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小学生文学范文1
关键词：阅读教学；小学语文；写作练笔
怎样能让小学生将语文学得更好，我认为可从文章阅读、写作练笔、语文活动三方面入手。
一、小学生阅读教学要由浅入深，文章阅读分两步走
（一）第一步课外阅读分“四读”
一读课文消灭生字词，学生自己完成，查字典消灭生字，查词典弄懂生词的意思。
二读课文，读懂每一自然段，让学生在学习小组内说出每一自然段的意思，然后小组活动分段，概括段义，最后全班交流。
三读课文弄清全文的中心意思，多让几个学生站起来说，再让没有弄懂的学生提出问题，学生能够回答的让学生回答。
四读课文学习课文的写法。
（二）第二步组织好课外阅读，拓宽小学生的知识面
1.建立班级阅读书柜，让学生将自己读过的书编号，然后都集中到小书柜，派专人管理，组织借阅。
2.每周给学生两三节课的读书时间，借阅小书柜里面的书，做好读书笔记。
3.推荐小学生读物，让他们在假期阅读。
二、写作练笔，小学生写作练笔同样要由浅入深，分“说”和“写”“评”三步走
第一步要让学生学会说，每节语文课上课前三分钟，让学生把所见所闻说出了，然后再让表达能力好的学生交流他们是怎样说的。久而久之他们就会说了，这一步是写的基础。
第二步在说的基础上，将说的内容在规定时间写下来，只要求字数。同学间可以相互交流学习。
第三步对写得好的，进行评点，一定要对学生的习作多表扬，细心指出习作的不足。教师评点得好，学生作文的兴趣会越来越浓。
三、开展丰富多彩的语文活动，提高小学生学习语文的兴趣
开展读书报告会，以提高小学生的朗读能力；开展消灭错别字活动，提高小学生驾驭汉字的能力；开展读报活动，以提高小学生的识字量和驾驭词语的能力……
小学生文学范文2
不仅如此，更令人敬佩的是，在袁老心中还装着他热爱的全国亿万小学生，他昼思夜想关心着如何让小学生学好语文的问题。
早在20世纪80年代初，袁老在深入研究小学语文教学的同时，提出了如何帮助小学生学好语文的问题。他曾欣然接受江苏教育出版社的邀请，担任主编，创办一份辅导学生学习语文的刊物。经过深思熟虑，把刊物定名为《小学生语文学习》。他说，这个名字直截了当，不拐弯抹角，看到刊物名，就知道刊物的阅读对象、目的和内容，很容易区别其他刊物，小学生也容易接受。
为了办好刊物，他出面聘请了全国著名的小学语文特级教师斯霞、王兰、朱雪丹、袁、李吉林、朱敬本、庄杏珍、袁浩等为编委，共同出谋划策，组织筹备。他还专门邀请了南京市教研室副主任蒯福棣和特级教师袁浩、王先炯为执行编委，参与编稿。袁老身先士卒，亲自撰稿、荐稿、审稿。
袁微子先生对《小学生语文学习》的办刊宗旨、指导思想有着鲜明的观点和独到的见解，他从刊物的封面设计到栏目内容都仔细斟酌，提出了切实可行的最佳方案。
《小学生语文学习》的每个栏目都由他亲自制定。他对刊物的设想高瞻远瞩、独具匠心，对语文学习具有强烈的针对性、高度的概括性和积极的指导作用。其中《祖国进行曲》《理解和表达》《观察与思考》《作文展览》等栏目都成为当时的经典栏目，引人注目，深受师生喜爱。
《理解和表达》《观察与思考》是《小学生语文学习》的两个重点栏目，袁老把这两个栏目比喻为人的两只眼睛。他说，学习语文重中之重是要“理解”和“表达”。“理解”包括对课文的理解、文字的理解、作者思想的理解。“表达”一方面是作者思想的表达，同时又要学会如何表达。听读是吸纳，说写是表达，听说读写都重要，不能偏废。《观察与思考》是语文学习的重要方法，要学好语文就要学会观察，会观察还要会思考，边观察边思考才能学好语文。袁老对这两个栏目亲自撰文、组稿，把握方向。这两个栏目后来成为语文刊物中的热门话题，一些刊物也纷纷借鉴和参考。
《祖国进行曲》反映当时祖国各条战线的新人新事和最新建设成就。袁老指出，这个栏目很重要，我们要教育小学
袁老指出，这些栏目内容虽然与语文学习没有直接的关系，但也是刊物的亮点。因为我们要全面关心学生，提倡全面发展，培养学生广泛的兴趣爱好，激发他们的求知欲，增长他们的知识，开拓他们的眼界，《小学生语文学习》要成为学生全面发展的摇篮。
袁老指出，无论何时，引导小学生学习语文，一定要走正道。他特别强调，我们的刊物要坚持素质教育，不能为了发行量，迎合应试教育去搞题海，搞无效的、重复的、机械的习题练习。任何不符合教学规律的歪门邪道、投机取巧的“捷径”、“窍门”，我们的刊物都不许出现。
我有幸担任了《小学生语文学习》的责任编辑。袁老对编辑工作更是倍加关注，曾多次进行过细致的指导。我第一次和袁老谈话是在一个星期天，在袁老家里，我们俩从下午2点谈到6点。晚饭后，休息片刻，又谈到深夜12点钟。他老伴说：“你们哪有这么多活聊？”袁老笑着说：“咱俩是做事情的人，有许多事情要说，咱可不是闲聊啊！”是的，袁老的这次谈话确实非常重要，句句都说在要害处。他从办刊目的谈到办刊要求，从刊物的封面谈到封底，从目录谈到排版，从文字谈到插图，从编辑谈到发行，从组稿谈到改稿......无一不谈得津津乐道。这是给我上了一堂难得的编辑进修课，真使我终生难忘。他语重心长地说：“这个刊物虽然小，可是她关系到几亿小学生学习语文的问题啊，我们有一点差漏出现，那可不是一件小事啊！”
在他的直接指导下，刊物质量鹤立鸡群，发行量不断上升，成为当时小学语文第一刊。是啊，从《小学生语文学习》的创刊到出版，处处可见袁老胸中装的是全国亿万小学生，心里想的是祖国一代新人成长的大问题。他把亿万小学生当作自己的孩子，当作自己的学生，关爱之极，体贴入微。他不辞劳苦，呕心沥血，不计报酬，无私奉献，他为《小学生语文学习》忙碌万千，可是他得到的只是每期两本样书和微薄的审稿费。他热爱教育事业，热爱语文教学，热爱小学生，为我们树立了光辉的榜样。
让我们永远铭记全国亿万小学生的恩师――德高望重，永远值得我们教育工作者尊敬的恩师――袁微子老师！生，从小热爱祖国、热爱人民，从小关心国家大事，把准方向，感受时代脉搏，不能闭门只读圣贤书。
小学生文学范文3
关键词：学习兴趣；阅读；朗诵
学生的学习兴趣培养之重要性是当今教育普遍给予高度重视的内容。尤其是小学生，他们的年龄决定了他们的心理特点，有意注意时间短，不能将注意力长时间集中在一件事情中。面对这样的情况，教师的教学活动要以培养学生的学习兴趣为主，学生有了学习兴趣就不愁学习积极性的提高了。那么，在小学语文教学中，怎样培养学生的语文学习兴趣，笔者一直在致力探讨这个问题，下面谈谈自己的实践思考。
一、重视学生阅读兴趣的培养
我国古代就有很多关于阅读、读书的名言，强调的是读书给人带来的好处。所以书就好比人生活中的阳光，没有阳光，便没有人们生活的乐趣。一个不爱读书的学生，他的学习成绩肯定不会好。尤其是语文学习，更是离不开阅读的辅助，学生只有大量地阅读课内外书籍，才能提高语文学习的效果和能力。才能丰富自己的文学积淀和文化积累，为阅读和写作做好铺垫。开展班级范围内的读书会，给学生推荐适合他们阅读的书目和篇目，定期举办班级范围内读书会，将自己秀喜欢的书和文章在读书会上加以介绍。这样可以激发学生的阅读兴趣，还可以带动大部分学生进行课外阅读。通过一定的精神鼓励和物质激励，激发学生的阅读积极性，形成阅读兴趣，为语文学习打下良好的阅读基础。
二、重视朗诵兴趣的培养
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小学生语文学习动机在语文学习中具有重要地位，但根据调查我们发现，当前小学生语文学习动机还存在很大的不足，因此培养与激发小学生语文学习动机具有紧迫性和艰巨性。培养与激发小学生语文学习动机，可以从以下几个方面着手。
一、建立和谐的师生关系，培养语文学习兴趣
这是培养学生热爱语文学科的基本保障，不仅仅是语文学科，任何学科都一样。实践已经充分说明：畸形的师生关系是激发小学生语文学习动机的主要障碍。小学语文新课程标准中则提出教学过程是教师与学生一起成长的过程，并说明教学的成败关键不在于教学技巧而在于和谐的师生关系，因此师生关系是影响教学成败的一个至关重要的因素，同时教学成败是决定学生喜欢语文课与否的关键因素。
问卷中学生普遍反映教师对自己的关心不够，下课很少同自己交流。我认为新时代的教师一定适应教师角色的转换，在课下时间可以适当的把自己的身份降下来与学生共同学习共同玩耍，将一些语文知识在与孩子的游戏中传授给学生，这样才能建立良好和谐的师生关系，学生才愿意去上语文课，才会对语文产生兴趣，从而激发学生的学习动机。
二、使学生明确学习语文的意义和目的
现阶段小学生存在一个普遍的问题，就是对自己的学习没有一个明确的目的，一直处于盲目的学习之中，时间久了就会对语文的学习丧失了兴趣。所以教师要教育好学生，对其进行必要的学习目的教育，让学生明白学习的社会意义和个人意义，增强其责任感。
就语文学科而言，应当在全面实施素质教育的基础上，向学生揭示语文的特点及要求，强调语文在社会中的重要地位及作用，让学生把自己的理想与学习结合起来，从小就形成对语文学习的长远动机。同时要让学生有着积极向上的学习目的。
例如教师可以通过主题班会等途径给学生讲一些语文中的名人事迹，使学生通过这个故事来鼓励自己，树立远大的理想及奋斗目标。在六安路小学工作的那段时间，课下我常给学生讲一些小故事，如《为中华之崛起而读书》等，学生们从这些小故事上都深受教育和启迪，有的同学把这也定为自己的座右铭，下课的时候偷偷的告诉我他的理想和目标，也有的同学围着我让我给他们讲更多的故事，从他们的这些举动我可以看出，他们对语文都产生了极大的学习热情。
三、努力创设课堂问题情境，激发学生学习动机
新课程教学法要求教师在课堂上应该努力实现启发式教学，这样才能更好的激起学生的好奇心和求知欲。想要实施启发式教学，关键在于课堂上创设问题情境。问题情境所产生的疑惑最能引起学生的好奇心和求知欲。在语文课堂上创设问题情境时，不能单纯的依靠课本，而要善于结合学生的生活实际，将课堂尽量联系到生活中，这样会使小学生觉得自己所学的东西是看的见的，用的上的，才会让学生对语文产生强烈的学习愿望。
四、训练积极的归因，及时进行反馈
在学校发放问卷的时候我也和学生及他们的任课老师交流过，了解到那些把语文成绩差的原因归于个人能力、努力程度等内部因素的学生大多乐意接受老师的帮助，都想在下一次考试中取得更好的成绩。而把成绩差的原因归于运气、任务的难度等外部原因，都是平时学习成绩不是很好的学生，这些学生都不愿意和老师交流。这样就导致这些学生产生无助感，导致学习的积极性降低。
因此，应当通过一定的归因训练，让他们对成绩不好有一个正确的归因，慢慢地从无助和失望中走出来。在小学语文课堂上，教师可以通过许多方法进行归因训练，有一种比较通俗可行的方法，让学生在规定的时间内完成不同难度的语文练习，当他们取得成功时，告诉他们这是努力的结果；而当他们失败时，告诉他们这是因为努力还不够。实践证明：经过一段时间训练后，学生不仅会形成努力的归因，而且还能增强学习的信心，提高语文学习成绩。
需要指出的是，仅仅使学生认识到自己努力不够，或者仅仅强调学生要不断的努力，这些都是不够的。研究表明，教师的反馈是影响学生学习归因的主要因素。要使学生对语文学习产生兴趣，提高语文成绩，就应该不断地使他们知道自己的成绩是怎样，自己的努力是否有效，并且不断的给他们鼓励，使他们坚持努力下去，不断取得成功。
五、正确运用表扬和批评，进行积极有效的鼓励
教学过程中，许多教师都会对学生进行时不时的表扬和批评，眼下的教育体制是坚决反对体罚的。但是不可置否的是，适当的表扬和批评对学生的学习会起到激励作用，其中表扬和鼓励比批评和惩罚更有激励作用，对低年级或成绩差的同学更能体现这一点。在进行表扬和批评的时候要根据不同的学生以及不同的情况来进行。
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关键词： 小学生 语文学习兴趣 培养途径
“凡一艺之成者，必过三历程。始则神于好，中则精于勤，终则成于悟”。（陈传席，《悔晚斋臆语》，中华书局，2007年）陈传席先生博学古今，性本霍达，书法绘画造诣颇深，晓通世事，对教学和作文更有深刻的见解。“始则神于好”，即对某事情感兴趣，乐于去做，再加之勤勉和领悟，必可成功。凡成事者，初期的行为总依赖于兴趣。
孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”指出了兴趣在学习中的重要性。兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。目前，学生对语文不感兴趣是一种普遍的现象，一个重要原因就是语文课高耗低效。因此，兴趣的培养对于学生和语文教学更具有特殊的意义。当学生对学习产生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，不但不会把学习当做一种负担，而且会全神贯注、积极思考，迅速而牢固掌握所学知识，甚至达到废寝忘食的地步，并因此产生进取精神。如果缺乏兴趣，就会把学习当做一种沉重而枯燥无味的负担，丧失学习的毅力和恒心。可见，兴趣在语文学习中的作用是十分重要的。要使学生学有收获，学有味道，兴趣盎然，就必须注重学生语文兴趣的培养。在多年的教学实践中，我发现行之有效地培养学生学习兴趣的途径主要有以下几条。
一、全面提升自身素质，彰显教师魅力。
学生对所学科目不感兴趣的主要原因是：基础不好和老师教得不好。一位老师对北京市小学五年级语文教学进行抽样调查，结果发现52%的学生认为对语文课不感兴趣是由于不喜欢该科老师。因此，提高小学语文老师素质对小学生语文学习兴趣的培养有着极其重要的意义。
所谓“亲其师则信其道”。小学语文教师要不断提高自身文学修养和业务水平，在教学实践中不断注入新的血液和养分。途径是多方面的，可以通过国家规定的定期培训学习增长才干，也可以多借鉴书本知识。“半桶水”的老师是难以教好学生的。著名语文教学专家于永正老师很注重学习，在阅读教学和作文教学方面很有建树。他读书广泛，追求大海一样的学问，并编著了不少书刊，据不完全统计，于老师是当今语文教师中写作数量较多的一位，发表了近百万字的专著文章，出版了数部专著。当然不是说每个老师都要像他那样，但教师必须有强烈的责任感。既然干这行就应倾全力干好，这是关系到教师道德修养的重要问题。
教师的能力培养在教学过程中也很重要，而容易结合学生造成感觉影响效果的是老师语言魅力的临场应变能力。教师的语言应该有春风化雨的作用。真挚热烈的情，是开启学生心智的钥匙。有了它，老师才能赢得学生的喜爱和信赖，学生才能乐于接受老师的教诲，“爱屋及乌”地喜爱老师教授的知识。讲课时的语气很能表露教师的情感。所谓声气传情，它是口语表达的神行结合体，教师应具备用不同的音调表达不同的语意和感情的能力。
幽默风趣也是一种颇有魅力的艺术手法。富有幽默的教学可以营造宽松和谐的教学氛围，可以激发学生学习兴趣，驱除疲劳，保持学习热情。苏霍姆林斯基认为，用幽默可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩――惰性和虚弱。因此，幽默就如同“激发剂”，它能调动并保持学生学习的兴趣。
此外，临场应变能力也是体现教师素质的一个方面，教师应该能根据当时当地的情况，很好地处理偶发事件，既不影响课堂教学，又不失教师风范。
事实证明，学生尊敬和喜爱的是一专多能的老师。因此，教师在教学过程中应该适时培养自身能力，锐意进取，大胆创新。
二、把握良机，渲染语文课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生有着爱说爱笑爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此我们必须抓住小学生的心理特征，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满语导或悬案的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创设一个开放宽松的求知环境。在和谐宽松的课堂气氛中，学生会怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就会积极思维，大胆发言，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容涉及和接近学生的经历与生活，因此老师应该多角度地转换教法，使他们更深刻地感悟生活，让他们自由地施展个性，多角度激发他们学习语文的兴趣，这样学生学习的驱动力自然会逐步增强。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟营造出一个良好的课堂气氛，比如讲个成语故事、唱一首歌、猜猜灯谜等有趣的复习知识型的游戏，以活跃课前气氛，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
三、开展内容广泛、形式多样的语文课外活动来带动学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习语文的兴趣，教师应给学生更多的施展自己才能的机会，设置一些课外活动，让学生把所学的知识运用与实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习语文的兴趣与乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久地保持对语文学习的兴趣。
教师可以经常更新语文学习园地或语文壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、语文知识性讲座等，还可以适当刊登一些语文小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生的作文周记日记等；可以成立语文课外活动小组，开展学习课外资料、演讲、表演些短剧等，也可以结合实际情况组织语文竞赛活动，如：写作文竞赛、听写词语成语、朗诵比赛、背诵古诗等活动。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习语文的兴趣。
四、协调师生感情，培养学习兴趣。
教师和学生的感情对教学的成功起着重要的作用。师生感情不仅是师生交往的基础，而且是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。所以教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。教师对学生的态度，既应是师长，又要是朋友。这种积极的态度应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成绩、性格等全面而深入的理解、诚挚的关注。学生期望教师注意并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。同时，这又是发生兴趣的重要条件。学生对某老师的好感，往往会由此发展成为这位老师所教的课程感兴趣，积极主动地学。如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习兴趣。
五、运用现代教学手段，直观激趣培养学生的学习兴趣。
在语文课堂教学中，合理运用现代教学手段，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入状态，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。如教人教版小学语文第十一册《桂林山水》时，我先让学生边听有关歌颂美丽的桂林山水的乐曲，边观赏桂林美丽风光（视频），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入课文所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生了浓厚的学习兴趣，为学好课文打下了扎实的基础。
总之，要让语文成学生喜爱的学科之一，使得语文充满活力，语文教师必须与时俱进，积极探索，不断改革，为学生营造宽松、良好的教学氛围，努力缩短师生之间的距离，多方面调动学生学习的积极性，增加学生学习的动力，提高课堂教学的实效，培养学生学会学习，自能读书的能力，使得学生喜欢学习、乐于学习，真正成为学习的主人。
参考文献：
［1］陈家麟.学校心理教育［M］.教育科学出版社，2001，1.
［2］江平主编.小学语文课程与教学［M］.高等教育出版社，2004，8.
［3］张承芬.教育心理学［M］.山东教育出版社，1995，4（2001，1重印）.
［4］伍新春主编.儿童发展与教育心理学［M］.高等教育出版社，2004，7.
小学生文学范文6
关键词：语文学习；兴趣；培养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0114-01
语文是一门基础学科，它有极为重要的地位，是学习所有学科的工具，所以学好语文至关重要，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在小学语文教学中，要提高学生的学习兴趣和学习成绩，教师必须要改进教学方法和教学形式，帮助他们树立学习语文的信念，激起语文学习兴趣，时刻让学生体验成功的乐趣，培养他们创新的意识，学生有了学习兴趣，成绩自然也就提高了。以下就此谈几点经验。
一、通过和谐师生关系的构建来激发语文学习兴趣
言道：“亲其师，信其道。”在学校教育工作中，经常可以看到，学生对一部分教师敬重、爱戴，也甘愿接受他们的教育，并付诸行动；但也有学生对部分教师正确的教育不以为然，对他所教的课产生厌倦情绪，甚至抵触和对立。为何不同的教师进行同样的教育却对学生产生如此不同的效果呢？教育心理学告诉我们：学生对教师提出的教育要求或批评意见采取什么态度，往往不是由教育内容决定的，而是首先看这个教师在他心目中是否具有威信。教师的威信主要指教师所具有的一种自然性影响力，它对学生产生强烈的感召力量。一方面，教师的威信对教育效果会产生积极影响。教师在学生心目中赢得高度的威信后，就会受到学生特别的信任和依恋，学生就会产生一种倾向性的心理定势，认为教师对他的教育要求或批评意见总是对的，都是为他着想为他好，并按照教师的要求自觉调节自己的言行；在课堂上就会出现轻松愉快、生动活泼的教学气氛，教与学的和谐协调，既有利于学生的学，也有利于教师的教。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。另一方面，教师的威信对学生行为和人格也会产生积极影响。教师一旦赢得了威信，其言行往往成为学生模仿的典范和榜样。学生的学习兴趣自然被极大地激发了。
二、通过提高教学艺术来提高小学生语文学习兴趣
1.注重导入，吸引学生学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。每堂新课的开始都应能吸引学生的注意力，使学生很快进入课堂角色。因此，作为教师在新课改理念下课堂教学的第一个环节课前导入应设计得非常科学。它不但激发了学生的求知欲，使学生情绪高涨地进入角色，愉快地接受新知识，而且充分体现了课标所提倡的在轻松的氛围中学习这一理念。所以，课堂伊始，教师就应运用巧妙的导入法，激起学生学习的欲望。
2.巧用多媒体，激发学生学习兴趣
心理学的研究也表明，儿童的情感易于被激发，且儿童的认知活动一旦有情感参与，他们认识世界更生动，更丰富，更深刻，学习起来就更有兴趣。兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，失去兴趣的语文学习，是干旱的季节里生长出来的苦涩之果；只有学生充满兴趣，我们的语文教学才会变得绿意葱茏，鲜花盛开。在课堂教学中恰当的应用各种教学媒体将能更好的激发学生的学习兴趣。比如我在教学《可贵的沉默》一课时，在升华主题时，我利用多媒体播放一首《世上只有妈妈好》的歌曲。当播放完这首歌曲时，学生们还沉浸在优美动听的旋律中。我便问学生“听完这首歌以后你们有什么感受？”当然很多同学都会回答出：爸爸妈妈是最爱我们的人，有妈妈爸爸是最幸福的。从而体会父母深深的爱，懂得体谅父母、关心父母。学生正是在音乐的渲染下，不自觉地进入到语言文字描述的情境中，不知不觉地理解了文章的重点与难点。有的课文教学时也可用画面的渲染，小学语文课文中的画面内容非常广泛，涉及到日月星辰，人文故事，童话故事等多方面，它们无一不是经过精心挑选的珍品。在这丰富多彩的自然世界，赏心悦目的艺术世界，美妙神奇的童话世界和绚丽多彩的现实生活无不引导学生畅游其中，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。因此我们要善于利用这些画面去激发学生的兴趣。比如在教学《荷花》一课时，我通过运用课件，把荷花的不同美态栩栩如生地展现出来，使学生身临其景，充分展示课文的形象美，使学生为之动情，沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识，陶冶情操，收到“润物细无声”般的功效。
3.寓教于乐，保持学习兴趣
情感是无意识活动的重要组成部分，在教学过程中，情感具有催化作用。在愉悦情绪的动力下，人的心智活动会进行得更敏捷，更有成效，在充满趣味的教学情景中学习，学生就会把学习当作一种乐趣，而不是一种负担。小学生活泼好动，模仿力和接受能力较强，用教中有乐法进行语文课的教学是一种很好的尝试。所谓寓教于乐就是摈弃以前那种教师拼命讲，学生消极听，课后做作业的填鸭式教学方法，根据学生年龄特点，采用丰富多彩的教学方法，让学生自始至终参与到课堂教学过程中，通过丰富多彩的游戏活动，在轻松愉快的气氛中掌握学习内容。
三、通过开展多种有效活动来培养小学生的语文学习兴趣
