前言：中文期刊网精心挑选了成长的脚步范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
成长的脚步范文1
成长的痕迹在诗集上一页页的翻着，妈妈的唠叨也在身边长长的念着……
清晨，当阳光偷偷的爬入窗时，妈妈便哼着歌在灶下欢快的忙着，顺便地把我这大懒虫唠醒：“都什么时候了还睡，迟到了可别恶人先告状！”“谁恶人啦，啊？你怎么不早叫醒我！”我一骨碌下床，便匆忙的往外冲。经过一番拼命洗漱后，我抬手一看表，“不早了，我得赶紧走了！”我嘴里念叨着，我正在穿鞋，只听妈妈说：“不吃饭了？吃点吧，早餐要吃好，学习嘛，不吃怎……”“妈，我来不及了，得走了。”妈妈又说：“那你拿着，”妈妈一把拉住我，把一带东西硬塞给我，又说：“今天天气冷，多穿点，戴上帽子，拿着围巾，系好扣子，小心漏风，认真听讲……”“嗯，知道了，知道了！”没等妈妈说完话我，就应了几声走出了家门，爱在凭日的唠叨中，虽然有时很烦人，但那种爱的气息，依然弥漫在上空，挥之不去。
有一次体育课，老师说考试跑步，没有准备的我上了跑道，只听一声枪响，大叫一起冲了出去，而体力不支又加上了没有足够的信心，跑了两圈便没了力气，回家后我问爸爸，为什么总是坚持不下来。爸爸并没有说话而是带我来到了操场，他说想锻炼身体，让我陪他一起跑，而我也忘了刚才的事。陪爸爸跑了起来，八百米下来，我们都已气喘吁吁。而年迈的父亲豆大的汗珠在皎洁的月光下如此耀眼。父爱在皎洁的月光中，在这深蓝的夜空下，在那豆大的汗珠里，被完美的诠释着。过了一会，父亲对我说：“失败，只是人生路上的一个小插曲，并不是主旋律！”补考那天，我信心满满，只听一声开始，我保持速度一路领先，忘记了疲惫 ，忘记了劳累。因为有了爱，就有了克服一切的勇气；有了爱，就有了永不放弃的毅力；即使有千难万险，有了爱，就绝对无敌。
成长的道路上，流水会带走光阴，风雨会侵蚀岁月，但是这份坚固长久的情感永远不变！
成长的脚步范文2
【关键词】网络白板；微课；博客；论坛
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）12-0052-03
让身处高山峡谷、大漠戈壁的孩子能够看到外面五彩缤纷的世界，让广大农村学生能听到全国优秀教师的讲课，让大山深处的教师也能够快速成长……同在一片蓝天下，共享优质教育资源，一直是农村教师的一个美好梦想。现在，互联网信息技术已将这一切变为现实。我校（此处指甘肃省武威市古浪县第五中学，下文同）是一所国家级贫困县的普通中学，三面环山且海拔3000米以上。自基础教育课程改革开始，我校就被确立为现代远程教育工程项目学校，安装建成计算机教室以来，互联网信息技术给学校教师的专业发展插上了腾飞的翅膀。
一、网络――让教师的学习变得充实、愉快
自2005年被确立为现代远程教育工程项目学校后，我校就制定了一系列行之有效的办法，如规定每位教师每周上网学习不少于12小时；每周运用多媒体课件上课不少于3节；每学期听课不少于20节，订阅教学刊物不少于3种，还号召教师相互学习，相互切磋，扬长避短，共同提高。10年来，我校教师通过远程网络搜集各种教育教学资料50000多份，他们不再为学校教学参考资料紧缺而怨声载道，广大教师边学习、边实验，他们通过阅读学习这些教学资料，深入理解了新课程改革的真正内涵，明确了新课改的目标和方向，从而在教学实践中学会运用全新的教育理念指导教学。
当前，网络学习已成为学校教师教学生活不可或缺的重点内容，老师已经能够根据本学科的特点，把学习到的先进教学理念、教学方法与课本内容有机地融入课堂教学中。教师的学习已经成为自愿，教师的观念正在悄悄地更新，教师角色正在逐渐转化，学生的主体地位也正在慢慢凸现。课堂气氛活了，学生的学习兴趣浓了、劲头足了，学习效果自然也得以大大提升。
二、白板――让教师课堂变得丰富多彩
为了持续激发教师网络教研的热情，促进教师快速实现专业化成长，学校结合电子白板正成为教育教学热点的现状，在36个教学教室都安装了电子白板。学校还利用每天下午自习课的时间对全校教师进行电子白板应用培训，让全校教师都了解电子白板的基本功用。在发现了电子白板的简单、实用性能后，老师们都燃起了运用多媒体教学的热情。为进一步提升老师运用电子白板教学的效率，学校成立了中心教研室和备课组，其中，中心教研室专门负责网络信息资源的开发和学科教学的研究工作；备课组则专门负责同年级同学科的备课工作。
在备课过程中，各备课组在组内采取集体备课的形式，即同一单元的内容每人备一节，然后将备好的教案、课件拿出来同网上的资源比较讨论，经过反复切磋，最后各取所长，形成这一课的最终教案、课件，并将之作为本备课组成员的公用教案、课件。
在上课过程中，一般采用“说课――讲课――评课”的教学模式。即中心教研室组织备课组成员，让备课主笔人就自己的备课思路进行说课，然后同学科教研组成员一起听课，最后评课，总结经验，完善教学的每一个环节。
经过这一系列活动，每位教师都对教材内容烂熟于心，驾驭起来自然游刃有余。老师们上课，既有大家共同讨论、总结出的现成方案，又不完全拘泥于这一套现成方案，各人都显示出自己的教学风格，教学效果自然很好。
当前，学校教师已对电子白板形成共识，即电子白板是以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动、直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更具多样性、生动性、实效性、先进性，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式，给教师以更多的发挥空间，使教学效果事半功倍。学校也每学期都组织信息技术多媒体课件大赛，包括个人竞赛和学科备课组的集体竞赛，现学校已有3500多件多媒体课件资源库，几乎覆盖了高中各学科的各个知识点，其中，还有300多件在全国、省、市等各级信息技术大赛中获奖。
三、微课――让教师教学变得轻松自如
2011年，微课、慕课、翻转课堂已在北京、上海等大城市悄然兴起，经过研究实践，我们认为微课更适合农村学校的学生学习，有利于提高学科教学的效率。微课是基于学科教学知识点或学生学习的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄和制作的，主题突出，指向明确，让学生能够花最少的时间学到关键内容。与传统的教学网络资源相比，微课时长一般为5～10分钟，非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习的特点，微课带来了完全不同的学习感觉：它能调动学生的所有感官，如视觉、听觉、想象等参与学习，具有精巧、短小、自由、实用、高效的特点；时间上，随时随地可播放，使用方便、灵活；内容上，针对性强，富有启发性；形式上，生动活泼，极富吸引力。
对此，学校要求备课组从研究微课入手进行集体备课，同时要求定案的微课要由文字、配音、画面共同组成，要有轻松、随意的画外讲解，不出现教师本人的形象，同时还要为教学创设轻松的学习氛围，以减轻学生压力。这样，微课的设计与开发本身就是教研过程，对课前备课、课堂实施、课后反思、教学研究等各环节都能提供有针对性的优质资源支持，有效提升了教师的专业发展水平。现在，教师教学越来越轻松自如，学生的自主学习已成为现实。同时，学校每学期还组织微课大赛，仍然包括个人竞赛和学科备课组的集体竞赛，现学校已有2600多节微课资源库，涵盖了高中各学科的主要知识点。其中，有20多节还在全国、省、市等各级微课大赛中获奖。
四、博客――让教师反思变得货真价实
“经验+反思=成长”，学校历来重视教师的教学反思，教育教学反思是教师成长的必由之路，是教师主体意识觉醒的出发点。由教师本人对教学实践及其成败得失进行反思，有利于教师及时总结自己的教学经验，培养其学习、研究意识，促使他们更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高专业能力与水平。但是，在教学实践中，绝大多数教师都认为书写教学反思费时费力，所以敷衍、应付的多，真心反思的少，如何改变这种状况，促使教师积极地投身反思，主动地寻求发展呢？
在深入研究后，学校将教育博客介绍给老师们。撰写教育博客时，可以精选并链接互联网中有价值的教育信息、知识与资源；也可将个人的工作过程、生活故事、思想历程、灵感迸发等及时记录和；更可以以文会友，结识天下教师，与之进行深度交流与沟通。因此，我们认为教育博客是教师教学反思和专业发展的新路径，由此，学校要求全体教师开通博客进行教学反思，而不再是单纯书写书面反思材料。
在博客里，教师可自由发表自己的困惑、感悟、观点，随时记录优秀教案、教学方法和策略等，并反思其行为形成的原因，从而将感性、表面化的教育经验提升、内化为自身的教育智慧，最终实现专业成长。此外，博客以特有的“平等、开放、共享”的机制，打破了传统的信息孤岛状态，有助于信息资源的聚集和共享，很好地满足了“专家引领、同伴互助、自主成长”等教师专业发展的基本需要。
以前，教师之间的交流多是通过研讨会、专题讲座、外出参观等方式进行，这些常常受到时间、空间、经费等物质条件的限制，而博客这样一个开放的平台，打破了学校、学科、地域的界限，拉近了时空距离，教师借助网络，在任何时间、任何地点都能分享其他教师的思想、经验、方法，从而开阔专业视野、提升专业水准。同时，当教师碰到教学上的疑惑时也可以发在博客中，恳请经验丰富的专家帮助解惑，这样专家就可以通过博客对教师进行跨越时空的引领。至此，通过博客就形成了一个开放的沟通社区，大家相互协作，共同分享，各得其所。久而久之，教师就会逐步养成自我反思的习惯，提高了反思技能，体会到反思的重要价值和反思能力对自身成长的意义，进而对自己的专业发展始终保持一种积极、主动的热情。
学校要求教师的博客版块要包括教学反思、教学日志、教学案例、小课题研究、专业阅读、参考资料等教师专业发展的几个重要方面，每学期结束时再进行评比，评比内容包括博客内容、访问次数、关注人气等。几年来，教育博客已经融入学校教师的教育生活中，老师们对待博客的态度已经由最初的完成任务转为自觉、主动地耕耘、播种。
五、论坛――让教师科研变得扎实、高效
论坛是教师通过互联网开展教学研究，促进专业发展的重要网络空间，对提高互动效率、促进教师专业发展具有重要意义。从2008年开始，我们就在学校的网站上开设教育论坛，并且规定所有教师每周五晚上8点都必须参与论坛。
教育论坛是以学校教师为主讲人的问题驱动式的系列论坛，这个论坛使老师们隐性的有效方法得以显性化。一方面，每位主讲教师带着智慧、经验和信息而来，他们的分享成为老师们提升教学技能的“点金石”。而且，作为主讲教师，他们有很强的荣誉感，能够强化他们追求卓越、不断进步的工作动机，也有利于完善优秀教师传帮带、引领辐射的团队协作机制；另一方面，学校教育论坛还是教师课题成果呈现的一种途径，是研究成果推广与运用的媒介，它更是一种推动教师不断思考、前行的力量，是教师最好的学习方式之一。
学校应考虑教师的需要，在设定论坛主题时，覆盖教学设计、课堂管理、学习方法、教学评价、分层作业设计等各个环节，如“课改中语文作业的布置和批阅”“高效课堂与信息技术”“如何教会学生预习”“如何表扬更有效”，等等。利用每周五晚上的时间，大家进行经验交流分享，每次论坛一般都安排两位学科骨干教师先进行主讲，然后大家讨论点评。论坛结束后，要求所有教师反思，并将反思文章记入个人博客，同时，还要求教师根据自己的实际情况进行实践运用，从而形成一个完整的讨论、学习过程。
成长的脚步范文3
Today though, my people watching skills were at a peak. The place was buzzing. There were three benches gathered together facing each other and I was fortunate to find one spot at the end. There was a mix of people of all ages and a constant flow of shoppers passing by. Suddenly there was a bit of a ruckus. A beautiful young girl appearing to be about 12 years old approached a woman sitting on the bench nearby me. The woman said, “Why don’t you sit with me for a while?” She seemed quiet and a bit reflective at first glance, but suddenly started to moan and whine about things. There obviously wasn’t room for her and she became quite upset.
“But where do I fit in? There’s nowhere for me to be. I just want to be somebody…be happy…belong!” the young girl said.
There was more to this than not having a seat on the bench. This was a young lady struggling to discover who she was and where she belonged. I was about to offer my seat to her when an older gentleman sitting next to the woman got up and left. I think he just didn’t want to get involved. But if you know me by now, I saw this as an opportunity to jump right in.
“It’s not just a seat you’re looking for is it?” I said as I looked at the young girl.
“What? Are you talking to me?” she said. “Yes, I am.” I replied
“No, it’s not just a seat.” she said
“I can’t tell you I remember being your age. But I can tell you that somewhere about that time is when I started to hurt.” was my response.
“You hurt? Was there something wrong?” she said
“Not hurt in a physical, somebody-beat-me-up kind of way. But I hurt all over because I wanted to fit in with life. Not just friends, but the world. Not just school, but when I looked in the mirror. I wanted to see me. I didn’t even know who that was I was looking at.”
“Mum, see he knows how I feel,” she said as she turned toward the lady next to her.
“Sir, I’ve been telling her the same thing. But because I’m her mum, it doesn’t sound the same. It sounds like criticism,” the woman said.
“I know. I have two sons. I am trying to find an interpreter who speaks youth,” I said with a laugh.
Then looking at the young girl I said, “I wish I could tell you that this will all go away. It never goes away, it evolves. It changes from these issues of youth into new challenges of life, of growing up and then growing old. Oh, you will get a sense of who you are. You will one day suddenly seem to understand what you want. But the world changes right along with you and suddenly those dreams that once were so important to you fade in comparison to new visions. Things that you could not possibly see then, but were in truth there all along will suddenly appear. You’ll look in the mirror many times in your life and question yourself. It’s good to do that. Because you can’t lie to that person. You can’t pretend to be something or someone else. That reflection doesn’t lie.”
“So I’ll struggle with this forever?” she asked me.
“No, you’ll struggle now until you realize the value of the search for the real you. Believe it or not this is a good thing. You are like a rose. Until now you were just a small bud developing and growing. Now you are starting to bloom, open up. These outside petals are the questions you just asked: Where do I fit in? I just want to be somebody...be happy...belong! You are just opening up to the beauty that’s inside you,” I said.
“But maybe I don’t want to be a rose,” she said smartly.
“Great! Then start with that. Ask yourself――if I were a flower what would I want to be? Then be it! Excellent! Don’t settle for a rose. Be a petunia, a daisy, a violet! Then think how that flower lives. How does it grow? What does it need to grow? How does it possibly get so beautiful when it started out from nothing?”
“But I’ve been growing too long!” she said.
Then I shared this story:
“In the far East the people plant a tree called the Chinese bamboo. During the first four years they water and fertilize the plant with seemingly little or no results. Then the fifth year they again apply water and fertilizer. In five weeks’ time the tree grows 90 feet.”
“Wow,” she said.
“Now my question to you is: did it grow 90 feet in five weeks or five years?”
She thought for a moment and then with a relaxing sigh quietly said, “Five years and I’ve decided that I don’t want to be a flower at all. I want to be a bamboo!”
We all laughed. The young girl turned and hugged her mum. I stood up and said my goodbyes and as I turned around to look at them one more time, I swear when the young girl stood up, she looked so much taller. I think perhaps she grew up a little today. But we never stop growing.
那里真是拥挤不堪,而我不清楚为何会这样。当时我在本地的一个购物商场里。每次,当我想逃离一切,我就会来这里,而当时就是这种状况。当一些事开始让我感到茫然,而我的脑子近乎无法思考时,我知道是时候休息一下了。在冬日里,我前往这个购物商场。这一切可追溯到童年时期,那时,在周六晚上,我们会去逛橱窗,只为了逃离家一会儿。来到本地的购物中心,我们还会坐在我们的车里一边津津有味地嚼着我们爱吃的食物,一边只是看着那些走过的人。因而,对我来说,坐在购物商场里让我感觉很舒适。我不会停留太久。你决不会看见我像一些老家伙一般瘫倒在那,鼾声如雷。我不会和其他人聚在一块儿交谈,也不会带上一副纸牌坐在美食广场里。我补充一番精力后,然后就会继续前行。
而那天,我的观人技能达到了顶峰。广场里人声嘈杂,有一处摆着三张长凳,相向而设,我幸运地在长凳的末端找到了一个位置。凳子上坐着的一众人等各个年龄层的都有,而旁边的购物人流不断。突然发生了一阵小骚动。一个看上去大概12岁的漂亮小女孩走近坐在我旁边的那位女士。那位女士说:“来和我坐一会儿吧。”那个女孩乍看上去似乎很恬静,还有点处于沉思的状态中,但突然,她开始就一些事抱怨和发起牢骚来。很明显,她没有空位可以坐,她变得很沮丧。
“我哪里挤得进去?根本没位置让我容身。我只想出人头地……只想快乐……只想找到自己的位置!”那个小女孩说道。
这问题不仅仅是在长凳上找不到位置这么简单。这是个苦于寻觅真我、追求归属的小女孩。我正要把我的位置让给她,这时,坐在那位女士旁边的一位年长的先生站了起来,走开了。我想他只是不想掺合在其中。但如果你现在对我有几分了解,你就知道,我会把握机会“插”上一脚。
“你在寻找的不仅仅是一个座位,对吧?”我看着那个小女孩说道。 “什么?你是在和我说话吗?”她说。
“是的,我是在和你说话。”我答道。
“是的,不只是一个座位。”她说。
“我不能说还记得自己在你这个年纪时的一切。但我可以告诉你,我大约就在你这个年龄开始会觉得受伤。”这是我的回答。
“受伤?发生什么不好的事了吗?”她说。
“不是身体上被别人痛打所受的那种伤。但我浑身伤痛,因为我想适应生活。不只是与人交朋友,而是适应整个世界。不仅是在学校里,还有当我照镜子的时候。我想看清自己。我甚至不知道镜中那个我在盯着的人是谁。”
“妈妈,你看,他了解我的感受,”她转向坐在她旁边的那位女士说道。
“先生,我一直都是这样和她说的,但因为我是她的妈妈,所以她听起这些话来感觉就不一样。我说这些话,她会觉得是批评指责。”那位女士说道。
“我懂。我就有两个儿子。我一直想找个懂得说‘青春’的语言的人给我翻译,”我笑着说。
接着,我看着那个小女孩,说道:“我真希望能告诉你这种感觉会消失。可事实上,它从来不会消失,而是会不断演变。它会从青春期的这些纠结,转变成人生成长衰老历程中的新挑战。噢,你会对自己有所了解。某天,你会突然似乎明白了自己想要什么。但世界恰恰和你一块儿发生变化,突然,那些曾对你如此重要的梦想会褪去,取而代之的是新的目标企求。那些以往你无法看到却实际上与你如影相随的东西会突然显现。你一生中会多次直视镜子,质问自己。这么做是有益的。因为你无法对镜中的人撒谎。你无法装成别的某个事物或某个人。那镜中影像是不会撒谎。”
“那么,我将永远挣扎在其中?”她问我。
“不,你现在处于挣扎中,直到你意识到寻找真实自我的价值所在。不管你相信与否,这是件有益的事。你就像一朵玫瑰。此前,你不过是一颗小蓓蕾,在发展成长着。现在,你开始开花、绽放。这些最外面的花瓣是你刚才问的问题:哪里才有我的一席之地?我只想出人头地……只想快乐……只想找到自己的位置!你才刚展露你内在的美。”我说道。
“但或许我不想成为一朵玫瑰。”她机敏地说道。
“棒极了!那么就从这个问题开始。问问自己――如果我是一朵花儿,那么我想成为哪种花儿?接下来就成为那种花儿!太棒了!不要安下心来做一朵玫瑰。成为一朵矮牵牛花、一朵雏菊,或是一朵紫罗兰吧!接下来想想你要成为的那种花儿是如何生存的。它是如何生长的?它需要什么条件来生长?它是怎么从‘零’开始,尔后变得这么美丽?”
“但我已经长这么大了!”她说道。
接着,我分享了以下这个故事:
“在遥远的东方,人们种植着一种名叫‘中国竹’的树。在种下这种树的头四年里,他们给这种植物浇水、施肥,但几乎看不到一丝生长的迹象。接着,在第五个年头,他们又再给这些植物浇水、施肥。在不到五周的时间里,它们长了90英尺(约27米)。”
“哇,”她说。
“现在,我给你提的问题是:它是在五周还是五年内长了90英尺的呢?”
成长的脚步范文4
一、打造爱岗敬业的教师队伍
学校要高度重视教师队伍的建设，始终把打造一支信仰至上、爱岗敬业的教师队伍作为一项首要任务来抓。凡成就大业者，心中必有信仰，一个没有信仰的人，定会走不远也飞不高。纪伯伦曾说过：“信仰是心中的绿洲。”说明信仰对于一个人的重要性。教师只有心中拥有了崇高的信仰，热爱自己所从事的工作，没有杂念私心，才能心无旁骛地静下心来钻研教材，探究教法，勤于创新，执著追求，最终成就一番大业。教师只有时刻把学生身心健康成长挂在心头，胸怀大爱，才能成为一名合格的教师乃至名师。
近代著名哲学大师冯友兰将不同的人划分为四种不同的境界，即自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。按照本能或习性做事的人当属自然境界之人；功名至上、追求私利的人应该是十足的功利境界之人；而道德境界的人遵循的是一种自觉的养成和道德规则，它无需外力加以强制。教师和其他社会属性的人一样是客观存在有差别的，人的思想境界千差万别，不可能整齐划一，这一点毋庸置疑。庄子的“至人无己，神人无功，圣人无名”其实就是教师修身敬业努力的方向，但它不是衡量一个人是否具备高尚师德的分界线。
学校管理者要引导教师不断反思，提高教师的教学水平，鼓励教师修身敬业，展现他们的人格魅力，倡导教师无私奉献，绽放他们的美丽光彩。学校的所有工作都是由人（教师）来完成的，如何发挥人的管理效能，调动教师的积极性，是全面实现学校工作目标的关键，而教师工作积极性能否最大限度地激发出来与学校管理方式密切相关，教师的事业能否成功在很大程度上取决于教师的职业品质。这里所说的教师的职业品质，其实就是教师的爱岗敬业、崇高信仰等精神品质。“己欲立而立人，己欲达而达人。”要打造一支信仰至上、爱岗敬业的教师队伍，学校就要建立一套综合、合理的激励机制，让每一位教师都能健康、科学地发展。
二、制定年轻教师成长规划
一所学校想要得到可持续发展，绝对离不开对年轻教师的培养。年轻教师精力充沛、进取心强，只要学校制定出科学合理的符合年轻教师实际的成长规划，注重对年轻教师专业技能的培训和授课水平的培养，充分利用校本教研及其他各种有效手段，因势利导，年轻教师就能够快速有效的成长起来。
学校可为年轻教师制定中长期成长目标规划，让年轻教师根据自己的专业特点和自身优势，制定出个人短期的目标规划，找准方向，明确目标，让他们少走弯路，少一些无效的付出。每学期伊始，学校可安排年轻教师上一至二节公开课，根据他们授课质量和水平的不同，合理安排课务。学校还可以利用自身资源，搞好年轻教师的“传、帮、带”工作，如充分利用学校经验丰富的骨干教师，让年轻教师每学期至少听20节骨干教师的课，让他们从骨干教师身上学到关爱学生的高尚情怀、前瞻先进的授课艺术、扎实深厚的专业知识、严于律己的敬业精神等。每学期要求他们写出自己听课的收获和心得体会，让年轻教师在反思中提高，在研究中成长，在锤炼中升华，在探索中进步，在“积识”中“成智”。
从默默无闻的年轻教师成长为能独当一面的名师是一个长期的系统工程，既需要年轻教师个人的努力，需要年轻教师尊重教育规律，走进教育、读懂教育、脚踏实地地投身教育，也更需要社会、学校给予年轻教师全方位、多层面的条件支持。学校要充分信任、大胆启用创新有为的年轻教师，要乐于做伯乐，慧眼识英才，要在知识深造、高目标诱发、荣誉待遇、职称评聘等方面大力扶持他们，根据年轻教师的不同才干及学校工作的具体需要及时重用和提拔他们，千万不要因领导者自身的私利而对身边的人才视而不见。
三、以人为本，关爱教师
著名教育管理专家李希贵曾说：“关注学生首先应该从关注教师开始。”学校的管理要植根于教师的客观需要，才能最大限度地发挥其作用。例如，教师基本的生活保障可以促进教师的进取发展，教师的敬业精神、人格品质可以赢得同事、学生、学生家长及社会的广泛尊重，教师的创造性劳动可以收获自我实现的诸多快乐……所有这些现实的需要都可以促使教师朝着管理者指定的方向去努力。
教师评价也是教育评价中的重要构成部分，由于教师与其经济收入、职务职称、工作成就等切身利益和情感体验密切相关，评价公平、公正、合理与否，很大程度上影响着教师的工作热情和工作态度。公平、公正、合理的评价无疑是激发教师原动力的一种有效手段，只有在此基础上建立起来的评价机制才是合理的、科学的，也唯有如此，才能对教师进行全方位、多层次的评价。从广义上说，这亦是对教师“以人为本”的内在关怀。
由于教师职业的特殊性，决定教师经常超负荷工作，但现有的教育机制导致社会、家长对教师的期望越来越高，各种评价要求、学校以升学率为至高无上的评价标准、学生的叛逆和厌学情绪、没完没了的检查评比等，让教师们整日心绪不宁，有口难言，在一定程度上影响了其正常的教学工作。所以，学校要以人为本，对教师充满关爱情怀，让教师有一种职业的幸福感、事业的成就感、人生的自豪感，这也是他们安教乐教、爱业敬业，构建幸福教育的前提。
成长的脚步范文5
文/陶红松
我是个路盲，对深圳纵横交错的交通线路头疼得很，坐的士往往只能说出目的地而说不清行走路线。看着朋友们驾车熟练地穿梭于各大街小巷，我忍不住叹息：“如果我开车怎么办？根本就不知道怎么找路。”朋友安慰道：“没事，等开车了自然就记路了，何况还有导航呢！”
今年我家买车了，装了导航。虽然驾照拿到一年有余，但其实并无上路经验，我便请朋友春梅陪驾。我们决定去书城，因为我不小心错过路口，不好走春梅知道的路线了。她建议换一种走法，上新洲路，但是她也不能确定怎么上。我说用导航吧，她阻止了：“自己摸吧，这样才记得住。导航只是在自己实在弄不清楚路线时起提示作用，不能完全依赖。”我们还真摸到了新洲路上，并成功地转到红荔路。
但在红荔路转向的时候，我走入了进儿童医院的安全岛旁的小路上。那个塞车啊，走两步要等五到十分钟。我开始埋怨自己傻，自找麻烦。春梅却轻快地说：“没事啊，这样我们就知道以后不能这么走了。本身就是学习嘛！”听她这么一说，我那浮躁的情绪也就散了，笑着说：“你说得对，自己摸得路记得住。下回来书城，我绝对不会错。”
“开车也是，最好是靠自己慢慢摸索，遇到实际问题想办法解决，技能自然增长。教练是需要的，但到一定程度必须放手，否则永远无法单独上路。”
回去的时候，我们又换了另一种走法，一路顺畅，很开心。回到家里，我还兴致勃勃地拿出深圳地图，研究今天走过的路线。下次，不用导航我也知道怎么去书城了，而且是两种路线！
合上地图后，作为教师的我又浮想联翩——
万事万物都是相通的，找路如此，学习更是如此。只有自己摸索的才最能为自己记住并能灵活运用。如果对于学生的学习，我们还是一厢情愿地喋喋不休。看似我们是“呕心沥血”“兢兢业业”,实则是剥夺了学生本该自主学习的时间，更是一条又一条捆绑学生手脚的绳索，使得他们不能自由生长，而他们本该茁壮成长的探究能力、创新思维被扼杀在摇篮里。这种教学方式，轻点说我们是方法不对，重点说那就是误人子弟！
我们必须把时间和空间还给学生，我们要给予学生的是自主探究、合作学习的引导，在重要的路口予以指引，让学生认识到学习是他们自己的事情，并在自己摸索中体会到发现和成长的快乐。学生的自主与合作学习中，或许有许多不完美，有许多差错，但那是成长的必须，也是宝贵的经验和财富。
成长的脚步范文6
关键词：专业发展俱乐部；青年教师；成长
学校发展，教师为本。德国教育家第斯多惠曾说过，教师对于学校，有如太阳对于宇宙，他是推动整个学校机器运转的力量和源泉。学校的发展关键在教师。学校教育质量的提高关键在于有一支具有先进教育教学理念、独特的教育教学风格、鲜明的个性特征、较强的业务水平和能力的教师团队。从学校角度讲，发展教师是实现学校可持续发展的首要战略工程。作为一所青年教师超过半数的学校，以教师队伍建设为突破口，打造集团化高品质教师队伍便成为学校的重中之重。
一、教师专业成长俱乐部的构建
学校的成功来自于教师的能力和他们的精神，这种能力与精神并非全部来自职前培养，学校的现实环境才是培植、巩固和不断发展它们的重要场所。重新发现教师、重视教师的发展是当代教育的一个重要特征。结合我校名师少、队伍年轻、起点低的实际，为了全面提高教师整体素质，加快培养名优教师集群化发展步伐，2008年，学校决定成立“教师专业发展俱乐部”。学校以现有市、区学科带头人或骨干教师作为骨干，全体动员、自发报名，成立了一支有德高望重的老专家、一线教师等老中青结合的专业队伍。激情与智慧同在，理论与实践互补，共同探索着“个人反思、同伴互助、专家引领”的教师专业发展规律，以此实现健康、有效的教师专业成长之路。
二、教师专业发展俱乐部的实践
1．共同制定专业发展规划
根据《教师专业成长俱乐部章程》，每位成员制定了专业成长目标和行动方案。方案具体为：每年共同学习1-2本教育专著，定期交流；每年撰写2-3篇具有较高的质量论文或案例等；主持或参与课题研究，并在3年内结题；每学期开校级公开课，三年内开设1-2节区级以上的公开课；每学期跨学科听课不少于10节；每学期能命好一份质量较好的试卷；。
成立“教师专业成长俱乐部”，制定专业发展目标，就是引领有着共同目标和共同愿景的青年教师产生观念碰撞和思维融合，通过自身努力探究和同伴扶持形成合力向前发展，引领教师在学习过程中沿正确的路径促进专业发展。
2．共同阅读教育名著
教师专业成长俱乐部要求每位成员通过必读书目与自选书目相结合、集中阅读时间与自己个人阅读相结合、阅读与写作相结合、与学生阅读相结合的方式教育名著，组织开展“读书论坛”活动及“读书能手”、“读书标兵”评选活动。倡导在阅读的同时，鼓励每位成员积极撰写读书心得和教育随笔，以增强阅读效果。
几年来，推荐给每位成员的书籍大致为这样五类：一是教育经典书籍，如陶行知的《陶行知教育名篇》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》等。二是教师专业成长书籍，如张万祥、万玮主编的《教师专业成长的途径》、吕洪波的《教师反思的方法》等。三是名师成长书籍，如李镇西的《爱心与教育》、吴非的《不跪着教书》等。四是教师励志书籍，如汪中求的《细节决定成败》、于丹的《于丹心得》等，五是教育管理书籍，如魏书生的《班主任工作漫谈》、曾仕强的《人性管理》等。
共读经典名著，共同交流，写读书心得和教育随笔，使每位成员勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更会擅于总结自己的或同行的成功经验，为理论的突破夯实了基础。
3．共同研究课堂教学
记得肖伯纳有一句名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，你和我交换以后每人只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换之后各自有两个思想。”我校“教师专业发展俱乐部”通过资深教师示范课、青年教师汇报课、同学科同课异构、跨学科听评课等形式，聚焦课堂教学，提高课堂教学水平。教研与课堂教学同步，通过这个平台互相交流、探讨、对话、互动，取长补短，吸取精华，及时调整教学思路，又通过反思，与同行分享得失，从而形成了教师专业发展的良性循环。坚持及时写“点滴感言”“教学反思”“每月随笔”，积累教学中可贵的第一手资料；树立“细节决定成败、细节成就完美”的意识，捕捉稍纵即逝的灵感火花，及时反思，提高教学实效性。
在打磨课堂教学的同时，逐步形成了“独立备课—听取建议—修改教案—上研究课—组员听课—集体反思—上反思课的教研模式，超越了传统个人学习的局限，每一个成员都成为学习与发展的主人。在这几年，多名成员在区“骏马杯”青年教师课堂能力比赛中获一等奖。青年教师成长迅速，骨干教师脱颖而出，教师群体整体进步。教师的教学能力和水平在提高，自尊心和自信心也在提高。
4．共同开展课题研究
叶澜教授认为“只有用创造的态度去对待工作的人，才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的欢乐”。俱乐部成员将教学实践中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例阐述新的思想理念。实时的反思是经验总结，往上升华就是课题研究。共做课题研究在于找到一个问题，让专家引领你进步；共做课题研究是找到一个机会，让领导帮助你解决困难；共做课题研究是找到一个节点，让同事或同伴帮助你解决问题，共做课题研究是找到一个方向，让自己系统地思考一个问题，成为这个领域的专家。
从2008年“教师专业发展俱乐部”初形到现在的不断完善的四年时间里，我校“教师专业发展俱乐部”成员先后成功结题省级、市级、区级课题十余个，在教研课题化的道路上走出了第一步。
三、“教师专业发展俱乐部”的实践对教师专业成长的思考
1．培养了归属感
“教师专业发展俱乐部”的成立使教师们建立了强烈的归属感。在我们学校践行着内尔?诺丁斯的教导，关心是一种关系，是一种接触，是一种交流。领导不仅是上级，更像是教练；同事不仅是同事，更像是朋友。在这所学校里，有那么多充满爱心的领导、老师，那么多灵魂高尚的人汇聚在一起，这是一段值得珍惜的缘分，更是一块值得为之奋斗的热土！
2．培育了信任感
“教师专业发展俱乐部”的实践让教师们学会了倾听，学会了深度会谈。学会了讲话，讲就事论事的话，不讲情绪性的话；讲鼓励性正面的话，不讲批判性负面的话；讲建设性的话，不讲强制性的话；讲明确具体的话，不讲模棱两可的话；讲真话，不讲借口的话。有意见可以表达，有困难可以求援，有疑惑可以询问。形成团队凝聚力，强化了关怀关系，增强了信任感。
3．形成了互惠感
“教师专业发展俱乐部”的实践满足教师展示自我的需求。学校为每位教师提供学习、发展的机会，为每一位教师搭设展示才华的舞台，教师们互为师徒，携手共进，形成合作学习机制，互助互惠。
4．拥有了幸福感
