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团队合作范文1
关键词： 团队合作 团队精神 自主管理
本班级学生是职业高中高三的班级，在高一、高二两年里已经基本形成了一定的自我管理能力，基本了解了学校的规章制度和班规条例。
笔者是该班级的班主任，但是这学期有三天要去学校分部上课，所以针对这种情况，班主任如何做好班级管理工作？如何让学生做到班主任在和不在一个样呢？笔者这学期尝试了“小组团队合作”方式让学生进行自我管理。
首先，座位安排。本班级总共有35位学生，男生18人，女生17人，笔者根据男女搭配，成绩好的学生和成绩薄弱的学生搭配，班干部与非班干部搭配等原则，把学生分成六个组，座位安排如下：
六人一小组，每周位置第一组换到第二组，第二组换到第四组……第六组换到第一组，这样保证每个学生基本都能坐到教室的前前后后，很公平，学生也没有争议。而且这种六排，六列隔开的排列方式也减少了学生上课与同桌讲话的机会，同时让学生产生了团队意识，在平时上课小组活动或是项目合作等方面都比较方便合作讨论。
其次，小组成员分工。一个小组确定一名团队队长，一名作业组长，一名值日组长，一名勤务管理。具体分工如下：
这样的成员分工，让班级基本所有的学生都有事情可做，能做到学生相互管理、相互约束。
以前，值周班长全班同学轮流做，有些学生很不负责任地乱记录，后来专门指定人记录，其他学生又有意见，这样让每个组组长记录，六周一轮，学生都没有意见，因为组内同学之间的加分、扣分是捆绑在一起的，每个月评出前四名的组进行月奖励加分，所以在日常行规上，组内同学互相监督。具体月总结评分表如下：
再次，学习帮扶。在学习上，组内同学也会互相帮助，以强扶弱的方式，帮助组内同学。在课堂上，我们会采用组内竞赛的方式进行，这样学生上课积极性也高了，睡觉的学生也少了。
团队合作，进行自主管理，不是让学生完全处于“无政府”状态。第一，班主任要时刻进行跟踪调查，还要定期进行访谈。第二，要跟任课老师做好沟通，让任课老师配合工作。第三，要发动班级班干部发挥作用，做好整个班级的工作。第四，奖罚要及时，每周班会课做好上一周的总结，每个月及时做好月总结，对表现好的学生颁发喜报，对表现好的组进行加分鼓励。
团队合作增强了学生的合作精神，增强了学生的团队意识，增强了学生的自我管理能力和自我约束能力，对他们长期的能力发展包括以后到社会上的沟通合作能力都起到了举足轻重的作用。
参考文献：
[1]周靖云.论中学生团队合作精神的培养[J].湖南第一师范学报，2002（4）.
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也许，我们本身就是一个团队，所有的问题都应该团结合作面对去解决，这一切都是需要我们看清楚问题的严重性的。就好像我们的知识点哪里有漏洞，我们都需要全方面去弥补，至少只局限于这个项目的全部问题。
我也知道，原来那些在后排上课不听讲的学生，他们根本就不是不学无术，他们再看视频网课，他们专心致志地学习对自己真正有用的东西。因此，从那以后我就告诉自己，不要那么片面的去看待任何人，也许每个人都有自己擅长的领域。
他们只是不愿意表现出来而已。
昨天又翻出来我喜欢的那部小说来看，我知道，也许傻笑和感慨都解决不了问题，唯一能够做的，就是学会好好的舒缓自己的心情。
不要让自己太过劳累，这是从什么时候，都比较重要的问题。
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[关键词]：幼儿教育 团队合作 优化组合
现在，大多数的家庭都是独生子女，这些孩子的特点是自私、胆小、依赖性很强，如何使孩子变得独立、勇敢，就需要通过开展活动，逐步培养孩子们的团队合作精神，让孩子们在这种团队合作的氛围中，去感受群体之间的关系和重要性。孩子们在团体小组中有着明确的责任分工，他们为了完成一个共同的任务，必须进行互学习。这种团队合作学习是当今世界上被广泛认可和使用的课堂教学组织形式。它有助于培养孩子的竞争意识和合作精神，更有助于因材施教，可以适用于有着众多差异而教师无法面面俱到的教学局面，进而实现每个孩子都能得到发展提高的教育目标。
幼儿园的孩子年龄都偏小，他们还不懂得规矩，缺乏一定的人际交往的能力，做事以自我为中心，自我调节能力较差，行为及其散漫。那么，如何对幼儿进行团队合作学习能力的培养，实现合作学习的目标，我在教学实践中的操作策略有以下几个方面。
一、依据幼儿的差异进行优化组合
幼儿们都喜欢看动画片《葫芦娃兄弟》，故事中的7个葫芦娃都身怀绝技，虽然它们性格特点各不相同，但是它们团结合作、齐心协力，将妖精打败了。为了充分发挥每个幼儿的个性特征，教师可以根据班级孩子的性别差异、语言差异、动手能力差异、性格差异等进行优化组合，形成一个互补型的合作团队。小组成员的数量不宜过多，对于中、小班这些年龄较小的幼儿来说，人数不要超过5人，这个标准有利于幼儿积极地相互配合与支持，有利于面对面的进行促进性的互动。组建成小组后，教师要鼓励幼儿充分发挥集体的智慧，根据组员的期望或者小组特色为自己的小组取名字，如腾飞队、科研队、葫芦队、鲜花队，等等，表现出本组的特色来。
二、实施组员培训形成团队合力
小组成立后，由于队员属于存在着差异性，所以教师首先要进行必要的培训工作，通过培训使每个组内幼儿都能认识到每个人的相互信赖和责任的重要性，使每个小组成员都意识到合作学习和团队精神是成功的关键要素。
对幼儿进行培训，一本正经的理论说教是不行的，最好的方法就是组织他们进行游戏活动，不仅在室内室外都可以进行，而且因为游戏还具有可操作性和代表性，它能适用于每个环节。例如，组织幼儿进行绘画游戏，以小组为单位，每个小组使用一张画纸，组内成员共同合作完成一幅作品，然后进行评比。这样做的目的就是培养幼儿的合作能力和合作意识，使幼儿能再小组内学会协调解决问题。因为这个活动的目的不是培养幼儿的绘画技能，所以在评价时主要看孩子们的合作效果。还可以组织传球活动，每个小组围成一个圆圈，每个组一个篮球，组内成员依次传递篮球，要做到不漏人、不掉球，看哪个小组坚持时间长则为胜利。这个游戏也可以培养幼儿的团队意识，使组内成员之间能够积极的配合与支持。
开展这些游戏的目的，是促进小组成员之间的沟通，担负起在小组共同任务中的责任。值得注意的是，在小组合作的过程中，教师一定要尊重幼儿的搭配和选择，教师的作用就是引导孩子们通过协作来解决问题的方法。对于幼儿在小组合作及分工时出现一些因为游戏而导致的纠纷，教师要正确对待，不要过多地参与，解决矛盾和问题的过程，其实也是锻炼他们的过程。
三、教师加强引导，促进小组健康成长
在游戏活动的培训中，幼儿的小组团队精神和团队意识会逐步形成，它的作用就会发挥出来，幼儿的能力也会得到进步。
教师在这个过程中要注意和加强引导，小组讨论时要全员参加，成果展示时也要全员参与，积极鼓励小组之间展开激烈的竞争。只有在一段时间和多次的竞争中小组才能逐步形成自己的特色风格，小组成员之间的配合也会更加的默契。
四、培养团队精神和张扬个性的关系
培养幼儿的团队精神并不反对个性张扬，但个性一定要与团队的行动一致，幼儿要有全局观念和整体意识，考虑到团队的需要。它要求团队成员互相照顾，互相帮助，互相配合，为集体的目标而共同努力。要建设一个优秀的小组，任何人就不能有任何借口有那样或这样的事情而不参加集体组织的活动，否则将只会是一盘散沙，优秀小组也难以形成，自己也不会从中受益。
总之，在幼儿时期就培养和开展合作团队活动，是时展的需要，能使幼儿从小就具有竞争意识和团队合作精神，不但有利于培养幼儿的责任感，更有助于实施因材施教，使教学过程成为一个交往、认识和审美的过程，从而使每个幼儿都能得到健康的发展。
参考文献：
[1]培养幼儿集体合作精神的探索.现代教育科学，2012，（02）.
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关键词：新员工 团队合作能力 培训
一、引言
在互联网时代，缺乏团队合作能力的组织和个人都将难以在竞争中取胜。因此，快速提升新员工的团队合作能力，使其能够迅速融入到新的团队中，具有重要的现实意义。
二、快速提升新员工团队合作能力的意义
1.新员工的背景不同，需要通过培训引导，才能快速融入到团队中。每个成功的团队都会有自己的团队精神和文化，在过往的工作过程中进行了长期的团队磨合，可以很好的展开团队合作。而新员工要想在新的环境下迅速开展工作，就需要通过有效的培训快速提升他们的团队合作能力，使其能够适应新的工作环境，融入到团队中来。
2.大部分新员工是刚从学校毕业，团队合作能力不足。企业有必要通过新员工培训，快速将应届毕业生的团队合作意识转化为团队合作能力。
3.缺乏团队合作能力是导致新员工离职率高的重要原因。杨东涛等人的研究表明，个人-组织契合对知识型新员工离职意愿有显著的负向影响。也即新员工如果不能很快融入到新的团队中，就会感觉自己不适应这个团队，进而产生离职的想法。
然而，尽管人们已经充分认识到了提升新员工团队合作能力的重要性，但是HR们在实施新员工培训时仍然面临一个难题，什么样的培训工具和方法可以快速提升新员工的团队合作能力？
三、快速提升新员工团队合作能力的方法
虽然有很多方法可以帮助员工提高团队合作能力，但是要想在最短的时间内使新员工意识到团队合作的重要性并掌握一些切实可行的方法，以下培训方式被证实是行之有效的。
1.军训。这是传统而经典的团队培训方式，在军训过程中加入一些新的元素例如趣味运动会，已经成为一种新的潮流，既能保证军训所要求的团结一致、统一服从，又能避免军训内容过于单调和枯燥而引起学员的反感。
2.户外拓展训练。选择经验丰富的拓展培训师，结合本企业的实际需求制定针对性的拓展培训计划，成为使用这一培训方式的关键。
3.定向越野。越来越多的新员工来自城镇，陌生的野外活动会使他们感到新鲜和刺激，同时也更有利于他们建立团队合作关系，迅速融入团队。
4.室内体验式培训。例如矿泉水游戏、红黑商战等体验式项目，通过情景模拟与角色扮演，让学员在共同完成项目挑战的同时，进行充分的沟通、协作、团队磨合，将新员工未来可能面临的工作情境以模拟的形式进行展现，为新员工提供一次演练的机会。
四、快速提升新员工团队合作能力的注意事项
企业在实施新员工培训时，需要注意以下几个方面的问题。一是多种方式结合进行，提高效率。二是合理预算，适当外包。制定合适的培训计划，将部分培训工作外包，可以有效节约成本，并且减轻人力资源部门的工作压力。三是寻找可靠的合作伙伴。寻找师资强大、口碑良好、可以长期合作的合作伙伴显得尤为重要。
参考文献
[1]Leonard M， Graham S， Bonacum D. The human factor： the critical importance of effective teamwork and communication in providing safe care[J]. Quality & Safety in Health Care， 2004， 13 suppl 1（5）：i85-90
[2]杨东涛，曹国年，朱武生.知识型新员工离职的原因和机制研究[J]. 江苏社会科学，2008（5）：63-67
[3]张利刚.拓展训练改善大学生团队合作能力的实验研究[J].山西大同大学学报（自然科学版），2013（6）：82-85
[4]鲁建清，罗少松，尹丽琴.阳光体育运动项目――定向越野及开展定向越野意义的研究[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2010（1）：261-262
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包括民营企业在内的任何一个企业中的员工都具有迥异的性格以及不同的工作能力、文化素养以及道德素养，而在员工所组成的团队中，有许多员工都具有德才兼备的特点，但职业道德缺失、工作态度不端正的员工也难以避免，而如何将这些员工组合成为优秀的团队并推动民营企业的发展则成为企业决策者与管理者都普遍关注的重要问题。当然，对于民营企业的经营而言，良好的团队合作能够让团队得出更好的营销方案，并能够对这些营销方案进行贯彻，能够在企业面对经营危机的过程中与企业共同奋斗，共度难关，这是民营企业在激烈的市场竞争中得以生存和发展的根本。而为了让团队合作在民营企业经营中发挥出推动作用，企业有必要构建独特的企业文化，通过引导团队中的员工树立共同的价值取向来提高团队凝聚力。
二、民营企业发展过程中团队的优化方式
（一）优化团队组成结构。民营企业中的团队要保持旺盛的活力与生命力，就需要不断吸收新的“血液”，这不仅有利于团队整体功能的提高，同时有利于优化团队组成结构。在此方面，民营企业有必要以团队任务与团队需求为依据来进行团队组成成员的优胜劣汰，从而形成年龄结构、专业结构等都十分合理的团队队伍。另外，企业要让团队发挥出更大的效能，就有必要在企业团队中进行明确的分工，从而让团队成员能够在做好本职工作的基础上通过相互的协调与沟通来提升工作成效。
（二）构建监督机制与约束机制。管理方面具有较大的随意性是民营企业具有的管理通病之一，而为了提高民营企业管理质量以及效益创造能力，就必须重视与解决这点问题。在此过程中，企业有必要构建严格的监督机制与约束机制，通过规范员工个体以及团队团体的行为来确保团队合作在民营企业发展中发挥出应有的作用。
（三）构建考评机制与奖惩机制。绩效以及执行力的提升是团队合作成效提升的重要体现，所以民营企业对员工做出考评与奖惩也是检验团队合作成效以及激励员工提升自身合作意识与合作能力的有效途径。在此过程中，考评机制的构建需要实现个体考评与团体考评的结合，同时也可以使用领导考评与团队内部互评的方式进行。考评的开展需要建立在明确个体与团体职责的基础之上，从而为考评工作提供明确的指标来作为考评依据。考评结束之后，企业有必要根据考评结果来对个体以及团体做出奖惩，奖惩策略需要实现精神奖惩与物质奖惩的结合，从而让员工以及企业团队意识到考核以及奖惩都并不是走过场，而是真正的要求个体与团队为了提升团队凝聚力以及绩效而努力。
（四）完善职务升降制度。在民营企业中，团队合作的基础在于团队结构的优化，而这就要求民营企业能够通过完善职务升降制度来使团队成员能上能下、能进能出。从人力资源管理角度来看，激励机制能够有效地激发员工的工作积极性，使员工保持良好的工作态度，而良好的工作态度自然有利于员工融入团队并开展团队合作。
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关键词：创新；团队；合作
中图分类号：F713.50；G25 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）02-0173-02
引言
党的十明确提出，“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”强调要坚持走中国特色自主创新道路，实施创新驱动发展战略。创新是实现中国梦的重要能力。当前社会分工细化的趋势下，团队是常见的工作组织形式，团队的创新能力是创新产出的重要保证。
然而，在合作的过程中，存在一些独特的社会心理，阻碍了团队的创新。在带领团队的过程中，也存在一些认识与行为上的误区，导致了合作中创新产出的低下。本文将分析团队合作中的常见现象以及背后的心理特征，并结合团队工作与管理的方法提出相关建议。
一、团队合作中不利于创新的四类现象
（一）从众心理
从众是指个体在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象（黄荣辉，2013）。从众性是与独立性相对立的一种意志品质。从众性强的人缺乏主见，易受暗示，容易不加分析地接受别人意见并付诸实行。从众心理是团队合作中常见的一种现象，从某种角度讲，它有助于团队形成统一的行动。但是，对于团队创新而言，从众心理会扼杀个体独特意见。只有当个体珍视自己的独特性时，才会追求个人独创的观点与方案，群体合作才不会削弱个体的创造性。
（二）群体思维
群体思维是群体决策中的一种现象，指群体由于从众的压力使群体对不寻常的、少数人的或不受欢迎的观点得不出客观的评价，即当人们对与寻求一致的需要超过了合理评价备选方案需要时所表现出来的思维模式（毕鹏程，席酉民，谊，2004；陈春花，袁晓婷，2005）。群体思维会带来集体的沉默或群体的一致同意，而在组织内那些拥有权威地位的、自我导向强烈的个体，往往占据主导发言地位，压制了其他团队成员表达不同的见解。这时，个体的判断力受损，团队会过分注重整体性，不能对团队决策及其背后的假设保持清醒的判断，所带来的一种现象是“群体极化效应”，即在群体讨论中，个人所做的决定，往往比他们原先所持有的意见更加极端。团队创新需要一种安全的氛围，让成员自由表达各种意见，交流彼此所掌握的知识与经验，在解决问题的过程中展开建设性的争辩。具有群体思维的团队，不易突破思维定势，不易包容不同的观点。研究证明，群体思维影响团队的创新力（史晓宇，顾琴轩，2004）。
（三）社会惰化
社会惰化是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降的现象，也叫社会懈怠（卫，魏丽红，2007）。团队创新需要成员各自贡献自己的力量，围绕团队的目标奉献自己的专长，并且在完成任务的过程中追求卓越。创新需要成员的共同努力与激情投入，需要在工作中具有奉献的精神。而社会惰化则不利于团队成员的工作投入。当组织没有清晰的考核目标、分工管理时，成员所投入的努力就无法得到辨识，很容易产生吃大锅饭的现象。社会惰化不利于团队创新。
（四）团队角色缺失
团队角色是指团队成员因为自己的个性特征而引起的在团队中的工作风格导向。根据贝尔滨的团队角色理论，个体在团队中有三类工作风格导向：以人为中心、以任务为中心、以创意为中心 （李朝波，2011）。他认为，结构合理的团队应当有9种角色。其中，以创意为中心的角色包括智多星，即善于独立的、聪明的、充满原创思想的人，但是他们可能不善于与有差异的人进行交流；审议员，即具有批判性思维、态度严肃的、谨慎理智的人，善于在考虑周全之后做出明智的决定；专业师，指拥有某方面专业技能和丰富知识的专家。以人为中心的角色包括：协调者，即能够凝聚团队的力量向共同的目标努力，擅长人际交往，知人善用，能够获得团队成员尊重的人；外交家，即有热情、好奇、行动力强的谈判高手，善于挖掘新的机遇和挖掘他人的创意，发展人际关系；凝聚者，性格温和，擅长人际交往并关心他人，但是在面对危机时，他们往往优柔寡断。以任务为中心的角色包括：执行者，即有强烈的自我控制力及纪律意识，努力工作，专注解决问题的人；完成者，即坚持不懈的、注重细节、性格内向，自己来完成所有的任务的人；鞭策者，即工作作风顽强、十分上进、富于竞争、性格外向、勇于挑战他人，在意事情的结局。贝尔滨认为，高绩效的团队应当是团队角色分布广泛的。团队创新过程需要创意提出、创意挖掘以及将创意加以方案化，通过执行加以实现。所以，创新型团队需要拥有以上三大类的团队角色，团队角色与团队成员的个性有直接的关系。
二、创新型团队的过程管理实例
针对以上四类团队合作时常见的误区，我们要在团队创新过程中注意以下方面的工作。
第一，团队内部平等沟通。在硅谷，软件工程师被鼓励协同工作。团队往往能够加快创新速度，能够更快地发现错误，更快地找到问题的最佳解决方案。在腾讯公司，任何一个腾讯员工都可以在腾讯内部的创意分享平台产品体验反馈平台，以及在公司内部的平台上，提出产品的狂想、挑战创新灵感、反馈产品缺陷和改进意见，全公司的全w成员都可与这些想法互动。腾讯公司的创新中心和设计中心每天接受来自数亿用户无数的反馈意见，这些沟通促进了腾讯的创新。Google的人力资源部门认为，给员工心理安全感，会促进他们主动承担风险任务。
第二，不要一味强调和睦，要鼓励建设性的争议。例如，Facebook的创新氛围非常浓厚，员工们经常有规律地“角色互换”，工程师、管理层和其他团队经常变换工位，从而更好地从不同角度提出有异议的观点，彼此进行深入的讨论，相互激发创意。创造变化、鼓励新方法和新思路也是阿里巴巴企业价值观之一，奠基了其电商帝国的基石。
第三，不要只考虑工作经验与技术能力，还要在意团队成员性格构成的合理性。例如，复星集团的成功离不开性格互补的管理层。董事长郭广昌沉稳又具有城府；副董事长梁信军精于人事，善于驭人；范伟略显沉默，但执行力强，兢兢业业；汪群斌则 “攻守平衡”，性格平稳；谈剑灵活性强，善于公关。正因为如此，复星集团才会一直保持活跃的生命力。新东方五位合伙人各自具有鲜明的个性：俞敏洪的温厚，王强的爽直，徐小平的激情，杜子华的洒脱，包凡一的稳重。正是因为他们之间性格合理匹配，使得新东方充满激情和智慧，不断发展壮大。
三、相关启示
基于本文的研究。我们得到了以下四个方面的启示。
第一，创新型团队的领导要采用更为包容的领导风格，培育相关的创新氛围，让员工安心地表达自己的意见，在团队工作中找到自己发表意见的机会。要推行良性冲突（李丽，2006），消除员工因为顾虑领导或资深人士的看法，而不敢表达自己意见的现象。团队领导要设计相关的创新意见奖励与激励的政策与机制，让员工愿意将自己的创新意见在单位里与人分享，树立创新榜样，形成重视创新的组织文化。
第二，团队组建。本文启示我们，在团队成员的选拔过程中，可以开展相关的团队成员个性测评，将不同个性的成员组建在一起，提供彼此互补的潜力。同时，对他们加以必要的个性认知与合作技能培训，将团队角色的互补由潜力化为实力。
第三，要在F队工作的流程中注入创新管理的导向。通过流程与工作规则让不同意见的拥有者有机会发表自己独特的工作观点。要注重从下而上的问题解决步骤，充分发挥员工的创新积极性。在流程中不要因为追求一致意见而损害创新的动因。
第四，关注新员工的创新成因。新常态下的经济工作要以创新为导向，随着“90后”进入工作职场，新一代的价值观与工作理念更为强调平等，更在意自己被关注。这需要在团队合作中关注不同年龄成员的创新动因的差异，在管理工作中施加个性化管理，促使他们为团队创新做贡献。
参考文献：
[1] 李朝波.国外团队角色理论相关研究述评[J].经济研究导刊，2011，（31）：117-118.
[2] 黄荣辉.中学生盲目从众心理浅谈[J].教育教学论坛，2013，（25）：119-120.
[3] 毕鹏程，席酉民，谊.，群体思维理论的发展及其实证研究综述[J].管理科学学报，2014，7（4）：75-84.
[4] 史晓宇，顾琴轩.团队思维――发挥团队智慧的奥秘[J].技术经济与管理研究，2014，（1）：34-35.
[5] 李丽.激活团队内部的良性冲突[J].人力资源，2016，（3X）：32-34.
