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学校平台范文1
办公自动化；办公平台
[中图分类号]TP317.1 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）05-0048-02
一、引言
随着计算机及网络技术的飞速发展，Internet应用在全球范围内日益普及，当今社会正快速向信息化社会前进，教育信息化建设的步伐在明显加快。许多学校都己经建立起自己的办公平台，为学校建立自动化办公系统提供了良好的环境[1]。网络环境下实施自动化办公，可以最大限度地提高办公效率和改进办公质量，改善办公环境和条件，减少或避免各种差错和弊病，缩短办公处理周期，并用科学的管理方法，借助于各种先进技术，提高管理和决策的水平[2]。
武汉航道学校有中专、大专及本科（函授）类在校生两千多人，教学班级近50个，其中航海类学生达1700余人。2008年9月在五通口开辟了近80亩地的第二校区，作为航海教育的理论教学基地。传统的办公模式主要以纸介质及电话为主，在信息革命的浪潮中，显然己经远远不能满足高效率、快节奏的现代工作和生活的需要。如何利用网络通讯基础及先进的网络应用平台，建设一个安全、可靠、开放、高效的信息网络和办公自动化系统，为管理部门提供现代化的日常办公条件及丰富的综合信息服务，实现档案管理自动化和办公事务处理自动化，以提高办公效率和管理水平，实现单位各部门日常工作的规范化、电子化、标准化，实现信息的在线查询、己逐步得到了人们的重视[3]。本文以开发该校办公自动化管理系统为例讨论综合办公平台的设计与实现。
二、系统分析
综合办公平台的建立，需要进行用户需求调查与分析，以确定系统目标，这是系统建设的重要环节。
1.项目目标
为了发挥计算机网络的作用而组建“武汉航道学校综合办公平台”，展示武汉航道学校的风采，向广大社会学员和社会各界提供交互式服务，贯彻落实学校管理目标，提高学校部门之间信息资源共享，实现各部门之间互联互通、协同办公，以期提高学校的管理效率和效益。具体目标如下：
（1）资源共享：建立基础信息资源数据库，通过综合管理平台实现信息资源共享，提高信息资源的使用效率。
（2）联网办公：通过网络实现学校有关部门之间的互联互通，通过综合管理平台实现各部门管理工作的电脑化、网络化，强化各部门之间协同办公的效率。
（3）为社会提供服务：通过门户网站向社会、潜在学员提供交互式服务（网上报名和信息查阅）。
（4）展示学校风采：通过门户网站向社会展示武汉航道学校的风采。
2.可行性分析
通过综合办公平台系统对学校日常办公进行管理，实现了教师与教师、教师与学生之间的信息交流，大大地方便了人员之间的沟通。同时，本办公平台对硬件的配置要求不是很高，对软件配置的要求则是系统最好是基于日常办公软件如OFFICE系列上的应用系统，不用花大量资金添置软件，教职工又较容易学会使用。
三、总体设计
1.系统基本要求
本系统要求先进及成熟、技术可靠，具有开放性及安全性；符合标准化原则；易于可扩充和可维护；便于检索迅速、查找方便、存储量大、寿命长、成本低等。
2.系统结构设计
随着Web技术的迅速普及，Intranet以其特有的跨平台、统一美观的界面、简单的操作、开发的系统容易升级、系统开发时间较短，成本较低越来越受到欢迎，给计算机技术乃至整个人类社会带来了新的革命，基于Web的计算机应用系统越来越受到人们的欢迎。因此，办公自动化系统也应紧跟这一技术潮流，将Web技术用于系统中，使用户界面统一为浏览器，应用系统全部在服务器端，系统负载轻，开放性好，系统维护升级方便。
3.综合办公平台总体结构
综合办公平台总体结构如图（略）
四、综合办公平台的管理部门和用户组
1.管理部门
目前“武汉航道学校综合办公平台”涉及到的管理部门分为如下三级：
（1）校领导部门：校长办公室、党委办公室。
（2）处室：招就中心、财务处、学工处、教务处、培训处、船员培训部等。
（3）班级：学校各班级。
2.系统用户组
“武汉航道学校综合办公平台”用户分组如下：
（1）领导用户组：审批、查询、统计、输出全校各项数据信息。
（2）科室工作组：在权限范围内负责本部门的数据采集、审批、查询、统计、输出、等工作。
（3）普通职工组：在权限界定范围内查询、输出数据信息。
（4）报名学员组：学员通过门户网站上的报名系统在线报名。
（5）访客组：门户网站访客，只能查询网站上的信息，获得咨询服务。
（6）系统管理组：负责本系统的日常管理和维护，确保系统正常运行。
五、系统运行环境
1.硬件环境
内部综合管理平台数据库和Web应用两台服务器，最低配置为P4双CPU/1GRAM/SCSI36.4G/RAID5/1G网卡，通过10兆专线与Internet相连。
2.软件环境
服务器操作系统采用Windows；数据库采用Oracle10g；软件开发采用.NET技术。
六、结束语
本综合办公平台投入使用2年来，运行情况良好，基木上能利用学校现有人力和网络资源，以办公自动化技术手段支持了学校教育管理和教学服务水平的提高，强化了教育信息资源共享，提高了学校管理决策科学化水平和信息化建设水平。但是，随着教学改革的深人和信息技术的发展，计算机在管理中的应用和推广，必然不断地会对系统提出新的需求。因此，下一步努力的方向是紧跟信息时代的步伐，利用新技术进行二次开发，完善系统功能，为学校作出更大贡献。
参考文献
[1]李长树.办公自动化系统的设计方法与实施策略[J].计算机应用研究会,2000(7):47～50.
学校平台范文2
关键词:高等职业学校;教学资源平台;建设;教学资源
由于大数据时代的到来，网络教学将势必在高等职业学校得到全面的推广。借助于网络教学这个环境，既可以实现教学资源的共享，又能完美地达到教师与学生间不受时间约束、环境约束的双向交流。为学生提供了一个理想的、宽松的受教育环境。在传统的教学模式的基础上，引入网络教学模式，更有助于对学生的创新能力，实际动手能力的培养。
一、教学资源平台建设的意义
1．教学资源平台的建设打破了传统课堂教学方法，方式上的种种限制，教师可以在课程准备最充分、精力最集中、时间安排最合理的的情况下，把所讲授的课程在录播室录下来，上传到教学资源平台上。一方面，学生可以在不受时间限制、环境约束的情况下，自主学习，并可利用教学资源平台的特有功能对学习中存在的问题，得到及时科学的解答。另一方面，教学资源平台的建设为学生提供了海量的教学资源，多样化的交互模式，弥补了传统课堂教学方法、教学手段、教学资源的单一、匮乏、乏味等状况。便于学生探究能力、开拓能力、独立创造能力的培养和形成。
2．教学资源平台的建设促进了教学改革的深化。传统的教学模式置学生于被动的状态，教师主宰着整个课堂，学生在课堂中处于被动的地位，学生的主动性、创造性和开放性思维得不到充分的发挥和扩展，这在一定程度上限制了人才成长。教学资源平台的建立，使网络教学得以实现，使学生在课堂上的被动地位得以解放，学生可以在自己时间宽松、状态良好的情况下，按照自己的爱好，选择自己薄弱的章节利用网络的交互功能与授课教师或同学进行交流和探讨。这在一定程度上促进了高等职业学校的教学改革深化。
3．教学资源平台的建设能够提高高等职业学校服务社会的程度。根据社会对人才的需求，高等职业学校要积极地组织有经验的名师、专家、教授，对学校现有的专业、学科进行科学的论证，现实地面向社会对人才的需求，有针对性的设计、组织相关教学资源，上传到教学资源平台上。充分实现教学资源共享，实现人人都有接受高等职业教育的机会，使那些社会上的求知者，可以在节省成本、利用空闲时间、依据自已的需要、通过高等职业学校开放的教学资源平台，学习到自己需要的知识。
二、教学资源平台的建设需要考虑的几个前瞻性问题
1．数据的安全性，决定了教学资源平台的开放程度。随着教学资源平台数据资源的越来越丰富，要想使这些资源能够在安全的环境下，得到充分的利用，更好地服务于教学、服务于社会。做好硬件的安全维护;保证软件系统无故障，保证数据安全存储和备份、保证数据无病毒侵害等方面的防治和管理工作的重要性凸显出来。如何建立一套强有力、科学的管理机制是当务之急。
2．高等职业学校教学资源平台的实用性如何，完全由任课教师所传上去的教学资源的质量、数量所决定。丰富的、优质的教学资源在开放的教学资源平台上共享，极容易遭到不法之徒的剽窃。如何保护好任课教师的教学资源和成果不受到侵害，充分调动任课教师积极、主动地把自己精心制作的教学课件和教学成果，安心地上传到教学资源平台上，是高等职业学校教学管理部门应该考虑的一个重要问题。
3．建立一个科学的、权威的、负责任的教学资源评估和审核机构，一是，在任课教师的教学资源搜集、面向对象的制定、教学目标实现等方面确定、制作、上传前，要由该机构进行审核、评估，在保证教学质量的前提下，录用优质的教学资源上传方案;对存在问题教学资源方案，提出修订、整改的建议与方案，暂不上传，待其修改后，再次评估，合格后方可上传。二是，对已经上传的教学资源，依据社会对人才培养的需要情况、知识结构更新情况，定期进行审核评估，及时删除过时的、失效的教学资料。保证教学资源平台具有鲜活的生命力。
三、小结
科学技术的进步是社会高速向前发展的原动力，而教育是传播科学技术知识的必要手段、高等职业学校教学资源平台的建设，改变了传统的教学模式，使教与学的关系发生了翻天覆地的变化，使高等职业学校的教学改革向更深一步发展。随着高等职业学校教学资源平台面向社会的开放程度加大，这势必使社会上受教育的群体进一步加大，社会群体的知识结构也进一步提高，为此建设好高等职业学校的教学资源平台势在必行。
作者:韩树军 单位:阜新高等专科学校
参考文献:
［1］刘艳莉，程鹏，数字化教学资源共享信息平台建设研究《现代远距离教育》2011．
［2］许竹君，田文雅，基于校园网的数字化教学资源共享服务平台的建设《中国教育信息化，高教职教》2011．
［3］付奎亮，优质数字化教学资源共建共享的系统分析框架研究《南京广播大学学报》2013．
学校平台范文3
【关键词】课堂日志；试卷测评；实习反馈；最受欢迎评选
利用数字化平台从不同角度全方位立体式获取学校教学反馈数据，为教务教学部门分析学情、实训部门掌握学生实习状况、政教部门获取班级情况提供丰富、真实的一线数据，从而为学校规范课堂教学、决策判断提供数据参考。
数字化教学反馈平台包涵四个子模块：课堂日志平台、实习反馈平台、试卷分析测评平台、最受学生欢迎的老师（课）评选平台。
一、课堂日志平台
该平台采集每一位教师每一堂课的数据，实时反映全校每个班级每一堂课的基本情况。每一位老师上完课之后当天会对这堂课的基本情况做反馈，内容包括：上课满意度、学生考勤、听课教师等信息。同时，每个班级有指定的学生对这堂课做反馈，内容包括：上课纪律、上课老师是否提前侯课等信息。教务部门在一定的时间段对全校各班级和任课老师的数据进行统计和分析，并给出相应的统计数据和相关图表。
功能模块分为：教师课堂日志和学生课堂日志。教务部门根据课堂日志数据，定期反馈给全校教师，从各个班级一段时间以来的数据变化可以判断各个班级的教育教学状况，并及时给出对策或意见。
考核内容分为：a、学生考勤分析；b、课堂纪律分析；c、教师对课堂纪律满意度统计；d、教师听课节数统计；e、辅导课统计。
二、实习反馈平台
该平台以固定的时间采集每个实习班级每位实习学生的相关数据和实习班主任的反馈数据。功能模块分为：实习学生反馈表和实习班班主任统计表。
实习学生反馈的内容包括：①实习单位、部门、岗位及中途转岗的情况。②实习的具体工作时间、工作内容和实习津贴。③实践体会和实习中的偶发事件。实习班班主任的反馈内容包括：班级实习人数、就业情况、学生去向和联系方式等。
三、试卷测评分析平台
要使试卷的分析和讲评高效且落到实处，而且能给每位学生列出相应的提高学科学习的“处方”，真正做到因材施教，实施个性化学习，那么围绕试题及学生的答题情况进行统计分析是不可或缺的。以年段或班级为样本背景，真正关注学生个体，做到点对点分析。这种统计原则上以全班学生为样本，分三步进行。第一步是统计分析考点及题型。第二步是统计考试结果：对全班的成绩分布情况（及格率、平均分、优秀率）进行统计，并且要有个纵向比较，发现成绩进退情况或差距，以便加以及时督促或鼓励。第三步是统计各题的得失分情况：通过统计，能够发现学生对哪部分知识掌握较好，哪部分失分较严重，并能有针对性地分析学生的错误情况，了解其思维过程，找出错误根源所在，以便讲评时有的放矢、对症下药。整个统计过程如果是“手工”劳作，无疑是一项繁杂而艰苦的工程。该平台采集每一个班级每一位同学针对某次考试、测试中的反馈数据。为任课老师分析班级学情，更重要的是学生个体学习，提供了最完整最直接的数据，为老师的试卷分析课和点对点指导，采集了丰富的数据，并给出初步汇总和分析，从而提高老师的工作效率。试卷分析平台，包括课前分析和课后分析，使老师的每次测试发挥其最大的教学功效，同时有助于提高学生学习的针对性和质量提升，这将极大地促进课堂教学的良性循环。
功能模块分为：课前分析和课后分析。
数据内容：各科目试卷的学生考试数据和课后分析结果。
四、最受学生欢迎的老师（课）评选平台
这是一个小结性的评价反馈平台。我校目前在每学期的期中和期末各做一次“最受学生欢迎的老师和课”的评选活动，这是全校学生参与的对每一位任课老师的阶段性综合评价，从一定层度上反映了任课教师的教学成果和在学生心目中的位置。这是一项激励教师提高自身教学水平和修养的制度，学校将排名靠前的老师张榜公布，这也是对这些老师精神奖励。
功能模块分为：最受学生欢迎的老师评选和最受学生欢迎的课评选。
数据内容：学生对老师、课程欢迎度的数据获取，已经留言。
从课堂日志平台和实习反馈平台对日常教学的每一节课、学生实习的每一个时间节点的反馈，到试卷分析测评平台对单元测试或期中考试这样的阶段性反馈，再到最受学生欢迎的老师（课）评选平台期末总结性的反馈，体现了数字化教学反馈平台覆盖的全方位；从课堂日志平台对每一堂课的教学管理反馈到试卷分析测评平台对学科教学内容的反馈再到实习反馈平台对学生实习的反馈再到最受学生欢迎的老师和课评选平台对学科老师综合性评价的反馈，体现了数字化教学反馈平台构建的立体式。
笔者通过近一个学期的实践，已经在规范日常教学过程、试卷分析等方面取得一定成效。下一步将深化研究，完善数据反馈平台各个功能模块，为学校教学、德育、实训提供更有利的数据支撑。
参考文献：
[1]袁利，谢佳丽.《教学日志对语音课堂中师生互动的启示》，2009.11
[2]梁天祥.《中等职业学校学生实习管理研究》，2009.03
学校平台范文4
高校课堂互动平台利用无线网络对学生进行认证,任课教师在进行课堂互动教学的同时能随时掌握学生到课情况。高校课堂互动平台不是单一的一个软件系统,它是在无线网络环境下,对专用的无线路由器进行开发,并配以互动平台软件,实现课堂互动的网络、硬件、软件相结合的一个解决方案。无线网络是整个方案的基础,实现平台功能的一个关键点是开发有特定功能的无线接入点(以下简称AP)和相关的控制软件。如图1所示,本设计将平台分为三个部分,主要由服务层、网络层及应用层组成。整个教学区需先架设无线网络,并在教学区各区域接入专用AP。平台工作原理如下:(1)系统管理员在服务层部署服务器,提取学生数据、教师数据和相对应的课程信息;(2)系统管理员将服务层设置好的各种策略和配置分发给网络层的各个AP,AP是连接服务层和应用层的中枢,在接受服务层分发的配置的同时,AP可与客户端交互信息,并且各AP之间也需要相互传输共享信息;(3)应用层给师生提供登录无线网络、登录软件等界面,教师在应用层进行各项操作。
2平台软件功能设计
平台软件部分主要的功能包括教师对学生课堂的联网状态监控、学生终端机的访问控制、网络控制及系统管理员对学生信息、教师信息、课程信息的管理。
2.1管理功能
在大部分的多媒体课程当中,教师被迫成为了网络管理员,对于非计算机专业教师而言,教整个班级的学生登录他们的电脑并连接网络不是一件容易的事。这不仅会影响到课堂教学时间,还会影响到教师的教学可信度。本平台不需要教师作任何配置,系统管理员在服务器上部署课堂互动软件,从学生信息系统中同步学生信息,从教务系统同步课程信息和该课程所对应的教师信息,通过管理员界面对学生信息、教师信息和相对应的课程信息进行设置。教师登录时,只需简单的选择班级、课程等基本信息,就能进入监控页面。
2.2互动功能
学生利用手机、笔记本电脑等移动终端通过AP在服务器端进行身份认证并连接到无线网络,可以根据教师的设置连接到内网或者互联网,可以访问白名单范围内网站,可以根据教师课堂要求跟着教师的操作界面查看教师的课件内容。如图3所示,教师登录平台后进入操作页面,操作页面上主要有联网监控、访问控制、网络控制、更改课程信息等按钮,相对应的,平台互动功能如下。
2.2.1联网监控
任课教师通过AP登录平台,如登录时刚好是上课时间,根据预先设定的课程表,任课教师登录平台后则直接进入当前课程的应到学生列表页面。通过联网监控模块,教师可实时查看当前课程学生联网状态、登录时间、访问网站、终端类别(手机、笔记本电脑等)等信息。
2.2.2访问控制学生可以在任课教师预先设定的白名单中登录网站,教师可控制学生终端页面显示的内容。教师可以在终端上展示课件、播放视频或者登录网站,并且学生的页面将根据教师的页面自动跳转。
2.2.3网络控制
教师在此模块设置学生登录网站的白名单、黑名单,选择学生所连接的网络类型,网络类型主要包括校园内网、互联网或者无网络状态等。
2.2.4更改课程信息如课程需临时更换时间、更换教室或更换教师,可选择在此模块进行更改。教师登录平台后,可查看所有与他相关的课程,对于已经结束的课程可查询历史记录,对于还未开始的课程,教师可提前登录进行网址黑名单、白名单列表的设置,或更改某一课程的任课教师、教室、上课时间等信息。
3平台实现的关键技术
3.1无线802.1X认证技术。系统在学生联网认证上采用了802.1X认证技术。在提供无线接入点的教学楼,需要每个学生进行接入认证,以防止非授权用户接入。IEEE在2001正式颁布了IEEE802.1x标准,用于基于以太的局域网、城域网和各种宽带接入手段的用户/设备接入认证。802.1x协议是基于Client/Server的访问控制和认证协议,在获得交换机或LAN提供的各种业务之前,802.1x对连接到交换机端口上的用户/设备进行认证。在认证通过之前,802.1x只允许EAPoL(基于局域网的扩展认证协议)数据通过设备连接的交换机端口;认证通过以后,正常的数据可以顺利地通过以太网端口。这种认证采用基于以太网端口的用户访问控制技术,只有网络系统允许并授权的用户可以访问网络系统的各种业务,既可以克服PPPoE方式的诸多问题,又避免了引入集中式宽带接入服务器所带来的巨大投资,且该技术具有很高的安全性。
3.2应用层防火墙技术。系统采用了应用层防火墙技术来实现对学生联网状态的监控、访问控制及网络控制等功能。第三代防火墙称为应用层防火墙,这种防火墙在两种方向上都有“服务器”的能力,这样它就可以保护主体和客体,防止其直接联系。在OSI模型中,第五层是会话层,第七层是应用层,传统会话层防火墙甚至并不能阻止多数基本的应用型攻击。因此,我们的解决方案就是实施应用层防火墙,它不仅仅实施ACL及目标端口等的检查,在与应用程序交互时,可以进行更深的数据包检查、状态连接管理、应用层过滤等,这些功能对于我们实现联网监控、访问控制是至关重要的。
3.3软件开发技术。本系统应用软件使用JSP技术进行开发,系统页面采用Html语言和Css样式以及JavaScript脚本来设计,系统主要功能由Java语句来实现,数据库采用Oracle。
4平台测试及应用效果
在所有学生都拥有可连接无线网络的终端设备的前提下,平台对一个班级32名学生的一门课程进行了测试。通过表1的测试结果可看出,本平台的实施取得了一些实际效果:教师能实时掌握学生的到课情况;任课教师能掌握学生终端页面展示内容的主动权;历史记录的保存为各类量化和考核提供了依据。
学校平台范文5
关键词：报修平台；移动应用；Oracle
引言
根据调查，目前在高校校园内（以枣庄学院为例），经常会出现公共设施：如房屋、电力设备等的损坏情况，并且教学设施：如电脑、投影仪、教室内的风扇、灯、桌椅等也会经常出现问题，这些情况如果得不到及时的维护和维修，就会影响到学生和老师们的正常的学习和生活，有时严重的可能会造成重大的事故，甚至危及到学生和老师们的财产和生命。因此学校内的各种设施的及时维修和定期维护是非常有必要的。如果仅仅等待维修人员的定期检修和维护，那么一些重大突发的事故隐患可能就无法得到及时的发现和处理。所以校园内的各种设施如果出现了问题时如何及时报修和及时维修就成了一个迫切解决的热点问题。
随着互联网和物联网的迅猛发展以及智能手机的普及，人们越来越倾向于通过手机随时随地的获取和传递各种信息。在这样的现实生活中，如果能开发一种手机APP应用，充分利用学生和教工群体，让他们能随时随地的将发现的问题通过随身携带的智能手机及时提供给维修人员，维修人员通过随身携带的智能手机及时获取需要维修和维护的具体信息并及时处理，则可很好地解决这一问题。
基于这一问题，我们小组成功申请并顺利完成了枣庄学院便捷报修平台的移动应用项目。报修移动端使用Android技术开发，使用列表视图、滚动视图、图片视图等常用视图，实现界面的友好化。后台服务端使用Java Web中的Servlet技术，运行于tomcat服务器，实现与前台界面的快速交互。数据储存使用Oracle数据库，支持大量数据快速而又效的储存。
1.数据库设计
绝大多数信息系统都需要有数据库的支持，利用数据库不仅能够独立的存储信息系统所需的数据，而且还能快速的检索和查询数据，实现数据的统一管理。本平台的维修和维护数据也需要数据库存放和检索。这里我们项目组选用了目前世界上使用最为广泛的数据库管理系统：Oracle数据库。
通过对本平台的需求分析可得，本报修平台需要用到以下数据：
普通用户信息：包括用户ID号、用户名称、密码、真实姓名、职业、性别、电子邮箱、手机号等信息。
管理员信息：包括管理员ID号、管理员姓名、密码等信息。
报修单信息：包括报修单号、用户ID号、提交的时间、物品名称、物品种类、报修地址、报修信息描述、手机号、提交者姓名、维修状态等信息。
受理单信息：包括受理单号、管理员ID号、报修单号、维修状态等信息。
评价单信息：包括评价单号、用户ID号、管理员ID号、评价信息等信息。
2.T学校便捷报修平台总体设计
本报修平台由用户报修APP端、维修人员APP端和后台数据维护端三部分组成，其中用户报修端和维修人员端采用Android相关技术来实现，后台数据维护端采用Java Web技术和Tomcat技术来实现。本平台的总体结构如图1所示。
3.学校便捷报修平台的工作流程
本平台的工作流程是：当用户端上传报修信息（可以选择拍照，语音等）给后台数据维护端后，后台数据维护端会根据维修类型分配给相应的维修人员，维修人员通过手机端发现有新报修的任务时就能及时处理报修单。
4.学校便捷报修平台的实现
4.1普通用户移动端的实现
普通用户登录该平台后，可以完成以下功能：
“物品报修”功能：用户选择该功能后，手机端会弹出如图2所示的报修界面，用户根据自己要报修的物品填写详细的报修单并提交到后台数据维护端。
“我的报单”功能：用户选择该功能后，可以查看自己已提交过的报修单，并可以对已处理过的报修单进行评价。
“设置 ”功能：用户选择该功能后，可以修改自己的密码或注销账号。
4.2维修人员移动端的实现
维修人员登录该平台后，可以完成以下功能：
“全部报单”功能：维修人员选择该功能后，可以根据自己的工作职责受理自己可以处理的报修单。
“受理报单”功能：维修人员选择该功能后，可以查看自己已经受理的报修单，并对已处理的报单更改维修状态，还可查看用户提交的评价。
“设置 ”功能：维修人员选择该功能后，可以修改自己密码或注销账号。
4.3后台数据维护端的实现
在数据维护端，后台管理员可以实现如下主要功能：
“报单管理”功能：后台管理员选择该功能后，可以实现对报修单的增加、删除、修改、查询操作，并完成报修数据的分析生成统计报表。
“用户管理“功能：后台管理员选择该功能后，可以对前台移动用户的信息进行增加、删除、修改、查询操作。
5.结束语
本平台具有功能较齐全，操作便捷简单的特点，在实际使用中具有一定的应用推广价值，同时该平台能为各类公共场所中设施的智能化管理和维护提供一定的参考价值。
参考文献：
[1] 卢娜.基于 Android 平台的手机桌面资讯系统的设计与实现[M].西安电子科技大学，2011：290-300.
[2] 李刚.疯狂 Android 讲义[M].北京：电子工业出版社，2013：25-42..
学校平台范文6
关键词 Eclipse RCP平台 经费测算系统 设计与实现
中图分类号：TP31 文献标识码：A
目前，我国大部分高校的经费管理工作，实质上是一种“报销”型管理。这种管理方法既无法调动各教学单位、部门的积极性和创造性，增加市场观念和成本意识，也不利于确定劳动成果同劳动者消耗和劳动占用之间的合理比例，以便合理配置教育资源，提高办学活力和效益。
因此设计开发了一个基于Eclipse RCP平台的学校经费测算系统，该系统功能方面主要实现了用户登陆验证、教学单位视图、教学单位经费管理、系统帮助等模块。
本系统使用java作为开发语言，Eclipse作为开发IDE。利用 Eclipse内置的Derby数据库系统设计了经费测算系统所需的数据库；在教学单位经费管理模块中使用了GC绘图技术和JFreeChart插件，画出各项经费的比例饼图、柱形图和各个教学单位的测算经费堆栈图，允许用户浏览不同年度的堆栈图，形象直观；并利用POI插件，实现测算结果输出到Excel表格的功能；在持久层，使用Hibernate框架，以面向对象的方式操作数据库，方便快捷。在教学单位视图模块，通过属性监听模式实现数据的同步刷新。
用户希望通过调整模型参数、确定分配技术确定经费分配，结果以Excel报表方式查看。调整模型参数时，需要从教学数据库服务器获得基础数据。教务处、财务处、学校领导、教学单位具有不同的处理权限。调整模型参数只能在本地数据库进行。
本系统有三大功能：基础数据、测算数据和系统管理。内容包括为用户表、教学单位课程表、教学单位表、教学单位年度基本数据表、年度测算结果表、公共参数表。它们的结构都是字段名、数据类型、长度、主键否、以及描述。
登录界面， 用户输入正确的用户名和密码之后，点击“登录”按钮。系统把输入的用户名和密码提交到数据库进行匹配验证。本模块使用用户表，
用户成功登录之后，系统就会显示教学单位情况，该模块的主要功能有：默认显示数据库最近年份教学单位的基本数据，包括教学单位名称、专业课和公共课状态；如果教学单位当年度有专业课，则显示一个小图标代表；在标题栏提供年份组合框，可选择不同年份数据的显示；选中不同教学单位名称时，则会显示其课程明细数据和经费概览饼图。并且当教学单位视图的数据发生变化时，其他相关视图也能做出相应的响应，即实现数据同步刷新。
课程明细数据显示与教学单位视图年份组合框对应教学单位的课程明细数据；视图标题栏自动显示当前选中的教学单位名称；视图标题栏提供保存数据、测算经费、展开树状数据、关闭树状数据等5个图标按钮；数据归类显示。
经费概览饼图默认显示与教学单位视图年富组合框对应的第一个教学单位的经费测算饼图，主要显示五种数据：学生经费、专业培养费、公共课经费、人员经费和综合业务费等
教学单位基本情况视图的主要功能有：显示全部教学单位的教学业务费比率、教学研究费比率、师生比、应收学费金额、各职称人数等信息；视图标题栏显示：教学单位名称+年份；各种费率数据格式化显示为“X%”的形式。
设置教学单位公共参数显示全校性参数；输入修改全局性，例如本年应收金额、实收金额、年度拟付款总额、学生经费分割比等。提供上一年、下一年、保存数据等功能。最后利用测算模型进行计算，把计算结果输出到Excel报表。用堆栈图直观显示各教学单位学生经费、展业培养费、公共课经费的总体概况。
教学单位情况的同步模式采用监听方式。某一个视图作为被监听方，其他相关视图作为监听方。当被监听方的视图状态发生变化时，监听方会觉察到这些变化并做出相应的反映。这种方法使得视图之间的联系比较松散。
在监听方式中，存在两种模式：
（1）属性改变模式：存在一个属性提供方，它暴露自己的某一个属性，并接受相关监听方的注册。当这个属性改变时，这些变化会通知监听方。
（2）提供器―选择监听器模式：在这种模式下，存在提供器方和选择监听器方。提供器方就是被监听方，把视图界面的改变通知监听方；而选择监听器就是监听方，监听变化做出响应。这种模式可以方便的实现视图界面状态改变产生的数据同步问题。
本系统具体实现如下：
首先，创建年份管理类YearManager。功能有两个：一是将数据库中的最小、最大年份取出并保存，所谓的最小年份就是经费测算数据库中开始测算的年份，而最大年份则是经费测算的当前年份。另一个是保存当前年份。使用到的类有YearManager.java。
其次，创建属性提供类CuryearPropertyChange。它担当属性改变监听模式里的属性提供方，负责属性监听的管理工作：激发属性改变监听事件，注册属性改变监听器，注销属性改变监听器。使用到的类有CuryearPropertyChange.java。
