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音乐剧猫赏析范文1
关键词：音乐剧；声乐教学
中图分类号：J616 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）01-0050-01
在高校教学中，声乐教学是系统性、实践性极强的一门学科。在教学过程中，该门课程具有其特殊教学规律。声乐教学及要求有经验性教学，又要同时具备科学性。在声乐课的教学实践中，要重视培养学生掌握扎实的专业理论知识，同时也要重视将多种艺术元素融合于教学活动中，丰富学生艺术修养，锻学生炼各种舞台演出能力，才能更好地提高教学质量，增强学生声乐演唱水平。
一、音乐剧运用于声乐教学中的必然性
音乐剧的主要艺术特点为以轻快的音乐节奏将生活中的幽默故事展现在观众面前。其表演形式为舞蹈、歌唱及戏剧等多种艺术手法相互结合。在展示娱乐性的同时存在巨大的商业潜能。在教学过程中，将音乐剧运用于声乐教学，可更全面丰富地展现声乐专业学生的嗓音特点及歌唱潜能。在具体教学实践中，将西洋美声唱法、中国通俗唱法、中国民歌民谣等各自特点相互结合，培养学生熟练掌握此三者间自由转声的歌唱技巧，开拓学生演唱的适应范围，提高学生歌唱综合能力及水平[1]。随着社会不断变化和发展，社会对全面发展型人才的需求量日益增多，因此，声乐教学也应与时俱进，创新教学理念及模式，完善教学手段，丰富教学内容，才能培养出适应社会需求的多能型人才。将音乐剧运用于声乐教学实践，可有效培养出既能唱又会演的全面发展型艺术人才，促进声乐教学超健康、稳定、持续的方向发展[2]。
二、将音乐剧运用于声乐教学具体措施
在声乐教学活动中完美的融合音乐剧元素主要从声乐歌唱及声乐表演两个方面来进行实践。
（一）声乐歌唱教学
音乐剧在歌曲的演唱风格上主要是以流行音乐为主，多种风格并存。因此，在音乐剧歌曲演唱上，使用单一的唱法无法满足音乐剧的舞台表现要求。其在歌唱方面对演唱者主要要求是嗓音表现力要丰富多样，乐感要极具敏锐性，听觉要极具敏感性，音乐感悟力要具有深度等。只有具备这些要求演唱者才能将音乐剧进行完美的阐释。因此要求歌唱者在唱法方面需同时具备美声功底和流行唱风。在教学实践中，通过让学生对不同风格的音乐剧作品进行赏析，并让学生在赏析过程中辨析和掌握作品中的各种不同风格。如《猫》、《音乐之声》、《窈窕淑女》等音乐剧作品，在呼吸、吐字、行腔等方面，将美声与其他唱法相互融合，主要以中音为主，高音张力较小，表现细腻的情感波动；《歌剧院的幽灵》、《波基与贝丝》等唱段较长，演唱风格与正歌剧相近，表现严肃情况。在教学过程中，根据教学内容及学生特点选择针对性的音乐剧让学生进行欣赏。通过作品赏析加强对学生进行“假声位置真声唱”唱法训练。让学生熟练掌握“假声位置真声唱”方法，并将二者完美结合，灵活将其运用自如，充分发挥自身嗓音的表现力及歌唱能力和水平。
（二）声乐表演教学
在声乐教学中，声乐表演是教学的重点之一，同时也是最困难的教学环节。在现阶段的声乐教学中，声乐表演属于一种静态形式，最多会参杂些简单的手势动作和表情变化作为辅表演，舞台表演形式相对较为单一，导致教学活动较为枯燥，无法激发学生学习的热情，影响教学质量。而在音乐剧中，其在舞台表演中将歌唱、舞蹈、戏剧等同时进行表演，具有很强的舞台表演动态及共时性[3]。如果将音乐剧运用于声乐教学中，那么，其声乐表演的教学内容及形式将会变得丰富多彩，舞蹈在教学活动中将占据重要位置，同时也丰富了声乐教学的内容和形式。如欢快的现代舞可营造充满激情的舞台气氛，优雅的芭蕾可表现复杂的故事情节及情感冲突等等。将音乐剧舞蹈运用于声乐表演中，可使单一、僵硬的声乐舞台表演具有更多动感，增添舞台美感。在舞台表演中，芭蕾是一种基础舞种，只要将芭蕾学好，学习别的舞种就比较容易了。因此，在教学过程中，可将芭蕾训练作为教学的重点。在舞台表演中，把舞蹈、歌唱及戏剧表演相互融合，共同进行将取得更好的舞台演出效果，同时演出者在生理及心理上的感受也将会更加丰富化。如果声乐专业的学生长时间的仅接受静态训练，那么当遇上同时融合舞蹈及戏剧表演的舞台演出时，他们便不能及时的适应，并充分发挥自身潜能，到时影响到声乐表演的艺术表现力，挫伤学生的自信心。所以，在声乐教学过程，需让学生长期接受动态的舞台训练和实践，丰富其心理及生理的感受和体验，才能取得良好的声乐教学效果和舞台表演效果。
三、结束语
将音乐剧运用于声乐教学的主要目的是培养出唱功扎实，且能歌善舞的一专多能型艺术人才。让学生在声乐表演中，能让观众深刻感受到歌曲的思想内涵，最终达到情感的共鸣。同时，结合各种生动、丰富又独具特色的肢体语言，戏剧化的将作品进行完美展示，最终达到载歌载舞，唱演结合的舞台表现效果。
参考文献：
[1]罗小平.音乐表演再创造的美学原则[J].音乐研究，2012，（11）：206-207.
音乐剧猫赏析范文2
【关键词】 民办院校；英语电影；赏析；定位；思路；资源准备；管理
2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语教程教学要求（试行）》规定，大学英语的教学目标是：培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交际中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。为了满足教育部相关基本要求，各项技能达到教学要求基本指标，民办院校西安欧亚学院采取必修课与选修课相结合的课程设置，在英语系列的相关课程中，英语电影欣赏课可谓是最热门的科目之一，这门课程虽然没有特定的教材或选材， 没有规定的教学任务， 教师要驾驭好这个课堂， 除了需有一定的英语功底， 还必须对英语电影有较全面、深入、广泛的了解、理解，并且结合合理的课堂设计和管理将这门课程进行很好的诠释。本文将从本门课程的教学设计和课堂管理等方面进行相关论述：
一、教学目标的明确定位
英文影视赏析这门课程是将英语基础知识和英美文化习俗等知识与经典影视作品相结合，采取合作学习和讨论式相结合的方式授课，目的是提高学生们学习英语的兴趣，并且通过必要的理论知识讲授和代表电影作品赏析，提高学生理解和欣赏英文电影作品的能力，使学生不仅可以了解西方社会的文化习俗，更加培养学生提高英语综合理解能力和欣赏水平。
二、教学活动的设计思路
清晰的教学思路是教师上好一节课的关键，对一门欣赏课程则不仅如此，老师清晰的思路还有助于引导学生进行进一步的分析。本门课程是以英语著名原声电影作品及其片段为基础，电影内涵和电影中的经典对白、文化习俗为学习侧重点。欣赏完电影或其片段后，以小组为单位列举并分享经典对白，对此展开深入学习；同时展开小组口语讨论电影中体现的文化习俗，对此进行分享和延伸学习。
三、充足的教学资源准备
如果想要一堂成功的英文影视欣赏课，需要老师准备大量的教学资源，并且针对此电影进行自己的分析理解，有着自己独到的见解。我们从英美电影中搜索30多部影片将教学资源分门别类，分为喜剧片，恐怖悬疑片，灾难片，魔幻片，动画片和励志片及音乐剧。每种类型都会给学生一些影片进行对比分析，并对每一部电影的相关材料，包括影片投入、演员阵容、影片亮点、评论方向、获奖情况、各地票房等等进行讲解，让学生全方位了解、欣赏电影。喜剧片《辣妈辣妹》，《冒牌天神》，《波普先生家的企鹅》等影片适合共同学习，相对来说，学生对于喜剧片的兴趣要浓厚一些，这个课程环节上可以相对设计一下模仿等内容；恐怖悬疑片的代表作我选择《后天》和《绿里奇迹》，这两部影片相对来说内容上比较压抑，所以环节设计上偏向于经典片段的欣赏；灾难片选择《泰坦尼克号》，奥斯卡获奖影片，对于这部影片的诸多内容可以跟学生进行互动学习；魔幻片象《魔法奇缘》和《魔发奇缘》都是不错的影片资源，可以让学生了解中美对于魔法的解读的不同；励志片我选择的是《阿甘正传》，《国王的演讲》，《冰雪公主》，《幸福来敲门》的所有片段欣赏，让学生通过影片的学习激励他们学好英语的决心。最后一周为动画片，选择的是《功夫熊猫》，其中有个很有哲理的片段，可以反复播放，学生可以模仿背诵， Master wugui said： you are too concerned with what was and what will be. Here’s a saying： yesterday is history， tomorrow is mystery， but today is gift， that is why we called it present.通过反复模仿后，学生提高了兴趣，并且踊跃的模仿这个片段，语气和声音都模仿逼真，达到很好的效果。
四、恰当的引导方法
17世纪英国哲学家、经验主义的开创人JohnLocke（约翰・洛克）说：教育就是一种体验。只有经过亲身体验并对此进行反思，才能使学习内容从实质上成为获得的知识。在一门欣赏课上， 恰当的教学方法和到位的课堂管理是实现有效课堂的重要条件。较常用现代教学方法中的互助合作式和讨论式，首先概述导演背景及角色性格分析，继而分析剧中的经典语录，让其他学生进行模仿背诵，采用互助小组合作讨论出电影的主题，归纳出主题后便对剧中角色进行角色性格的分析，作业基于讨论的结果让学生对结局加以分析或者对结局进行改编。
以电影《泰坦尼克号》为例，首先介绍著名导演詹姆斯卡梅隆的背景知识，并和他的另外一部家喻户晓的影片《阿凡达》联系比较学习，接着分析剧中的经典语录，I am the king of the world和to make each day count这两句话都是比较经典的，其中let go共在剧中出现了9次，跟学生共同分析当时的语境。当然合作学习和小组讨论之后，便讨论出本剧的主题是真爱，Jack对Rose的真爱，具体有哪些表现，剧中又出现了哪些剧情来展示这种真爱。作业就是设想一下假如Jack没有死，结局将如何？
正确的引导方法是成功课堂的根基，好的有效的引导方法能够促进学生的积极主动性并使学生愿意参与课堂教学过程中来，实践下来，可以起到事半功倍的效果。
五、完善到位的课堂管理
学生在英语电影欣赏课上处于主体地位， 他们的课堂活动决定了欣赏效果，但面对大班授课，课堂管理方面就会面临很大的难度，针对此现象，将120人的班级按照分院和专业不同共分为7个小组，每个小组选取一名欣赏课小组长，负责监控整个课程的流程，学生的请销假管理制度严格，选取两名助手对考勤进行严格管理。这样，不仅课堂气氛良好， 也没有出现过学生影响课堂秩序的现象。
总之，英文影视赏析是一门集教师和学生共同智慧的结晶，它体现了大学英语课程学习的要求，只要能够将英文影视赏析课的课堂设计和课堂管理安排好，在英文电影学习过程中把握好学习特点，一定能够发挥英文影视赏析的巨大优势，展示很好的教学效果。
【参考文献】
[1] 李洁.英文电影赏析在大学英语教学中的应用[J].电影评介，2009（3）44.
[2] 李曦.英文电影赏析在大学英语教学中的应用[J].电影文学，2010（16）67.
