在同一情景或不同情景中的操作活动有很大不同[。此外，还应给予必要的语言提示，以加强对所观察动作的理解。
3.2 加强心理训练。青年的心理主要特点是认知、思维能力占主导，是苦练加巧练，提高其分析问题、解决问题能力的最佳时期。可以多进行认知训练、情绪控制训练、表象训练。比如，可以通过表象训练使运动员在头脑中形成良好的动力定型，促进运动员对于动作的认识和理解。在此基础上加入一种可以在实战中快速提取和应用的表象训练方法后，运动员在拥有对动作的良好和完整动力定型的基础上，可以更加快速和准确地提取和应用已经掌握的战术意识。
人和人是不同的，同樱人的心理特点也是千差万别的。所以，在进行战术意识的培养时一定要结合不同年龄段心理发展特点，还要考虑个体的差异。
3.3 基本技术训练与足球意识训练相结合。在基本技术训练中，不是孤立地练基本技术，还要贯穿足球意识的内容，把基本技术训练和培养足球意识有机结合起来，这有助于在练习技术的过程中，不断提高技术的运用能力，加快足球意识的培养。可以采用把足球意识的内容和足球比赛训练内容相结合的方法提高运动员的足球战术意识。
3.4 讲授理论课。各级水平的运动训练都需要理论的指导，各级水平的运动员都应学习理论。意识的概念是很难自发地产生的。在讲授意识的理论时，应特别注意与实际相结合，应尽量地多引证一些实际例子来加以解释和说明。“技术靠练，意识靠悟”。如讲授战术意识时，可以大量引用军事乃至生活中的实例，从多方面、多角度来对其进行论述。内容手段不限，只要能使运动员真正悟懂意识的精髓就好。否则，把意识的条文背得再熟，但未解其中的奥妙，那是一点儿用处也没有的。采用方式也是多种多样，如写训练日记、训练小结、比赛分析、开总结会、上文化课等。
3.5 实战与观摩。创造条件让运动员参加实际的比赛，以丰富临场经验，培养合理运用技术战术的能力，这是提高足球水平的有效方法。尤其是要多与强队和不同风格的队比赛，同时要让运动员观摩优秀球队的训练与比赛，分析训练和比赛的情况，总结经验教训，不断提高战术意识。
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列夫·雅辛，前苏联著名足球运动员。
是20世纪五六十年代最佳守门员，也是世界足球史上最伟大的守门员。列夫·雅辛曾效力过莫斯科迪纳摩足球俱乐部。
60年欧洲足球先生在苏联，冰球比足球更盛行，雅辛雅辛的纪念碑就曾经是一位冰球运动员，21岁时他加盟了莫斯科迪纳摩队，成为该队的正选门将，这才慢慢显出他绝佳的守门才能。雅辛的扑球动作，已超过了人所能的范围，近乎于动物，66年英格兰世界杯上，英国人称他为"八爪鱼"，意为手上长满了吸盘，球一靠近就被吸住了。70年世界杯以后，他就退役了。19
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关键词：足球；远射门；训练方法
一、前言
从国内外一些重大的足球比赛来看，漂亮而又有威胁的远射不仅有利于扩大进攻的机动性，而且还有利于激发进攻战略的创造性，使得进攻更加丰富多彩，比赛更具有观赏性。一场足球0：0的比赛中双方队的进攻陷入久攻不破的僵局时，而往往各队都会采用远射或通过快速的战术配合后用突然的远射来威胁对方的球门，利用远射战术也时常会收到预想不到的效果，同时也可能会是左右比赛胜负的关键。所以，了解远射门的规律及特点，研究远射门的训练方法具有重要的意义。
二、研究对象、方法
（一）研究对象
梧州市第六中学足球训练班的学生。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过查阅近年来在体育期刊上的足球远射的技术统计和远射的技术分析，了解到前人研究到的具体情况。
2.录像观察法
通过对各国足球联赛、世界各种足球赛事中的比赛进球进行观察及分析。
3.数据对比法
对20名学生采用远射门试验训练前后的测试数据进行对比。
三、结果与分析
（一）远射门的现状及意义
注：比赛的时间
A：雅典奥林匹克球场，2007年5月24日凌晨2点30。
B：锦州足球体育场，2007年5月20日19点30分。
C：广西师范大学小田径场，2007年4月20日下午4点30。
从表一分析总结得出：比赛的各个队伍都很好地利用了远射战术，但是也暴露了很多问题：水平越高比赛的质量也会越高，远射门的运用及达到的效果也就越好。比赛A属于当今世界最高水平的比赛之一，这些足球运动员都是经过严格的训练，他们的足球意识、观察判断能力与足球技术的运用都已经达到炉火纯青的地步。比赛B是我国最高水平的足球比赛，这些运动员也都是接受过较为严格专业的足球训练，各方面的技术与能力都比较稳定。比赛C虽说是一场足球友谊赛，但是它也具有一定的代表性，比赛中的队员绝大部分都没有经过正规严格的足球训练跟专业足球运动员意识与技术等方面还有很大的差距。
（二）足球比赛场上有效的远射区域及分析
远射――在距离球门20米以外的射门称为远射。
三区：这是远射的最佳区域，这个区域是前卫和后卫的交接地，也是后卫与守门员的交接地带，防守的人员不算很多，空隙大，力量较为薄弱，在此地区突然起脚远射是最具威胁也是最容易得分的，如果在这个区域调整过盘带则容易失球或错过良好的进攻机会。在这区域内任意球得分也是寻找得分的机会之一。
四区：在这区域射门的角度较小，射门的难度较大，不利于射门，一般说进攻到这个区域内都会将球传向中路，由中路队员抢点创造射门得分的机会，不过在这个区域内看准良好的时机及守门员的站位，运用好射门的脚法，也可以创造破门得分的机会。
（三）影响远射门的因素
众所周知，影响射门的因素有很多，而远射门也存在着许多因素，如心理因素、技术因素。
1.心理因素
（1）自信心
一场比赛的进球虽少，但是远射门的机会却很多，一次远射门失败或多或少都会影响队员在下一次远射门时的技术发挥，造成队员的心理障碍，严重的会使队员失去射门的信心与勇气，从而在接下来的比赛或训练中出现远射门次数下降或害怕远射门。
（2）注意力
在比赛中会出现各种不利于比赛的因素或情况，例如：观众嘈杂、喧哗、裁判的判罚等这些因素或多或少都会使运动员在比赛中产生心理变化，使队员在观众的嘈杂、喧哗甚至不友好的气氛中进行比赛，因而会使队员产生急躁的心理而影响远射门的动作。
2.技术因素
在足球场上脚背正面踢球比其他部位踢球方法力量要大，常被用作远射，而对于远射门的好坏则主要取决于击球点的准确性。击球点直接影响到出球方向。而影响击球点的因素就是支撑脚的选位，支撑脚的取位主要有三点：第一，支撑脚的脚尖方向应当与出球方向一致。第二，把握好支撑脚与球的方位与距离。第三，判断好球的方向、旋转、速度等因素，以便更好地选择支撑脚的站位。
（四）测试结果对比
为了更好地检验培养效果，有一个更好的对照，特意安排一个实验班和一个对照班，两个班均为梧州市第六中学足球训练班学生，人数均为10人。对照班按照《教学大纲》的远射教学进度进行训练，而实验班则参照本文远射门的训练方法进行训练。各训练20天，20天后进行测试。
测试项目：A.直接远射门；B.运带球远射门；C.一过一远射门。
经过测试后通过表二分析得出：参照本文远射门训练方法进行教学训练的足球运动员在远射门的技术、战术意识及准确性上都有了一定的提高。
（五）提高远射门的训练方法
1.心理训练方法
不管是在哪种竞技运动中，心理活动都是积极或消极地影响着运动竞赛的结果，所以运动员不仅仅要掌握过硬的技术，还要具备良好的心理，积极地进行心理训练对提高运动技术、技巧和水平都具有重要的作用。
（1）自信心
在足球比赛中，不仅要掌握过硬的远射门技术，还要具备强烈的射门欲望和充足的自信心。在训练中，教练员要遵循由易到难的原则，先使队员在远射门的基础训练中建立信心，然后再将远射的技术训练提高到另一个层次，并且在训练过程中教练员发现队员在远射训练中出现动作变形，就要及时地对其进行启发、诱导，帮助其改正错误动作，同时恢复自信心。在训练后，教练员也要进行点评，对远射门好的队员进行口头嘉奖，对远射门差的队员给予鼓励。
（2）注意力
教练员在每一次训练和比赛前要对运动员进行指导思想的制定，在训练中要多进行集中精力、排除干扰的模拟训练，培养队员在各种情况下克服自己的不良情绪、排除各种困难、建立自信心，在比赛时集中精力发挥自身竞技水平、寻找破门、把握破门的机会。
2.技术训练方法
根据前辈的经验并结合循序渐进原则进行练习的方法，归纳总结出以下一些练习远射门的要领及训练方法。
（1）直接射门
直接射门是指对来球不需调整直接踢球射门的方法。
动作要领：主动上前迎球，踢球支撑脚着地较球靠后留取一定的提前量，射门时身体稍前倾大腿后摆，小腿屈膝折叠后击球的后上部，以保证较好的控制球的高度。
目的：提高训练者对直接射迎面来球的技术动作。
练习方法一：四人一组、一人传球、三人练习直接射迎面球。练习者于球场中圈为起点，传球者站在大前10米的地方迎面向练习者拨传球，练习者迎球后经自己的调整后直接将球射向球门。要求：练习者掌握射门的技术要领，拨送传球的速度较慢，射门是要注意控制球的角度、方向、力量。
练习方法二：练习的方法基本和练习方法一相同，但是练习者小腿上需附加上硬件辅助物（如沙、铅袋）进行练习，练习者练习完直接射迎面来球后再跑到指定的地方练习原地调整球的射门练习。要求：在练习方法上加大难度后需更加严格要求练习者控制射门技术动作及射门的角度（准确性）。
（2）运（带）球射门
运带球射门是指在运（带）球的过程中经自己调整运用各种脚法把球射向球门。
动作要领：运球至最后一步，推球力量稍大，距离稍远以便于助跑发力，由于运球射门时候是向前滚动的，所以支撑脚着地较适当靠前踢球时踢球腿后摆动，小腿屈膝折叠，前摆时大腿带动小腿，当大腿前摆接近垂直时，小腿加速前摆用脚背正面击球的后中部，击球后身体随前移动。
目的：让练习者在练习中体验调整球及射门时支撑脚的选位。练习方法一：四人一组、一人传球、三人练习距球门25～30米外，传球者把球传给练习的队员，练习者接球后在运（带）球中调整后将球射向球门。
练习方法：练习的方法与练习一基本一致，但是需要在练习者练习此项练习时附加上辅助的硬件物进行练习。要求：练习者练习时要控制好支撑脚的选位及小腿摆动的速度和幅度，同时也要较好地控制球的运行角度。
（3）一过一运球突破（远）射门
目的：提高一过一时动作的频率经自己调整后立即射门的能力。
练习方法：八人一组、四人为防守队员、四人为进攻队员，一人先在大前15米处作为防守队员，进攻队员1向队员2传球，队员2将球传回给进攻队员1，进攻队员1接好球后，防守队员立即上前封堵拼抢，进攻队员利用自身的技术或假动作摆脱防守者调整球后射门。进攻队员射门后变换成为防守队员，原防守者变换成进攻角色。要求：摆脱防守者后立即调整好球射门，射门是需较好的控制角度与力量。
（4）配合（远）射门
配合（远）射门是指通过技战术的设计与安排，二人以上的配合后射门。
目的：提高与近邻队员配合射门的能力与队员之间的默契意识。
练习方法一：五人一组、一人接应、四人练习，接应者站在大外15米处，练习者将球传给接应的队员，接应队员根据练习者跑动的方向将球传至练习者的前面，练习者可以经自己调整后射门，如球较有利于直接射门，也可以直接将球射向球门。要求：练习者直接射门或接球调整后射门都必须做到，调整球要快、小腿的摆动快而有力，能控制射出球的力量和角度。
练习方法二：十人为一小组、两名队员为进攻者、一名队员作为防守者、一名队员为传球者，传球者位于大的右侧角处，两名进攻者以中圈为出发点经过两人的短传配合后越过防守队员后，得球的队员经自己调整后立即射门，如在配合中有利于可以直接射门的球也可以直接射门，而刚刚另一个进攻队员则迅速跑至传球队员处接传球队员传出的球，经自己调整后进行射门练习，练习完后两名进攻者分别去换传球者和防守者。要求：射门者要对不合脚的球进行调整后才能射门，射门时要注意自己的脚法及角度。
四、结论与建议
在足球比赛中的进球方式各式各样，而本文主要分析了远射在实践当中的运用及意义，并且以上列举的仅是一些比较结合实战的训练方法，也是比赛中较简单实用也容易结合战术配合而获得射门机会的方法。比赛的最终目的是射门得分，因此在训练中不仅要围绕如何想方设法进行射门，还要解决如何提高射门的成功率与质量这些问题。
（一）结论
1.在训练中要提高远射门内容比例。
2.在远射门训练过程中要注重远射门的质量。
3.远射门的技术与心理并重培养。
（二）建议
1.在训练计划中要提高远射门内容的比例，明确提出进攻技术训练要以射门为中心来组织训练课，以保证射门练习有足够的时间，同时采用多球训练增加远射门练习的数量。并且要严要求、讲求结合实际、反复练习，在训练中提高远射门的能力，培养远射门的意识。
2.在提高远射门内容的比例中，也必须遵循循序渐进的原则，远射门的训练不可操之过急，先让被训练者了解远射门，待射门技术动作的改良与成熟后，再系统有针对性地进行远射门的训练以提高远射门的准确性、力量等技术。培养射门技术的基础是训练远射门的首要前提，避免今后在系统远射门的训练过程中，远射门技术动作的变形，同时对远射门产生的心理影响。
3.在足球比赛中为了使队员在射门时控制自己的心理状态，把握射门良机，也必须加强射门时心理控制力的训练。在训练或比赛中，教练员要密切注意队员的心理变化和情绪稳定性，发现队员心理有不良的变化及情绪不稳定，要及时对其进行教导、启发，更好地培养其射门欲望，帮助其建立良好的射门自信心。
参考文献：
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2.郑伟.浅谈足球运动的射门训练[J].体育科技，2000年（第21卷）第三期.
3.赵新，董爱霞，牛燕.心理自控训练在足球射门教学中的应用[J].山东教育学院学报，2005（1）.
4.都祖德.现代足球射门进球的基本特征与趋势[J].西安体育学院学报，1996年3月第13卷第一期.
足球是圆的范文6
一、研究对象与方法
（一）研究对象
根据研究课题的需要，本文将以上海市高校体育专业的学生为研究对象。根据学校所在城市足球运动的发展规律，选择的四所高校体育学院为上海体育学院、上海师范大学、华东师范大学、上海理工大学。在下文中我们称为上体、上师大、华师大、上理工。本次调查采取随机抽样的方法，每校抽取50名体育专业学生作为研究对象。
（二）研究方法
1.问卷调查法。在查阅大量文献、著作和报告的基础上，遵循社会学对有关问卷设计的基本要求，设计了《关于上海市高校体育专业足球裁判员培养现状的调查问卷》。使用统一指导语进行测试，实际发放问卷200份，收回195份，回收率97.5%，其中有效问卷190份，有效率97.4%。其中男生155人，女生35人。
2.数据统计法。运用EXCEL数据库系统对问卷进行有效的数理统计，根据统计结果进行分析与研究。
二、结果与分析
（一）对影响培养过程主动性因素的调查分析
1.前期裁判知识的了解和兴趣程度。上体、上师大、华东师大、上理工体育专业的学生对自己在进校前所掌握的裁判知识还是比较自信的。而且，这四所学校的学生在进校前对于从事裁判工作就比较感兴趣，并且大部分学生在入学前就期望在本科期间努力学习裁判方面的知识。从这些数据我们大致可以推断出，大部分学生在入学前就对裁判方面的知识有所了解，大部分学生都喜欢和乐意在大学期间从事裁判工作，并且裁判知识对大多数学生具有很强的吸引力。
2.学习裁判的动机。学生参加裁判知识学习的动机分别是：积累知识、拿到证书能够增加就业机会、热爱裁判工作，按重要程度排序，排在前三位的是：拿证书，好就业、多积累知识和热爱裁判工作。这足以说明，大部分学生之所以会以多学习、获得证书以便更好的择业为目的，在很大程度上是与当前我国裁判员所处的社会地位密切相关的。
（二）对影响培养过程主要客观因素的调查分析
1.培养形式。大部分学校还在延续过去传统的教育培养形式，培养形式比较单一。由此我们可以推断上海市的高校对于裁判员的培养形式较为陈旧缺乏创新，这很大程度上的影响了裁判员的培养工作，不利于优秀裁判员和年轻裁判员的培养和选拔工作。
2.培养时间。各个学校本科期间教学大纲内裁判员知识的授课时数虽有不同，但是从整体来看，授课的课时较少，没有充足的时间去给学生消化和理解所传授的知识，这也就极大的影响了学生对于裁判知识更加深刻的学习和理解。
3.培养内容。各个高校都比较重视足球裁判理论知识的教授，但是相对忽略了实践能力和体能的培养。就整体而言，上海市各个高校对足球裁判理论知识、实践能力、体能三方面的培养都存在着严重的不足，如果一直持续下去，将会阻碍体育专业学生足球裁判能力的全面发展。
三、结论与建议
（一）结论
1.大部分学生选择成为足球裁判员是为了证书和更好的择业而选择去学习，学习的目的不是纯粹的爱好已经为了裁判员自身的发展而开始的，这也就影响了优秀裁判员的培养。
2.培养形式较为单一，在研究的4个高校中，仅仅是上海体育学院在业余时间开展了兴趣班（初级裁判员入门），绝大部分学校还在延续传统的教育形式，培养形式陈旧单一。
3.教学时间对于学习新的知识体系结构是非常重要的，然而学习课时在大纲中所占比例较少，也成为了培养优秀裁判员的重要因素之一。
4.在培养的内容方面，较为重视理论的学习，忽然实践操作和体能考核，就整体而言，培养的内容存在不足，这也将阻碍裁判员能力提高。
（二）建议
1.对于想成为或者想在足球裁判上有所发展、有所作为同学，自身应当在课堂上积极学习知识以外，还应该在课外进行理论知识的积累、丰富，还应该利用课余时间进行体能上的储备，已满足赛事执法的体能要求。
2.裁判培训讲师应当注意对于裁判员心理尤其是年轻裁判员执法时的心理做一些辅导，在注重理论知识和体能训练的时候也要注意学生的心理状态。
