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情感文章范文1
《开天地》讲的是名叫的巨人开天辟地的故事。课文中有许多神奇的夸张和想像，作者将自己情感巧妙地融入到了其中，描写了一个神通广大、勇于献身的。比如：“天地分开后，怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，也随着越长越高。”此处作者用夸张的方式描写了撑起天地的情形，因为古代劳动人民总是对美好事物存有希望和幻想，他们总是要给予自己喜欢的人物无穷的能力。
再如：“倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极……”作者让呼出的气变成了风和云，发出的声音，变成了雷声，双眼变成了太阳和月亮……在这一系列的想像背后，包含了作者对的喜爱和崇敬。作者将自己的情感融入到描写倒下后的想像当中，引导着我们去感受作者内心的感情，去感悟劳动人民对神话人物的崇敬和对美好事物的向往之情。
情感是语言的花朵，书写中华传统文化时，把自己对传统文化的喜爱、崇敬之情融入字里行间，用心去表达，相信，你融入在文章中的情感也一定能感染其他人。
【小博士语录】
语言是文章之本，
情感是语言之花。
将情感融入文章，
用心写传统文化。
字里行间现真情，
用真情熏陶读者。
【现场演练】
这幅画长528厘米，高24.8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存在北京故宫博物院里。
张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。
——节选自腾明道写的
《一幅名扬中外的画》
第一句话不仅让我们知道了画的大小，还为后面写画面内容丰富精彩、赞扬张择端画技高超埋下伏笔。 “这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存在北京故宫博物院里。”包含着作者对这幅历史久远的画能够完好保存的赞美之情，不仅是对画的赞美，也是对一直以来收藏或保存者的赞美，因为他们的保存完整，才能让我们看到如今完整的《清明上河图》。
“光是画上的人物，就有五百多个”写出了画面上人物的多种多样，传递了作者对张择端在如此有限的范围里能画出如此多样的人物的赞美和惊叹之情，同时，跟前面的画的大小进行呼应，使读者感受到作者对这幅画技艺精湛、绘画精细、构思巧妙的赞美。最后的“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”，八百多年前，在技术极其有限的情况下，中国的劳动人民就能在如此狭小的地方画出如此生动丰富全面的人物，赞美了古代劳动人民的技术和智慧。
情感文章范文2
青年教师成长感悟范文800字左右
又是一个学期结束了，望着即将升入初中的毕业生，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。是他们深深地感动着我、激励着我，让我从不同的视觉角度来审视教师这个职业，许多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。
十几年的教学，我深深体会到只有努力提高自身的文化素养，丰富自身的知识底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。
赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。
爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业;还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。
从教生涯，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。
不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师!
青年教师成长感悟范文800字左右
到这个学期结束，我已经工作满三年，三年一节点，回首这一学期，正在经历一种漫长的等待，期望着有朝一日教育思想火花的迸发，每天和天真烂漫的小朋友打交道，真是很快乐，但同时发现自己肩上的责任也是很重的，在不断的学习和思考中我也有了自己的收获和感悟：
1、基本功、青年教师成长的基石
努力练就新教师基本功，包括课程开发与实施、信息技术的应用、教学科研与反思、教学评价与创新等，结合体育学科自身特点，从基本功入手，不断炼化自己。
2、磨课、青年教师成长的捷径
磨课是基于问题解决的课例研究，教师用集体协作的方式通过对一节课进行多轮的打磨，从而达到教师实践新课程理念、促进教师专业发展的一种集学习、实践、研究、合作为一体的校本教研活动，本学期我既作为新教师，同时也是“青蓝工程”刘超老师的师傅，尤其是公开课教学的开展，对自己的常态教学和展示教学有了更新的认识，磨课的过程正是青年教师教学生命成长的过程，个中的辛酸和喜悦值得我勇敢尝试，细细品味。
3、听课、青年教师成长的翅膀
听课能受到别的教师高超的教学艺术的熏陶，理论上会大大促进年轻教师的成长。借助“工作室”、“共同体”以及“办公室”三大平台，老教师的这份“宝贵财富”是多年点滴积累而成的，多听老教师的课，则是我学习的途径。
4、教学反思、青年教师成长的阶梯
每次“工作室”、“共同体”以及校内体育公开课后，我都会坚持写教学反思，在反思中成长，不断提高自己的教学智慧和教学技艺，才能更好的成长为一名优秀的教师。
一年的教学，看到了成功的喜悦，也体会到自身的不足，然而“坚持就是美丽”，这一年获得了“市教坛新秀”荣誉称号，多篇论文在“体育教学”、“课程与教学”等省级刊物上发表，课余训练扎实进行，开展了一节市级公开课以及多节校级公开课，渐渐的找到了课堂教学的入口，相信只要坚持，就一定会成为教育领域的一名出色的“舵手”。
青年教师成长感悟范文800字左右
人们常说：“老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，是呀，老师不仅是蜡烛，更是一盏明灯，一盏可以照亮学生一生的明灯。”她作为一名多年的音乐教师，她一直追求着一种境界，让每一个学生都在温暖的阳光中追求真知，感受成功，实现自我!她在平凡的岗位上播洒着她爱的阳光，用她那神圣的师爱照亮着每一个学生，关注每个学生的一言一行和发展成长。是学生的师长，更是学生的朋友与知己，她以心灵塑造心灵，以真心、爱心、童心和满腔的热情与学生共同进步。
身为新时期的青年教师，在繁华逐尽的现代生活中，有时我也埋怨过，也曾想马虎过。但是教师的一言一行都会影响孩子们的成长，因为教师的不负责任，很可能会影响孩子的一生，世界上还有什么比这个造成的损失更大呢?“三爱教育”又一次让我的心灵受到了洗礼，使我更清楚地认识到了自己的责任之重!因为我们的教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命，在这方面本人时时注意自己是一名老师，为人师表。
从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，将继续努力学习“三爱”精神得要求和思得规范得要求，从以下几个方面改进自己：
1、首先，要树立崇高的师德形象，升华自己的师德境界。年轻教师要不断提高自己的师德水准，就必须以优秀典型为榜样，勤于学习，虚心请教，善于钻研。因为社会和人民对教师寄予厚望，教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，就会在教育实践中全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，不断改进教学方式，树立正确的教育观，就会甘于平凡，为人民教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。
2、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，因此，我一定时时处处为学生做出榜样，凡是要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把我当成良师益友。
3、在教学上狠下功夫。我要努力增强自身基本功的训练，课堂上能结合实际创设教学情境，使数学和生活密切联系;营造民主和谐的课堂气氛，使学生学得轻松;做到精讲精练，不搞题海战术;并注重对学生创新思维能力和实践能力的培养，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
情感文章范文3
关键词：语文教学；情感教育；人才成长
学生的情感可以通过语文教学获得很好的提升，因为，情感贯穿于语文教学的各个环节。语文教学的过程应该是学生感受、体验和领悟情感的过程，而不单单是语言文字的教学过程。过去的语文教学很少加入情感的教育，有的只是一些工具性的教学色彩。为了更好地提高学生的学习兴趣和教学效率，相关的教育改革规定小学语文的教学过程应该充分重视情感态度和价值观、知识和能力、过程和方法三方面，其中情感态度和价值观相对比较重要，并且是小学语文教学过程中必不可少的部分。老师在教学过程中，要更好地关注学生的情感活动，其中情感教育的核心是社会技能和人际关系的培养。情感的教育就是对学生素质的不断培养，其可以提升学生的创新能力和学习能力，促使学生自觉学习，促进人才成长。
一、情感教育有利于小学语文的教学
（1）提高学生的学习效率。情感因素对于学生的学习效率起着至关重要的作用，也是诸多影响学生学习效率中较为重要的一项因素。教师在小学语文教学过程中，要把自己的爱心注入到课堂教学中，真正为提高学生的学习效率投入自己的心血，使学生感受到教师的关心，最终赢得学生的爱戴和尊敬。因此，教师在小学语文教学过程中投入情感教育，这不仅有利于学生学习效率的提高，同时还使师生之间的感情更加融洽，更加深厚。
（2）激发学生的认知潜能。只有让学生更多地了解语文，注入更多的情感，才能帮助学生更好地激发学习语文的热情。所以，在小学语文教学中，要引起学生对语文的兴趣，使学生真正了解课本知识中的情感色彩，这样才能激发学生对语文的认知潜能。情感教育能够激发学生对语文的学习兴趣，有利于学生增强实际观察的敏锐性，使学生产生强烈的学习语文的动机。这样既帮助学生能够快速地掌握语文知识，还可以有效地提高学生对语文的认知，激发学生的认知潜能。
（3）构建良好的师生关系。情感教育有利于在小学语文课堂上增加师生之间的交流互动，教师把自己的情感融入到课堂教学中去，真正做到以情施教，帮助学生更好地感触到语文课本中主人公实际的内心想法，成为学生的良师益友。情感教育在小学语文教育中不仅作为一种教学手段，更应成为帮助学生学好语文的目的，情感教育的教学方式打消了以往师生之间的隔阂，使师生关系更加融洽，为语文课堂营造了良好的学习气氛，有利于学生更好地掌握语文知识，同时营造了良好的师生关系，起到了更好的教学效果。
（4）营造和谐的课堂气氛。积极的情感可以活跃语文教学课堂气氛，在教学过程中，每一个学生就是一个个体，学生在整个集体中学习语文。因此，集体氛围能够感染个体的情感，而个体的情感又直接影响着集体的氛围。如何在语文教学中营造和谐的课堂氛围，对学生学习语文起着至关重要的作用。积极的情感促进学生主动学习，勤奋进取，在和谐的学习氛围下，同学之间团结友爱，积极向上，有利于学生去学习语文。
二、情感教育在小学语文教学中的几种方法
（1）创设教学情境。目前，小学生的情感很容易被课本中的故事情节或者某些具体的人物形象所支配、所感染，也容易受到教师情感的控制。因此，教师应为小学生营造一个积极的教学情境，激发小学生主动学习的热情，以情动人，加深小学生对语文课本的了解。与众多成功人士交谈过程中，可知他们目前的成就大多来自小时候对学习的热情，这些热情又来自于教师的情感教学。良好的教学情境使师生关系更加融洽，教师应在意、情、行等方面激发学生的学习热情，创设教学情境，帮助学生感受到课本知识中所要表达的真实情感，带着感情去学习课本上的内容，这有利于提高学生的学习效率。
（2）掌握教材主旨。教师在进行小学语文教学之前，应仔细认真地备课，深入地了解课文的中心思想，体会作者真正想表达的思想感情。只有教师真正理解了课文的主旨，才能通过自己的语言将课文所要表达的感情传授给小学生，让小学生能够更好地掌握课文的主要内涵。现在的小学语文教材都是经过多次修订后的，新的课本里融入了更多的形神俱佳、思想感情丰富的文章。这样不仅有利于小学生充分了解到体现多方面情感的课文，还有利于培养小学生的情感，为小学语文教学中的情感教育提供得天独厚的资源。教师可以引导学生融入到教材的角色中，以便更好地掌握教材主旨。例如，《念奴娇・赤壁怀古》这首词，苏轼写道“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，多么慷慨激昂，教师可以让学生试着想象出当时让人热血沸腾的那种场面，帮助小学生体会作者当时的心境，以便更好地理解课文。
（3）丰富教学手段。例如，在讲解《富饶的西沙群岛》这篇课文时，老师可以一边放着美妙的音乐一边进行授课，必要的时候还可以放映一些关于西沙群岛的精美图片。这样的教学，可以让学生更容易产生身临其境的美感，激发他们报效祖国的决心。例如在进行口语教学时，教师可以让学生扮演不同的职业，有司机、警察、医生等，为他们分别营造相应的氛围，使他们在活动中快乐地学习，并及时回答问题和分析问题，努力提升课堂的学习效率。
综上所述，语文教学中的情感教育不仅可以提升学生的学习能力、思考能力，而且还可以培养师生之间情感，有效提升课堂的教学效率。语文的情感教学可以净化学生的心灵，促进学生文学素养的升华，促进人才成长。老师在教学过程中，要认真观察学生的情感变化，及时发现其中可能存在的变化，并采取有效的措施进行引导，不断激发他们对学习的兴趣，为以后的社会生活打下良好的基础。
参考文献：
情感文章范文4
[关键词] 情感教育；人文精神
教育艺术首先是情感艺术，列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”新的《语文课程标准》明确指出：培养学生高尚的道德情操和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。如何在语文教学中进行情感教育呢？
一、在阅读教学中渗透情感教育
新课标指出：阅读要“有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙，从中获得对自然、社会、人生的启示”。显然，阅读教学决非仅是知识的传播，它应是师生之间，师生与文本之间心灵对话、情感交流的最佳途径。
阅读教学中，应通过下列途径渗透情感教育。
1、创设情境，唤起共鸣。教师用生动的语言，进行描绘，借用幻灯、录音、录象制造一个美妙情景，唤起学生的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣。比如教学《乡愁》时，我深情地说：“乡思是一曲古老的歌，背井离乡的游子们从古唱到今。李白‘举头望明月，低头思故乡’，杜甫‘露从今夜白，月是故乡明’，余光中临海而吟‘乡愁是一枚窄窄的船票’……同学们，我们也有远离故乡的时候，你曾想起故乡如茵的绿草，遍野的蒲公英吗？今天，让我们一起走进《乡愁》去体味作者传达了一种乡土情结。”这种深情的导语，激发了学生阅读兴趣，也为理解作者的思想情感奠定了基础。
2、适时引导，正确解读。新课标强调：“阅读是学生个性化行为”，“要珍视学生独特感受、体验和理解”。教师应鼓励学生做出个性化解读，表达自己真实情感。教师的评价也应该是多元的。如在教学泰戈尔的小说《窗》时，一位学生发表意见说，另一位病人在极度痛苦的情况下，做出那样的举动，实在是迫不得也，值得同情。这无疑是一种错误的情感。我没有简单批评，而是引导学生继续与文本对话，并展开讨论，最终澄清了是非。
3、情境迁移，拓展延伸。语文教学为了突出个性阅读感受，让学生学会感受、体验，通过适当的拓展延伸，把课文的材料、情感和体验内化为自己的语言和情感。教学《背影》一文时，在分析了课文内容之后，我深情讲述了自己父亲的故事，激起了学生对父爱的深刻理解。之后，我设置了“深情对话”这一环节，请学生对父亲说一句话最想说的话。“深情对话”这一环节的设计，无疑是情感教育的一条有效途径。
二、在作文教学中渗透情感教育
作文教学是语文教学的重要一环，应努力渗透情感教育的因素，创设和谐氛围。
1、饱含深情，激发学生写作兴趣
激感是作文训练的突破口，因为兴趣是同人们的情绪体验联系在一起的，动情的东西最能激发人们的兴趣。教学时，可以通过那些生动感人的教材，唤起学生的写作冲动。例如，学习了散文《荷叶》后，我又声情并茂朗读了几篇表现母爱的美文，同学们感动了，他们深刻领悟到"母爱是无私而善良，博大而宽广的”。在此基础上，我布置了以“母爱”为话题的作文，学生写出了许多感人篇章。
2、真诚鼓励，保护学生的写作热情
由于诸多因素的限制，学生的作文，或多或少地存在着毛病。作为教师，应该清醒地看到，学生的每次作文，都是他们对生活的观察和情感的抒发，与现实生活密切相关。只有允许他们自主选择，大胆习作，才能充分展现个性，抒发真情实感。
三、在口语交际教学中渗透情感教育
新课标指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
首先要营造良好的交际氛围，使学生放开胆子去说。学生是活生生的情感个体，但由于应试教育的影响，他们习惯于被动接受。口语交际的产生是“情动而辞发”。因此教师应想方设法，营造轻松的交际氛围，使每个学生都敢于发表自己见解，表达内心感受。只有当学生的情感需要得到满足时，他们才会愉悦投入到口语交际活动中来。
其次，要善于创设口语交际的情景，使学生产生说的欲望。
进行口语交际时，我们应精心创设符合学生生活实际的交际情景，使学生乐于去说。如围绕“一姿一容总关情”这个话题，要求学生提高表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息。我们可以创设这样一个情景：你正在为抗震救灾募捐，面对的是马路上的行人，你该如何表现，由于这个情景与学生的生活密切相关，同学们都很感兴趣，他们积极参与，既提高了口语交际能力，又进一步感受到了“爱心”的魅力。
此外，我们还应利用课本外口语交际练习题捕捉情感教育的契机。
如，“打电话给母亲祝贺生日的交际题”，这就必然涉及到母亲的生日。针对大部分学生对母亲生日不了解，我们可以适时进行“爱母感恩”教育。再如，在进行“针对某些同学或亲友违公德行为作劝告，力争奏效”的口语交际时，我们可以对学生进行遵守社会公德的教育。
情感文章范文5
【关键词】 个性化全方位护理干预； 情绪障碍； 不稳定型心绞痛
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.1.041 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2017）01-0075-02
心绞痛属于目前临床上非常常见的心血管类疾病的一种，属于一种综合性疾病，如果病情突然发作就会出现较为严重的后果，使患者身心受到严重的危害，还有可能对患者的生命安全造成威胁[1]。心绞痛在日常生活中突然发作的可能性较大，因此实施较为合理的护理服务，对于心绞痛疾病患者具有非常重要的作用，可以使心脏恶性事件发生率降低[2-3]。本次对应用个性化全方位护理干预模式对伴随出现情绪障碍的不稳定型心绞痛疾病的患者实施护理的临床效果进行研究。现汇报如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择笔者所在医院2013年12月-2015年12月收治的伴随出现情绪障碍的不稳定型心绞痛患者82例，随机分为对照组和观察组，每组41例。对照组中男24例，女17例；心绞痛病史1～18年，平均（7.2±1.6）年；年龄44～87岁，平均（56.3±8.6）岁；情绪障碍出现时间1～19 d，平均（7.1±2.3） d；体重42～79 kg，平均（53.6±7.4）kg。观察组中男26例，女15例；心绞痛病史1～16年，平均（7.1±1.3）年；年龄44～82岁，平均（56.8±8.3）岁；情绪障碍出现时间1～16 d，平均（7.5±2.7） d；体重44～79 kg，平均（53.2±7.8）kg。两组患者一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组患者采用常规心血管疾病护理模式；观察组患者采用个性化全方位护理干预模式，具体措施包括。（1）肌肉放松法。按照“头部、颈部、胸部、腹部、背部、腰部、大腿、小腿、双脚”的顺序，对患者在治疗期间实施肌肉放松治疗，直到患者的身体有全身自然舒适感觉后为止，每天进行2次，每次进行20～30 min。（2）音乐疗法。根据广大患者的个人实际喜好，为其选择适当的音乐， 每天早晚各进行1次治疗，每次持续30 min，每次治疗均应该带上耳机，并保持闭目聆听状态。（3）饮食护理。根据患者的实际口味，在不影响患者治疗的情况下，为其制定个性化的饮食方案，日常饮食应该以清淡为基本原则，尽量不要使用高脂肪高胆固醇类食物。（4）心理干预。在入院后对患者的病情进行综合性评估，根据评估结果制定针对性心理干预模式，帮助患者放松心情，保持平稳心态，使其能够以积极的态度面对疾病，接受治疗。（5）健康指导。由专人负责对患者提供科学全面的健康指导，使患者对疾病有全面了解，养成良好的生活习惯。
1.3 观察指标
选择两组对治疗期间的护理服务满意度、干预前后SDS和SAS评分的改善幅度、心绞痛症状消失时间和住院治疗总时间、在住院治疗期间出现的疾病相关不良反应等几项内容作为观察指标。SDS评分采用抑郁自评量表作为标准：53分以下为正常，53～62分为轻度抑郁，63～72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁[4]。SAS评分采用焦虑自评量表作为标准：53分以下为正常，53～62分为轻度焦虑，63～72分为中度焦虑，72分以上为重度焦虑[5]。满意度评价方法：在不稳定型心绞痛疾病治疗结束后，采用不记名打分方式，了解护理满意度，满分为100分。80分以上为满意，60分以下为不满意，其余为基本满意[6]。总满意度=（满意+基本满意）例数/总例数×100%。
1.4 统计学处理
采用SPSS 18.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料以（x±s）表示，采用t检验；计底柿弦月剩%）表示，采用字2检验，P
2 结果
2.1 两组患者治疗期间护理服务满意度比较
对照组患者护理服务满意度为80.5%，观察组患者护理服务满意度为95.2%，差异有统计学意义（P
2.2 干预前后SDS和SAS评分改善幅度比较
观察组患者干预前后SDS和SAS评分组内比较差异有统计学意义（P
2.3 两组患者心绞痛症状消失时间和住院治疗总时间比较
对照组患者治疗后心绞痛症状消失时间为（7.11±2.06）d，共住院接受治疗（11.63±3.56）d；观察组患者治疗后心绞痛症状消失时间为（4.98±1.73）d，共住院接受治疗（8.10±1.84）d，差异有统计学意义（P
2.4 两组患者治疗期间疾病相关不良反应发生率比较
对照组患者在住院治疗期间6例发生疾病相关不良反应，观察组患者住院治疗期间1例发生疾病相关不良反应，差异有统计学意义（P
3 讨论
临床实际工作中，对于罹患心绞痛疾病的患者治疗时，需要有意识的提高护理服务的水平，如果患者合并存在高危因素、每天没有足够的运动量、长期存在不良饮食习惯、具有一定的心理问题等几种情况时，必须采用个性化全方位的护理服务措施对其M行干预。心绞痛在日常生活中突然发作的可能性较大，因此实施较为合理的护理服务，对于心绞痛患者具有非常重要的作用，可使心脏恶性事件发生率降低[7-8]。对患者在治疗过程中实施有效的健康教育，通过对相关危险因素进行有效的干预，使得患者能够尽快养成良好的生活习惯，使患者的预后更加理想，在最大程度上避免情绪障碍，从而防止病情进一步发展为心肌梗死，从而使疾病治疗效果得到充分保障，使患者对护理服务的满意度显著提高[9-10]。本次研究结果显示，在治疗期间接受个性化全方位护理干预的观察组患者对护理服务的满意度水平达到95.2%，明显高于接受常规护理的对照组患者的80.5%，组间数据比较差异有统计学意义（P
参考文献
[1]颜桂兰，李国祥，苟欣，等.优质护理在微创治疗胆总管结石中的应用[J].护士进修杂志，2012，27（3）：281-282.
[2]张艳，田欢欢，聂圣肖，等.出院患者对优质护理服务满意度调查与分析[J].中国护理管理，2012，12（10）：29-30.
[3]任行琴.对不稳定性心绞痛患者合理护理干预的临床效果分析[J].中国现代药物应用，2014，8（15）：191-192.
[4]吴崇厚.冠心病患者日常生活中情绪波动及自我控制力分析[J].中国健康教育杂志，2012，20（18）：215-216.
[5]宋桂丽，黄文娟.优质护理干预对高血压患者的护理效果[J].中国医药指南，2013，18（30）：224-225.
[6]苏娅，王绚璇，吴恳，等.社区优质护理干预对老年高血压患者的疗效分市厅[J].现代预防医学，2011，38（11）：2060-2061.
[7]胡丽梅，叶柳花.护理干预对冠心病患者的恢复效果分析[J].中国初级卫生保健，2010，24（2）：111-112.
[8]朱芸.护理干预对不稳定型心绞痛患者情绪影响的护理效果[J].中国现代药物应用，2013，7（17）：182-183.
[9]黄春凤.优质护理干预在冠心病合并心纹痛患者中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2014，3（22）：270-271.
情感文章范文6
在新课改下，学生在初中语文教学中的主体地位得到了一定的重视。在初中语文现代散文教学过程中，为了促使学生对学习现代散文产生一定的兴趣，语文教师需要充分了解散文所要表达的情感及散文的线索，并以饱满的热情去体会作者在文章中体现出的情感变化，对文章中比较有艺术感染力的段落进行重点感悟，以便更好地向学生展示文章的情感变化，促使学生也能够受到文章情感的感染。只有如此，教师的传递情感、教授知识的教学目标才能实现，学生才能真正感悟到文章所表达的含义。另外，在初中语文现代散文教学过程中，语文教师需要营造一种良好的学习氛围，以便促使学生的情感能够与文章的情感产生共鸣，从而调动起学生学习散文的积极性和主动性。例如，在讲解《背影》这篇散文时，初中语文教师可以利用深情的语调向学生讲述这篇散文的背景知识，以及这篇散文作者朱自清的重要事迹，以便促使学生更好地感知朱自清先生的写作风格和伟大人格。通过这种方式，学生不仅会将自己真正融入到文章的情感中去，同时也会以最真挚的情感来阅读文章。利用这种方式进行教学，不仅能够使学生更好地感受到文章中的浓浓父子情，同时也能够使学生对学习这篇散文产生浓厚的兴趣。这可以使学生真正体会到散文学习和日常生活之间的联系，也会使学生更加喜欢散文题材的文章。
二、重视情感体验
现代散文是一种带有强烈情感色彩的文学体裁，这种题材的文章往往是为了体现作者的情感。例如朱自清的《背影》，这篇散文的写作背景是家庭灾祸后一位父亲送别儿子的场景，主要描写了父亲送儿子远行的场面，并着重描写了父亲给“我”买橘子这件小事，重点刻画了父亲让“我”流泪的画面。这几个场面的细致描写，假如读者是以冷眼旁观的态度进行阅读，则很难使读者的内心情感产生共鸣。因此，在讲解这篇散文时，语文教师应该引导学生融入自己的生活情景，并进行换位思考，从而促使学生去感悟一位父亲送儿子远行时内心情感的变化，并体会那种充满希望却前途渺茫的复杂心理。通过这种方式，学生才能够更好地掌握这篇散文的情感。当学生在散文阅读中融入自己的情感后，学生会与文章表达的情感产生共鸣。例如，在《紫藤萝瀑布》这篇散文，散文的前半部分主要是描写了忆花，在这一部分，作者回忆起了生活中发生的不愉快的事情，并让学生能够由此体会到作者的深沉情感。而后半部分所描写的是紫藤萝瀑布，当作者发现紫藤萝后，其心灵被紫藤萝的勃勃生机所触动，让学生感受到作者的情感由深沉变得愉快，从而促使学生真生地体会到文章所要表达的主旨。
三、提高散文鉴赏能力
现代散文是能够陶冶学生情操的美文，所以，在初中语文现代散文教学过程中，语文教师需要让学生在散文学习中融入自身的情感，并对文章进行细致揣摩，以便学生能够真正体会到文章所表达的情感。在现代散文教学中，教师可以建立相应的情境，让学生在适宜的环境下对散文中的优美语言进行细致推敲，以便学生更好地理解文章的内容和情感变化，并确保学生的散文鉴赏能力可以得到一定程度的提高，从而促使学生的自身情感能够与文章表达的情感产生共鸣。
四、结语
