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大学远程教育范文1
（一）运用高新技术优化教育结构，构筑多元化的教育教学格局。广播电视大学远程教育的主要手段就是采用现代教育技术。现代教育技术在广播电视大学远程教育中的应用，不仅有利于广播电视大学远程教育教学改革，还有利于提高广播电视大学的教育质量。教育技术自身的优化是广播电视大学远程教育教学服务的关键。随着信息时代的到来，人们对教育教学也提出了新的要求。现代教育技术，不仅有利于促进广播电视大学远程教育的发展，还有利于最大限度地满足社会对不同专业人才的需求。现代教育技术，可以根据社会所需要的人才标准，以及当今社会对教育提出的要求，有针对性地开发课程，找出社会所需的教育资源，运用教育技术提供的方法，科学规划广播电视大学远程教育发展的方向。可以说，在教育现代化过程中，教育技术起着关键的作用。随着信息技术的不断进步，广播电视大学现代远程教育的发展，将会更多地运用高新技术优化教育结构，不断扩大教育规模，以有效构建具有中国特色的多层次、多形式、多功能的现代远程教育体系，促进高等教育的不断发展。现阶段，我们可以有效利用现代远程教育专业传输网，将计算机网络教育与广播电视大学远程教育相结合，充分利用已经建立的传输网络，构筑多元化的教育教学格局。（二）扩大远程教育规模，提高广播电视大学远程教育质量。随着信息技术的发展，社会对广播电视大学教育教学也提出了新的要求。广播电视大学教育所培养的人才，不仅要适应社会发展需求，还要快出人才，多出人才，扩大教育教学规模，使培养出来的人才具有时代的特征和能力，满足信息社会人才需求。现代教育技术在广播电视大学远程教育中的应用，可以进一步扩大教学规模，为更多人提供教育的机会。另外，现代教育技术在广播电视大学远程教育中的应用，更有利于采用现代化手段提高教育质量。广播电视大学远程教育应用现代教育技术，不仅可以节省教学时间，还有利于提高教学效率。运用现代技术开展教学，可以在短时间内让学生充分了解教学内容，利用多媒体影像、画面、视频等方法，展示事物发展的全部过程，使学习者充分了解所学的知识，掌握事物的规律，获得最充分的感知，进而快速地提高学生学习的效率。
二、现代教育技术在广播电视大学远程教育中的应用
在现代和未来的教育中，学校教育只不过是教育教学的重要组成部分，教师的眼光也不仅限于课堂，现代教育技术可以使教育教学更加多元化，因此，教师必须更新教育理念，认识到教育的任务不只是面对面地传授给学生文化知识，还要教会学生学习方法，以适应未来远程教育的发展需求。由于科学技术的快速发展，现代教学手段也在不断更新，学生不仅可以在学校获取知识、技能，而且通过其他手段，也可以获得知识、技能，因此，现代教育技术在广播电视大学远程教育中的应用，更有利于满足学生终生的需要。学生不仅要学会获取知识的能力，还要学会加工信息的能力，树立终身学习思想，保持强烈的求知欲望，使学生终身受益。另外，现代教育技术在广播电视大学远程教育中的应用，还有利于培养学生的自主学习能力。在远程教育教学中，现代教育技术对学习者自主学习培养主要体现在以下几个方面：（1）创建学习环境。作为教学媒体，现代教育技术可以大容量储存教学信息，可以提供丰富的学习资料，学生只有具备获取信息的能力，才会更有效地使用信息。（2）采用超文本结构的信息组织形式，克服了传统教学缺陷。（3）网络化的信息传输功能。随着计算机的普及和发展，通过网络，教师可以与学生交流互动，实现教学资源共享。良好的沟通界面，不仅使学生学习更灵活、更方便，还有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
总之，现代教育技术在广播电视大学远程教育中的应用，可以使学生与教师的交流沟通更加便捷，不仅有利于提高学生学习的自主性，还有利于提高知识学习的针对性，提升广播电视大学远程教育的教学效果。
作者:阿合买提•阿同白克 单位:克孜勒苏广播电视大学
参考文献：
大学远程教育范文2
关键词：名牌大学；远程教育；慕课（MOOC）
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0003-02
随着网络的普及与信息时代的到来，远程教育也搭上了快速发展的列车。自远程教育诞生以来，其服务理念越来越先进，技术系统越来越完善，语音答疑、课程论坛等教学新模式在全国得到了普遍采用，进一步满足了学生的要求。到目前，我国通过远程教育的平台已经培养了大批实用性的专业人才，众多毕业生现已成为单位的骨干。名牌大学的远程教育也是全国在职人员渴望学习的理想平台，但依然还存在很大的发展空间。多年来全国各地在职人员希望名牌大学在远程教育方面创造更有利的条件，但如今作为远程教育的领军力量――名牌大学远程教育，对于发展中国远程教育的事业以及做好众多大学远程教育的表率，还存在很多亟待解决的问题，需要投入更多的力量。
一、名牌大学远程教育层次单一
如今名牌大学远程教育面向基层开设的专业较少，把全国好多梦寐以求想参加名牌大学远程教育深造的有志青年拦在了校门外。在中国社会大变革、社会经济快速发展、人人希望接受优质教育愿望最强烈的时候，名牌大学应走在成人教育的最前沿，带领中国远程教育走向更美好的未来。
二、名牌大学远程教育要鼓励和接收各行各业一线职工深造学习
中国经济的发展是全方位的，既需要高级人才，也需要大量的普通技术及管理人才。首先，中国的小微企业学历普遍偏低，他们也开始逐渐意识到只有通过更深层次地学习，获取与自己相关的专业知识来提高职工的工作能力、企业的管理水平、企业的市场竞争力和生存力。其次，全国大、中型企业管理层职工很早就通过自考、成人教育等各种途径获取知识，学历已经很高，企业的管理层绝大多数是本科以上毕业，研究生毕业的高级人才也屡见不鲜。指出，中国梦是每个中国人的梦，实现中国梦需要我们每一个人的努力付出和勤奋工作，我们要随时随刻倾听人民呼声、回应人民期待，保证人民平等参与、平等发展的权利，维护社会公平正义。远程教育学习平台是求学者们获得所需知识、提高学历水平最便捷的途径，也是最佳途径。名牌大学应该满足全国基层工作人员学习的愿望，使教育成果更多、更公平地惠及每一个渴望求学的人。最大限度地加大远程教育的投入，通过调查研究，对生产一线职工、对流通领域的营业员、宾馆的服务员等基层管理人员增开一些实用性强的专业，增设高起专或高起本层次，把他们培养成为合格的中国特色社会主义事业的建设者。
三、名牌大学远程教育要为我国农村县域经济发展培养留得住的人才
我国拥有7亿劳动力，近5亿在农村，其中大专毕业生只占5%左右，还有90%的文盲集中在农村。社会主义新农村希望名牌大学有大专层次的毕业生来支持经济的发展。中央提出农村城镇化，需要懂管理、懂经营的大批职业农民来发展农村经济，名牌大学应率先将远程教育向农村发展，培养适合农村经济管理方面的专业知识的青年农民。国家提出加快县域工业化、城镇化、农业现代化，需推动三化同步发展，并要以县城和中心镇为依托，以非农经济为主导，一二三产业协调发展的新型县域经济。校本部培养高、精、尖人才，远程教育应面向普通百姓，培养现代化的农村、现代工业以及传统行业最基层的实用人才。名牌大学要简政放权，加快改革步伐，将审批改为备案，一律取消审批，下放权力给继续教育学院或网络教育学院，自行根据市场需要和成人教育的特点规划办学层次和开设专业。远程教育的一个重要特点是教师和学生分离，它是利用现代教育技术及灵活的学习支持服务，为一切有学习愿望、学习自觉性较高、勤于刻苦学习的人提供不受时空限制的学习条件，是将优秀教授的讲课课件通过网络传送全国，使人人享有接受远程教育的愿望变为现实。远程教育培养的对象要转向生产一线职工。名牌大学要成为全体中国人民的大学，不仅要成为国家培养高素质、创造性人才的摇篮，也要成为培养成人教育各类人才的摇篮。正如指出的那样：“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。
四、远程教育要改变传统教学模式，采用慕课教学模式
慕课英文表述为MOOC（Massive open online course），中文释义为大规模开放网络课程。慕课教学方式起源于美国，其精髓是知识的传授不是通过老师讲课，而是通过学生观看慕课视频学习，知识的消化和巩固在网络课堂上由老师引导完成。它改变了传统的教学模式，大大提高了教学效率。
h程教育也是通过学生观看网络课件来完成学习过程，但现在的远程教育课件是按照传统教学模式录制的，课件容量太大，课件时间太长，学生上班八小时之外再没有精力将全部课件听一遍，课程老师讲课按部就班，重点不突出，对每天工作繁忙的远程教育学生没有吸引力，课件没有特色，学生对课件兴趣不浓。因此，远程教育课件的制作急需改革，将慕课用于远程教育教学是一个非常好的途径。
1.远程教育课件采用慕课方式制作，既可以在实验室、手术室录制，也可以在工厂、车间、生产一线录制，首先解决了远程教育实验课的问题，学生观看慕课视频时仿佛亲临生产现场，印象深刻，能够激发学生听课的热情和主动性。
2.按照慕课方式，老师用独特的构思、清晰的知识点、简洁的语言、幽默的演讲大大吸引学生利用几分钟的空闲时间都想去听课，就像现在的人只要有时间，就想去看手机一样。
3.每慕课课件时间为5至10分钟左右即可，课件内容简洁明了，在职学生没有很多时间看视频，5至10分钟左右的课程，学生注意力很快能从工作中转移到听课状态，很容易一口气把这节课听完，达到事半功倍的效果。
4.每个课件都必须是课程考试的重点、难点，思路清晰、画龙点睛，在关键处用最少的话点明实质，知识点非常明确，内容生动有力，一目了然，能够引起学生高度重视，使其当场学习、消化，效果立竿见影。
五、远程教育要积极使用慕课教学方式
1.网络教育学院要广泛宣传推动远程教育使用慕课教学模式，由学校mooc中心和网络学院合作尝试制作一两门远程教育公共慕课视频，经专家组审核通过后挂在校园网上，让学生观看学习。
2.鼓励远程教育学生自己听慕课，自己想问题，特别是在工作中遇到的实际问题用微信向老师提问题，老师用微信解答。
3.老师可以将预前编制好的慕课考试题附在远程教育慕课课件后，让学生在限定时间内解答完提交，设定自动判卷打分，自动记入学生总分内；不提交慕课考试答案的，老师可以当场看到学生个人的成绩和全体同学的平均成绩，随时可以掌握学生的学习效果。
4.将远程教育的传统讲课课件改成串讲课件，最佳课时为40课时左右，平时还是鼓励学生以教材自学为主。学生慕课即时考试成绩占30分左右，平时作业成绩占20分左右，期末考试成绩最多占40分至50分。
慕课是远程教育教学方式的创新，将其应用到远程教育教学中是社会发展的必然趋势。慕课教学为每个学生营造了一种轻松开放的学习环境，慕课与传统教学模式相结合，激发了学生学习的自觉性，提高了学习效率，优化了传统的教学方法，一定能推动远程教育教学质量的大幅提高，慕课是传统教学模式的有力补充，值得尽快推广使用。
大学远程教育范文3
在7月19号早上10点，我们在浦北人民政府里面的凉亭里进行了第1次见面会议，大家进行了培训，明确了所服务的远程教育村终端站点。会议中大家讨论激烈，决定分组去各村的远程教育村终端站点，而我所服务的是浦北县小江镇北河村。通过了这次的会议，我了解了远程教育村终端站点的使用方法，并且了解了志愿者的工作。之后加入了浦北县大学生联谊会，里面全是浦北的大学生志愿者。
在7月26号，我和另外一位浦北县大学生联谊会的会员。我们一起联系了北河村的村支书，决定去办公室里调查远程教育村终端站点设备。调查的设备没什么问题，并和村支书聊天中得知他们也是经常看这远程教育，他还和我们说了村里的发展，提倡文化，提倡计划生育，希望村里的孩子能读书，多点大学生，这样村里的文化水平就提高啦。并叮嘱说要好好学习，记得感恩，孝顺父母，还亲切的和我们说了他像在我们这年龄里所经历的事，从中我们了解到他是工作勤劳的人，从我们约定的时间就知道，在早早的7点就要起来，因为村里有很多村民找他办事。他和我们说他在我们在年龄，种过地，修过车，开过车，搬过砖头等。觉得当个村书真不容易，相信有这样的村支书带领下，北河村的发展会更好!
之后在8月份里，我们又组织了两次的活动。8月9号，我们在中间街开展了宣传预防艾滋病活动和为贫困大学生能上大学而设立的“春蕾”爱心捐款活动。
两个活动同时举行，我们和福旺的志愿者一起分两批分别在两个活动进行工作，我分配到“春蕾”爱心捐款活动，我们的工作就是发宣传单，并解释说活动的意义，让有爱心人士为那些贫苦大学生捐款。而宣传预防艾滋病的活动的任务就是发预防艾滋病的宣传单并回答路人的对预防艾滋病的提问的问题。
我们的工作进行中有些困难，比如在发传单时，有的路人不肯要，或是说些不好听的话，让我们觉得很尴尬。我们在火辣辣的太阳下，大家穿着移动提供的统一服装，带着青年志愿者围彰，虽然在这样的炎热的环境下，但是大家都满脸笑容的把工作办好，体现的志愿者的奉献精神，成为了中间的一道风景。
在捐款活动中，令人感动的是，有几位市民知道我们这有捐款活动，就赶来捐款，并且不留名的走了。大众中也会有爱心的人士的，我们举办这个捐款活动不但是为了给穷困大学生捐款，而且也是宣传爱心，提倡为他人献爱心，为社会做贡献，在我们这样一个不怎么发达的小镇里，我们更应该提倡思想道德、文化素质、奉献爱心、互助友爱。让人民成为一知识的人、讲道德的人、懂技术的内行人、会经营的明白人。地方人的思想上去了，地方的经济才能上去呀!
大学远程教育范文4
关键词：远程教育，电大，开放大学，区域
2010年7月23日，上海开放大学正式挂牌成立，成为全国首家正式以“开放大学”命名的学校。它的诞生，将为我国远程教育、成人教育、社区教育等带来革命性的变化，它给中国区域开放大学的建设导向提供了一个雏形。开放大学将建成为一所体现现代科技与现代教育深度融合，整合社会优质教育资源，学历继续教育与非学历继续教育并重，办学网络立体覆盖全国城乡，面向广大社会成员的没有围墙的远程开放大学，满足社会成员多样化学习需求，为社会培养大批高素质的应用型专门人才。当前，不管是从社会发展层面上来说，还是从教育创新角度而言，发展开放大学迫切需要理论上的研究和实践中的探索。中国的广播电视大学已经成为世界上规模最大的超级大学，各地方电大也成为当地的远程教育中心，电大已然是全国远程高等教育的主体。
一、依托地方电大构建区域开放大学的重要意义
1．是全面落实教育规划纲要及2010年全教会精神的迫切需要
中央电大2011年工作会议的主题就是“稳步推进，改革创新，积极构建国家开放大学”，中央电大2011年的工作任务及工作思路是：全面落实教育规划纲要及2010年全教会精神，在稳步推进常规工作的基础上毕业论文范文，积极构建国家开放大学，探索国家开放大学建设模式，推动中央电大在新的起点上取得新的突破。浙江电大党委书记、校长方志刚在浙江电大学习贯彻全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》会上指出，国家首次将继续教育列入了《教育规划纲要》，提出办好开放大学，继续教育的春天即将到来。因此，作为基层电大要快速行动起来，研究内涵建设，提高管理水平，提升发展能力，为建设一流的区域性现代远程开放大学而努力奋斗。
2．是建设人力资源强国需要
截至2009年底，中国总人口达到133474万人（不含香港、澳门特别行政区和台湾省），其中，劳动力资源106969万人，比2000年增加11267万人；就业人员77995万人，其中，城镇就业人员31120万人，分别比2000年增加5910万人和7969万人。虽然我国的人力资源总量位居世界第一，但与美国等发达国家相比差距还是非常大。数据显示：我国每百万人拥有科学家和工程师人数只相当于日本的9.3%、美国的11.2%、法国的17.1%、德国的16%、俄罗斯的13.5%、英国的17.1%。国外发达国家经验表明，只有把国民教育和人力资源开发放在优先发展的地位，才能建设高等教育强国和人力资源强国，方能为经济快速发展提供强有力的人力资源支撑。
建国60余年，我们各级各类教育有了长足的发展，教育事业面临的新任务是全面提高教育质量，这是实现由“有学上”转到“上好学”、由人力资源“大国”转到人力资源“强国”的必由之路。改革开放30余年来，我们的教育事业取得了长足的进步，但是，我国的中高等教育的毛入学率与发达国家相比落后30年以上，由于经济、历史、社会、文化等多种原因，我国群众受教育机会并不均衡，传统校园难以满足在职人员多样化的求学需求。远程教育教学形式灵活，学习方式自主，可以另辟蹊径满足这些多样化需求。
2011年3月，湖州市市长马以在全市人力资源和社会保障工作会议上强调，要大力实施人才强市战略。要有计划、有针对性地开展高层次人才选拔、培养、引进工作，加快高层次人才队伍建设。要健全高技能人才培养体制机制，加强高技能人才队伍建设。要切实抓好各类紧缺人才培养引进，进一步完善使用机制，形成资源丰富的人才梯队。
3．是构建地区终身教育体系的新要求
终身教育（或称终身学习）是一种知识更新、知识创新的教育，终身教育的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会毕业论文范文，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。联合国教科文组织汉堡教育研究员达贝提出终身教育具有民主化的特色，反对教育知识为所谓的精英服务，是具有多种能力的一般民众能平等获得教育机会。。因此，改变学校的封闭结构，形成开放的弹性的教育结构，是各国推行终身教育中的一个重大的实践。教育系统要为个人提供一生参与有组织的学习机会，使其不断学习、提高素质，以适应社会发展的需要。促进个人的终身学习，使每一个社会成员在一生中能持续地学习，以满足其在一生中各个时期各个阶段的各种学习需求。多年来，地方电大为本地区经济建设和社会发展需要培养了大批有用的应用性人才，也得到了当地政府、各行各业和社会各界人士的充分肯定。湖州电大现代远程开放教育已成为湖州市远程教育的龙头，在构建终身教育体系和形成学习型社会中发挥重要作用，依托湖州电大创建湖州开放大学，将有利于湖州地区区终身教育体系的完善。
4．是区域经济和社会发展需要
2006年5月，湖州市与浙江大学签定协议，合作共建省级社会主义新农村实验示范区，全面实施“1381行动计划”。经两年实践初步建立了“党政主导、农民主体、社会各方积极参与”的新农村建设推进机制，被专家和主流媒体誉为建设社会主义新农村的“湖州模式”。
2010年4月，由湖州市农业和农村工作办公室、浙江大学农生环学部和湖州广播电视大学联合创办成立湖州农民学院，这是一个公办、公益性质的农民教育、培训管理机构，是一所旨在培养新型农民和现代农业领军人才的教育机构。湖州农民学院成立后将参与制定湖州农民教育培训规划与实施方案；整合湖州涉农教育培训资源；强化湖州涉农教育培训项目质量管理；建立并完善农民教育培训项目考核体系；加强农民教育培训理论研究。力争为社会主义新农村建设“湖州模式”书写新的篇章。
当下，湖州市正处于经济转型升级期，社会主义新农村建设等都需要强有力的人才支撑和人员素质的全面提升。这给湖州广播电视大学带来了新的发展机遇，同时也要求我们审时度势，充分发挥地方电大远程教育的特色和优势，围绕社会对人才的需求，整合优质教育资源，提供优质教育服务。
二、构建区域开放大学的思考和探索
1．凝练地方特色，服务当地经济
2010年3月，湖州市政府为进一步发挥好涉农培训的作用，为下一阶段的工作作好充足准备，结合中央电大“一村一名大学生”项目，将各类培训的资源进行整合，决定成立一所“主体明确、功能齐全”，具有公办、公益性质的农民教育培训实体机构——农民学院。依托湖州广播电视大学成立“农民学院”后，湖州市将逐步整合各方面资源、捆绑培训项目、集中优势兵力，打造农民培训新平台。并最终形成全市农民培训“一盘棋”的格局。
“十二五”期间，湖州市将以以科学发展为主题毕业论文范文，以加快转变经济发展方式为主线，以富民强市为根本目的，调整经济结构，深化改革开放，加强自主创新，建设生态文明，保障改善民生，推动经济社会又好又快发展，全力打造特色产业集聚区、统筹城乡先行区、生态文明示范区、幸福民生和谐区，加快建设“富饶、秀美、宜居、乐活”的现代化生态型滨湖大城市。湖州市区域开放大学的建议要紧密结合城市建设的主题和传统发展优势，找准定位，从实际出发，采取多样化、实用性、灵活性的办学模式，通过强化自身特点，在市场中寻求发展的信息和机遇，在强化办学功能的同时增强服务能力。通过开展多种类型的校企合作，产学结合等方式促进教育服务当地经济。
2．加速整合资源，拓展教学模式
（1）突出学员个人专业能力培养。开放教育生源来源于生产、服务、管理第一线，具有较强实践工作经验，但理论知识相对较缺乏，因此需要通过专业知识的学习与深化，强化理论知识与实践的结合，培养专业技术知识的综合运用能力；通过学习提高自身素质，增强自身的工作能力。因此，开放教育教学模式必须体现以学员需要为中心的“突出专业能力培养”的目标。
（2）基于网络平台拓展教学模式。开放教育学员的工学矛盾突出，文化基础差异较大，这为教学组织和教学质量的提高增加了困难。而以网络为基础的教学手段则有效地解决了以上问题，一方面，网络教育不受时间、空间限制，从而为开放教育学生提供了跨时空的学习环境；另一方面，网络教学作为一种教学补充，有利于基础较差者的知识补充。
（3）构建新型的课程结构。开放教育应打破传统的课程结构，基于原有的必修课、选修课等课程结构，构建以公共基础课、专业基础课、专业课、实践课、专业拓展课等模块体系的现代课程结构，同时也要注重课程的相互渗透，增强人文学科及科学知识的教育。着重检查学生掌握所学课程的基本理论、基本知识和基本技能的理解深度和实际应用能力。
3．以需求为导向，发展非学历教育
自成立以来，电大的学历教育取得了辉煌的成绩，其在开放教育实践中的探索和成就得到社会的积极评价。电大开放教育在规模迅速扩张的同时，其规模、质量、结构、投入之间的矛盾日益突出毕业论文范文，更缺乏强有力的品牌发展的能力。因此，发展非学历技能培训教育，不断满足社会日益高涨的学习需求，为社会发展和经济建设培养大批合格的实用型人才，是开放大学适应社会经济发展最紧迫的任务，才能真正满足地方经济快速发展对人才的多元化需求。
中央电大作为国家“探索开放大学建设模式”试点单位，以国家教育改革和发展战略目标、战略任务和具体要求为指针，立足我国国情实际，借鉴世界一流开放大学的有益经验，建设开放大学。湖州电大作为电大系统的一个重要基层组织，创建湖州开放大学是义不容辞的。在发展区域开放大学过程中，依托电大开放教育资源，充分发挥电大在教学网络基础设施、丰富的教学资源和现代远程教育经验、完善的教学和管理模式、可靠的质量保证体系等方面不可替代的优势。2011年时电大改革发展节点上的重大战略机遇年，启动开放大学试点工作已经被列入教育部2011年工作要点，根据教育规划纲要提出的三大战略目标及战略任务，地方电大应结合自己的教学科研管理各方面的工作，全面落实，改革创新，在新的起点上，形成新的思路，提出新的举措，取得新的突破。为我国建设人力资源强国和学习型社会作出新的、更大的贡献。
参考文献：
[1]方志刚，远程教育的创新趋势与高水平远程开放大学的建设[J]，《中国远程教育》，2009.9
[2]温海昌，凝聚力量发挥优势为办好开放大学奠定坚实基础[J]，《河南广播电视大学学报》，2010.10
[3]彭坤明，建设省级区域开放大学的现实依据[J]，《现代远程教育研究》，2010.4
[4]丁兴富，从超级大学到一流开放大学[J]，《开放教育研究》，2009.5
大学远程教育范文5
自2015年10月15日始，本人有幸打开了“华南师范大学”继续教育远程教育网。其间有不少的视频对本人感触颇深。诸如“课堂教学艺术的设计”及“主题班会的设计”的视频可谓别具一格。下面就这两个方面谈谈我个人的感想。
“课堂教学艺术的设计”我认为既然是艺术，那就必须要做到独具匠心。正所谓匠心独远。作为教师，你肩负的责任是重大的，既要向学生传授文化知识，又要要向学生传授做人的道理。而这两点要在课堂上完成，那这节课甚至每一节课，你都要做到精心设计。要设计你的教学方法，要设计你的教学过程，甚至至于设计课堂上的每个细节。要使每一节课做到行云流水，使每一节课能够将教书和育人有机地结合在一起。课堂如水塘，要时时激起涟漪，切记出现惊涛骇浪。这样的课堂应该说才具有一定的艺术性。
再说“主题班会的设计”。中学阶段的三个年级学生具有三种不同的心态和生理状态。作为一个班级的主导者，首先要了解每一个学生的动态，要善于发现学生的细微变化。要能够根据班级实际情况确定班会主题。一旦主题确了，就看这个会怎么开了。如果只是班主任站在讲台上滔滔不绝地讲，有时甚至也口若悬河，时不时冒出一两句幽默性的语句，这样的班会不开也罢，它起不到什么作用。我认为最有效的方式是让学生自己来做，自己来说，无论是自己的长处还是其他人的不足之处，班会课上学生自己说出来，指出来，定能收到是事半功倍的效果。初中生不小了，老师不要也不应该老是把他们当小孩子看，他们有自己的思维定向，有自己判定是非的标准，老师应该充分相信他们。班会课上让他们自由发挥，尽情讨论或辩论，那么这节班会课定会成功。
上述只是个人肤浅的认识，甚至可谓是鄙陋的认识。这些认识也只有待在以后的学习或观摩的过程中来不断充实自己，提高自己。
大学远程教育范文6
中央广播电视大学在上世纪末和本世纪初开展的人才培养模式改革和开放教育试点项目距今已经有十几年了，项目成果喜人，得到了教育部的认可。随着社会不断发展，信息技术的不断进步，电大远程开放教育也面临着诸多的新形势，如何改革现行的电大远程开放教育教学模式以适应新形势的需求成为了诸多学者研究的热点话题。本文通过对远程开放教育的基本含义的解析，找出现阶段电大远程开放教育的主要问题，提出教育教学改革的策略。
2远程开放教育
远程开放教育是远程教育和开放教育相结合后产生的话语，对于远程开放教育并没有一个明确的定义。现有的研究学者对于远程开放教育多采用分开解释的方式：远程教育和开放教育。对于远程教育较有代表性的解释是上世纪八十年代爱尔兰学者基更提出的“六要素”说，笔者认为远程教育主要是打破了传统的教育局限于课堂中或者是面对面的教育形式，时空的限制不再存在。这种教育形式有利于优质教育资源的流通，也给学生更多的选择机会。开放教育的提出时间和远程教育差不多，这种教育形式更加注重开放，对于学生的自主性和自由度予以更多的关注。比较有代表性的定义是我国学者梁士荣，他强调开放教育是在尊重学生的自主、自由学习的前提下，各种教育教学资源、方式、形式的总和。笔者认为开放教育更多的价值在于为所有想学习的人提供了学习的机会。综合来看，远程开放教育是教育形式的创新，打破了空间、时间、对象的限制。特别是随着信息化技术的发展，远程开放教育日益受到人们的重视。
3现阶段电大远程开放教育模式存在的问题
电大远程开放教育针对的是广播电视大学中教育教学形式的革新，从中央电大的教育试点开始，实践证明已经取得了良好的效果。但是随着社会的发展，目前这种教育教学模式也存在着诸多的问题。
3.1学生的自主学习较少
在目前的电大远程开放教育中存在着现实的问题，对于大部分学生而言，文凭学历比基本的知识学习更重要，加上接受远程教育的学生以在职人员为主，他们的精力更多的放在家庭、工作上，很难有足够的时间参与学习，因此学习的效果不理想。远程开放教育对于学生的学习限制较少，学生的自由度很高，因此学生的学习效果主要靠学生的自觉，学生的自主学习是大部分的学习方式，因此保证学生自主学习和学习效果的关键因素在于学习兴趣。
3.2教学过程中缺乏师生交流
远程开放教育因为面授的机会较少，师生之间的交流主要通过书信，网络、电话等。因此这也决定了师生之间的交流必须是学生的主动。教师面对的是诸多的学生，不可能像高中班主任一样，师生之间的交流需要学生自我约束能力较强，能够主动的和教师交流。但是实际情况是学生的日常工作比较忙，交流多只局限于作业、课程考试，显然这是远远不够的。而且对于学习的交流，其前提是学生已经对于所学知识有一定的思考，否则交流的效果也是难以达到的。
3.3教学评价模式单一
现阶段远程开放教育教学模式集中在对于学生的课程考核和毕业考核。目前这两种考核形式主要采用考试和毕业论文答辩的形式进行。从调查中我们发现学生的日常作业的质量并不高，当然这其中有较多的影响因素。从答辩的情况来看，不少教师反映，学生的毕业论文设计存在着各方面的问题，其中不乏抄袭、的问题。因此笔者认为现阶段远程开放教育的评价模式是比较单一的，缺乏对于学生的学习效果的实际考核。
4电大远程开放教育教学模式改革探析
基于上述讨论中对远程开放教育现存问题的讨论，我们提出相对应的改革策略，以供一线电大教育改革参考。
4.1注重学生学习兴趣的培养
远程开放教育的受教育对象是所有的想接受教育的学生，不管学生处于什么目的都可以接受远程开放教育，因此也就存在着部分学生并不是抱着学习知识的目的进行再教育的。笔者认为在实际的教育教学中应该首先转变学生的学习观念，真正提升学生的学习兴趣，这是对于接受远程开放教育的学生最好的教学。笔者认为应该从电大内部的监督机制和学生自身的学习积极性两方面考虑。电大通过对于基本的学分要求作出强制的规定，学生必须能够修得相应的学分才能毕业。在学生层面上，教师通过创新教育教学形式，结合学生的实际需要采取多种形式的教育教学方式促进学生的学习兴趣的提升。
4.2注重教师的引导作用，突出“导学”
教师是远程开放教育的重要部分，对于学生而言，教师的引导作用十分明显。笔者认为电大教师可以采取分割法，将教学内容分割成数个教学课程，在规定的时间要求学生完成学习任务，这就解决了学生的学习时间紧张的问题。对于各个小课程采取灵活的教学方式，利用现阶段的新型教学方法，微课。帮助协调时间难以统一的学生，实现有效的教育教学。教师主要引导学生学习，帮助学生形成完整的片段学习效果。
4.3注重过程性评价
远程开放教育因为缺乏对于学生过程性的实际认知，因此目前基本上都只依据学生的日常的课程作业和毕业论文答辩来考核学生的学习成绩。这显然存在着片面性，但是如何能够考核学生的学习过程呢？笔者认为依据课程性教学，将学生的各个小课程的学习效果进行登记汇总，形成学生的学习记录袋，通过记录袋的考核来评价学生的实际学习效果，当然这并不是唯一的，应该与课程作业和毕业论文答辩应该结合起来。
5结语
