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倒数的认识范文1
围绕本节课的教学目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练地求出倒数。提高学生学习数学的兴趣，培养学生质疑的习惯。我精心设计了竞赛激趣导入新课这个环节。课堂伊始板书：×=1然后进入谈话环节。师：同学们，你们喜欢比赛吗？现在我们进行用时30秒钟的小组间的填空比赛。出示比赛规则：1.每人每次写一式（重复算式计一次分，不完整算式不计分，错误算式扣一次分，每式10分）把算式写在白纸上，写完后传给小组内其他同学。2.将各组填写的算式贴在黑板上，根据正确率和完成速度评定比赛结果。学生开始了紧张激烈的比赛，教师组织评议并评选出优胜小组。 这时候学生意犹未尽，我及时提问：如果老师再给你们一些时间，你们还能写吗？能写多少个？引导学生观察黑板上的算式，在两个下用弧线箭头连接后问：这些算式有什么特征？然后揭示：今天我们来认识“乘积是1的两个数”的关系。板书课题：“倒数”，引导质疑：看着“倒数”这个数学新名词，你的脑子里产生了哪些问题？生1：什么是倒数？生2：倒数是指一个数吗？生3：倒数应该怎样表述？生4：怎样求倒数？生5：倒数是不是一定是分数？生6：倒数有什么用？生7：是不是每个数都有倒数？...... 师：刚才同学们提的问题在我们这节课中都能解决。接着教师板书“倒数的认识”，到此导入新课环节完整呈现出来。
这样设计的好处在于：
一、竞赛激趣
六年级的学生对故事导入、游戏导入等导入方法已失去兴趣，由于五年多数学知识的不断积累，课堂导入多采用复习导入法和激疑导入法，而“倒数的认识”这节课采用以上两种方法效果不佳。选择竞赛导入的方法，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。引导学生认真观察竞赛时写的算式可以最大程度地激发他们思考：怎样才能写出更多符合要求的算式？
二、竞赛激思
引导学生认真观察竞赛时写的算式可以最大程度的激发他们思考：这些算式有什么共同特征？两个数之间有何联系？怎样才能写出更多符合要求的算式？从而为后续学习倒数的意义，找一个数的倒数的方法，特别是找一个分数倒数的方法学习，奠定了基础。
三、式图转换
课堂伊始教师板书：×=1其目的在于把用文字表述的内容：填写乘积是1的两个数表述成简洁、直观的表达式×=1，便于学生完成填写算式，准确揭示和表达倒数的意义。在两个下用弧线箭头连接则能更进一步加深对倒数的意义中“互为倒数”的理解。
四、相辅相成
导入与自主探究学习新课、巩固提高拓展延伸有机结合，使学生能围绕导入时提出的问题用自学加讨论的方法学习例一和例二，解决已产生的问题和新产生的问题。例如：①什么是倒数？怎样理解“互为”？怎样表述一个数的倒数？②一个分数的倒数有什么特点？整数呢？小数和带分数有倒数吗？③你是怎样找一个分数的倒数的？那么非0自然数呢？④1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？⑤小数和带分数的倒数你会找吗？怎么找？⑥你能用今天学到的知识来判断吗？练习六第3题和补充题。⑦你能用今天学到的知识来填吗？
倒数的认识范文2
教学目标：
1.
通过观察、交流等活动认识倒数，理解倒数的意义及“互为倒数”的含义。
2.
经历找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。
3.
在交流的活动中，培养观察、归纳、概括的能力，发展数学思维。
教学重点：
理解倒数的意义，会求一个数的倒数。
教学难点：
理解1、0的倒数，理解“互为倒数”的含义。
教学过程：
一、复习导入
口算下列各题。
设计意图：通过复习积为1的分数乘法，学生利用知识间的迁移，为本节课学习倒数奠定基础。
二、探究新知
1.
认识倒数。
师：观察这些算式，看看有什么规律。
生1：两个数的乘积都是1。
生2：相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置。
师：乘积是1的两个数互为倒数。和互为倒数，就是指：的倒数是，的倒数是。
师：你能像这样说说其它几组数字吗？
生1：，和互为倒数，的倒数是，的倒数是。
生2：，和互为倒数，的倒数是，的倒数是。
生3：，和互为倒数，的倒数是，的倒数是。
师：非常正确，想一想，互为倒数的两个数有什么特点？
生1：如果两个数都是分数，那么这两个数的分子、分母交换位置。
生2：如果一个是整数，那么另一个分数的分子是1，分母就是该整数。
设计意图：本环节通过计算、观察、交流等活动，归纳出它们的共同规律，引出倒数的定义，在学生发言中进一步理解“互为倒数”的含义，进而引导学生思考互为倒数的两个数的特点。
2.
认识1和0的倒数。
师：下面哪两个数互为倒数？
生1：和互为倒数。
师：为什么呢？
生1：乘积是1的两个数互为倒数，，所以和互为倒数。
师：没错，这就是交换了分子、分母的位置来找倒数的方法。
生2：，所以和互为倒数。
生3：，所以和互为倒数。
师：我们找到了三组互为倒数关系的数，那么1和0有倒数吗？
师：1的倒数是多少？
生1：1×1=1，所以1的倒数还是1。
师：完全正确，1的倒数就是1，也可以说1的倒数是它本身。
师：0的倒数是多少？
生2：0没有倒数。因为0乘任何数都得0，不会等于1，所以0没有倒数。
师：没错，0没有倒数。
设计意图：本环节在找倒数的活动中，初步体验找倒数的方法：调换分子、分母的位置。总结在求倒数时的三种情况：求分数的倒数；求整数的倒数；1和0的倒数问题，使学生理解1的倒数是1，0没有倒数，突破本节课的难点。
三、巩固练习
1.
写出下面各数的倒数。
设计意图：本题巩固求倒数的方法，即交换分子和分母的位置。
2.
先计算出每组算式的结果，再在里填上“＞”“＜”或“＝”。
设计意图：本题通过几组乘、除法算式的对比，让学生初步感知除以一个数等于乘这个数的倒数，为后面学习分数除法奠定基础。
3.
下面的说法对不对？为什么？
设计意图：本题巩固倒数的意义，其中第（2）使学生明白倒数是两个数之间的关系，而不是一个数或多个数之间的关系。
4.
小红和小亮谁说得对？
设计意图：本题是对倒数意义的进一步认识，使学生认识到只要两个数的乘积是1，那么这两个数就互为倒数，与这两个数是整数、分数还是小数无关。
四、课堂小结
倒数的认识范文3
南极的帝企鹅，每到季节，就会成群结队，在南十字星座的引导下，向自己的出生地准确无误地前进。
当秋天的凉风吹起的时候，食米鸟就离开夏季加拿大的家，飞往阿根廷的冬之巢。这段路有4800～8000公里之遥。
座头鲸在极地附近度过夏天，秋季水温下降时返回赤道。
甚至，成千上万的王斑蝶每年飞3200公里，从美国和加拿大的繁殖地到墨西哥中部山区，而它们是前一年春天从墨西哥飞回的那群蝶的孙子！
这些动物，无疑都在讲述着一个古老的生命法则：生命的每一次新生，都是需要追溯的。而且这个追溯，除了辛苦，还隐含着态度与品质。天鹅可以在八九千米的天空中展翅十多个小时，比起普通鸟类的四五十米，如同奇迹。但当它在水面上落下时，却总是温和而谦卑地弯着头颈。它告诉了我们做人的另一层道理：走得越远，飞得越高，眼界越是开阔，回望来路时，越是没有骄傲的理由。
动物的故事，总是如此的简单朴素。它们保留了古老物种的生物本能，保留了人类正在遗忘和忽视的某种技巧。现在的草原牧民，也很少再年年迁徙，残留在人身上迁徙的本能，大多只是一些记忆的虚线了。
如童话所言，孩子洒落一路的石子，找回密林中的家，我们则凭此虚线，回望走过的旅途。在回忆、反省、藏匿、负重等等心理状态上，动物的回家，为人类展示了通俗易懂，形象生动的画面。
好久以前，我曾对朋友感慨，人的一生可能12岁就过完了，以后延续的，不过是我们未解的疑问而已。后来看到比利时作家弗郎兹・海仑斯说的话：“人的童年提出了整个一生的问题，但找到问题的答案，却需要等到成年。”惊喜又感动，这样的话，和动物一次次回到出生地，是多么的异曲同工啊。
有个女朋友，电话里对我说，自己开始写回忆录了。“不知道怎么的，就想起童年的事情来。我相信现在的我，的确跟童年大有关系。”我开玩笑：“完了，你老了。”其实她一点也不老，只是生命中碰到了难题。
我理解她的变化，知道这份思考，必定是一次新生的需要。重温过去，学会反省，就包含着再生的希望和可能，它会使生命转化为更加隽永与纯粹的形式。
从这个角度讲，我喜欢将人生比喻成一棵倒长的树，虽然枝条很多，根却只有一个；虽然一切都在消失，记忆却在指明着来路；虽然一次千辛万苦的逆流之后，我们找到了某个问题的答案，上帝却又转眼将原来的谜底，变成了崭新的谜面。
倒数的认识范文4
关键词：职业教育 职业院校教师 企业技术人员 优势
职业教育是让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。凡事当遵循其客观规律，违背规律就会受到规律的惩罚，教育更是如此。职业教育不同于普通教育，它有着它的独特性。总结起来，职业教育的本质至少应该包含四个方面：一是以人为本，二是因材施教，三是科学管理，四是文化塑造。
以人为本，一是要充分调动全体教职工的积极性，形成以校为家、以教为乐、以师为荣的浓厚氛围。二是要充分尊重学生的主体意识，充分确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。比如有的学校让学生去担任班主任助理、校长助理，积极主动、科学民主地参与学校事务的管理就是极富创新的尝试，既可培养学生的主人意识、参与意识，又可提高学生工作能力和管理水平，这本身就是职业教育的重要内容之一。
职业院校教师是从事职业教育的教师群体，他们的工作性质决定了他们不同于普通学校的教师。社会所需要的人才类型大致分为学术型、技术型和技能型三种。不同类型的人才对人的素质与能力的要求是不相同的，因此同一类型的教育往往难以培养出满足社会需求的各种类型的人才，这就需要不同类型的教育具有明确的目标定位。
职业教育的定位是培养技术型、技能型人才。职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能和一定理论水平的熟练劳动者及各种实用人才为主。职业教育的定位决定了职业院校教师的下列特点：
一是非定向的特点。职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了职业教育师资培养模式的非定向性。
二是“双师型”的特点。职业教育的培养目标应是既懂理论又有技能，既懂专业又有知识面，既会管理又善协调的技术型、应用型人才。从事此类教育的教师应该是集理论、技能于一体的复合型人才。“双师型”教师最显著的特征就是能够将专业理论与生产实践结合起来，高效率地教育学生。
三是成长过程的特点。教师的成长是教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程，其核心是教师的专业化成长过程，也是作为职业人的教师从初任教师到有经验的教师，直至成为实践教育家的过程。
然而职业院校教师忙于应付繁重的理论教学任务，许多专任教师缺少行业一线的工作经验，实际操作技能缺乏，实践教学能力薄弱，职业院校的教师往往是其理论知识水平强于实践能力，甚至有个别的职业院校教师变成了纯“理论型”教师，完全失去了职业院校教师的意义，这样在教学效果上要大打折扣，教学质量也难以提高，学生求学的愿望得不到满足。在教学内容、教学方法和教学手段等方面难以达到职业教育的要求，因此很难培养出适应市场需求、符合岗位要求的高技能人才。
企业技术人员在企业中起着举足轻重的作用，他们是推动企业向前发展的动力。企业技术人员在企业中的作用体现在三方面：一是企业决策，二是技术引进，三是自主研发。
目前，与我国北方相比，南方很多职业院校已经走在了校企合作的前列，学校聘请企业中的优秀技术人员到校授课，同时学校又向企业输送合格的毕业生，校企合作最终达到了双赢的效果。企业技术人员到职业院校任教的优势具体表现在以下一些方面：
1.企业技术人员掌握着当前专业技术领域最前沿的信息
作为企业的技术人员，需要做到与国内外市场的紧密联系，同时掌握当前市场的行业动态。例如汽车行业，由于近几年汽车产品更新速度加快，不断有新技术、新产品、新能源汽车的出现，汽车专业技能人才需求旺盛，直接导致了职业院校在培养学生方面要紧跟市场趋势，摒弃陈旧落后的知识观念，不断更新已有的知识结构，让学生总是能够掌握最前沿的专业技术知识，这样才能培养出符合市场需求的专业技能人才。
2.企业技术人员具有丰富的实践经验
企业技术人员在企业中经过多年的拼搏摸索，已经积累了相当丰富的实践经验，这种宝贵的经验财富正是职业院校学生所需要的，使他们能够顺利的完成从学生到社会需要的人才的转型，使他们能够更快地适应岗位的需要。
3.优秀企业技术人员的奋斗经历也可以作为职业院校学生学习的模本
职业院校的学生不但可以从企业技术人员那里学到专业知识，而且还可以了解如何能够成为一名优秀的技术人员，对学生进行立志教育，给学生以希望，让学生懂得要想成功，只有通过自身的不懈努力拼搏才能实现。
4.企业技术人员是企业文化、企业精神的传播者
企业文化是以价值观念为核心的思维、心理和行为方式，对于提高生产力和员工素质具有导向、凝聚、协调、规范、鼓励的功能。企业文化无形地贯穿于教学全过程，为企业培养能够实现文化对接的未来人才，先进的企业文化和经营理念渗透入教学，长期浸润渗透到学生的头脑中。
5.企业技术人员可以把企业的场地、设备等丰富的企业资源带到职业院校
职业院校具有一些教学资源，但与企业里面的资源比较起来还是有很大差距的。企业技术人员的到来，不但可以解决职业院校教学资源不足的问题，为职业院校提供丰富的教学资源，而且还可以把学生带到企业里面去，让学生到企业中身临其境的去学习。
参考文献：
[1]林润惠.高职院校校企合作—方法、策略与实践.清华大学出版社，2012.3.
倒数的认识范文5
总部位于伦敦的数字银行Monzo早在4月6日就发现Ticketmaster部分客户帐户存在可疑活动，4月12日Monzo与Ticketmaster会面并披露了调查结果。几天后，尽管Monzo发现Ticketmaster信用卡盗用现象依然存在，但Ticketmaster表示，调查没有发现任何异常。
Ticketmaster发言人在一封电子邮件中表示，"银行或信用卡服务商提醒我们注意可疑活动时，公司就会与代表公司方处理信用卡付款的收款银行彻查此事。公司针对黑客预警开展了调查，但没有证据表明问题源于Ticketmaster。"
这种模式屡见不鲜。2017年9月7日，消费者信贷公司Equifax首次公布数据泄露事件，但实际上公司在7月29日就已经发现了非法访问问题。黑客入侵系统的时间可以追溯到2017年5月，数据泄露事件中约半数美国人的个人数据被窃。
有时候无法即时检测到入侵行为，公众获得通知的时间也会滞后。Shape Security首席技术官Shuman Ghosemajumder表示，当全世界了解Equifax和雅虎公司发生大型数据泄露事件时，影响的用户账户数量高达30亿时，往往已经是数据被盗数月或数年之后了。黑客将盗取的信息用于高频次自动登录请求，即"凭证填充"。
曾在谷歌担任"点击诈骗沙皇"的Ghosemajumder表示，大规模数据泄露事件被公开的数年之前，Shape已经观测到高频次的凭证填充行为，此类行为的激增与后来公开报道的大规模数据泄露行为有关。
当然，无论是通过接管银行账户还是窃取信用卡信息，黑客的目标都是钱。随着诈骗、敲诈勒索等犯罪活动的数字化，网络犯罪的全球影响估值超过4500亿美元。金融公司是这场战斗的关键；2016年，银行IT成本高达3600亿美元，在网络安全方面付出的时间是非金融公司的三倍。
会计师事务所毕马威和行业协会UK Finance 4月报告显示，"网络犯罪分子越来越了解金融系统和其潜在弱点。定向目标攻击的趋势令人担忧，犯罪分子越来越熟悉系统运行知识。"
不过幸运的是，有迹象表明防御攻击方面已有进展。UK Finance数据显示，过去一年，英国整体信用卡消费增长了7％，但是信用卡诈骗损失同比下降了8％，金额为5.66亿英镑（7.45亿美元）。犯罪分子每诈骗3英镑，银行和信用卡公司都设法阻止了其中的2英镑。
倒数的认识范文6
我当年说过中国只有一个半现代建筑师，一个就是我。这是当时的真实想法，不吐不快。虽然我为说这话日后付一些代价，但是我不太在意。
我认为现代意义的建筑师和传统的工匠是完全不同的概念。作为一个现代建筑师，你出现在一个前所未有的时代，你可以提出一个梦想，可以去远在千万里之外的任何一个地方找一种材料，然后运用这种材料组织整个工程去实现你的梦想。现代建筑师掌握了一种职业权力，他能设计一个人、一群人甚至整个礼会的生活方式，这是一种前所未有的权力。
这几十年，中国所有人的生活几乎都在重新计划，建筑师合规划师已经远不是扮演着一般意义给你设计一个房子的角色，他很深地介入了社会变革。在这个时候作为建筑师，如果没有批判性，没有自觉性，恰恰你予上掌握非常危险的专业权力，这样的建筑师就是不称职的。
房子，我们需要巨大的房子
现代社会，人们婴求所有的东西都要变得庞大无比，房子，我们需要巨大的房子，因为人的欲望在无限膨胀。从西方文艺复必时期开始，人变成了世界的主体，人的地位上升而压倒了自然、整个地球的一切位置。用现代主义时期的思维来理解，巨大的尺度来象征权力和财富，人们对大住宅面积的追求，就是用大来强调自己的财富，这时候我们失去了对合适尺度的把握。城市到处都是巨型建筑，它完全和你失去了亲切的关系。好像一切从天上来，像上帝在规划城市的态度，而不是从非常小、我们人生活的空间开始设计。
而我从中国园林传承了八个字的八度观――小中见大，大中见小。既要适应今天的巨型尺度，又要继承传统，这时候需要一种非常有效的思考模式。比如在小房子里设计6米高的门，这就是典型的小中见大，这样做的时候，一个小的建筑和今天城市的尺度发生了关系。
这是种自觉，不是按照一般的意义去处理尺度所谓的协调关系，而是用一种瓦为矛盾的尺度，把尺度这个问题本身变成个问题。中国园林大量使用这样的技巧。比如说要把几百里之外一千米高的山压缩在几百平方米的小院子里面，你必须使用矛盾尺度的办法。反过来讲我们面对生活也一样，这八个字用来处理生活问题也是非常有效的。当你做小事情的时候，你需要想得。非常大、非常深远：在做大事情时则需要对细节有把握。
这些年我主要的工作就是试图通过一些示范性的创作，能够让大家看到，我说的中国人文价值观，建筑应该是如何做的。有人说我的作品偏执，我不认同。我总是要把日常的东西做出不一样的感觉，这是我基本的想法。建筑是想象和现实的叠加，因为从来没有一种生活是真正的现实主义的。即使最普通不过的老百姓的生活，除非他是原始主义状态的人，他一定有他生活的梦想和想法。所以我想在日常的建筑当中强化想象设计的特质。
我提倡的是坚定的消极态度
童年的那段生活对我很有影响。我生活在戈壁绿洲一个师范学校里，那时候老师和学生都不上课，除了每天一个小时读老三篇之外，剩下的就是把校园内可以开发的上地全部开发成农地。那足一个非常有意思、乌托邦的状态，一个大学，本身又是农业试验区，大家‘边读书一边劳动。
我经常感觉我做“象山校园”作品几乎是把我童年感受到的东西，又做了一遍。我记得在新疆非常寒冷，父辈们习惯于像沙龙一样聚会，几十个人聚在一个人家里，喝着咖啡，谈鲁迅、普希金，都是非常美好的生活。
于是，我设计的象山校园，房子的屋顶变成了可用场地，人们可以在屋顶上课，也可以散步。如果教室不够，你看那边那棵树下有凳了，为什么不在树下上课呢?我希望人们在这里，逐步去恢复一些慢生活的能力。我把整个场地建筑建完之后，剩下的土地全部租给农民，作为农地进行耕种。学生们在上课之余，可以看到另外一种劳动的方式在面前呈现，农作物存四季当中的变化和生长，自然的河道成片的芦苇，剑处种的萝卜都在歼花。
我每一次设计都在设计一个有差别的世界，这个世界包含万物，万物在里边生长。中国传统文化大概也就是两条文化线，一条是儒家的入世，另外一条就是桃花源的隐退。今天我用一种比较积极的方式，用桃花源的方式在入世。我提倡的是坚定的消极态度，而今天大家都很积极、亢奋。
那段无用的岁月
我在杭州有过一段隐居数年的生活状态，看起来有点无所事事，游山玩水，其实这是个实验。我们一直受现代主义的教育，特点就是观念在前、理念在前。我发现只是进行一些专业上语言性的变革是不够的，因为一切变革一定是从你自己的真实性的生活方式改变开始的，所以我开始实验。我家在西湖边的山里面，我每天爬山，到处转转看看书。虽然偶尔也会有点小焦虑，会觉得自己到底在做什么，犹豫不决地想自己应该走哪个方向，处于一个选择的状态之中，但是总体很美好。
这一阶段我称之为我的忘却阶段。我把学了7年建筑专业所学到的不好的东西逐渐淡忘掉，同时希望忘记一些建筑的框架和技术性的东西，我看大量非专业书。很重要的是我生活在自然的环境当中，随时可以访问一下农村，真正建立起一种有差别的生活态度观。今天是全球化、资讯高迷发达的时代，所谓真正的原创几乎没有可能，因此有区别、差别的建筑就变得特别重要。
我走进一个种茶的农民家里，墙就是普通的白墙，地面就是水泥，非常简陋，但是整个房子一尘不染，非常干净。这时候我体会到，生活的幸福就是这样简单。我读法国哲学家罗兰・巴特的自传，译者写自己去罗兰・巴特的敞乡拜谒，巨大的陵园里，罗兰・巴特的墓只不过是一块小小的水泥板。据说，这是罗兰・巴特生前的要求，他希望用最朴素的水泥板来做他的坟墓，使之可以溶解到自然当中去，这就是一个基本的态度。我用普通的水泥在自然山水之中造一个房子，时间长了，上面生长起绿苔，很自然房子就融合在山水之中。这不是“传统”观念也不是“现代”观念，我用我的眼睛直接看到一个现象，我感动就这样做了，我小被我以前所学过的观念所左右。