前言：中文期刊网精心挑选了有关秋天的成语范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
有关秋天的成语范文1
2、春蛙秋蝉——春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
3、秋风萧瑟——萧瑟：形容风吹树木的声音。
4、晴云秋月——晴空飘浮的白云，秋高气爽时的明月。
5、一丛金黄——描写秋天的景色，一眼望去流动的金色。
6、秋行夏令——令：时令。时已秋季，还在做夏令的事。指不合时令。
7、春种秋收——春天播种，秋天收获。
8、凉的气氛和情调。
9、秋阳杲杲——秋天的太阳很明亮。
10、玉露生寒——晶莹的露珠使人产生寒冷的感觉，形容秋天到了，天气冷了。
11、秋高马肥——秋高气爽，马匹肥壮。
12、橙黄橘绿——指秋季景物。宋·苏轼《赠刘景文》：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”
13、西风残照——秋天的风，落日的光。比喻衰败没落的景象。多用来衬托国家的残破和心境的凄凉。
14、枫林如火——深秋时枫叶会变红，「枫林如火当是极赞秋枫之壮美，满眼的红色犹如一片火海。
15、金风玉露——泛指秋天的景物。
16、层林尽染——原意是山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。
17、西风落叶——形容秋天景象。比喻事物已趋衰落。
18、秋风萧萧——萧萧：形容风声或马叫声等。
19、稻谷飘香——用来形容金秋时分庄稼成熟的丰收景象。
20、秋意深浓——秋天的气息加重了。
21、天高云淡——天气晴朗，天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的天空。
22、秋高气爽——形容秋季天空明净，气候凉爽宜人。
23、秋高气和——同“秋高气爽”。形容秋空高朗、天气晴和。
24、金风飒飒——指秋天的风。
25、丹枫迎秋——丹枫：枫叶到秋天会变红，故称为丹枫。
26、红衰翠减——红：指花;翠：指绿叶。红花衰败，绿叶减少。形容春尽花残或初秋百花凋谢的景象。
27、天高气爽——形容秋天天空高远明朗、气候凉爽宜人。
28、西风落叶——秋风吹，树叶纷纷下。形容秋天的景象。现多比喻人或事物已趋衰落的情景。
有关秋天的成语范文2
形容冬天的精彩成语
1、折胶堕指
解释：极言天气寒冷。
2、滴水成冰
解释：水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。
3、秋收东藏
解释：秋天收获，冬天存储。泛指常规的农事活动。
4、雪兆丰年
解释：冬天大雪是来年丰收的预兆。
5、夏虫朝菌
解释：为夏虫活不到冬天，菌类朝生暮死。比喻极短的生命。
6、温凊定省
解释：谓冬天温被，夏天扇席，晚上侍候睡定，早晨前往请安。表示侍奉父母无微不至。语本《礼记·曲礼上》：“凡为人子之礼，冬温而夏凊，昏定而晨省。”
7、天凝地闭
解释：形容冬天非常寒冷的情景。
8、葛屦履霜
解释：冬天穿著夏天的鞋子。比喻过分节俭吝啬。
9、冬温夏清
解释：冬天使父母温暖，夏天使父母凉爽。本指人子孝道。现亦泛称冬暖夏凉。
10、集萤映雪
解释：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书;映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷，勤学苦读。
11、燕雁代飞
解释：燕夏天来温带，冬天归南方;雁冬天来温带，夏天归南方。比喻各自一方，不能相见。
12、夏炉冬扇
解释：夏天生火炉，冬天扇扇子。比喻做事不符合当时的需要，费了力气而得不到好处。
13、无冬无夏
解释：无论冬天还是夏天。指一年四季从不间断。
14、黄绵袄子
解释：比喻冬天的太阳。
15、冬温夏凊
解释：凊：凉。冬天使父母温暖，夏天使父母凉爽。本指人子孝道。现亦泛称冬暖夏凉。
16、冬日夏云
解释：冬天的太阳，夏天的云层。比喻人态度温和可亲，使人愿意接近。
17、冬日可爱
解释：如同冬天里的太阳那样使人感到温暖、亲切。比喻人态度温和慈爱，使人愿意接近。
18、春生夏长，秋收冬藏
解释：春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。
19、寒冬腊月
解释：腊月：农历十二月。指冬季最寒冷的腊月天。
20、冰雪严寒
解释：严寒：极度寒冷。冰天雪地，天气寒冷。
21、天凝地闭
解释：形容冬天非常寒冷的情景。
22、缩手缩脚
解释：缩：收缩。由于寒冷而四肢不能舒展的样子。也形容做事胆小，顾虑多，不敢放手。
23、暑来寒往
解释：夏天过去，冬天到来。泛指时光流逝。
24、欺霜傲雪
解释：欺：欺凌。傲：傲视，傲岸。霜雪本是寒冷之物，而对此敢于欺凌傲视。比喻坚贞不屈、气势非凡的精神。
25、林寒洞肃
解释：寒：寒冷;肃：肃杀。形容秋冬时林木萧疏，溪涧浅落的景象。
26、饥寒交切
解释：饥饿与寒冷一齐逼来。形容无衣无食，生活极其贫困。
有关秋天的成语范文3
语言积累，不仅包括好词佳句精段名篇的熟读背诵，还包括对好词佳句的灵活运用，更有对精段佳篇的经典句式、表达方法等的模仿习得，内化为自己的语文能力，增强文化底蕴，从而实现了与语文能力、语文知识、思维品质、情感态度、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合，最终实现语文素养的提升。它是一项浩大的工程，不是一朝一夕能完成的，它持续地存在于所有的语文活动中，甚至渗透在我们的生活中。我们教师只有和学生共同成为学习和生活的有心人，才能积沙成塔，聚水成流。
语言积累，到底应从何处着手才能做到有效呢？
一、?归类：让积累有序
中国的语言文字丰富多样，光成语一类，就浩如烟海、数不胜数。学生在学习和生活中吸纳了不少的语言资源，可是，这些语言资源不加以整理归类，成为系统，它们就会杂乱无章地堆放在记忆的仓库中，也许很快就会烟消云散。人的记忆规律告诉我们：当需要记忆的材料数量偏大时，会给记忆带来困难。研究表明，在这种情况下，把记忆的组织适当分散成若干小单元后，再依次存贮，记忆的效果就可能好些。因此，我们和孩子需要的不是堆放语言的仓库，而是有种类分明的货架的超市。
现今实行的国标版语文教材中，也体现了重积累的特点，每一册教材的练习中都安排了“读读背背”的练习，要求学生将其中归类的成语、名句熟读成诵，如描写英雄人物的、描写秋天景色的、春联类成语等等，就非常符合学生的记忆规律。然而，这些“读读背背”中的语言资源只不过是沧海一粟，更多的语言资源在何处整理呢？
1.?将积累融入教学
除了单独的“读读背背”的积累练习，在课文的教学中，我们教师应注重挖掘课文中隐含的可帮助学生积累的教学资源，恰当地体现在课堂教学中。例如，在《世界多美呀》这篇课文，表示颜色的“ABB”式叠词特别多，在第二课时教学中，我精心设计了这样几个环节：课始，复习文中词语，特别突出文中表示颜色的“ABB”式叠词，引起学生注意；课中，在教学小鸡看到的景物时，结合图片，形象理解这些叠词。我问孩子们：“你还知道哪些像这样形式的写颜色的词呢？”我为学生搭建了表达的舞台，学生补充了不少文中没有的叠词，如红通通、绿油油、金灿灿等等。接着，我又让他们学着书上的句式，说说油菜花、桃花等景物，学生学会使用了“金灿灿”、“粉嘟嘟”等叠词；最后，我又问有哪些表示颜色多的成语，再根据学生的回答，整理归类了描写颜色多的成语。一整套训练下来，学生由关注到理解，再到迁移运用、提升拓展，极大地丰富了颜色词的积累。
像这样的课例还有很多：教学《》一课，可补充写的《》一诗，突出不畏严寒的坚强品质；教学《每逢佳节倍思亲》，可引导学生想象人们过节的情景，整理此时学生想到的描写过节热闹气氛的成语，衬托王维的孤独凄凉；教学《诚实与信任》，可整理与诚信有关的成语和名言，提升对诚信的认识……总之，教学中渗透积累训练，要注意找准合理的积累训练点，精心设计。若刻意为之，将积累训练游离于教学之外，反而会影响教学效果。
2.?让积累呈现成果
根据学生识字写字情况，一、二年级以教师收集整理，学生口头诵读的形式进行积累；从三年级开始以书面形式，集体整理积累为主，自主整理为辅。我跟三年级的孩子们说，这积累本将是我们自己用四年时间手写完成出版的书，到小学毕业时，我们将进行最佳积累本的评选，学生的积累兴趣空前高涨。
积累本，是积累语言的练习本的通称。实际上，学生们可以根据自己的喜好，为自己的积累本设计书名。于是，迷“多啦A梦”的孩子取书名为《任意门》，爱花的孩子取名《芳草集》，好梦想的孩子取名《梦想号》……一时间精彩纷呈，个性飞扬。
有了积累超市这个空间，下一步就是分类上货了。货物的种类很多，有的来自“读读背背”，将其中的成语名句整理到积累本，并扩大它的数量。例如，来自寓言故事的成语，书上只为我们整理了八个，而我们集体整理补充了三十几个，并还在不断地自主补充中。有的来自练习中，将练习中的积累习题移植过来，答案当然比习题中的要多得多；有的源于课堂教学，在课上整理的，在课后记录……一年多的时间，我班孩子们的积累本上，已积累了四十多类的词语（其中大多为成语），十几类的名言诗句，可谓品种繁多。而不定期的优秀积累本展示和独特积累资源的交流，则大大提高了孩子们积累语言的积极性和创造性。原本枯燥的积累练习，现在却像做聚宝盆游戏一般充满童趣。
整理积累语言，需要耐性、毅力，需要理解力和条理性。语言超市的建立，为学生语文素养的提升，提供了丰富的土壤。
二、?模仿：让积累有效
积累语言，还应积累语言表达的形式和方法。如果说积累本上以语言的材料积累为主，那么，对优秀片段章节的读悟仿写，则重在语言形式的积累上。授之以鱼不如授之以渔，这就好像给了孩子们织就了一张渔网，引导他们学习怎样表达，从而让他们练就一身捕鱼的本领，使积累的语言形式“入乎其内，化乎其中”。
吕叔湘先生说：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”这是对语言习得基本规律的总结。教材无非是例子，我们要善于利用教材，为学生积累语言表达的方法。例如，在教学苏教版语文第一册《秋游》一文时，文中有这样一句话：“农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。”这句话通过颜色词“黄、红、白”，形象地写出了秋天成熟之美，比起学生常写的“秋天到了，庄稼都成熟了。”这样干巴巴的话，更有画面感，色彩美。在感受了这句话好在哪里之后，我让学生模仿这样的写法，写一写秋天果园里的情景。学生立刻学习文中的表达方式，描写了果园美景：果园里，柿子（苹果）红了，鸭梨黄了，葡萄紫了。我又让学生用这样的方法写一写春天的公园景色：公园里，杏花红了，柳树绿了，梨花白了……
除了句式的模仿迁移，文章的结构方式也是应该注意运用的范例。例如，在教学《赶海》一课时，我注意到文章结构精巧，以歌曲开头，又以歌曲结尾，首尾呼应，是写文章谋篇布局的好范例。在感知这一特点之后，我给学生出了这样几个作文题：《第一次刷碗》《春游》《妈妈，我爱你！》，向他们征集文章的开头结尾。他们果然不负众望，为《第一次刷碗》配上了歌曲《嘻唰唰》和《我有一双勤劳的手》；为《春游》配上了歌曲《去郊游》；为《妈妈，我爱你！》配上了歌曲《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》，还有学生别出心裁地配上了孟郊的诗《游子吟》。通过这样的练习，学生们开始关注了文章的结构美，在以后的习作中，也常有运用。
虽然说文无定法，但大体规则和方法还是有很多的：如选材方面的以小见大，点面结合；内容方面的重点突出，详略得当；结构方面的“凤头、猪肚、豹尾”；语言方面的准确、鲜明、生动；表现手法方面的想象、夸张，正面描写、侧面描写、衬托等等，有了这些技巧的运用，文章才会有血有肉。这些技巧都零星分布在教材中，教师在教学中要揪住不放，加以利用，指导学生体味它的妙处，让学生模仿写作，日积月累，使这些技巧真正内化为学生的表达能力，提高学生的语文素养。
三、?阅读：让积累延伸
课本外，才是大课堂。读万卷书，行万里路，为语言的积累提供的是更广阔的舞台。朱熹说：读书是自己读书。这也是说语言习得非靠自己实践不可。吕叔湘先生也曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。一个人即使不经老师的指导，只要有实践的机会，就会习得语言，甚至会成为语言运用的能手。博览，能给大脑皮层多侧面的语言刺激，大脑皮层已有的语言信息能再次强化，使其业已形成的系统更为完整、严密。因此，除了上好阅读课外，我们还应该注意指导学生开展课外阅读，从中汲取营养。
由课文辐射课外阅读。我们为学生征订了《小学语文课文同步阅读与拓展》一书，与所学课文相配套，每课都有与之相关的文章或资料。例如《七律 》一课的课外阅读资料就有的历史背景、故事、其他的一些诗作、其他有关的诗歌……对这些语言资料的运用，根据教学的安排特点，有时可以鼓励学生在学课文之前读，达到教学预热的目的；有时可以穿插到教学中进行，起到促思激情的功效；有时也可以放在学文之后，拓展深化对一类文章的认识。课堂教学与课外阅读相辅相成，教学效果和阅读成效都会取得双赢。
用竞赛激活课外阅读。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多精词妙句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。给学生展示才华的机会，使学生的阅读成绩得到肯定，从而在心理上产生极大的满足感，能更加激发他们课外阅读的激情。为此，我们不定期举行一些必读书目的知识竞赛，如“《水浒》擂台赛”“《草房子》知识竞赛”等等。
以思考深邃课外阅读。课外书是检测语文能力的练兵场。在教学中，我们启发学生深思，指导学生进行批注；在课外阅读中，我们也可以适当要求学生进行批注，将深思的习惯带到课外，从而避免出现课外阅读滥而无效的后果。
有关秋天的成语范文4
关于绿的成语一
1、青枝绿叶：①青绿色的枝叶，多指生长茂盛的树木。②比喻年轻。
2、花红柳绿：红红的花儿；绿绿的柳条。形容春天明媚的景色；也形容颜色鲜艳多彩。
3、绿女红男：服装艳丽的青年男女。
4、绿肥红瘦：绿：指叶；红：指花；肥：长得旺；瘦：枯萎。草木绿叶茂盛而花朵却萎凋稀少。形容暮春景色。
5、砌红堆绿：形容春日花木繁荣的景象。
6、牡丹虽好，终须绿叶扶持：扶持：扶助。比喻再好的事物也要有个帮衬。
7、柳绿花红：形容明媚的春天景象。
8、桃红柳绿：桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。
9、橙黄桔绿：橙子黄熟，桔子还绿。指秋天宜人的景色。
10、绿林豪士：指绿林中本领出众的人物。
11、霜凋夏绿：犹言冬去春来，谓时光的流逝。
12、粉白黛绿：泛指女子的妆饰。
13、花花绿绿：原指花草树木鲜艳多彩。后来形容颜色鲜明多彩。
14、橙黄橘绿：指秋季景物。
15、绿林豪杰：指绿林中出众的人物。
16、绿林好汉：绿林：古代山名；在今湖北省大洪山一带。原指聚集山林反抗封建统治阶级的人们。
17、披红挂绿：披：穿着。穿着鲜艳的服装或带有喜庆气氛的装饰。
18、穿红着绿：形容衣着鲜艳华丽。
19、惨绿少年：惨绿：浅绿，指服色。()原指穿浅绿衣服的少年。后指讲究装饰的青年男子。
20、绿酒红灯：形容奢侈豪华的享乐生活。
21、柳绿桃红：形容美丽的春景。
22、绿林大盗：指聚集山林的强盗。
23、绿暗红稀：形容暮春时绿荫幽暗、红花凋谢的景象。
24、绿草如茵：绿油油的草好象地上铺的褥子。常指可供临时休憩的草地。
25、牡丹虽好，全凭绿叶扶持：比喻人不管有多大能耐，总得有人在旁协助。
26、纷红骇绿：纷：纷披；红：指红花；骇：散乱；绿：指绿叶。纷披散乱的红花绿叶。形容花草树木随风摆动。
27、说白道绿：说长道短、信口雌黄。
28、脱白挂绿：脱去白衣，换上绿袍，谓初登仕途。
29、朱颜绿发：指青春年少。
30、回黄转绿：树叶由绿变黄，由黄变绿。原指时令的变迁，后比喻世事的反复。
31、绿鬓朱颜：形容年轻美好的容颜，借指年轻女子。
32、绿林强盗：指山林的强盗。
33、施绯拖绿：形容衣衫不整。
34、视丹如绿：丹：红。把红的看成绿的。形容因过分忧愁而目视昏花。
35、大红大绿：谓颜色浓艳。
36、绿叶成荫：指女子出嫁生了子女。
有关绿的成语二
1、花红柳绿：红红的花，绿绿的柳条。形容颜色鲜艳纷繁。
2、惨绿年华：指风华正茂的青年时期。
3、绿林豪杰：指绿林中出众的人物。
4、橙黄桔绿：橙子黄熟，桔子还绿。指秋天宜人的景色。
5、绿蓑青笠：绿草编的蓑衣，青竹编的斗笠。形容渔翁的打扮。
6、绿林豪士：指绿林中本领出众的人物。
7、绿林强盗：指山林的强盗。
8、青山绿水：泛称美好山河。
9、绿衣黄里：绿、黄：古时以黄色为正色，绿为闲色。以绿色为衣，用黄色为里。旧喻尊卑反置，贵贱颠倒。
10、桃红柳绿：桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。
11、惨绿少年：惨绿：浅绿，指服色。原指穿浅绿衣服的少年。后指讲究装饰的青年男子。
12、朱颜绿鬓：朱颜：红润的面容；绿鬓：黑鬓发。形容年轻时的容貌。
13、绿水青山：泛称美好山河。
14、红愁绿惨：比喻愁思满怀，容易伤感。
15、橙黄橘绿：指秋季景物。
16、柳绿花红：形容明媚的春天景象。
17、红情绿意：形容艳丽的春天景色。
18、绿肥红瘦：绿叶茂盛，花渐凋谢。指暮春时节。也形容春残的景象。
19、绿叶成阴：指绿叶繁茂覆盖成荫。比喻女子青春已逝，儿女成行。
20、绿暗红稀：形容暮春时绿荫幽暗、红花凋谢的景象。
21、绿鬓朱颜：形容年轻美好的容颜，借指年轻女子。
22、暗绿稀红：犹言绿肥红瘦。形容叶盛花稀的暮春景象。
23、面红面绿：形容因紧张、急躁、害羞等而脸上发红的样子。
24、穿红着绿：形容衣着鲜艳华丽。
25、绿林豪客：绿林：西汉王匡、王凤为首的“绿林军”。指聚集山林、反抗官府的武装力量指伤害人民的群盗股匪。
26、酒绿灯红：形容奢侈糜烂的生活。
27、回黄转绿：树叶由绿变黄，由黄变绿。原指时令的变迁，后比喻世事的反复。
28、视丹如绿：丹：红。把红的看成绿的。形容因过分忧愁而目视昏花。
29、花花绿绿：原指花草树木鲜艳多彩；形容颜色鲜明多彩。
30、红男绿女：指穿着各种漂亮服装的青年男女。
31、惨绿愁红：绿：绿叶；红：红花。指经过风雨摧残的残花败叶。
32、牡丹虽好，全仗绿叶扶：比喻人不管有多大能耐，总得有人在旁协助。
33、纷红骇绿：纷：纷披；红：指红花；骇：散乱；绿：指绿叶。纷披散乱的红花绿叶。形容花草树木随风摆动。
34、粉白黛绿：泛指女子的妆饰。
35、绿林好汉：绿林：古代山名。指聚集山林反抗封建统治阶级的人们。
有关秋天的成语范文5
首先,教师本身必须不断提高自身的文化修养,扩大自己的知识面
在英语教学中我们不能仅限与语言知识的传授,还应该注意文化知识背景知识的传授。文化背景包罗万象,从广义上讲,它包括外国的政治、经济、历史、地理、宗教、礼仪、道德等;从狭义上讲,语言是文化的重要载体之一,如日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等等,这些都能够体现出大量的文化背景知识。
作为教师,我们可以通过结交外国朋友,阅读各种形式的文学作品,欣赏精彩的外国电影和外国歌曲等渠道来了解外国文化,以便在讲解时能得心应手。
其次,在教学中要把握时机,随时讲授
由于当前的中学没有开设专门的文化背景知识课,所以我们只能按现有教材,遇到什么讲什么,重点讲解那些具有背景意义的词汇和交际用语,适当扩展其知识内容,顺便讲一些外国的风俗习惯和交际常识。在教材中有很多与文化有关的词语,如讲到“floor”一词时,应告诉学生它除了作“地板”讲,还可以作“楼层”讲,而英美两国的表达方式又不一样,美国与中国的说法一样,英国却把二楼叫做“first floor”,一楼叫做“ground floor”;讲到秋天“autumn”时,告诉学生这是英国的表达方法,而美国人称秋天为“fall”;讲到数字时,告诉学生由于宗教原因,英美等国人不喜欢“13”这个数字等等。
第三,要注意差异比较
在教学中,教师不但要对词语的文化背景知识进行必要的解释,还应当同母语进行适当的比较。例如,在回答别人的称赞时,中国人往往表现的非常的谦虚,总是说 “没什么”“我做的不好”等等,而英美人则会用“Thank you”“Thank you for saying so”等来回答。如果按照中国的方式来回答,对方会感到你自卑或无能,而在中国文化看来则是一种谦虚的美德。再如,中国人见面后总要问“吃饭了吗?”。而英美人见面后则喜欢谈论天气。又如,“dear”一词,在美国,无论男女老少,上级下级之间都可以使用,在中国它就不能随便使用。
第四,要做到寓教于乐
有关秋天的成语范文6
1、葛屦履霜：冬天穿著夏天的鞋子，比喻过分节俭吝啬。
2、岁暮天寒：指年底时候的寒冷景象。
3、风刀霜剑：寒风象刀，严霜象剑，形容气候寒冷，刺人肌肤.也比喻恶劣的环境。
4、山寒水冷：冷冷清清，形容冬天的景象。
5、滴水成冰：水滴下去就结成冰，形容天气十分寒冷。
6、雪窖冰天：窖：收藏东西的地洞，到处是冰和雪，形容天气寒冷，也指严寒地区。
7、秋收东藏：秋天收获，冬天存储，泛指常规的农事活动。
8、风雨凄凄：凄凄：寒冷，风雨交加，清冷凄凉。
9、寒冬腊月：腊月：农历十二月，指冬季最寒冷的腊月天。
10、天凝地闭：形容冬天非常寒冷的情景。
11、雪兆丰年：谓冬天大雪是来年丰收的预兆。
12、欺霜傲雪：欺：欺凌；傲：傲视，傲岸；霜雪本是寒冷之物，而对此敢于欺凌傲视，比喻坚贞不屈、气势非凡的精神。
13、夏炉冬扇：夏天生火炉，冬天扇扇子，比喻做事不符合当时的需要，费了力气而得不到好处。
14、寒风侵肌：形容天气寒冷。
15、缩手缩脚：缩：收缩.由于寒冷而四肢不能舒展的样子，也形容做事胆小，顾虑多，不敢放手。
16、暑来寒往：夏天过去，冬天到来，泛指时光流逝。
17、凄风苦雨：凄风：寒冷的风；苦雨：久下成灾的雨，形容天气恶劣，后用来比喻境遇悲惨凄凉。
18、嘘寒问暖：嘘寒：呵出热气使寒冷的人感到温暖；问暖：指问寒问暖，形容对人的生活十分关切。
19、温凊定省：冬温夏凊、昏定晨省的省称，谓冬天温被，夏天扇席，晚上侍候睡定，早晨前往请安，表示侍奉父母无微不至。
20、料峭春寒：料峭：微寒，形容初春的寒冷。
21、集萤映雪：集萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书.形容家境贫穷，勤学苦读。
22、啼饥号寒：啼：哭；号：叫，因为饥饿寒冷而哭叫，形容挨饿受冻的悲惨生活。
23、十冬腊月：指阴历十月、十一、十二月天气寒冷的季节。
24、饥寒交切：饥饿与寒冷一齐逼来，形容无衣无食，生活极其贫困。
25、折胶堕指：极言天气寒冷。
26、冬温夏清：冬天使父母温暖，夏天使父母凉爽，()本指人子孝道，现亦泛称冬暖夏凉。
27、无冬无夏：无论冬天还是夏天，指一年四季从不间断。
28、寒附火者：因为寒冷而靠着火取暖的人。
29、燕雁代飞：燕夏天来温带，冬天归南方；雁冬天来温带，夏天归南方，比喻各自一方，不能相见。
30、黄绵袄子：比喻冬天的太阳。
31、春寒料峭：料峭：微寒，形容初春的寒冷。
32、冬日夏云：冬天的太阳，夏天的云层，比喻人态度温和可亲，使人愿意接近。
33、冬温夏凊：凊：凉，冬天使父母温暖，夏天使父母凉爽，本指人子孝道，现亦泛称冬暖夏凉。
34、唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷，比喻利害密要相关。
35、冬日可爱：如同冬天里的太阳那样使人感到温暖、亲切，比喻人态度温和慈爱，使人愿意接近。
36、饥冻交切：饥饿与寒冷一齐逼来，形容无衣无食，生活极其贫困。
37、雪虐风饕：虐：暴虐；饕：贪残，又是刮风，又是下雪，形容天气非常寒冷。
38、天寒地冻：形容天气极为寒冷。
39、冰天雪窖：窖：收藏物品的地下室，到处是冰和雪，形容极为寒冷的景象。
40、号寒啼饥：因为饥饿寒冷而哭叫，形容挨饿受冻的悲惨生活。
41、冰雪严寒：严寒：极度寒冷，冰天雪地，天气寒冷。
42、夏虫朝菌：意为夏虫活不到冬天，菌类朝生暮死，比喻极短的生命。
