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短篇成语故事范文1
在上海画坛，最辛苦、最勤劳、最接地气，也最受广大读者喜欢的应该是画连环画的。因为连环画画幅多，故事性强，而且连环画价廉物美，雅俗共赏，受众面广，老少皆宜，是一种大众喜闻乐见的绘画艺术形式。别的画种是以单幅画计的，连环画则是以册来画的，长篇和短篇，少则几十幅多则几百幅。所以，业内公认最能锻炼人的也是画连环画的。上海画界的领军人物无不和画连环画有关：程十发，贺友直，刘旦宅，范生福，施大畏等，他们都用自己的连环画作品创造了一个个辉煌。
喜欢连环画的藏家都知道，张新国在如今的画坛是个另类人物。他最早参与绘制的连环画《成语故事》《东周列国》等，皆有着突破百万册的印数的傲娇成绩，深受那时读者的青A。随后的都市童谣系列：《小八腊子开会喽》 《猜咚里猜》《乒令乓冷气》系列读本，又以自编自画全新的形式独占上海书城黄金柜面十多年，分别获得了《新民晚报》连载六个月的佳绩，他的连环画也成了上海的记忆。
去年，上海朵云轩艺术中心落成，张新国的《都市童谣》连环画系列作品被特邀进馆展出。画展用一代上海人特有的童年经历，在画面中留给了上海这个世界级大都市一段美丽的“非遗”故事，画展组织者别具匠心的把儿时的玩具：扯铃，刮片，玻璃弹，铁环，毽子等一统搬进了朵云轩刚建成的一流的展厅，和童谣画展互动，寓教于乐，寓学于情。于是，观众看画展变成他们欢乐的幸福时刻。在画展前的真情的流露，尽情的玩耍，和展览的画面互动，就像开启了一坛陈封的美酒，欲醉还休。当他看到了观众在画展前的踊跃表现，他流泪了……
他享受着这最美好的时刻，这是最好的回报，最真的认同。微信朋友圈249万的点赞率为这次画展画上圆满的句号。
此次，应虹桥古玩城邀请，即将举办的张新国100把扇面展又将是上海连环画坛的推陈出新的亮点。
他用两年的时间，以自己几十年画连环画积累的深厚底蕴，把一个个中国古典故事画在扇面上，再用隶书小楷在扇面上叙述，书画一体展现在一把扇面的正反两面，配上上等的扇骨，一把完整、精美、艺术的折扇展现在您面前。是艺术，更是玩件；是收藏更是作品。
一个典故的画面，一段精彩记录。如作品《观苍海》，曹操的胸襟与气魄。《竹林七贤》七贤集于竹林之下，肆意酣畅的再现。《千年等一回》白蛇传的故事。《长恨歌》白居易的长诗、《花好月圆》美好的祝愿，凸显中华文化的博大精深。
摇一缕清风，睹画中美景，再吟唱一句诗词歌赋。在市场经济激烈竞争的今天，这一静心雅趣，文化把玩，更显儒雅气质，弥足珍贵。
看张新国的画，亲切，干净，明了，雅趣，它的画贴近生活，雅俗共赏。概括为一句话，就是“小作品大能量”。就像他的为人一样简单，不做作，没有那么多的理论，说教，不哗众取宠。他只想以他的作品说话，用现代人的理念诠释经典的精髓，是传承更是发扬，是作品更是藏品。以画会友，以扇续情。扇子承载了他对艺术的追求，他用自己的作品来感恩生活。
短篇成语故事范文2
关键词：初中语文 阅读教学
一、当前初中语文阅读教学中的困惑
1、遇到语文阅读题，就束手无策，不会阅读，有畏难情绪。
2、平时读得少，语感差，读不懂，害怕阅读。
3、缺乏语言表达能力，有话不会说，言不达意。
4、阅读得分低，享受不到阅读的喜悦，容易丧失阅读兴趣。
二、初中语文阅读教学的应对策略
（一）扩大阅读范围拓展学生视野
大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。因此，在教学中，我们应该大力提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。当然，首先书籍应该是健康的，看书时间安排应该是合理的。很多老师一看见学生看与学习无关的书，不能区别对待，死守一个原则：一律不许看。这样做不但严重挫伤了学生自觉阅读的积极性，还使学生形成错误思想：在校学习期间，不能看与学习无关的书。学生如果没有大量的阅读积累，那么我们的阅读教学工作就很难推进。只有扩大阅读范围，增加阅读量，才可能拓展学生视野，才有可能增强学生的读写听说能力，学生的各种阅读能力才有可能提高。
语文新课程标准也明确规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部中外名著。各地中考也把名著阅读纳入中考考查范围。因此，对一些适合青少年学生阅读的时代著作、美文佳作，教师要及时推荐，以免学生不择而食，从而引领学生健康有效的进行阅读。如：1、童话、寓言、故事：《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《成语故事》、《神话故事》等。2、诗歌散文作品：冰心《繁星春水》、鲁迅《朝花夕拾》、泰戈尔《泰戈尔诗选》等。3、中外文学名著：吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、马克.吐温《马克.吐温中短篇小说选》、海明威《老人与海》等。5、推荐的杂志：《读者》、《青年文摘》、《世界博览》等。
（二）传授阅读方法学会举一反三
方法是解决问题的门路和程序。语文教学只有把读、写、听、说的方法教给学生，才能使他们的语文能力逐步形成和发展。具体到阅读教学，笔者认为，教师对课文的处理绝不能仅仅停留在把课文讲懂、讲透上，而要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。
怎样才算教会学生阅读呢？叶圣陶先生说：“需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够综观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处。”实际上就是让学生在阅读中实践，在实践中阅读。阅读是由多种心理因素参与的心智活动，必须讲究方法。他还说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学生只有掌握了最基本的阅读方法，才能充分地获取阅读信息，也才能在课外自由而有效的阅读。
1、教给学生阅读文章的一般方法
（1）根据作品文体特征，抓住阅读重点。如阅读文学作品，要通过人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者的思想。如《故乡》一文中，教师要引导学生分析人物闰土、杨二嫂的变化及文中景物描写的作用，来理解文章的主题。
（2）抓住文章中的关键词语或句子，培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。引导学生深入文本，分析某个细节，某个动作，某种心理，或者某个贴切传神的用词，理解文章的某种思想或某种情感。如教学《我的叔叔于勒》一文，引导学生找出菲利普夫妇见到于勒时的神态、动作及语言，分析二人的不同心理和性格的差异，从而更深入地理解资本主义社会金钱至上，人情比纸薄的人际关系。
（3）了解文章的创作背景，历史时代情况，培养学生综合把握文章的能力。阅读文本，必然要将作者与历史、时代相结合，才能真正把握文本更深的内涵。如教学《藤野先生》一文，引导学生查阅资料，了解鲁迅当年的思想状况，就不难理解文中对清国留学生的冷嘲热讽和对日本一些"爱国"青年学生的愤慨之词。
2、教给学生精读和略读的方法
新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。
精读是一种通过粗读、细读、反复读、一字一句地读，直到熟读成诵，烂熟于心，在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。
指导学生精读训练可从以下几方面进行：
（1）明确自学要求，让学生带着问题阅读。
（2）指导学生运用工具书，寻找参考资料，以便更深入地理解文本内容。
（3）指导学生掌握阅读的步骤和方法。
（4）引导学生质疑问难，鼓励学生质疑并能合作解决。教师还可设疑，让学生通过阅读自行解疑。
（5）指导学生掌握阅读的基本技巧，如教给学生圈点、批注、摘要、制作卡片、写读书笔记等方法，并加以训练。
