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有关团结合作的谚语范文1
不怕巨浪高，只怕桨不齐。
柴多火旺，水涨船高。
柴多火焰高，人多办法好。
船载千斤，掌舵一人。
聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语
单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。——德.叔本华
稻多打出米来，人多讲出理来。
滴水不成海，独木难成林。
独脚难行，孤掌难鸣。
多一个铃铛多一声响，多一枝蜡烛多一分光。
二人同心，其力断金。——《易经》
共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基
孤雁难飞，孤掌难鸣。
火车跑得快，全靠车头带。
集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。
民齐者强。——荀况
莫学篾箩千只眼，要学蜡烛一条心。
莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂共酿蜜。
土帮土成墙，人帮人成城。
团结加智慧，弱者胜强者。 团结就是力量。
团结则存，分裂则亡。 星多天空亮，人多智慧广。
雁怕离群，人怕掉队。
一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。
一人难挑千斤担，众人能移万座山。
一根线容易断，万根线能拉船。
一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
一人难唱一台戏。
一朵鲜花打扮不出美丽的春天。
一颗星星布不满天，一块石头垒不成山。
有关团结合作的谚语范文2
1、最伟大的力量，就是同心合力。
2、砖连砖成墙，瓦连瓦成房。
3、助人要及时，帮人要诚心。
4、众人种树树成林，大家栽花花才香。
5、众人一条心，黄土变成金。
6、智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来，力量从团结来。
7、指甲和肉分不开。
8、只有主角不成戏。
9、只看见马吃豆，没看见马拉车。
10、正着处不着，不着扯掏给三勺。
11、鹬蚌相争，渔翁得利。
12、鱼不能离水，雁不能离群。
13、又放羊，又拾柴，又种谷，又卖饭。
14、有福同享，有难同当。
15、油瓶子离不开盐罐子。
16、一争两丑，一让两有。
17、一人知识有限，众人智慧无穷。
18、一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。
19、一人难挑千斤担，众人能移万座山。
20、一人难唱一台戏。
21、一马勺坏气锅。
22、一颗星星布不满天，一块石头垒不成山。
23、一箭易断，十箭难折。
24、一家十五口，七嘴八舌头。
25、一花独放不是春，百花齐放春满园。
26、一根线容易断，万根线能拉船。
27、一根筷子容易折，一把筷子难折断。
28、一根稻草抛不过墙，一根木头架不起梁。
29、一个人的智慧不够用，两个人的智慧用不完。
30、一个萝卜一个坑，一个老鸦一个枝。
31、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
32、一朵鲜花打扮不出美丽的春天。
33、雁怕离群，人怕掉队。
34、修剪的树木，生长得又直又高;齐心的人们，团结得又牢又固。
35、星多天空亮，人多智慧广。
36、团结则存，分裂则亡。
37、团结就是力量。
38、团结加智慧，弱者胜强者。
39、团结的可贵，在敌人面前才会深知。
40、土帮土成墙，人帮人成城。
41、头雁先飞，群雁齐追。
42、天时不如地利，地利不如人和。
43、提着裤子摸不着腰。
44、唐僧取经猪八戒，处处离不开孙惜空。
45、死了张屠户，照吃无毛猪。
46、双拳难敌四手。
47、树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
48、事成于和睦，力生于团结。
有关团结合作的谚语范文3
关键词： 爱护 尊重 感化 榜样 规范 鼓励
相对而言，现在中小学的校园建设有了很大的改善，执行“两免一补”后，学生受到的关心和爱护有了很大的提高，学生的生活越来越好，但厌学情绪却越来越大。为此，老师常感叹学生越来越难教。特别是班主任老师，每个星期的纪律、卫生、学习评比等让班主任紧张得吃不下饭，睡不着觉，只怕自己落后于别人，特别是绩效工资执行之后，老师更是怕班级被扣分，所以对学生的管教越来越严，生怕有闪失。但是结果往往班主任的愿望背道而驰，油去灯不亮，干脆千方百计来摆脱班主任飞任务。
自2001年以来，由于编制问题，各地停止招收年轻的老师，教师队伍的新生血液断层了一个年代，教师年龄老化，思想观念陈旧，缺乏工作激情，不思进取，一天天在吃老本，倚老卖老，随随便便 应付了事。久而久之，个人的魅力逐渐淡去，学生也失去了耐心。总觉得班主任得工作太原则，太无味了。那么我们怎样争取做一个合格的，学生喜欢的班主任呢？
1、修好边幅，展现仪表合格。
外在美是一个人的门面，学生都喜欢穿着时尚，整洁得体的老师。一个穿着邋遢的老师不会吸引学生的，但在有的校园里，班主任穿拖鞋，穿短裤，甚至光膀子，剃光头，留胡子不时有之，学生见了，避而远之。学校是教书育人的地方，班主任是校园的主要支撑者，陪伴且爱护着他的学生。我们不能随便得像个村民，应该像个老师，我们在校园里要求学生不穿拖鞋，不留长发，不涂指甲，不穿耳洞，我们应该身先为正。不管在校园内外，都应该给学生一个“表”帅。
2、 规范言行，塑造人格合格。
班级是学校的小单位，校园是培养人的乐园，是育人的圣地。一个学生一周七天，有五天是在学校度过的。老师成了他们最近的人，成了那些“留守”儿童直接家长。我们的一言一行都是直接影响到学生，“向师”是学生的特性，所以老师应该规范自己的言行。尽量避免开口说脏话，满口本地话。在校园公共场所吸烟，闲聊是非，相互指责，猜拳打码，打牌搓麻，聚众赌博等与师德格格不入的行为。我们应该在课外活动时间积极参加身体锻炼活动。参加学校的卫生打扫，参加课外活动，如绘画，唱歌，在阅览室里读书看报等活动，办公室里备课，改作等。尽量用普通话交流。处处都在以育人为己任，做学生的榜样。孔子云“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。老师要身正为表，因为榜样的力量是无穷的。我们的一言一行都在对学生潜移默化。
3、乐于学习，保持渊博合格。
作为班主任老师，参加工作后，如果不注重再学习，那么知识的退化是要命的。一天只是为教而教，恐怕有一天，除了初中课本的那点专业知识外，对其他的科目，一无所知，那是丢脸的。学生喜欢新鲜的事物，喜欢你见到什么就可以用新鲜的思维去表达。如果说不出，他们就会笑，现在的学生有词典，有网络，学习机等等，他们从中学到很多，你骗不了几次的。有时学生甚至故意试试老师的会不会。所以我们在做好自己本职工作的同时，巩固好自己的专业知识，尽量掌握更多知识上知天文，下知地理，至少初中的各学科知识要掌握，随时做到能给学生解惑，这样学生才会羡慕你，崇拜你。
4、更新理念，实施“教改”合格。
应试教育给老师和学校带来很大的压力，应试教育的“堂满灌”教学法只是老师焦急的表现。与学生的“成绩”往往不能成正比。学生越学不会，老师越压，越压学生就越抵触。学习上屡次失败，家长的抱怨，昔日小学的“三好”生怎么到了初中就变了质。加上有些家长对“教改”一无所知，也加入埋怨的行业，都在说孩子不争气，不分科目成了学生总分不上的“绊脚石，拖后腿”。如果我们还沿用旧的思维模式，整天在学生的耳边唠唠叨叨，学生就会看淡我们的。学生就是这样，你越叫他学，他就越不学。所以，我们要改变评价模式，不要让“唯分论”影响我们的班级管理，要多发现学生的闪光点，再以点带面，培养学生全面发展。学生兰某是我班的差生，什么都学不好，上课不是讲小话，就是睡觉，我为了让他上课有事做，我给了他一本字帖，教他练字，在一次七年级的钢笔书法比赛中，他获得了二等奖，当他的名字和作品出现光荣榜上时，他还不好意思呢，为此，班主任在班会课上又表扬他为班级争了光，同学们也给他树了大拇指，从此之后，他更加勤练字了，写多了，他也会了，至少上课他不会在让老师头疼了。就这样，他也渐渐地喜欢上了学习，。有的学生读书不成，但他会写，写不行，他会听，只要我们善于发现，善于引导，总会有意想不到的收获。
5、积极备课 ，享受园丁合格。
不知什么时候，有个不成文的规定，“教龄满十年的老师可以不写教案”，从此，一帮老师开始为不写教案，不备课找到了借口。是的，教龄长，有经验，这是无可厚非的。但时代在变，教育的信息在变，教材内容也在变。我门不能“纸上谈兵”。制作课件，制作教具，绘画挂图，收集小故事，幽默，练习普通话，规范板书内容，如何调动学生的积极性等等，都需要准备。学生不喜欢死气沉沉的课堂，就向我们老师不爱听空洞的报告一样，恹恹欲睡。一个上课幽默，语言清晰，语音纯正，抑扬顿挫，多才多艺，身体丰富，驾御课堂能力强的老师，总会让学生回味无穷。如果没有积极备课，辛勤付出，是不能让你的学生脸上露出灿烂的花朵来的。
此外，老师课后可以和学生欣赏一下有关学习内容的歌曲，谚语，名言等，扩大学生的知识量，增加了乐趣。这些都靠课前课后准备的。所以要积极备课，钻研教材，寓教于乐，做一个辛勤的，有收获的园丁。只有自己任教的科目教好了，我们才有资格和其他科任老师探讨班级学生的学习问题。科任老师才配合你的工作。
6、情感教育，尽显亲情合格。
“亲其师，信其道”，班主任的爱心是成功教育的原动力。一个经常讽刺，挖苦学生的班主任是教不好学生，管不好班级的，哪怕表扬优生时，我们的用词都要注意，是否会刺伤到差生的心。只有在情感上给学生无微不至的关怀，才能唤起他们学习的信心。执行“两免一补”后的学校，学生在生活上了很大的改善，在情感沟通上由于多是“留守儿童”，他们不缺生活费，但缺少感情。所以我们老师应该多把微笑留给学生，让他们感到可亲，把阳光撒向学生，让他们感到温暖，把雨露洒给学生，让他们享受甘甜，把快乐带给学生，让他们健康成长，把奉献带给学生，让学校成为他们的乐园。为此，我们班主任应该多在课外时间走进学生，安排、参与各种丰富多彩的活动，书法，成语接龙，谜语竞猜，歌曲欣赏，戏剧排练等等，在活动中热心参与，细心观察，培养亲情，鼓励学生，发现学生的闪光点。
7、合作教育，展示团结合格
班主任工作是一个繁杂的工作，如果大事小事都一个人包，会让你精力透支，所以要善于利用团结合作的力量。校与校合作，可以拉近学校之间的友谊，交流教学经验，互相比较，促进竞争，互相参与活动，同时给学生带来新鲜感。与同事合作，可以进行集体备课，相互听课评课，取长补短，相互学习，共同进步。分工主持活动节目，出学习板报、单元测试题等可以节约时间，保持精力，各显其能。与学生合作，可以分小组学习，叫学生帮画简笔画的教学图片，叫科代表检查字词听写，默写，短文背诵，作业完成等的情况，帮收集单元重点知识。在网上搜索有关学习的内容，搞好传、帮、带工作。与家长合作，可以与队长合作，分管本社区学生的周末去向，与家长合作，可以通过电话联系，面坊，家访等方式向家长汇报学生的进步情况，拉近师生，拉近师长，拉近家长与孩子之间的距离。想方设法，团结各方面的力量，形成教学合力，共同把学校整体的教育教学质量提高起来。
8、宽宏大量，现出胸怀合格
一个人如果计较得太多，就会觉得很累。作为一班之主，学生犯错不要动不动生气，把自己当学生，放下架子。把学生当学生，尊重其个性发展，纠其错误，耐心教育。把自己当自己，不要刻意扮演，眉毛胡子一把抓。把自己当领导，理解在其位，某其政，讲其话的必要。向家长回报不要鸡毛蒜皮一起数落，对科任老师的建议语气要谦虚谨慎，征求看法，对待家长，为人和蔼可亲，对待领导，要宽宏大量。换位思考。不要斤斤计较，如班级纪律为什评比的扣分，公布后，我们不要跑上跑下，到处论理。求之不得，反而影响工作，害了健康。一个斤斤计较，患得患失的班主任会直接影响到学生的为人，是不受学生，同事，领导的尊重的和爱戴的。
总之，班主任工作千头万绪，方方面面，烦琐而复杂。班主任既要有慈母般的爱心，明察秋毫的细心，坚持不懈的耐心，融冰化雪的热心，又要有巧谋善断的慧心，童心般的诚心，削铁化泥的信心。要想当好班主任，班主任要爱岗敬业，热爱自己的职业，热爱自己的学生，建立良好的班风，树立老师的威信，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，培养学生自我教育、自我管理的能力，就一定能够带领学生完善人格、德、智、体、美、劳各方面都得到充分发展，走向人生的新境界，真正达到“传道、授业、解惑”的目的，也才能够肩负起提高国民素质，培养合格人才的历史使命。
参考文献：
1《中华人民共和国义务教育法》 中华人民共和国教育部.
2《班主任基本行为规范》. 东北示范大学出版社
3《新时期师德精神与歌颂》 学习出版社出版 .
4《新课程教学中教学技能的变化》 首都师范大学出版
5《新课程与教师专业发展》 河池市中小学教师师培读本
6《跟随榜样成长》 陕西师范大学出版社出版
有关团结合作的谚语范文4
论文关键词：英语教学；文化意识；小学
一、小学英语教学中文化意识教育的背景
一般认为，文化是一个民族在自己的社会历史发展中形成独特的风格与传统。世界上每一种语言都充满了文化色彩，语言中的文化现象除了指狭义的社会意识形态外，还泛指社会历史，自然地理等各方面人类所独有的特征。英国著名的语言学家Caford指出“Meaningisapropertyoalanguage”。在一定程度上，这种意义(meaning)即代表了文化。任何语言都是植根于特定的文化背景之中的，它们各自代表了在源远流长的历史长河中形成的独特的表达方式。语言与文化是相互依存的。语言是文化的载体，文化是语言的内容。一定的语言以一定的文化为灵魂，一定的文化也以一定的语言结构为依托。而各民族的文化又是独特的，互不相同的。因此，不同的语言有不同的文化背景在交际中，语言的使用和意义的表达就会有很大的差异。听到别人赞扬时，说英语的人和说汉语的人在回答时所用的语言就不同。说英语的人一般说“Thankyou”以示接受对方诚心诚意的赞扬，而说汉语的人则往往要使用一些语句来表示“受之有愧”、“哪里哪里”之类的意义。通过这些例子，我们可以看出，语言至少有两套规则：一是结构规则，即语言的组织形式；二是使用规则，即决定使用语言是否得体的诸因素。一句完全合乎语法规则的话，用于不同场合，如若不符合说话人的身份，或者违反当时当地人的社会风俗习惯，既使结构规则正确无误，不注意使用规则，就达不到交际的目的，有时甚至造成意想不到的后果。从一定意义上讲，语言是形式，文化是内容，学习英语不能脱离英语文化，英语文化是准确、得体地使用英语的基础。因此在语言学习中，一定要从文化的角度组织它，了解它的使用背景，掌握它的使用规则，从而用获得的文化去感染语言。否则，就不可能真正掌握这种语言。
文化因素对语言学习究竟到底有多大的意义?对这个问题，许多学者都曾有过精辟的阐述。著名的语言教育家拉多(1_ado)认为，“不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言”。著名英语专家邓昌民曾经指出，学习外语就必须了解与这种外语有密切关系的文化，熟悉有关的文化知识有助于保证使用外语的整体性。从中不难看出，学习外语的过程也是了解和掌握该语言的文化的过程，两者之间有一种互动关系。为此，我们应该高度重视文化意识在语言学习过程中的重要性。
2001年7月国家教育部颁布了《英语课程标》(以下简称“标准”)，这标志着我国外语教学中的文化意识教育不仅作为一个教学目标得以确认，而且有关文化意识教育的内容与教学要求都非常明确地列在《标准》中。在《标准》中，“文化意识”是综合语言运用能力的一个重要组成部分。因此，在“目标总体描述”和内容“标准”中，“文化意识”作为一个十分重要的内容都有较为详细的描述。在目的描述别强调了“了解世界和中西方文化的差异”，“拓展视野、形成健全的人生观”。这样做的原因是基于这样一些考虑：语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵；英语学习中有许多跨文化的因素，这些因素在很大程度上影响着对英语的学习和使用，对目标语(英语)文化的了解与理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神、有利于提高人文素养；传授文化知识，所以，培养文化意识是教师在小学英语教学中的一个重要任务。
二、小学英语教学中文化意识教育实施的方法和途径
语言的特质就是它本身带有思想性、民族性和文化性，学习语言需要了解和体会一种语言所蕴含的文化，只有这样才不致于使语言的学习沦为简单机械的死记硬背，下面介绍几种如何在英语教学中进行文化意识渗透的方法：
1．在学生交流情境中了解文化
由于外语教学的特点，课堂教学往往使学生接触目标语言素材，观察与参与目标语交际活动，学习有关目标语及其文化知识的最重要的场所。因此，课堂教学中教学材料的安排、教学活动的设计应该把语言材料和活动的交际性、跨文化体验及语言认知作为重要的原则。教学材料除了教材所提供的以外，教师还可以补充大量的其他现实生活中的语言材料。在课堂活动设计中，应该充分考虑到语言形式与意义的关系以及所包含的文化背景知识。
英语教学包含着西方英语语系的文化烙印，涉及问候、购物、祝愿、饮食等文化生活的各个方面。由于民族的差异的背后包含丰富的生活内容、风俗习惯和价值观。但是直白地对学生进行文化的输入，对于小学生来说，与听天书无异。可以让学生观看一些有关于跨文化差异的幻灯片或视频，根据看到的内容组织表演，如：场景一：一位中国人与一位外国朋友初次见面，中国人通常会问“你吃了吗?”用英语就是“Haveyoueaten?”而西方人往往认为这些纯属个人私事，不能随便问。所以他们见面打招呼总是说：“Hi／HelMGoodmorning／afternoon／evenin~ight!Howareyou?It’Salovelyday,isn’tit?”
场景二：一位美国老太太，穿着得体。举止优雅，令人感觉很有品位。一位中国朋友很想表示美国太太显得年轻，让他实在看不出实际年龄，于是问到“Howoldaleyou?IevenCall’tguessyourage”，中国人遇到这样的问题经常很开心地回答：“过奖了，我都七十五啦!”那当外国老太太听到这个问题感到很诧异，只能故作镇定的回答：“It’Sasecret!’’
在学生的表演交流后，我告诉他们在与英语国家人士初交时有“七不问”：不问对方收入，不问体重、不问年龄、不问、不问婚姻状况、不问“去哪了，不问“吃了吗?”。让文化的意识缓缓渗透孩子的心理是一种有效的输入方式。久而久之，学生就会在交际中注重这些文化，体现出较好的文化素养。
英语教材是教师输人文化最好的载体，在现行的教材中，编者已经较好地关注到了文化的编写。以牛津小学英语教材为例，从3A到6B的八册教材中，在每册中都输入了一定的文化，学生通过学习，已经打开了通晓文化的窗口。在平时的课堂教学中，文化教学要和语言教学有机结合。教师要善于挖掘教材内在的文化因素，特别是那些会影响语用和语义的文化因素，与本国文化加以比较，因势利导，积少成多，增进学生对英语国家文化的理解。
如，在3A教材中，Unit7It’Snice．时，学生通过学习知道，当自己受到别人夸奖的时候，要礼貌地说“Thankyou”。．
在四年级教材中，当谈论到用餐时，学习到西方的用餐工具knife、fork、plate时，让学生通过中西方餐具的不同来介绍中、西方饮食文化，使学生产生积极交流和尝试的欲望，于是，他们就懂得了：fork、lefthand、knife、irghthand。TheyCanbeusedforsteak。
5A教材中出现了“thefastlfoor~，在英式英语中它指的是二楼，而美语中则是指一楼；再如，5A教材中提到的“Halloween”是西方的鬼节，节日期间人们会举办化妆晚会，小孩会提着南瓜灯笼游玩或拿着提篓去挨家挨户讨糖吃。在此我们可以介绍如果哪户人家不给小孩糖果吃，当地的小孩怎么想办法呢?让学生发挥想象，给我们一些他们的想法后，我再告诉他们当地的小孩玩的Tirckortreat。并介绍万圣节的来历和南瓜灯的故事。了解这些节日知识后，学生就能更好地理解、把握课文了。当学生了解了这些西方文化后，一旦有机会实践，就会产生参与语言交际的强烈欲望。
2．在开展主题活动中感受文化
(1)发挥想象巧编故事
在课堂教学中，教师应该创造一种用外语进行的有意义感受多元文化的交流环境。可以选取西方小孩的一个小故事，但是只告诉学生故事的开头，请几位小朋友为故事续写情节，每位小朋友可以充分发挥自己的想象并依据他的生活经验来续写，往往小朋友要根据上一个小朋友的情节往下发展，这对小朋友的逻辑思维有很好的锻炼。
在欣赏完小朋友们编的故事后，接着再向学生展示这篇小故事的原文，让我们观察西方的小学生是怎样看待问题的，他们的生活和我们有什么不同，从中可以体验到中西方的文化差异。
(2)英文经典动画影片赏析
多媒体在小学英语课堂的应用，效果不同凡响。现代技术的发展为小学英语教学提供了运用电教媒体的优越性。多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地激发学生的兴趣，多通道输入。可以选取时下很流行的几部英文动画片，在观看影片的时候，对英语国家特定的情境下的特殊的表达进行指导。
(3)结合关注的热点、联系生活和热点话题开展主题活动
其实我们常常能遇上国际上的重要节日，如国际爱眼日(6月6日)、国际爱牙日(9月20日)、世界环境日(6月5日)、国际儿童图书日(4月2日)等等。以此为契机，举办—些主题活动，如，假设我们用简单的英文写一封E-一mall给美国的小朋友，介绍我们这边国际儿童图书日的活动，并告诉他(她)我最喜欢的图书的名字叫什么，我为什么喜欢它，并请美国小朋友和我一起分享它。也可以以此为契机让孩子们自己制作宣传海报和贴图。
3．在教室环境布置中渗透文化
(1)设立文化墙
建立班级文化墙，通过这个小小的一面墙认识和传递世界文化知识，让学生直面文化，体验文化，积淀深厚的文化素养，感受文化的渗透给学习带来的愉悦。在班级的一面墙上，建立西方文化集锦，及时张贴结合教材关于文化知识的图片，介绍相关文化背景知识，使学生在学习文本知识之余，通过阅读拓展文本知识与文化。在学习6AUnit7AtChristmas的教学中，我们通过文化墙，开设一系列与圣诞文化有关的集锦，①不同意味的圣诞节；②圣诞礼物放在袜子里——关于圣诞袜的传说；③世界上真的有圣诞老人吗?；④圣诞美食——教你做香浓美味提子蛋糕；⑤圣诞祝福英语等等。
(2)建设文化角
这是个在黑板的某个角落形成的“角落文化”。尽管他是个小小的角落，却也是输入文化的有效途径。它以“及时、直观、有趣”而让学生喜欢。“及时”是指教师和学生能根据需要随时更新内容，学生面对的文化知识可以做到每天都是新的。“直面”指的是它能时刻面向学生，随时都能引起学生的关注。每天一句英语谚语、励志语言或者英语绕口令等，那迎面而来的文化气息，自然而然就被学生捕捉到了。一种文化的氛围也就在课堂中渐渐弥漫。
如：Actionsspeaklouderthanwords(事实胜于雄辩)，Acatmaylookataking(人人平等)Wellbeginishalfdone．(良好的开端，成功的一半)，Nopains，nogians．(不劳而获)，Wherethereisawill，theerisaway．(有志者，事竟成)，Lookbefoeryouleap．Firsthtink，htenact．(三思而后行)。绕口令(Tonguetwisters)：①Blil''''sbigbrohterisbuildingaebautifulbuildingbetweentwobigbrickblocks．(~PeterPiperpickedapeckofpickledpepperperparedbyhisparentsandputhteminabigpaperplate．③Abigblackebrasatonabigblackbug．这样的文化角就像是一个个朋友在同学生进行文化的交流。这个小小的角落让人感觉到角落虽小，而意义极大。
4．比较文化差异中加深对中国文化理解
小学英语教材涉及的几乎都是西方文化，对本民族文化考虑并不多，英语教学中的文化导人似乎只是针对西方文化在中国开展文化意识教育还应考虑中国的国情和特点：中国传统文化对世界文化的贡献，随着中国近年来国际地位的提高，中国与世界其他国家的交流与合作越来越密切，我们在和国际接轨时，不要忘了增强我们的民族自尊心和自豪感，在对本民族文化认同的基础上，与其他国家人们平等友好地交往，形成民族平等意识和民族团结合作的精神。这是符合中国国情的文化意识教育。
(1)节日文化差异众所周知，西方节日中最重要的是圣诞节，还有我们所了解的万圣节和复活节。其实西方还有许多节日如降灵节、耶稣受难日、耶稣升天节、忏悔节等我们不是很熟悉种景象。中国的“四时八节”与气候的变换联系在一起的，如春节、清明节、重阳节、中秋节等。
(2)姓名差异中国人的名字和西方人有所差异，西方人是名在前，姓在后，如：J0hnWilson约翰·维尔逊，维尔逊是姓，约翰是名。我们名字是姓在前。名在后，如李军，李是姓，军是名。为什么会出现这样的差异呢?中国人注重祖辈血统，喜欢把自己放在一个整体中去，作为一个群体的一部分，所以以代表整个家族的姓放在前面。而西方强调个性，更为注重自己是个个体，所以以代表自己个体的名放在前面。
