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五年级语文下册教学计划范文1
一、指导思想
以加强现代教育理论的学习，提高自身素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。
二、情况分析：
1、学情分析
五年级现有42名学生,中等生较多，成绩特别突出的学生较少，本学习的教学工作任重而道远。基础知识较上学期有了一定的巩固，但还需要努力，特别是学生的阅读能力，还有待于进一步提高，努力缩短班级学生成绩之间的差距，争取同步向前，是本学期面临的严峻挑战。
2、教材分析:
本册教科书设置了6个单元。本册所设专题依次是：多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰难、自强不息、赤子之情、名著之旅。这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想，奋发向上的信念，为实现理想而努力。
3、个人教学研究分析
不断深入学习并实践“三生课堂”，用新的教学方式来指导教会培养学生的合作、探究以及自主学习的能力，让学生大胆展示，让学生掌握学习的一些基本方法，注重归纳反思，让学生从学会到会学。
三、教学教研目标：
（一）教学目标
1．认识160个字，会写200个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
2．能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6．在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
7.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。
8.学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。
9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（二）教研目标
1、切实加强业务理论学习，做到有笔记，有体会，有反思。
2、以“三生课堂”教学理念为指导，搞好课堂教学改革。
3、积极参加教研组活动，深入“课内比教学”工作，大胆创新，做好课题研究工作，不断探索，积累经验。
4、强化对多媒体的使用，使现代化教学手段服务教学，优化课堂教学效率。
四、教学重点：
1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。
2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。
五、教学难点：
1、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。
2、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力。
六、方法措施：
1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。
2、充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。
3、更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。
4、加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。
5、加强日记的引导，定期评选出优秀的作品在班内展出，以此来调动学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿。
6、在课文教学中，切实做好“读写结合”。
7、改进作文教学，尝试短时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改。
8、注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。
9、利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写。
七、时间安排
周次
内容
课时
第1周：
1.神鸟
2.格萨尔王的故事
3.冬不拉
4.大拇指汤姆
7
第2周：
5、刘三姐
语文百花园一
6、猫
7
第3周：
7、珍珠鸟
8、海豚救人
9、老人与海鸥
5
第4周：10、草虫的村落
语文百花园二
11、黄道婆
7
第5周：
12、提灯女神
13、香玉剧社号
14、居里夫人
15、花木兰
6
第6周：
语文百花园三
16、范仲淹的故事
17、体育课
7
第7周：
18、虎口藏宝
19、顶碗少年
20失去的一天
5
第8周：
期中考试复习
6
第9周：
语文百花园四
21、古诗三首
7
第10周：
22、左公柳
23、郑成功收复台湾
24课
6
第11周：
25海上英雄
语文百花园五
6
第12周：
26少年闰土
27、凡卡
28、孔明借箭
6
第13周：29、战风车
30、童年乐趣
5
第14周：
语文百花园六
5
第15--17周：
期末复习
八、个人教研安排：
二月份：
学习新课标，制定好教学计划。
三月份：
1、学习“三生课堂”的教学策略。
2、参加学校组织的听评课活动。
四月份：
1、学习如何说课、评课。
2、听示范课。
五月份：
1、
做好自己的常规教学，迎接检查。
2、认真钻研教材，上好每一节课。
3、
学校组织期中考试，认真做好质量分析。
六月份：
1、制定好复习计划，迎接期末考试。
2、积极参加学校组织的复习先行课。
3、写好工作总结。
小学五年级体育教学教研工作计划
一、指导思想
以《体育与健康课程标准》为依据，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能、养成锻炼身体的良好习惯”为指导思想，结合我校实际，因地制宜、积极稳妥地实施《体育与健康》新课程教学，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，探索并构建具有我校特色的、适应时代要求的、充满活力的体育课程，提高学生的健康水平，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，为社会主义提供合格的建设者和接班人。
二、基本情况分析
五年级有学生27人，男生17人，女生10人，他们虽然对体育活动积极参加，但由于基础差，好胜心强，可塑性强。有些动作易变形，掌握不好，所以，今学期应在上学期基础上，加大学习力度，因材施教，合理处理教材，全面提高，重点培养不段增强学生体质，使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到发展和提高。
三、教学简析
在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”
本学期五年级体育内容有跑、跳、投掷、体操、游戏及武术等内容。
跑是人体的基本活动能力，教材要求学生学习蹲距式起跑的基本动作方法，提高跑的基本能力，学习传接棒方法，培养学生集体协作意识和配合能力。
使学生进一步掌握和改进跳高和跳远的动作方法，发展学生灵敏和爆发力。
投掷进一步提高学生推抛实心球技术，学习助跑掷垒球的完整动作方法，发展学生灵敏、力量等身体素质，培养学生养成锻炼时注意安全的意识和习惯。
体操和技巧进一步提高学生队列和体操队型动作质量，学会滚翻、分腿腾越的动作方法，发展学生灵敏、协调性和自我控制能力，培养学生主动、勇敢、刻苦顽强的拼搏精神。
教材还根据儿童特点，安排一定数量的游戏和武术，利用游戏的过程和结果，激发学生积极性，提高学生对武术的兴趣和基本活动能力，培养学生崇尚武德的精神和积极进取，勇于开拓以及胜不骄、败不馁的优良品质。
四、教学重难点：
1、熟练地掌握队列队行，并且能灵活地根据口令进行站队。
2、使学生熟练掌握50米、100米、200米、800米、立定跳远、实心球、跳绳、跳高等项目的技术要领和技巧。
3、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用。
五、教学教研目标：
教学目标
〈一〉使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
〈二〉初步学习田径、小球类、民族传统体育、等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
〈三〉培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。
教研目标：
1、切实加强业务理论学习，做到有笔记，有体会，有反思。
2、以“二五五”教学理念为指导，搞好课堂教学改革。
3、积极参加教研组活动，深入“课内比教学”工作，大胆创新，做好课题研究工作，不断探索，积累经验。
4、强化对多媒体的使用，使现代化教学手段服务教学，优化课堂教学效率。
六、教学教研措施
1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
2、上体育课，着装整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
七、教学教研安排
个人教研安排：
9月：1、课改学习，做好学习笔记。
2、集体备课工作。
10月：积极准备参加课内比教学评选工作，积极参加学校的校本研讨及课题研究活动。
11月：1、积极准备完成课题研究。
2、集体备课工作。
12月：1、认真参加本组集体备课活动。
2、课题研究
五年级语文下册教学计划范文2
所谓的讲评课指的是，学生在进行考试以后，老师根据学生所做的试卷信息结果，了解学生学习情况和对知识的掌握情况，以此来设计自己的教学计划，有针对性地解决学生所存在的问题，从而更好地帮助学生解决在学习的过程中存在的问题，提高学生的学习效率。在新课标改革的不断深入下，对小学语文的讲评课教学提出了更高的要求。研究出如何实现讲评课独特的教学功能，具有重要的现实意义。
一、小学语文讲评课开展存在的问题
（一）学校领导和老师对讲评课的认识不全面
目前大多数的学校对于讲评课并没有引起足够的重视，认为讲评课是不重要的，没有什么研究的价值。大多数的老师在进行讲评课之前都没有对要讲的内容进行备课，在讲课的时候没有针对性，没有对学生考试的试卷结果进行认真的分析，没有找出学生主要存在的问题和在做题的过程中最容易犯的错误。因此，老师在实施评讲课的时候，往往都是一道题接一道题地评讲，使得评讲课的效率不高。
（二）老师对教学目标划分比例不恰当
新课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感与态度的三维课程教学目标，但根据相关资料显示，目前大多数的老师把知识目标作为教学计划中最主要的目标，把培养学生学习的热情、增强学生对学习的成功的体验、端正学生考试纪律和提高学生的学习成绩作为次要教学目标，对于培养学生掌握学习方法的目标，却放在了最后。这种教学计划目标存在严重的失调和不合理，在教学的过程中，老师只是机械地教给学生知识，不利于学生综合素质的培养。
（三）没有实施针对性评讲
差异性教学理论要求老师在教学课堂中，根据学生之间掌握知识的不同情况进行差异性教学，让学生在掌握原有的知识上，通过教学有进一步的提高。但在实际的评讲课过程中，老师对于试卷的评讲知识按部就班，一道题一道题地讲解，成绩好一点的学生能很好地听懂和理解，但是相对于成绩差一点的学生来说，对评讲课的内容感觉很有压力，存在听不懂的情况。
二、提高评讲课教学效率的有效办法
（一）通过备课实现高校课堂
备课是老师实施教学计划的重要前提和基础，因此，小学语文老师在实施评讲课之前要做好备课的工作。在发放试卷之前，要充分地对学生的试卷进行了解，通过对试卷的查看，知道学生在考试的过程中最容易犯的错误，然后根据得到的结果进行整理。对学生实行针对性的评讲，指出学生容易犯错的地方。例如在小学五年级的试卷中，有要求把词语补充完整的题，对于题中的“莫（）其妙”，很多学生就容易把“名”写为“明”，老师要对这种情况进行特别的强调，解释好两个字的含义，纠正学生的错误，让学生深刻的理解，以免下次再犯这样的错误。
（二）老师要树立以学生为主体的教学观
新课改下，要求老师在实施课堂教学的过程中，充分尊重以学生为主体的课堂地位。在小学语文中的评讲课程也一样，老师在评讲的过程中，要注重对学生进行有效性的引导。不能自己一个人在讲台上面讲得慷慨激昂，而不顾学生是否愿意听，这样只是让学生机械地接收知识，会让学生感到厌烦。因此，老师在语文评讲课中，要改变传统的教学模式，树立以学生为主体的教学观念。例如老师在讲解五年级下册试卷中，有这样的一道题“奶奶养了两年的一只小花猫丢了，奶奶非常难过，其实你也很喜欢那只小猫，心里也难过，但是妈妈把劝慰奶奶的任务交给了你，你想怎样去劝慰奶奶了”老师在评讲的过程中，不能按照参考答案的内容随便给学生念完就了事儿，要让学生充分发挥想象，说出自己的想法。
（三）老师要提高个人的影响力
学生在学习中接触最多的人就是老师和同学，老师对学生的影响力也是非常大的。老师个人品行的好坏也会直接影响到学生的价值观。因此，为了更好地促进学生的全面发展，老师要提高个人的魅力，不断地学习新的知识，提高自身的专业能力，树立终身的学习观念，树立高尚的人格，养成良好的道德情操，通过自己的人格魅力和高尚的道德情操来影响学生，使学生树立正确的人生观、价值观。在课堂中，老师要和学生进行充分的交流，和学生建立平等友好的关系，让学生对自己信服，从而更好地实施教学。
五年级语文下册教学计划范文3
一、 教学环节层面的整合
1. 加强联系，落实整体定位下的分析
受认识事物规律的影响，为了深入理解语文相关知识点，师生往往习惯于采用分析的方法，通过把事物分解为各个部分、侧面、属性，分别加以研究，但分析之后如果不能回归整体，甚至忽略整体的存在，知识间就会割裂，从而影响整体效果。整合，就是要在整体定位下，加强这些被分解的各个部分之间的联系，确定各个部分的合适的分析程度。这样的课堂就会有适度感和推进感。例如，在六年级下册《广玉兰》第二课时教学中，围绕“审美认识和审美情趣的提升”这条主线，设定了“课前谈话，铺垫认识美”“复习导入，建整体印象”“理解特点，体会外在美”“感悟品性，发现理趣美”“诵读文字，感受喜爱情”“比较阅读，提升认识美”等五个板块，既突出教学重点板块，又层层推进，既实现了前后之间的板块整合，又有利于板块内部逐次推进的整合处理。
2. 融会贯通，实现某个时间段的整合
发现学习内容之间的联系，往往会受时间段的限制，在有限的时间段里，如果能够及时处理不同部分的相关信息，就有助于整合发现，学习的收获会更大，如果还能注重不同部分相关信息的融会贯通，整合的学习效果则会更理想。这样的课堂就会有紧凑感和融通感。例如，在三年级下册《跟踪台风的卫星》第一课时教学中，出示这样一组词语：“暴跳如雷 谈笑风生 惊慌 自豪 泄气”，先让学生自由读，读准确；接着要求学生试着读出词语所表示的情绪的变化，并在读的过程中简单说说为什么要那样读；然后再指名学生分别读课文第6至第8自然段，并说说这些词语分别描写了谁在什么情况下的情绪。整个教学过程一气呵成，在读熟词语和相应段落的同时激发体验，又在比较读的过程中灵活地理解了五个词语，词、文互通，相得益彰。
3. 纳新吐故，时代转型中的文化整合
随着时代的发展，经济全球化趋势日渐增强，现代科技迅猛发展，新媒介不断出现，信息文化冲击着传统语言文化，时代呼唤创新精神和实践能力的培养，这些都对语文课程的实施提出了新的挑战。如何把这些新的气息、新的元素纳入教学实践中，与传统课程精华融合为一体，也是语文教学整合的应有之义。这样的课堂会有时代感。例如，在五年级下册《月光启蒙》第一课时教学中，引导学生使用电子词典查询“歌谣”的意思，通过听歌谣来体会“音韵”的意思，使用百度搜索引擎来查询“荆草”，图文并茂地理解，通过观看百度视频片断来感受“莲花落”等，有效提高了学生在信息社会查询词语的实践能力。
二、 不同梯度范围的整合
1. 整合作为一种思想方法
语文课程作为具有综合性的分科课程，不同层次的整体与部分的关系以及千丝万缕的不同事物、不同要素之间的关系，决定了整合理念不能仅局限于教学环节层面，它必须作为一种思想方法贯穿于整个语文课程的实施过程中。工具性与人文性的统一需要整合理念，而不是简单相加；知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的课程目标需要相互渗透，有机整合，融为一体；课内与课外需要整体考虑，联系整合，相互促进；预设与生成、实施与评价、听说与读写需要作用整合，协调一致，密不可分。遇到诸如此类的对立矛盾或多种教学要素时，就需要用整合理念来和谐地统领融合。
2. 开展学期课程整合研讨
一个学期的开始是教学工作的关键节点，既是上一学期教学工作的延续，又是新学期教学工作的开端，我们不能囿于制订简单的教学计划和提前备课，而应该围绕课程整合展开研讨活动，从理论到实践，系统构建整合意义上的语文课程实施规划。首先，应充分认识到高屋建瓴，整体把握，提升整合水平的时机，紧扣语文课程标准的指导意义，站在比较高的层面进行课程开发和课程规划，以弥补一线教师微观思维、就具体内容谈具体内容的不足，从而增强课程意识和统筹意识。同时，从学校层面上来看，教师群体虽然分工协作，但需要进行教师间的衔接对话，让每一位教师都清晰认识到本校的语文课程整体构建，自己所承担的教学任务的整体定位，明白怎样团结协作、把握各自的阶段重点才会更有成效，其中，教研组长发挥重要的纽带作用。
3. 以生为本构建整合信源
人的生命是物质、精神、文化和信息的生命整体，课程改革的核心理念是“为了每位学生的发展”，而每个学生又都是独特的生命个体。然而，即使是在小学阶段，分科课程众多，且由众多的教师分别任教，每个年段，又分别由不同的教师任教，一般来说，每个班会有四五十名学生，所以，极易形成师生之间的割裂、课程之间的割裂、教师之间的割裂、家校之间的割裂、教育与教学之间的割裂，进而造成学生人格的割裂。要想避免割裂，就必须充分发现和共享学生身上的信源，整合贯通，语文课程的实施也不例外。例如，通过搜集学生不同方面、不同时间的典型材料或者过程记录可以建立学生档案，特别是如果能够建成信息丰富的网络电子档案，方便各类教育人员和家长、学生自己在异时异地进行信源的共享共建，这无疑立体地展现了几近完整的学生个体，运用整合理念开展语文教学活动就会更趋科学和理想。
三、 淡化学科结构的整合
在语文学科中开展综合性学习，是淡化语文学科自身结构的结果，是语文作为分科课程高度综合化的需要。虽然仍然表现出语文性这一基本特点，但综合性、实践性、开放性、自主性更显突出，既是一种学科具体化的学习方式，更是一种基于学生生活经验的、下属于语文课程的、尚未独立的课程形态，在充分的联系和整合中重视培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。因此，我们在开展语文综合性学习时应该准确定位，把握其特征，发挥其应有的价值。就拿语文教材中的综合性学习设计来看，五年级下册的《节约用水》，既有调查研究的内容，还有“谈节水学成语”“介绍节水小窍门”“编写公益广告”“抢答”等内容，在教学过程中，就不能把它们孤立地进行知识教学，而应该在调查研究的实践过程中穿行，既要让学生自主设计调查研究方案，还要在真实的、开放的实践中突出强调一些与语文紧密相关的活动。
五年级语文下册教学计划范文4
摘要古诗词是小学生成长过程中一种非常重要的知识构成，本文结合笔者多年的教学经验，就小学古诗词课堂教学中读诗、赏诗、用诗的等做初步探究，以期能够对提高教学的有效性，对今后的教学研究有一定的帮助作用。
关键词：古诗；教学；有效性
【中图分类号】G624
古诗词是我国古代文化的精髓，各类诗词无不体现着不同的意境之美，同时也有音韵和节奏之美。古诗的教学，对小学生的情感态度体验以及对美的感受起到非常重要的作用。同时古诗的学习也是陶冶小学生情操和形成其基本语文素养的开端。因此，我们必须重视小学古诗的教学，在新课改的前提下，采用正确的指导方法，教会学生去体会古诗中的美。
一、当下小学语文古诗教学中存在的一些问题
1、为了教学而教学，缺乏对学生兴趣的培养。
当前小学语文古诗教学中，有些教师的教学目标不够明确，完全为了完成教学任务，为了应付考试而上课。在这样的前提之下，古诗教学就显得很盲目，意味的要求学生背诵，死记硬背，有的还要学生把古诗解释也背下来，而忽略了学生的情感体验，忽略了培养学生对于古诗美的兴趣的引导，因而课堂的效率是低下的。
2、只重视文字讲解
在如今的古诗教学过程中只重视文字的解释和内容的讲解而忽视了对古诗中文学美的鉴赏和意境深远的体验。有的教师一上课就一味的讲作者、讲背景、讲诗的中心思想、讲文字解释，学生只懂得文字表面上的“死记硬背”，对于古诗的情感、所要表达的内容根本无法体会和领悟。显然，这样的教学方式不符合新课改对古诗教学的要求，也违背了素质教育的宗旨，因而是低效的，其不应该成为古诗课的主旨。
二、如何提高小学古诗教学的有效性
1、教会学生爱诗
我们都知道，兴趣是最好的老师。古诗有其特殊的意境以及节奏感和音律之美，教师要根据古诗特点以及学生的年龄特点、兴趣特点、对古诗掌握能力的水平，并利用不同的教学手段，例如创设各种情境，引导学生融入诗中，感受诗的意境。
一首好诗往往也是一幅好的图画，正所谓“诗中有画，画中有诗”小学古诗词课文一般都配有精美的插图，教师还可以充分利用这些插图，配以挂图，再制作一些精美的课件，再现诗的场景，缩短了学生自身阅历与诗内容的时空距离，这无疑会大大提高小学生对诗的兴趣和理解深度。例如在讲到五年级下册《游园不值》一课时，笔者利用多媒体课件演示场景，配以磁带朗诵，要求学生慢慢跟读，学生的脑海中便会呈现出一幅春的画卷，进而对诗的艺术构思有所理解，为进一步的赏析、领会意境做好准备。再例如讲到《望庐山瀑布》这首诗的时候，一个紫烟袅袅升起，一条瀑布飞流直下，配以沙沙声响的美丽景象就出现在学生眼前，学生仿佛身临其境，自然对诗的理解和意境的感悟是也就更深刻了，感受到古诗的美，学生自然也就会爱诗。
2、教会学生学会读诗
有句老话说得好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古诗虽语言凝练，所含内容及其丰富，内涵更是深远，只有朗读古诗，才能用感情去体验古诗的韵味，内涵，进而有所感悟。教师要明白读诗是为了赏诗而读，而不是为了背诗而读，因而读诗应是饱含感情的分层次的读诗。一是要读准音和字，这是前提，二是要有节奏感，七言诗五言诗又不同节奏，绝句和律诗亦然。节奏是古诗词的精髓，把握了诗的节奏才能读出诗中蕴含的诗情、诗意。三是要读出感情，这就需要教师引导学生在初步理解使的基础之上才能够做到的。小学生刚读诗，必然是稚嫩的，教师要给予其充分的耐心，充分发挥领读、带读的优势。另一方面，读诗应不仅局限于课堂，可以把古诗词的朗读跟课余活动结合起来，开展古诗词朗诵比赛，收集古诗词卡片等活动，形成浓厚的朗读氛围，不仅能够大大提高学生的语感，也能够让学生在潜移默化中得到熏陶。教会学生读诗，教师还应该注意的一个问题就是不要一开始就把诗意告诉学生，因为学生如果一开始就知道了诗的含义，他的思维就会局限于此，他就不会感受到慢慢体会诗意的过程，读诗也就显得枯燥而没有意义了。
3、教会学生学会赏诗
一首好诗，就是一幅图画，一个故事，一段情感，或许还是一个哲理。因而教师应教会学生去发现诗中所蕴含的深意。我们知道，诗意往往都是通过意象来表现的，学生根据自己的想象，联想对诗中的意象比如说画面、场景等细节展开扩展，每个人都会有不同的感受。在讲到《山行》这首诗的时候，在初步的讲解之后，我要求学生闭上眼睛听磁带朗诵，再把他们所想像到的景象画出来，结果每个同学都得到了不同的意象，“寒山”、“石径”、“白云”、“霜叶”等都像是一幅幅画卷一般在学生脑子中呈现。这就是悟诗，赏诗的一个途径之一。
赏诗的另一种体现就是“写”诗，在充分理解诗意的基础之上，教师可以引导学生用自己的话把诗中的故事写出来，小学生受其自身能力限制，不用写很多，几句话足矣。比如学到古诗《寻隐者不遇》，教师可以要求学生用记叙文的形式重写，续写诗人寻隐者的故事，如《再寻隐者》等，情节可以不拘一格，由学生自己天马行空的想像。这不仅能够极大的提高学生的学习兴趣，还能有将课本的知识加以升华运用，同时也培养了学生的创新精神和语文写作能力，何乐而不为？
不过教师在教学生赏诗的时候要注意一个学生的接受能力，有时候我们老师对诗中的某些哲理侃侃而谈，殊不知这已经远远超越了小学生的接受能力，学生听得云里雾里，慢慢就没了兴趣。
4、加强学生的古诗阅读
在小学语文的课程设置中，每个学期古诗仅两首，这还不足以让学生感受到我们古诗文化的深远，因此，还必须要加强课外的古诗阅读，可以让学生分组收集古诗资料，自主学习，并写下感受，然后小组间展示；鼓励他们的点滴进步，由此，把学生的被动学习古诗慢慢转化为自主学习，在逐步掌握读诗，赏诗的基础之上进行大量的古诗阅读，把古诗的学习当成一种兴趣和爱好。
古诗的教与学，其实是教师和学生不断感悟诗的魅力的过程，教师的任务在于让学生学会爱诗、读诗，赏诗。因此，作为一个教师，特别是一个小学语文教师，我们在教学过程中要注意小学生的身心特点，尊重其成长规律，按照教育规律来教学，制定严格的教学计划，做好充分的课前准备，才能够做到事半功倍，才能提高古诗教学的有效性。
参考文献：
