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信息检索报告范文1
关键词：广西中职 ; 德育教育; 情境教学 ; 探索实践
一、研究背景
据问卷调查，广西大部分中职生思想道德水平较高，然而仍存在不少问题，较为突出的主要有以下两个方面：一是学生学习成绩专业技能不好，自认为“低人一等”，产生自卑心理，这种心理给中职生造成了负面的影响，导致消极不上进，行为偏激等等，严重影响了他们的健康成长。德育工作要有成效，首先必须解决学生的心理问题；二是学生的行为习惯，特别是职业道德的培养仍需加强。不少用人单位反映，有些中职生过于娇弱，以自我为中心，不能吃苦耐劳，经常跳槽。如何激发中职生对于专业工作的热爱、养成优秀的职业道德是当前中职德育工作的重点。根据对上百家企业调查结果分析，企业录用员工时首先看重的是职业道德，其次是团队协作精神，最后才是专业能力和技术水平。企业用人的黄金法则是“有德有才破格重用，有德无才培养使用，有才无德限制录用，无德无才坚决不用”，选人总是将“德”作为第一要素。
中职德育的有效路径在于如何渗透和整合做事与做人，改变学生的厌学状况，使其尽快地融入企业和社会中。而传统的德育课有高大空的说教倾向，学生普遍不爱听，导致行为习惯较差，咎其根本原因：一是传统的教学模式、陈旧的教学手段、单调的教学方法所导致；二是部分中职生态度不认真，学习习惯较差，把读书当作混日子。鉴于此，同行们曾做过许多努力，其中采用情境教学就是行之有效的一种途径。情境教学汇合多种感官刺激获取信息，通过多样化交互性的教育活动形成多维结构的情境，充分发挥了学生的主体认知作用，使学生充分体验情境教学带来的收获和乐趣。
情境教育的理论研究有：（1）马克思关于环境与活动的统一促进人全面发展的哲学原理；（2）现代心理学的暗示理论；（3）主体性教育理论；（4）建构主义情境认知理论；（5）李吉林的情境教育理论。在世纪大转折时期，国际基础教育发生了课程理念与实践的大变革。其基本走向是：以学生的发展为本，关注学生的全面成长；促进课程与学生生活、社会实际以及现代信息技术的结合与沟通；推动课程建设的多样化、个性化，以适应学生的选择需要。
二、研究价值
（一）优化广西中职德育情境教学环境
本研究结合社会对课程改革的要求，进一步深入探索优化中职德育课堂情境教学模式的尝试。情境教学虽然很早就有同行开始探究并初具规模，但在具体运用与操作上仍存在着一些问题，如材料不能充分反映主题、材料过多过滥或脱离实际等问题，甚至在课堂中出现好的情境但未能及时发现与应用的问题。本研究基于这些问题，在新课改的实践中，结合广西中职生及我校专业的实际情况，探索归纳出“积极上进、身心健康、技能过硬”的教育理念，研究如何在广西中职德育课堂中优化情境教学环境，让学生“做中学、学中做”，做到“学有兴趣、学有乐趣、学有成效”。
（二）凸显广西职业教育的地域特色
广西紧紧围绕区域经济社会发展目标，推进民族地区职业教育综合改革试验区建设，主动适应把广西建设成为中国与东盟的区域性物流基地、商贸基地、加工制造基地、信息交流中心的国际区域合作新高地。到2013年，广西将推动建设南宁首府职教园区等4个城市职教园区；还将组建经济贸易、数控机电、电子信息、物流、旅游服务、现代农业、护理等专业化职业教育集团20个左右，鼓励企业主动参与职业教育。这为广西职业教育带来挑战和机遇，也给德育教育带来前所未有的勃勃生机。
（三）符合广西民族地区传统的本土特点
首先，广西是少数民族聚居的自治区，经济相对于珠三角地区发展较为落后但民风淳朴、教风纯净。其次，广西沿海沿边沿江，是华南经济圈、西南经济圈与东盟经济圈的结合部，政治、经济、文化事业正在蓬勃发展。未来广西人才竞争不再是知识技能的竞争，还有身心素质和综合能力的竞争。再次，广西职业教育在教学思想、教学管理、教学质量及推进素质教育上与广东还有差距，必须加速追赶。目前具有广西特色的中职德育探究基本上没有，本研究在学习和借鉴全国德育实践经验的基础上，就中职学校德育建设如何突出广西风格，校园活动如何突出民族精神，德育教学如何突出地域文化，师生关系如何突出民族团结等方面，结合广西和学校的现实情况，探讨出一条具有广西特色的职业德育发展之路。
（四）顺应广西地区经济发展的时代要求
当前广西经济获得了快速发展，表现在：首先，产业结构调整加快。广西北部湾经济区产业结构优化加快，产业技术不断更新，泛珠三角区域合作扎实推进，中国—东盟自由贸易区发展步伐加快。其次，广西北部湾港口建设飞速发展。北部湾港已建成泊位227个，万吨级以上56个，北部湾港吞吐量达到1.53亿吨。港口与高速公路和铁路相接，已具备较为齐全的港口运输服务系统。广西经济的发展，对人才数量和质量都提出了新的更高要求：广西北部湾经济区的开放开发需要大批技术人才，产业结构的不断优化需要大批高水平的技能型人才。广西经济建设需要职业教育提供劳动力水平方面的支持，而职业教育首当其冲的就是德育为先的构建。
三、预期目标
本研究通过实验与探究达成以下目标：
1.立足于广西的实际情况和新课程改革的要求，积极深化教学改革，扎实推进素质教育，构建具有广西特色的中职德育情境教学模式。
2.与行业专家共同研究探讨，摸索总结出一套提高道德素质的情境教学理论体系和适应行业岗位的德育人才培养模式。
3.通过本研究的实验探究，为学生提供一个有利培养创新精神的现代教学环境和学生自主学习的网络环境。
4.促进国家课程、地方课程和学校课程的板块融合，构建独特的校本化的情境课程模式，推进整个学校德育教学的创新变革。
5.广西特色的中职德育情境教学模式的探索与实践，最终目标致力于培养适应广西民族地区经济、广西北部湾经济和东盟国家经济发展的人才。
四、主要内容
（一）德育课程研究：
1.优化情境教学的价值取向、维度、功能、结构、类型、基本模式以及优化机制等。
2.生活情境模式、专业情境模式、热点情境模式、野外情境模式和典型情境模式的优化与整合。
3.德育情境课程的校本化研究。
4.建立学校德育课程情境资源基地。
5.网络环境下情境教学模式、网络专题探究模式和网络特色自主模式的构建。
（二）“课堂教学”基础上的具体拓展：
1.经验与现状研究
（1）广西中职德育教学基本经验及存在问题的诊断与分析
（2）广西中职学生学习特点与教师教学特点的调查与研究
（3）广西中职德育教学中师生关系及其教法与学法的研究
（4）通过对学生认知结构层次及现状的调查，制定出符合广西和学校实际情况的中职德育情境教学模式
2.广西中职德育课堂情境教学模式的案例研究（个案研究）
3.专题研究
（1）广西传统乡土文化与德育情境资源整合与研究
（2）广西北部湾与德育情境资源整合与研究
（3）广西民族地区和东盟平台、西南经济圈提供德育情境教学平台和资源的研究
（4）广西民族风情及与东盟国家间贸易往来的新情况与德育情境教学模式的研究
（5）广西行业典型人物研究
（6）广西青少年文化与中华民族核心价值观磨合的研究
（7）广西现代信息技术与德育教育教学整合的研究
4.综合实践活动（包括社会调查、生产实习、军事训练、公益活动、义务劳动、勤工俭学、环境体验、志愿者活动等）。
5.构建思想道德校园网站：开设优秀博客空间，开发班级网页、专题学习网页、心理辅导专栏，设立BBS论坛。
信息检索报告范文2
关键词：信息检索；研究生；信息需求
作者简介：张静平（1974-），女，安徽肥东人，军械工程学院图书馆信息技术部主任，馆员；胡晖（1971-），女，上海人，军械工程学院图书馆，馆员。（河北石家庄050003）
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）14-0093-02
随着研究生教育改革的不断深入，研究生的培养质量越来越受到重视。各院校对研究生在校学习期间发表的学术论文数量及质量均做出不同规定，对学位论文的质量也提出了越来越高的要求。这些规定的推出，使研究生对查阅文献、获取文献原文、利用文献的能力越来越受到重视。作为研究生的选修课，“信息检索”课越来越受到广大研究生的青睐。如何合理安排“信息检索”课的授课内容，满足研究生不断增加的信息需求，已成为该课程改革的一个重要内容。
一、研究生信息需求的新变化成为“信息检索”课程内容改革的推动力
1.信息需求体现时效性
一般来说，研究生在校期间会参与一些科研活动。作为年轻的科研群体，研究生的科研能力处于起步和加强阶段。为了能够独立完成科研任务，研究生需要最直接、最实用的科研方法和理论，而这些知识往往来自和他们研究方向有关的文献信息和科研人员普遍关心的最新科研成果。为保证所研究课题的先进性、创新性，能及时跟踪学科的前沿动态、进展，研究生们还需要及时获取学科前沿、尖端、最新的专业信息，而这些信息大多来自最新国内外专业资料文献。因此，研究生在信息需求上往往很注重信息的时效性。
2.信息需求凸显专业性
一般说来，研究生在校的第一学年主要学习基础课程，需要阅读本专业大量的学术专著，对基础性较强的文献资源需求量很大。当研究生明确研究方向后，其文献需求开始重点集中在与其研究方向有关的资料上。总体看来，研究生更关注的是本学科的发展动态及最新研究成果，以及国内外技术类、方法类和统计分析类文献。他们对这一阶段的专业文献信息需求迫切，需求量也大。
3.信息需求呈现精品化
随着网络的普及与发展，人们不再为找不到信息而苦恼，而是出现了面对海量信息而“信息缺乏”的新问题。众多信息令人们变得无所适从，不得不占用大量时间在信息的海洋中苦苦寻找。研究生也同样面临着这一问题。无论是自己检索，还是借助专业检索人员的帮助，他们都希望在有限时间内检索到权威性的、深层次的精品信息，希望能够高效、快捷地获取文献原文，甚至希望能获得这些信息的文献综述，其信息需求呈现“专深性”的特点。
4.信息需求涉及全方位
作为科研人员，他们往往都希望最大程度地占有信息，全面掌握相关领域的研究成果，研究生的信息需求也是如此。研究生在读期间必须完成某一学科方向或课题的研究，这就需要其系统掌握本学科的历史、现状和发展趋势，需要从原始文献、基础理论入手，逐渐向学科的横向拓展，全面了解、掌握本学科的国内外发展状况，为以后的论文开题和研究打下基础。所以，在获取信息资料时，研究生都希望尽可能全面地得到与自己需求相关的本学校、其他相关文献收藏单位乃至全世界范围内的相关电子信息资源。因此，研究生的信息需求具有全方位特点。
二、对当前研究生“信息检索”课的分析
1.研究生的信息检索基础参差不齐
与本科生相比，研究生生源比较复杂。研究生的本科毕业学校各自不同、读研前的学习工作经历存在差异、各类院校本科生的“信息检索”课开设情况、资源建设规模也不尽相同。因此，研究生入学时的信息素质水平也不尽相同。从目前情况看，约有10%左右的研究生缺乏信息检索的基本技能培训，50%～60%的研究生具备信息检索的基本技能，但还不能熟练掌握信息检索技术，30%～40%能够熟练掌握现代化信息检索技术，具有较高的信息检索水平。由此可见，在研究生中能够较好地掌握现代信息检索技术，具有较强信息素质的学生还不到50%。对于“信息检索”课时数较少的普通院校来说，开展研究生文献检索课教学必须首先面对这一问题。
2.课程实习的可用资源凸显不足
当前，在研究生“信息检索”课的内容安排中，计算机信息检索和网络数据库使用常常作为一般工科院校研究生的实习重点，但是，由于经费紧张，很多图书馆订购的国内外大型数据库有限，研究生实习因此出现了资源不足问题。这是当前研究生信息检索课面临的又一困难。
3.课程的内容设计与实际信息需求存在差距
在研究生阶段，除基础课学习外，完成毕业学位论文是研究生未来从事科学研究工作和担负专门技术工作的基础保证。笔者在研究生检索课教学实践中发现，很多研究生在课题确定后不知从何下手来查找文献。一方面是因为他们不了解有哪些相关的信息源，另一方面又缺乏开展课题分析研究的经验，提炼不出准确的检索词，确定不了合适的检索式。当前，研究生检索课教学，更多地关注了检索技术、重点数据库的介绍与使用，实习更多是通过学生自己对检索基础知识的领悟，课程内容安排上缺乏大量课题实例讲解与练习，特别是与各专业密切相关的实例讲解内容比例尤其偏小。另外，在信息检索时学生利用二次文献查到了文献线索但不知文献原文怎样获取，缺乏获取原文的有效方法和途径，而这也正是部分研究生所欠缺的。
三、研究生“信息检索”课程内容设计
针对研究生信息检索课当前存在的一些问题，结合研究生的实际信息需求，军械工程学院（以下简称“我校”）对该课程内容做了一系列调整。
1.为学生查漏补缺检索基础知识
在研究生中，他们各自的学习经历不尽相同，掌握的检索知识也参差不齐。即使一些学生在本科阶段学习过检索课，也因时间久远，将一些常用检索基础知识淡忘。针对这一情况，我校在研究生检索课内容安排上，拿出2～4学时串讲本科信息检索课中关于信息检索的基础知识。如：文献的分类、检索工具和检索语言、检索技术等内容。通过这些知识的讲解，帮助学生更快更好地进入文献检索课的学习状态。
2.系统讲解信息源及文献获取途径
研究生的信息需求相对集中，主要涉及那些与各自学校学科专业特色联系紧密的信息源。因此，结合学科专业特色，我校研究生检索课专门增加了介绍国内外主要文献信息机构特色馆藏的内容。同时，针对一些研究生面对丰富的网络信息资源常常不知所措的现象，重点按类别介绍了因特网上的主要信息源。
为帮助研究生在指定时间内完成相应的科研任务和论文，及时获得他们需要的一次文献，授课内容别增加了原文获取途径的介绍。这些途径主要包括：校图书馆定购的印刷型、电子型全文文献，因特网上相关免费全文资源，地区、全国性的联合目录，他馆馆藏目录，根据二次文献提供的线索到收藏单位索取复印件，以及利用作者的单位地址直接索取原文等。这些内容的调整，提高了研究生在有限时间内获得信息的效率，普遍受到广大研究生的欢迎。
3.按实际需求增加讲解课题实例的比例
“信息检索”是一门方法技能课，重在学生掌握信息检索技巧。通过调研发现，部分研究生虽然通过本科检索课的学习掌握了基本检索技术，了解了一些数据库的使用方法，但拿到课题时还会无从下手。结合本科生检索课所奠定的基础，在研究生检索课教学中压缩或者取消那些理论性过强的授课内容，同时增加课题实例讲解的数量。课题实例主要选取那些内容与研究生所学专业相近的科研课题，按照步骤带领学生从主题分析、关键词提炼、检索式制定等环节分别进行练习。通过多次反复练习，学生的课题分析能力和信息检索能力得到了普遍提高。
4.结合学生信息需求开设多专题讲解
研究生的信息需求以实用为特点，我校的研究生检索课在内容设置上紧紧抓住这一特点，设置了多个专题的授课内容。根据研究生撰写学术论文和学位论文的需求，安排了“论文撰写及投稿”的专题内容，围绕三大检索、国内核心期刊和统计源期刊的遴选体系、会议论文和期刊论文稿件投向等相关问题进行讲解；根据研究生阶段使用特种文献较多的特点，安排了“特种文献的检索与利用”的专题内容，选择专利文献、标准文献、学位论文、研究报告等使用较多的文献类型，有重点地介绍相关因特网权威网站及特色数据库；根据研究生检索学术资源较多的特点，在“网络信息资源检索”的专题重点向学生介绍常用搜索引擎的学术资源搜索（Google的学术搜索、特殊搜索，百度的文件搜索等）和有特色的学术性搜索引擎等。
5.有针对性调整机检实习内容
为培养学生良好的信息综合能力和分析能力、综合写作和科研创新能力，大多数研究生检索课要求学生最终完成一份检索报告，平时实习多以联系具体数据库的使用为主。如此实习，学生常常感觉最终提交检索报告的任务完成起来难度较大。因此，我校检索课改变思路，将平时的实习与课终作业结合起来。根据每次的授课内容，结合检索报告完成过程所涉及的重点环节，有针对性地给学生安排每一次的实习题目，进行目标性训练；课终要求学生围绕导师确定或自拟检索课题，体验文献检索的全过程和文献综述撰写的全过程，提交一份完整的检索报告和课题综述。有了前期多次的目标训练实习，学生完成课中作业就顺畅了许多。实践证明，目标性实习内容的增加大大提高了学生完成检索课题的信息综合能力、分析能力和综合写作。
参考文献：
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信息检索报告范文3
【关键词】计算机信息检索图书情报相关影响
计算机信息检索是利用计算机系统有效存储和快速查找的能力发展起来的一种计算机应用技术，该技术的应用彻底颠覆了人们对传统图书馆服务的认识[1]。计算机检索能对大量信息进行储存，对信息条目进行分类、编目或编制索引。甚至可以根据用户要求从已存储的信息集合中抽取出特定的信息，具有对相关信息进行修改和删除的能力。本文将对计算机信息检索在图书情报中产生的影响进行分析，分别从：计算机信息检索相关研究、计算机信息检索对图书情报产生的影响、两个部分进行阐述。
1计算机信息检索相关研究
计算机信息检索是由一次性信息检索系统与二次性信息检索系统构成[2]。一次性信息检索可以对逻辑记录格式与记录关键字，或记录之间的关系进行确定，仅适用于单个条目，如：航空公司订票系统。二次性信息检索系统主要适用于信息条目本身信息量大且不常见修改的情况下，如：文献检索系统或图书。计算机检索发展经历了经历了联机信息检索—光盘信息检索—多媒体信息检索—网络信息检索四个阶段。联机信息检索是指用户利用检索系统终端与存储了大量信息资料的计算机数据库系统主机进行人机对话，联机信息检索与传统手工检索相比起来优势明显，该检索方式缺点在于费用昂贵，且在人机沟通方面具有一定困难。光盘信息检索是指用户通过光盘数据库联机来检索信息，该方式的优点在于传送速度快，工作效率高，其缺点主要表现在光盘数据库规模相对有限，不能存储太多资源[3]。多媒体信息检索对检索内容进行了不断丰富，扩大了检索范围，充分提高了信息检索质量及效果。多媒体信息检索优点在于能将声音、图像等元素充分结合于一体，为用户带来直观感受，但该检索方式的缺点在于所需空间过大，很难实现。网络信息检索是一种新型检索方式，它对于人们的生活、学习、工作都有一定影响，网络信息检索集中了联机信息检索、光盘信息检索、多媒体信息检索的优点，为用户提供了最有效的检索工具。综上，计算机信息检索实际上是对传统手工检索的革新，计算机信息检索在信息检索领域中占有很大比例，该技术为经济信息、全球性科技情报的获取提供了现实条件，能有效实现人类情报资源共享，为我国情报事业的发展奠定了基础条件。
2计算机信息检索对图书情报产生的影响
2.1形成新型信息交流体系
计算机信息检索促进了新型信息化交流体系的形成。用户可以利用该技术获得自己需要的信息资源，任何档案、情报、图书都可以通过信息交流体系来借阅或者咨询[4]。这种新型的交流体系为用户提供了方便、简洁的信息服务，能充分满足用户实际需求，促进高校图书情报工作的顺利开展。计算机信息检索技术在高校图书馆中的应用还不够成熟，难免会呈现出一些问题，但随着信息技术的不断优化，计算机信息检索一定会为读者带来更多便利。
2.2实现了载体多元化与功能全面化
计算机信息检索技术的充分运用，使信息载体越来越趋于多样化，文献资源可以根据不同的情况来选择不同载体，不仅可以将原有文献资源进行数字化处理，还能够根据用户实际需求增加新的文献[5]。此外，也使其功能越来越全面，网络信息存取速度、联机数据库以及用户满意程度都得到了大力提升，充分节省了资源存储空间，能够充分满足用户需求，为高校图书管理工作带来福音。此外，在计算机信息检索技术应用下，高校图书馆图书情报服务范围得到拓展，用户可以通过计算机信息检索搜索各种信息，使自身需求得到满足。
2.3促进工作人员素质水平不断提高
计算机信息检索对于图书情报工作人员自身素质提出了相当高的要求，为了掌握先进信息检索技术，工作人员必须不断提高自身素质水平，高校应该定期开展相关培训活动，帮助图书情报工作人员掌握先进知识与检索能力，利用科学管理理念，调动工作人员的积极性、主动性，加强团体凝聚力，让他们全身心地投入到高效率的图书情报工作当中。
2.4充分提高工作人员服务意识
计算机信息检索还能提高图书情报工作人员服务意识。高校科研设立奖励制度来激发图书情报工作人员工作热情，充分激发高校图书管理人员工作的主动性与积极性，加强对图书管理人员的培训，开展相关知识培训，随着网络的发展，图书情报工作人员必须学会利用计算机信息检索技术，更好地为人们服务[6]。此外，高校领导必须加强对高校图书情报工作人员基本素质的培养，最终达到图书馆人力资源的最优配置，提高工作效率的目的。高校领导必须给予一定支持，对优秀人员进行充分肯定与表扬，给予员工一些人文关怀，让员工感受到领导的关心，使其工作积极性得到不断提高。
3结语
信息技术飞速发展为我国各领域都带来了发展契机，同时也为我国当前高校图书情报工作带来了巨大的挑战，面对当前形势，图书情报工作人员必先积极应对挑战，努力掌握计算机信息检索技术，为高校图书馆全面发展奠定基础。高校图书馆领导必须对计算机信息检索技术充分肯定，多开展相关培训，促进图书情报工作人员自身素质水平的不断提高，努力满足用户需求，促进我国情报事业的大力发展。
参考文献：
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信息检索报告范文4
关键词 信息检索 教学改革 信息素质
中图分类号：G420 文献标识码：A
Teaching Reform of Information Retrieval Course
ZHANG Yanhua
(Tibetan National College of Information and Engineering, Xianyang, Shanxi 712082)
Abstract For some existing problems in the teaching of information retrieval course in universities, the paper proposed some reform measures in the areas of teaching objectives, selection of the teaching materials, the mode of teaching and assessment methods, and explored the innovation of the methods in course teaching.
Key words information retrieval; teaching reform; information literature
1998年，教育部在专业调整中将信息检索课程设置为“信息管理与信息系统”专业的主干课程之一，并很快成为信息管理领域理论研究与技术发展最具活力的分支学科。①目前，很多高校都开设了信息检索课程，实践证明，该课程对大学生的信息素质教育起到了作用，但是在教学过程中存在很多问题，影响了教学效果。
1 信息检索课程现状
目前学生对信息检索课程还存在很多误区，认为只要能通过搜索引擎检索检索几篇论文就是信息检索，没有必要上这门课。而从我们的实际调查情况来看，学生只会使用一两个数据库的极少部分功能，不会使用检索策略，也不能对检索结果进行筛选，整合，分析和利用。所以学生在掌握信息整合与分析能力方面远没有达到我们的预期目的。在信息技术不断发展的今天，信息检索课的教学内容却相对稳定，教学目标没有相应转变。教材的内容跟不上时代的发展，缺少网络环境下的实验项目；教学模式单一，学生学习积极性不高；没有综合性实验项目的建设；考核方式落后，达不到预期评价结果等。针对这些方面，急需对信息存储课程进行改革。
2 信息检索课程改革措施
2.1 构建以“信息素质培养”为核心的新的教学目标
传统的教学目标是检验学生是否掌握信息检索理论与检索方法，并没有重视学生对信息资源的整合与利用，换句话说，学生只是学会了一种使用工具而已。任何时候我们检索的目的都是利用信息，而检索工作本身只是一个准备工作。
在如今这个信息爆炸的时代，如何对信息进行整合、分析、利用才是我们从事所有研究工作需要的基本技能。因此在信息检索课程的教学中，我们要以培养学生“信息素质”为目标。②无论从教材选择，还是教学内容安排与实践环节都要从这个目标为出发点，努力培养学生对信息的整合，分析和利用的能力，使他们以后无论从事什么样的研究工作都可以敏锐地洞察信息需求，懂得如何获取解决问题的信息，更新自我知识体系并能进行相应的信息评估和利用，使他们具有终身学习的能力。
2.2 适时更新教材
目前信息检索课程的教材基本上都是偏重理论性，主要介绍信息检索方法，很多数据库的使用方法像说明书一样，存在很多重复性。适合学生专业背景与学习特点的教材几乎没有。信息检索课程有很多上机实验课，由于教材缺乏从专业背景出发的综合性试验项目，使得学生很难将理论与实践教学内容相结合。学生在学习过程中不可避免地感到枯燥无味，缺少学习积极性。因此我们急需内容新颖、实用，具有一定的科学性、知识性和专业针对性的教材。
2.3 开展多种教学模式
在传统教学模式中，都是以教师讲授为主，不断向学生灌输知识，从而让学生形成了被动学习的习惯。由于教学方式单一，不能调动学生的学习积极性，导致课堂教学枯燥无味，教学效果比较差的现象。为了改变这种教学现象，笔者对信息检索课的教学模式进行了一些研究，开展多种教学模式有助于提高学生的学习积极性、自主性和创造性。我们可以让学生在教师的指导下进行研究性、协作性和自主性学习。
2.3.1 研究性学习方式
目前国内高校对于本科生教育主要偏重于理论教学，缺少研究课题，使学生对所学专业的前沿知识与实际应用领域知之甚少。在信息检索课中，我们可以针对要求学生针对自己的专业背景查找相关文献。③例如针对计算机网络专业学生，我们可以让他们检索计算机网络方面的文献，然后指导他们如何从众多文献中整合自己需要的资源，找到自己感兴趣的研究方向，为后续实验项目打好基础。
2.3.2 协作学习方式
协作学习是指多个学习者利用学习资源，在沟通、亲合的气氛下，结成学习伙伴，形成团体意识，共同学（下转第83页）（上接第62页）习和互助学习。协作学习是网络环境下一种很重要的教学模式，它对促进学习伙伴的合作能力有着积极的促进作用。信息检索课是一门实践性很强的课，如何能使学生增强获取信息的意识，提高利用信息的能力尤为重要。通过协作学习，教师可以调动学生的积极性，培养创新能力，增强学生之间的沟通，更有利于培养学生的多方位能力。
教师作为协作学习问题的启迪者，能为学生设计能引起争论的信息检索初始问题，然后对学生进行分组，让他们运用所学的检索技术将讨论引向深入，进而提出信息检索的拓展性问题，不断提高学生的创新型思维能力。④
2.3.3 自主学习方式。
自主学习是以学生为主体，通过学生独立的分析、探索、质疑、创造等方法来实现学习目标。教师在信息检索课程中让学生自己查找本专业相关文献，激发他们的学习动机，养成一种自主学习的习惯。教师也可以给出很多研究性题目，让学生自己发现可以研究的创新点，进而激发学生的主动性和学习热情，更好的达到该课预期的教学效果。
2.3.4 建设综合性实验项目
信息检索的课堂和上机实验教学能够让学生充分掌握相关检索技术，但这样还不能使学生迅速提高检索技能。为了能让其将所学理论与实践相结合，提高实验动手能力、综合分析能力，综合性实验项目的建设很有必要。⑤综合性实验项目的内容制定很重要，需难易适中，让学生有兴趣又不会望而生畏。在基本掌握所学知识后，要求学生开发一个网络资源导航库系统平台，以小组为单位拟定不同检索策略，搜集相关资源。对于计算机专业的学生，最好能要求他们在网络资源导航库的基础上设计门户网站，这样可以很好地培养他们的动手实践能力。
2.3.5 改革考核方式
信息检索课程以往都是采用平时成绩与期末考试成绩相结合的考核方式，这样不能真正测验学生对课程的掌握情况。对于实践性很强的课程，应趋向考核学生的知识掌握与应用情况。信息检索课成绩评定主要由检索策略研究报告和课程设计两部分组成，老师可以给定多个题目，学生给出不同的检索策略，并对检索结果做出评价，总结检索经验，最终形成检索策略研究报告；课程设计是结合自己的专业，根据拟定的研究方向，多途径搜集相关资料，通过对文献的整合，分析和利用最终完成课程设计。
3 总结
总之，在现代信息技术不断发展的今天，为了让学生适应时代的需要，我们必须对信息检索教学进行改革与创新。要从教学目标、教学内容、教学方式和考核方式等多方面进行改革，以网络信息检索为主体，以多种教学模式为辅助，以综合性实验项目建设为推动方式，努力培养适应新经济时展需要的智能型和创新型复合人才。
注释
① 张帆.信息存储与检索[M].高等教育出版社,2009.
② 马丽华.大学生的信息素质教育和信息检索教学探究[J].情报杂志,2010.29(12):241-242.
③ 叶青.网络环境下信息检索课的教学改革与创新[J].医学信息,2008(3).
信息检索报告范文5
关键词：信息检索；项目实践；创新能力；人才培养
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02
1 引言
互联网的信息量太大，寻找信息非常不容易，用户需要信息检索技术。由于巨大的需求，成熟的商业模式，搜索引擎改变了很多传统的生活方式，Yahoo、Google、Baidu，还有一些公司如Microsoft、Sina、Sohu、Tecent、Netease都加入到这个搜索技术的竞争。长三角地区也有大量的中小型公司加入到垂直搜索、移动搜索、位置搜索等新兴的搜索业务竞争。现在搜索人才人出现缺口，非常抢手，待遇如日中天。巨大的人才需求，既是计算机专业发展的良好机遇，也是我们面临的巨大挑战。信息检索将会成为一门计算机专业的基础学科，目前国外已经开课多年，国内已经有些大学在本科阶段开设信息组织与检索课程，我校开设本课程较早。该门课程既具有较深的理论知识，又和目前的最热门的搜索引擎应用紧密结合。然而目前学生普遍实践动手能力与创新能力不足，缺少实际项目实践经历，不能满足企业人才需求，亟需加强实践教学，切实提高学生的实践与创新能力[1]。
2 教学探索的理念与思路
信息组织与检索课程是信息管理专业的专业学位课程，主要讲述信息检索的基本原理、信息检索模型和算法、信息检索评价以及Web检索等内容。本课程教学目标是了解信息检索的基本思想和概念，初步掌握信息检索系统的建设方法，了解Web搜索引擎的建设原理，培养学生在信息检索相关领域的初步研究基础。信息组织与检索是一门理论性与实践性都较强的课程[2]，和其它计算机专业课程一样，如果不采用具有针对性的教学方法，必然会导致教学效果不佳，不能增强学生的动手实践能力以及创新能力。
信息组织与检索课程内容理论性强，不注重实践环节，学生感觉理论和实际应用两层皮关联不起来，这就影响到该课程的实际教学效果，因此对信息组织与检索课程进行教学探索和实践具有重要意义。笔者通过近几年的信息组织与检索课程教学探索和实践，提出了在讲授信息检索理论和模型的同时，通过案例教学帮助学生理解抽象的理论方法，再设计合适的项目开发课题，帮助学生掌握将理论应用到实际项目中的能力，从而更牢固的掌握信息检索的各项相关知识和技术，从而增强学生的实践和创新能力。
3 教学的探索与实践
3.1 增强学生对课程的兴趣，提高学习主动性
建构主义认为知识不是主要通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习是以学生为中心的学习，兴趣是最好的老师，只有培养、激发学生的求知热忱，让学习者在与环境相互作用过程自行建构知识，才会有学习的主动性和积极性，才会取得良好的教学效果。为此，需要培养和激发学生学习兴趣，使学习成为学生的内在需要，我们将企业对信息检索人才的实际需求，并结合搜索引擎各类与我们日常生活贴近的新型应用，不断激发学生学习兴趣。企业对检索人才的需求越来越多，但对技术要求也越来越高，这会激发学生的斗志，必须及早掌握一技之长才能在未来社会上有立足之地。当然，兴趣的培养也不是短期行为，需要在各个教学环节，各种场合适时的在激发学生的学习兴趣上做更多的工作，同时自身要有饱满的热情和渊博的专业知识，同时通过案例、实验、项目等多种途径和方式来感染和影响学生，增强学生对信息检索课程的兴趣，提高学习的积极性。另外，教师还要与学生经常沟通和交流，形成良好融洽的师生关系，只有这样才能更好地促进教学。总之，只有不断培养和激发学生的求知好奇心，学生才会有主动性和积极性，而教师也才能较好地完成该课程教学任务，取得良好的教学效果。
3.2 精选教材并结合自编讲义，合理安排教学内容
信息检索学科的相关理论、实践、教材等方面的研究都优于我们，因此在教材上我们选用国外优秀的信息科学与技术系列用书，教师在备课时也参考国内学者相关信息检索的研究成果。本课程国内开设时间不长，可供选择的教材范围有限，我们刚开始选择Baeza-Yates等编著的《现在信息检索》这本教材，该教材对信息检索介绍较全面、深入，理论性强，但是由于是1997年出版，新内容方面比较不足。一年后，Manning编著的《信息检索导论》国内引进的影印版，该教材内容新颖，内容深入浅出，非常适合作为入门教材，国外多所大学都采用该教材，我们就果断更换该教材，但是只有英文版的。过了两年该教材中文翻译版出版了，考虑学生使用英文教材，能花时间通读的不多，我们今年有将教材换为中译版的。信息检索领域发展非常快，本课程教学内容以教材为主，但又不局限于教材。我们结合本校学生和特色专业特点，从最新论文文献中选取适合学习内容，组织精干的专业教学团队编写讲义，及时补充最新发展内容。信息组织与检索课程必须在现有2+1课时的前提下，精心规划教学大纲，结合课时情况对教学重点和知识点进行适当删减，并考虑学科的最新发展，及时增加信息检索学科的最新内容的补充讲解，保证整个教学内容与时俱进，紧密贴近企业需求和技术发展主流。整个教学大纲及时在课程网站上公开，让学生对真个课程有总体认识，有助于提高学生的学习动力并可合理分配学习精力。
3.3 注重加强实践教学
信息组织与检索是一门既具有理论性又具有实践性的课程，因此，在教学过程中需要将理论与实践紧密结合，理论讲解需由浅入深，并配合实际案例演示，通过我们日常生活中常见的应用为例进行案例讲解，使学生对抽象和具象的知识都能轻松掌握。当然，通过案例教学提高课堂教学质量的同时，还需培养学生实际动手实践能力。实验课内容根据学生的特点和已具有的知识能力精心设计，并在课程网站上公开，让学生提前做好准备工作。实验内容根据课程知识点进度选择有代表性的问题，并且日常生活中实际存在的难度适中的问题，设计成具体的题目让学生进行实践，实验完毕需提交电子和纸质实验报告，实验成绩占平时成绩的70%比重。对于一些工作量较大的实验课题项目，可以让学生组成2-3人的团队加以解决，既可培养团队协作精神，又不至由于团队人数过多而有滥竽充数显现。实验完毕后需及时总结实验过程中遇到的问题和解决的方法，使学生在掌握系统的理论原理基础上，有效地提高使用理论知识解决实际问题的能力。通过多层次的实践教学，能有效激发学生学习的积极性，提高学生的动手实践能力，并有助于学生创新能力的培养。
3.3.1 采用案例教学，使理论知识具体化
信息组织与检索课程理论性较强，具有较多的抽象的理论和模型，如直接讲解一些概念、理论和算法，则学生会失去兴趣和热情，整个教学过程也会变得枯燥无味，不利于学生对知识点的掌握和理解。因此我们针对课程教学内容精心设计出大家日程能接触到的应用场景和问题，同时编写案例进行演示，通过生动的案例展示来调动学生的兴趣和激情。Lucene是一个Java编写，开放源代码的全文检索引擎的架构，提供了完整的查询引擎和索引引擎，部分文本分析引擎[3]。Lucene具有优美面向对象的系统架构，但其代码量较大，不适合在课堂上做案例教学。我们采用Java编写了更小的IR包，代码不超过1000行，但五脏俱全，非常适合课堂案例教学，在讲解抽象理论的同时配合案例教学方式，极大的增强了学生对知识的理解掌握。
为强化学生实践操作能力，我们在有限的实验课时前提下，学生在已有的案例教学IR包的基础上进行功能扩充。在已有的架构基础上，进行代码填充扩充功能，学生可以独立完成，获得比较大的成就感。实验课的内容设计与教学内容、进度等紧密结合，如表1所示，并且实验课和理论课交替进行。在实验课教学中也需采用启发式的方法，不仅要求学生动手编码完成实验内容，既达到实验教学的目的，又锻炼了学生的编程实践能力，同时编程实践能让学生感受到课程教学内容和实际应用紧密结合，有助于提高学生的学习热情。另外每个实验后面还布置了思考题，可激发学生的天马行空自主思考，有助于培养创新能力。
3.3.2 结合项目实践，提高学生实际动手能力
除设置案例及实验教学外，我们还安排了项目教学，引导学生在学期中进行项目选题，在学期末完成项目并上交。本课程的推荐项目选题主要有两个：比较购物搜索引擎、校内网站站内搜索引擎。这两个项目可以通过开源的软件Lucene实现。通过该项目的训练，学生可以学习到搜索引擎的设计方法，将网站的页面内容抓取后进行索引，提供给用户检索入口，对站点内容进行搜索。这两个项目都比较综合，基本涵盖了整个课程所涉及到的知识点。在项目进行的过程中，由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后让学生分组，围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来对学生进行评价。项目组织可采取分组教学的方式，让学生2-3人自由组合，自行选择感兴趣的项目进行设计和编码，并撰写项目报告。教师要注意跟踪项目的进程，指导学生解决在项目过程中遇到的问题。
4 结束语
信息检索的知识和思想对学生未来软件开发职业生涯将会有很大帮助，采用案例与项目实践相结合的教学方式对《信息组织与检索》课程进行了探索和实践，能够帮助学生理解抽象的理论，通过项目实践又能提高学生动手实践能力并在实际应用中运用所学理论解决实际问题，最终实现真正掌握这些知识的目标。从教学反馈来看，本课程教学探索与实践取得了一定的效果。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[EB/OL].（2010-06-23）.http：//moe.省略/edoas/websitel8/24/inf01277271957556124.htm.
[2]罗龙艳，杜茂康，张仿.信管专业的信息组织、存储与检索课程改革初探[J].情报探索，2008，1：24-25.
[3]Gospodnetic，Erik Hatcher，Lucene in Action中文版[M].北京：电子工业出版社，2007.
信息检索报告范文6
关键词：蓝墨云班课；翻转课堂；信息检索；应用研究
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）01-0085-03
互联网的快速发展催生了碎片化学习、泛在学习的各种APP，传统课堂已不能满足信息时代学生的学习需求，而基于蓝墨云班课APP实施“翻转课堂”能够有效地促进教师的教及学生的学。笔者以高职“信息检索”课程为例，结合自己的课程教学实践，对其进行了相关的探索。
高职信息检索教学面临的困境
信息检索是高职的公共选修课程，具有较强的实践性。学生通过对本课程的学习，要能掌握基本的网络信息检索方法与技巧、中文搜索引擎的使用以及中文数据库的使用，并具备一定的信息检索能力。传统教学一般采用讲授法辅以少量上机练习，学习效果并不理想，且实际教学中面临诸多问题：
一是课时有限。本课程一般安排在第一学年第二学期，周学时为2学时，共14次课左右。上课时段往往是边缘时间，即第7～8节或晚自习，学生经过一天的学习，认知负荷过载，课堂效果不理想。
二是教学环境条件有限。本课程教学需要讲授法与实操相结合，教师需通过网络进行检索演示、操作，一般教室没有网络，只能通过PPT演示检索方法、步骤、结果，学生不能即时体验具体操作。而如果在机房上课，学生虽可以动手操作、训练检索方法，但有网络的课堂往往会出现失控现象。
三是课堂难以解决学生差异化、个性化问题。选修本课程的学生来自不同院系、不同专业，生源差异较大，绝大部分学生自主学习能力差，热衷于电脑游戏，且部分学生需要手把手指导。
基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式设计
蓝墨云班课是一款基于移动终端开发的即时反馈教学互动工具，其具备以下特点：其一，教师使用蓝墨云班课可以推送图片、视频、音频、PPT 课件、教案、作业、网页链接等各种教学资源到学生的移动设备上；其二，能够实现课内外随时开展投票、问卷、头脑风暴、讨论、答疑、计时测试、小组作业等教学活动；其三，教师可在课堂上任意时刻快速签到点名；其四，配套移动交互式数字教材可对每位学生教材学习进度跟踪并评价。
另外，蓝墨云班课Web版具有“导出汇总数据”“导出明细数据”“查看教学报告”功能，能够自动生成“资源报告”“活动报告”“学情分析”及学生的期末成绩，并实现对学生的多维过程性评价。
下面笔者以高职“信息检索”课程为例，对基于蓝墨云班课实施翻转课堂教学模式设计。
1.教学内容专题化设计
鉴于多方面的原因，选修课往往是不给学生发配套教材的，这就要求教师要在保证知识体系完整性、科学性的基础上，结合网络技术的发展，自行组织教学内容。考虑到高职学生的文化基础，本课程内容以实践为主、理论为辅进行内容整合，主要设计“课程学习准备”“信息检索在生活、学习中的利用”“网络信息检索的基本方法”“中文搜索引擎的利用”“中文数据库的利用”等专题。
2.利用蓝墨云班课实施翻转课堂教学
（1）课前学习资源的推送
课前学习资源主要包括课前学习任务单、教学视频（音频）、课件、PDF或Word文档。学生可通过手机随时随地在云班课中查看学习资源，教师在上课前可通过云班课查看学生的学习情况，并对没有及时完成课前学习的学生推送提醒通知，并且在课前通过云班课的“测验”“问卷调查”功能检查学生自主学习的情况，从而更有针对性地准备课上活动的设计。
课前任务单是帮助学生自主学习的一个重要资源，笔者没有采用常用的Word文档设计任务单，而是利用思维导图的形式展现学习步骤、方法、要求。
关于教学视频的组织，可以有选择地利用网络资源，如中国大学MOOC、国家精品课程、网易云课堂上的资源。考虑到教学对象的差异、培养目标的不同，笔者自行制作教学视频。视频是翻转教学中一项重要资源，但不是唯一的学习资源。考虑到学生对知识输入存在视觉型与言语型的差异，笔者除了提供教学视频外，同时还提供了PDF文档和PPT课件，为了帮助学生厘清逻辑和建构知识体系，每个专题的内容都用思维导图呈现。
（2）课上活动的开展
课上活动是教师实施翻转的难点也是重点，其目的是进行知识的内化。笔者尝试在课堂引入行动学习和小组合作学习。当学生通过视频完成知识点的学习后，课堂上以问题和目标为导向，用引导的方法开展讨论、答疑、头脑风暴，并在班课中对学生的观点进行点评和总结。同时，运用蓝墨云班课随机分组或线下分组进行小组合作作业，设计评分点和评分标准，开展作业互评。
（3）即时反馈调整教学
利用蓝墨云班课可以将整个教学活动数据化，学生观看视频、参加课上活动（讨论、测验、头脑风暴等）都有详细的实时记录，教师可以根据学生的反馈有针对性地开展教学，并通过数据分析调整教学计划，真正实现以学生为中心，以学定教，提高教学效率。
（4）考核评价的设计
运用蓝墨云班课教W可以实现对学生的能力素质多元评价。例如，通过签到、课前视频的观看来考查学生的学习态度，通过讨论、头脑风暴、测验等活动考查学生参与活动的态度、合作互助的情况、讨论发言的质量及学习效果。笔者针对“信息检索”课程目标设计了三类评价量表，即“信息检索技能评价量规表”“小组合作学习效果评价量规表”“小组汇报评分量规表”。学生的评价来自学生的自评、组内互评、组间互评及教师的评价，师生的共同评价以及蓝墨云班课中各活动的经验值按一定的权重形成学生的最终成绩。
基于蓝墨云班课的翻转课堂应用效果分析
1.认可度和效果的调查分析
从2015年秋季学期开始至今，笔者已经在本校两个年级的7个班开展了以蓝墨云班课为平台的翻转课堂教学，笔者通过网络调查问卷和随机访谈的形式了解学生对该教学模式的认可度，有71%的学生对使用蓝墨云班课APP的学习主观体验是满意的，24%的学生比较满意，6%的学生认为“说不清楚”，没有学生表示不满意。笔者在通过蓝墨云班课的“头脑风暴”征集学生对课程的意见和建议时，有许多学生给予了肯定，如“赞同这种模式，学习有成效”“教学方式新颖，课堂氛围轻松，注重合作意识的培养”“课程内容丰富，让我懂得很多，虽然每次要用流量看视频，但也值”等。
2.有助于学生自主学习能力提升
课前利用蓝墨云班推送教学视频可以有效促进学生的探究学习，对部分自觉性差的学生，教师可以根据其观看视频的进度发送通知，提醒学生在课前观看视频，并结合QQ群、微信c学生进行交流沟通，指导其自学。
3.有助于学生综合素养的提高
在采用蓝墨云班课教学时，学生的整个学习过程都有数据记载，系统还能够根据学生的学习情况赋予相应的经验值，各类活动的经验值按一定的权重折合计入学生的期末总评，这样对学生的评价就不是单一的结果考核，而是多维度的过程评价。
例如，“一键签到”和“手势签到”功能可以在20秒内对全班进行签到记载，新颖的签到方式改变了学生对考勤的反感态度，节约了时间。又如，学生参加“观看视频学习”“非视频资源学习”“讨论”“头脑风暴”“问卷”“测验”等活动能够得到相应的经验值，学生可在手机上随时了解自己的学习状况及其他学生的状况。
笔者经过观察发现，绝大多数学生对经验值是非常关注的，他们会比较自己与同学间的经验值差异，思考其产生的原因，从而清楚地了解自己的优势与不足。尤其是参加活动时教师的点赞可以增加经验值，学生会为了获得额外的奖励，自行探究学习，这就在很大程度上激发了学生的思考深度和范围。
这种多维度的过程评价不仅考核了学生对知识的掌握，更考核了学生的学习态度、个人时间管理能力、合作能力、自主学习能力等，且考核结果更加真实、全面。
4.详细的教学报告有助于教师教学
蓝墨云班课的数据中有详细的教学报告，其中资源报告、活动报告、学情分析能够及时地帮助教师分析学情，调整教学。例如，从左上图中教师能够清楚地知道学生查阅资源的时间主要集中在16～19点，因此教师可以将资源的时间定在中午12点以后。
结语
通过上述实践可以看出，蓝墨云班课的功能基本满足翻转课堂对教学平台的要求。教学资源和教学活动均能够实现以学生为中心，开展合作学习和自主学习，教学反馈及时，学生参与度提高，多维度的评价有助于学生的全面发展。
参考文献：
[1]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013（1）：58-64.
[2]王瑛.《布尔逻辑检索》翻转课堂教学设计[J].当代教育实践与教学研究，2015（7）：34-35.
