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高中学生自评范文1
1、时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。进入高中学习三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。性格活泼开朗，简洁大方，深得老师同学们的认可。爱好体育运动，积极参加运动会，并能为班级争光。不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。是老师的好帮手，能为老师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。在高中的三年时间里，在老师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的高中生。我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。
2、随着三年高中生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。我热爱班集体，有很强的责任感，坚决不做有损于班集体荣誉的事情，不怕苦不怕累，积极为班集体贡献自己的一份力量。我尊重父母、老师，对待老师指出的错误能虚心接受。自强不息和努力奋斗是我的人生格言。我会坚定理想，努力朝着目标前进。
3、在高中的三年来，我发生了许多改变，岁月的逝去将我带入成年，我成熟了许多，也获得了许多。在学习上，我顽强拼搏，刻苦学习珍惜点滴时间，课上积极发言，课后向老师提出质疑，使自己向知识的殿堂一步步迈进;在处理同学关系方面，我与同学关系融洽，不断改进自己，帮助同学在学习上积极指导和鼓励，在生活上给予无微不至的关怀。在体育飞、运动方面，我踊跃参加各种活动，奋起拼搏，取得了较好的名次。为班级争夺了荣誉，在对待师长方面，我尊敬师长，树立好学生的形象，努力做好老师与同学之间的沟通，活跃课堂的气氛，提高同学们的学习乐趣，我还积极服从班主任和班委的安排。是一个老师眼中的好学生。
4、进入高中三年来，我踏踏实实的努力学习，对待学习我认认真真，一丝不苟，喜欢学习。总是经常看一些名著，以此提高自己的文化修养。在生活中，我乐于助人，与同学关系十分融洽，我性格开朗大方，得到同学和老师的认可。爱好体育和劳动，积极参加学校组织的活动。不怕苦不怕累，是一个积极进取的好学生。
5、随着时光的流逝，三年美好的高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这三年的生活中，我学会了很多。对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础撒谎那个我更加的热爱自己的祖国了。在这三年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。我热爱劳动，有集体荣誉感，具备管理才能，多次受到老师和同学的表扬。在以后的人生道路上我会更加严格的要求自己，努力增长自己的才能，使自己成为一名祖国的栋梁。
6、随着时光流逝，高中生活就要结束，在过去的三年中我快乐的成长，慢慢的进步，不知不觉长大了许多，成熟了许多。我认真的学习，不放过学习上的缺点，从学习中获得知识和乐趣，也在学习中思想得到升华，取得了较优异的成绩，得到了老师认可，能有善良，宽容从心里包容别人。待人柔切友善，帮助同学解决生活学习中的困难和同学关系非常融洽，在运动会中也表现出色，为班级做出贡献。遇到挫折不退缩。我以后会更加努力。
7、进入高中三年来，我在一步一步走向成熟，踏踏实实的在学习的殿堂中努力拼搏，敢于奋斗，并能从所做的事情中总结出经验教训，身为班级干部的我，热爱班集体，有较强的责任感，为班级荣誉奉献自己的力量。在家中尊敬长辈、孝敬父母，是妈妈的好帮手。在学校中，尊敬师长，团结同学，对老师和同学提出的意见和建议虚心的接受和采纳。我性格活泼开朗，爱好体育活动，积极参加学校组织的各项活动，不怕苦，不怕累，深得老师同学的认可，是一个积极向上的好学生。
8、我在高中的三年中，脚踏实地，认认真真的对待每一天，深知一寸光阴一寸金的道理，学习上一丝不苟，细致严谨，认真学好每一知识点，课堂上认真听讲，课后仔细复习，为了自己的目标而努力拼搏。生活上，能与同学，室友打成一片，平时乐于助人，团结同学，并且积极参加学校组织的活动，遵纪守法，热爱劳动，热爱班级，关心集体。是一个品学兼优的好孩子，老师眼里的好学生，家长眼里的好女儿，高中的生活学习锻炼了我，培养了我，教育了我，使我成为一名优秀合格的高中生。
9、时光飞逝，不只不觉中，高中三年就要结束了，在这三年中，我认真学习，不放过任何一个问题，认真做好每一件事情，得到老师们的好评。在生活中，我与同学们相处融洽，在同学有困难时，我会及时伸出援助之手，给予他们帮助，为同学们排忧解难，在学习上，我耐心的为同学们讲解疑难问题。在课外活动时，我积极参与，和同学们一起为班级争光，得到同学们的一致认可。我一定会在以后的学习生活中继续努力，继续加油，谱写绚丽的人生篇章。
10、上了三年的高中，我热爱学习，关心集体，乐于助人，团结同学，尊重师长，爱护同学，为班级作出自己的一份贡献，我是一个学习努力，积极探索，不怕困难，迎难而上，勇敢直前的优秀学生、对学习一丝不苟，端正的学习态度，良好的精神面貌，受到同学和老师的一致好评。自强不息，努力奋斗是我的人生格言。我热爱班级体，有较强的集体责任感，坚决不做有损班级利益的事，不怕苦不怕累，发扬艰苦奋斗精神。我会坚定理想，确定目标，认定方向，迈者坚毅的步伐，不断走下去。
11、进入高中三年来，我踏踏实实的努力学习，对待学习我认认真真，一丝不苟，喜欢学习。总是经常看一些名著，以此提高自己的文化修养。在生活中，我乐于助人，与同学关系十分融洽，我性格开朗大方，得到同学和老师的认可。爱好体育和劳动，积极参加学校组织的活动。不怕苦不怕累，是一个积极进取的好学生。
12、进入高中三年来，我热爱学习，学习成绩优异，遵纪守法，明礼诚信，热爱劳动，积极努力的为班级做贡献。尊敬师长，团结同学，是老师的得力助手，积极帮老师分担任务。从进入高中三年来，脚踏实地，一步一个脚印走完高中三年，没有让老师家长操心，是一个懂事的孩子。学习做事一丝不苟，不怕苦，不怕累，我坚信、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
13、我是一个安静的男生，热爱集体，团结同学，积极参加各种活动。爱劳动，不怕苦不怕累，学习上认认真真，扎扎实实。在生活上我乐于助人，帮助同学，尽自己的一份力。因为我坚信，一个人的力量是有限的，但是积少成多，足以成就一番事业。在学习上，我一步一个脚印，脚踏实地。我相信只要努力和勤奋就会有所成就。三年的高中学习，我得到了许多，也学会了许多，发现了自己的不足，不过现在已经改正。发现别人的长处能够虚心学习，补充自己的不足。
14、时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。在高中三年来，我收获了很多。我是一个热爱学习的人，成绩优异，品德兼优，尊敬老师，积极参加学校组织的各项活动。热爱劳动，能很好的处理和同学之间的关系。在课堂上，我能积极的回答老师提出的问题，严格要求自己，不懂的问题问老师。在以后的道路上，我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。
15、在高中的三个阶段中，我步入了知识的殿堂，品尝到了酸甜苦辣的人生。在学习方面，我热爱班级，热爱集体尊敬老师，与同学关系十分融洽。我上课一丝不苟的听老师讲课，积极回答老师提出的问题，遵守纪律，严格要求自己。课后和同学们讨论不懂得问题，或区寻找老师的帮助。在生活方面，我活泼好动积极参加体育活动，积极参加运动会，我不怕苦不怕累，以坚强的毅力冲向终点。我乐于助人，给她们帮助，给她们精神上的鼓舞，使他们为之感动。我对自己充满信心，让老师放心，让家长宽心。我药努力，继续加油，做一个对社会有益的人，努力为国家做出自己的贡献。让祖国更加繁荣昌盛。坚持就是胜利。
16、进入高中以来我认真学习遵守学校校纪校规，上课我认真听讲积极思考，我坚持脚踏实地一步一个脚印因此我的成绩一直处于上升状态。在生活中我与同学关系融洽，积极热心地帮助同学解决困难，无论是学习上的还是生活上的都使我非常开心，我不仅遵守校规校纪而且遵守课堂纪律，而且懂礼貌见到老师主动问好，我也喜爱运动，热爱阳光积极参加各种课外活动，使得各方面全面提高。
17、随着时光流逝，高中生活就要结束，在过去的三年中我快乐的成长，慢慢的进步，不知不觉长大了许多，成熟了许多。我认真的学习，不放过学习上的缺点，从学习中获得知识和乐趣，也在学习中思想得到升华，取得了较优异的成绩，得到了老师认可，能有善良，宽容从心里包容别人。待人柔切友善，帮助同学解决生活学习中的困难和同学关系非常融洽，在运动会中也表现出色，为班级做出贡献。遇到挫折不退缩。我以后会更加努力。
18、我学习努力，看到同学有难处就会积极帮助他，团结集体，关心同学，自信心强也帮助同学树立自信，我做事认真，也同于承认错误，敢于面对错误，从而战胜困难，学习方面严禁好学，有不明白的东西会及时向老师提出，共同解决困难。在平时学习生活中不管什么困难从不胆怯后怕，在班里学习努力受到老师的好评，积极回答老师的提问，也得到老师的肯定，尽管前进的道路坎坷，但我始终不放弃，扎实的一步步前进，目标在巅峰，为了实现自己的目标，我乐于助人，乐于接受同学们和老师的批评建议。
19、踏入高中以后伴随着快节奏的生活我才真正意识到时间的紧迫性，课上认真做笔记，课下认真复习是每天必做的事情，脚踏实地一步一个脚印是对自己严格的要求，面对困难毫不退缩，是对待学习一丝不苟的态度。上课时间我积极发言，踊跃回答老师的问题，学习成绩优秀，积极参加学校组织的活动，自觉遵守校纪校规，热爱劳动热爱集体，关心同学尊敬师长，高中三年的生活锻炼了我成长的品质，我从中受益匪浅。
20、进入高中学习，三年来无论在学习上还是生活中，我都踏踏实实，一步一个脚印，学习上我一丝不苟，认认真真，向知识的殿堂稳步迈进。总能从所做的事情中总结经验教训，生活中我乐于助人，与同学关系十分融洽，我性格活泼开朗，简洁大方，得到老师同学们的认可。从来没有无故旷课，迟到的现象出现。遵守校纪校规。我是一个不怕苦不怕累，学习敢拼搏，生活中敢奋斗，是一个积极向上的好学生。
21、进入高中这三年，我刻苦学习，脚踏实地，一步一个脚印。我学习成绩优异，各项成绩在班里名列前茅，深得老师的喜爱。遇到挫折，不气馁，在困难前不低头，具有顽强拼搏的精神。在生活上，乐于助人，帮助同学。愿意在同学需要我的时候伸出援手，我活泼开朗，大方得体，善于交流，总是积极参加各项活动。我遵守学校里的各项规章制度，是老师和同学们眼中的好学生。
22、我在三年高中期间能够帮助同学团结同学，爱护学校公物，尊敬师长，以大局为重，爱护集体荣誉，积极参加各种集体活动，把学校当做自己的家。在平日里的学习，比较刻苦，认真及时完成作业，严格遵守学校的规章制度，从无一起违纪行为，受到任课老师的好评。身为班级干部能够以身作则，在做好本职工作的同时，又能广泛接纳同学的意见，在同学间树立了较好的威信。我还有用远大的理想抱负，相信我将来会有很好的发展。
23、在高中三年的学习的时间里，我踏踏实实，一步一个脚印的努力学习着。在生活中我诚诚恳恳，简洁大方，任劳任怨，与朋友家人的关系也十分融洽。在学习中，我取得了不错的成绩，使自己稳步上升。也提高了自我素质，我能以宽容的心态包容每一个人，而且待人亲切，和蔼，主动帮助同学，我也从同学的帮助中获得了不少的收获。在高中的三年时间里，既锻炼了我，培养了我，教育了我，使我成为了一名合格的高中生。
24、随着时光的流逝，三年美好的高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这三年的生活中，我学会了很多。对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础撒谎那个我更加的热爱自己的祖国了。在这三年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。我热爱劳动，有集体荣誉感，具备管理才能，多次受到老师和同学的表扬。在以后的人生道路上我会更加严格的要求自己，努力增长自己的才能，使自己成为一名祖国的栋梁。
25、在高中的三个阶段中，我步入了知识的殿堂，品尝到了酸甜苦辣的人生。在学习方面，我热爱班级，热爱集体尊敬老师，与同学关系十分融洽。我上课一丝不苟的听老师讲课，积极回答老师提出的问题，遵守纪律，严格要求自己。课后和同学们讨论不懂得问题，或去寻找老师的帮助。在生活方面，我活泼好动积极参加体育活动，积极参加运动会，我不怕苦不怕累，以坚强的毅力冲向终点。我乐于助人，给她们帮助，给她们精神上的鼓舞，使他们为之感动。我对自己充满信心，让老师放心，让家长宽心。我要努力，继续加油，做一个对社会有益的人，努力为国家做出自己的贡献。让祖国更加繁荣昌盛。坚持就是胜利。
高中学生自评范文2
[关键词]体育 学生自主训练 评价
[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120072
高中体育教学自主训练与评价是指在体育课堂教学过程中，教师在教学内容和训练项目里，根据高中学生的实际确定由学生自主选择部分训练内容和项目，学生相互合作、自主训练的教学形式，已经成为体育与健康课程学生学习和训练的主要形式。高中学生在体育学习与训练中，具有一定的学习自主性和自觉性。指导学生自主训练和自主评价，变教师教为学生学，变教师带领训练为学生的自主训练，充分调动了学生自主学习和训练的主动性及积极性，也体现了新课程的学生是学习的主人的教学理念。
一、用自主训练和评价激发学生参与训练积极性
学生自主选择学习和训练内容是体育新课程实施的要求，新的高中体育与健康新课程规定，高中体育课程的必修内容只有40%，而学生自主选修内容（限选和任选）超过了60%。这就要求高中的体育与健康课程教学的内容与方式都要进行改革。在教学中要发挥体育教学独特的功能，达到新的课程标准教学目标。多少年来，由于传统高考的影响和习惯教学方式的束缚，教学基本还是教师教，学生学；教师教，学生练，学生缺乏学习的主动性。体育教学改革的难点是教学模式的改革，长期以来，体育教学都是按统一的教学目标，由教师统一示范，统一安排训练，很少有学生去自主训练，新的体育与健康教学大纲实施后，高中的体育在教材内容做出调整以后，如何引导学生主动参与、积极投入体育课中去，是教学组织的新探索点。体育高考的改革，也要求学生具有高度的学习和锻炼主动性，学会学习，学会评价，在体育教学中，引导学生主动选择适合自己的锻炼项目，对于学生的锻炼和成长，具有十分重要的意义。
体育学习中，学生自主选择学习和训练内容是学生个性特点决定的，高中的学生身体素质和体育锻炼能力有很大的差异，对体育项目的爱好和学习的兴趣也有很大的差异。在学习课程要求的规定内容后，应该适当引导学生根据自己的身体素质和爱好，选择适合自己特点的学习内容和训练项目。只有根据学生的实际和爱好去安排学习内容，才能更好地满足学生学习的需要。体育教学中学生自主训练内容的选择与确定，是引导学生自主锻炼的前提，首先教师要根据教学内容，指导学生选取适合自己个人的训练内容。
根据高中体育新大纲的教学要求，引导学生在完成学习任务的过程中自主锻炼和评价，调动学生学习锻炼的主动性教学模式，必然带动新一轮次的教学改革。学生的自主学习、合作学习和探究性学习已经成为课堂教学的主要形式。体育教学中引导学生自主选择学习锻炼内容，自主选择训练项目，不是让学生去盲目选择，而是根据课程要求，根据学校场地和条件去开设选修课程。自主选择根据学校场地器材实际情况，可以开设的体育课程和训练项目，学生能按自己身体素质的实际，根据自己的兴趣与爱好，积极主动地参与。可以引导学生主动参与、积极投入体育课中，这是高中体育教学的新探索点。
二、高中体育自主训练和评价的主要内容
1.学生自主选择锻炼内容
体育教学中，学生自主选择训练内容是自主学习的核心内容。学生根据教学内容的要求去选择自己感兴趣的学习内容，根据自己的身体素质选择学习内容去自主锻炼，使其能够积极主动地参与学习和锻炼。学生在教学内容中选择适当的自主锻炼项目与内容，可以取得更好的学习效果。
2.加强学生自主锻炼的有效指导
学生的自主锻炼，不是放任自由，教师要加强指导，自主锻炼要体现教师为主导，学生为主体的原则，体现教学形式的多样性。教师在教学中应该根据课程标准和学生的学习实际，确定学生自主锻炼的学习内容，为学生自主锻炼提供条件。在教材内容的统筹安排、教学组织形式、学生活动、考核方法等方面开展有效的指导。
3.学生自主锻炼内容及自主评价
评价的目的不是诊断学生掌握了多少技术、达到多高的运动水平，而是对学生锻炼价值的评价，通过评价促进学生投入教材内容、学习更多的锻炼方法，最终达到终身体育的目标。在教学中，鼓励学生根据自己的实际去选择自主锻炼的项目与内容，要重视教学实践研究。在结合学校体育教师资源情况，采用教学实践对象，在教材内容的统筹安排、教学组织形式、学生活动、考核方法等方面展开针对性的研究和指导。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘云娜.体育自主学习的理论基础与教学模式研究[J].教学与管理，2007（30）.
高中学生自评范文3
美好的三年高中生活让我积累了充分的文化知识，社会实践能力有了提高，也让我在心理上有了质的飞跃。跟刚刚从初中进入高中的时候比起来就跟2个人一样。
高中的三年我学到了以前很多不懂的知识，这得感谢老师的耐心教育，但这也与我自身的不懈努力是分不开的。我努力让自己做到在学习上一丝不苟，对老师布置的学习任务能竭尽全力的保质保量完成。三年中，我从未迟到一次，未早退一次，不无故缺席。
在高一我就加入了我们高中的学生会，团体协作中我有很强的集体荣誉感，我能与大家合作默契。在个人工作中我有很强的责任感，我能认真负责，把工作做到最好。
在高二的暑假，我还打社会上打暑期工，积累社会经验。暑期短暂的社会实践虽然不是真正意义上的工作，但让我对工作有了一个初步的认识。而且对工作我有很好的适应能力。
三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。在以后大学，进入社会的工作等时间内，我还要不断的克服自己的短处，不断努力，实现自己的人生价值。
高中学生自评范文4
汉字以其端庄典雅、比例适当、重心稳定、合乎规范的方块特点成为中国书法艺术出现并举世闻名的基础。然而目前很多中小学生把写字当做一种负担，书写现状也令人担忧，龙飞凤舞者有之，东倒西歪者有之，他们宁愿在电脑上打字，宁愿写些火星文，也不愿工整规范书写老祖宗留下来的汉字，令人堪忧。
初中语文新课标中对初中生语文方面应具备的能力提出了明确要求，其中，把识字与写字能力排在了语文五大能力之首，具体提出两点要求：1.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2.临摹名家书法，体会书法的审美价值。这就要求从事基础教育的教师，尤其是语文教师要把提高书写质量和水平作为一项专项任务来完成，切实从孩子小时就紧抓写字训练，改变学生书写潦草的现状，整体提高国人的书写素质，从而为弘扬中国的汉字文化打下坚实的基础。那么，如何提高中小学生的书写水平呢？
1.要重视学生的书写，把文字书写当做课程来学习，设立专门的书法教师与课程。这样不仅提高了师生的重视程度，而且让文字书写有了专业的指导和系统的学习。
2.把写字好坏、文面整洁与否纳入到成绩之中去，作为考察学生基本素质的一个标准。从而引起学生对汉字书写的足够重视，不然很多学生认为成绩的好坏与字的好坏关系不大，这些人，颇有“雕虫小技，壮夫不为”的“气度”，因而不注重书写功夫的提高，于是，出现了形形的“我”字体。如果把写字好坏、文面整洁与否纳入到成绩的话，学生必然会重视并认真书写的。
3.语文教师本身要养成爱写字，能写好字的素质，要写得出一手好字，从而对学生起潜移默化的作用。教师可在闲暇时临摹碑贴，硬笔也好，毛笔也好。这方面要向近代著名民主革命家及学者章太炎先生学习。太炎先生留下的浩瀚书扎手稿，都是蝇头细楷，许多文稿还用篆体书写，用笔功夫纯熟。书写一丝不苟。他平时每日起身总要先练一番字。家园内有一块四尺见方的大青砖，据说他当年在这砖上用清水练过字。有时一口气连书数十张，往往磨墨都来不及。
4.把教师的学书之道向学生延伸，正确指导学生临帖，向学生推荐一些合适的硬笔书法字帖或毛笔字帖，提倡练写毛笔字。毛笔字与硬笔字是相辅相成、相得益彰的。这么坚持一段时间，定会收到“士别三日，当刮目相看”的效果。
5.各级教育部门应开展些硬笔书法、毛笔书法展览之类的活动，既倡导了写字，又活跃了校园文化生活。
高中学生自评范文5
关键词：自我评价；性别；学历水平；年龄阶段
一、引言
在古希腊帕尔纳索斯山神庙的一块石碑上刻着这样一句话“认识你自己”，这说明认识自己的重要性。因为自我认识水平的高低不仅是个体心理发展水平的重要标志，而且将影响和制约其人生选择和行为取向。处在自我意识迅速发展期的高校学生更应积极主动地去认识自我，塑造自我，完善自我。
二、高校学生自我评价状况分析
近期，笔者选取全国6所高校的本科生、硕士研究生、博士研究生和MBA学生为样本，进行了自我认识调查，共发放问卷631份，回收问卷603份，回收率为95.56%，有效问卷505份，有效率为83.75%。
调查问卷主要有两部分组成：第一部分主要是10道认知能力测验（测验使用了由Bors和Stokes在1998年修改的认知测验精简版本）；第二部分是调查问卷，让被调查者对自己这次认知测验的分数做估计，以及学历年龄等一些人口统计特征问题。调查结果如下：
（一）自我评价普遍偏高
过去很多的心理学和管理学调查研究都显示，个体往往存在着一个自我评价或自我认识过高的倾向[1]。本次调查也显示了同样的结果。
认知测验实际分数和自我估计分数的描述性统计及两者的相关性见表1
从上面的描述性统计可以看出，自我估计分数的平均数（M=10.65）要高于实际分数的平均数（M=10.20），且两者的相关系数为.595**，达到显著水平（P
因为得到的自我估计分数和实际分数的样本是同一个样本，且分析表明，两者之间存在显著相关，所以我们用配对T检验来检验自我估计分数平均数和实际分数平均数差异是否显著，具体见表2。
从表2可知，全体样本自我估计分数的平均数比实际分数的平均数高0.4477，且通过配对样本t检验发现，两者平均数差异达到显著水平（P
（二）男生比女生更容易高估自己
本次调查中，男生为257人，占总人数的50.89%，女生为248人，占总49.11%。所有男生自我估计得分和实际得分差的平均分为0.50，所有女生自我估计得分和实际得分差的平均分为0.40，且在统计上达到了显著水平（P
女大学生的自我评价比男大学生低，主要原因有：1、虽然现代社会讲究男女平等，但是在中国，有着几千年封建传统，且一直是以男性文化为中心，根深蒂固的传统观念和思想不可能完全消除，所以男大学生的自我感觉比女大学生更加好；2、男女本身生理上的差异，也是男生更容易高估自己的原因，一般男生精力旺盛，喜欢表现主动，自我意识强，而女生常常表现的弱一些，喜欢被动，自我意识不强；3、在心理上，女大学生在自我认识的问题上常常会具有两重性，一方面好幻想，把个人的境遇、发展、前途勾画得绚烂多彩，另一方面又常常低估自己的才智和工作能力，自我评价常常是过谦的甚至是比较自卑的，所以导致女大学生的理想自我与现实自我的一致性程度比男大学生要低，当理想与现实两者产生矛盾时，就容易产生消极的自我意识，丧失达到理想自我的信心。
（三）学历水平对自我评价影响不大
此次调查根据学历共分为四个组，即：本科组、硕士组、工商管理硕士组和博士组，各个组的人数分别为218、190、53、44，分别占总人数的43.2%、37.6%、10.5%、8.7%。
结果显示，各个组自我估计得分和实际得分差的平均分分别为：0.46、0.45、0.44、0.41，虽然博士组的平均分要明显低于别的组，但是在统计学上并没有达到显著水平，所以学历对自我认识的影响不大。
（四）不同年龄阶段自我认识不同
依据常识，25岁和30岁都是人生的重要转折点，在这两个年龄段前后，个人的人生观、价值观，以及对自我的认识都会显示出一定的差异，所以本调查以25岁和30岁为分界点把被试分成了三个年龄组，并得出了每个年龄组自我估计得分和实际得分差的平均分，具体见表3。
从表1可以看出，>30岁被试组高估自己的最多（平均数=.60）；其次是
且在统计上达到了显著水平（P
25-30岁是自我评价最低的年龄群，通过后期的访谈调查发现：这一年龄层的学生已经感受到了前途压力，恋爱生活压力：作为一个学生对自己的人生目标还不是很清晰，且迅速变化的社会形势又给未来增加了很多不确定性；已经到了婚恋的年龄，但是很多这一年龄层的学生有的迟迟未找到心目中的另一半，有的找到了却因为没有经济基础而不得不进行恋爱长跑……
>30岁年龄组，是所有群里自我感觉最好，最自信的一群。因为处于这一年龄阶段的学生往往年富力强，已经有了一定的工作经验、社会阅历，所以人生目标明确，心态稳定，对自己有信心。30多岁的人比起20多岁的人，少了浮躁和迷茫，多了踏实和坚毅，对生活应有的激情也还没有消退，所以这一年龄组的人是对自己和未来最有信心和把握的一个群体。
三、帮助学生提高自我评价水平
一个人必须建立在正确的自我认知基础上，正确的自我悦纳、积极的自我体验、有效的自我控制。"天生我材必有用"、"尺有所短，寸有所长"，每个人都有自己的长处和短处。高校学生应该正确认识自我，找准自己的定位，成为自己，就是做一个自如的我、独特的我、最好的我。
高中学生自评范文6
关键词：农村 高中学生 综合测评
各行各业高素质人才培养的主要基地是学校，学校不断向社会输送各类专业人才，所以学生是国家人才的后备军。学生是国家人才的后备军。培养高质量的人才，对提高综合国力，增强竞争力起着至关重要的作用。什么样的学生是高素质的学生，即学生综合素质测评，这是首先要解决的问题，也是至关重要的问题。同时，学生综合素质测评是教育测量与评价学的重要内容，教育测量与评价学是一门新兴学科，在我国起步晚，研究人员少，且重视程度不够，故处于弱势地位，尤其是农村的高中学生的综合测评更是落后，因此研究农村高中学生综合测评就显得尤为重要了。
一、当前农村高中学生综合测评存在的主要问题
1.测评指标设置不能与时俱进，与社会和企业的需求相脱节
教育的最终目的是为社会和企业的需求培养合适的人才，而当前的种种迹象表明学校培养的人才并不能很好的适应社会和企业的需求，“高分低能”式的“人才”随处可见，造成这方面的原因是复杂的，仅从高中学生综合评价的指标确立上来分析。当前，农村大多数学校都没有实施高中学生综合测评，就算实施了，在测评的内容、程序和方式方面也存在很多差异。
2.对思想道德的评价不够科学、合理
思想道德素质的评价并不像学习成绩一样可以用数字的大小来衡量，而当前把所有的评价指标都分数化的方法确实不够科学，在现实的评价过程中往往会出现在诸如思想道德类的评价指标上全班人居然统一是满分的现象。这样的指标设立无法反映被测评者的真正道德水平，从而难以调动同学们的积极性，指标的设立往往形同虚设。
3.有关心理素质方面的指标设置不够合理
当前，面对着高考和升学的压力，高中学生也面临了从未有过的压力，他们不再是温室中的花蕾，他们要走出去接受市场经济的洗礼，有些人由于心理承受能力差，抗打击能力不足，往往在竞争和压力面前萎靡不振甚至是跳楼自杀的例子也屡见不鲜。学校对学生的心理教育不应只停留在办几场讲座，开几堂课的程度，要把学生心理素质加入到综合素质评价中而且要引起足够的重视，而当前虽然不少学校把有心理素质的指标也引入了综合素质评价中，但很多都是流于形式，往往指标的分数只是导员或是评价者的主观分数。
二、农村高中学生综合测评实施方法设计
1.思想品德素质测评实施方法设计
由于完整的品德行为包括知和行两种因素，既要考其相关的知识与判断又要考其行为，即把思想品德考核与政治品德课的学习成绩测试结合起来，要求学生知行统一，言行一致，养成良好的道德习惯。该测评方法既发挥笔试的作用，克服过去行为为唯一测评标志的片面性做法，也改变了目前政治品德课空洞说教的教育方式，促使他们联系实际，指导自己的行为。当然在运用这种方法时要注意防止知识考核影响行为考核，提高测评的效度。但基于客观性和可操作性的考虑，思想品德行为考核的权重可以小一些，德育成绩的权重可以大一些。思想品德行为可以采取学生内省自评，同学互评，班主任、任课教师观察评判进行考核，当然班主任考核结论的权重可以大一些。
2.身体素质测评实施方法设计
身体健康是事业成功的重要基础。同时形成良好的体态，仪表端正、衣着得体、举止大方，意味着该学生有良好的修养，比较注重自我约束，做事认真，责任心强，为建立良好的人际关系，取得事业成功打下基础。身体素质中体育达标由体育老师根据体育课成绩给出测评结论，该方面占的权重应该大一些，身体素质中其他方面，可以采取学生内省自评，同学互评，班主任、任课教师观察评判进行考核。两部分结合在一起，比照身体素质测评标度得出学生身体素质测评等级。
3.心理素质测评实施方法设计
（1）情绪活动测评
由于情绪活动测评标志是能够控制和引导自身的快乐、悲哀、愤怒、恐惧等情绪，保持愉悦情绪和良好的社会情感。所以，可以组成不少于5人专家组，根据某学生“稳定性”人格因素标准分数的高低，给出该学生情绪活动测评等级。
（2）意志品质测评
由于意志品质测评标志是不怕困难，不屈不挠，敢于实现奋斗目标。所以，可以组成不少于5人专家组，根据某学生“有恒性”和“自律性”人格因素标准分数的高低，给出该学生意志品质测评等级。
（3）自我观念
则评可以根据自我观念测评标志，组成不少于5人专家组，根据某学生与自我观念相关的人格因素标准分数的高低，给出该学生自我观念测评等级。
4.自控能力测评
主要评价被试人在面临批评指责、不公正的待遇、无端的责难、困难与压力、个人的利益受损时，能否克制、宽容、忍让、理智地对待，不因情绪的剧烈波动导致激烈反应，影响学习和生活以及是否有足够的耐心和韧性。在当今时代，一方面，学生多数是独生子女，在家被父母宠惯了，受不得一点委屈；另一方面，高中学生的优越感在极大的升学压力下已经所剩无几，心情比较烦躁、焦虑。学会克制、宽容和忍让对良好人际关系的建立、获得较好的评价和取得事业成功比以往任何时候都更加重要。
结语
全面提高高中学生的综合素质水平，为国家培养高素质的人才，是学校建设的首要任务。因此建立科学的、合理的、可操作的符合当今时代需要的高中学生综合素质测评指标体系，较好地解决了高中学生综合素质测评问题，具有很好的实用性和可操作性。同时是一项具有深远意义的教学改革，它将改变传统的以“一张成绩单”评价学生优劣的弊端，必将推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]魏景柱.高校学生综合素质评价研究[D].大庆石油大学，2006.
[2]张志军，李建军.大学生综合测评系统的构建研究[J].中国成人教育，2007.
