前言：中文期刊网精心挑选了化学实验室范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
化学实验室范文1
1 仪器室和实验室的管理
实验员是化学教学的助手，许多工作需要在课堂教学前完成。2010年笔者调到一所新办学校，学校有4间化学实验室和两间仪器室（包括准备室）。
1.1 仪器的管理
化学实验室中大部分仪器是玻璃仪器，数量较大，规格较多，根据备用仪器和常用仪器分开存放。同类仪器根据容积和大小，分格存放。如小量筒、大量筒分别用塑料盒放好，然后再入柜；金属仪器，如铁架台、铁夹、天平、电子天平、坩埚钳等由于易生锈，用后必须擦干净，放在通风处。配套的演示实验仪器放在一起，方便取用。学生分组实验的常用仪器，如：试管、药匙、镊子、胶头滴管，放在试管架上，再将试管架分别置于实验桌上，方便学生取用，学期结束后再由实验员统一收存管理。
1.2 药品的管理
初中化学实验药品种类很多。因此，笔者把实验室的药品按单质、氧化物、酸、碱、盐、有机物分类存放，从方便实用角度考虑，经常用的药品放在下层或中层，不经常用的药品放在上层。易变质的药品要根据药品的不同性质，分别采取相应的措施保存。一般有以下几种保存方法：①密封保存挥发性物质（盐酸、硝酸）；易吸湿药品（氢氧化钠、无水醋酸钠、无水氯化钙）；易风化药品（明矾、碳酸钠晶体）等。②保存在特殊的溶剂中，白磷在空气中能自燃，且有毒，应保存在盛水的塑料瓶中。③光照和受热易变质的药品，如浓硝酸、硝酸银都要用棕色瓶盛装，并存放在阴凉处。④化学实验室必须有存放危险品的专柜，如白磷、汽油、乙醇、红磷、硫磺、镁带、浓硫酸等。⑤危险柜应备两把锁，由两人分别保管，两人一起才能取用危险药品。
1.3 化学实验室的安全管理
①水电管理，实验过程中经常要用水、用电，实验员离开实验室时应关闭水电阀门。②防火措施，实验室内必须准备适当的消防器材，如沙箱、铁铲、灭火器等。③实验室内应常备1个急救箱，里面放一些烫伤药、消炎药等。化学实验室仪器和药品较多，笔者给每个仪器橱编号，并在每个仪器橱的玻璃门上贴一张表格，上面记录着存放橱内的仪器名称和数量，年终核对一次数量，如仪器数量有变动，则换上新的表格。同时建立《教学仪器设备登记册》和《低值易耗品登记册》等帐册，做到账物相符。
2 实验的准备工作
学生分组实验时，每种仪器和药品都需要25套，有些实验需要的仪器和药品较多。为了提高工作效率，笔者对实验准备做了改进，将分组实验仪器和药品装入塑料盒。例如，《用pH试纸测定生活中一些物质的pH》实验中的橘子、蔗糖、汽水、牛奶、肥皂、洗洁精、稀硫酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液等，都放在较大塑料盒里。每张桌子放1个盒子，既美观整齐，又方便快捷。此外，实验员要预测到学生做实验时可能发生的情况。例如，《金属活动性顺序》实验中用到的盐酸和硫酸，要用大小不同的试剂瓶区分开来，学生才能一目了然，不会用错。新教材化学探究性实验多，实验仪器的使用频率相应增加，特别是试管、烧杯等，都是易碎玻璃仪器。为了减少不必要的损失，笔者从管理入手，每班第一堂实验课，先安排好座位，并登记座位表，以后每次进实验室学生的座位便不得调换。每堂课结束，指导学生整理仪器和药品，对每组实验器材进行检查，如有问题及时解决。对确实有意损坏仪器的学生，做按价赔偿处理。此外，还要按时做好《场室使用登记表》，整理好教师上交的《实验通知单》。
3 改进 探索 创新化学实验
化学实验室范文2
1.对实验老师的要求。
（1）实验小组的作用。
指导实验的老师组成一个小组，根据不同专业学生的学习要求，选订适合的实验教材。如果没有合适的实验教材，可以根据学生的具体情况自编合适的实验讲义，学生人手一册。每个实验要求不同，有的实验需要制表，有的实验结果数据处理时需画图处理数据。实验教师根据每个实验，制定实验报告模板，统一实验报告的格式，均人手一册。每个实验指导老师要不断提高自己的业务水平、教学水平。每个实验开始教学前全体指导实验的老师要集体进行预实验及备课，通过预实验，掌握实验的实际情况，具体问题，合理安排实验各环节的时间，如讲解时间、实验时间、讨论时间等。集体备课时，要对实验中可能出现的问题有充分的估计，可能会出现什么问题，如何解决。对于特殊的班级、特殊的学生，应特殊考虑，比如少年班的学生年龄较小，思想活跃，猎奇心强，个性鲜明，喜欢主动大胆地去尝试，这样，对于可能出现的情况就应有全面充分的考虑，并有相应的预案。集体备课有统一的教案，规范统一每个实验的实验内容，讲解讨论的内容、示范操作内容、提问的内容。每个实验都制订了实验规范，对实验操作各个环节、实验报告的各部分得分点统一评价。实验后或下次实验集体备课时在集体备课教案上加入实际实验的时间、存在的问题、处理意见以及建议等，逐步完善实验。实验室人员要严格按照实验大纲、实验项目、实验时间排课。
（2）实验内容。
结合理论课学习内容，按照本门实验课的教学目标、实验大纲、实验小组拟定实验项目，实验项目大多数相对稳定，同时新增与学科发展前沿有关的实验内容。实验课中还利用了我校新建的仿真模拟实验室，仿真实验是化学实验教学的一种崭新的实验教学方式，具有很多优点。可以让学生涉及更广泛、更加大规模的实验经历，同时在实验中可以进行大胆的尝试，允许失败，可以实施在实际实验中绝对不能有的操作，体会在实际中的不当操作的伤害性，得到震撼和警告，从而严格杜绝实际实验中的危险错误操作。对于课前预习，采用网上答题预习，使学生对实验的原理内容有基本的了解，有疑问带着问题做实验，从而有的放矢，达到良好的实验效果。
（3）做好实验课前后的工作。
实验指导老师实验课前应提前到实验室，熟悉实验室的整体布局，水路、电路设置，通风设备、废液回收地点，实验试剂、器材摆放情况。实验时每个班分成若干实验小组，一般一人一组。实验台的打扫整理也是实验的必不可少的组成部分，实验后学生打扫实验室，保证实验室和实验前一个样。指导老师检查每组学生实验数据，在实验原始记录上签字，学生实验后写出实验报告，教师认真按实实验规范批改、评定。
（4）实验课件的制作。
实验课前的讲解，除了传统的教师学生面对面讲解外，对于实验的演示，由于采用传统教学方式，教师演示时由于学生较多，看不清教师操作，我们对于分析化学实验的基本操作部分、仪器使用部分还拍摄了视频片，上传至实验中心网站，这样学生观察得比较清楚，而且还便于学生多次观看。
（5）实验考核。
实验课承担培养学生的动手能力、训练基本实验技能的任务。考试是检验实验技能的必要手段。实验成绩由几个部分组成：实验操作考核成绩，实验课笔试成绩，平时实验成绩。每学期实验课结束，进行实验操作考核，考核本门实验的基本操作、仪器使用；进行实验课笔试，采用开卷形式，考核学生独立处理实验问题的能力。操作考核、笔试成绩均作为实验成绩的一部分，再加入平时实验成绩，作为实验课总成绩。
（6）开放实验。
一般高校的实验室大多是服务本科教学需要的演示性、验证性实验室，功能单一，而且实验教学手段落后，教学内容简单，在当前形势下已经不能适应教育改革的需要，不能满足学生培养创新思维提高动手能力的要求，这就需要我们建立一套科学合理的开放管理体系，实验中心设有开放实验室，创造一个开放式的实验环境。增添新内容，增加综合性、设计性实验，允许学生自选课题，为学生实践活动提供实验平台。鼓励学生课外科技创作，激励学生培养创新思维和创新能力。提高仪器设备使用率的同时，又能带来一定的社会效益和经济效益。
2.对学生的要求。
（1）学生在实验前必须书写实验
预习报告，熟悉实验原理、实验过程、仪器的使用、试剂的使用处理。如果有疑问带着疑问听课，在实验过程中疑问就会解决。示教过程中要认真听讲，仔细观察，实验中仔细操作，如实记录实验数据，保持台面地面的清洁卫生。实验后清洗干净本组实验仪器，打扫台面地面，养成良好的实验习惯。实验后写出实验报告。
（2）低值易消耗仪器管理。
实验中心制订了消耗仪器管理办法。实验室是学生学习实验技能的重要场地，为学生提供实验平台，允许每一位学生在实验期间有正常的仪器消耗，对于过多的仪器损坏应照价赔偿。
二、实验室管理
1.实验室制度。
实验室管理制度是实验教学工作正常运转的根本保证，只有建立严密、科学的规章制度，才能为实验室各项工作规范化提供有力保证，保证实验室仪器设备的安全和有效运行，确保实验室教学、科研工作的顺利进行。建立健全完善的管理制度才能使实验室的各项工作有章可循、有法可依、有据可查，管理规范化、程序化，职责严明，分工明确。有了规范的规章制度办事，抓好落实，积极督促，严格执行，使这些制度在实验室管理中发挥作用。实验中心制定了完备的实验室制度：《实验室基本信息统计制度及工作档案管理制度》、《仪器设备管理制度》、《低值耐用设备及工具管理办法》、《实验设备及器材借用损坏丢失赔偿制度》、《化学教学实验中心安全制度》、《学生实验制度》、《物资管理制度》、《实验室安全卫生制度》、《化学实验室规则》、《实验室学生实验管理制度》、《学生实验制度》、《化学教学实验中心师资队伍建设规划》、《化学教学实验中心考核制度》、《实验课程须知》、《化学实验课成绩评定办法》等，制度是规范的保障，在制度的指导约束下，实验教学有序进行。
2.实验室安全。
化学实验室的工作，与化学试剂、仪器接触较多，实验室安全是第一大事。实验室人员要非常熟悉每个实验的原理目的、每台仪器的操作规程和注意事项。清楚每种试剂的性质，实验室试剂要造册登记，专贮于试剂库，出入均有登记，危险品专柜保存，剧毒药品专柜双锁双人管理。学生每学期第一次进入实验室前要进行安全教育，学习实验室安全制度，进行火灾演练。实验室配备了灭火器、沙箱、防火毯、医疗箱，防止意外事故发生。每次实验后关好实验室门窗，水电源。
3.仪器设备维护。
实验室人员实验前要对仪器进行调试，保证仪器良好运行，健全仪器管理规章制度，对有小故障的仪器及时维修，对小型仪器应有备用仪器以供正常的实验教学需要。对不能运转的仪器及时联系生产商维修，每学期末要对仪器进行一次彻底维护。大型仪器做到专人管理，专人操作，定期检查和维修，面对校内及社会开放。充分利用仪器，真正做到合理使用，提高设备完好率和使用率。
4.废液管理。
化学实验室范文3
一、实验室管理制度化
实验室管理制度化就是实验室管理工作要有章可循。为此，我根据学校的情况，建立和完善各项实验室管理制度。如实验教师职责，实验室管理人员职责，仪器设备、药品保管与使用制度，仪器维修、损坏赔偿制度，学生实验守则等等。做到了在使用中完善，在完善中执行。一切按制度办事、运行。切实做到了有章可循，有矩可守。
为科学管理，我制订了八种表册，分别是《学生实验通知单》《学生实验记录单》《演示实验通知单》《演示实验记录单》《学生实验进度安排表》《演示实验进度安排表》《药品器皿使用损耗登记表》《仪器损坏赔偿单》。每学期初应配合授课教师制订《学生实验进度安排表》和《演示实验进度安排表》。同时要求教师提前三天将《演示实验通知单》送到实验室，提前一周送《学生实验通知单》。实验完毕教师如实填写《实验记录单》。在实验过程中如有仪器丢失或损坏应及时填写《仪器损坏赔偿单》，特别是对一些危险药品进行了特别的管理。将学生分组实验以作业的形式写出实验报告单，教师批阅后装订成册，为学校评估提供依据。
二、实验仪器管理规范化
实验仪器管理规范化就是形成一套有效的管理模式对实验药品和仪器进行规范管理。实验室的中心工作就是使仪器、设备处于正常的使用状态，实验药品安全可靠，并能满足实验教学的需要，这就要求我们在管理上下工夫。化学实验有其特点，如玻璃仪器种类多，件数多，易损坏；化学药品多，并且大多数有腐蚀性，还有些剧毒药品；而且配套用的东西也很凌杂。如何合理安排才能做到摆放分明、使用方便，我的做法如下：
首先要做到六分开：（1）仪器和药品分库存放；（2）玻璃仪器和模型标本分柜存放；（3）特殊药品专存；（4）特别仪器（分析天平等）单独存放；（5）通用仪器与成套设备分柜存放；（6）原瓶试剂与直接用于实验的分柜存放，直接用于实验的按类存放。
三、实验室管理服务化
实验室管理服务化就是以教学为中心开展活动。实验室工作的最终目的就是为教学工作服务，使化学实验室成为教师和学生施展才能的基地。为达到以上目的，我们抱着一切为师生服务的态度，为教师课堂教学提供帮助。在准备常规的演示实验时，自己先认真做一遍，并对可能出现的问题进行记录，告诉任课教师实验的关键点，以保证实验的成功。另外，对一些新出现的实验，自己先多做几次，掌握要点后和任课教师共同研究，以保证自己对实验的熟练程度及实验的顺利进行。对于学生分组实验，我便和任课教师一起指导，指出学生的不规范操作，以养成良好的习惯，并及时处理学生实验的突发事件，使实验教学能安全、顺利、高效地完成。
四、管理手段信息化
管理手段信息化就是引进现代化的管理手段。随着社会的发展，信息化技术已经渗透到人们生活的方方面面。中学化学实验室也应进入到信息化管理中来。中学化学实验室信息化，就是在传统实验室的基础上，利用先进的计算机技术、网络信息技术、多媒体技术等相关的信息，将实验室中的各种实验资源进行处理，并通过计算机进行开放型管理。
总而言之，化学实验室管理工作是搞好化学实验教学和实施素质教育的重要环节。实验管理工作中的制度化、规范化、服务化、信息化是有机的科学管理体系。我们对中学化学实验室进行科学化的管理，是为提高实验室的利用率，更好地为教学服务，从而为实施素质教育提供了基础保证，也为人才培养打下了坚实的基础。
参考文献：
［1］郑长龙.化学实验教学新视野，2003（6）.
化学实验室范文4
2、遵守纪律，准时上课，对号就位，保持安静，注意安全，听从指导，注意节约。
3、要正确操作，仔细观察，积极思考问题，及时做好记录。
4、根据原始记录，联系理论知识，深入分析问题，认真整理数据，按时写好实验报告。
5、爱护公共财物，实验前后应对本组仪器进行检查（包括数量，完好程度及清洁情况），在实验中如有破损，要及时登记补领（如拒不登记，经查出则加重经济赔偿分量）。
6、纸屑、棉花、火柴梗等固体废物，以及具有强腐蚀性、强毒性的废液，应投入废液缸（桶）里。
化学实验室范文5
作为江苏省列席教师之一，笔者于2016年11月参加了在湖南长沙举行的第30届中国化学奥林匹克决赛。该赛事是中国高中化学最高赛事，分理论考试和实验考试两部分，最终成绩按理论占比百分之六十、实验占比百分之四十综合计算。高手如云是对参赛学生的整体评价，跌宕起伏却是对理论成绩排名与理论和实验综合成绩排名的体会。部分理论成绩获得高分的学生，在加上实验成绩后排名一落千丈。笔者不禁深思，能奋笔疾书大学化学难度理论试卷的学生，为什么频频在实验部分出现各种失误？
实验是化学教学的灵魂，是探究物质性质及其变化规律的重要工具，也是很多学生对化学这门学科感兴趣的主要因素，而在学校学习过程中，学生真正碰触化学实验的机会太少。虽然教材中各教学模块均有演示实验、学生分组实验和探究活动，但是考虑到课时进度、操作方便等因素，教师常将部分分组实验改为演示实验、演示实验改为视频展示。近几年，笔者不止一次发现学生自行购买实验器材和药品，私下在家中做实验，其间存在的安全隐患着实令人担忧。笔者认为，在这样的背景下，开放化学实验室势在必行。
二、探索途径，提高开放实验室的可操作性
1.建立建全开放实验室规章制度
开放化学实验室并不是指学生可以随意进出实验室，自行选择仪器和药品进行各种化学实验。在实验室正式开放给学生之前，教师要做好一系列的准备工作。要建立建全实验室的章制度，带领学生认真学习《开放实验室规章制度》、《开放实验室学生守则》等，强化实验室安全管理，激发学生实验安全意识，严肃认真对待每一次的化学实验。另外，要认真做好开放实验室的档案记录工作。
2.实验室资源的充分利用与及时补充
中学化学实验室一般除了仪器、药品以外，还有多种类型物质的微观结构模型。准备一个小实验室，长期展示常见有机物的球棍模型、各种晶体结构模型等，只要学生有需求，随时可以开放。教师要关注实验器材的更新，比如盒装的球棍模型，实验室可以批量购买，参照图书馆借阅图书的规章，做好登记工作后借给学生带回家学习研究。对一部分有想法、不只满足课堂教学，自主确立实验课题的学生，在确保实验安全的情况下，实验室尽最大可能满足学生的需求。
3.实验室开放时机的合理选择
中学化学实验室一般配备1～2名实验员，负责全校化学实验准备工作，工作量大且辛苦。如何高效利用化学实验室又减少实验室工作人员的工作量？首先考虑分组实验，一次学生分组实验需要实验员准备近一周时间，教师可以在每一次分组实验后，统计对于当次实验感兴趣或者实验时没有成功想再次实验的学生名单，在实验室仪器和药品更换前与实验员约定时间，允许学生再次实验。其次是实验室开放时间的选择，选修课、自习课、活动课以及课余时间都可以开放，但是需要用实验室的学生必须提前和实验员预约，填写使用化学实验室预约单（实验目的、需要仪器、药品等）。
三、精选内容，切实提高学生化学实验素养
学生喜欢化学实验，多是因为化学实验能够产生光、声、热、沉淀、气体等新奇的现象，这也是化学学科独特的魅力所在。教师应该抓住契机，引领学生不只是看表象，而是透过现象看本质，充分认识化学实验的科学性、严肃性，对化学实验的目的有更深层次的追求；指导学生精选实验内容，学会在实验探究的过程中，记录有效的实验现象、实验数据，分析和推理解决问题。实验探究过程能培养和发展学生的观察能力、思维能力以及创新能力，切实提高学生的实验素养，帮助学生领悟化学知识，将化学知识应用于今后的社会和生产实践。
1.紧扣教材，夯实学生实验技能
人教版高中化学必修一第一章的标题即是“从实验学化学”，凸显出实验在化学学习过程中的重要地位。这一章提出四种最常见、但却非常重要的物质分离方法：蒸发、过滤、萃取、蒸馏，前两种学生在初中阶段接触过，用于粗盐的提纯，后两种中蒸馏比较容易理解，萃取有一定难度。虽然课时计划安排了分组实验，但是由于学生个体间存在着知识、经验等差异，所以并不都能顺利在课堂上完成实验，更谈不上通过实验去理解四种分离方法的原理。对于部分动手能力较弱的学生，有必要在课后开放实验室，让他们有充分的时间接触实验仪器和药品，并通过相互交流与协作，熟悉常规仪器的使用，明白规范操作的原因，养成良好的实验习惯。教材中的分组实验多为基础的经典性实验，这些基础实验手段是学生进一步探究化学知识的重要工具，因此有必要紧扣教材内容开放实验室，夯实学生基本实验技能。
2.联系生活，激发学生学习兴趣
化学源于生活，最终又服务于生活。联系生活与社会实践的实验内容既可以激发学生的实验探究兴趣，又可以让学生感受到生活处处有化学，清楚知道课堂所学知识在实际生活中可以解决什么问题。作为化学教师，绝不只是教会学生解题，而是要能够引导学生从课堂回归生活，用学会的知识解决生活中的问题。生活中的实验素材有很多，比如：红牛饮料罐子的成分？削皮的苹果发黄是不是有三价铁离子生成？自来水里是否含有氯离子？游泳池里蓝色的池水是因为加了硫酸铜吗？当知识累积到一定高度，当思考成了习惯，学生会不断发现更多的问题，进一步需要通过实验来验证自己的想法，这也是推动化学实验室开放的原始动力。
3.习题疑难，帮助学生感性理解
高中化学新课程标准要求学生“通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方
法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。”但目前高考只有理论考试，因此只能通过试题体现这一要求。离子共存问题、根据现象鉴定物质是否存在问题、滴定分析中指示剂的选择问题、无机工艺流程中常出现的除杂提纯问题等等，有时候学生不能领悟教师的单纯讲解，需要更加直观的感性认识。教师可以引导学生定期整理与实验有关习题中的疑难问题，小组合作设计实验方案，并向实验室提出书面申请，利用课余时间走进实验室，通过实验探究感性理解有疑难的习题。
4.竞赛拔高，增强学生科研能力
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，教师应根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学。对于特别热爱化学，有意识要参加化学竞赛或今后有志于沿着化学方向发展的学生，更有必要开放化学实验室，为他们提供一个可以自由研讨、自主探究的场所。第30届中国化学奥林匹克决赛实验试题是“醋氨己酸的合成及含量分析”，要求学生根据试题信息，自主选择仪器、试剂和材料合成醋氨己酸，再用自己标定出浓度的氢氧化钠溶液测定醋氨己酸的含量。实验时间为五个小时，要求学生独立完成整个实验过程，做好实验数据的记录和分析处理工作，最终得出结论。对于这样一群学生，我们不仅要开放实验室，还要为他们创设部分大学化学实验室才具备的条件，为向社会传输优秀的化学人才奠定基础。
化学实验室范文6
[关键词] 有机化学实验室 管理 有机化学实验
化学实验室是实验教学和教师科研、学生科技创新的重要场所。有机化学实验室是开展有机化学实验的主要基地，而有机化学实验是化学学科的一个重要组成部分，其实验教学目的是训练学生进行有机化学实验的基本技能和基础知识，验证有机化学中所学的理论，培养学生正确选择有机化学化合物的合成、分离鉴别的方法以及分析解决试验中所遇到问题的思维和动手能力。所以对于有机化学实验室的科学管理是很有必要的，特别是对本校的实际情况跟更加重要。而有机化学实验室的管理水平是提高有机化学实验教学水平。保证实验教学改革顺利进行的关键。
1. 有机化学实验室的特殊性
有机化学实验室与无机、分析、物化等实验室相比，具有相同性，更具有特殊性，主要表现为物品的特殊性，尤其是危害性药品，直接危及实验室的安全管理和环境保护。在有机化学实验中，经常使用易燃溶剂，如乙醚、乙醇、丙酮和苯等；易燃易爆的气体和药品，如氢气、乙炔和金属有机试剂等、有毒药品，如氰化钾、硝基苯、甲醇和某些有机磷化合物等；有腐蚀性的药品，如氯磺酸、浓硫酸、溴等。若这些药品管理不当很容易引发事故。我院有机实验室承担着本校化学、应用化学、食品化学等七个专业四、五百学生的有机化学实验，本校只有一个实验室开放的，所以实验时间是十分紧张的，星期一到星期日，白天到晚上基本上都有学生在做实验。要保证实验教学的安全顺利进行， 工作量非常大通过对有机化学实验室系统。合理和科学的管理可以达到事半功倍的效果.
2. 有机化学实验药品的储存及管理
由于有机化学实验药品的特殊性及做实验的学生比较多，既要保证实验室的安全的同时又要保证实验的顺利开展。所以对于药品的管理就很重要。我们提前把所需的药品按照教学大纲造计划， 等新学期开始就把这学期所需的药品领来放在有机药品准备室. 如何把药品科学！安全又方便的摆放储存是一项复杂而重要的技术工作。有机化学实验需要很多固态和液态危险药品，大多具有易燃，易爆易挥发，强腐蚀有毒等危险性，所以这些药品的贮存管理是有机实验室管理的一个重要内容，也是确保实验室安全和环境保护的重要方面。药品分为有机药品和无机药品，对于有毒且易挥发的有机药品必须贮存在准备室通风橱内；易挥发且遇明火即燃的液体，像乙醚、丙酮、工业酒精等，应单独存放，并注意阴凉通风，特别要远离火源闭。对于无机药品放在专门的药品柜上，易挥发，强腐蚀性药品如浓酸、浓碱、等应盛放在有塞的玻璃瓶中，瓶塞要密封，并且不能放在高位架上，防止碰翻造成灼伤在贮存试剂药品的各个橱柜贴上标签，内容包括药品名称、规格。在摆放时按照教学实验顺序把主要药品排序，其它的溶剂等放在固定的橱柜里，以便每一实验结束剩余药品的回归和学期末药品的清点对药品的这种超市化管理， 既方便了实验技术人员查找药品，也可以减少因存放时间长导致药品失效引起的浪费。根据有机化学学科的特点， 多数实验药品都根据具有一定的毒性和污染性，很多有机反应都会或多或少地产生废气、废液等我们实验室根据教学大纲， 结合教学过程按照绿色化学思想进行实验教学改革， 在保证实验效果的前提下用毒性小的代替毒性大的药品，尽可能采用微量或半微量的方法， 减少了实验室环境的污染。有机实验有很多制备、合成实验，本实验室为了加强循环使用和节省原料，可以用学生合成的乙酰苯胺、乙酰水杨酸、己二酸用在学生重结晶试验中，合成的肉桂酸用在学生的熔点的测定。 这为实验室节约药品， 避免了浪费老师在指导学生做实验要具有节约和环保意识： 对于易挥发的有毒药品，必须在通风橱内进行操作，以保障学生安全和防止污染环境；对于用量比较大的药品，实验员提前准备好，放到实验室的准备台上，供学生公用，实验结束后，将剩余的药品及时整理归位；对实验产物及废物及时处理，实验中所用溶剂如乙醚、柱层析和薄层色谱中使用的溶剂通过回收处理能循环使用的要及时回收处理。
3. 有机化学实验仪器的管理
有机实验室的仪器主要包括固定资产和玻璃仪器，对于大型固定资产如有机化学实验经常用的循环水真空泵、烘箱、熔点测定仪等大型仪器应固定在离电源插座近的地方，小型固定资产如电热套磁力搅拌器！ 显微镜等仪器使用后， 要检查、维修，并集中放置。
有机实验所用器材大都是易碎、价格又高的标准磨口玻璃仪器和普通玻璃仪器。所以要很好的贮藏 的学生在实验过程中经常会有损坏。玻璃仪器的管理应注意以下几点：（1）实验常用玻璃仪器，如三颈烧瓶、圆底烧瓶、烧杯、漏斗、球形冷凝管、量筒等，实行分发给学生管理的责任制。每组学生有一套常用的玻璃仪器，实验前每组学生对照贴在实验柜的玻璃仪器清单清点仪器， 实验结束后，进行自我检查、教师检查，若出现损坏，应实施赔偿。（2）不常用的玻璃仪器，如空气冷凝管、分液漏斗等，由实验教师单独存放，需要使用时再发放给学生。（3）每次实验结束后，学生必须清洗玻璃仪器，有机实验玻璃仪器比较难清洗，很多学生用完后用水冲一下，或干脆不洗，实验教师应将强监督。
4 .有机化学实验室“三废”的管理
实验室“三废”通常指实验过程所产生的一些废气、废液、废渣。有机实验过程中“三废”情况尤为突出，若不加处理直接排放，将严重污染环境。认为“三废”的处理应注意以下几点：（1）根据实验室“三废”的特点，对其进行分类收集、存放、集中处理。（2）实验过程尽量控制药品用量，尽可能减少废物产生量，减少污染。（3）有机溶剂废液应根据其性质尽可能回收。
总之， 有机化学实验室的管理是一项复杂的！系统性很强的！ 极其重要的工作， 经过近几年的探索， 提高了实验室的工作效率， 节约了实验成本， 减少了环境污染， 为实验教学改革的顺利进行提供了保障
参考文献：
[1]王清廉，沈凤嘉，等，有机化学实验[M]北京：高等教育出版社，1994：2
[2]魏政权.高校实验材料与低值易耗品的量化管理[J].齐齐哈尔师范学院学报，1990，（10）：3.
