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关于月亮的成语范文1
一、杜绝学生不良阅读习惯的养成
在多年的英语教学中，有些学生在阅读中往往带有一些不良习惯。有的学生用笔和尺之类的东两指点着读；有的则咬文嚼字，边读边查字典，一词一句地分析；有的学生“回视”现象太严重，不仅影响了读速，而且不利于把握整个句子、段落的意思；有的通过翻译或心译来理解文章等。这些习惯既费时，又不利于掌握文章的大意。
二、培养良好的阅读习惯，提高阅读效率
默读。作为培养阅读能力的“读”，教师最好要求学生默读。否则，不但会影响别人，而且对自己的阅读速度也会造成影响。
目视阅读。让学生阅读时用眼睛扫视阅读材料，而不是用手指或用笔头指着所读的阅读材料，也不能在阅读时将头左右摆动。因为这样做不仅容易疲劳，而随着手指、笔头、头部的移动，学生的注意力会受到一定的影响，同时也不利于阅读速度的提高，不利于养成“一目十行”的阅读习惯。
精读和泛读。精读是指教师所选的阅读材料为绝大多数学生感兴趣的，由教师重点辅导，要求学生精心细读，将阅读提问与材料内容结合考虑，把中心思想、语法结构及用法等吃准，吃透。泛读是指学生根据各自的兴趣在教师指导下自选阅读材料，快速浏览阅读，以拓宽知识面，要求学生练阅读速度，练英语思维能力，并能迅速获取所需阅读对象信息。在讲授文化阅读Mid―Autumn Festival时，我是这样指导学生精读技巧训练的：（1）粗读。尽量读快，领会要点，注意文章首尾两段和每段首尾两句。（2）略读。有目的的地浏览全文。如注意年、月、日、数目、人名、地名及粗体字等。（3）在老师的引导下，突破语言难点，扫除语法和习惯表达方面的障碍。（4）欣赏。着重了解作者的观点，文体，写作方法等。（5）细读。在掌握文章要点的基础上，对其中的细节进行分析，推断，并完成课本的练习。
以意群或句子为阅读单位的整体阅读。不少学生阅读时习惯以单词为单位。这样的阅读不但速度慢，而且不利于对文章的全面理解。若教会学生以句子或意群为单位进行阅读，则既可以大大提高速度，又利于对文章全面整体理解。如Lucy said that she would telephone us if she could come.该句共有11个单词，若采用逐词阅读法则有11个单位，但若以句子为单位的话，则只有一个，也就只有一个理解单位。这样自然会大大提高速度。若以意群为单位，可划分为两个阅读理解单位，即Lucy said//that she would telephone us//if she could come.意群阅读法既可克服逐词阅读的低效性，又大大降低了整句阅读的理解的难度，具有更强的可操作性。
改掉只能用“翻译法”阅读的陋习。目前大部分学生在阅读材料时，往往先不自觉地在头脑中将英语翻译成汉语，然后再通过汉语这个中介把握阅读对象的语言信息，这样不仅大大影响阅读速度，而且其阅读效果没有了阅读对象中的精髓内容“英语思想”。在训练时，教师应要求学生在思想上扮演阅读对象中的角色，养成英语思维习惯，以提高效率与效果。
通过语境猜测词义。克服生词的障碍。阅读时难免会遇到一些生词，不少学生采取的策略是：词典伺候在手边，每词必查，这样其速度就可想而知了。而且，长此以往会产生对词典的依赖性，不利于猜测能力的培养，一旦脱离词典（比如在考试中）遇到生词时，必然会感到异常紧张、束手无策。因此教师可指导学生通过构词法知识、上下文的因果关系、解释、举例、复述等来猜测词义。
品味中外文化差异。英语蕴含着西方国家历史、地理、风土人情、传统习俗、文学艺术和价值观念等的文化内涵。在训练时，要注重培养学生的世界意识，使用教学媒体等手段让学生多接触和了解英语国家的文化，联系身边的日常生活，激发阅读兴趣，在品味中不知不觉地产生英语语感和悟性，培养跨国文化阅读和用英语思考问题的能力。
三、提升学生英语阅读的成就感
关于月亮的成语范文2
关键词：中学生；英语阅读；阅读习惯；阅读策略
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0098-01
初中英语教学大纲明确规定，初中生侧重于提高英语阅读能力。阅读理解在中考试题中占了很大的份额，语言信息量大，要在规定的时间内完成，这就需要同学们平时训练要有素。而事实上同学们做题时总感到时间紧，做题速度慢，质量不高。其实这跟同学们平时的不良阅读习惯有关，因此我们有必要对其成因进行剖析并探索其对策。
1.中学生不良英语阅读习惯的成因
1.1手读。手读就是指为了在阅读中集中自己的注意力，部分同学往往会用手指、直尺等物件指着一个个的字词或放在这些字词的下面进行辅助阅读。如此这样阅读不但不能推进自己的阅读速度，相反会让读者只见树木不见树林。也就是说，这种习惯不容易将同学们的注意力吸引到全篇文章的理解上，而事实上同学们所需要的正是对全篇文章所表述的中心大意，而不只是每个字词的理解层面上，所以同学们在阅读中一定要力避这种做法。
1.2念读。这是指同学们在阅读过程中要么放出声阅读、要么不出声但身体某部位在跟着动、要么既没有声音也没有身体部位在跟着动，但心里面却一直在喃喃自语。这种阅读习惯一旦形成，要想改变它就比较困难。大多数阅读速度比较慢的同学往往会有这方面的因素。
1.3回读。一般情况下，同学们在阅读文章时有时对刚刚阅读过的信息没有留下印象，总会重复再读或是再三阅读，这种习惯就是回读。这种做法一般来说是难以回避的。但是如果在阅读中数次往返阅读，势必造成速度难以推进。这种做法多是因为缺乏足够的自信心，担心遗漏信息所形成。为此，同学们要循序渐进地进行阅读训练，以达到减少回读这一不良习惯的目的。
2.中学生英语阅读策略
同学们在避免了上述这些不好的英语阅读习惯的同时，很有必要借助于一些必要的阅读策略，即阅读技巧和阅读方法。
2.1转变阅读教学观念，注重培养阅读能力。阅读教学不是纯粹地利用阅读材料来传授新知识，不是一个单词或一句话的解释，不是以掌握阅读材料中出现的新语言知识为最终目的。阅读是一种技能、一种手段，学生通过阅读来了解世界。中学生的外语阅读学习在他们一生的外语学习中起着至关重要的东西，如果在中学英语的教学中，我们只是把阅读材料简单地的拆开、分解和解析。那么，学生便会把阅读看成是对印刷符号的解码，将词汇结构作为理解的唯一前提，无论渎什么文章，均采取同一种模式--细嚼慢咽、字斟句酌，自上而下、从词到句，甚至导致学生对某些语言形式毫无必要的"钻牛角尖"。教师应该有计划地进行学生阅读理解能力的培养，特别是要注重培养学生准确识别、捕获和运用有效信息，解决阅读理解中的各类问题的能力。
2.2确立学生是主体、教师是主导的课堂地位，调动学生学习英语的积极性。对于农村中学而言，阅读能力的培养途径较为狭窄，除了课堂的书本知识以外，几乎没有别的英语课外读物了。而教师往往担心学生不能理解课堂所教的内容，又不断地解释，这样越是讲解得多，学生越觉得不明白，当教师全然不知中，下课铃又响了。学生课堂上似懂非懂，课后则是模棱两可，不知所措。这也是农村中学生的英语阅读水平不高的主要原因之一。新课程标准明确提出：学生是课堂的主人，要充分发挥学生主体、教师主导的作用。教师是课堂的组织者，真正的表演者是学生。 在英语阅读教学中，教师可以利用语文教学的思维训练学生。如在教授学生问路中，我就安排学生先写出汉语中的问路法，两相对比，让学生找到两种语言的不同习惯和相同的地方，这样就给学生指出了阅读这一方面内容的学习方法，让学生进行总结，真正给学生分析问题的时间和机会，而避开手把手地教授。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。学生在掌握方法的前提下，还可以讲给同学听，发挥口语能力，激发英语学习热情。
2.3培养学生英语阅读的习惯，激发学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师，任何学科离开兴趣教学，都会得不偿失。在初中英语阅读中，兴趣教学也是至关重要的。这就要求教师在阅读课堂上不可一味用某一种教学模式，而应不断变换教学手段，交替运用多种教学方法，给学生呈现的都是新鲜的内容，这样学生就不会感受到英语阅读教学的枯燥乏味。数学课堂可以带三角板、圆规；地理课堂可以带地球仪、地图；化学课堂则可以带实验仪器，看到这些，每名学生都是兴致勃勃。究其原因：学生因教师不断变换实物而产生兴趣。
2.4增加语言实践量，延伸英语阅读空间。应该说，中学每单元的阅读课文所选的文章都是好文章、精品文章，内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等都能唤起中学生的注意和兴趣。但是，从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。做法之一：每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。做法之二：在中学开设英语作品选修班。先从材料的选择上下功夫，结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料，也可采用一些有声读物和视听读物。
关于月亮的成语范文3
记得那是一次关于月亮的课，真是快乐！
一上课，老师端庄地走过来说：“今天，我们来一个比赛，就是关于月亮的知识的竞赛。第一个内容，背诵关于月亮的成语。”心不在焉的我忽然醒过来：背东西是我的强项，我可不可以参加啊！不行，被错了别人光笑话我，还是别参加了。当我们这一大组的同学，眼光齐刷刷的看向我，我浑身发热，不行啊，我不干，怎么办，别人都这么相信我，输了也不减分，赢了反倒加分，不管啦！拼啦！老师发给我们一张关于月亮知识的成语表，一看心里反倒美滋滋的。哈哈！这些成语我很多都背过。老师给了我们5分钟的时间，我快速进入状态，我的方法，先画10个背，时间过得真快老师又说：“为了公平，抽签。”我目瞪口呆，啊！抽签，我的运气向来不好的，咋这么倒霉了。怀着一定是不好的数字的心情，心里大喊：4，4，4，4，我曾的一下，抽了一张我忐忑不安的慢慢打开，我默念，我必须赢，老天爷，给我个4吧我双手祈祷，一打开，我一蹦三尺高“4”哈哈，老天爷我太爱你了，我朝着纸就是狂吻…。
时间嗖的一下过去了，我满怀自信地上台。哈哈18个。第一啊！！
其实啊…同志们，课堂也快了，是真的。
河南新乡长垣县河南宏力学校初中部初一:陈家月
关于月亮的成语范文4
今年中秋节，黄昏时分，天空中几朵洁白的云彩飘荡在云朵之间，微风瑟瑟，几只小蝴蝶飞来飞去，是那么的有情调，而这情调，又是那么的迷人啊！
到了晚上，天暗暗的。月亮就像一个羞答答的小姑娘，等了一段时间后才悄悄的把头露了出来，可是才一会儿，她又把头收了回去，她是看到那么多的人在抬头望着她，她害羞了吗，她躲起来了吧。又过了一会儿，她终于鼓起了勇气，把她那神秘的面纱揭开了，在那飘渺的面纱后，果然藏着一张白皙的面庞。那月光多轻柔，犹如轻纱搬撒向人间；那月亮多可爱，犹如白玉盘，美丽极了；那夜空多美，在月亮与月光的衬托下，犹如人间仙境。看！那月亮上的灰暗的影子，是不是吴刚在伐桂花树呢？远处，那是嫦娥姐姐正抱着一只月兔呢？
到了吃月饼了时候了，月饼口味多种。我们大家围坐在一张方形木桌上面，每人手里拿一盒月饼，聊着家常事，好不热闹。这时候，姐姐突然提议：要不我们来比赛说成语吧，关于月亮的，谁赢了就让他（她）吃那个最好吃的月饼吧！我们大家异口同声地说：这主意真不错啊。说着，比赛开始了。首先是姐姐，“小时不识月，呼作白玉盘。”姐姐说着，我们都发出了热烈的掌声。“我我我。”弟弟激动地说，“露从今夜白，月是故乡明。”“啪啪啪！”台下又是一片掌声。到我了。我想着：说什么呢？果然天无绝人之路，刚想着，电视节目里出了一句：“海上生明月，天涯共此时。”没错就是这一句，我正想着。性子急的弟弟就大声的嚷嚷：好了吗，快点。“海上升明月，天涯共此时。”“这不是电视里的吗？”
“对啊，谁说不可以？”我反驳道。比赛结束了，还是姐姐厉害，经过我和弟弟还有妈妈的攻擂，她处若不惊，荣获了“诗王”
关于月亮的成语范文5
中秋节的主题活动方案1
一、活动背景
中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日，这一天家家吃团圆饭，品月饼，赏明月，到处洋溢欢乐喜庆气氛。
中秋之夜，明月当空，清辉洒满大地，业主集聚的情形，不仅体现出小区大家庭般的和谐氛围，进一步提升物业公司形象。
二、活动筹备
（一）活动主题
中秋佳节，团圆新居
“新居”二字也可由开盘小区的名称替代
（二）活动目的
1、以“中秋”这个众所周知的传统节日为由头，让业主每逢中秋便会回忆起这次中秋活动的欢乐景象，印象良好。
2、通过这次文娱活动，增进物业与业主之间的和谐沟通与合作，留下美好的第一印象，保持了两者之间友好和谐的关系。
3、提升小区物业的影响力和吸引力，树立良好形象。
（三）活动形式
以“中秋”为主题的文娱活动，形式丰富多彩
（四）活动对象
入住小区的业主
（五）活动时间
20xx年X月X日晚
（六）活动地点
可选择小区里宽阔的场地
三、前期准备
（一）前期造势
1、交房时主动向业主提起此项活动，并热情邀请业主的参加。
2、海报形式的宣传。
3、宣传单形式（选用）。
（二）活动的前期准备
1、活动前10天，宣传动员会，确定活动主题、活动方式、娱乐节目、活动流程发到每名员工手中，这样让员工知道自己的任务，同时也可以明确告诉业主有什么亮点及娱乐项目，吸引业主的积极参与。
2、通过预热把台词及文艺节目进行实战演练，并总结问题再熟练、自然地运用。针对不同的工作设置专职主持人和会务人员负责。
3、活动现场的彩排及音响调试及布置。
4、安排专任布置场地。
5、活动前一天晚上，召开活动动员会，总结宣传活动，明确活动现在的分工及出现意外情况的应急预案。
6、活动当中用到的礼品要在活动前3天到位，不要到活动开始那天，出现礼品不足或者不到位的问题。
7、寻找小区中有艺术特长的儿童，并进行邀请。
8、了解业主中是否有新婚夫妇，进行邀请，并可事先跟他们说好活动规则和安排。
（三）企划准备
1、现场布置所需物品：横幅、气球等营造节日气氛。
2、制作礼包，准备礼品。
3、画出活动现场平面布置图，事先演练。
四、活动设计
1、赏月，分发月饼，同时用心体会中秋主题意义，如有可能建议业主给家里的父母或者亲人打电话，捎去对远方亲友的思念之情。
2、简单介绍关于中秋的来历、意义等相关信息，可以让业主们说出以前或者最难忘的一次过中秋的情形，与大家一起分享幸福和乐趣。
3、互动游戏：
（1）吟对与中秋有关的诗句。谁吟对的多，就赠送精美小礼品。
（2）吟唱歌曲，歌曲里带"月"字，谁唱得好唱得多，赠送小礼品。
4、中秋"最棒家庭"竞赛。可以进行拉唱节目，即歌唱带“月”字的歌曲（或吟对与月有关的诗句或成语），邀请几户业主进行对抗，以所唱歌曲的多为胜，赠送礼品，其他参加的家庭也赠送小礼品。每组家庭只需赠送一份礼品。
5、安排小区中儿童的才艺表演，儿童表演一般都是观众愿意看到的节目。
6、相传中秋之夜，静沐月光，可使妇女怀孕。因此在一些地区，逢中秋月夜，妇女会走出家门，沐浴月光，希望早生贵子，谓之“照月”。公司可以借鉴这个传说，邀请新婚不久的夫妻上台，恭祝早生贵子。
五、中期操作
1、现场布置：提前将现场根据预选描绘的现场平面图加以包装布置，安装调试仪器，音响、活动时间等必须逐一落实。
2、统一着装，员工提前到场，鼓舞士气，热身，调整到的精神状态；需要协调和强调的工作，严格按操作标准及分工进行。
3、保证礼品的到位
4、活动进行中，指挥人员根据活动中暴露的问题及时规范和调整各环节的操作，提高活动质量。
六、后续活动
1、可以考虑编写新闻报道，利用新闻媒体提高公司的形象。
2、公司领导对活动进行总结，发表简短的说话。
中秋节的主题活动方案2
一、主题来源
中秋节是我国的传统节日，选择这一主题活动正符合幼儿的生活经验，是幼儿所熟悉、感兴趣的，又是具有教育价值的。幼儿已经有中秋节庆祝的体验，对中秋节的传统习俗有一定的了解。此次开展中秋节庆祝活动，更注重的是让幼儿了解中秋节的来历和各时各地不同的庆祝习俗，以及感受现代中秋节所特有的艺术性，如中秋节的歌曲、贺卡、动画、精美的月饼盒等。
二、总体活动目标
1、让幼儿知道农历八月十五是中秋节，并了解中秋节的来历。
2、丰富幼儿的科普知识，了解“月食”现象，与影像知识。
3、了解中秋节的风俗，让幼儿自己动手制作食物再一同分享，同时体会到劳动与分享的乐趣。
三、主题开展时间
x月x日至x日为期一个周的“快乐中秋节”活动。
四、活动类型
1、听一听：听一个关于月亮的传说故事。例如：《嫦娥奔月》、《天狗吃月》、《中秋节的由来》。
2、做一做：用橡皮泥做一个月饼。
3、画一画：“小手画月饼”，“月亮婆婆”，鼓励幼儿以绘画的方式设计月饼图案。
4、读一读：学习朗读一首中秋节的古诗或者宋词。例如：唐诗《静夜思》、《中秋夜》、宋词《明月几时有》等。
五、主题环境的创设
1、中秋节前，各班教师和幼儿一起创设及渲染以“快乐中秋”为主题气氛的环境。例如“团团圆圆庆中秋”图文并茂的主题环境创设，或者是关于“中秋节的传统故事”的图文并茂资料或者“中秋诗词”等等。
2、“情意浓浓，爱满中秋”贺卡展。（大班）
3、“庆中秋灯笼大汇演”亲子制作比赛。（中班）
4、“庆中秋灯笼大汇演”作品展示。（小班）
5、举办小小作品展示“我设计的月饼图案”。大班）
六、家园共育
1、建议家长给幼儿讲一个关于月亮的故事或教幼儿一首有关月亮、中秋节的古诗。
2、鼓励家长帮助收集各种各样的月饼盒、月饼礼品袋、中秋节贺卡、图片、灯笼等资料创设班级环境。
七、分散活动的配合
1、阳光超市体验——由家长带领幼儿认识各种各样的月饼（放园后）。
2、自助餐——月饼品尝大会（全体幼儿）。
3、创意月饼比赛、亲子“情意浓浓，爱满中秋”贺卡展——（大班）
八、活动内容建议
（结合教学活动和区域活动来展开）
1、社会：《节日的街道》、《中秋节的来历和传说》、《大家一起吃月饼》、《一起过中秋》。
2、语言：《月亮的遐想》、儿歌：《我与月亮的对话》、《漂亮的月饼盒》、《月亮船》《各种各样的月饼》、古诗《静夜思》《月饼的味道》、《嫦娥奔月》、《明月几时有》。
3、科学：《会变的月亮》、《月亮上面有点啥？》、小班《数月饼》、分类；大班统计《月饼品牌》、《月饼的生产厂家》、《等分月饼》。
4、艺术：《欣赏各种各样的月饼盒包装》、《设计月饼图案》、《我为妈妈做灯笼》歌曲《爷爷为我打月饼》、《月亮婆婆喜欢我》。
中秋的月儿圆圆、中秋的月饼香香，中秋的话儿甜甜，中秋的快乐多多……希望通过中秋节的系列主题活动，让孩子们了解中国传统节日的许多习俗，更让孩子学会分享、体验活动带来的乐趣吧。
中秋节的主题活动方案3
一、活动时间
9月_日-9月_日
二、活动主题
八喜同庆_燃情
三、活动内容
1、抢购一重喜：
活动期间每天上午9点到12点，数款情侣对戒和部分精美首饰按国庆酬宾特价999元发售，每人限购一款，12点后回复原价销售。
2、红包二重喜：
活动期间购买钻饰满1800元以上的顾客均可凭小票参加“红包大惊喜”大抽奖活动，即可当场获得抽取的红包中卡片的现金，100%中奖，奖项设置如下：
一等奖：现金500元红包，让您找到捡钱的感觉。
二等奖：现金100元红包，让您买到超值的首饰。
三等奖：现金20元红包，让您省下回家的交通费。
3、寻宝三重喜：
来店顾客无论购买与否都可参加“中秋寻宝”活动，参与方法是在店内首饰标签处寻找“中秋宝箱”字样的卡片，凭卡片兑换宝物，宝物是价值388元18K项链一条，共免费送出五个宝物(数量可调整)。
4、复购四重喜：
如顾客以前在本店已经购买过珠宝首饰，则在活动期间再次购买镶嵌类钻石饰品“每1000元优惠101元”的惊喜复购价。
5、团购五重喜：
如顾客与其亲友在活动期间同一天一起购买镶嵌类钻饰，则可享受团购优惠，优惠办法是两人都可享受“购1000元即送100元现金”的特大优惠。
6、新人六重喜：
凡购买镶嵌类首饰2800元以上的新人凭购物发票即可获得流行婚纱或新娘中式礼服一套(或指定婚纱影楼888元摄影券一张)。
7、返券七重喜：
凡购买即送100元现金券，现金券可下次购买镶嵌类钻饰或翡翠时冲抵现金。
8、中秋八重喜：
凡10月1日出生、身份证中有“101”(连号)、手机号码中有数字“101”的顾客购买钻饰1800元以上即优惠101元(素金不参与优惠活动)。
四、活动宣传推广策略
(1)9月1日、10月2日各刊登一期报纸广告(1/8-1/4版)，主题是《八喜同庆_燃情》，介绍所有促销优惠内容。
(2)印制活动宣传页2000份在9月8日起派发。
(3)在店内设活动宣传的_展架或户外喷绘，主题是《八喜同庆_燃情》，介绍所有促销优惠内容。
(4)9月7日起通知老顾客和会员参加活动。
关于月亮的成语范文6
关键词： 新课标 小学语文 情感 交流 开放
新课标倡导的语文教学，鼓励课堂学习由认识性学习向体验性学习转变，体验要成为学生学习的重要方式。每位教师要着力引导学生积极观察社会，用心感知社会，在体验和感悟中养成良好的学习习惯和生活习惯。但在考试指挥棒下，仍然有一些老师片面追求知识技能的传授与掌握，不能理解新课程标准的精髓，从而使语文课堂教学沉闷，缺乏活力。究竟要给学生一个什么样的课堂？我从以下几个方面谈谈看法。
一、小学语文课堂教学要着眼于“情感”
刘勰在《文心雕龙》中说：“夫情动而言形，理发而文见。”现代语文教学专家胡东芳说：“对的教学可以看做是知识传输的教学，好的教学则可以看做是情感交流的教学，在情感交流的过程中让学生学到知识、感悟知识，让知识负载着感情的翅膀，学生才能将知识真正的内化。”于漪在《往事依依》中深情回忆了语文老师充满情感的课堂，“只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛”。可见，充满情感的课堂才是好的课堂，才是语文教师追求的课堂。如何让课堂充满情感，如何还学生充满情感的课堂。首先教师应该做情感丰富的“人”。学生是具有主观能动性的人，会带着对生活的体验参与课堂活动，是课堂教学的主体部分，不同的学生个体会使课堂教学呈现丰富多样的情感体验。教学《番茄太阳》时，我引导学生仔细阅读文中描写父亲的语言文字，读出父亲很小心，他怕伤害女儿，他想让女儿通过形状更快地获得对事物的认识。这是作者对这位父亲言行的细微观察和赋予了言语生命力的表达。我们能领会作者的心声，理解作者写人画物的思想与情感。
二、小学语文课堂教学要着眼于“交流”
交流是非常有效的一种学习方式，学生在交流过程中很自然地会加深对文章内容的理解，强化对文章的情感体验，还可以建立师生、生生之间积极的人际关系。关于交流，新课标是这样表述的：“学生交流要能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见……”由此可以看出，交流对于学生素质发展的影响也是深层次的。所以，课堂教学中不能没有交流，反观以往课堂，似乎只有单方面的交流，即师生之间的交流，而其他交流似乎都被老师代替了。我在教学实践中，力避这种做法，更注重学生与学生交流、师生交流、学生与文本之间交流……如在教学《望月》时，在感受月亮的形象美时，我先和学生一起走进文本，读第二段，让学生充分与文本接触，并让学生闭上眼睛想象月亮的形象美，这是与文本交流；再让他们把想象的形象用语言表达出来，小组学生之间交流脑海中月亮的形象；接着小组代表互相交流，扩大交流范围；最后出示月下江景图，通过抓住文本中的“安详、吐洒、千点万点、晶莹闪烁、剪影、隐隐约约、银色花边”促进对文本的感悟，强化学生与文本的交流，从而体会月亮的安详之美。
在实际课堂教学过程当中，学生通过各种方式与不同对象之间进行充分而有效的交流，可以在无形之中强化对知识的吸收与融会，尤其是对于文本的理解会更深刻到位，如有些词语由不同的学生用不同的方式表达的时候，学生可以多角度地理解这些词语的意思，而不是死记硬背地理解生词或者成语。这样，学生学起来就会更轻松，教师教起来更轻松，有效地提高了课堂教学效率，取得了良好的效果。
三、小学语文课堂教学要着眼于“开放”
生活中处处有语文，语文教材当中处处有生活。教师在组织课堂教学时，不能将学生囿于有形课堂之内，还应大胆放手，让学生在有限的课堂空间内感悟无限社会生活。这就要求课堂着眼于“开放”，新课标要求教师“重视培养学生的创新精神和实践能力……促进学生可持续发展”，在教学苏教版四年级语文《泉城》文章第二自然段时，我让学生分组表演来理解课文。他们有的演泉水，有的演太阳……他们通过自身的动作表现“聚、散、急、缓、断、续”这些动词，他们在表演过程中感悟到了泉水的多变特点，这正是常规阅读中学生难以体会的。不仅如此，学生在表演过程中，在互动中相互指导动作如何到位，如何更有表现力，在合作中体验到了快乐。这样设计，使原本安静的课堂开放起来，学生在表演的时候动作虽不尽相同，但从多角度开发了学生的想象力，展示了他们的创新能力。因此，“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
