前言：中文期刊网精心挑选了描写学校的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
描写学校的作文范文1
传说万圣节是一个恐怖的节日，小朋友要装扮成各种可怕的样子，提着南瓜灯，去讨糖吃，如果不给，就捣蛋。可是我们的万圣节，却是一个狂欢的节日。上周六晚上，我们班就举行了万圣节活动。
我最喜欢的是“万圣秀”。家长和老师把椅子拼成T台，让我们走秀。你瞧，有的装扮成草莓，可爱极了;有的装扮成僵尸，模仿僵尸走;有的扮演成海盗，挥着刀;还有的扮演成毛毛虫，软绵绵的。让我印象最深的是僵尸，因为他们(扮演僵尸的人)，模仿的实在太像了，都能把我吓得睡不着觉了。
“穿越火线”也好玩，我们要从“火线”下穿过，他(她)们用各种各样的方式爬过，真让人吃惊!
“僵尸来了”十分简单。游戏规则是：手拿一个球，模仿僵尸跳，把球扔进框里，给另一个人。有人扔得百发百中，有人扔偏了，还有人扔进框里又弹出来了……
这个万圣节是令人难忘的、恐怖的、开心的、快乐的。我多么希望天天是万圣节!谁让程老师把万圣节弄得这么独一无二呢?一边玩游戏，还一边想着发奖状。
今天玩得实在是太开心、高兴了!!
描写学校的作文范文2
Walking in the mountains, I jumped down to running in the woods, this is the world of leaves. The leaves of trees turn yellow. The leaves of trees dancing in the air. Fly ah fly ah, take away the heat in the summer, the autumn is cool and refreshing, also brought the harvest season. I love autumn the leaves of trees.
I continue to go forward, a leaf falling from my eyes, so I am curious to catch it. Leaf is the size of a slap, veins many, I don't see what it is the leaves of the tree, had to smell the smell. An apple scent rushed into the nose and I'm sure this is apple leaves. I looked up. Filled with the thirsty mouth the apples on the tree. So I made a poem: "apple is sweet and sweet, hard in it."
I love autumn, I love the autumn leaves.
我喜欢秋天的叶子。
走在山中，我又蹦又跳地在树林里跑着，这真是树叶的世界。梧桐树的叶子变黄了。梧桐树的叶子在空中翩翩起舞。飞啊飞啊，带走了夏天的炎热，带来了秋天的凉爽和清凉，还带来了丰收的季节。我爱秋天梧桐树的叶子。
描写学校的作文范文3
新课程改革方兴未艾，与之相适应，笔者展开了“初中“小作文”序列训练创新设计实践研究”。在实践研究过程中，笔者针对学生学情采用个访及全体问卷方式进行调查，采取每节课一个训练点，每节课的训练点按知识点的不同进行安排，这种方式很受学生欢迎。并采取了“小作文”训练的局部系统与系列训练相结合的方法，采用“营造环境”“确立创新目标”“有序训练”等系统序列课堂教学法，确定每节课写什么，讲析该怎么写，进行当堂训练，进而交流借鉴。
通过小作文的序列训练创新设计实践研究，揭示学生作文提升的内在规律，提高和改变了课题组教师的教育能力及改变教育观念，克服当前教育实践中不合理的传统教育观念，彻底摒弃在急功近利价值取向影响下所造成学生大话、空话连篇的虚假弊端，从而整体提升学生表达与交流能力，实现了大作文以“小作文”为基础，进而添语增厚成为大作文。如何优化初中“小作文”序列训练实践，笔者采取了以下步骤。
一、营造良好的读书环境
“环境”对于人的价值体系的构建具有很大的作用，学生所处的“环境”不只限于学校，家庭是一个更加重要的场所。学校是“家外之家”，家庭就是“校外之校”。在规范办学的情况下，学生在家时间远远超过在校时间，所以加强家校互动，是学生提高课外阅读能力，提高作文水平的重要保障。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说，生活向学校提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教师付出多大努力，都收不到完满的效果。最理想的教学是“学校――家庭”教学。
针对农村初中学生家长素质还有待提高，对孩子的课外阅读不重视，学生的写作素材匮乏这一状况，各级部门应根据教育事业发展的需要，选派一些具有先进教育理念的教师或专家，进行定时定点培训等形式进行。还可以聘请一些有教育经验的家长现身说法，为学生营造健康的积极的崇尚阅读的人文环境。
二、确立创新目标
1.端正初中教师对学生“小作文”（包括课外练笔）训练的态度。明确只有写好“段”，进而才能写好“篇”的道理。明确“小作文”序列训练的设计要力求创新、实用：在选题、内容、形式上都要力求和学生的心理能力同步。
2.明确初中“小作文”序列训练创新设计目标，既要有总体目标，又要有阶段目标。“小作文”训练应反复有序的进行，即螺旋式的训练。具体阶段目标如下：
（1）七年级阶段：以观察能力训练为主，重点抓好小描写训练。该阶段须抓好以下几点：
①以“观察”为核心，从实物、画面、生活三方面，各有侧重的循环训练，使学生的观察能力得到逐步提高。
②观察和描写包括人物外貌、语言、动作、心理、神态的描写训练，以及景物描写、场面描写小等。人物描写要突出个性，采用细节描写、侧面描写、衬托描写等。观察景物有定点观察、移步换景观察，描写景物有静景描写、动景描写、动静结合描写。
（2）八年级阶段：以想象能力训练为主，该阶段主要抓住以下几点：
①针对七年级时的小描写，设置情境让学生想象和联想，加以扩展和重组。景物描写要求准确、生动、形象、有序，还要将自己的主观情感融进景物之中，做到情景交融。
②说明文小训练，除了文体的规范训练、搜集材料之外，很重要的一点是说明文中小描写训练。
（3）九年级阶段：以思维能力训练为主，该阶段分记事、写人、写景、状物等文体做好以下技巧指导：
①审题拟题，搜集材料、组织材料、提炼中心、开头结尾、设置悬念等。
②议论文则以“短评”形式训练，表达自己的认识和感受。
三、优化有序训练
优化“小作文”序列训练，要注重细节描写，做到有物、有型、有情，才能让学生的作文能力稳步提升。
1.有物
七年级阶段培养学生养成两个好的习惯：善于观察、善于积累。一是从课本中及课堂上获取知识，二是从课外生活及阅读中汲取知识。要让学生多观察生活，积极体验生活，从生活和书本中寻找素材，并及时将素材积累下来，然后再对这些素材分类整理，编成资料卡片，形成创作素材的宝库。
2.有情
八年级阶段学生能在观察日记的基础上加上合理的联想和想象，将自己的主观情感融进人物和景物描写之中，做到情景交融，有血有肉。
3.有型
描写学校的作文范文4
一、在网络BBS的环境中充分展开作文互评，使师生、生生、人机对话能充分进行
我先以“细节描写的网络互评”作为案例，简单说说网络作文互评的流程：
第一课时，学生先在课堂上用25分钟时间完成片段作文的写作，基本要求就是突出细节；再利用15分钟时间，小组成员参照发展性评价层级表互评；再用10分钟时间，每位同学依据小组互评意见修改自己的作品；回家后，把这段文字输入电脑，并利用帖子的形式发在教师制作的网页中。
第二课时，首先教师点开超级链接，给出“细节描写发展性评价层级参照标准”，并出示评改范例；接着学生进入“畅所欲言”，对自己及其他同学的文章根据发展性评价层级表评定层级，并给出升级意见，这个模块是课堂交流模块，学生依据层级表互相评价作文，教师随时关注学生的评价帖子，推荐到优秀作品区和回帖区；约25分钟后，教师点击“全体教学”，让全体学生集中关注一些有代表性的作文与回帖。
这便是网络互评的过程，它的重点是在第二课时的25分钟畅所欲言的时间区，在这25分钟里，学生依据发展性评价层级表，充分调动自己的智慧，发表自己的观点，许多精华帖也就应时而生，例如：
【语段1】看着班里的数学权威们写在黑板上的答案，我总感觉不对，虽然老师说认为有错的同学，可以上来改动，但是这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……
【孙蓓蓓回复】我认为这个语段只能评为C级，这个语段语言太平淡，语段中能有一些描写，但描写过程缺少感情，语段中的细节，对表现主题没有帮助，有些多余。
【司方向回复】我给张华的意见是：首先，“我”的心理描写应该是升级的重点，其次，“我”的犹豫的神态也是升级的重点，最后，“我”是怎样在矛盾中最终走上讲台的动作也应该是升级重点。
【语段2】爸爸生气极了，狠狠地打了我一顿。
【孙亮回复】老兄，态度要认真，你这个语段只能是C级。太少了，没有细节描写。我认为升级重点应该放在父亲怎样打我，父亲用什么打我，父亲为什么打我，父亲打我时的动作、神态、语言等。
【黄晨回复】我不全认同孙亮的观点，我认为升级重点不能放在“父亲为什么打我”上，因为我们这节课的目标是写好细节，而“父亲为什么打我”很难就细节展开的。
【范生回复】我认为还可以再加入一些关于“我”的细节，“我”的反应，“我”的动作、神态、心理等。
【黄昌文回复】同学，你这种帖子还好意思发上来，看我用10分钟给你改得怎么样，够不够A级标准：爸爸极力忍着，可是额头上突跳的青筋谕示着他即将暴走。我看见他胸口不断起伏着，好似一只受到刺激的猫，我仿佛听见了他强烈的心跳声。在他粗重的呼吸声中，我胆怯了，向后退了一步，但那颗所谓的自尊心不允许我低头，我抬起头，挺起胸，迎上那双赤红的眼睛，就这样倔强的挑衅着，父亲突然爆发，随手抄起了一旁的鸡毛掸子，往我身上“招呼”，每一下，一道血红的痕迹，很疼。
由此可见，网络作文互评能使学生的作品与评价充分展现在全体师生面前，这种公开性能激发学生的成就感，使他们在写作时能够慎重对待；网络开放的交互性，使学生的观点能很快得到认同，并且可以立即找到知音，这就使他们有了说与写的渴望，就像上面案例中黄昌文的回复一样，10分钟完成了别人在课堂上25分钟完成的任务；因为是在网上公开发表自己的见解，所以学生就会积极动脑，每个人都可以对他人的作品发表见解，提出意见；同时，网络BBS的环境下展开的作文互评，使写作与评改在师生、生生、人机对话之间能充分进行，这不但能增强学生对评改文章的兴趣，更增强了学生对写作的兴趣。
二、依据发展性评价层级表，为写作教学开拓新天地
现阶段我们的写作教学呈现一种混乱状态，许多教师的写作教学是无序的，种种情况都在提醒我们必须开辟出一种新的写作教学模式，让更多的教师、学生接受，于是运用发展性评价层级表，在网络环境中展开写作教学也就应时而生了。下面我们再来了解一下发展性评价层级表。
其实写作互评这种做法并不陌生，几年前就有许多教师在探寻这种写作教学模式，并且形成了较为系统的模式，但是最成功的一种就是在互评中运用发展性评价层级表。网络作文互评中，发展性评价层级表发挥着极大的作用，它就像一个把手，一个方向盘，为学生写作自评、互评、升级提供了方向。
我在进行“细节描写的网络互评”教学时，给出了这样的层级表：
这份层级表是学生自评和他评的把手，有了这份层级表，学生才会知道该从哪些方向评价作品，关键是对于作者本人来讲，他才会清楚该怎样升级自己的作品。
例如下文是学生蒋志娟的初稿：
高考前的那几天学校放假，您带着我去了您的学校复习，让我在办公室等着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里您忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。
学生讨论后纷纷给出升级意见，汇总后如下几点：
升级重点1应该放在父亲的外貌描写和神态描写上；升级重点2应该是从我的角度去观察父亲，写父亲为我忙碌时的动作；升级重点3既然是从我的角度入手，那就应该加入我的心理状态。
最后，该生综合其他同学的意见，利用10分钟当堂完成了语段升级，并用帖子直接发出来：
高考前的那几天学校放假，您带着我去了您的学校复习，让我在办公室等着，自己去清理一间教室，我走到那间教室门口。教室里您忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。那晃动的身影显得略带颤抖，往年的健朗被岁月消退了一半，那不太娴熟的动作让我心生一丝愧疚，两鬓花白的头发好似十分调皮，格外引人注目，每根白发都是对我极力的嘲讽。我看不见父亲的眼神，但我能感受到他此时定是欣慰微笑着的。我走进门楼，搂住了父亲，此时早已泪流满面，我趴在父亲肩膀想起了少时他就这样温暖地把我搂在怀中。
由此可见，学生可以在短时间内创作出有质量的作品，关键在于给他们一定的方向，这就是发展性评价层级表的重要作用。
一次写作就是一次体验。通过评价、反思、修改，学生的感悟变得更深刻、全面、细腻，这样的写作也便成为生命的一个部分。③
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参考文献
①②中华人民共和国教育部：《义务教育语文课程标准（2011版）》，北京师范大学出版社， 2012年1月版。
描写学校的作文范文5
[关键词] 语文教学课程改革
一、高中语文新课程与目前高中作文教学之现状
1.高中语文新课程
据高中语文的课程目标，高中语文课程由选修和必修两大模块构成。新教材是按模块编排的，其中作文训练都附在各单元之后，是结合单元教学内容来安排作文教学的，这种安排主要侧重于学生的语文素养和表达能力的培养，按照高考的要求，它还缺乏一定的系统性。同时五本必修课用一年另半个学期讲完，另外一年另半个学期进行选修课的学习，这三年当中如何安排作文教学与训练，这是每一个语文老师要考虑的问题。
根据新课程改革的要求和新课程设计思路，高中作文训练也应该从三个维度进行设计，使高中作文训练做到内容设置科学合理、训练过程全面有序、训练效果省时高效。
2.目前高中作文教学之现状
很久以来高中作文教学存在着一种无序状态，临到写作文的时间了，教师随手从手边的资料中拿起一个就让学生写，或想起写什么就让学生写什么，缺乏系统性。至于作文写作方法，教师更是东一块西一块地讲解，三年后学生要参加高考了，有的作文技巧教师还未给学生讲解，作文教学的系统性很差。
作文教学的这种现状，不仅浪费了宝贵的时间，而且严重影响了学生的写作兴趣，造成了作文教学效率的低下。因此，当前作文教学内容也必须科学统筹安排，作文教学的效率还亟待提高。
现在各个学校的老师都已经意识到了作文教学中存在的问题，同时好多学校的老师都在积极探讨作文教学的序列化问题。
二、新课程下作文教学与训练的系统安排
首先，明确新课程下作文教学需要解决的问题
新课程下作文教学需要解决如下几个问题：①培养学生的语文素养；②提高学生的语言表达能力；③学习作文写作的方法技巧；④规范高中三年的作文教学计划；⑤处理好平时的作文教学与高考的衔接问题。
其次，制定系统的高中作文整体教学与训练计划
为了改变高中作文教学与训练的无序状况，我结合自己多年来的实践经验，结合高中语文新课标，查阅了大量资料，特制定了一套高中作文教学与训练计划，以供全体语文老师探讨。
高一第一学期
（一）在每节课的课前五分钟安排学生讲成语故事。
（二）办班级小报。让每个学生主办一份作文手抄报，共出两期，一期为精彩描写片断专刊，另一期主要发表自己满意的的作品。在规定的时间由学生自己展出。每期小报评选评讲过后都要装订结集，学生可经常翻看。
（三）写作训练：
1.文体方面：训练记叙文写作
训练记叙文的写作技巧。一方面结合语文必修教材一、二册“表达交流”部分，安排作文教学，另一方面教给学生一些必要的写作技巧即抒情悬念式、双线结构法、凸现细节式、细小场景切入法、旧瓶装新酒、纯朴感人式、第一人称拟人抒情法、虚实互化法等。
2.在表达方式和能力方面，结合必修课本第一册学习“描写”即肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、环境描写、场面描写等手法。
（四）课外积累系列：观察生活、写记叙文片段或日记，阅读散文名篇、小说名篇。
高一第二学期
（一）语文每日常规中安排学生进行口头作文训练，包括审题、立意、布局、描写、思维、修辞与语言表达训练等。
（二）名家散文品鉴与交流（手抄报）
（三）写作训练系列
文体方面：短篇小说、议论文
（1）短篇小说题材的选择和主题的开掘（新、小、深）以及短篇小说情节的安排与设置
（2）议论文初步写作。结合课本学习选取立论的角度、学习选择和使用论据、学习论证、学习议论中的记叙、学习横向展开议论、学习纵向展开议论、学习反驳、善于思辨、学习辩证分析法等。
高二第一学期
（一）语文每日常规中安排学生进行议论文的审题、立意、写提纲、写标准段、论证方法训练等。
（二）学生办手抄报（讲名人名言名人小故事）
（三）新闻写作与播报。
（四）写作训练系列：
文体方面：议论文的写作、新闻的写作
（五）课外积累系列：读议论文名篇，摘录名言名句名人故事。
高二第二学期
（一）语文每日常规中安排学生讲故事包括微型小说，或名人故事等。
（二）思维训练系列抽象思维、逻辑思维、创新思维训练
（三）写作训练系列：
文体方面：记叙性散文、议论性散文的写作
1.记叙性散文（①记人散文②记事散文③记物散文）
2.议论性散文
3.写景抒情散文
（四）课外积累系列：读议论文名篇，摘录名言名句名人故事，背诵诗词名篇。
高三第一学期
（一）语文每日常规中安排学生进行命题作文、看图作文、材料作文、话题作文的审题、立意、拟题训练。
（二）手抄报（时事、新闻、当代热门话题）
（三）写作训练系列：
1.文体方面：自由选择
2.训练类型方面
（1）话题作文（话题作文总论、怎样写好话题作文、话题作文的类型、比喻型话题、多概念关系型话题）
（2）新材料作文（新材料作文写作总论、新材料作文的审题与立意、寓意型材料作文、诗意型材料作文、图文型材料作文、事实感悟型材料作文）
（四）课外积累系列：时事新闻材料、当代名人事迹。
高三第二学期
（一）语文每日常规中安排学生进行新材料作文的审题、立意、拟题训练。
（二）作文材料积累本（记录训练过的材料立意、命题及选材）
（三）写作训练系列：
文体方面：自由选择
训练类型方面（进行高考步骤作文训练）
1.准确审题，巧妙立意；2.拟题；3.文体；4、开头；5.结尾；6.结构；7.感情；8.选材；9.内容；10.创新；11.文采
（四）、综合写作训练
三、语文教师在作文教学方面应确立的观念
1.明确作文教学指导思想
针对学生写作实际，努力探索学生作文的规律，采取行之有效的方法，大面积提高学生的写作水平。
2.努力激发学生的作文兴趣
作文是语文的“半边天”，学生作文水平的高低，直接影响着其语文分数的优劣。我们要采取多种多样的形式逐步调动学生的兴趣。
3.力求有序，注重技法
描写学校的作文范文6
一、促使学生爱上语文课
我们知道，语文科是百科之母。语文课学好学扎实了，才能提高我们的阅读能力和作文能力。因此，语文老师备课要很充分，上课要非常熟练，把学生带入各种各样的情境中。文中的好词是什么意思，一般在什么语境下运用；课文中的外貌描写、语言描写、动作描写，拟声词、比喻句如何运用，等等。当课文讲到精彩之处时，老师能声情并茂、抑扬顿挫地进行朗读，然后让学生微微闭上双眼，心平气和地想象课文中所描写的情景，激发学生的想象力。有些课文写得较精彩，教师可请学生上台表演，增强语文课的趣味性，把语文课上成故事课一样，让学生听得津津有味，产生无限遐想。其实，语文课里渗透了不少地理常识和其他知识，能陶冶人的情操。这样的语文课，学生能不喜欢吗？
二、培养爱读书，勤练笔的好习惯
“书籍是人类进步的阶梯”，“一本好书可以改变人的一生”。书是人类智慧的结晶。如今是信息化年代，许多成人、小孩都沉迷于电脑游戏、电视剧、网购、网上聊天等，极少能够挤些时间看看书，甚至有人讲：“只要看书，眼睛就困，很想睡觉，没有心思和雅性看书了。”是的，现在是经济年代，大人与大人之间常爱谈的话题是谁又买了什么名牌新车，某某又在哪里又买了一套又宽又豪华的新宅了……这些功利思想让学生幼小的心灵受到了污染，甚至有部分学生产生读书无用的思想。可见，要把学生从不爱读书转变成喜欢读书，得费九牛二虎之力啊！如每周或者每月，哪位学生读的书多，做的读书笔记多，适当奖励；哪位同学摘抄的好词好句多又精彩，就以哪位同学的读书笔记为墙报题材，让学生有成就感。同时，我要求学生每天写日记，日记内容可长可短，但一定要真实。就算某位学生真的没有内容写，就写上“老师，今天没内容可写”，我也不批评他，我更注重的是培养他们形成好习惯，磨炼他们的意志。
三、慎重对待作文批改
每位教师都学过教育学和心理学，真正忙于教学工作时，很多教育理念却忘得一干二净了。加上学校工作繁琐，家庭压力大，批改作文的时候，往往想不到那么多，那么周到。心情好些时，老师的评语相对科学些；遇到工作忙、心情不好时，苛刻、不合理的评语，会把学生心中刚燃起的希望之火重重地泼灭。这样，学生从此就会对写作产生惧怕心理，老半天写不出一句话来。我认为，学生的第一次作文，要让学生尝到成功感，消除他们怕写作文的心理障碍。学生刚学写作文时，批改应该宽松些，只要能在某一点写得好，就应该给予肯定和表扬。等把学生引上路了，批改作文时再严格些。比如此次作文比上次进步了，老师要打高分鼓励学生，在班上一起分享。但也要注意不要总是拿写得好的几个学生的作文来读，这样会让别的学生觉得老师不公平，在不知不觉中产生怕写作文的心理。
四、每月举行一次作文比赛（或日记比赛）
有竞争才有压力，有压力才有动力。在班上选出8～10名学生担当评委裁判，语文老师是总裁判，挑选出当月作文总篇数的三分之一拿来评比，评出一、二、三等奖，并颁发奖状，奖状可以各式各样。最后把这些获奖的小作文编成手抄报或墙报，在班上或学校的文化长廊展出，激发学生写作的兴趣，让学生尝到成功的喜悦。这样，同学间能够取长补短，交流写作经验和方法，互相学习，共同进步，提高仿效能力。
作为一名语文老师，我在第一次作文课上向学生提出要求：到学期期末，每个学生要把自己的作文编辑成一本“作文书”。有画画的特长和兴趣的学生，可在每篇作文的开头、中间或结尾画上与文章内容相符的画，也可以贴贴画。每学期在班上选出三本写得最好的“作文书”，存入学校档案。每次作文应要求学生认真修改，工整抄写，告诉学生：“将来你们长大了，工作了，为人父母了，这就是极好的教育材料，也是下学年语文教师的作文教学参考资料。”
