前言：中文期刊网精心挑选了课堂小游戏范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
课堂小游戏范文1
关键词：小学英语；游戏
游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意力的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣。在课堂教学中有很多游戏是即兴的，随机的，掌握了其中最常用的方法，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。
在课堂上我常使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。他们深受学生喜爱。
一、词汇游戏
词汇游戏容易组织，操作简便，运用广泛。较普遍的有：
1.Word martch（单词接龙）
由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如：morning-good-dear-return。
2.Magic eyes（火眼金睛）
教师在课件上准备好单词图片，在白板上闪动，让学生能够快速地说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
3.小声读和大声读
老师读小声，学生则读大声；老师读大声，学生则读小声。这个游戏特别能激发学生读英语的热情。
4.谜语
英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的，适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。
二、句型游戏
1.连锁反应
一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What's the time？”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。
2.猜物
教师在课前准备一纸盒，纸盒中放一样东西，然后问学生：“what's in the bag？”，学生一起回答：“It's…”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问：“What can you see in my hand？”
3.语音游戏
老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I have an apple.”再指一学生：“and you have two.”再做动作，说：“you give me an apple and I have two.”这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到。
三、表演游戏
1.分角色表演
在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前面表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。
课堂小游戏范文2
2、说出有“舌”字的成语，说得最多的胜出。
3、各举出以一、二、三、四、五、六、七、八、九、十开头的俗语，包括成语、惯用语等。
4、下面人名各取自什么成语？例如杜鹏程取自鹏程万里，陈残云取自风卷残云，王任重取自任重道远，刘海粟取自沧海一粟。
5、 成语填空。
课堂小游戏范文3
【关键词】小学数学；游戏化教学；策略
小学生处于好动和爱玩的年龄，对于他们来说，长时间将注意力集中在课堂上具有一定的难度.为了让学生能够聚精会神地听课，让每一分钟都得到充分利用，提高课堂教学效率，教师只能想方设法提高教学内容的趣味性[1].随着素质教育的广泛推进，游戏化教学逐渐被应用到课堂教学中，笔者将结合自身教学经验，对于小学数学课堂上游戏化教学的应用策略进行探究.
一、课前设计游戏，导入教学内容
课前游戏就相当于“开胃菜”，不但能够促进学生学习的欲望，还能顺势将教学内容导入，从而将教学效果提高.在刚刚上课时，很多学生的心思还停留在课间活动或者上学路上遇到的趣事中，如果教师直接讲课，不但达不到预想的效果，可能还会导致学生“漏听”的情况，最终引起知识的脱节.为了快速将学生的注意力吸引到课堂上，教师可以设计一些课前小游戏，在学生游戏的同时，巧妙地将教学内容导入，让学生自然地参与到教学活动中，从而提高教学效率.
以“认识物体和图形”一课为例，教师在上课时，可以先通过PPT为学生展示一些图片，采用游戏将教学内容导入.师：“同学们，今天我们一起来玩个小游戏.请大家认真观察一下这些图片，里面有哪些东西是圆形的？哪些东西是三角形的？哪些东西是四边形的？它们有什么特点？看看谁的观察力最强，发现得最多，好不好？”生：“老师，图片中的房子是四边形的.”“老师，照片中的光盘是圆形的.”“老师，照片中的三明治是三角形的.”“老师，餐桌也是四边形的.”……师：“同学们非常细心，那么谁能够告诉老师，这些图形具有什么特征呢？”生：“三角形和四边形是有角的，而圆形是没有角的.”“四边形中的每个角都是一样的，但是三角形的角有些是一样的，有些则是不一样的.”师：“好的，那现在我们一起翻开教材，探究一下这些图形都具有什么特性.”通过这样的小游戏快速将学生的注意力吸引到课堂上，使教学效果更佳.
二、课中运用游戏，活跃课堂气氛
素质教育要求教师应尊重学生在教学中的主体地位，以学生为出发点开展教学.小学生普遍比较贪玩，如果采用传统的教学方法进行教学，课堂气氛非常沉闷，很多学生都会出现注意力分散的情况，开始搞小动作，导致课堂效率较低.因此，教师应该时刻观察学生的听课状态，在课堂上适当地将一些游戏运用到教学中，及时将学生的心思拉回到课堂上.这样的教学方式不但能够提高学生听课的专注度，还能使课堂气氛更加活跃，促进师生之间关系更加融洽.将游戏合理运用到教学中，还能让学生快乐地学习，在愉悦的氛围中将知识掌握，达到“寓教于乐”的效果.
以“图形的变换”一课为例，教师在完成理论部分的教学之后，大部分学生已经处于眼睛和大脑双疲劳的状态，注意力慢慢分散.这时，教师可以变换一下教学方法，利用一些游戏来使教学更具有趣味性.教师可以为学生准备一些小剪刀，让学生利用废弃的草稿纸进行剪纸游戏.学生把纸剪成不同的形状，让学生通过平移、旋转、剪裁、拼接，将其变成三角形、平行四边形等，让学生通过实践去观察各个图形之间的变换关系.同时，教师可以通过多媒体向学生展示图形的平移、旋转以及拼接，并进行适当的讲解.
三、课尾利用游戏，巩固学习内容
一般课堂的最后几分钟是教师对于教学内容进行总结的时间，是整节课的画龙点睛之笔，也是整节课的精华，有利于学生深化记忆、巩固知识.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆.”课堂的最后几分钟是教师引发学生思考最好的时机.然而，在准备下课时，部分学生已经无法专心听课，课堂上开始出现一些躁动，教师精心准备的课堂总结也没发挥应有的作用.教师可以在这个时候，利用一个小游戏来对整节课进行收尾，让所有学生都参与到游戏中，并通过游戏将教学内容进行总结，从而达到巩固教学内容的效果.
以“因数与倍数”一课为例，教师在完成课堂教学时，可以利用游戏取代传统的方法来对本节的内容进行总结，从而让学生对知识进行巩固.师：“同学们，现在我们来做一个游戏，我们班有40个人，如将我们班同学平均分成若干个小组，要求每组人数必须相等，并且不能有剩余的人，那么我们可以有多少种分法呢？现在大家可以自由组合，我们来统计一下，都有哪些分法，分为多少组，每组多少人？”然后学生开始分组，经过几次分组之后，学生得出结果，并进行总结：“组数越多，人数越少.按照我们刚刚课堂学习的内容，我们所分成的组数与每组的人数都是全班总人数的因数，反过来，全班总人数是M数与每组人数的倍数.”通过这样的教学方式，既能启发学生的思考，又能巩固学生的记忆、加深学生印象，从而提升教学效率.
四、结语
游戏化教学是一种有效的教学方法，应用于小学数学课堂教学中，很符合小学生的心理特征和性格特征，具有较大的优势[2].因此，广大小学数学教师应该加强对于游戏化教学方法的探究，设计出更多的游戏方法，将教学内容融入游戏中，使小学数学课堂成为学生学习的天堂.
【参考文献】
课堂小游戏范文4
那么，如何穿插游戏才能增加课堂的魅力，从而提高课堂的有效性呢？
一、游戏导入、激发兴趣
把琅琅上口的三字经设为预备铃，全班同学有意识地跟着念，让刚刚进入教室还处于兴奋阶段的孩子们心收拢了一半。此时，如果直接告诉孩子们今天要学的知识，大部分的同学也未能完全进入学习状态，这时，我会运用简单的小游戏吸引孩子们，使他们从课间玩耍的状态逐渐进入到学习知识的氛围中，在不知不觉中走进课堂。特别是紧扣课堂新知的游戏还可以让学生对今天要学的内容有个大致的感性认识。
例如在讲北师大版一年级下册第七单元《乘车》时，学生念完三字经后玩乘坐公交车的游戏，让他们体验生活中的实际情景，公交车每到一站就有人下车，有人上车，通过上下车的游戏使学生感受到有关加法和减法以及加减法混合的数学知识。
游戏导入课堂，可以让孩子们很快地安静下来，而且对要学的新知识有一个感性的认识。
二、课中适当穿插游戏，悟理益智
一年级孩子的学多以无意注意和形象思维为主，注意的稳定性和持久性较差。课堂上为了让孩子们保持良好的数学学习状态，可根据班上学生的实际情况适当加入游戏环节，让孩子们在游戏中积极参与、主动学习，为探索新知、创新思维做好铺垫。
例如在讲授《上下》这一课时，在探索新知时我设计小游戏―给喜洋洋贴鼻子。一位学生上台朦住眼睛，其余同学给予提示，台上的同学根据提示正确地找到位置，这样，整节课显得生动有趣，更有利于教学目标的达成。
在讲授6的组成与分解时，我设计了“找朋友”的游戏，在用纸做的帽子上分别写上数字0-6，学生在给定的时间内快速地找到和自己相加和是6的另一位朋友。孩子们在紧张而快乐的游戏中学到了6的组成和分解，提高了课堂教学的效率。
三、在巩固练习中穿插游戏活动，加强记忆
一年级孩子对所学的知识遗忘较快，需要及时巩固。枯燥的数学练习题并不能激发学生学习的兴趣，这时，如果在练习中穿插一些具有趣味性、发展性和开放性的游戏活动，可以让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，从而收到事半功倍的效果。
例如在教学“元、角、分”的练习时，我利用班上的图书角设计了“逛书店”的游戏，利用现有资源真实地再现了孩子们在生活中的情景，同学们的快乐之情溢于言表。
在一年级的教学实践中，我设计了很多新颖有趣的游戏与竞争活动，例如夺红旗、对口令、、红花配绿叶、小猫钓鱼、小动物找家、小小邮递员、速算接力赛、摘仙桃、智力闯关等等，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的数学游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。
另外，对于教材课后练习的数学故事题，数学游戏题也是一个不容忽视的环节。通过孩子们编数学故事的活动，锻炼孩子们的观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力；通过教材课后的数学游戏活动进一步深化巩固了新知，加强了学生的记忆。
在一年级数学课堂中穿插游戏时需要注意以下几个方面：
首先，穿插的游戏内容与教学内容必须坚持一致性，教师运用游戏的内容如果与教学内容严重脱离实际，教学游戏便成了一般的娱乐游戏，其结果只是给孩子们带来一阵欢笑。
其次，游戏形式坚持创新性、思维性。运用游戏教学，可让学生活跃气氛，增添学习兴趣。然而陈旧单一的游戏形式，也会给学生带来厌倦感受。
再次，游戏过程要有严格的组织性。如果课堂游戏组织无力，学生活动的秩序较差，就会收效甚微。
课堂小游戏范文5
[关键词] 英语教学；学习兴趣；游戏教学
【中图分类号】 G62 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-223-2
小学英语学习是比较单调和枯燥的，如果长期使用传统的讲授法，那么一节课可能刚过10分钟，学生的注意力就开始分散了。如何使学生产生并保持学习英语的兴趣，是我们所面临的一个关键性问题。小学英语的教学目的是使学生获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣、培养学习能力，使他们敢于大胆开口说英语。因此我们要积极探索以课堂活动为主的教学方式，使学生在玩中学、学中玩。把课堂变成学习的乐园。在教学中，创造温馨和谐的语言教学气氛，引发学生的学习热情。游戏是深受小学生喜爱的一种教学活动，为越来越多的英语教师所采用。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果。因此英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，在小学英语课堂安排游戏教学，符合小学生生理、心理特点。经过十多年的英语教学，我总结出了小学英语教学关于游戏的一些教学方法，运用于我的日常教学中。根据课堂需要，游戏教学可以用于课堂的各个环节。
一、游戏可以用于课堂导入
唱歌或者chant游戏可以用在上课的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛。同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就马上集中精力来学习英语。利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。比如，我教陕旅版第七册第七课《 I love animals》时，我用了歌曲《Old Macdonald had a farm》导入：
“old Macdonald had a farm and
on the farm he had a cat
E-I-E-I-O
with a miao miao here
and miao miao there
here miao there miao
everywhere miao miao …”
当学生手足舞蹈地唱着歌时，学生急切地想要了解课文的内容。我在上《 I am happy》一课时运用歌曲《If you are happy and you know it》导入。这种引入新课的方法，不仅复习了大量的词汇和句子，为学习新课做好了铺垫。同时由于学生急于想知道本课的内容究竟是什么，都在猜测，都在动脑、动口，自觉地参与到学习中来。
二、游戏可以用于学习新知识教学中
学习新知识阶段，游戏运用的比较少，在单词教学中，学生不太愿意跟读，我就运用“碰地雷”游戏：效果不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three，bomb，向他砸过去！越不让他读，小学生就越想知道如何读，他们感到很有趣，气氛也好，这样学生在玩中也学得扎实！学得主动，记得牢固。
三、游戏可以用于巩固新知识
巩固新知识阶段是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的学习内容有了一定的了解，然后再通过练习来消化。在这一阶段，可以开展许多生动活泼的游戏。
例如：我在上《Number》一课时采用”拍七”游戏：让学生围成一圈，教师指定一个学生开始说one，依次让第二个说two，第三个说three…说到seven，seventeen…或七的倍数（如fourteen，twenty-one等）时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就算输掉了，游戏重新开始。做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如umbrella等，说错了换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生学习新单词，还可以复习旧单词。
在学了go swimming，go skating ，play football，play basketball等词组后，我安排了《听单词做动作》游戏，可以叫两位学生到前面，老师拿着表示动作的图片面朝大家，让对面的一位同学做动作，让另一位猜单词，看能不能猜准。在上《Fruits》一课时，把一些水果放在一只不透明的袋子里，由学生轮流猜，可以问：“Is it a banana？Is it an apple？”气氛异常活跃。
我在复习反义词、同义词时采用了“拔河赛”游戏，首先要做一“拔河绳”，方法是在磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格，最外边的小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词，要是他说对了，棋子要向乙方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子要向甲方移动一格，然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词，根据棋子移动的格数决定胜负。
四、操练阶段，即把知识转化为能力的环节，可用角色表演游戏
小学生爱表演，当老师宣布表演开始时，他们的热情马上起来，小手象春笋一样都竖起来，这也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。学生在这个时间里可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演情景，也可以准备一些简单道具，使表演更增添趣味。这样的表演一次可以安排五六个学生，一次表演只需要二三分钟，一节课可以安排好几组学生表演。台上表演的学生非常兴奋，台下的学生兴趣也十分浓厚。
我在教《see a doctor》一课时，将全班分成若干个小组，游戏在两个组之间进行，甲组的同学轮流担任“医生”，乙组的同学排成一队作病员。游戏开始后，“病员”上前看病，和医生进行下面的对话：
Tom ： Good morning ， doctor.
Doctor ： Morning.What’s wrong with you， my boy？
Tom ： I have a headache and I feel very bad.
Doctor： Open your mouth and say “Ah”... Oh， you
have a cold.…
表演这个对话时，还可以让学生提前准备听诊器、白大褂等，以增强情景的效果。同样，对于“问路”、“购物”等话题，都可以安排角色表演游戏。
游戏教学能够寓教于乐，让学生在不知不觉中主动学习。尤其是当学生心理上出现倦怠时，适时地开展些游戏，能让学生的精神再度集中。当然游戏只能起辅助教学的作用，我们不能为游戏而游戏。首先，活动过程中要把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序。其次，要使每一个学生都参与学习，不能只顾少数尖子学生而忽视大多数学生。在游戏安排时，尽量安排集体游戏、体现协作精神的游戏。这样，既可以操练语言，又可以培养集体荣誉感。第三，游戏数量过多，容易喧宾夺主，造成学生忽略对教学内容的巩固和接受，使英语课变成了游戏活动课。第四，教师选用的游戏要精，要富有创意。再精彩的游戏，如果教师一成不变地长期使用，学生也会觉得索然无味，原始的兴趣就会不复存在。
课堂小游戏范文6
一、体育游戏创编及选择应遵循的基本原则
体育游戏实质上是以运动技能学习为基本内容的教材化成果。在体育游戏的应用过程中，从一般性游戏、体育游戏到运动技术体育游戏化，随着教法层次与技术含量的提升，其教学目标也应由教学气氛调节、体育锻炼集体性活动逐步发展至增强运动技术教学效果。因此，在体育游戏的创编选择上遵循以下原则：一是锻炼性原则，根据学生年龄、活动能力等确定游戏的动作难度与运动负荷等要素；二是教育性原则，体育游戏应同时兼顾锻炼身体与思想品德教育的双重价值，尤其是将思想教育融入游戏中；三是安全性原则与趣味性原则，主要指做好安全检查，确保游戏趣味性；四是典型性原则，游戏创编和选择时应选择最具代表性的做法，举一反三，灵活多变。
二、如何把游戏教学引入体育课堂
1.在体育活动热身中引入游戏教学
在传统体育教学中，一般都会在做剧烈运动前做一些准备活动，让学生的体温升高，肌肉韧带充分拉伸，从而避免因活动不够而造成意外。一般情况下，体育教师都会要求学生慢跑几圈，然后做定位操或者行进间操。这样的热身运动，的确可以从一定程度上避免意外事故的发生。可是，高中生的思维比较敏捷，而且喜欢新事物，每次都采用这样的热身活动，他们就会感觉没有意思，消极对待热身运动，课堂气氛也会非常沉闷，这就很有可能因准备不充分而导致意外的发生。
如果热身运动改为各种各样的游戏，那么效果就会大大不同。学生不仅可以放松身心，还可以享受到游戏的快乐，这对接下来的教学有很大的辅助作用。比如说可以把原来的慢跑改为蛇形跑或者接力跑，还可以采用跳绳或者其他活动，同样可以达到热身效果。此阶段体育游戏应具备一定的竞争性和趣味性，时间与器械使用适中，以有效集中学生注意力，达到快速热身的效果。另外，在调节学生身体机能与心理状况的同时，要合理地将学生的兴奋性控制在相对适宜的状态。
2.在体能训练中引入游戏教学
在体能训练中恰当地引入游戏，能够改变原来枯燥的训练方式，激发学生的学习兴趣，并让学生消除畏难心理，使其更好地强化动作技能，加速动力定型的形成，使训练过程变得轻松愉快。如在篮球教学中，在教学生运球和防守的动作时，就可以引入老鹰捉小鸡的游戏，这个游戏能够吸引学生积极参与，并很好地训练学生运球的灵活性和持久性。又如长跑，这是一种最考验学生体能的运动，也是学生最恐惧和厌倦的运动，很多学生一听说要进行长跑锻炼，就会变得愁眉苦脸，这对学生的身心健康发展极为不利。可是，如果让长跑运动以游戏的形式进行，效果会大大不同，就能有效提高学生的学习积极性。
3.在结束整理时引入游戏
在体育教学中，经过紧张的训练之后，后期的结束整理活动也非常关键，这时的整理活动能够让学生紧张的肌肉得以放松，逐渐恢复到相对比较安静的状态。这时，做一些小游戏，能够有效地消除疲劳，促进身心恢复。这个阶段的小游戏从内容和形式上都要尽可能轻松活泼，让学生的身心有效放松。在高中体育教学中引入游戏教学，使学生的思维更活跃，让学生的学习热情更高涨，让师生关系更和谐，也更有利于提高高中生的整体素质。
三、游戏教学中注重凸显学生的课堂主体地位
新课改要求教学中以学生为中心，注重凸显学生的主体地位，从而在培养和锻炼学生课堂主人翁意识的基础上调动学生学习的主动性与积极性，为学生综合素质的提高作好强而有力的铺垫。推行素质教育以来，构建以学生为主体的新型体育教学模式是一个崭新的探索中的课题，需要在实践中不断总结和完善，体育游戏教学中亦要遵循此规律。教师除了应当做好课前准备外，应当尝试着将课堂交由学生“管理”，教师只需提供必要的指导和帮助即可。这就需要体育老师经常性地鼓励学生积极地参与到游戏课堂内容的构建中，获得事半功倍的学习成效。在游戏环节中，不仅可以让学生体验到自己才是课堂的主人，而且可以培养学生的团结协作精神和团队意识，为学生的全面成长打好坚实有力的基础。还有，如今互联网的发达，为教学提供了更多不可替代的重要活力。体育教师可以考虑为班级建立专门的体育网站，鼓励学生将自己的大胆设想及对游戏教学的建议等看法晒到网上，并且教师要注重将更多趣味性的体育内容分享于学生，从而让学生感受到自己才是课堂的主人翁，拉近师生之间的距离，便于更好地开展教学工作。
四、游戏教学要遵循促进学生全面发展的原则
新课改要求教师不断通过教学方式的改革和创新，提升教学水平，促进学生综合素质的不断提高，高中体育教学亦如此。在游戏教学过程中，教师不仅要通过游戏环节的设置，加深学生对体育方面知识的理解，更重要的是通过体育教学，让学生在体育学习中领悟和感受独特的体育精神，进而养成良好的行为习惯和品质，促进自己的全面成长。在采用游戏进行教学的进程中，组织教学分组之时要根据学生的不同个性特征，可以根据兴趣、性格及体育技能等不同方面的因素进行游戏的分组，如此一来，学生尽情运动、享受身心，个性得到全方位发展，从而创造教学质量和学生个性共同发展的良好境遇。不论是在体育项目还是在日常生活中，意志品质是强而有力的催化剂，教师在各类游戏环节中，一定要注重帮助和引导，让学生在游戏中逐渐形成勇于克服困难、解决问题的良好意志力，为其吃苦耐劳、承受挫折等阳光性的心理品质的形成作好强而有力的铺垫。教师在体育游戏教学中，一定要注重时刻向学生传达体育精神的内容所在，让学生在轻松的游戏中感悟不平凡的体育精神的伟大。只有遵循全面发展的原则，促进学生综合素质的不断提高，才能发挥出体育游戏的重要作用。
