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流沙河的理想范文1
但是，理想要从小树立。甘罗十二为上卿，从小发愤；宗悫战场立功名，少小立志“乘长风”；司马光垂名后世，亦在少小苦学功；爱迪生从小爱发明……从小立志功成名就者，比比皆是。
去年，我（本文第一作者）在二年级的读书交流会上，了解到：一个男孩居然读少年版的《三国演义》了，我将信将疑，便问：“小小年纪，能看三国了――你知道书中有什么人物？”“有刘备，我长大要当刘备！”他竟激动地举起了右手。我大为惊异：“好啊，真有志气！那就要努力实现你的理想。”他点点头，眸子里在放光；我也连连点头，并大加赞赏。他显然愈发振奋，此后，更加勤勉刻苦了。
我不禁想到自己的小时候，有一回，爷爷刚听完广播，就激励我说：“好好学习，将来上中央。”现在看来无疑是笑谈了――我毕竟连芝麻大的官也没当嘛。后来，一位八旬的老人又说我将来能当教员。但当时，我却觉得有一股劲儿：开始跟爷爷学毛笔字，学习成绩嘛，从小学到中学都要拿第一。我一直酷爱读书，借书、买书、订刊物读，当上了民办教师，1978年恢复高考以乡里第一的成绩进了录取线，却因所谓心脏一级杂音未被录取。失望――也耿耿于怀，不甘沉沦，两年后又复习，考取师范专业。这，也有当初的心理暗示种下理想种子的缘故吧。其后，在中学教书时，又有人喊我“大教授”，便想：“王侯将相宁有种乎？”教授也是人当的。于是，大专刊授完毕，又自考，但又因变故而中辍。好在嗜书依旧，晋了副高，真的领了相当于副教授的薪俸了。小时的――哪怕是朦胧的梦想，以及后来的职业理想，都在起作用。
“理想使你倔强地反抗着命运…… 理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓荫。（流沙河语）”放飞希望，就可见蝶舞花丛、鹰翔碧空。生命的旅途中，既有花草的芬芳，也有荆棘丛生、纵横沟壑、惊涛骇浪。但是，玄奘取经、麦哲伦航海，虽有千难万险，也能勇往直前。只要有坚定信念、美好理想，你就会奋然前行。
流沙河的理想范文2
“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引我走到黎明……”流沙河的诗，我一直记着，因为我相信理想的美好，我们要珍惜它。
漫漫长夜，一盏孤灯，我伏身书写自己的理想，一笔一画是那么的清晰，我知道这关系到自身的命运。弹指间，一只很小的飞蛾穿过窗的间隙，冲向光芒四射的台灯，它拼命地扑闪着翅膀，试图接近灯管，一次又一次……最终，它成功了，可就在它碰到灯管的一刹那之间，它轻盈的翅膀便毁了，“咝”的一声后，一只烧焦的飞蛾落到我的写字台上，奄奄一息，我清楚地看到它在挣扎，我真想问它“你后悔吗？”也许你觉得飞蛾这样很傻，拿生命开玩笑，可我不以为然。为了追求光和热，飞蛾献出了生命，但是它实现的是自己远大的理想！再给它一千次、一万次的重生，它还会这样做的！就连小小的飞蛾都能这么珍惜自己的理想并执着地去追求，更何况是人呢？
当懦弱与惶恐向你袭来时，请不要退缩，要记着自己的理想，要珍惜它。上帝给了每一个人生存的权利，生命的过程既不是碌碌无为，也不需要轰轰烈烈，更不是雷雨闪电，而是追逐理想的过程啊！每一个有良知的人都应该心存一个理想，心存一份感怀与珍惜，那么相信你离成功不远矣。相反，如果你“心有大未来”却不去珍惜，那么只能是庸夫一个。
“理想本来是无所谓有，无所谓无的”。当你看见生命的绚烂划出天际的时候，你一定会懂得：珍惜拥有的理想是多么重要！
流沙河的理想范文3
玛丽·居里有理想吗？答案是肯定的。正是因为要造福人类的理想，她不厌其烦的提炼着一堆金属。冬天，寒风瑟瑟，衣不蔽体，但她仍然坚持着，日复一日，年复一年，居里夫人始终没有放弃坚守。功夫不负有心人，最终她从中提取出了放射性元素镭，实现了她的理想。居里夫人的理想伟大，也正是因为如此，成就了一位伟大的女科学家，为科学之空增添了一颗闪耀的明星。
鲁迅有理想吗？有。当鲁迅看到封建社会的黑暗时，心里便产生了一个理想：拯救中华民族。起初，鲁迅认为拯救中华名族就是拯救百姓的疾苦。于是朝着学医的理想勇往直前，但当他看见中国人民精神麻木时，深知治根便是拯救中华名族的本质，于是，他弃医从文，用笔头作战，唤醒百姓的良知。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，正应为理想，鲁迅才在彷徨之后，呐喊人民觉醒，最后，他的理想实现了，而他自己也为此而欣慰了吧！
我也有一个理想，我的理想是渺小的，细微的，但却是不容忽视的。我希望自己在学习中收获，在收获中成长，活到老，学到老是我的座右铭，我想学以致用，回报社会。我的理想虽然渺小，但我相信，在理想的鼓舞下，我会勇往直前，实现理想！
流沙河在《理想》中曾说过“有理想者就是一个‘大写的人’”，是的，有理想的人，才是直立行走的人，有理想的人，才是一个大写的人。没有理想，人生毫无意义，没有理想的人，更是虚度光阴，碌碌无为的人。
流沙河的理想范文4
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，带你走到黎明．
很自然地，我把它工工整整地抄写在日记本的扉页，作为自己的座右铭。在那段无忧无虑的日子里，我总是满怀激情，一遍又一遍地读它，直到熟记于心。我只欣赏这首诗，因为它让我对理想充满了诗般美丽、绚烂的幻想。生活如诗一样多姿多彩，连心的跳动，也带着这首诗的韵律。后来，激情不再，那颗被诗浸化过的心早已变硬，理想的火把似乎也被岁月无情的寒风吹熄。生活在忙碌与疲惫中继续着。当有一天再翻开久违了的日记本，那几行诗句，早已变得模糊而陌生，再也激不起心中一丝涟漪。
我固执地认为只有成功者才配得上拥有理想，才配得上拥有一份欣赏诗的心情，才配得上拥有一颗像诗一样轻松、愉快的心。所以，当理想和其它与诗相关的东西被我遗忘在前进道路上的某一个角落里时，我并没有回头去寻找。或许，我早放弃了对这些东西的憧憬。
在一个充满诗意的秋日里，我抬头仰望湛蓝如洗的广袤天空，偶尔会看到两三只小鸟并排地飞过。我想起了泰戈尔，他也是一位诗人，也写过诗般美妙的一句话：“天空中没有鸟儿的痕迹，但我确信它已经飞过。”
即使空余报国之情，怀才不遇，也不忘以作诗来排解心中的郁闷，这就是诗仙李白。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，寄托了他的自信，他的乐观，他的洒脱，他的理想。
流沙河的理想范文5
现代教学论认为，学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在学生精神世界尤为重要。”而语文课程就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们成为知识的发现者、研究者、探索者，满足每个学生发展的基本需求。
一、创设条件，激发兴趣，提供自主探究的氛围。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”未来社会呼唤具有个性和合作精神的人，需要创新型、探究型的人才。我们必须相信学生，乐于为学生提供“探究”所需要的时间和空间，并且给予积极的配合与指导。教学中，只有创设条件，提供他们主动参与的空间，自主探究的效果才能得到增强。当代美国心理学家罗杰斯说：“只有亲密融洽的师生关系，学生对课堂学习才有一种安全感，才敢于真实地表现自己，充分表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”如讲授流沙河的《理想》时，教师设置了这样的导语：我们中华人民共和国的第一任总理――总理少年时就立下了“为中华之崛起而读书”的雄心壮志，老师象你们这么大时也有一个美好的愿望――希望能从事太阳底下最神圣的事业――人民教师，经过老师的努力，今天真的站在这三尺讲台上了，同学们，你们有自己的理想吗？请谈一谈。这时同学们畅所欲言，有的说要当教师，为国家培养栋梁之才；有的说要当医生，救死扶伤；有的说要当军人，保家卫国；有的说要当宇航员，飞向蓝天……最令人感动的是有个学生说：“我的理想是将来要考上大学，多挣点钱，帮家里减轻负担。”虽然语不惊人，但让我们看到了孩子们的纯真与质朴，也让我们深切地感受到学生是根据现实去树立志向的，这再真实不过了。于是教师师说：“同学们的理想都很好，有个共同的特点――都是为人民谋福利，为人类做贡献。今天，让我们看看诗人流沙河是怎样给我们诠释理想的。”虽然导语费时过多，但有以下好处：课堂一开始就搭建了一个亲切、随和、民主、平等的师生对话平台，营造出良好的教学情境。学生争先恐后地发言，说的人坦诚、自豪，听的人温馨、感动，其乐融融。同时又激发了学生的自主学习，探索研究的兴趣，唤起了他们发自内心的求索愿望。有了这些他们就会入情入境、主动参与教学活动。
《新课程标准》指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”每一个学生在自主探究中应该有一定的选择探究问题的权力，如果让学生根据自身的情况，自己的喜好去探究，那么学生的学习兴趣肯定非常浓厚，探究也会更深入、更持久。如在综合实践活动课探讨“探险是否有意义”上，学生自己选择观点，因为他们对自己所选的观点感兴趣，因而就有了探究的欲望，学生课下自发地、多渠道地查找资料，用郑和、徐霞客、哥伦布、、阿蒙森、麦哲伦斯科
特、尧茂书等人的事例来说理，说服力增强。辩论会也因此开得有声有色。
二、引导发现，注重自主探究的尝试性。
爱思斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”发现是自主探究的开始。由于好奇是儿童的心理特点，它往往可促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，从而提出探究性的问题。让学生提出问题，自主合作探究，不仅仅是一个方式方法问题，而是一种教育观念的问题，是以学生为主体的反映。随着新课程的实施，教育观念的不断更新，绝大多数教师已形成共识：只有坚持启发式教学才能使学生积极参与学习。美国心理学家斯腾伯格指出：“想让你的雇员、学生或孩子发展创造性智力的唯一有效的方法，就是将你自己树立成一个具有创造能力的角色榜样。”如果我们能营造一个积极宽松和谐的课堂教学氛围，让学生成为“问”的主体，成为一个“信息源”，那么，学生学习的积极性和主动性将被大大激发。因为学生提问题总是以自身积极思考为前提的。正因为这样，我们说教师与其“给”学生10个问题，不如让学生自己去发现，去“产生”一个问题。只有学生自己主动提出问题，主体作用才能得以真正的发挥，才能体现自主探究发现。因此，教师要随时注意挖掘教材中隐藏的“发现”因素，创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境，启发学生自己发现问题、探索问题，使教学过程围绕学生在学习中产生的问题而展开。如教学《风筝》一文时，学生质疑：文章结尾说“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把
握的悲哀。”“我”为什么“悲哀”，为什么这种悲哀是“无可把握”的？。经学生查找资料得知：小时候，作者对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净了。作者无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀，而且是“无可把握”的悲哀。
三、建立合作小组，提供自主探究的合作伙伴
流沙河的理想范文6
俄国的文学家列夫·托尔斯泰说过：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。”说过：生活的理想，就是为了理想的生活。
英国心理学家和教育学家佛来明曾说过：“人一旦失去理想，失去了精神上的追求，人类就变得无知，社会也将会变得漆黑一团。”因为理想是信念、信仰、道德、责任、风尚、习惯所形成的一种意识，它直接支配着一个人实践活动的方向和效果。
正如我国着名的诗人流沙河说的那样：
理想是石，敲出星星之火;
理想是火，点燃熄灭的灯;
理想是灯，照亮夜行的路;
理想是路，引你走到黎明。
世界上总有人抛弃了理想，
理想却从来不抛弃任何人。
平凡的人因有理想而伟大;
有理想者就是一个“大写的人”。
历史和现实早已经证明：一个没有理想和信仰的国家是危机四伏的奴隶之群;一个没有理想的民族是毫无希望的沦落之邦;一个没有理想信念，是非、善恶、美丑不分的社会，注定将走向灭亡。一个没有远大理想的人，绝对成为不了一个有道德的人、有修养的人、高尚的人、脱离低级趣味的人、有利于人民的人。
那么，怎样才能做一个有理想、有道德的人，做一个高尚的人、脱离低级趣味的人、有利于人民的人呢?
我认为，就应该具有“三观”、“四德”、“五心”。
“三观”：就是要树立正确的世界观、人生观、价值观。“四德”：就是职业道德、社会公德、家庭美德、个人品德。“五心”，那五颗心呢?就是爱心(报效祖国)、忠心(献给党)、热心(回报社会)、孝心(报答父母)、信心(留给自己)。
然而，遗憾的是，现在社会上却出现一些令人惋惜和啼笑皆非的现象，我总结为“现代人的十多十少”：
交往越来越多，朋友越来越小;
娱乐越来越多，快乐越来越少;
恋爱越来越多，真爱越来越少。
讲话越来越多，真话越来越少;
活动越来越多，运动越来越少;
职称越来越多，称职越来越少;
文凭越来越多，文化越来越少;
金钱越来越多，亲情越来越少;
神经越来越多，精神越来越少;
理念越来越多，理想越来越少。