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中秋节的历史范文1
后世中秋节的节俗主要是拜月、赏月和吃月饼。拜月本是天子专有的礼制,到明清时期,民间对月的祭拜非常普遍。月饼既是祭月供品,又是全家人欢度节日的食品,还作为赠送亲友的礼品,直至今日,依然风行各地。
中秋节最核心的文化内涵是祝愿社会和谐进步和家庭团圆幸福,所以不仅汉族过中秋节,壮、傣、黎等少数民族也欢度这个佳节,还为海内外炎黄子孙所重视。中秋节是传统节日体系中的第二大节,它历史悠久,文化积淀深厚,节俗丰富,贴近人民生活的本性,体现人与自然协调的理念,是全球华人共享的传统大节,是创造与传承民族精神的重要载体。它通过周期复现的形式,强化着中华民族的文化认同意识。同时中秋还是东亚多数国家共享的节日,中秋节日具有重要的国际影响。2006年,中秋节被列入中国第一批国家级非物质文化遗产名录。
传统节日来自于传统的农业社会。中国人的节日以年度为周期,循环往复,周而复始。人们依据气候的变化和节日的流程安排一年的劳作。节日是人类调节与自然、社会之间关系的一种手段,同时,在一个民族国家共同体内部,节日也是文化认同的主要象征。
中秋在传统的四大节日中,虽然成型较晚,但影响很大。部分原因是中秋节俗有久远源头,更重要的是中秋节俗贴近了民众生活的需要。从当代社会生活看,依然有着符合民众生活需要的现实意义。当然这种需要重点体现在精神生活与社会生活上。在全球化时代,我们不仅要主动地汲取西方优秀的先进文化,更不应该忘记中国本土的传统文化,只有中国本土的传统文化才是中华民族认同的维系所在。
中秋是亲人团聚的节日,亲人的团聚有利于培养人们的家庭意识。家庭是社会组织的细胞,它是社会稳定的重要基础,是社会凝聚力的重要来源。传统中秋节俗十分重视亲情的培育与表达,我们完全可以利用这一传统节俗的优势,顺应民众的诉求,实现社会人事的和谐,以提高人们的生活质量,促进社会的进步与发展。
中秋节的历史范文2
一、新课改对高中地理教师知识结构的一些新要求
1.现代信息技术
现代社会已进入信息社会，信息技术广泛应用于众多领域，教师不掌握现代信息技术可以说就是现代文盲。随着新教材的实施，必须有大量配套的教参、教具、学具和音像资料，还要开发相应的社区教育资源，这需要采用现代教育手段才能胜任。只有掌握现代信息技术，才能使教师的教学变得灵活、通俗易懂，学生的学习变得轻松、容易接受。如“地球的运动”和“大气的运动”等这些自然地理单元，如果不借助现代信息技术将地球自转、公转运动特点及过程，气旋和反气旋、冷锋和暖锋的运动过程直观呈现给学生，仅凭教师讲解、学生凭空讨论是难以理解和接受的。特别是“3S”技术在高中阶段的开设，如果教师不掌握现代信息技术，无法开展这方面的教学及指导学生开展这方面的课外实践活动。
2.可持续发展理论
进入21世纪，社会的各个领域都已进入高速发展的阶段，在创造出巨大的物质财富的同时，也产生了严重的生态环境问题。作为一个地理教育工作者，必须大视野、多角度去理解和掌握可持续发展理论，并在具体的教学活动当中加以阐述、引导，这样才真正担负起了一个教育工作者的社会责任。
3.地球系统科学
地球是目前人类赖以生存和发展的唯一星球，地球环境质量的好坏，牵涉我们每一个人的神经。地球系统科学从整体的角度，将地球的几大圈层有机地联系起来，其目标是描述和理解生命的独特环境；描述和理解发生在该系统中的重大全球变化及人类活动的影响方式等。作为高中地理教师，只有系统、深刻地掌握这方面的科学知识，才能很好地去解决自然地理学与人文地理学的相关知识。
二、新课改对高中地理教师的素质要求
1.教师的身心健康素质
当今的社会科技高速发展，竞争激烈，使人容易陷入紧张、焦虑、压抑和苦闷之中，尤其是高中生，既肩负沉重的学习压力，又面临着升学与就业的竞争。因此，需要教师本身要具有良好的身心素质，掌握一些基本的心理咨询和治疗技术。在进行自我调节、保持良好的心态与精神面貌的同时，更要积极、主动地帮助学生，缓解和消除学生不健康的心理，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观。同时，新课程的知识容量更大，内容更丰富，开展的各种活动更多，这就要求高中教师要有健康的体魄，平时要加强锻炼身体，注意劳逸结合，以高昂的斗志投入繁重的教育教学活动之中。
2.教师的品德素质
首先，教师要热爱和坚定自己的职业。随着就业和收入的多元化，教师这个职业已经不是天底下最令人向往的行业，但可以说是最高尚的职业，它没有商界的尔虞我诈，也没有政界的钩心斗角，它像蜡烛默默燃烧自己，照亮别人，给世界带来光明和真谛。所以教师必须热爱和坚定自己的职业，必须对自己的本职工作有强烈的激情和热情，这样才会把自己的智慧全部地传授给下一代，才能几十年如一日地坚守在教育的园地里默默去完成自己的使命。
其次，教师要热爱和尊重学生。也许对目前的大多数学校来说，那里的学生不爱学习，比较调皮、难管，教育教学工作越来越难展开，但“热爱学生是教育工作的情感基础，是促进学生健康成长的动力”。教师只有真正爱学生，才会得到学生的信任与配合，也才能真正地理解学生，发现学生的潜质。同时还要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心，这样师生关系才能和谐、融洽。
3.教师的能力素质
①教学能力
高中新课标强调学生是学习活动的主动者和探索者，教师只是学习活动的参与者和引导者，面对教学活动中师生主体地位的转换，教师如果没有充实的教学内容、灵活的教学方法以及良好的组织能力和灵敏的教学机智，是无法成功地进行教学活动的。
②创新能力
“创新是一个民族的灵魂，也是教师素质能力结构的核心”。新课标也提出要培养学生的创新意识和实践能力，对学生进行创新教育。所以，面对新课改，教师更应当有创新精神和创新意识，大胆探索、积极实践，并将其融入地理教学中。例如，在地理新课程中进行“问题研究”时，就应该让学生发表、接触不同的观点，对问题开展讨论、辩论，鼓励学生大胆提出自己的看法和见解，培养学生的创新思维。创新是一种自主活动，让学生以小组合作、讨论交流、实践操作等形式自主研究、讨论、总结，这样课堂上可能会出现杂乱无序的状况，这就需要教师有较高的教学管理艺术，有放得开、收得回的课堂驾驭能力。虽然在教学中主张教师与学生平等合作、共同学习，但教师更应该是学生学习的组织者和引导者。
③终身学习能力
现代社会，知识的更新速度加快，学生获取知识的途径和方法也很多，特别是信息网络发达的今天，学生掌握知识的广度和深度有时还超过了教师。在这种情况下，教师要想继续扮演“教给学生一杯水，自己要有一桶水”的角色，就必须要终身学习，不断学习，善于运用现代网络技术，不断更新知识，调整知识结构。
④交往能力
交往能力既包括教师与教师之间的学术交往，也包括教师与学生的沟通交往。由于高中新一轮课改在我区刚刚起步，各地、各校都还在摸索中前行，这就需要教师不断学习、相互交流，共同提高。同时，教育活动绝大多数都是在教师与学生之间展开的，“教师与学生总是处于共同的教育情景中，双方总是在共同的交往中沟通、教育和接受教育”。因此，高中教师除了重视自身的人际交流、情感沟通以外，还要具有与学生沟通和理解的交往能力。这样，在新一轮的课改教学活动中才能占据主动。
高中新一轮课程改革，可以说是一场颠覆性的革命，它的成功与否关键在于教师。为了民族的希望和国家的未来，要求教师都全身心投入这一场改革。教师不仅要有改革的意识，而且要敢于探索，勇于实践，做一个改革的有心人，让这一场高中教学改革早日在广西开花结果，向大家交上一份满意的答卷。
中秋节的历史范文3
1.抓“解集”
对于恒成立问题，不等式的解集虽是一把双刃剑，它常会导致把不等式的解集与恒成立混为一谈的错误，但如能搞清它们之间的联系与区别，就能把“解集”作为“恒成立”求解的突破口.
例1 关于x的不等式x+(m+1)x+m
解析：原不等式等价于(x+1)(x+m)
x≥0,即x
x≥0.当m≥0时，不等式解集为空集；当m
2.抓“主元”
在错综复杂的各种矛盾中，抓住了主要矛盾，就犹如抓住了一根主线，从而使次要矛盾迎刃而解.同样地在数学问题中，多变元的干扰，常会使学生思维的头绪，陷入众多繁复的岔道中，剪不清，理还乱，而如若分清主次，抓住主元，则犹如抓住一根主线，一目了然.
例2 (2006•四川卷(文))已知函数f(x)=x3+3ax-1,g(x)=f′(x)-ax-5，其中f′(x)是f(x)的导函数，对满足-1≤a≤1的一切a的值，都有g(x)
解析：它表面上是一个给出参数a的范围，解不等式g(x)
φ(-1)
3x2-x-2
3x2+x-8
3.抓“”
二次不等式是不等式问题中一种最常见的题型，解决这类问题有很多方法，但万变不离其宗，其最根本的方法，还是利用“二次式中的判别式”.
例3 若不等式-x2+2mx-2m-1
解析：不等式要求在x∈［0，1］时恒成立，所以
(1)
(2)(Ⅰ)≥0
f(0)
m
f(1)
m>1解得-12-12.
4.抓“分离”
由“函数极值”思想可得，f(x)≥a恒成立a≤f(x)min;f(x)≤a恒成立a≥f(x)max.由此，此类问题可化归为求函数最值或值域的 问题，利用这种方法，关键是将参数与未知数进行分离，因此叫分离参数法.
例4 在ABC中，已知f(B)=4sinBsin2(π4+B2)+cos2B，且|f(B)-m|
解析：由f(B)=2sinB［1-cos(π2+B)］+cos2B=2sinB+2sin2B+1-2sin2B=2sinB+1,0
m
m>1,
m≤3，即m∈(1，3］.
例5 (2000年日本大学入学试题)已知两个函数f(x)=8x2+16x-k,g(x)=2x3+5x2+4x，其中k为实数.
(1)若对任意的x∈［-3，3］，都有f(x)≤g(x)成立，求k的取值范围；
(2)若对任意的x1、x2∈［-3，3］，都有f(x1)≤g(x2)，求k的取值范围.
解析：(1)令F(x)=g(x)-f(x)=2x3-3x2-12x+k,问题转化为F(x)≥0在x∈［-3，3］上恒成立，为此只需F(x)在［-3，3］上的最小值F(x)min≥0即可.F′(x)=6x2-6x-12=6(x2-x-2),由F′(x)=0得x=2或x=-1.F(-3)=k-45,F(3)=k-9,F(-1)=k+7,F(2)=k-20,F(x)min=k-45,由k-45≥0，解得k≥45.
(2)由题意可知，当x∈［-3，3］时，都有f(x)max≤g(x)min.由F′(x)=16x+16=0得x=-1.f(-3)=24-k,f(-1)=-8-k，f(3)=120-k,f(x)max=120-k,又由g′(x)=6x2+10x+4=0,得x=-1或x=-23,g(-3)=-21,g(3)=111,g(-1)=-1,g(-23)=-2827,g(x)min=-21，则120-k≤-21，解得k≥141.
5.抓“图形”
“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔裂分家万事非”，在不等式恒成立问题中，如若一时难以找出突破口，常可联想到问题中涉及的函数图像，以形助数，也许会有意想不到的收获.
例6 已知a>0且a≠1，f(x)=x2-ax，当x∈(-1，1)时，有f(x)
解析：本题其实也是一个恒成立问题，即函数f(x)
6.抓“特征”
不等式恒成立问题和不等式能成立问题，两者“形似质异”，抓住它们的条件特征，有利于准确解题.
例7 (2006全国卷Ⅱ文)设a∈R，二次函数f(x)=ax2-2x-2a.若f(x)>0的解集为A，B={x|1
解析：这是一个在不等式成立的前提下，求参数的范围问题.题目的要求与大部分见到的题并不相同，这类题目在试题中出现最多的是不等式恒成立的问题，而本题却是一个不等式能成立的问题，因为题目的条件是只要集合A，B的交集不是空集就可以，即只要不等式f(x)>0在区间(1，3)有解就可以，这等价于f(x)max>0,在x∈(1，3)成立.
(1)当a
中秋节的历史范文4
论文摘要：篮球运动在我国开展的极为普遍，深受广大篮球爱好者的追捧与青睐，是高校体育健身的重要体育项目之一。在篮球比赛中，传接球技术的好坏直接影响进攻体系的发展，高质量的传接球关系到每一次进攻最后能否打成并且得分，相反，传接球失误就会被对方抢断后快攻得分，从而影响战术的质量和比赛的胜负。由此可见，传接球技术在高校篮球教学中的重要性。本文主要从传接球的基本要点;现阶段学生在教学及训练中存在的问题;如何解决问题;传接球意识的培养等方面进行论述，以此提高学生的传接球能力及传接球意识。
1 传接球的基本要点
1.1 传接球技术体系分类
传球包括:推进性传球;转移性传球;隐蔽性传球
接球包括:原地接球;跑动接球;摆脱迎上接球
1.2 传球的基本要点
(1)传球时学生要视野宽阔，尽量做到全面观察场上情况，在后场由守转攻时，发现有快攻机会，必须抓住机会，传出高质量的长传球发动快攻。落阵地进攻时应先传给接近篮下的同伴，没有篮下进攻的机会再传给远篮的同伴耐心地组织进攻。
(2)传球时学生要观察场上的发展变化，准确判断，及时捕捉好的传球时机，当同伴摆脱了防守队员拥有有利进攻位置的瞬间，及时、准确地把球传给自己的队友，送出助攻，做到人到球到。
(3)传球时学生要加强传球的隐蔽性，传球的动作幅度不宜过大，而且要用自己的身体保护好球，不要让防守队员轻易碰到球。
1.3 接球的基本要点
(1)判断好来球的方向，前、后、左、右、高吊、反弹等，由于来球的方向不同，所采用的接球方式和接球动作也不同。
(2)判断来球的力量和速度，来球的力量大，接球时要有缓冲;来球的速度快，脚步移动和接球的准备动作调整也要快。因此，在接球前必须对来球的力量和速度进行准确的判断。
(3)摆脱防守队员接球时，要利用自己的身体保护好接球的线路，挡住防守队员可能断球的路线。另外，接球时要尽量抢步迎上接球，做到积极主动。
2 现阶段学生在教学和训练当中存在的问题
2.1 传接球技术动作不规范
学生掌握动作的熟练程度不够，做动作容易变形，特别是在紧逼盯防的情况下，处理球的技术动作更难控制，容易失误。
2.2 观察场上的发展变化不够准确
例如，篮下无盯防的同伴伸手要球时没看到，等看到后再传球时，补防队员及时赶到断球，本来是一次很好的助攻机会，就因为该传球时没传，不该传球时传了，结果成了一次失误。
2.3 技术动作运用不合理
不同位置的传接球所运用的技术动作应当有所区别。例如，外线队员传内线球，所采用的技术动作应该是高吊球或者是反弹球。很多同学在实际教学比赛中往往采用的是双手胸前传球，这种传球不具有隐蔽性，很容易被抢断。再有，不负责任的花架子传球。例如，外线队员之间的相互传导球，运用简单的双手或单手体前传球就能把球传到同伴手中，可很多同学在实际比赛中却采用技术动作比较难的单手背后传球，虽然这种传球具有很强的观赏性，但这种传球失误率却很高，非常容易丢球。
2.4 单打独斗不传球
很多同学在教学比赛中犯这种毛病，一个人拿球单干，过于自我表现，不管同伙位置有多好，就是不传球，直至失误或被抢断。
3 解决问题的方法
3.1 规范传接球的技术动作
在课堂教学中教师要养成边讲解边示范的良好教学习惯，同时指出动作的重点及难点进行重点讲解。在学生练习传接球时，教师针对学生出现的动作错误，要及时进行纠正，并要求学生反复练习，已达到强化动作的熟练程度。
3.2 注意观察场上的变化
在课堂教学中教师要求学生在运球时养成抬头的习惯，抬头运球能够观察到球场上进攻队员和防守队员的位置变化，有好的机会能够送出美妙的助攻。进攻的无球队员也要注意观察场上的变化，利用积极地跑动创造进攻机会。 3.3在攻防两端选用合理的技术动作
在快攻进攻中左侧推进三步上篮时，用左手上篮完成投篮，右侧推进则用右手完成三步上篮。防守时应当利用积极地脚步移动封堵进攻队员的进攻路线，同时要利用好“圆柱体”原则减少犯规动作。
3.4 培养学生打团队篮球
在教学比赛中，培养学生打团队篮球，多传球少运球，利用传导球调动防守队员。无球队员要给有球队员多打掩护、挡拆等配合，或者给无球队员打掩护，给同伴创造好的进攻机会，也可以自己利用反跑摆脱防守队员接球进攻。五个人在攻防两端协同作战，互相鼓励、互相支持、互相配合，打出好的整体篮球。
4 学生传接球意识的培养
有好的技术，好的身体素质，好的团队，想要赢球还应具备好的传接球意识。传接球意识是运动员自觉的心理活动，是运动员在发挥技术的过程中支配自己的行动并带有一定目的的心理过程。培养学生的传接球意识可以从以下方面考虑:
(1)在课堂教学中教师要通过简单的战术配合去培养学生的传接球意识。通过战术配合，能够让学生建立一种传接球的固定模式，从而巩固和提高学生的传接球意识。
(2)在教学比赛中教师发现学生在传接球出现问题时，马上暂停，给学生讲解、分析出现的问题，让学生在头脑中建立正确的传接球思路，从而培养正确的传接球意识。
(3)让学生多打比赛，多做总结，有助于学生传接球意识的提高。
5 传接球技术的练习方法
(1)两人一组相距五米至七米左右原地练习双手胸前传球、单手体侧传球、双手头上传球、单手背后传球，每项练习50次。
要求:1)动作规范;2)传球到位。
(2)三人一组“8”字围绕全场传接球并上篮，往返两次后换组。
要求:1)传接球时不要跳;2)球领先于人有提前量;3)单手体前传球。
(3)半场四角传球。半场四个角每个角站3个人，开始时用一个球，熟练后用两个、三个球。
要求:1)跑动路线为弧线;2)传球后在接球队员身后跑过，到对面后排到队尾。
6 结束语
良好的传接球技术和意识不是短时间内能够培养出来的，要在长时间的训练和比赛当中总结不足、积累经验和教训逐步的进行提高。在篮球场上，要争取做到像“魔术师”一样的妙传手，从而体验到篮球运动给我们带来的快乐。
参考文献
[1] 叶国雄，陈树华，主编.篮球运动研究必读[M].北京:人民体育出版社1999.3
[2] 张三璋，等，编著.篮球防守基础技术战术训练法[M].哈尔滨:黑龙?科学技术出版社，1987.10
[3] 盖尔哈特海克尔，曼弗里德葛欧瑟，著.运动训练学体育教学法[M]，2000
中秋节的历史范文5
策略一：利用一次函数的性质
若已知f（x）=ax+b>0对x∈[m，n]恒成立，则f（m）>0，f（n）>0，若已知f（x）=ax+b
例1.对于满足0≤p≤4的实数p，使x2+px>4x+p-3恒成立的x的取值范围是__________.
解析：不等式x2+px>4x+p-3可以化为（x-1）p+x2-4x+3>0，记g（p）=（x-1）p+x2-4x+3，g（0）=x2-4x+3>0，g（4）=4（x-1）+x2-4x+3>0，解得x>3或x
【点评】本题是多元参数问题，如果按照常规思路确定主元会导致问题复杂化.变换主元是一种将题目中的“主元”看作“辅助元”， “辅助元”看作“主元”，的解题方法，化多元问题为一元问题，可以降低思维难度.解决这类问题的关键在于确定哪个量是主元，方法通常为“用范围，求范围”，即把已知范围的量作为主元，要求的量作为辅助元（参数），这种变换主元的方法是解决恒成立问题的一种重要策略.
策略二：利用二次函数的性质
形如不等式ax2+bx+c>0（
当ax2+bx+c>0对于x∈R时恒成立时，得到a>0，？驻=b2-4ac
当ax2+bx+c
例2. 已知关于x的二次不等式（k2+4k-5）x2+4（1-k）x+3>0的解集为R，则实数k的取值范围为__________.
解析：当k2+4k-5=0时，要使原不等式的解集为R， 则必有一次项系数也为零，且常数项大于零.
即k2+4k-5=0，4（1-k）=0，3>0， 解得k=1.
当k2+4k-5≠0时，由二次函数的图像可得k2+4k-5>0，？驻=16（1-k）2-12（k2+4k-5）
综上，k的取值范围为1≤k
【点评】应用判别式法研究恒成立问题的适用范围一般都是一元二次不等式对于x∈R时恒成立问题，其特点非常明显.
策略三：分离参数法
把不等式恒成立问题中的某个要求的变量分离到不等式的一边，使得另一边不含这个变量，从而转化为求函数的最值问题，这种方法适用于参数与变量都能分离且分离后函数的最值容易求出.
例3. 已知函数f（x）=lnx，g（x）=■（a>0），设F（x）=f（x）+g（x）.
⑴若以y=F（x）（x∈（0，3]）图像上任意一点P（x0，y0）为切点的切线的斜率k≥■恒成立，求实数a的最大值；
⑵若对所有的x∈[e，+∞）都有xf（x）≥ax-a成立，求实数a的取值范围.
解析：⑴F′（x）=■（0
即a≤（-■x02+x0）min，当x0=3时取得最小值-■.
所以，a≤-■，所以amax=-■.
⑵因为x≥e，所以xlnx≥ax-a？圳a≤■，令h（x）=■，x∈[e，+∞），则h′（x）=■.
因为当x≥e时，（x-lnx-1）′=1-■>0，所以x-lnx-1≥e-lne-1=e-2>0，
所以h′（x）>0，所以h（x）min=h（e）=■，所以a ≤■.
【点评】本题通过不等式的恒解变形把参数分离出来，转化为形如af（x））的形式，然后再求f（x）的最值，进而得到af（x）max）.
策略四：最值法
有些不等式恒成立问题不能够分离参数，那么需要我们根据不等式两端的函数的最值之间的不等式，确定参数所满足的不等式，从而求出参数范围.
例4. 已知不等式（x+y）（■+■）≥9对任意正实数x，y恒成立，则正实数a的最小值为 .
解析：（x+y）（■+■）=1+a+■+■≥1+a+2■=（■+1）2，当y=■x时取等号， （x+y）（■+■）的最小值为（■+1）2.于是（■+1）2≥9恒成立，a≥4.
【点评】本题主要是通过对左边的式子（x+y）（■+■）利用基本不等式求出最小值，进而构造出关于参数的不等式.
策略五：数形结合法
某些含参数的不等式恒成立问题，既不能够分离参数，又不能转化为某个变量的一次或二次函数时，则可以采用数形结合的方法，对于这类问题我们可以先把不等式（或者经过变形后的不等式）两端的式子看成两个函数，且在同一坐标系下画出它们的图像，然后观察两个图像（尤其要注意交点处和临界处）的位置关系，进而列出含参数的不等式.
例5. 不等式（x-1）2
解析：如果将两边分别设成两个函数y1=（x-1）2和y2=logax，则它们的图像分别如图所示，要使不等式
（x-1）21，loga2≥（2-1）2，即1
【点评】解决本题的关键是在同一坐标系内分别作出两个函数y1=（x-1）2和y2=logax的图像，通过题意寻找临界情况（特别是交点处）的位置关系，从而列出关于参数的不等式.
解决不等式恒成立问题时，同学们首先要构建函数模型，然后求这个函数的最值.最后采取不等式恒成立问题的五种处理策略进行求解，构建函数模型是手段，求函数最值是关键.
【小试牛刀】
1. 若不等式3x2-logax
2. 若a，b均为正实数，且■+■≤m■恒成立，则实数m的取值范围是__________. （答案：■）
3. 若x∈（1，+∞），不等式■>x恒成立，则实数？姿的取值范围为__________. （答案：（-∞，1]）
4. 设函数f（x）=x-■，对任意x∈[1，+∞），f（mx）+mf（x）
中秋节的历史范文6
我们从小就知道关于中秋节的传说故事，虽然版本不太一样，但是总的来说还是和嫦娥，吴刚或者是玉兔相关。下面是小编整理的2021中秋节6大经典传说故事，仅供参考，希望能够帮助到大家。
2021中秋节6大经典传说故事中秋节传说故事一：嫦娥奔月
相传，嫦娥偷吃了丈夫后羿从西王母那儿讨来的不死之药后，飞到月宫。但琼楼玉宇，高处不胜寒，所谓“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，正是她倍感孤寂之心情的写照。后来，嫦娥向丈夫倾诉懊悔说：“明天乃月圆之候，你用面粉作丸，团团如圆月形状，放在屋子的西北方向，然后再连续呼唤我的名字。三更时分，我就可以回家来了。”翌日，照妻子的吩咐去做，届时嫦娥果由月中飞来，夫妻重圆。中秋节做月饼供嫦娥的风俗，也是由此形成。
中秋节传说故事二：吴刚伐桂
传说月中有桂树，《淮南子》已言“月中有桂树”，后来的传说更加具体，桂树旁又添了一个伐桂之人吴刚。月中之桂树与吴刚的传说，以唐代段成式《酉阳杂俎》前集卷一《天咫》所载最为具体，其云：“旧言月中有桂、有蟾蜍，故异书言月桂高五百丈，下有一人常斫之，树创随合。人姓吴名刚，西河人，学仙有过，谪令伐树。”意思是说吴刚曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他发配到月亮，命令他砍伐不死之树--月桂。月桂高达五百丈，随砍即合，炎帝就是利用这种永无休止的劳动为对吴刚的惩罚。李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪”的记载。
中秋节6大经典传说故事 中秋节的传说故事有哪些
中秋节玉兔传说
中秋节传说故事三：玉兔捣药
此传说最早见于《汉乐府·董逃行》：“玉兔长跪捣药蛤蟆丸，奉上陛下一玉盘，服此药可得神仙。”相传月亮之中有一只兔子，浑身洁白如玉，所以称作“玉兔”。这种白兔拿着玉杵，跪地捣药，成蛤蟆丸，服用此等药丸可以长生成仙。玉兔恐怕是嫦娥在广寒宫中最早的玩伴吧。
小结：前三大中秋故事处处带有神话传说的影子，关于三者之间的联系，有一说是这样的：相传羿从西王母那里得到了不死药，交给姮娥保管。逢蒙听说后前去偷窃，偷窃不成就要加害姮娥。情急之下，姮娥吞下不死药飞到了天上。由于不忍心离开羿，姮娥滞留在月亮广寒宫。广寒宫里寂寥难耐，于是就催促吴刚砍伐桂树，让玉兔捣药，想配成飞升之药，好早日回到人间与羿团聚。
以下三大传说，则有着一定的历史原型，与知名历史人物和史料记载紧密联系。让我们继续细品吧!
中秋节传说故事四：玄宗游月
相传唐玄宗与申天师及道士鸿都中秋望月，突然玄宗兴起游月宫之念，于是天师作法，三人一起步上青云，漫游月宫。但宫前有守卫森严，无法进入，只能在外俯瞰长安皇城。在此之际，忽闻仙声阵阵，清丽奇绝，宛转动人!唐玄宗素来熟通音律，于是默记心中。这正是“此曲只应天上有，人间能得几回闻!”日后玄宗回忆月宫仙娥的音乐歌声，自己又谱曲编舞，这便是历史上有名的“霓裳羽衣曲”。
中秋节6大经典传说故事 中秋节的传说故事有哪些
中秋节
中秋节传说故事五：貂蝉拜月
貂蝉是东汉末年司徒王允的歌女，国色天香，有倾国倾城之貌。传说貂蝉降生人世，三年间当地桃杏花开即凋;貂蝉午夜拜月，月里嫦娥自愧不如，匆匆隐入云中;貂蝉身姿俏美，细耳碧环，行时风摆杨柳，静时文雅有余，貂蝉之美，蔚为大观。正是因了这种美貌，让弄权作威的董卓、勇而无谋的吕布反目成仇，使得**不堪的朝野稍有安宁之象。
中秋节传说故事六：月下独酌
诗人李白写自己在花间月下独酌的情景。“对影成三人”句构思奇妙，表现了他孤独而豪放的情怀。《李诗直解》：“此对月独饮，放怀达观以自乐也。”诗人上场时，背景是花间，道具是一壶酒，登场角色只是他自己一个人，动作是独酌，加上“无相亲”三个字，场面单调得很。于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下自己的影子，拉了过来，连自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，就热闹起来了。
中秋节起源中秋节是我国的传统佳节。根据史籍的记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。到魏晋时，有“谕尚书镇牛淆，中秋夕与左右微服泛江”的记载。直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。《唐书·太宗记》记载有“八月十五中秋节”。中秋节的盛行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。
中秋节起源的另一个说法是：农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻，各家都拜土地神。中秋可能就是秋报的遗俗。