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交接班记录范文1
随本检查附录<交接班制度>
4.1.1 为明确职责，交接班时，双方应履行交接手续，在按规定的项目逐项交接清楚后，交接人员先在交接班记录薄上签名，然后接班人依次签名，从此时起，变电站的全部运行工作，由接班人员负责。交班负责人才能带领全值人员离开岗位。
4.1.2 交班工作由当值值长组织全值人员，事先做好交班准备工作，检查应交的有关事项，整理各种资料、记录薄，检查应交的物件是否齐全，室内的整洁工作，以及为下一值做好接班后立即要执行的准备工作。填写交接班记录薄等待交接。
4.1.3 接班人员应提前10分钟到达，由负责人带领看阅交接班记录薄，了解有关运行工作事项，然后准时开始正式进行交接班工作。如果遇有特殊情况，可以延迟时间进行交接班。
交接班记录范文2
课堂活动1：辩论赛之“水球”与“地球”
本节内容是基于学生已了解学习地理的工具――地图、地球的形态和运动等基础知识，但海陆分布是地理环境形成最重要的因素之一，由于本节内容所涉及的地理信息过于庞大、繁杂、综合性强，有些内容距其生活较远，学生直接感受的渠道有限，因此在教学过程中要特别注意两点：一是要注重学习方法的指导，主要是在读图、绘图、析图等方面加以方法引导，让学生通过“看、思、拼、画”地图加强对地图的感性认识，充分体现地理课的教学特色；二是加强直观教学手段的运用，运用多媒体手段结合挂图、板图、地球仪等教学工具进行直观教学，通过大量感性认识建立表象，以便发挥学生想象，引入地理空间思维进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。为此在活动设计上采用简短的辩论赛的形式来激发学生学习兴趣，具体活动安排如下。
第一步，将全班学生分成两组，分别以“水球”与“地球”为题目进行辩论比赛。
【活动内容】将全班学生分为两组，分别收集整理关于“水球”与“地球”的相关资料，在课堂上进行“地球”命名的辩论，通过思想的交流、思维的碰撞，从而得出“地球”名称由来的原因。
【重点知识】通过辩论赛的游戏方式来培养学生在收集资料过程中的读图、析图能力，并逐步引领学生形成地理空间思维，为后续学习七大洲、四大洋打下基础。
第二步，学生以小组为单位，共同读图分析“水球”和“地球”分别分布在哪个半球。
【重点知识】通过学生读图得出结论，地球表面海陆分布呈现以下特点：第一，海洋彼此连成一片，陆地被海洋分割成许多大大小小的陆块；第二，陆地北半球比南半球多，东半球比西半球多，海洋南半球比北半球多；西半球比东半球多；第三，无论怎样划分出的半球，都是海洋多于陆地。
【设计意图】本节知识内容比较抽象，距学生生活实践经验较远，学生不易理解，将有趣的课堂辩论赛活动搬进课堂，有利于激发学生对地理知识的学习热情，通过学生的资料收集整理的合作学习的方法进而让学生主动参与到课堂教学中来，利用辩论将知识越辩越明，让学生对知识的记忆更加深刻，有效突破重难点知识的同时也充分体现学生的主体地位。
课堂活动2：挑战者联盟之地理拼图
第一步，快速抢答题，辨识七大洲和四大洋轮廓图。
【活动内容】通过学生课前的预习，教师无序地展示出七大洲和四大洋的轮廓图片，让学生举手抢答，如果抢答错误，由下一位学生继续作答，直至回答正确。
【重点知识】让学生对七大洲、四大洋的轮廓有初步了解。
第二步，分组用大洲轮廓图进行七大洲的位置排序。
【活动内容】教师课前准备好相应的七大洲的轮廓图（每个大洲各准备6幅），将全班学生分为六个小组，并以小组为单位领取七大洲轮廓图，每个小组获得一副打乱的七大洲的轮廓图后，要求学生将书本合上，在30秒内各小组将七大洲的轮廓图按照本组思路摆好七大洲的相对位置，并请小组代表说明其理由。经过学生间思维火花的碰撞，最后教师将七大洲轮廓按正确顺序进行摆放展示，及时纠正学生的错误思路，加深学生对七大洲轮廓及相对位置的印象。
【重点知识】让学生通过游戏的方式正确认识七大洲分布的相对位置。
第三步，在空白的大洲大洋分布图中标记出赤道的位置，并思考赤道横穿哪几个大洲。
【活动内容】让学生观察正确的七大洲分布图（不添加经纬线的示意图），思考赤道应该标注在这幅图的什么位置。此时可能有很多学生会将赤道标错位置，教师需要及时纠正学生的错误思路，用正确思路引导学生标注出赤道位置，并通过由东到西和由西到东地找出赤道所穿过的大洲名称来加深学生的理解。
【重点知识】通过学生在地图上标注的方式，加深学生理解七大洲分布的相对位置。
【设计意图】通过游戏激发学生的求知欲与探索精神，训练学生灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系以及熟悉赤道穿过的大洲等相关知识，从而逐步培养学生的地理空间思维。
课堂活动3：给大洲和大洋找个“家”
此部分既是本节教学重点也是教学难点，为突破难点突出重点，可将大部分教学时间安排在这部分内容的教学上，主要采用自主学习和小组合作探究的活动方式来完成本知识点的教学，具体活动设计如下。
【活动内容】思考七大洲的大部分地区各属于哪个半球？并完成图3、图4、图5的连线图（图略）。
【重点知识】在认识陆地和海洋的比例之后，通过学生对七大洲的自主学习，要求学生能够通过读图了解七大洲的地理位置和分布概况，逐渐培养学生的读图能力，发挥学生的主观能动性。
【设计意图】将枯燥的半球划分知识点通过有趣的“寻家”游戏方式展示，激发学生兴趣，让学生主动的参与到课堂教学中来，进而让学生在游戏中区分各大洲的半球归属地知识，加深学生印象，有利于学生对知识的进一步掌握和巩固。
课堂活动4：探寻“分界线”的秘密
第一步，集思广益，让学生思考用什么事物作为地理分界线比较合适。
【活动内容】抛出问题，让学生自主思考并回答问题，要求学生给出答案后说出相关理由，加强学生思维火花的碰撞，从而更加有利于培养学生的发散性思维。
第二步，小组合作探究，完成“各大洲分界线”表格（如表1）。
【重点知识】课标要求学生能说出七大洲、四大洋的地理分布和概况，进一步划分出教学目标为要求学生能够理解洲与洲的分界线，而本目标也是教学难点，为突破难点，本活动在学生讨论地理分界线的基础上，通过学生读图、析图的合作探究，进一步归纳出地理分界线的知识，掌握地理分界线是以山脉和海峡作为参考依据的规律。
【设计意图】学生通过参与活动获得知识的过程，既是地理知识学习的过程，更能通过活动培养学生的合作探究能力，学会获取知识的方法和技能。
课外活动：简绘“世界的轮廓”
【活动内容】教师提供一张空白A4纸，并要求学生通过观察世界全球地图的轮廓图，如何用简要的几何图形绘制出世界地图轮廓，并思考是否能一笔画出世界地图轮廓？
交接班记录范文3
关键词：抢救患者；交接班本；护理
抢救患者因病情危重复杂、治疗护理措施繁多成为重点交接班对象[1]。在急诊抢救患者多、医护人员工作繁忙的情况下，常常出现班班之间交接不清楚、漏交、误交的情况，主要表现为：患者的用药情况、各管道维护情况、各抢救仪器收费情况等问题。针对此，我科自行设计了抢救患者交接班本，在使用半年以来，我科大大减少了因交接班不清楚而引发的医疗纠纷及护理隐患，切实把好了交接班环节的质量关。
1资料与方法
1.1一般资料 收集我院急诊科2013年2月～7月抢救室患者交接班例数200例，男：120例，女：80例，平均年龄25～85（32±2.5）岁，疾病分类：呼吸系统：25例；循环系统：23例；消化系统：17例；神经系统：35例；内分泌系统：20例；血液系统：15例；泌尿系统：18例；普外科：24例；其他：23例。
1.2方法 查阅和分析国内外相关文献[2-4]，通过自行设计抢救室患者交接班表， 经过小组的反复审阅，讨论，修改，《抢救室患者交接班表》，见表1。主要内容包括患者神志、瞳孔、生命体征、各管道维护情况、需交接输液药物、各抢救仪器收费截止时间、患者皮肤情况、其他物品交接等相关内容，白班，夜班护士交接班时填写登记，并进行床头交接患者，核对相关交接班的内容。随机抽取科室50例患者作对研究对象，对《抢救室患者交接班表》的信度进行测试，测得其信度Cronbach's Alpha 系数α值都在0.801～0.867，这份交接班表具有内在一致性。使用方法：该交接班本考虑到需留档保存，所以装订成册，便于保管。
每日交班前由抢救班护士负责填写该交接班本，由接班护士就交接单中的各项资料进行充分的沟通，在双方都达到认可的基础上，接班护士予以签名确认。在填写交接单时应使用蓝黑的墨水笔进行填写，要求字迹清晰。随机抽取2013年2月～7月抢救室患者200例，随机分成两组，每组100例，分别为使用前，使用后进行对照研究，分析使用前后护士交接班不清，漏交，误交例数，使用百分比比较前后的效果。
1.3统计学方法 采用SPSS16.0统计软件进行统计学分析，计数资料采用χ2检验，P
2结果
通过对抢救室患者200 例使用前，使用后进行对照研究结果，护士交接班前后比较，使用前护士交接班不清，漏交，误交总例数：50，累计百分比：16.7%，使用前护士交接班不清，漏交，误交总例数5，累计百分比：1.7%，使用前后护士交接班不清，漏交，误交χ2：10.8、9.8、12.6，P
3结论
急诊科抢救患者因病情危重复杂、治疗护理措施繁多，通过对我科200例患者护士使用《抢救患者交接班本》前后交接不清、漏交、误交的情况明显减少，有效避免了交接不清、漏交、误交的情况，提高护士交接班的质量，《抢救患者交接班本》有以下优点：规范了抢救患者交接班流程；以往的交接班只有一些简单的言语交流，往往会漏交、甚至误交重要内容，有时甚至接班者之后又电话询问交班者一些信息，交接本的使用在一定程度上起到了防微杜渐的作用；交接班本内容简单明了，节省了交接班时间；交接单详细的项目选项，迅捷的填写流程等特点，能保证护士在极短的时间内掌握患者的的详细情况，同时书面的交接班也能对交接班者起到督促作用， 促使交接班双方更严谨细致地交接，防范医疗纠纷[5-7]。《抢救患者交接班本》的使用提高护士交接班的质量，有效笔，避免了医疗纠纷，增加了患者的满意度，值得在临床上推广应用。
参考文献：
[1]方桂珍.在护理人员中推行品质圈活动的探讨[J].护理研究，2008，22（11）：1103-1104.
[2]丛志强，封振生，丛志斌，等.护士交接班应注意的问题[J].国外医学，护理学分册，1995，14（4）：146-147.
[3]汪四花，林芬，等.品质管理活动在病区用药安全质量管理中的应用[J].中华护理杂志，2011，46（1）：60-61.
[4]张辛国.医院品质去圈活动实战与技巧[M].杭州：浙江大学出版社，2010：25-27.
[5]程红珍.自制留言卡在口头交接班中的应用[J].黑龙江护理杂志，1999，5（1）：49-50.
交接班记录范文4
本节对应课标要求为“运用实例分析城市的空间结构，解释其形成原因”。本条课标侧重于以实例分析为基础，有三个层级的能力要求，第一层级要求学生结合某城市地图，说出城市的土地利用方式和主要功能区；第二层级要求学生归纳城市主要功能区的分布特点，并解释其形成原因；第三层级要求学生结合具体实例分析说明城市空间结构模式。
二、教材分析
本节是鲁教版高中《地理》必修2第二单元“城市与地理环境”的第三节。“城市与地理环境”共三部分内容，第一节从时间维度介绍城市发展与城市化，第二节从空间的宏观维度介绍城市区位和城市体系，在前两节的基础上，第三节从微观角度研究城市内部空间结构。本节内容教材结构清晰，与生活联系紧密，可采用案例教学法，案例选择是本课成功与否的关键，教师可充分利用乡土资源，整合教学内容与学生居住地城市，通过实地调查，分析研究，将抽象的城市理论嫁接到具体的生活实例上，实现学习“对生活有用的地理知识”目的。
三、学情分析
通过前一阶段的学习，学生对城市土地利用具有一定的感性认识。高中生也具备一定的分析与解决问题的能力，但对城市内部土地利用的认识缺乏理论深度，教师应充分利用学生的前认知，帮助学生对城市进行理性思考，使其更深入地理解教材，取得更好的教学效果。
四、教学目标
知识与技能：观察城市规划图，说出城市主要功能区的类型及分布特点；运用实例分析城市功能区的形成原因；结合模式图，说出城市空间结构的三种模式。
过程与方法：结合案例分析城市主要功能区的分布特点；通过小组合作探究，理解影响城市空间结构的因素；通过对所居住城市空间结构的分析评价，设计未来城市方案。
情感态度与价值观：以家乡为案例进行城市功能分区的成因分析，使学生学会用动态发展的眼光看待家乡的变化，激发学习兴趣，形成热爱家乡、建设家乡的情感；通过调查研究，给家乡的城市空间结构提出建议，增强学生的社会责任感，形成可持续发展的观念。
五、教学重难点与方法
教学重点：城市各功能区的空间分布规律及特点；城市空间结构的形成原因。
教学难点：城市主要功能区的空间分布规律及经济因素对城市空间结构的影响。
教学方法：案例教学法、小组合作探究法、启发教学法、计算机辅助教学等。
六、初教设计（如表1）
七、反思重构
本节课从地理与社会生活的契合点入手，通过创设情境，引导学生自主、合作探究学习，使学生的知识和能力自然生成。教学设计思路清晰、重点突出，体现了“以学生为主体，以教师为主导”的新课程理念。如利用新闻和宣传片导入新课，激发学生学习兴趣。创设问题链引导学生合作探究突破本课重难点。同时强调对学生读图能力、分析和解决问题能力的培养，通过列表对比，培养学生比较分析能力。最后，作为课堂学习的延伸，要求学生应用所学地理知识，结合泰兴市规划图分析其空间布局的合理性。
通过对本节课教学实践反思，笔者发现课堂教学存在以下问题。①情境设计的主题性不够清晰，教师分别选用江北新区、高雄及泰兴本地的案例，案例来源离散，且关联性不强，不能形成“一例贯之”的教学设计；②教师设置问题“结合‘泰兴市2014―2020年城市规划示意图’，分析其空间布局的合理性”，问题指向性不明，导致学生答案发散，且本题过于宽泛，就学生现有知识、能力水平而言，难度过高；③本节课图表类型复杂，具有明显的高考指向，无法触及学生的最近发展区，因此教学效果一般，故再教时重新设计如表2。
交接班记录范文5
1传统交班方法以往的传统交班方法是，在夜班护士每天向全科报告交接班记录后，由值班医生补充相关交接内容，交班结束。未进行床旁交接班。
2新式交班方法
（1）交班流程：新式的交班方法参与人员主要包括在班护士、接班护士、交班护士、护士长，交接班护士进病房的先后顺序为交班护士、接班护士、护士长、其他护士。进入病房后，由接班护士与护士长对患者进行问候，贯彻人性化护理管理理念。护士在交班时要保证语言描述清晰明了，理清患者床头的记录资料，实时掌握病区每一位患者的动态，了解分清骨科危重症患者、新入院患者，对于接受手术的患者要明确其术前术后的护理措施，保证护理工作落实到位。同时，还要加强监督、检查、管理、点评工作，交班人员要向接班人员交代清楚患者的病情发展、治疗情况、护理方法、用药状况、治疗效果等方面。
（2）交接班内容：全体在班护士都必须参与交接班工作内容报告，与值班医生共同完成交班工作。要求交班内容具有重点性、针对性，口头阐述要简洁扼要，交接时间控制在15min以内。交接内容如下：骨科病区内所有患者的调动情况，重症患者与新入院患者的资料更新情况，患者的手术方法、治疗效果、病情发展等方面。对于一般的骨科患者，主要的交接班内容包括患者的皮肤情况、精神状态、输液情况等方面。接班护士必须要认真、仔细地听取交班内容，若存在模糊不清的问题要及时向交班护士反应。护士长根据当天的交班内容予以点评，点评内容主要为护理记录是否书写完整、基础护理的完成情况、专科护理的完成情况、床边交接内容是否完善等方面，而且要提出存在的不足与因素，通过讨论分析制定合理、有效的护理方法，并在当天落实到位。
（3）交接内容点评：全体在班护士都必须参与交接班工作内容点评，由责任护士简洁明了的阐述病区患者的病况与特别需要注意的事项，全体护士都必须认真听取护士长的点评内容，若对护理内容产生质疑且存在模糊地方时，可以向护士长提出，通过交流讨论的方式来处理问题。
二结果
采用传统交班方法后，骨科病区患者的满意度为72%，骨科医师的满意度为80%。采用新式交班方法后，骨科病区患者的满意度为94%，骨科医师的满意度为95%。由此可见，新式交班方法的落实效果更显著，适合用于骨科病区的交接班工作中。
三讨论
1提高安全质量教育力度
以评价考核的方式来提高护士的法律知识、风险意识、责任心，通过总结夜班护士的工作状况，找出存在的问题与隐患，保证骨科病区患者的护理质量。定期向病区患者开展安全质量教育活动，降低护理纠纷事件的发生率。
2加强基础护理
工作只有在实际的护理工作中不断的调整修改、完善管理，才能够从根本上提高患者的护理满意度。护理人员通过与患者的交流沟通，了解患者的心理压力与负面情绪，制定出合理有效的护理措施，进一步做好基础护理工作。此外，还要改善患者的疼痛状况、睡眠质量、饮食习性等方面，通过人性化护理的方式来提高患者对护理人员的信任值与满意度。
3加强病区规范管理
通过运用早交班的方式，对患者的实时病情发展进行掌握。交接班时利用简洁扼要的总结语来评价前一天的护理工作内容，善于发现护理人员之间存在的漏洞与问题，并及时提出予以修改调整。针对具有可预见性的患者，利用以往所积累的临床护理经验来采取相应的防范措施，将风险事故的发生率控制到最低。
4加强培养护理
交接班记录范文6
为了加强停车场规范有序的管理，保障停车场的正常运行，特制定以下管理制度。
一、车辆管理负责人职责
1、依法循章对交通、车辆进行管理。
2、负责按物价部门收费规定收取车辆保管费。
3、熟悉掌握车辆流通情况，车位情况，合理布置安排，优先保证业主使用车位。
4、负责监督和落实员工岗位职责，对员工进行日考核，填写《员工日考核表》。
5、负责每日工作检查，并填写《车辆管理日检表》。
6、负责对外协调与联系，处理车辆管理方面的问题和客户投诉。
7、负责对员工进行法制教育和职业道德教育，不断提高服务质量。
8、负责对员工进行岗位培训，并做好培训记录。
9、定时向车场主任汇报工作。
二、车辆管理员的职责及纪律
1、车辆管理员的职责如下：
（1）负责对停车场的汽车，摩托车，以及保管站内的自行车管理。
（2）实行24小时轮流值班，服从统一安排调度。
（3）按规定着装，佩戴工作牌，对出入车辆按规定和程序指挥放行。
（4）遵守规章制度，按时上下班，认真做好交接班手续，不擅离职守。
（5）按规定和标准收费，开具发票，及时缴交营业款。
（6）负责指挥区内车辆行驶和停放，维持停车秩序。
（7）负责对广场道路和停车场的停放车辆进行巡视查看，保证车辆安全。
（8）负责停车场的消防以及停车场、值班室，岗亭的清洁工作。
2、车辆管理员的纪律
（1）仪容整洁，遵守《仪容仪表规定》。
（2）执行公司文明礼貌用语规范，讲究文明服务，礼貌待人。
（3）严格遵守《交接班制度》。
（4）值班时禁止喝酒、吸烟、吃东西：不准嬉笑、打闹，不准在值班时会客、看书报、听广播，及做其他与值班职责无关的事。
（5）爱护各种器具，不得丢失、损坏、转借或随意携带外出。
（6）依法办事，廉洁奉公，坚持原则，是非分明。
（7）团结互助，禁止闹纠纷；(规章制度 )不说脏话，不做不利团结的事。
三、门卫管理制度
停车场库门卫需设两人，一人登记收费，一人指挥车辆出入和停放。其职责是：
1、严格履行交接班制度。
2、对进出车辆作好登记、收费和车况检查记录。
3、指挥车辆的进出和停放。
4、对违章车辆，要及时制止并加以纠正。
5、检查停放车辆的车况，发现漏水、漏油等现象要及时通知车主。
6、搞好停车场库的清洁卫生。
7、定期检查消防设施是否完好、有效，如有损坏，要及时通报上级，维修更换，不准使用消防水源洗车等。
8、车场库门卫不准私自带亲戚朋友在车库留宿，无关的闲杂人员要劝其离开。
9、值班人员不准睡觉、下棋、打扑克或进行其他与执勤无关的事，要勤巡逻，多观察，随时注意进入停车场库的车辆情况及车主的行为，对发现的问题，要及时报告上级部门。
四、车辆管理员交接班制度
1、按时交接班，接班人员应提前10分钟到达岗位，在接班人员未到达前，当班人员不能离岗。
2、接班时，要详细了解上一班车辆出入和停放情况以及本班应注意事项。
3、向下一班移交值班记录和《车辆出入登记表》。
4、交接班时应将上一班移交的值班物品如对讲机等及其他设备清点清楚，并在值班记录上签名。
五、停车场管理规定
管理处负责车辆管理，车辆行驶停放，车场主任负责协调指导停车场的管理工作，车管员负责车辆的存放、保管、放行等具体管理。
1、对进入停车场车辆的管理规定