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织心范文2
从20岁入行以来，姜正涛已经在纬编工的岗位上度过了14个年头。他练就了一套织布绝技，通过观察布面瑕疵，能从数千枚织针中判定坏损针的位置，由他织出的布匹废品率仅为其他人的十分之一。
工业化生产让人们觉得一切都有系统的操作，人工技术变得没那么重要了。事实上，即使有了智能化的制造机械的支持，织布仍是一件不简单的事情。当那些细纱线从四周输入织机内，每台织机有90根纱线，万一有一根纱线断裂，整台织机就会自动停止运转。
“我的工作就是迅速查找出哪一根纱线出现问题，以最快速度将线头重新接在一起，线头接得越快、越小，布匹的生产就越快、越好。”姜正涛对自己的工作任务牢记于心。这些看似简单的工作实则是产品生产线上最不容忽视的内容。
姜正涛有着一双厚实的大手，似乎与需要“手上功夫”的织布工作并不和谐。而在工作中，他的大手却变得非常灵巧。平日里，姜正涛一人要负责4台织机，360根纱线同时运作，实在令普通人眼花缭乱，而他竟能够快速查找到每一条断裂的线头并迅速接好。
布匹在加工过程中可能会出现“长残”、“飞花”、“破洞”等20余种瑕疵，存在瑕疵的部分会统一划归为废品，造成浪费。因此，姜正涛始终觉得自己的工作责任重大，一丝差错都会影响全局。
经过十多年的摸索尝试，他已经练就了一身织布诀窍：根据瑕疵的品类，迅速判断出织机哪些部位出现问题并即时矫正。他说道：“根据型号不同，一台织机通常有1200～4000枚织针，由织针问题造成的瑕疵，我可以通过观察布面瑕疵的位置，从数千枚针中判断坏损针的位置。”
织心范文3
随着课程游戏化改革的不断深入，我们发现在开展幼儿园音乐教学时，只有创设便于师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系，让孩子尝试体验、摸索探究、学习合作，才能将幼儿原有对音乐活动的兴趣和热情转化为其主动学习音乐的内驱力，并逐步引向自我欣赏和获得满足感上，延展到对新的音乐活动需求和期待上，使幼儿真正成为音乐活动积极主动的学习者。那么如何让孩子们更积极更喜欢参与到音乐活动中来呢？通过长期对幼儿园音乐教学活动的实践研究，我觉得可以从精心选材、营造氛围、灵活组织三方面人手。
一、精心选材――做到趣味化、多样化
兴趣是幼儿主动学习的内在动力，只有孩子对所学内容产生兴趣，他才会主动学习和探索。所以，教师在选择音乐素材r，一定要选择贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材，还加上音乐的形式多样化，既能吸引幼儿的兴趣，又能培养幼儿的各种音乐能力。
1.趣味化
心理学研究证明：人有先天性的行为趋势倾向，趋向积极的情感体验从而回避消极的情感体验，幼儿更是如此。通过这个现象，我们在选择音乐素材时，需要能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。这样有趣、生动的教材让幼儿能自主感觉音乐所带来的快乐。
2.多样化
在幼儿园音乐教学活动中，音乐形式也非常多，有歌唱、韵律活动、音乐欣赏、舞蹈、乐器演奏等等，幼儿在多彩的音乐世界里遨游，不同的音乐形式带给幼儿不一样的音乐体验。例如：新疆舞曲《娃哈哈》，这首舞曲既让幼儿学会了舞蹈技能，还感受到了新疆的异域风情和新疆舞独有的魅力。打击乐《森林狂想曲》，这首曲子不但让幼儿尝试合奏乐器，而且在欢快的主旋律中，给予了幼儿广阔的想象空间。在音乐活动中，通过不同音乐形式的渗透，大大提高了幼儿对不同音乐的感受能力。
二、营造氛围――做到情境化、优美化
幼儿本性活泼好动，好模仿，自制力差，情绪性强，活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行活动。所以，我觉得给幼儿创造一个优美、温馨的学习环境和充满童趣的音乐教学情境非常重要，有利于培养幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的专注力，能让幼儿完全投入其中。
1.情境化
在音乐教学活动中，正确、有效地采取情境化的教学方法，将教学与情境的优点有机整合，尊重幼儿，发挥幼儿在学习中的主体性、自主性，让他们积极主动、活泼地学习。在音乐活动中，我经常会根据音乐作品创编故事，创设相适应的情境，使他们有如身临其境般地体验这种意境。有时角色扮演也能让幼儿自然地融人音乐情境，轻松理解音乐情节，从而激发幼儿的兴趣与积极性，更好地表现作品。
2.优美化
在班级应该创设一个温馨、优美的环境，让幼儿感受到优美、和谐、平等的氛围，这样幼儿学习音乐时才能轻松、惬意地感受音乐的美。例如：主题《美丽的春天》，班级里应该创设关于主题“春天”的装饰，让班级里展现出春天的特征。让幼儿置身在班级中仿佛来到了美丽的春天。教师在教授关于春天的歌曲时，幼儿也能体会到春天的美。
三、灵活组织――做到生活化、游戏化
幼儿天性喜欢音乐，他们似乎有一种天生的音乐灵感。但是对于这个兴趣爱好仍要需要教师在日常活动中的培养，在日常生活中，我们一定要有一双善于发现的眼睛，教师要时刻关注幼儿对音乐的爱好倾向，及时给予培育、引导和保护幼儿对于音乐的兴趣。
1.一日生活的熏陶，激发幼儿的音乐感受力
通过创设丰富的环境音乐，为孩子提供更多的音乐感受的机会。教师可以将音乐贯穿渗透于幼儿的一日生活之中，让幼儿园每天都能感受不同风格的音乐。如在晨间教师们迎接孩子人园时，在班里可以放一些轻柔舒缓的音乐；在晨间进行体育活动时，可以播放欢快的音乐，让幼儿在愉快的歌曲声中玩着体操游戏；中午进餐时间，让孩子们边听音乐边进餐，让孩子养成安静用餐的好习惯，培养良好的行为习惯；午睡起床也可以用音乐来当起床信号，让孩子们在活泼欢快的音乐声中醒来，开始下午的活动；下午离园活动时，让孩子们在音乐声中跟老师和小朋友道别，也是小朋友们一日活动结束的结束曲。通过将音乐融人幼儿的一日生活，既孩子们养成良好的行为习惯，又让孩子有更多的机会感受音乐。
2.教学活动的开展，提高幼儿的音乐想象力
作为老师，就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。那么如何在音乐活动中培养幼儿的音乐想象力和创造力呢？多听、多想、多记，幼儿有了一定生活、音乐积累后的一种无拘无束的即兴创作活动，应该是幼儿教育教法创新、教改的重要内容之一。
3.游戏活动的丰富，发展幼儿的音乐表现力
随着孩子对音乐感受的不断深入，他们的音乐表现欲望也会逐步加强。这时，教师和孩子一起在班级区角布置一个小舞台，大家一起收集丰富多彩的音乐元素材料，如各种乐器、舞板、锣等，有表演舞蹈的各类少数民族的服饰，还有歌表演的动物头饰等；活动中，孩子们自主选择了自己想要的一些音乐器材，有的进行节奏的练习，拿上乐器进行乐队演奏表演；有的一起合作装扮，为自己的节目添光加彩，排练表演舞蹈节目。最后我们采取了会演的方式，让孩子们将自己刚才练习的成果展示出来。当然，教师也会根据幼儿的活动，做了及时的指导与鼓励。
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王英茹 晋江阳光家庭关爱服务中心
2015年12月4日至6日，作为学校社工的我有幸参加此次培训，与来自北京、台湾、省内著名讲师及泉州市各个地区的志愿者组织骨干们一起交流、探讨泉州市志愿者组织的内外部法律风险防范以及志愿者服务的经验介绍。
首先是福建省团校教务处主任高级讲师林瑜带来的《力气训练破冰艺术》。讲师通过游戏、互动的方式，调节班级气氛，调动学员参与课堂的积极性。另一方面，讲师也让学员去用心感受游戏体验，领悟团队建立、沟通、合作、管理之道。在游戏之余，讲师还向学员介绍关于团队组建的管理知识。
在讲师的带领过程中，我受到一点启发。原先在开展活动或进行志愿者团队培训时候，我常感到困惑：为什么我觉得很有道理的东西，传达给学员、服务对象之后会变得枯燥无味、苍白无力呢？在林讲师的带领下，我领悟到：在我们所学的一些理论知识之后，如何运用这些知识于活动开展、培训当中，并不是如何教会学员、服务对象这些知识，让他们懂得这些原理。这是之前的一个误区。而是应该将这些原理、理论性的知识融会贯通于自身，再根据培训的对象，将其灵活转化成适合的内容。例如，如果是面对一线志愿者的培训，那么需要同林讲师那样，将团队组建的过程通过游戏的方式，让学员参与到活动中，去体验、去感受；如果是面对志愿者组织者，那么就可以多融入一些管理知识，让组织者能够从更宏观的角度去组织和把握他们的团队。
其次，是来自北京致诚律师事务所的两位律师来为我们介绍组织内部与外部的法律风险防范。在这两次课里，从法律的角度去看待组织如何更规范化运作。
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《组织行为学》是一门以提高组织绩效为目的，让天下彩。探讨个体，群体以及组织系统对组织内部行为影响的学科。2012年9月20日，我有幸的作为武大EMBA2012级一班的一名学员，聆听了来自北京航空科天大学程志超教授为期四天的授课，深有感触。
通过本课程的学习，使我全面深入地理解到组织行为学是以行为学为基础，与心理学、社会学、人类学、工程学、计算机科学等学科相交叉。其应用性是在应用理论科学原理的基础上，探索和揭示组织中人的心理与行为的规律性，在掌握这些规律后进一步研究评价和分析人的心理和行为的方法，掌握保持积极行为，改变消极行为的具体方法和措施。从而提高各级领导者和管理者对人的行为预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。学习好组织行为学能有效提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以顺利实现组织预期目标和提高组织成员个人的满意度，提高组织的工作绩效。
市场经济的重要特征就是充满竞争，而竞争归根到底是人的竞争，是人的素质的竞争，也是人的心理活动和行为的竞争。现代企业管理的特点是‘以人为中心’的管理，随着社会文明的发展进步，人的作用显得日益重要，如果一个企业的员工素质不高或者积极性没有调动起来，那么这个企业的资金、设备、信息等物质因素都不能实现其真正价值。通过这次学习我想结合我所处的工程建设这个行业，谈谈我个人对个体行为、群体行为和组织行为的一些感悟。第一：在工程项目中的个体行为管理个体行为研究的主要对象包括个人简历、个性、能力、价值观和态度等。简历在员工入职时都需要填写，一般而言，年龄越大，任职时间越长，则其工作稳定性相对要强些。个性是个体所有的反应方式和其他人交往方式的总和，作为项目的管理者应该尽量使每个员工的个性与其工作要求相匹配，以形成较高的满意度和较低的流动性。能力的研究是为了使个体能力与其从事的工作相匹配；例如，项目协调人员就需要有较强的语言表达能力和沟通能力。价值观是一个企业的基本信念，作为工程项目的管理者需要了解员工的价值观，尽量使个体的价值观和组织的价值观相一致，在安排人员及其任务时，不仅要考虑到个体的工作能力、经验和动机，也要兼顾其价值观，使其个人积极的态度投入工作中。第二：工程项目的群体行为管理归根到底是对人的管理。如果成员善于社交和沟通、独立性强、则对群体的产生率和凝聚力的提高有积极的影响。不同的工程建设项目有不同的组织结构，相似的项目也可以采取不同的的组织结构，企业的文化和规章制度对其群体行为影响不同，一般来说，规章制度越健全，群体及其成员的行为越一致，管理效率也越高。另外组织的绩效评估和奖酬体系越具体，则群体成员的工作效率越高。当然群体领导也必须具备进取心、正直与诚实、智慧以及与工作相关的知识和正确处理成员关系和能力和对施工环境的高度敏感性。第三：工程项目中的组织系统涉及组织结构、组织文化和人力资源政策。在工程项目建设中对有关任务进行合理分工分组的协调合作，把建设程序分为前期、中期和后期，前期做好可行性研究和规划，中期做好资金供应和材料设备采购，后期做好维护和验收，这些需要部门与部门之间相互的配合协调。同时人力资源部门需要对员工招聘录用与培训、绩效评估、报酬体系以及劳资关系进行科学的制定政策；为提高员工的技术、人际和处理问题的技能方面可以采取职业培训。
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首先付亮书记就如何做好一名学生干部这一话题给我们做了详细的解答。告诫我们说：“学生干部首先是学生，然后是干部，最后才是学生干部。所以，学生干部应该会学习”；他还给了我们要加强自身修养的建议。引导我们要从主观思想上把工作做好，从小事做起，勿以善小而不为、勿以恶小而为之。更指出不应为了增加就业时的砝码，或为了满足自己的权利欲，更不能盲目的加入学生会！
接下来，于世明老师就自立自强，团结向上这一话题也给我们做了详细的讲解。犀利的指出作为一名学生干部要加强思想素质培养。做到自律、有责任心、宽容、能吃苦耐劳，敢于对自己所说的话所做的事负责，遵章守纪，争做表率，树立好学生干部的形象。要甘为人梯，甘于奉献；要"捧着一颗心来，不带半根草去。"，这一点我没有做到，甚至我还会经常抱怨工作累，烦琐！通过这次的学习培训，我也深刻的体会、反省，认识到了自己思想上的问题，我将不断反省自己，以十分的热情和饱满的情绪去对待工作，努力养成一丝不苟的工作作风，认真对待自己的责任和义务，提高效率，把工作尽快尽好的完成，不断的追求完美。
另外，张健老师提出作为一名学生干部要有心劲，我所理解的心劲就是工作中要用心思考，工作要有创新意识！而创新是当今谈得最多的一个话题，策划活动更是应该自主创新，在开展学生活动时要注重整体气氛的营造。在开展学生活动的过程中不能只凭一腔热血，而且还要自主、创新，有思想，有特色，有团队合作精神。这样才能把活动作精、做好，更好的为广大同学们服务。张健老师还提醒我们学生干部，活动在选题上可以小题大做，大题小做，不能再老题目、老做法，而要老题目、新做法，甚至是新题目、新做法。并且在创新中要注意方法，不能搞一刀切，更不能大锅饭，应体现想得好与做得好的重要性，因为态度决定一切。
最后，金老师和吴老师指出，作为一名学生干部，应注意行政办公能力，因为细致决定成功。当然作为学生干部更要尽心尽力做好本职工作。一个班级甚至一个学院的正常运行都离不开学生干部的默默工作。学生干部在做好自己的本职工作时需要有耐心和细心，当工作繁多时，我们学生干部要有充分的耐心，根据事情的轻重缓急，一件一件的圆满完成；当工作比较烦琐时，我们学生干部就要十分细心；打好工作提前量，每一次都作到会前作好充分准备，会议有记录，会后有总结；每一项活动都要做到事先有策划，事后有总结。同时，还要正确处理与辅导员老师的师生关系，与同学沟通工作，正确的对待自己的位置。
以上五位老师都不约而同的强调了学习的重要性，指出作为一名学生干部不仅要学好自身的专业知识，还要多读书以拓宽知识面，掌握些非技能知识以提高科学人文素质和人文修养，才不会“有知识没文化，有学识没修养”。更可以通过学生干部自主的学习带动身边的同学共同学习进步。
俗话说“天道酬勤”，做好学生工作一定会有所收获，收获的不一定是果实，但一定可以收获这个过程中所独有的快乐。学生会是不能为我们提供实质性的物质回报，却能为我们提供展示自我的舞台，当从舞台上走下时会有什么样的收获完全取决于我们自己当前的行为。
