前言：中文期刊网精心挑选了人物描写的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
人物描写的作文范文1
一、外貌描写
外貌描写的作用不只是在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代的特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。
如《一面》中对鲁迅的三次肖像描写，不避重复，由远及近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察丰富清晰起来。第一次肖像描写，由于“阴天，暗得很”，加上距离较远，只能模糊辨出人物形象：外形，瘦的；年龄，五十上下；衣着，“穿一件牙黄的长衫”；嗜好，“嘴里咬着一支烟嘴”。由于抓住了人物特点，虽只是模糊辨认，却给读者以鲜明的印象。第二次肖像描写，由于离得近，观察的更细致了，作者对第一次的的外貌描写做了补充。刚才看到的是“瘦瘦的”，现在看得更清了：“瘦得叫人担心，好像大病初愈的人”；脸色是“黄里带白”。还增加了对人物精神的感受：“精神很好，没有一点颓唐的样子”。接着又描写了他的头发和胡子。“头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直立着。胡须很打眼，好像浓墨写得隶体一字。”作者抓住人物外貌中最主要的特征加以描写，虽疏淡的几笔，却刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的无产阶级文化战士的形象。第三次肖像描写，除了脸色、头发、和胡须这些带有特征性的描写外，作者对其“长衫”和“烟嘴”又进行了更细致的刻画。不仅连长衫、烟嘴的颜色，甚至连长衫质地“羽纱”，烟嘴的一头已经熏黑，也看得十分清晰、明了。三次比较集中的外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
二、语言描写
是指抓住能表现人物个性的语言，使读者“闻其声而知其人”。《我的叔叔于勒》一文克拉丽丝听到丈夫要请孩子们吃牡蛎说“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”这一番话说得冠冕堂皇，实际上是既要面子又怕花钱。还有当知道眼前这个买牡蛎的小贩就是于勒时，她吩咐丈夫“多加小心”，为防止于勒“又回来吃咱们”，告诫丈夫“别叫他们看出来”,“别叫咱们女婿起疑心”，与丈夫商量好躲开于勒。这些语言都生动刻画出她精明、刻薄、泼辣的个性。
再如《范进中举》中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大的篇幅，通过他自己的语言，把这个典型的市侩形象栩栩如生地勾画出来，使读者如闻其声，如见其人。范进中举前，被他骂“现世宝”，受他的训斥、“教导”；范进向他借参加乡试的盘费时，又被他“骂了一个狗血喷头”，说范进长的是“尖嘴猴腮”，不配中举做官。范进中举后，他对范进的态度来了一个180度的大转弯，称范进“贤婿”“老爷”，当众夸范进“才学又高，品貌有好”，是“天上的星宿”，极尽阿谀奉承之能事。
范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同。范进中举前，对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”，低头哈腰地说：“岳父见教的是。”表现了他的迂腐、无能，逆来顺受。中举以后，他不再称胡屠户为“岳父”，而改称“老爹”了。张静斋拜会范进时，用了表示最亲密友谊的词语，什么“亲切的世兄弟”，什么“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，这就充分地表现出这个老奸巨猾的乡绅的拉拢手段。
三、行动描写
行动描写是反映人物思想、性格、心理等有效手段之一。成功的行动描写往往给人留下极为深刻的印象，孙悟空的抓耳挠腮，孔乙己的“排出九文大钱”都是行动描写的范例。那么怎样才能写好行动描写呢？
首先，要精心选择恰当的动词，描写人物富有个性的习惯性动作，以此表现人物的思想、性格。如：“……黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。”（鲁迅《药》）作者对康大叔取钱的动作描写，准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度，连声生动地刻画了康大叔凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。
第二、观察要细致入微，要善于捕捉人物细微的动作，以此反映人物的心理。如《孔已己》中“孔已己着了慌，伸开五指将碟子罩住”中“罩”字写出了孔已己生怕孩子们还要吃他的豆时的慌张，反映他善良、诚恳以及迂腐性格。还有“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”中“踱”字写出了阔绰的穿长衫主顾养尊处优、悠闲自得的神态。
第三、要描写人物连续性的动作，使描写富有动感，以此传神。如《背影》中“望父买橘”这一情节。父亲是一个胖子，平时走路就蹒跚，过铁道、爬月台的艰难就可想而知了。“下去”只写了“慢慢探身下去”，一个“探”字就极其准确地写出了下去的过程：先两手撑地，把两脚伸出月台边，然后身子向外沿月台慢慢往下挪，直到脚踏地。爬那边月台“背影”写得比较详细。“攀”是的动作，显示了月台对父亲的高和陡；“缩”是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰、动作迟缓，不可能像年轻人那样灵活，一撑即上；“向左微倾”是写身子的动作，“向左微倾”有两个原因，一是右手支撑比较有力，二是要把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。这里连用“攀” “缩”“倾”三个动词，细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬月台的艰难。如此艰难地去买，这就感人至深了。
四、心理描写
心理活动，是受人的思想感情支配的。心理活动的描写，能表现出人物在不同境遇中内心的情感变化。在进行心理活动描写时，有以下几种方式：
（一）、符合人物思想变化的过程。作为书中经典场景的“宝钗扑蝶”，也是通过内心独白刻划人物性格的重要一笔：宝钗在外面，听见这话，心中吃惊，想道：“怪道从古至今，那些奸狗盗的人，心机都不错，这一开了，见我在这里，他们岂不臊了。况才说话的语音大似宝玉房里的红儿的言语。她素昔眼空心大，是个头等刁钻古怪东西，今儿我听了他的短儿，一时人急造反，狗急跳墙，不但生事，而且我还没趣。如今便赶着躲了，料也躲不及，少不得要使个‘金蝉脱壳’的法子。”（第二十七回，282页）
“扑蝶”就是为了显示宝钗性格中的另一面，我们平时眼中的宝钗稳重豁达，而“扑蝶”中的宝钗，则体现了相反的一面，从扑蝶玩来看，说明宝钗也有活泼的时候，在从金蝉脱壳计的一番盘算来看，虽是宝钗临时应变，并非蓄谋已久，但以宝钗的才智，若仅仅是为了脱身则并非一定要拉上黛玉，书中这一段心理描写，一来说明她也有小心眼的时候，只因她到潇湘馆去时偏偏看到宝玉进去了，心里不是滋味而陷害黛玉，二来说明她在明面上吃了亏，暗地里也要找补回来。这正恰恰就体现了人性复杂的一面。
人物描写的作文范文2
瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！
她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！
“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。
她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！
人物描写的作文范文3
Foreign teacher teach students also have their own saying: some classmate say she like a child, always in words and deeds with a childlike innocence; Some students said foreign teacher is a little like aliens, because her pronunciation, let us look at her lips mouth of big, like aliens.
These views are, of course, also can't let we deny that she is a good teacher, she is kind, patient and to our teaching is also very lively, also often let's play a little game, such as to the horse's tail, guess the action and so on, do well, will award to our pencils, stickers, small gifts. Many students in our school to see her, will be scrambling to greet her, chat, it seems that people like her very much.
In a word, I like our teacher, she is our good teacher!
我们的英语教师是个老外，她可是个名副其实的加拿大人哦，因为她具有典型的北美人特征：金灿灿的卷发，碧蓝色的眼睛，白白的皮肤.所以总给人一种视觉的美感.
同学们对外教老师的也各有说法：有些同学说她象个孩子，言语和行动中总透着一种孩子般的天真;有些同学说外教有点像外星人，是因为她让我们看她嘴唇发音的时候，嘴咧的大大的，像外星人。
人物描写的作文范文4
关键词：人物描写技巧 问题 脸谱化 单一化
人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，同时也能深刻地体现文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。但在实际习作中，学生往往因很多问题而使人物刻画难以生动、传神，具体表现在以下几个方面：
一、只局限在一个人身上
在作文教学中，学生在写人时，会用到很多描写方法，但这种运用是静态的，孤立的，是黑白单人照。如写《我的同学》，有的学生会客观真实的从身高、头发一直写到脚底，如同学有黑黑的头发、圆圆的脸、高高的鼻子、大大的耳朵，她喜欢穿红衣服、蓝裤子、还有白球鞋。写得很模糊，想不出这人长的咋样，更无法窥探其内心的世界。
其实应将视野投向这个人生存的环境，要给他照双人照、集体照或人物风景照。也就是说，要通过他与别人的比较、环境的衬托来准确定位这个人的外部情态，并由外部触及内心从而深入把握其性格。如“我的弟弟小国，长得挺逗：圆圆的脑袋，脑门上留着巴掌大的一块头发，长着两只招风耳，见人就咧着嘴笑。实际上，他是心里坏。他刚刚会玩，就跟我作对，我拿啥，他要啥，奶奶给我做的纸老虎、胖娃娃，他抓过去就玩，我摸都摸不到。我要写字，他就夺铅笔；我吃馒头，他连鸡蛋都不吃了，也要吃馒头……。”通过弟弟与“我”相对照，表现弟弟的可爱、活泼、调皮。这样写出来的人物才能与同步，才能有个性。
二、人物描写“脸谱化”
客观现实表明，任何人都有其个性，如果写人都用上“固定的框子”，那就千人一面了，也就是人物描写“脸谱化”，但这与实际情形是不相吻合的。
学生写父亲母亲时，都写成严父慈母，为一家的生计而终日操劳。他们日渐衰老，衰老又体现在增添的白头发，加深的皱纹上。其实怎么可能所有父母衰老表现完全相同呢？高矮胖瘦、喜怒哀乐、酸甜苦辣，因人而异，各有不同。原因很简单，那就是他们对父母关心太少，对生活体验不深，或只是看了几本作文，从作文书上抄些语段下来，从而陷入“脸谱化”。
其实，我们应该明白，两个事物越相像，我们越要同中求异，做到这一点，我们抓人物个性的能力就比较高了。
三、人物描法单一化
人物描写包括外部情态（外貌、行动、语言）和内心世界，二者是有机的统一体。这些描法大多是交叉的，从外貌、行动、语言中可窥探人物的内心世界，内心世界的变化可通过外貌、行动、语言显现出来。所以外貌、行动、语言、心里描写是综合运用的，你中有我，我中有你，难以绝对地分开。
而我们有些同学则把各种描法决然分开，要描写外貌时，单纯的写一大段，照相一样；要写动作时，也单纯写一大段，纯粹做广播体操；要写心理活动时，就让主人公内心独白，让人感觉这人要么是思想家，要么是精神病人。
此外，忽略了正面描写与侧面描写的结合。大家想当然地认为，既然是刻画人物，那就得把此人拉出来好好地表演，唱戏，从外貌、语言、行动、心里上去展现，此想法很对，但抛去了一种很好的人物刻画手法——侧面描写，侧面描写用得好，则能未见其人先闻其声、其名，制造悬念，激发读者的阅读兴趣。
如诸葛亮出山之前，有水镜先生说起其智慧、才干，徐庶的极力推荐，我们虽未见诸葛亮的真实面目，但觉得此人绝非等闲之辈，谁有诸葛亮，谁就有匡正天下可能，这也为后来刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中妙论大势埋下了伏笔。
当然，人物描写的手法不仅仅以上几种，还有神态描写，细节描写，白描，工笔，对比描写等，我们要学会多角度表现人物。
四、词汇缺乏，语言表现力不够
学生，特别是农村的学生，由于各种原因，课外阅读量很小，词汇积累少，写人物时，男的总是高大魁梧，浓眉大眼，女的总是柳眉杏眼，闭月羞花，沉鱼落雁。坏人则离不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉……这样的描写除了缺少观察、思想落入板套之外，还有一个原因就是词汇缺乏，没有建立一个词汇库，无法用自己的语言去传达意思，表现人物的形象。
此外运用适当的比喻和夸张能突出人物的特征，也可适当地弥补词汇缺乏的不足。
人物描写的作文范文5
下面就是我的一节作文指导课，课题是《人物描写：猜猜他（她）是谁》
课前，我给学生布置小作文，写一写我们身边的同学，以外貌描写为主，隐去名字，谜底同桌猜。同学们热情较高，他们觉得好玩，我挑选成龙、毕福剑、周杰伦三张明星脸作为幻灯片的首页，看到明星，学生们大声喊出他们的名字，我找学生介绍他们眼前的明星，他们抢答，大鼻子小眼睛，诸如此类，我顺势引导他们区分，同样是大鼻子，成龙和老毕截然不同，学生很快抢答，高挺的大鼻子和鹰钩鼻，同样是小眼睛，成龙的叫慈祥，老毕的叫幽默，周杰伦的叫忧郁……接下来，我又给学生欣赏了几个明星的漫画，笑声中，学生记住了人物描写第一招，仔细观察，抓住人物最突出的特征，忌面面俱到。
是不是抓住特征就写活了人物呢？接下来，我给学生看了一则寻人启事，年龄、长相包括脸上的疤痕、着装一应俱全，学生纷纷摇头，人群当中，我们分明可以找出被寻之人，可作为人物描写，到底还缺些什么呢？我又给他们看了一个人物描写的精彩片段，学生们大声地朗诵中，聪明的学生已经能够总结，人物描写第二招：抓住特征，还要细致描绘，方能彰显性格，至此，人物方才获得了生命。
我带学生欣赏了《红楼梦》中，林妹妹的多愁善感、恍若仙子的传神外貌描写，又欣赏了《三国演义》中，威风凛凛的关羽形象，感受各具特色的人物描写，启发学生，感受细致描绘，彰显性格的方法。
学生已经能够从容作答，要巧用修辞，此为人物描写第三招。
鲁迅笔下的杨二嫂被请了出来，红题字标注的启发，学生很容易得出结论，人物描写第四招：描写要按照一定的顺序，一般遵从从整体到局部，从上到下的顺序。
最后出场的是鲁迅画像，先请学生口头描述，然后与作家阿累笔下的鲁迅进行对比，至此，本节课的学习，已经接近尾声。
第二节课开始，修改课前作业，评价几篇较为出色的片段之后，聚焦班内特色的人物——阳阳，当这个学生挠着头被邀请到讲台上之后，学生爆笑之后，就进入了紧张的构思写作中，也终于成功塑造了一个鲜活的人物形象，比如：
班级第一排，原本是小个子的天下，但不幸的是，到他这里，水平线还是被无情地跌入了低谷。他到底有多高？别人坐着，他站着，就是站着，看别人，仍需仰视才行，他是我班当之无愧的“小巨人”。
他就好像一根没长熟就落地的苦瓜，天生乐观的他，一笑就是满脸的褶子，大嘴巴都咧到耳后根去了，七八十岁的老爷爷面孔，七八岁孩子的身高，可他，的的确确是个十几岁的青春少年！
挠头是他的招牌动作，挠头的频率跟事情的缓急有关，这不，走上讲台的他又挠上了，一下两下三下，这急促的频率，想必是受不了万众瞩目导致的紧张吧？对了，他还酷爱啃铅笔头，碰到难题，真恨不得把铅笔整个吞下！
小萝卜大叶，别看人家个头小，嗓门可不低，这不，又用标准的河南话喊上了，打扫卫生喽，对了，人家可是相当称职的卫生委员呢！
……
人物描写的作文范文6
1.以形传神写肖像
果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”一般来说，肖像刻画是刻画人物不可缺少的。肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代的特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。如《童年的朋友》中就是通过外貌描写把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人。文中重在描摹外祖母头发的长而密，突出她体质之好，精力之充沛。“用一只手从地上把头发兜起来提着”，说明头发出奇地长；“挺费劲地把那把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里”，说明她头发的厚而密；“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”，是对头发的讨厌，从中也能窥见她年轻时漂亮的金发。
2.只言片语显精神
历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其人”，既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉，也正是语言描写的功能和作用的体现。如《童年的朋友》一文中正是通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母的形象写得光彩照人。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”“外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。”突出了外祖母的仁慈和对我的疼爱，以及她在“我”心中留下的永不磨灭的印象。
3.举手投足见性情
动作描写与肖像、语言等描写相比，在刻画人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言：“一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。”足见举手投足直接关系人物性格、形象。如朱自清先生《背影》中的一段：……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……现实生活中，当我们看到一个大男人的动作如此的笨拙，肯定会忍不住笑出声来。可是读到此处，我们却笑不起来，而是陪着作者流出了眼泪。为了给儿子买几个橘子，作者的父亲手攀，脚缩，身倾，用尽了全身力气，好不容易才爬上月台，在大庭广众之下，丢掉了作为父亲的架子，可见儿子在他的心中的位置有多高，父亲的形象顿时变得高大起来。
4.洞幽烛微绘心理
细致入微的心理描写，有许多独特的作用。雨果说：“唯有人的心灵才是起初的。严格说来，相貌不过是一种面具，真正的人在人的内部。”常言说“知人知面不知心。”心理描写也是用来展示人物内心世界的手段之一。
如都德的《最后一课》中对小弗朗士的心理描写就非常成功，小说准确地把握了人物的年龄特点和性格特征，使小弗朗士的形象真实而生动。“心里很怕韩麦尔先生骂我”，“很怕”和“骂”逼真地表现了一个不爱学习的小学生对严厉的老师的害怕心理，完全符合小弗朗士的性格、年龄特征。“我想就别上学了，到野外去玩玩吧”，这完全是一个不爱学习、贪玩的小学生的语言。这些儿童语言的运用，使小弗朗士的形象真实、生动、可信。
5.小小细节传神韵
什么是细节描写呢？简单地说，就是情节中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。优秀的文学作品，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，令我们过目不忘，所以细节虽小，却往往给人留下深刻、难忘的印象。
