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关于桥的对联范文1
关键词：心理思维；面罩共鸣；正确引导
中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）30-0245-01
在技巧训练的过程中，心理思维对面罩共鸣技巧训练有着的重要作用。面罩共鸣是学习者上口盖以上区域的共鸣，是每一个学习者技巧训练追求的目标，它使学习者具有声音明亮，富有穿透力，音色统一，歌唱轻松自如等优点。因此，近些年来，许多的专家、歌唱家对面罩共鸣的优点都给予高度的重视，世界著名男高音歌唱家尼古莱・盖达对于面罩共鸣这样说到：“声音必须通过喉咙并要置放于鼻子之上，而且，我们要让声音在所有的那些腔体里活动和运转。”这是对面罩共鸣充分的肯定。
1、心理思维对面罩共鸣生理器官的明确指向性：获得面罩共鸣的第一步，就是要求学习者要明确面罩共鸣的生理器官部位。面罩共鸣是指上口盖以上，两腮，太阳穴及额窦这一区域的共鸣。面罩共鸣是在良好气息的支持下获得的，它为声音的走向提供了良好的指向性。
2、心理思维对面罩共鸣集中“点”的认识指向。面罩共鸣技巧的训练就是在寻找额窦集中点的共鸣，在辅以加密气息的前提下，以加密的气息冲击共鸣点，来获得共鸣的效果，这种声音是随着集中点声音的扩散而扩散，是由点到面扩散开来。心理思维的指向是面罩共鸣的集中点，而不是口腔以及与发声有直接关系的喉咙与声带。实践告诉我们越是将意识集中于那一处生理部位，哪一处生理器官越紧张，这是技巧训练所不需要的。而面罩的集中点，额窦附近神经并不敏感，但为了获取高位置的头腔共鸣思维意识只能集中于此，集中指向的思维意识调节生理共鸣器官以及呼吸运动以获得点的感受为先决条件，在点的获得的基础上辅以加密气息，以气动带动声动，获得高位置面罩共鸣。思维的意识指向必须以丹田气的强大支持获得腹压及加密的气息的前提下，以点的位置为目的地，并在点的向前集中透出的方向指引下获得面罩共鸣。因此，思维的方式与方法是指引意识集中于获得点的目标总前提下，通过对各个生理发声器官的调节获得平衡来获取面罩共鸣技巧。
3、心理思维对声音“过渡”、“转换”意识路径的导引。声乐技巧训练者对于一般的技巧学习起来都有一定的认识和功底。但却对高音的解决却是经常性和普遍性的一筹莫展。原因是对声乐技巧中的过渡、转换技巧还没有掌握。这一技巧的重要性是每个声乐学习者都能亲身意识到的，迫切需要解决的问题。。
心理思维的作用首先要使学习者明确的是：转换、过渡的真正理论含义和声音的美学特征。转换与过渡是歌唱学习者为获得统一的声音问题提供的技巧。因为，声乐学习者在一定的声音音域范围内的音色是统一的，而换了音域声音就会变了音色，有时会出现声音破裂的现象。对这一问题的解决，学习者更多依据的是技巧训练课上教师的讲解与示范。对于教师的讲解，学生必须对技巧的概念与词汇有着深刻的理解，才能找到获得技巧的合适方法。因此，对于教师已有的知识经验就成为学习者现实的物质基础，通过学习者的思维意识指向进行实践。有时，有经验的教师也会打一些比较形象的比喻来启发学生，例如：教师拿化学里的酸碱ph值的测定对转换、过渡进行比喻。“你看ph试纸当接触到酸时，纸会慢慢阴过，逐渐变红。而不是一下子变红。”这样学生通过已有的学习经历立刻在大脑里回忆起化学课上对酸的ph值的测定实验的具体表象，然后通过大脑的加工形成新的过渡形象而应用于技巧实践。所以，思维对学习者意识的导引是通过技巧的概念与词汇的理解，达到对歌唱生理的调节获得转换技巧的。因此，思维对转换技巧的实现提供的是正确意识路径的目的性，从而获得正确技巧路径的过程，其间借助于思维的概念、词汇、具体形象进行分析、概括想象等心理加工，以思维意识的指导，达到获得转换技巧的目的。
通过以上思维对面罩共鸣技巧训练的作用分析可知，离开思维的导引作用，学习者对正确技巧的理解及实践便会失去目的性，这将使学习者走很多的弯路，甚至会朝相反的方向欲走越远。只有对面罩共鸣具体的生理器官部位明确，对面罩共鸣的“点”有集中的意识，对声音的转换与过渡有了明确的意识指向，学习者才能朝着正确的技巧方法前进，并最终获得面罩共鸣技巧。面罩共鸣是在良好的腹式呼吸的条件下获得的，二者是相互联系的，尽管各自具有各自的训练方法与特征，但必须以发展和变化的思维去看待技巧问题。获得了良好的气息支持及面罩共鸣还不足以说获得了技巧，还要在训练中对行腔咬字进行训练和把握，并将三方面技巧结合起来应用于技巧的实践才能获得优美的艺术声音。
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春节元宵节对联(精选)
上联：灯火万家，良宵美景;
下联：笙歌一曲，盛世佳音。
上联：凤舒五彩龙衔烛;
下联：鳌驾三山蜃结楼。
上联：乐同万户金吾驰;
下联：夜是三元玉漏停。
上联：一帘春色门垂柳;
下联：万斛珠光地涌莲。
上联：玉烛长调千门乐;
下联：花灯遍照万户明。
上联：金市灯光游子月;
下联：珠帘香袭美人风。
上联：火树银花，今夜元宵竟不夜;
下联：碧桃春水，洞天此处别有天。
上联：共饮太平酒;
下联：同猜元宵谜。
上联：乐事逢春，装成锦绣辉元夜;
下联：歌声彻晓，引得嫦娥动春心。
上联：元夕万家宴;
下联：宵月千里明。
上联：明烛送来千树玉;
下联：彩云移下一天星。
上联：玉宇无尘，月明碧玉三千界;
下联：银河有影，人醉春风十二楼。
上联：复旦重赓，已被薰风之化;
下联：分阳可惜，何须秉烛而游。
上联：三五良宵，花灯吐艳映新春;
下联：一年初望，明月生辉度佳节。
上联：光腾月殿流蟾魄;
下联：花灿星桥吐凤文。
上联：玉宇无尘千顷碧;
下联：银花有焰万家春。
上联：时际上元，玉烛长调千户乐;
下联：月当五夜，花灯遍照万家春。
春节元宵节对联(热门)
上联：万户春灯报元夜;
下联：一天瑞雪兆丰年。
上联：万家灯火同秋月;
下联：大地光明不夜天。
上联：星月当空万烛烧，
下联：人间天上两元宵。
上联：火树光腾城不夜;
下联：银花焰吐景长春。
上联：太白清狂，好对金樽邀月饮;
下联：更生勤读，自有藜杖照书来。
上联：飞龙舞凤成夜市;
下联：击鼓踏歌皆春声。
上联：灯火良宵，鱼龙百戏;
下联：琉璃世界，锦绣三春。
上联：乐同万户金吾驰;
下联：夜是三元玉漏停。
上联：玉宇无尘，碧波万顷;
下联：银光有焰，喜气盈庭。
上联：及时大放光明夜;
下联：与物同游浩荡天。
上联：皓月满轮，玉宇无尘千顷碧;
下联：紫箫一曲，银灯有焰万里春。
上联：银花火树开佳节;
下联：紫气丹光拥玉台。
上联：灯火良宵，鱼龙百戏;
下联：琉璃盛世，锦绣三春。
上联：皓月满轮，玉宇无尘千顷碧;
下联：紫箫一曲，银灯有焰万里春。
上联：千家春不夜;
下联：万里月连宵。
春节元宵节对联(最新)
上联：九华灯炬云中挂;
下联：五彩鳌山海上移。
上联：一曲笙歌春似海;
下联：千门灯火夜如年。
上联：天空明月三千界;
下联：人醉春风十二楼。
上联：灯月交辉，伫听笙歌欢四野;
下联：雨旸时若，式观丰阜乐群黎。
上联：美好前景，春色美好;
下联：火红年代，华灯火红。
上联：凤盘双阙壶天外;
下联：鳌驾三山陆海中。
上联：火树银花，今夜元宵竟不夜;
下联：碧桃春水，洞天此处别有天。
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关于桥的对联范文3
对联，是我国在世界上独特的传统文化艺术，而在博大精深的对联星河里，有着养生之道和延年益寿的偶对名联熠熠闪光，给人们以艺术上的享受和丰富的文化营养，也是养生和益寿的良方，读来对身心健康都有颇多的感受和启示。
古人在生活实践中，总结出益寿的秘诀，那就是提倡饮食清淡、节食养生。清代著名画家郑板桥在厨房门上题一联：
青菜罗卜糙米饭；
瓦壶天水茶。
清末两江总督张之洞题联：
无求便是安心法；
不饱真为祛病方。
我国自古提倡行善和修身，这样的对联就更多了。
北宋名相寇准曾题一养生联：
但知行好事；
不用问前程。
为官者为了勉励和告诫自己，题联：
做个好人身正心安魂梦稳；
行些善事天知地鉴鬼神钦。
关于老年读书，并以山河风光抒志，还有许多佳句名联：
尽日相亲惟有石；
长年可乐莫如书。
观书到老眼如月；
得句惊人胸有珠。
白发无情侵老境；
青灯有味似儿时。
得山水情，其人多寿；
饶诗书气，有士长年。
俗话说无欲则刚，知足常乐，围绕这个主题，就有许多佳联偶对，张之洞联云：
能忍耐终身受用；
大学问安心吃亏。
清代文学家纪晓岚的先师陈自崖自撰一联题客厅以自娱：
事能知足心常泰；
人到无求品自高。
清代沈三白所撰《浮生六记》中有一联：
富贵贫贱，总难称意，知足即为称意；
山水花竹，无恒主人，得闲便是主人。
清代名士张仲甫撰一联，告诫人们戒除贪婪、嗔怒、愚痴，以延年益寿。
普陀寺庙内有副对联，系苏曼殊所撰，可称妙联：
乾坤容我静；
名利任人忙。
另有一联也是告诫人们知足常乐的：
无贪心，无私心，心存清白真快乐；
不寻事，不怕事，事留余地自消遥。
人们提倡道德修养和运动养生。著名社会名流于右任先生写给一位朋友一副养生对联：
心积和平气；
手成天地功。
百岁老人汤静逸撰一养生联：
勤劳体魄健；
养生浩然真。
此外，还有许多妙联：
养生千年健；
平静万年青。
勤能补拙筋柔骨正；
俭可养廉心旷神怡。
兰桂一庭勤爱日；
椿萱百岁缓延年。
关于桥的对联范文4
瓣 辫 掀 晰 撕 政 娇 寻 膝 自 漆
xiān bàn sī biàn xī 嫩 觅 豪 府 盖 黑
二、读拼音,我能正确写词语。
yīng xióng jìng ài yǔ dī wēi ruò yě cài
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shì jiè mào shèng chuí liǔ xié pō pō sǎ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hū rán xià jì mí gōng hū huàn zhōng yú ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、给下列带点的字选择正确的读音，在下面划“——”线
黑白相间（jiān jiàn） 盛米饭（shèng chéng） 水分（fèn fēn）
钉钉子（dìng dīng） 垂着头（chuí cuí） 吃骨头（gǔ gū）
四、比一比，组成词语
浇（ ） 扮（ ） 寿（ ） 未（ ） 搭（ ）
绕（ ） 芬（ ） 涛（ ） 末（ ） 塔（ ）
勾（ ） 摘（ ） 另（ ） 阵（ ） 提（ ）
沟（ ） 滴（ ） 别（ ） 陈（ ） 题（ ）
五、填上适当的词语，使词语完整。
一（ ）风 一（ ）雨水 一（ ）雨衣 一（ ）旗杆
一（ ）灯光 一（ ）桥 一（ ）葡萄 一（ ）清泉 （ ）的枝叶 （ ）的城市 （ ）的灯光
清脆的（ ） 清新的（ ） （ ）的春风
灯光（ ）（ ） 湖水（ ）（ ） 名胜（ ）（ ）
（ ）（ ）不息 （ ）（ ）问底 金碧（ ）（ ）
六、读句子，选择适当的字，填在（ ）里。
艺 1、北京举办“奥运会”具有十分重大的（ ）义。
意 2、陈丹同学是我们学校文（ ）小组的成员。
慢 3、下了一天的大雨，海水都（ ）过了小桥。
漫 4、在大雾的天气里，汽车必须要（ ）。
七、我能把句子补充完整。
1、我要_________________________________________
2、东莞_________________________________________
3、_____________________________________________!
八、我会把下列诗句和对联补充完整。
1、_____________追黄蝶，___________________
2、_____________千秋雪，____________万里船。
3、赠人玫瑰，_______________________________
4、________________________，春风暖万家。
九、课外知识（请你默写一首课外古诗或一句名言）。
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你院1953年6月24日院函（53）字第144号报告及附件都已收悉。你院给重庆市院关于联营社对外担保的责任问题的解答，基本上是正确的。兹将中央工商行政管理局函复我院关于联营社性质的意见抄录给你院参考。他们认为：“一、联营如系临时性质，不单独计算盈亏者，可按对联营投资比例额负其责任（对外实际负无限责任）。二、如系有一定资本，单独计算盈亏的联营，实际上等于设立新的企业，应按其核准登记时的组织方式，确定其清偿债务责任。倘遇在核准登记时未有规定者，一律视同合伙，负连带无限清偿责任。至于联营社对外担保，应视其担保内容结合具体情况决定其应负的责任。”你院批复重庆市院文件中的第三点意见，已解答了重庆市院要求明确的问题，核与中央工商行政管理局上述见解，也没有分歧。但此类问题直接关系着对私人工商业的政策，必须慎重，各法院在明确对这类案件的处理办法之前，尤其是在决定各联营社员厂应负无限责任时，应适当向有关机关正确反映情况，请求指示。并与当地工商管理机关联系征询他们对此类问题的意见。你们对重庆市法院批复的第四点中所作的分析，我们认为是很重要的。这首先对下级法院重视全面地、深刻地掌握实际情况有其启发性。希望你们继续提供这方面的资料和意见，以便我们进一步研究。
附：最高人民法院关于联营社对外担保其社员厂应否负连带责任问题征求意见函1953年7月11日法行字第4564号中央工商行政管理局：
接到最高人民法院西南分院关于重庆针织业联营社对外担保，其社员厂应否负连带责任等问题，提出了他们对重庆市人民法院请示的答复意见，报请本院审核。
我们看后，初步认为西南分院这个批复是可以的。但因对联营社的性质和作用知道的不全面，手下又无足够的材料以资参考研究，兹将原报告及附件送请你局研究提出意见，以便批复西南分院。
附件一：中央工商行政管理局关于联营性质的意见的复函（53）工商登字第2355号最高人民法院办公厅：
1953年7月11日法行字第4564号函及附件均悉。关于联营的性质，我们认为应视其联营章程来决定：（一）如系临时性质，不单独计算盈亏者，可按对联营投资比例额各负其责任（对外实际负无限责任）。（二）如系有一定资本，单独计算盈亏的联营，实际上等于设立新的企业，应按其核准登记时的组织方式，确定其清偿债务责任。倘过去核准及登记时未有规定者，一律视同合伙，负连带无限清偿责任。至于联营社对外担保，应视其担保内容结合具体情况决定其应负的责任，以上意见供参考。
1953年8月6日附件二：最高人民法院西南分院请示函院庭三（53）字第144号最高人民法院：
接重庆市人民法院报告请示关于针织业联营社对外担保，其社员厂应否负连带无限责任问题，经我们研究后，已提出我们的初步认识函复市院，不知是否恰当？特报请你院审核，并请就有关联营社的性质和作用方面的问题，给我们一些明确的指示。并介绍一些参考材料。
1953年6月24日附件三：最高人民法院西南分院函复院庭三（53）字第144号重庆市人民法院你院1953年4月28日法执字第2327号报告收到了，经我们研究后，认为：
一、联营社的性质问题：根据私营企业暂行条例第五条规定，以及薛暮桥局长“起草经过说明”中“第二”段来看，联营社本身对内对外的责任性质，法律上未作一律的肯定性的规定，你院报告中认为“各联营社员厂对外是合伙性质，应负连带责任”，在目前来说，我们尚未找到这样认定的法律依据。而法院一经认定联营社的责任性质以后，对于各社员厂的权利义务关系，非同小可，因此，你院报告中的认定，有再慎重考虑的必要，我们的初步意见，认为联营社的责任性质，不能作一律的认定，最好是依各个联营社订立，并经主管机关核准的联营章程来决定，（私营企业暂行条例第五条有明文规定，可比照研究）。如果某联营社的章程规定是连带无限责任，就可以认为是一种合伙性质，而由各社员厂负连带无限清偿责任，反之，其章程如规定各自独立负责，则不能认为是合伙，从而也不能认为各社员厂应负连带无限清偿责任。
二、本案针织业第十三、十五、十七各联营社的责任性质，可比照前项说明，详细审查各该社的报经核准的章程来认定。
三、各该社的经理人超越其章程规定。擅自对外进行涉及该社权利义务的行为，因而影响社员及他人权益，应负法律责任，必要时，可给以法律制裁，（比照私营企业暂行条例第廿三条规定），但不能因此而抓着某一个社员厂（如你院报告中所提的刘昭德）不放，而令其负担不合理的责任。
四、联营社的组织，在重庆市来说，“可能”发挥了它应有的作用，（我们不很了解），但仅据我们接触的一些案件来看，联营社的组织，由于法令上未明确规定其对内对外的责任性质，致使不法商人钻空子，借联营社的幌子欺骗亏赖，有利可图时，有权利享受时，他们以连带责任的姿态出来享受权利，一旦需要承担义务时，他们则说“我们联营社是空架子，社员各负各的责，社里管不着”，推得干干净净，增加社会上经营交易中不少麻烦，（如木船联营、汽车联营、砖瓦联营、土布联营、针织联营等等，我们都碰到过这类情形，你院报告中所提的不过是其中一例而已），因此，这种组织，对发展社会生产，也的确起了一定的破坏作用。我们准备将这类的材料，多搜集一些，报请中央参考，按薛暮桥同志的报告中说：“……因此，指示我们……准备实行两三年，然后总结经验，起草一个完整的私营企业法……”，本着这个精神，我们也有必要就我们处理案件中碰到的情况，报请中央参考。（注：本院已将这个复函另文报中央核示去了）。
以上的初步认识，希你院再加研究后，酌情办理。
附件四：重庆市人民法院请示法执字第2327号最高人民法院西南分院：
关于桥的对联范文6
“过程指导课”是指学生对活动内容、要求、方法、方案等基本明确后进入了活动实施过程，当学生活动进行到一定阶段，教师根据学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨、督促，进行阶段性研讨、交流，促进学生实践活动不断持续、有效、深入地开展。它既不同于开题课，又不同于成果展示课，是一种承前启后的综合实践活动课型。
过程指导是构建以学生为中心、以学生主题活动为基础的新型学习过程，一般可分为五个阶段：交流准备、交流共享、衍生主题、完善方案、激励督促。这五个阶段在整个过程指导中相互交错、交互推进、螺旋上升。
一、 交流准备——经历富有童趣的研究生活
1.扎实开展活动
综合实践活动是学生体验生活、享受生活的过程，应该充满童趣。在汇报交流前，指导老师一定要组织学生扎扎实实地深入到活动中去，围绕本组所确立的实践活动主题，一步一个脚印地亲历实践活动的全过程，让学生体味童年、感受童年，过富有儿童情趣的研究生活。在进行一系列的印证后，教师应指导学生进行编辑整理。到了汇报交流阶段，学生们会有许多精彩内容等着与其他小伙伴交流与分享。
2.明确交流内容
光有活动的成果及体验还无法很好地与其他同学交流，达不到预期的交流效果，因此，老师应适时地教给学生汇报交流内容。汇报交流的内容可以包括几个方面：一是研究的结果，研究出什么，得到的结论；二是研究中使用的方法，是运用什么方法推出的结果；三是在活动中，学生的成功经验或者是有效做法；四是活动中学生的困惑与不足；五是活动中学生各方面的收获与感悟等。
二、 交流共享——激发儿童灵动的个性智慧
汇报交流是对学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作一个阶段性小结，是一种师生之间、学生同伴之间学习交流的过程，是感性认识逐步上升为理性思考的过程。这一环节特别强调学生思维的开放性和发散性。一方面，教师要创设开放的交流环境，努力开阔学生的思路；另一方面，教师要鼓励学生踊跃地上台交流活动过程、活动收获与活动困惑等。教师既要引导学生学会发现自我、欣赏别人，分享别人的活动成果，又要引导学生同心协力讨论解决这些困难的途径和方法，体验团队的重要性。
1.丰盈儿童文化生活
综合实践活动观照孩子完整的生活世界，是以儿童的生活经验为基础的实践性课程。因此，要把交流汇报当作一个舞台，既要展示学生在生活中发现和总结出来的直接经验，还要展示他们从课堂和文本中获取的间接经验。通过交流，让他们的认知结构发生新的变化，综合能力得到新的提高。如笔者指导开展的《过生日》主题活动，在小组汇报时，一位来自偏僻农村的孩子汇报了他过生日的经过，讲述了“吃长寿面和红鸡蛋”的由来、情形，还现场表演。这位同学的交流，不仅充满情趣，还展示了地方民俗的魅力和丰富的文化内涵。
2.凝聚儿童智慧结晶
综合实践活动是一种创造性活动，对学生智慧的培养、创新能力的形成具有重要作用。如笔者指导开展《走进家乡茶文化》主题活动，在小组汇报时，其中的“千岛银针”组的同学把采茶歌改编成现代流行歌曲，用上流行音乐，配上节拍，进行了现场演绎。这种富有创意的表现形式既是儿童自然天性的流露，也是儿童智慧的表现。
三、 衍生主题——开启儿童新颖的思维大门
这里所涉及到的主题是指在一级主题下衍生的不同研究角度，也称为二级主题。教师要引导学生从同伴的交流材料中多角度地挖掘新的内容，生成新的二级主题。
1.问题二度梳理
学生从同伴的交流材料中多角度挖掘出的新问题，是将综合实践活动持续、有效、深入开展的重要资源。一方面，教师要引导学生从多个问题的分析转移到一类问题的分析，形成研究合力，提升研究的质量和水平。另一方面，教师要进一步帮助学生理解所要研究的主题，使学生清楚地意识到接下来所要研究的问题与主题之间的关系，帮助学生明确问题的脉络和线索。例如在《家乡的桥》主题活动中，学生们交流了桥的名称、桥的类型、桥的形状，同时各小组也交流了活动过程、收获以及困惑，活动有声有色，气氛融洽，学生也了解了家乡的桥。此时，学生提出了一个问题：桥上有没有对联？马上，下一个问题又产生了：关于桥的古诗、关于桥的故事、关于桥的传说……
2.衍生二级主题
教师要引导学生选择那些最值得研究的问题，即在一级主题的范畴内，在学生能力范围内且有探究价值的问题。一方面，教师要努力引导学生将琐碎问题整合成具有一定深度且开放性强的主题。另一方面，教师还要指导学生将主题表述得更加准确，避免产生歧义。如在《家乡的桥》主题活动中，学生提出了一个个问题：关于桥的对联、关于桥的古诗、关于桥的故事、关于桥的诗歌、关于桥的传说……教师指导学生进行梳理，生成了一个新的主题：桥文化研究。于是，家乡的桥活了，它像一位老人，给孩子们送来了厚重的文化。最后一位学生还说道：我看到很多古桥都生命垂危了，真的好可惜呀！此时，笔者又引导学生讨论，又生成了一个新的主题：拯救古桥。
教师在指导学生生成新的主题过程中应该保持宽容、开放的态度，引导学生经历从直观性走向理性、成熟的学习过程。
四、 完善方案——释放儿童独特的创造才能
教师应根据交流过程中出现的新问题及研究对象的新发展，不断调整完善研究方案，引导学生针对课题存在的问题，或修改方案，或解决问题，使课题有新的突破，使整个研究过程不断产生新的创意、新的成果，研究思路不断向新的纵深拓展。
1.基于儿童经验
在交流汇报过程中生成的新主题来源于学生已有的知识经验，但又超越了这些知识经验。因此，在指导学生调整方案时要依托这些知识经验，帮助他们打开思路，预见可能发生的问题，寻求解决的策略。
2.鼓励主体参与
只有参与了方案调整的人，才能更好地投入到活动中去。因此，教师要鼓励小组全体成员积极参与，让方案的调整凝聚全体同学的智慧。如笔者指导学生开展的《新安江城区用水调查》主题活动，在学生交流中“滴答护水”小组提出了一个新的问题：洗洁精对水到底有没有污染？笔者指导这个小组全体成员将问题提炼成新主题：洗洁精对水污染调查研究，并引导他们适当调整活动方案。这样的过程，既锻炼了学生的能力，又增强了他们的主体参与意识。
