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国庆小报资料范文1
一、确定内容，巧选形式，让学生“有兴趣动”
实践活动内容的确定应树立大语文观的思想，把世界作为学生的教科书，特别重视学生感兴趣的生活世界、自然世界、社会世界。所涉及的不仅是文本内容，更强调非文本内容的习得与感悟。自然风光、风土习俗、新闻热点等均可以作为活动内容。形式的选择应依据活动的内容，尊重学生的需要、适合学生的年龄特点，突出趣味性、体现实践性。具体可以采用以下几种形式：
1 课本剧。语文教材中有许多故事性很强的课文，深得学生喜欢，也适合学生表演。这类文章，我们可以改编成课本剧，让学生担当课文中的角色进行表演。如学习了《晏子使楚》一课，让学生先把课文改写成剧本，然后小组分工合作表演，学生有的当导演，有的当演员，有的准备道具，真是寓学于乐。
2 故事会。故事永远是学生的最爱。让学生讲哲理故事，悟人生哲理；让学生讲智慧故事，做睿智之人；让学生讲历史故事，晓民族之事。如学习了《草船借箭》一文后，组织学生开展了“读三国故事、讲三国故事、评故事大王”的实践活动，在活动中，学生进一步理解了文章内容，拓宽了视野。
3 辩论会。辩论是一种锻炼口才的好形式。学生往往能在激烈的思辩中飞扬个性；在“唇枪舌战”中锤炼语言；在不断辩驳中明白事理。如学习《放弃射门》一课时，让学生就“福勒该不该放弃射门”这个问题展开辩论，正反双方经过一番“舌战”，都无不叹服于福勒高尚的体育风范。
二、把握时机，精心安排，让学生“有时间动”
1 语文课，挤出时间。一些跟课文关联的，由教材拓展延伸出去的内容往往可在课堂上留出时间完成；一些和积累运用中的“口语交际”紧密结合的内容以及“实践活动”中的内容，也可以在课堂上完成。如课本剧的表演，一般可以在理解课文的基础上当堂进行；再如辩论会，一般也可结合阅读课文当堂举行。
2 综合实践课，给出时间。综合实践课，也是语文实践活动的好时机，特别在当前还没有统一的综合实践活动教材的情况下，语文实践活动完全可以在综合实践活动课程中占一席之地。如《体育颂》这篇课文，启发学生确定了“心系奥运”活动主题，活动分四个阶段进行：搜集奥运资料，交流奥运文化，设计奥运邮票，编辑奥运小报。每个学生都积极参与，经过两个月的活动，学生展示了精彩纷呈的奥运小报，设计了富有个性的奥运邮票，童心跟着奥运一起飞翔。
3 节假日，用好时间。语文教材中的不少活动跟节假日有关，如“办小报，迎国庆”、“怎样过六一”、“怎样庆祝元旦”等；而节假日本身也是很好的可供研究、可供实践的活动资源。因此，我们可以利用节假日，组织学生开展语文实践活动。如国庆放假七天，老师和学生共同设计了“国庆特别作业”：轻松逛逛步行街，感受节日气氛；认真读读课外书，了解祖国发展；动手写写读书笔记，记录阅读体会；写写画画国庆小报，表达建国志向。
4 实现语文学科与综合实践活动课程的整合。综合实践活动充分发挥学生的主体性，也给语文教学带来意想不到的良好效果。如我们在教学《》这一课时，又对教材内容进行了扩充，开展了《绿化校园》的语文活动课。学生根据自己的兴趣和爱好，决定活动的内容和形式，安排的活动有描写花草树木的词语竞赛，介绍校园内自己所认识的一种植物，有关于植物的诗词的收集、理解和朗诵，有校园内花卉的介绍等。这些内容和程序的组织，完全由学生自主安排和决定，发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性和创造性。而有关于植物的诗词的收集、理解和朗诵，学生为了交流，通过各种渠道积极搜集，到图书馆、书店，上互联网查阅、搜索，向亲戚朋友请教。这样的活动，就是一次自主读书的比赛，促进了课外阅读，培养了课外阅读的好习惯，从中也进行了阅读实践和提高语言实践能力的训练，促进了语文教学。
三、凸显主体，激励为主，让学生“有信心动”
实践活动，更多体现的是学生的自主和自由，教师应是学生活动的欣赏者、支持者、激励者、指导者和参与者。实践活动，应激发学生自主参与的热情，从活动的设计、准备到实施、总结都要鼓励每个学生参与，使学生成为活动的主人。
1 自主参与活动设计。活动方案应让学生自己设计，教师可以“参谋”或“合作者”的身份，帮助学生调整活动方案，但应以尊重学生的方案为前提。如让学生设计《找春天》的活动方案，学生找了大量的资料，有关于春天的诗歌、歌曲、散文、故事、对联、图片、影像……我们鼓励学生将材料进行归类整合，然后设计活动步骤。学生一经点拨，豁然开朗，设计出了富有诗意的方案：亲吻大自然，踏春；影像图片，赏春；诗词歌舞，颂春；自创诗文，咏春。
2 自主参与活动准备。从活动内容搜集，学具教具制作，到活动场景的布置，均可让学生参与，教师主要做好小主持的指导。
3 自主参与活动过程。活动课重在过程，教师要鼓励学生在活动过程中充分动手、动口、动脑，全员参与，全程参与；教给学生搜集资料的方法，让学生自己动手搜索；鼓起学生参与活动的勇气，让学生表现自我；提倡学生寻找合作伙伴，共同解决难题；培养学生自主探究的精神，让学生思维灵动。
国庆小报资料范文2
一,班级概况：
三年级(4)班现在有学生70人，其中男生有33人， 女生37人，维族2人，回族2人，其他民族1人。班级整体情况较好，同学们能积极要求上进，努力学习，但是有个别同学还没有养成良好的习惯。有时忘记写作业，有时忘记抄作业，有时忘记带学具。做事情不能坚持到底，也有的同学说谎乱花零钱，针对这些情况本学期将继续进行耐心细致的工作。
二管理目标
本学期要继续抓好班风、学风建设和日常行为习惯的养成教育，加强小干部的培养、调整，实行小干部轮流制给更多孩子一些机会，让他们参与到班级管理中来，让他们在各种不同的工作中得到锻炼，增长才干，成为老师的好帮手，班级的核心力量，增强班级的凝聚力，培养学生集体荣誉感，让他们参与到班级管理中来，让他们在各种不同的工作中得到锻炼，增长才干，成为老师的好帮手，
另外为适应社会的需要，鼓励学生全面发展，发挥誉感。个人优势，掌握学习一门技能，注意培养学生的自信、自立、进步、向上的精神。人人争当新三好。
三、管理措施
1、坚持日评、周评相结合优争优活动。
开展由四人小组日评，组长、各科课代表日记录，进行每周小结，评出每周优秀学生，及时为学生树立榜样，带动全班，共同努力。
2、实行每日评价的家校联系制度
针对学生在校诸多方面的表现，本学期将紧密家校联系，以表格形式把学生当天在校的各项表现，能通过四人小组评议及时反馈给学生家长，取得家长的紧密配合，强化学生学习、行为习惯养成。
3、倡导多读书、读好书
为扩大学生的知识面，要引导学生继续多读书、读好书的习惯，除每日安排与教材同步的课外书外，要利用班会让学生进行读书交流会、朗读比赛，推荐一本好书等活动，激发学生读书兴趣，提高阅读能力，从而培养学生学习语文的兴趣。
4、开设每日三分钟见闻交流
为培养学生的观察、思考、表达能力，利用每天晨检时间，让学生交流自己上学、放学路上或书上、电视中的见闻，并逐步引导发表感想，培养学生多听、多看、多思的良好习惯和口语表达能力。
5、继续加强班级小干部的管理与提升
班干部是班里的领头羊，选拔、培养班干部对一个班级至关重要，要注意选拔并培养一批关心集体，乐于为大家服务，家长支持的学生提任班级的各项工作，在教师的引导下，协助老师进行班级各项常规管理工作，带领同学共创文明班级。
6进行作业改革，减轻课业负担
各月安排
16、 九月：
17、 继续进行常规训练；
18、 围绕“美丽新疆”主题查找相关资料；
19、 办一期抗战胜利 60 周年的校园专栏；
20、 办一期迎国庆、新疆成立 50 周年小报；
进行秋季运动会组织训练和准备工作。
10、 十月：
11、 一次综合实践活动（外出）；
12、 准备美丽的新疆电视才艺展；
进行一次年级写字比赛。
7、 十一月：
8、 办一期爱科学小报；
进行一次“名人故事主题队会”。
13、 十二月：
14、 做好期末分项测试工作；
15、 办一期“庆元旦”小报；
16、 做好迎新年的活动准备工作；
国庆小报资料范文3
[关键词]运用 合作学习 语文教学
合作学习是新课程倡导的重要理念之一，是合作的一种特殊表现形式，是合作认知、合作情感、合作技能与合作行为在教学过程中的具体体现与运用，也是新课程所倡导的三大学习方式之一。笔者在参加省级课题“小组合作学习在农村小学的实践和运用”的研究过程中，在运用合作学习方式，改进语文课堂教学，提高语文教学质量进行了积极探索，并取得一些实效。
一、运用合作学习方式，提高课堂教学质量
教学方法和教学手段是构成教学过程并且直接影响其效果的重要因素。合作学习方式教学可以激发学生学习兴趣，启发引导学生充分参与，培养学生自主、自觉、主动、协作精神，从而达到提高教学质量的目的。
1.切块拼接，协作完成教学任务①
多年的语文教学实践使我们看到，对教学内容的理解仅靠个人的思考和理解是不全面的，一旦教学内容较多时，就不易完成教学任务。此时，利用合作学习方式，把所教内容进行分解，大的分小，整的分块，让合作小组承担切块内容，协作完成教学任务。例如：《向命运挑战》一文的第2至第5自然段分别描写叙述了霍金生病、病情加重、不断加重时向命运挑战的事迹。教师在教学时希望学生能完成的学习任务包括：a这一自然段中霍金怎样向命运挑战的？b他创造的奇迹给了你怎样的启示？无疑这两项学习任务是比较多而重的，如不分组学习，不仅时间上不允许，学生的理解存在片面性，而且很难激发学生持久的学习兴趣。此时采取“切块拼接法”，把任务分解，让学生进行小组合作学习。这样既照顾到了每个学生的参与性，扩展了学生思考问题的视野，又发挥了合作作用，提高了教与学的效果。
2.讲查画读，合作展示个人才华
为了加强小组合作，减少小组内成员之间协调上的困难，在小组合作学习教学时教师可采用“讲、查、画、读”四法。如教师在教学《梅花魂》一文时，希望学生能以不同的方式合作学习课文，叙述外祖父爱梅花、读唐诗宋词、喜送墨梅图、送女回国四件事，于是他向学生提供了四种学习方法：1）根据课文，讲故事给组员听；2）查找有关课文的唐宋诗词，与同学交流；3）学画梅花；4）有感情的朗读课文，感受外祖父对祖国无限眷念的思想感情，领悟梅花那种无畏“风欺雪压”的品格。采取此法，小组成员分工明确，根据个人特长，采取不同形式，接受不同任务，做到人人有事做，个个显才能，合作得也更显融洽、活跃，教学任务也能顺利完成。
3.质疑辩论，相互提高思辨能力
在语文实践教学时，往往出现“仁者见仁，智者见智”的观点，此时教师可有的放矢，放手让学生共同探讨，开展辩论，促进理解，相互提高。如在教学《草船借箭》一文时，学生质疑：“诸葛亮到底是借箭还是骗箭？”有的学生说是借箭，有的学生说是骗箭，于是教师把学生分成几个小组读课文找理由并展开辩论。学生思维敏捷，唇枪舌剑，很好的体现了合作探究质疑精神。在教学中笔者认为：学习者之间的争论交流能促成学生对知识的深层理解，辩论过程可使学生外显化，能促使学生思维活跃，提高思辨能力，促进相互学习进步。
二、开展课外合作，提高写作水平
学生每天坐在教室学习，有时会感觉乏味。一旦走出教室、走出校园，就像小鸟一样高兴，思维也更加活跃。笔者在教《小镇的早晨》一文时，组织开展合作小组学习，将全班学生分为三个小组，走出校园，进行观察、体验和实践本地小镇。我们让三个小组成员分别就小镇早晨的“恬静、热闹、紧张”的特点，进行观察，写出片断，合作交流。然后在全班交流，最后合并成文，从而圆满完成了此次习作体验的任务。学生通过户外观察体验，实地了解、明了小镇早晨的不同情境下的景色特点。他们大胆创新，认真写作，作文的景色描写，特点鲜明，语言生动，层次清晰，内容丰富，个性突出。不仅如此，还加深了学生对课文的理解，拓宽了学生视野。更为重要的是，既加强了学生小组之间的合作与交流，又提高了学生个体之间的合作与交流，凸显了合作的成效，丰富了教学内容，提高了教学效果和学生写作水平。
三、组织撰写板报，展示学生才华
在作文教学的实践中，笔者鼓励学生多看多写多应用，强调联系实际写文章，加强实践和体验。九年义务教育课本语文第十一册安排了一项语文实践活动：办小报，迎国庆。学校要求六年级以班级为单位，组织学生合作办小报，并进行全校评比。笔者所带毕业班的学生为了集体的荣誉，积极踊跃参加。笔者先在作文教学时，详细讲解办刊的要求和编排的设想，发动学生，集思广益。笔者帮助本班的学生进行分工，明确各自职责，要求团结协作，指导各组多方查询收集资料。合作小组通过报刊、电视、广播、网络等信息渠道和分组采访调查等方式获取文字、图画、图表、照片等资料。然后分组讨论，设计图案，研究版面，确定内容，专人编辑书写。经过收集整理，反复讨论，实践体验，归纳综合，办出了一份精美的小报。在全校检查评比中，笔者所带班的主题小报颇具特色，版面美观大方，内容积极向上，图文并茂，书写工整而获得学校颁发的“国庆小报特色奖”。充分展示了集体合作的力量、智慧和学生个体的才华，使他们体验到合作办报成功的喜悦，增强了审美情趣，提高了实践能力，也激发了学生热爱祖国的情感。
四、参加社会实践，提高实践能力
实践活动是以学生为主体的探究活动，从某种意义上讲，实践活动是学生再学习的过程，它具有探索的意义和价值。在课堂学习中，学生经历了收集信息、处理信息和得出了收集信息、处理信息和得出有价值结论的过程，课后的延伸是知识的巩固和拓展，也是学习的不断深入和提高。
在组织学生参加社会实践活动过程中，我们结合开展“留守儿童教育的实践与研究”课题研究，以学生家庭所在地区域的学生组成合作小组，针对父母外出打工留守儿童家庭教育不到位的现状，开展调查了解：
1.本村有多少人口、多少小学适龄儿童、其中有多少留守儿童？
2.父母外出打工，留守儿童家庭教育的现状；
3.留守儿童教育缺失的共性特点；
4.留守儿童教育存在的问题及形成的原因；
5.如何加强留守儿童家庭教育。
合作小组成员通过走村入户，调查了解了留守儿童的基本情况，根据调查了解发现的问题，合作小组成员在一起分析调查所得材料，提出了本组的建议：请求政府高度重视对留守儿童的教育管理工作，建立健全留守儿童管理机制；完善学校对留守儿童的教育，建立留守儿童登记档案和成长记录袋，构建留守儿童学校监护网；举办家长学校，加强家庭教育指导；建立联系卡和家长电话联系热线，定期召开家长会。并由一人执笔，大家讨论，合作撰写了本组调查报告，圆满的完成了学校布置的社会实践调查任务，既提高了社会实践能力，又提高了合作写作能力和水平。
国庆小报资料范文4
一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响，同时它对提高教学质量也起到促进作用。因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。下面我就采撷我的教育生活里面的几朵浪花，与大家共勉。
一、通过集体活动，培养学生的集体荣誉感，让学生为班级而骄傲。
集体荣誉感是指学生自觉地从属于集体，自觉地维护所参加的集体之利益的情绪和情感，有了集体荣誉感学生就会表现出相同的情感，一致的行为，即为了集体取得的荣誉和成绩而骄傲和兴奋，又为集体荣誉受损而感到难过的情绪和情感。班集体的形成靠的是大家的力量，只有集体中的所有成员都愿意为班级服务，为班集体获得的成绩和荣誉出过力，流过汗，用过心，才能体会集体荣誉感。班主任要为学生的集体荣誉感的形成搭设平台，经常组织一些有意义、学生能广泛参与的集体活动，如运动会、文艺演出、为学生准备的集体生日会、班级文化的布置、班级标语和班徽的设计等等。
刚开学的时候我就布置了学生班级文化建设的任务，但是学生并没有表现出太大的积极性，甚至没有主动地进行班级文化建设。我在想：以布置任务的形式，可能学生接受不了，而且，学校里没有一个班级进行文化建设，所以也没有这样的氛围和环境。于是我带着照相机走访了几个兄弟学校，参观了他们的班级文化建设，看着那么漂亮的班级布置我感慨万千，我的学生们能做到吗？他们行吗？我把照片在班会课上展示给学生看，学生们好羡慕啊，都说真想在这样的班级里生活和学习，我看时机成熟了，就提议说：我们也把班级布置得漂亮一些，像家一样温馨，好不好？学生热情的说：好极了！于是我就让学生自己分组，每个小组自己承包一面墙，小组讨论布置方案和主题。没有想到仅一节课的时间每小组的方案都陆陆续续出台了，每位学生还进行了详细的分工。只见下课时间学生们都忘记了打闹，剪纸的剪纸，画图的画图，忙的不亦乐乎。一天的时间就初见成效，我欣喜的看着他们的成果，一个一个的了解他们布置的含义。“你们这个版块起的名字很好：心系台湾，爱心延续。为什么这个心不画完整啊？只画了一半？”“老师，我们这是全班的爱心汇成的半颗心，我们没有把心画完整是因为我们想把爱心传播出去，传播到班级以外，学校以外，传播到整个社会，所以我们的爱心是没有边际的，也没有办法画完整。”我震惊，我意外，我惊喜……这个时候我才知道，我的学生们一点也不比兄弟学校的差，我的学生们在我的心中就是最棒的!
二、用心观察每一个细节，抓住稍纵即逝的教育契机。
班级每天都会发生不同的新鲜的点滴事情，这些都可以成为教育的良好契机，这关键在于班主任要有一双善于发现的眼睛和一个遇到问题善于思考的大脑。当观察学生行为的细节成为习惯，我们就会感觉到学生天天都在进步，我们教育的幸福感也会越来越强。
我们的班级总是让人感觉到比较乱，桌子啊，凳子啊，这些都可以排整齐，可是还是感觉班级有点乱七八糟，我找了很长时间的原因，终于发现，原来是学生的书桌上放置的书本乱。于是我就组织学生进行讨论，怎么样“还我”一个整洁的班级。学生们讨论到了桌上书本放置的问题，大家一致认为桌子上就放本节课的书或是教辅资料，其它的都放在抽屉里。于是我看见了，大家都在认真的收拾桌子。很短暂的时间后，我发现，有一组学生不约而同的把书放在了桌子的同一边，一眼望去真的整齐划一，于是我就像发现新大陆一样让所有的同学都把目光集中到这组同学的桌子上，当大家都发出感叹声的时候，我发现我们班最调皮最叛逆的一个男生，竟然偷偷的把他的书本，放整齐了，也和别人一样放在了桌子的同一侧。我们心里一阵感动和温暖，心想：孩子，你真的长大了，你真的改变了，你也是老师的骄傲！我把我看到的这一幕说给全班的孩子们听，大家都把赞许的目光送给了他，当他第一次害羞的笑的时候，我带头为他鼓起了掌，当学生们热烈的掌声送给他的时候，我知道，他的心里已经种下了爱的种子，这时候他是幸福的，我也是幸福的。
三、班主任要少说教，多做事。
身教重于言教，罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”班主任要做到以德服人这点，就必须身体力行，凡是要求学生做到的，自己首先就要做到，而且要做好。苏霍姆林斯基曾说：我们应当以丰富的精神 ，给孩子们做出榜样。只有在这样的条件下，我们在道德上才有权利来教育学生。因此只有自身的道德修养令学生惊叹折服，教师才能一言九鼎，学生才能心悦诚服。
国庆小报资料范文5
一、指导思想
为丰富校园文化生活，发展学生兴趣与特长，促进学生的全面发展，以社团活动为平台，以“丰富生活、展示个性、培养兴趣，拓宽知识、开发潜能”为宗旨，成立相应的学生社团活动小组，努力使学校成为学生愉快而有趣的生活学习的乐园。
二、社团任务
1．培养学生兴趣爱好，张扬学生的个性，让学生在活动中学习知识，增长能力。
2．凸显学校的办学特色，塑造学校社团活动的品牌。
3．积极参加各级演出和比赛，为校争光。
4．通过多种方式吸收学生加入到组织中来，让每一个学生都有成长的舞台。
三、具体工作及措施
（一）尊重主体，实行双选。在社团活动实施过程中实行双选制度，活动前，学校根据每个教师的特点选择好辅导项目，同时班主任根据课程的开设情况鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择合适的社团活动。
（二）落实常规，健全制度 1．为加强常规管理，避免社团活动的随意性和盲目性，我们要坚持“六定”。一定活动课程；二定活动目标；三定活动时间；四定活动内容；五定辅导老师；六定活动地点。
2．做好辅导老师的准备工作，绝不打无准备的仗。正式开课前，所有辅导老师制定切实可行的活动计划，安排好全学期的活动内容，并提前备好一周的课，上课前一天要通知好所在社团学生准备好相关活动材料。
3．加强辅导老师的教学反思，开座谈会，总结工作中的成功之举和败笔之处。加强老师之间的交流探讨，浓厚研究气氛。努力提高社团活动的效果和效率。
（三）充分重视学生的个别差异，注重因材施教，在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发他们的潜能。把社团活动作为学校实施特色教育的重要途径。
（四）加强检查督促，发现问题，及时修改。
注重学校社团活动的组织、检查、指导开展，以保证学校社团活动课程建设顺利进行。
（五）构建科学合理的社团活动评价方案。
“社团活动”课程的开发与实施是对教师能力、精力、毅力等多方面的巨大考验，为此我们将建立规范的内部评价与激励改进机制，把各自辅导的情况和成果纳入教师的考评和奖励。
四、社团活动分类
2021年学校扎实开展好以下社团活动，以后逐年扩充内容和方式。主要包括趣味数学、绘画、硬笔书法、软笔书法、棋类、电脑、快乐英语、小小科学家、跳绳等。
五、社团活动实施措施
1、成立学校社团活动领导小组，指导教师精心设计活动，并全程监督各社团活动过程和考核评价社团活动效果。
组 长：XXX校长
副组长：xx副主任 xx副主任 xxx组长 xxx组长
成 员：xx干事 xx干事 xx干事
2、保证社团活动时间：校级共同活动时间为每周二、四上午（10：00--11：30）以及周二至周四户外课（17：00-17：40）。
六、本学期社团活动分以下三个阶段进行
第一准备阶段：第1－2周
（1）学校制定活动定方案，宣传动员，组织实施。各社团招聘负责老师及各社团组织成员报名。
（2）社团负责老师填报社团名册、制定活动计划（授课内容）、确定活动内容、活动时间等。
第二社团活动阶段：第3－16周
（1）指导教师认真组织开展活动。
（2）做到“五有”：有计划、有活动设计（教案）、有名册、有反馈、有总结。提前一周社团负责老师备好简单的授课教案。注意积累电子稿和纸质稿的素材，图片资料，学校做好宣传报道。
第三阶段成果准备展示：第17－18周
1、指导教师最后阶段上交相关材料（计划、活动设计、点名册、记录本、学生作品、过程性资料、学生取得的成绩、活动总结等）。
2、社团领导小组考核检查学生活动效果，评选最佳指导教师和最佳学生（由指导老师推荐），并进行“国庆、元旦”时的表彰。
3、展示成果：跟学校的校园文化艺术节的活动、汇报演出及展览相结合。
展示的项目：
书法：社团成员人人展示自己创作的书法作品，张贴在专用的展板上，并附上活动的图片。
电脑信息：人人展示自己创作的电子小报，张贴在专用的展板上，并附上活动的图片。
美术作品：人人展示自己创作的作品，张贴在专用的展板上，并附上活动的图片。
文学社：人人展示自己发表、撰写的文学作品。
科技小组：展示学生的活动资料、活动情景、活动积累的作品，各类竞赛的成绩。
英语组：在提高口语水平，能在六一节、元旦中表演一个节目。
舞蹈组：集体展示名族舞蹈，节日汇报演出中表演节目
合唱组：集体展示，节日汇报演出中表演节目七、课程实施过程友情提醒
国庆小报资料范文6
关键词： 小学语文 口语交际 教学方法
口语交际是指在人与人交往的语境中，听、说双方运用口头语言传递信息、交流思想和感情的一种活动。口语交际是听与说双方的互动活动，它是一个过程，而且是一个动态生成的过程，是听者与说者双方面对面进行语言交流的一种活动。“口语交际”是2000年在中小学教学大纲正式提出并取代以往的“听说训练”，凸显了现代社会口语交际能力的重要性。新课标中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”小学口语交际教学，就是在教师的指导下，通过具体交际情境的创设与口语交际活动的开展规范和发展学生语言，培养学生口语交际能力和文明素养的一个教学过程。如何有效地进行小学语文口语交际的教学活动，让学生真正实现“交际”呢？
一、营造轻松民主的交际氛围，让学生学会倾听，学会交往。
口语交际需要在民主平等的氛围中进行，这样才能调动全员参与。教师要尊重学生的个性，发挥学生的自主性，真诚地与学生交流，做学生真诚的听众，适当地、适时地加以指导即可。教师更要关注那些不善于表达的学生，做到人人参与，对于他们能够站出来，主动交流，给予鼓励和表扬，让他们树立与人交流的自信心。
对于听者而言，“倾听”也是一个人文明交际综合素养的体现，要让学生学会倾听，做文明的小听众。只有会听、听懂，才能更好地应对，达到交际目的。学生倾听能力的训练，可以在课堂上、课外、生活中，适时地加以引导，不断提高“听”的能力。例如课堂上，教师提问或同学讲话后，可以问问其他同学，老师提的是什么问题？刚才同学的回答中，你听明白了什么，并作简单的转述或者重复。以此引导学生努力听懂别人讲话的内容，并在听懂的基础上，听出要点，加入自己的思考，能尝试对对方的话做出自己的判断。
二、巧用教材、家庭、社会等途径，选择话题，进行口语交际演习。
小学口语交际教学的话题选择应该是全方位、多角度的，可以是教材的口语交际的内容，可以是家庭生活中的话题，也可以是社会生活中的一些热点话题。可以广泛利用各种途径、各种视角选择口语交际话题。
1.紧密结合教材选择话题。小学语文课本内容丰富，既有介绍历史人物的，又有颂扬现代英雄的；既有描写著名自然景观的，又有蕴含经典人生哲理的；既有展示珍奇动植物的，又有叙述社会科学知识的；既有反映古代劳动人民智慧的，又有描写当代科学技术成果的，还有神话、历史、寓言等各种故事……教师可以根据课文的不同类型和不同特点，利用课文的具体内容，进行口语交际演习。
2.利用家庭生活选择话题。家庭生活中的方方面面，也是口语交际的一个重要内容，教师可以让家长配合，如在“母亲节”或“父亲节”时，安排学生回家为爸爸妈妈做一件力所能及的事，并说说爸爸妈妈的表现及自己的感受。回校后，再安排几个小记者把采访到的内容进行整理，写成一个小报告。
3.利用一些社会热点选择话题。教师可以就一些社会热点问题组织学生搜集信息资料，展开深层次的讨论，同时也有利于增强学生的社会使命感。例如，在观看了2015年的国庆大阅兵后，孩子们肯定感受颇深，这也是社会上比较热门的一个话题，教师可以组织学生开一个座谈会，谈论“国庆大阅兵”让我们感动的瞬间，说一说难忘的细节和画面，交流对于国家荣誉感和使命感的看法。
三、联系生活实际，创设形式多样丰富的交际情境。
在口语交际的情境创设中，一定要充分考虑学生的实际，注意生活化的口语交际教学。因为，口语交际只有与学生的生活实际贴近，才能使学生产生积极的情感体验，激发学生交际的兴趣。例如，教学人教版三年级下册口语交际《谈谈爸爸妈妈对我的爱》一课时，可以让学生回忆感受平时的生活中爸爸妈妈是怎样关心你、照顾你的，可以让学生把能体现爸爸妈妈对你的爱的小礼物，带来学校，与同学分享这份爱，并把它介绍给好朋友或者同桌。这样的环节设计，就是从学生生活中点点滴滴的体会出发，像是在与同学和老师进行平常的交往和沟通，这样的口语交际教学，学生乐于表达，兴趣自然浓厚，交际的目的水到渠成。
四、及时有效地评价和反馈，增强学生的自信心。
教师的评价，如果在口语交际教学中能够运用得恰当，那么不仅能及时地对口语交际教学进行有效补充，还能营造良好的学习氛围，激发学生参与交际的热情，培养学生良好的个性品质。
教师评价反馈的方式可以是多种多样的，教学中可以综合运用师评、生评、自评、他评、互评等多种方式。例如，教学三年级下册口语交际《谈谈爸爸妈妈对我的爱》这一课时，学生上台讲述成长过程中父母对我们的关爱的小故事，讲述后，老师不急着对学生的讲述进行点评，可以先让讲述的同学评一评对自己的讲述满意不满意，还可以让听的同学评一评，讲述的过程中，哪些地方讲得好，还有什么意见要对他说。最后，老师再对学生的讲述和点评，加以肯定，提出意见。这样，通过学生的聆听、判断、感悟、表达，让学生自己发现、分析，促进学生彼此尊重、彼此理解、彼此欣赏，通过这样的评价，还能把更多的评价时间和发言时间留给学生，把评价的权利还给学生，使他们真正成为评价的主体、发展的主体。
总而言之，使学生掌握一定的口语交际技能，养成良好的交际习惯，强化待人处事的交际能力，是小学语文口语交际的一个目标。教师要把口语交际教学落到实处，力求以新的观念、新的内容、新的教学方式、新的评价体系优化口语交际教学，使学生爱上口语交际课，乐于与人交流，具有良好的口语交际能力。
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