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伤感情诗范文1
2.有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开。躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。
3.爱就爱了，接受拒绝？简单的几个字却变了味，你无言的回应，我逃避的闪躲，为何？正面回答不会比现在更伤害我。不要坚信，他没回应总好过答应了无法承诺，那样心更炙热，他给不起，你还要吗？
4.不要因为结束而哭泣，微笑吧，为你的曾经拥有。
5.不要着急，最好的总会在最不经意的时候出现。
6.天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过；心里没有被刀子割过，但疼痛却那么清晰。这些胸口里最柔软的地方，被爱人伤害过的伤口，远比那些肢体所受的伤害来得犀利，而且只有时间，才能够治愈。
7.时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。
8.人最大的困难是认识自己，最容易的也是认识自己。很多时候，我们认不清自己，只因为我们把自己放在了一个错误的位置，给了自己一个错觉。所以，不怕前路坎坷，只怕从一开始就走错了方向。
9.无奈的错过组成了无法遗忘的青春往事。如果事先把相遇设计的十分完美，那么便不会有那些撕心裂肺的爱情…
10.要理想不要幻想，要激情不要矫情，凡事知足常乐。
11.如果背叛是一种勇气，那么接受背叛则需要一种更大的勇气。前者只需要有足够的勇敢就可以，又或许只是一时冲动，而后者考验的却是宽容的程度，绝非冲动那么简单，需要的唯有时间。
12.有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。
13.生命无法用来证明爱情，就像我们无法证明自己可以不再相信爱情。在这个城市里，诚如劳力士是物质的奢侈品，爱情则是精神上的奢侈品。可是生命脆弱无比，根本没办法承受那么多的奢侈。
14.错过一个人最可怕的方式就是坐在他/她的身旁，你却知道永远都不会拥有他/她。
15.一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。
16.不要为那些不愿在你身上花费时间的人而浪费你的时间。
17.爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有。只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的。
18.听到爱情，我想到了缘分缘分什么是缘，什么又是分？冥冥之中，遇见了你冥冥之中，爱上了你是缘吗？是不懂爱情吗？还是我们不懂的其实是缘分？擦掉眼泪深呼吸原来有一种缘分，叫做错过！有一种爱情，叫做放手。
19.错过了日出可以等待，错过了美景可以在来，错过了流星可以等待，错过了爱情却不会回来！珍惜身边的人，特别是你爱的和爱你的人。
20.擦去脸上的泪水，却带不走心中痛楚的感觉。
21.我站得太久说的太久了我自己都累了，你怎么还是听不懂？我写的太多了写得太久了我自己都累了，你怎么还是看不懂？
22.你不知道我在想你，是因为你不爱我，我明明知道你不想我，却还爱你，是因为我太傻。也许有时候，逃避不是因为害怕去面对什么，而是在等待什么。
23.一只野兽受了伤，它可以自己跑到一个山洞躲起来，然后自己舔舔伤口，自己坚持，可是一旦被嘘寒问暖，它就受不了。
24.断了联络，断了思念，最后的希望已灰飞湮灭，心已疲倦，痛吗？不懂。
25.一个人身边的位置只有那麽多，你能给的也只有那麽多，在这个狭小的圈子里，有些人要进来，就有一些人不得不离开。
26.爱你的人如果没有按你所希望的方式来爱你，那并不代表他们没有全心全意地爱你。
27.世界上，每一个人都有个想要寻找的人，这个人，错过了，就再也找不回来。如果爱上，就不要轻易放过机会。莽撞，可能使你后悔一阵子；怯懦，却可能使你一辈子后悔。没有经历过爱情的人生是不完整的，没有经历过痛苦的爱情是不深刻的。爱情使人生丰富，痛苦使爱情升华。
28.如果不要我，请离开我，留下，只是继续令我难过。
29.我忘了哪年哪月的哪一日，我在哪面墙上刻下一张脸，一张微笑着忧伤着凝望我的脸。
30.无尽的等待只会让彼此的距离更加遥远，在爱情里要面子，会让你错过更多美好的时光…
31.最浪漫的爱情其实就是平平淡淡的爱情，我向往着这样的爱情，可我却拼了命也得不到，相守无期无奈醉在相思里！希望所有人都珍惜眼前的爱情，请你抓住了，别放手，一旦错过了，今生不再有。
32.人在得不到的时候，什么都可以不介意，得到之后，什么都会有点介意。这是爱情，请你不要介意。有人问，分离的时候，到底是离开的那个人比较痛苦，还是留下来的那个人比较痛苦？应该说，爱的最深的那个人比较痛苦。
33.请珍惜喜欢乱想的女人，乱想是因为她们缺乏安全感当她们说没事没事的时候，其实是想你们对她说怎么了，然后紧紧地捉住她的手，让她感到安全。不要随意地提起前度，因为女人的通俗特点就是喜欢比较；也请男人多多珍惜喜欢乱想，又缺乏安全感的女人。她们之所以喜欢乱想，就是因为她太爱和太在乎你。
34.坚持那是我自己一直渴望的东西，因为我极度缺乏耐心。我总是在很多时候想起你，如果我曾经再坚持一点，那么现在，我们会不会不是这样只能够站在对角的地方遥望。
35.爱情来的时候，把天涯变成了咫尺；爱情走的时候，又把咫尺变成了天涯。曾以为，爱情是人生的全部；然而有一天发现，那只是我花掉了最多光阴的一部分。曾以为，爱上了，就不会寂寞；然而有一天发现，寂寞还是爱上了我。
36.世界上没有绝对的事情，也没有永恒的东西。看问题要一分为二地看，要用发展的眼光看，否极则泰来，坏事可能变好事，好事可能变坏事。许多事情，在当时看来可能是坏事，但事后回过头来再看可能就是一件好事。
37.痛过，才知道如何保护自己；傻过，才知道适时的坚持与放弃，爱了过后，才知道自己其实很脆弱。其实，生活中并不需要这么些无谓的执着，没有什么就真的不能割舍。
38.年龄，总是如期而来；忧愁，总是不请自来；不幸；总是突如其来；而你，为何，总也不来？年龄，总是聚集不去；忧愁，总是慢慢的离去；不幸，总是劫掠而去；而你，即使来了，又怎会不离去。
39.这个世界上，总有个人，治得了你。只要看到他，你的坏脾气自然收敛起来，变得驯如羔羊。只要看到他，你的沮丧会消失得无影无踪。跟他一起，你才发现自己从没这么温柔过；跟他一起，你会努力表现得聪明些。爱上了他，你有点怕他；爱上了他，你开始相信命运；是否前世你欠了他什么？谁知道，他治得了你。
40.相爱的人，你们有各自的爱好，彼此熏陶，把对方带到更丰富的世界中去。最重要的，你们有各自的朋友，两个集体不断靠近、融合，最终成为你们的保护。或许你忘记了，这一切的基础是时间。
41.实际上，再美的爱情，也会被生活的细节打败。芝麻大小的事，让爱情被消磨耗尽。生于激情的爱其实只是梦。只有在生活里慢慢积累的感情，才牢不可破。所以，最梦幻的是爱到日久天长。
42.如果你爱一个人，那么请认真地爱他。有些人，等你一旦错过就不再。即使明知失败者是自己，也不要退缩。永远向前走，才可能胜利；固步自封，时间会磨灭一切。
43.我们执着什么，往往就会被什么所骗；我们执着谁，常常就会被谁所伤害。所以我们要学会放下，凡事看淡一些，不牵挂，不计较，是是非非无所谓。无论失去什么，都不要失去好心情。把握住自己的心，让心境清净，洁白，安静。放下不等于放弃，执着不等于坚持。
44.所谓爱情，就是有那么一个人，可以轻易控制你的情绪，前一刻让你哭，下一刻又让你笑。真正的爱情，就是这样：当我们都老了，我还是会记得你当初让我心动的样子。
45.我们一路奔走，从坎坷、伤痛中，感受了艰辛，学会了坚韧，于不同的事物中，见识了不同的各色人群，于不同的景致中，感受独特的人情。我们身不由己也迷茫，于苦累中，疲惫间，理解了爱恨、伤痛。
46.曾几何时，你以为找到了那个和你相爱的人，且坚信过除了这个人你不会再爱上别的谁了。可是当你们终于开始相忘于江湖的时候，再想起这个人，你就会怀疑了，曾经真的那么深爱过吗？
47.我们长大了，就别那么任性。要学着懂事了，不要总让父母担心；我们长大了，就别什么事都闷在心里。真的有什么伤心事，就和朋友讲讲；我们长大了，要学会关心人。不要任何事都要叫别人干；真的，长大了，别再任性了，长大了，要明白，总有一天我们会担起所有的责任。
48.一直以为幸福在远方，在可以追逐的未来。后来才发现，那些拥抱过的人，握过的手、唱过的歌、流过的泪、爱过的人、所谓的曾经，就是幸福。在无数的夜里，那看见的或看不见的感动，我们都曾经过，然后在时间的穿梭中，就成为了永恒！
伤感情诗范文2
2、你没有再挽留，我也没有再回头，就这样。
3、既然选择走就不要回头，不然会更痛。
4、分了好多次，谈了好多次，终于断了和你的联系
5、原来分手还会想你，保持清醒，只是我再也不会爱你。
6、他爱上了另一个人呵呵我还留念什么。
7、真想指着你的心口问你，我离开了你，你这里会不会疼。
8、囚住心不如放手给他自由。
9、分手没什么好难过的，只是不再可以天天见到他。
10、分手了，你笑了，我哭了。
11、分手吧！是你让我累了。
12、虽然你没有说分手，但这样的结局比分手还心痛。
13、爱的最后就是两个人说分开。
14、四年分手了，你有人陪，而我只能默默的关注
15、送所有的人一句，分手不哭。
16、从今以后你再也不是我的命，我彻彻底底的放手了，你太让我失望了
17、如果你要离开我，快走，别回头。
18、最终你还是拜倒在闺蜜优雅的高跟鞋下，离开了我平凡的帆布鞋
19、如果你不想要，想结束要趁早，我没有非要一起到老。
20、分手之后的思念叫犯贱。
21、即使说了一千遍我爱你，也随时会因为一句我们分手吧结束，这就是爱情。
22、没有你的日子我不难受，只是不饿不困也不累。
23、明明分手了，却还会吃醋。
24、这是我们分手的第九个月，这是我们相爱的第六年！
25、我知道你会和我说分手，但没想到这么快
26、你是一场盛大的，梦醒了我能怪谁
27、明明是你先爱上，却是我舍不得放开
28、分手时，最伤人的一句话：你什么都好，是我不好……
29、要分手通知我一下好么，把我删了算怎么回事。
30、分手了为了他死去活来感情那么泛滥，怎么不回报给你父母。
31、对于无奈的你，我只能选择离开。
32、原来我们的相遇，只为了一场无人观的离别
33、承诺在分手时成了笑话。
34、我们是在这里相见，那么也在这里离开
35、分手……就像一把匕首直戳我心。
36、喜欢就不要分，分了何必还联系。
37、你不必内疚，就当是我自己要走。
38、我们开始的那么快，结束却那么不明不白。
伤感情诗范文3
2、相思本是无凭语，莫向花费泪行。
3、可怜无定河边骨，犹是春闺梦人。
4、从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。
5、终日两相思，为君憔悴尽，百花时。
6、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
7、一枝秾艳露凝香，云雨巫山枉断肠。
8、直到相思了无益，未妨难过是情狂。
9、唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。
10、从此无心爱良夜，任他明月下西楼。
伤感情诗范文4
1、期待，是所有心痛的根源。心不动，则不痛。一个不懂得欣赏自己的人，怎么样都是难以快乐的。时间是单行道，过去了，回不来。
2、感谢那些看透了我，却还一直陪在我身边的人。最好的感觉，是有人懂你的欲言又止。
3、我试着让生活变得简单，爱是一种诚信，是需要付出代价的，
4、如果不爱，或无法承受，那么就别轻易地将自己的心打开。
5、让生活失去色彩的，不是伤痕，而是内心世界的恓惶。
6、让脸上失去笑容的，不是磨难，而是禁闭心灵的缄默。
7、有一种安静，由世界到内心。有一种喜悦，来自于这种安静。
8、孤单，是你心里面没有人。寂寞，是你心里有人却不在身边。
9、好笑的是，时间一天天过，好像什么也没改变，但当你回头看，每件事都变了。
10、有些事知道了就好，不必多说。有些人认识了就好，不必深交。有时我也会难过，只是骄傲不让我说。
11、是你的，就是你的。越是紧握，越容易失去。我们努力了，珍惜了，问心无愧。其他的，交给命运。
12、世上其实有许多简单的幸福，而我们总是纠结于那些复杂的快乐。
13、这辈子，最让我觉得幸福的，就是看着自己的朋友，一个个的幸福。一切都会好起来的。
14、真的生气的时候，不是哭也不是闹，而是不说话。做人，简单就好。生活，宁静就好!
15、有多少人，不停地更换着签名，其实只是想让某一个人有所感触。用时间和心看人，而不是用眼睛。你还是不习惯没有他的日子。你还是一个人。
16、你无数次的梦到他的脸梦到他牵你的手拥抱你亲你。凌晨。又惊醒。看看表0:01分。你记得以前有着他的晚安入眠的你从不失眠。爬起来看看手机。依旧一个未接电话。一个未读短信都没有。你上了QQ。点击那个灰色头像。留了一大段话又删掉。情不自禁又点了那个聊天记录。你又一遍的告诉自己。你爱过他。他爱过你。
伤感情诗范文5
1.不真诚
人与人之间最基本的东西就是真诚了，特别是男女关系，如果说情侣之间都不真诚，那两个人在一起就没有意思了，情侣之间要记得要信守这个承诺。
2.不一致
说话的技巧，其实一个人有没有说谎是可以看出来的，比如说话的时候对方某一些不正常的肢体动作，这就说明对方的话是假的。
3.非黑即白的态度
情侣之间的谈话不是同事关系，对于工作说是与不是，情侣之间的谈话得注重过程，如何让彼此达成和平的协议?如何达到一个双赢的效果?
4.打断对方或者滔滔不绝
对方在说话的时候你会怎么做?最基本的当然是认真倾听了，可是有些人最喜欢插嘴了，在人家还没有说完的情况下就滔滔不绝的说自己的想法，这样一点都不尊重对方。
伤感情诗范文6
【关键词】情景情感体验情景模仿能力
《全日制义务教育美术课程标准》指出：“尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征，在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响……美术课程本身就包含情感的因素。”由此可见，情感是美术教学的组成要素之一，学生个性的不同造就情感体验的差异。在教师情景创设下，学生情景模仿，引起情感共鸣与提升，这为学生的自主思维和自主创新获得积极地教学效果。打破教师按惯例照本宣科，学生机械被动的教学模式。
情景指具体场合的情况和景象，通过感官对人有直接刺激作用，在激发人的某种情感方面有特定的作用。
情景模仿指在小学美术课中有目的地使用一些模仿性的语言、动作、表情及情节，追求课堂教学的直观性、生动性、形象性和趣味性，用儿童化的思维、语言、表情及动作与学生共同融入到课堂中，以促进美术教学的开展。
情感体验指人们内心对外界事物所持有的心理状态通过亲身实践获得感受和认识。只有体验的才会更深刻。
情景创设下的情感体验与模仿有利于激发学生学习兴趣和动机，因为学习过程中的愉悦感是他们学习的主要驱动力；有利于培养学生实践能力，团结意识和创造能力。
在三年级上册《在医院》的课堂教学中，我充分地利用了情感体验与情景模仿的教学尝试。这节课的教学目的是通过情感体验让学生用画笔描述自己去医院时的一些经历。如何能让学生主动、自觉、敏锐地把自己的感受和体验表现出来是这节课的关键，所以这节课就需要教师创设情景，让学生在记忆的脑海里不断回忆医院里曾看到及会发生的一系列相关事情，并让学生去模仿相关动作，以激起学生情感上的共鸣与提升。
课堂上我对学生们说，如果生病了，去医院输液，输液室会有什么？学生们纷纷举手，回答有座椅或床、输液架、药品箱、医疗器械盒、操作台、垃圾桶、电视等。我又问学生，病人肚子疼，病人会是什么样的一个表现状态？医生又是怎么样帮助病人的？要求学生模仿，学生们争相要上来模仿自己生病时的情景。有个学生弯腰捂着肚子，在另一个学生的搀扶下走到前面，又有一个学生扮演护士，在他的手背上做出扎针的动作，扮演肚疼的学生赶快做出很痛苦的表情，嘴里还啊地叫了起来。下面的学生被他们情景模仿逗笑了，课堂气氛活跃，学生情感体验再次被激起，自我表现和展示的欲望得到激发。
随后留给学生两分钟时间让他们调整自己的情感。教师用语言或做示范把基本绘画要点（如扎针时的痛苦表情）表现在黑板上等方式对学生进行引导，学生根据自己的经历和想象去动手表现在医院时所经历的画面，结果很多学生的作品都是形象生动，主题明确，作品中带有强烈的情感，让画有了一种生命力。这种情感体验和情景模仿激发了学生的学习兴趣和创作热情。
艺术学习与创作离不开情感的投入，列宁曾说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”在美术教学中关注学生情感，鼓励学生去模仿体验，让感官直接刺激于学生大脑，从而引起注意、记忆和思维的多重性，激发学生潜在情感的迸发，对提高美术教学质量有着非常重大的指导作用。
所以说，情景创设造就生动课堂，在课堂上进行积极的情感体验和情景模仿可以激发学生的创造热情和想象能力，而这种热情和能力是美术学习过程中所必须的能力，这种能力的提高，突显教学效果，造就高效课堂。
然而情景式模仿比较难掌控，尤其是面对小学生，一旦去模仿，天性的活泼与好动，会让课堂教学秩序混乱。或者不曾经历过，还不能理解教师设置的情景会有怎样的情感，又该如何去模仿体验等问题。
一、巧设环节
每堂课都有特定的教学目的，情景创设只是辅助教学的手段之一，根据教学情感目标和内容，需要教师在备课时始终站在学生的角度去设置相应的情景和环节。在学生情感表达和能力展示的前提下，情景创设即要考虑到在现有的课堂教学条件下能达到怎样模仿效果，还要给学生更多的想象空间让他们能够让自己情感置身于体验中。所以情景模仿中的每一个环节都要巧妙设计，环环相扣，才会较好把握课堂节奏感，完成教学目标。
二、引导培养
首先教师在课堂上要不断地提出疑问创设情景，引起学生的兴趣，打开学生思维，让学生通过想象展示出来的情景去模仿，让情感体验不断完善升华。
其次教师要把握好情感体验与情景模仿的节奏。针对学生年龄较小，活泼好动，喜欢展示的特点，情感体验和情景模仿更容易激发学生学习激情。但情景创设要接近学生生活并容易模仿，情节简单，选择有代表性的情景，动作及语言去模仿，点到为止，不可以占用过多时间，引导学生模仿时重点放在人物表情、细动作节上，培养学生敏锐观察力，让场景深深印在学生脑海中。与此相关还有哪些？可采用以点带面方式，让学生在绘画过程中自己去扩展。
接着教师要做好学生情感体验与情景模仿到绘画表现的衔接与转化环节。教师要通过相关的语言或示范引导学生进入到绘画的环节中来。
最后教师要做好评价与鼓励，让学生的情感始终贯穿于整个课堂，对绘画技法不提过高要求。保护每位学生所独有的情感体验，它是艺术创作和绘画作品最为真实的灵魂所在。对有创造力和想象力的绘画可以展示出来，让全班学生观看，带动和启发未能较好表现出自己情感的学生，弥补他们想象和观察不到的地方。 三、环节延展
学生喜欢这种互动的课堂教学模式，为提高教学质量和课堂绘画效果，可适当给学生延长一个课时量，让学生把自己丰富的情感通过画笔表现出来。同时找到与下一节课的内容有联系的地方进行延展。比如我从医院输液回家，照顾我最多的是爸爸和妈妈，他们爱我，我也爱他们，那就画一画我的家吧。就为下一节课《我爱我家》埋
下伏笔。要求学生回家观察自己的爸爸和妈妈（如长相、喜好、在家都干什么？又是怎样照顾自己的等？），有这样的要求学生回到家就会主动去观察自己的爸爸妈妈，体验他们对自己爱的情感。再上课的时，有过情感和思想上的积极准备，让学生介绍并模仿自己的爸爸妈妈时，表现出的情感体验与情景模仿会更为生动真实。有了情感和绘画的基础才能为下一个教学目标（学习拓展）打好基础。通过这种以学生情感体验和情景模仿的辅教学方法，让每一个授课内容课都会有一个衔接，学生的情感
目标更加明确，主动性更强，绘画绘画水平在潜移默化中得到提高。
在情景创设下的美术课堂引进情感体验和情景模仿，为课堂教学带来了自由与轻松的教学氛围。丰富了教学内容，提高了教学效果，活跃了课堂气氛；更是培养了学生的观察力，想象力和创造力。
在情景模仿的一系列过程和环节下，由外部刺激转化为主体感受的心理体验过程，情感体验在学生心中再次生根发芽，带着强烈的情感体验去进行绘画创作将是一件非常愉悦的事情，它不断调动学生的情绪，激发兴趣，促进其思维力和创造力的发挥，让绘画变得不在是枯燥的无从下手的尴尬境况。它以学生为主体，在具有差异性的情感体验下，重视的是各自情感的真实流露，这在情感目标维系中占有重要地位。最重要的是，它可以最大限度地保护和发展学生审美个性，让学生的作品成为一个个有生命力、会诉说、记忆成长过程的见证者，这是我们作为美术教育者所要追求的目标和努力的方向。
参考文献
［1］美术课程标准中国美术教育，2002.5
［2］宋瑾美术课非指导性教学诌议中国美术教育2007.2
［3］刘文婷一次手与心的接触中国美术教育2007.3