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菩萨蛮范文1
忧雨窗雾锁深秋，秋深锁雾窗雨忧。
寒风恰枯叶，叶枯恰风寒。
夕月一静溪，溪静一月夕。
愁帘叹影瘦，瘦影叹帘愁。
(二)
人归似离别愁浓，浓愁别离似归人。
落叶剪残梦，梦残剪叶落。
菩萨蛮范文2
乍看双眸，似有无穷泪；
江水渐远远几许，草木含愁愁更愁。
马儿鸣，人却慢，思念把画看。
偶蹙梢眉，定有伤心处。
菩萨蛮范文3
作为《菩萨蛮》下阕将少女的炽烈恋情推向：在一番担惊受怕之后，美好的愿望终于实现，像迂回曲折的流泉，遇到开阔处，如瀑布般倾泻出来，“见”、“颤”、“难”、“恣意怜”，几个字将所有的感触直截了当地显现出来，情真景真，毫无伪饰。
李煜的这首词，极俚，极真，也极动人，用浅显的语言呈现出深远的意境，虽无意于感人，而能动人情思，达到了王国维所说“专作情语而绝妙”的境地。
《传史》记载：李煜与小周后在成婚前，就把这首词制成乐府，任其外传；成婚之夜，韩熙载、许铉等写诗嘲讽他，有“四海未知春*至，今宵先入九重城”等句，他也满不在乎，“不之谴”。可见李煜对这次幽会是十分眷恋、无心掩饰的，坦率到了极点。而李煜和小周后婚后两情十分欢恰，情意深重，以至于李煜在汴梁城被宋太宗毒死之后，小周后竟殉情而死。
（来源：文章屋网 ）
菩萨蛮范文4
［关键词］关注 自信 活动 特长 创设 帮助
［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0138－01
普通高中尤其是农村普通高中的学生和重点高中学生相比较，普遍存在着一种自卑心理。究其原因，一方面由社会对学校的偏见、家庭的生活环境造成，另一方面则来自于学生本人的不良学习、生活习惯与不成熟的心理特征。
法国教育家卢梭曾说过：“自信心对事业简直就是奇迹，有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。一个没有自信心的人，无论他有多大的才能，也不会抓住任何一个机会。”萧伯纳有句名言：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”那么学校教育该如何采取行之有效的办法，使学生在学习和生活的风浪中实现对外界困境和自我状态的超越?笔者认为：校园氛围与教师的情感教育起着重要的促进作用。
一、学校要开展丰富多彩的活动，让学生能发挥特长，从而树立自信
（一）把培养学生自信心纳入到校训和学风建设中。如我校的办学宗旨是：为学生的生命发展奠基，为教师的终生成长铺路。并把“修诚笃学，自信有恒”作为培养良好学风的要求。
（二）加强校园文化建设力度，加大对学生的思想教育。广播站、文化长廊、校报等都是自信心宣传的主阵地，激励学生的语言要随处可见。如我校利用校园广播站、校园《心理健康报》等定期宣传、介绍古今中外凭自信靠奋斗而成功的人物事迹；在文化长廊、班级文化中加入有关自信的标语；在节日或纪念日期间有计划地组织以自信为主题的文艺汇演、演讲比赛、读书活动、专题征文比赛、讲故事比赛等活动。通过校园文化的立体渲染，让学生处处感受到自信的气息，这为学生树立“我行”的信心创设了一个良好的外部氛围。
（三）班级文化建设评比机制要落实有序。开展评比活动让学生集思广义，确立本班的奋斗目标、班级誓词等。通过教室的每一面“会说话”的墙来达到培养学生自信的目的。
（四）通过跑操、课前口号等活动喊出学生内心的希望和自信。如在跑操时确立“用心求学、准备人生；信心无敌，志在心中；持之以恒，永不言弃”的口号，每天上课学生起立后以“披荆斩棘，永不言弃，相信自己，证明自己”为激励自信心的口号，每天下午上课前学生集体唱班歌《我相信》。
二、老师要积极探索、创设机会，多方面帮助学生树立自信
（一）科学协调同学间关系，使其在正常交往中树立自信。首先，帮助学生树立正确的交往思想。教师通过每天一则小故事向学生介绍古今中外杰出成就者“多交友，交好友”的事例让学生知道过于爱面子、胆小怕事将来就不可能在社会很好地生存；不和人交往，没有朋友，将来有困难就得不到帮助，就无法适应开放的社会。其次，教师积极创造机会让学生树立自信：教师主动和学生交朋友，和他们进行平等交流，通过理解和沟通，做挚爱型的良师益友，用爱心唤取学生的自信。教师在班内开展丰富多彩的活动，创设如“值日班长”“卫生员”等角色，开展角色体验。通过主题班会、活动体会等给学生创造当班级主人的机会，加强学生与学生之间的交往。
（二）让学生体验到成功的喜悦，在学习中增强自信。学习是学生的主要活动，学生在学习过程中的成功动机、志向水平的高低与学习者的自信心有密切关系。而学习上的自信心主要来自学习上的成功感。我校教师在学生学习的各个环节都给予适当的肯定、适度的表扬。
在学习成绩上，一些学生常会因自己学习成绩不如别人而产生过分焦虑，他们有时会怀疑自己的能力，有时会担心失去教师和家长的喜爱，甚至感到自己将来无所作为。对此，我们一方面用“能人中有能人”的事例来减轻他们的心理压力；一方面让大家都以自己原有的成绩作为起点，只要有提高，即使成绩在班中并不理想也给予全班表扬。这样学生就能放下思想包袱，缓解紧张情绪，在超越自我的过程中不断得到提高，也增强了自信心。
在学生作业上，教师同样也以鼓励为主，适当进行委婉批评。期待鼓励是每个人的心理需要。人无完人，每个人总是优点和缺点并存。做到真心说长处，委婉道不足。作为教师，严格执行每天送给学生一个微笑，给学生一个鼓励的眼神或一句肯定的评价。
菩萨蛮范文5
痴心错付，
摧花带泪身何处？
朱颜难改人成骨，
万里悲秋，
望断深宫路。
国破妍沦屈尽辱，
霓裳金缕凋残谱。
肝肠寸断一方墓，
恣意谁怜，
敢与君同箸？
——洛此词写给南唐小周后，宫禁之时，得知李煜死讯。与李煜所做的《菩萨蛮》成问答式。
【菩萨蛮】 南唐后主 李煜
花明月暗笼轻雾，
今宵好向郎边去。
?i袜步香阶，
手提金缕鞋。
画堂南畔见，
一向偎人颤。
菩萨蛮范文6
我们做题时当然可以逐个找到需要改动的文字，逐一修改，但如果文件有几百行，那么修改的工作量岂不是非常大！别着急，Word的查找功能可以帮我们轻松搞定！
方法一
定位行号 设置样式
Step 1 使用“格式项目符号及编号”菜单在第一段前添加项目符号。
Step 2 选中第一段，在格式工具栏最左侧“样式栏”内重新命名第一段的样式：如“样式一”，并按回车键确认，双击格式刷复制该样式。
Step 3 选择“编辑定位”菜单中的“定位目标：行”选项，在右侧栏内填入行号，分别定位到其它需要设置项目符号的段落，用格式刷分别粘贴“样式一”即可。接着，我们就可以通过样式查找，来添加“《 》”了。
Step 4 按Ctrl+F，打开查找替换窗口，单击“高级”按钮，此时“高级”按钮变为“常规”（如图3）。单击底部的“格式”下拉菜单，再单击“样式”子菜单，在弹出的“查找样式”对话框内找到“样式一”并确定，可以看到在查找内容栏下方出现提示“格式：样式：样式1”（见图4）。
Step 5 在查找内容栏内输入“？{3}”，并把“使用通配符”前方框选中。说明：此处“？”表示查找任意一个字符；“{3}”表示重复3次前一个字符，因为本例中词牌名均为3个字符，是查找内容的共同点。在替换栏内输入“《^&》”，含义是替换内容即为查找内容，单击“全部替换”即大功告成。
方法二
选区减法 设置格式
在Word中可以很容易给选区做加法，例如按住Shift键增加连续选区，按住Ctrl键增加不连续选区，Word中还没有一个快捷键可以从已知选区中减去另一个选区。
下面就通过两次查找实现选区相减解决题目中的第三个小问题。思路是先查找《 》及内部的所有内容，然后在当前选择范围内二次查找，去掉“《 》”，实现选区相减，最后一并对选区设置指定格式。步骤如下：
Step 1 在查找内容栏内输入“《*》”，含义是查找《 》及内部全部字符。并在“突出显示所有在该范围找到的项目”前方框中打“√”，单击“查找全部”，此时包含《 》及内部文字全部被选中，接着关闭“查找和替换”窗口。
Step 2 再次按Ctrl+F，打开“查找和替换”窗口（如图5），注意此时查找范围已由“主文档”变成了“当前选择范围”。接着，在“查找内容”栏内输入“[！《 》]”，含义为在指定选区内找除“《”、“》”以外任意字符，单击“查找全部”按钮，然后用格式工具直接设置斜体加下划线即可（如图6），当然也可用替换命令实现。
