前言：中文期刊网精心挑选了科学教导范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
科学教导范文1
教师在讲解是的第一句话经常是“同学们来看一下这两个图”，这里的“看”不是单纯地看，教师隐含的要求是同学们在看的过程中要思考，这就与观察的目的一致了。为了渗透观察法教育，教师这时不妨将自己的“看”替换为“观察”，久而久之，学生在遇到电路问题时，第一件事就是要观察电路。在学生知识积累到一定程度时，教师可以系统地讲解观察法，“明暗”结合，最终让学生掌握观察法的操作方法。电流法———类比法。电流法：从电源的正极开始沿电流的方向观察。若电流无分支，逐个经过所有的用电器回到电源的负极，即电流只有一条路径，该电路为串联电路。若电流从电源正极出发后，分成几路分别通过不同的用电器后回到电源的负极，即电流在某点分流，在某点汇合，有多条路径，该电路为并联电路。
利用电流法判断电路时，可以巩固有关类比法的知识。类比法是根据两个对象之间在某些方面的相似或相同，从而推出它在其他方面也可能相似或相同的一种推理方法。由于电流不好观察，教师在讲解电流这一课时，已经用过将电流比成水流来便于学生理解。利用电流法识别电路，重点是清楚电流从电源正极回到电源负极的路径，并在图中做出标示。在此处，教师在讲解电流流向时，也可以通过以熟悉的水流的形式讲解，这样既形象，又能够巩固学生对类比法的掌握。断路法———实验法。断路法：断开其中一个用电器，看其他用电器是否还能工作，若其它用电器都不能工作，则这几个用电器是串联的；若其它用电器照常工作，则这几个用电器是并联的。由于这一方法中用电器的工作与否易于观察，可以应用实验法进行教学。，闭合三只开关时，试判断三只电灯的连接方式。灯L2、L3依然工作，说明L1与L2和L3是并联的；在此基础上再去掉L2，电路如图7所示，L3依然能工作，说明L2与L3也是并联的；由以上两步可以判断这三只电灯的连接方式为并联。上面的分析方法要求学生具备一定的简化电路的能力，如果是在电路识别的初期教学中，用物理实验将这一过程完整地表现出来，学生对串并联电路的直观印象会更加深刻。物理学是以实验为基础的一门基础科学，实验是物理学最基本、最重要的研究方法，锻炼学生的自主探究实验能力也是新课标对我们提出的要求，同时实验探究部分也是中考的重要考点。实验方法和观察方法相比较所不同的是，实验方法是指人们根据一定的科学研究目的，利用科学仪器设备，在人为控制或模拟的特定条件下，排除各种干扰，对研究对象进行观察的方法。断路法的主要特点是观察一个用电器对其他用电器的影响，如果光靠想象，学生印象并不会深刻，教师在介绍这一方法时，可以先将电路图连接好，制定好探究过程，让学生自主探究并观察串并联电路拆除其中一个用电器对其他用电器的影响，既锻炼了学生的动手能力，也锻炼了他们的自主探究能力。节点法———科学抽象法。节点法：是在识别电路的过程中，不管电路有多复杂，只要导线上没有用电器和电源（开关可视为导线），导线两端可以视为同一点，这样就可以找到用电器两端的公共点，然后把公共点按原电路连在电源上，就得到了等效电路，从等效电路中就可以很容易判断电路的连接方式了。
教师在讲授过程中应引导学生，在初中阶段，导线电阻可以忽略的情况下，可以把导线想象成一根可以伸缩的橡皮筋，没有用电器的导线可以伸缩到一点，这样形象地讲解有利于学生想象，帮助其抽象能力的形成。以上每种电路分析方法对应的物理科学方法并不唯一，而且大多数的物理问题都需要几种科学方法结合在一起分析。
作者：史楠 彭朝阳 单位：云南师范大学物理与电子信息学院
科学教导范文2
物理教学与科学素养的关系
物理教学与科学素养的关系是，物理教学是培养中学生科学素养中的重要环节，可以通过提高物理教学来提高中学生的科学素养。
1物理教学是传播科学素养的重要途径。物理教学是传播科学素养的一个重要的途径，中学物理学教学的根本任务是提高学生物理科学素养。
2物理教学在培养中学生科学素养中具有不可替代的作用。“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养”，这是高中物理课程标准在课程的性质中明确指出的。在物理科学技术飞速发展的今天，掌握物理科学素养，可以使中学生面对物理学现象、事件和问题时，能够运用物理学相关的原理和科学方法做出判断或决策。
3物理实验教学在物理科学素养教育中具有重要的作用。物理学是一门实践性学科，科学实验能使学生接触实际的物理，并能仔细地研究物理现象，调动学生的学习积极性，培养学生对实验原理的理解能力、思维能力、对实验结果做出分析和解释的能力。
物理教学中应怎样培养中学生科学素养
1用物理知识的教育培养中学生的科学素养。在物理教学中通过知识的讲解和知识的应用，对学生进行物理知识和物理思维方法的培养，可以使学生获取知识，深刻地掌握和理解知识，还能使学生形成对问题的思维的敏感性，快速抓住问题的重点，找出解决问题的途径，对于学生形成科学思维能力、提高科学素养很有作用。
2运用物理实验的教学培养中学生的科学素养。物理学是一门实验科学，一切理论最终都要以观测或实验的事实为准则。因此用物理实验揭示解决问题的途径和方法，在中学加强对学生进行物理实验方法的教育，可以培养学生观测事实的能力，是培养学生科学思维方法的重要途径。
科学教导范文3
作者：王君 单位：河南工业大学
一般人都认为技术注重的是实用性，而艺术注重创造性，可是很多院校在进行课程设置时却没有考虑到这一点，而且课程设置往往应该根据院校的学科特色、教育资源和专业优势进行合理安排。其次，学生艺术素养不高。很多院校在招生的过程中并不注重对生源艺术素养的考核，这就使得学习数字艺术的学生大部分都是理工生，这些学生由于缺乏基本的艺术课程的学习因而艺术素养较低，这就从根本上违背了数字艺术以艺术为出发点的宗旨。再次，教学师资力量有待提高和改善。很多学校的数字艺术专业的教师大都是从计算机专业或信息工程等其他相关专业转过去的，这些教师对于技术方面的研究可能相对较多却忽视了技术所支撑的美学修养的提高，这就使得教师的艺术素养偏低，不能完全胜任相关教育工作。最后，人才培养无法与市场对接。很多学校是在教学资源缺乏、师资力量薄弱的情况下盲目地开设诸如数字媒体艺术等专业的，这就使得学校的人才培养模式没有实现精英化的教学模式，而是走上了产业化的人才培养模式，这是学校为了短期利益而实行的短视的做法，在这种情况下培养的人才一是动手能力不强，缺乏实践能力，二是创造性思维不强，艺术想象力萎缩。所以高校必须积极采取措施解决相关问题以推进人才培养机制的改革，这样才能培养一大批符合社会需要的数字艺术人才。数字艺术教育体系不完善数字艺术教育包括数字、艺术和教育这三个方面，数字意味着数码技术，或是以计算机为媒介的数字艺术形式的创新和应用，艺术体现着人们对于精神世界的追求和审美情趣的改变，教育则反映在实现数字艺术发展和科学技术相结合的普遍发展之中，为的是培养社会急需的数字艺术方面的人才。当前我国数字艺术教育存在着相当多的问题，集中表现在数字艺术教育体系的不完善。由于数字艺术教育体系的不完善因而难以实现数字艺术与科学技术的结合，特别是很多学校对于数字艺术教育的研究没有将科学技术的创新与艺术形式的变化结合起来，这就非常不利于科学技术发挥作为数字艺术发展助推器的重要作用。数字艺术教育体系不完善主要包括如下几个方面：首先，很多院校对于数字艺术类的专业并不重视，特别是专业教学内容没有体现现代数码技术和计算机技术在平面设计、影视设计和动画设计中的重要作用；其次，关于数字艺术专业的课程呈现出混乱和不专业的趋势，相当多的教学材料已经陈旧，没有反映最新的数字艺术发展成果，特别是关于提高传递视频和音频能力的多媒体技术也没有在课程中得到合理安排；最后，数字艺术教育的发展是以满足人们的多样化需求，特别是技术实用性和艺术享受性方面的需求为目的的，可是现代数字艺术的渗入很可能使得艺术呈现一种不纯洁性，因为数字艺术不是单纯的艺术创作，而是借助于现代科学技术的创新实现的，这就需要人们正确地看待两者之间的关系，但是相当多的数字艺术教育形式却没有考虑到这一问题。
由于数字艺术教育并没有实现与科学技术的结合，这就要求我们针对数字艺术教育中存在的问题进行研究，以进一步明确数字艺术发展的走向，推进数字艺术由技术性向艺术性的重大调整。虽然促进数字艺术与科学技术结合存在着相当多的困难，但是在正确的指导下根据具体情况对症下药一定能够取得数字艺术教育的重要转变，从而实现数字艺术与科学技术的结合，并推动数字艺术与科学技术的全面发展。完善数字艺术人才培养机制为了完善数字艺术人才培养机制，充分利用现有的教育资源，促进数字艺术人才的培养，高校应该从以下几个方面着手：首先，科学合理地设置培养目标，具体说来就是要发挥学科特色，明确人才培养的方向，特别是要明确提出数字艺术人才应具有的专业能力，从而为学生提供长久可行的能力培养机制，当然，在设置目标的过程中要特别注意以市场为导向调整培养目标，为学生提供更加多样化的社会实践平台，也为学生将来的就业提供更多的途径。其次，构建更加完善的数字艺术专业课程体系，这就要求要将技术教学课程和艺术教学课程结合起来，充分地让学生掌握这两方面的能力。数字艺术的课程一般来说包括五大课程，分别是公共文化课、专业基础课、专业方向课、专业实践课和毕业实习，这就要求学生充分认识到每门课程的重要性并合理地安排好系统学习这些课程的时间，在学习这些课程的同时还应该重视专业知识体系的构建，只有具有完备的知识储备体系才能在运用数字艺术过程中发挥自己的能力，实现技术与艺术的完美结合。再次，要充分地利用、开发多种教育资源，在教育资源这方面必须加强硬件和软件设施建设，特别是一些诸如实验室、工作室和图书馆等基础的教育设施，除了强化这些教学设施外，对教材进行系统的编排也是非常必要的，一些陈旧的内容应该被新技术取代，在师资力量方面应该要充分地认识到引进先进人才并对数字艺术人才进行系统培训以实现为教学发展服务的目的，这其别要重视教师经验的积累和能力的培养。当然，提高学生的素质，创造良好的教学环境，营造良好的教学氛围也是相当重要的。最后，要实现差别化培养，这主要是针对学生素质的差异以及社会对不同专业人才的不同需求等提出来的，但非常符合实际，应该被重视并在具体实践中付诸行动。只有充分地运用这些策略，完善数字艺术人才培养机制，才能促进数字艺术教育的发展，培养出高素质的人才。健全数字艺术教育体系针对教育体系中出现的一些混乱，必须及时地采取措施，健全数字艺术教育体系。在健全数字艺术教育体系的过程中还应该从多方面提高数字艺术教育的教学质量。为此应该从以下几个方面采取一些符合当前数字艺术发展情况的教学措施：首先，要以艺术为主导，将艺术看做数字艺术创作的灵魂，在数字艺术教育的过程中要强调技艺并存的思想，因为数字媒体艺术需要通过想象获得创作的灵感并利用独特的思维能力和科学技术进行加工，由此看来艺术与技术相结合才是正确的教育方法。其次，既要重视传统艺术又要重视创新，虽然传统艺术对于数字艺术的发展具有非常重要的作用，但是随着新技术、新工艺、新材料、新应用的层出不穷，人们在发展数字艺术的过程中就需要通过创新来寻找更理想的设计，并促进数字艺术的新发展。再次，要注重理论与实践相结合，数字艺术特别是数字媒体艺术在与科学技术相结合的过程中一定要加强理论与实践的结合。最后，在课堂教学中及时引入新技术，课堂是传播知识、交流思想的地方，也是将技术运用到实践中的地方，因此在课堂上及时引入新技术也是非常必要的。
加快数字艺术与科学技术的融合为了加快数字艺术与科学技术的融合，应该充分地发挥科研机构、高等院校、新兴企业等相关组织和机构的力量。尽快地在影视、网络媒体、游戏制作等领域寻找数字艺术的应用空间，及时地利用这些行业需要发挥网络技术和信息技术功能的条件，打开数字艺术的应用市场。就当前中国社会数字艺术发展的情况来看，应该从以下几个方面来采取积极的应对措施：首先，全面把握数字艺术所包含的内容，尤其是交互媒体设计、数字影像设计、虚拟媒体设计和新媒体艺术等方面，根据数字艺术的外延性和拓展性，构建其与科学技术结合的最佳模式，在这种情况下要通过反复试验、总结和推广来加速数字艺术与科学技术的结合进程。其次，学校在发展数字艺术这类专业的时候要将人才培养作为主要目的，要在教学设施、课程设置、师资力量等方面认真准备并投入足够的人力、物力，还应该将课堂作为推动数字艺术和科学技术结合的舞台，充分发挥青年人的创造力和想象力，将技术作为数字艺术发展的坚实基础。数字艺术专业的教师都应该参加必要的培训，在平时注重经验的交流，及时更新教学理念，特别是注重让学生养成以科技创新思维能力为核心的数字艺术创作习惯。最后，企业应该成为数字艺术发展的堡垒，尤其是要发挥校企联合的作用，在环境艺术设计、商业展示设计、装潢设计、商业广告设计领域都要创新发展模式，形成艺术设计、产品开发、市场推广和技术更新的一系列循环演进过程，这才利于数字艺术与科学技术的结合。
结语数字艺术的快速发展是当前我国社会呈现的一种大的趋势，在这种情况下实现数字艺术与科学技术的结合是最正确的方法。数字艺术发展要通过教育来实现突破，教育在艺术指导和技术基础的支持下将数字艺术的发展推到一个新的高度。虽然实现这一目标面临着诸多的困难，但是相信在有关人员的共同努力之下，一定能够取得巨大的成果。
科学教导范文4
为激励新时代党员、教师的新担当、新作为，提升全体教师实施课堂教学改革的积极性，增强工作的责任感和使命感，推动课堂教学改革工作的普及和深化，促进我校会考学科教育教学质量的进一步提升，发扬优点，查找不足，构建高效课堂，特制定本方案。
一、组织机构
1、领导小组：
组长：邓立云
副组长：邓永红曾令华
组员：周金生颜一新刘书成王芳义
2、工作小组：
刘自然冯海平瞿新华杜 炜刘玲芝聂友生
二、评委
1、文科组评委：王文娟姚舜周文秀邹勇强伍琼
文玲刘义雁李新康王丽美王鹏雁
2、理科组评委：邹金华赵宏卫肖红卫袁金香资慧庭
张桂英谭纯正杨群杰罗碧飞
三、活动对象
1、毕业会考学科（含考查学科）的任课教师及所有班级
2、分组：
理科组：数学、物理、化学、生物、体育
文科组：语文、外语、政治、历史、地理、艺术
四、活动形式
1、不预先通知授课教师，实行“推门听课”；
2、教导处在课后对视导教师的教案、作业批改情况进行检查；
3、教研组长在课后立即组织评课，评委参与；
4、向评委提前一天通知听课时间，当天通知听课班级
五、活动时间
在本学期第3—7周进行。
六、活动要求
1、本活动在校党总支和校长室指导下，由教研室具体负责组织实施与协调。
2、各教研组、备课组要对本次活动高度重视，做好组织动员工作。
3、全体党员应积极参与听课（不少于2节），各支部应有专人对本支部听课党员进行登记，并将结果列入党员个人年度积分管理。
4、本教研组全体教师原则上须参与听课、填写好听课意见反馈表（反馈表须在下课前交给教研室）和课后评课表，不得随意缺席（除非学校认定的特殊情况）。
5、听课评委和教师要严格遵守听课纪律，做好听课记录，不要频繁走动，不相互交谈；禁止场内吸烟；手机设置在震动状态。
科学教导范文5
一、激疑导入法
心理学家指出，小学生的心理水平一旦不能适应新的学习时，便会发生矛盾。由于小学生的好奇心特别强，因而当他们遇到矛盾、悬念时，会使大脑产生特有的兴奋。于是他们就想方设法去探究其中的奥秘，来获取心理上的满足，这就促使他们进行积极思维。兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。因此，在教学中，教师要善于创设运用数学知识的条件，如组织学生开展调查、探求等活动，给予学生以实践活动的机会，激发学生的学习兴趣，引导学生自觉运用数学的基础知识、基本方法去分析与解决生活中的实际问题，使生活问题数学化，让学生更深刻地体会到数学的应用价值。
如，教学“分数的初步认识”。
课始，我从学生熟悉的生活中创设情境——分桃子，要求学生不许说话，只能伸手指来表示分到的桃子数量。
师：“有4个桃子，平均分给2个人，每人分得几个？”学生伸出了两个手指。
师：“2个桃子，平均分给2个人，每人分得几个？”学生顺利地伸出了一个手指。
师：“1个桃子平均分给2个人，每人分得几个？”同学们你看我，我看你，不知该如何表示。
此时，学生到了欲达而不能的状态。这时，我让学生想办法表示分得的桃子，他们有的画图，有的写字……当学生掌握的方式不能表示这半个桃子时，内心产生了强烈的认知冲突，对新知的探索就显得迫不及待了，这种强烈的求知欲望就是学习的最大动力。
二、活动导入法
根据教学内容要求要把新课活动导入设计好（并不是每节课都需要活动导课），首先要明确设计的依据。“新课活动导入”的设计最主要的元素有三：学生、教材和教师。作为教学活动的组织者、引导者和控制者的教师，由于自身的特点、年龄、性别、专业知识基础，心理学和教育学素养，兴趣爱好，运用教材语言表述的能力等等不同，扬长避短，设计出各种各样、妙趣横生的新课活动导入。
如：教学北师大版教材二年级上册“可能性”，教师出示一枚一元硬币，定好正反面，准备抛向空中。问学生：“你们猜一猜，一会儿硬币落在地上，是正面朝上，还是反面朝上？”
学生有的说正面朝上，有的说反面朝上。
教师抛出后，让一名学生来讲台看结果。他告诉全班同学结果。
教师请这个同学第二次抛硬币，先让学生猜一猜，哪面朝上。
让学生拿出课前准备好的硬币，分组抛一抛，抛之前先猜一猜，哪面朝上（生抛）。
让学生在抛后讨论：从中你有什么发现？是不是一定是正面呢？（可能正面朝上，也可能朝下）
总结：抛一次硬币，抛的结果可能是正面，也可能是反面，正面、反面都可能出现。今天我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题）本节课由抛硬币活动导入新课，把学生的注意力吸引了过来，让学生初步感受到事件发生的不确定性，以此极大提高了其学习兴趣。
新课活动导入设计要注意哪些问题：
1.要有趣味性。
2.新课导入活动设计要有针对性。
3.新课导入活动设计要有新颖性。
三、体验导入法
如，教学“认识角”。
教师出示孩子们熟悉的图案——五角星、红领巾，分发给学生并让学生亲自把它们剪下来，用手摸一摸，通过触觉体验五角星、三角板上的角。然后要求学生说一说自己对“角”已经有了哪些认识和了解。
揭示课题：“认识角”。
针对学生生活概念与数学概念之间的认知差异展开有效教学导入，使课堂教学呈现动态的、生成性的状态。
四、谈话导入法
如，教学“统计”。
师：“同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带来了一些小动物，想跟同学们做游戏，你们喜欢吗？”
（出示动物卡片，让学生选择自己喜欢的小动物）
师：“你想知道有几名同学喜欢小白兔和小花猫吗？很显然，要解决这些问题，我们就需要进行调查、统计。”
出示课题：统计
教师从生活实际出发导入课题，从学生喜欢动物这一特点出发，激发学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用。
五、故事导入法
如，教学“观察物体”。
教师播放动画，介绍“盲人摸象”的故事。
师：“你们知道路旁的人为什么笑吗？”
在儿童交流的基础上揭示课题：观察物体。创设儿童熟悉的故事情境，旨在激发他们的学习兴趣，同时诱发儿童产生问题意识，激发儿童认识的冲动性和思维的活跃性。孩子们在明白“盲人摸象”的故事给人们的启示后，主动探究的欲望油然而生。
六、电教导入法
科学教导范文6
本学期我负责学校教导处、语文学科、二三班语文教学等工作。回顾一学期来的学校生活,我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的充满人情味的教师群体氛围中，尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学生让我感到了大家庭般的温暖；惭愧的是由于自己工作能力有限，在一学期中也没取得什么特别显著的成绩，思来想去，我就从以下三方面做该学期总结：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的小学语文教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得生动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围。
三、在管理上，认真负责，热心服务。
我努力做好校长、教学副校长的助手，并协调好教师，认真细致地做好各项工作。
1.学期初，认真做好课程设置、课表安排工作。严格按课程计划开足开齐课程。做好新生入学工作，按时完成学籍办理工作。
2.暑期，学校布置了PDC项目学习亲子实践活动作业。开学初，组织开展了暑假特色作业展。
3.每周一，行政会议之后，及时制订好学校周工作安排，并在学校工作群。
4.对新上岗教师跟踪指导，推门听课，课后评课，对出现的问题，及时指出，协助纠正。辅导新上岗教师课，两位教师都取得区级一等奖的优异成绩，并在全区展示。
5.抓好校内教研，融入协作组教研。语文教研组每周就教学中遇到的某些教学难点的突破展开学习讨论。每两周组织教师参加一次协作组教研活动。10月份，承办一次协作组教研活动。
6.对教师的教案、作业、备课等及时进行常规检查，写出反馈意见，并及时总结。
7.组织开展语文学科"期中教学质量分析会"，透过分析查找教学中存在的不足，使教师在分析中反思，在反思中成长，在成长中提高。
8.组织一、二年级做好期末表现性评价工作。
9.参与“学在郑州”录课工作，认真完成录课，并按要求上传。
四、存在问题。
