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小年的诗句范文1
年代：宋作者：文天祥
壮心负光岳，病质落幽燕。春节前三日，江乡正小年。
岁时如有水，风欲不同天。家庙荒苔滑。
2、《小年》
年代：宋作者：文天祥
燕朔逢穷腊，江南拜小年。岁时生处乐，身世死为缘。鸦噪千山雪，鸿飞万里天。出门意寥廓，四顾但茫然。
3、《醉眠》
年代：宋作者：唐庚
山静似太古，日长如小年。余花犹可醉，好鸟不妨眠。世味门常掩，时光章已便。梦中频得句，拈笔又忘笔。
4、《黄龙寺》
年代：清作者：闵麟嗣
小年的诗句范文2
赵本山的小品《功夫》颇受一些评论家和观众的批评。批评意见集中在：该小品沿袭旧作毫无新意；主题混沌，失去了《卖拐》、《卖车》的立意；表演程式化，缺少亮点。但该作品还是获得了一等奖，可见骂归骂，赵本山的魅力依旧。
对于赵本山的批评，其实是拿他现今的作品与以往作品相比确实退步了。较之今年晚会上的其他小品，《功夫》还应算是最好的。无论是获得二等奖的《装修》、《浪漫的事》，还是获得三等奖的《魔力奥运》、《祝寿》、《男子汉大丈夫》，与《功夫》相比，无论包袱还是作品结构都远远不及。可见，赵本山获得一等奖是在矬子里拔将军，他的这个小品一般，而别人的更一般。
实话说，早就看腻了赵本山那张脸，小品《功夫》毫无新意，相比之下针砭开会八股文的《汇报咏叹调》和《笑谈人生》比之好得多，《装修》贴近老百姓的生活，但挖掘不够深，笑料较少。较差的应属《男子汉大丈夫》和《浪漫的事》。牛莉去年在那个叫什么“洗脚”的小品里头当着亿万观众的面和黄宏又是捏脚又是“老公”、“老公”……的叫得观众浑身起鸡皮疙瘩，今年还是故技重演，拿肉麻当有趣，一点儿不含蓄。“浪漫的事”本来立意还是不错的，对于大多数人到中年，不注重保鲜爱情，追求浪漫的中国夫妻很有启发意义，只是蔡明当着婆婆的面回忆初恋时光叫婆婆“阿姨”的情节虚假得叫人无法陪她入戏。最差的小品非《祝寿》莫属。说《祝寿》最差，并不仅仅是指这个小品无聊、缺乏创意和笑料，而是从这个小品的诞生到堂而皇之登入春晚，反映了国人的两大劣根性，即虚荣和造假，已经到了无可救药的地步。一个战斗老英雄过80岁生日，为什么不满足于平静温馨地和自己的儿孙度过，非要一个上任不久、连面都没见过的局长来祝寿？这不是虚荣是什么？而为了满足老父亲这份虚荣心，儿子不惜欺骗造假，找人冒名顶替，最后骗局揭穿了，可是在“百善孝为先”的大义下，这种触犯法律的行为通通可以一笑置之。
不忍心为了搞笑写剧本
1983年中央电视台首次春节晚会上，王景愚表演了哑剧《吃鸡》，第一次把小品这个陌生的名词带给了全国观众。
1984年春节晚会演出了小品史上第一个有情节、有矛盾冲突、有主题的小品——《吃面条》。这被认为是第一个完整意义上的小品。然而，就在春节晚会开播前的两个小时，这个作品还没有通过审查。
陈佩斯和朱时茂在幕布后面站着，不知道能否上台演出，干着急。正在巡视场地的晚会总导演黄一鹤走了过来，说，“你们上吧，出了责任我负责。但是必须按照我们审查过的那个，不能再加东西了，如果再加，我也有妻儿老小，承担不起这个责任。”
小品的历史被这样一个偶然事件改变。后来，陈佩斯在回忆文章里记录了这件事。他说黄一鹤说这句话的时候含着眼泪，感觉好像挺悲壮。
这一台晚会，让陈佩斯和朱时茂这两个名字家喻户晓，他们也成了喜剧小品的代名词。此后几年间，他们是春节晚会的常客。他们的出色表演在全国掀起了小品的“全民普及”运动。
20世纪80年代末90年代初，小品发展成一派繁荣景象。1987年，小品《产房门前》在春节晚会中的成功，让全国观众认识了来自西北的郭达。1990年，黄宏、赵本山带着东北小品进军北京。而1989年赵丽蓉的《英雄母亲的一天》则代表了京津小品的成就。小品缔造了一个又一个一夜成名的神话。
“1990年是关键性的一年，一颗颗炸弹爆炸了。黄宏、宋丹丹的《超生游击队》、郭达的《大米红高粱》、赵本山的《相亲》，都在同一年。此后就形成了定势。演员也锁定了。”时任文艺中心主任的邹友开回忆。
从这年开始，小品逐渐取代相声成为晚会的第一主角，成为电视收视率的关键。邹友开说，“当时，一个综艺性节目必须有一个好的小品，一个综艺性晚会应该有两到三个让人记得住的小品，如果春节晚会有三分之一的小品成功，整台晚会就成功了。”
赵本山的第一个小品是1988年的《如此竞争》。1990年他在春节晚会主演《相亲》。这一年他33岁。紧接着，演了《小九老乐》、《我想有个家》、《三鞭子》、《红高粱模特队》……这个从小和盲二叔相依为命的东北汉子很快成了小品一号人物。
据一些圈子里的导演说，赵本山后来每次出场费是20万元，他给自己的编剧何庆魁100多万元买房。很多人说他的成功是因为有一个好的创作班子。实际上，很多人，也许包括他自己都没有意识到，他的成功更重要的是顺应了时代——时代选择了小品，又选择了赵本山。
“赵本山的小品逐渐取代了陈佩斯等话剧演员的小品，把一种最民间、最本土的艺术变成了中国主流的大众文化。这是因为他的小品更好地释放了经济改革进程中带来的焦虑感和压迫感，他给了我们一种没有重负的娱乐方式，最直接地宣泄了我们的欲望。”北京大学学者张颐武这样分析赵本山的成功。
但是，赵本山的压力也要大得多，他已经连续十几年上春节晚会了。他感慨，“就我来说，每年都得上春节晚会，不上还不行。我衷心希望能出现更多的新人把我们盖下去，免得我们在台上晃得那个闹心。我把春节晚会比作战场，宁可战死也不能当逃兵。最后战死了，我就下去了。”
“没有新人，重要演员十几年没有变，观众每一年看到的都不是新面孔。同时，许多重要的演员和创作人员转移了，出现了断代。”春节晚会前总导演金越说。
2002年春节，由赵本山主演并执导的电视剧《刘老根》问世，很快位居央视收视榜首。赵本山摇身一变，成为电视剧导演。范伟也说：“对着电视镜头，感觉比演小品要自信、自然。”
陈佩斯、黄宏、郭达、蔡明……大腕们纷纷转移自己的事业，离小品远了。
除了演员，创作者也陷入难堪的境地。作为赵本山创作班底的重要成员，崔凯创作了很多部春节晚会的小品，但现在他感慨，“哀莫大于心死”。他说，“早前创作小品有很多社会抱负，有激情，现在不想搞了，因为不忍心为了搞笑写剧本。”
崔凯说，“写一个春节晚会小品剧本可以获得5000元至6000元报酬，用同样的精力写电视剧，可以挣几十倍的钱。”这样的收入和权益维护是创作者不满的。
赵本山身后一直有一支阵容强大的编剧、导演群：李忠堂、崔凯、张超、乔杰、张惠忠、李春明、何庆魁等等。但他们中的很多人已经离开小品。
金越说：“全国范围内能写出像样小品的人不超过10个，而这些人现在又不愿意写了，创作成为小品最大的问题。”
“为什么讽刺就这么难？”
2004年1月4日晚，首届cctv喜剧小品大赛颁奖晚会上，赵本山的学生在演出时，因“格调不高”被“赶”下台，老师赵本山说了一句，“我知道这是中央电视台，但也别这样，让人家演完再说啊。”这被认为向中央电视台叫板，事件闹得沸沸扬扬。
在北大学者张颐武看来，这不仅是一个娱乐事件，也是影响大众文化走向的标志性事件。
但对于小品的发展来说，赵本山的另外一个言论更值得注意。2004年，他在长沙担任金狮奖第四届小品大赛评委会主任时，不客气地说：“央视的春节晚会快把相声、小品逼进死胡同了。”
连续这么多年和春节晚会打交道，他最清楚春晚怎样把一个演员捧为明星，也最清楚春晚是怎样“逼”小品的。
“为了上春晚，不断改动自己的剧本，这是一种非常难受的感觉。”创作编剧崔凯说，春节晚会对于剧本的要求是：3句台词一个小包袱，10句台词一个大包袱。30秒钟让观众笑3次。节目时间最长不超过10分钟。
“这不符合艺术的规律。为了搞笑而搞笑，笑成为第一标准，小品成为搞笑的手段，流于滑稽，所以春晚小品是格式化的。”崔担心，由于春晚框住了创作，小品正向滑稽剧、闹剧的方向发展。
“对小品不能太急功近利。我看过三十多个国家的表演，搞笑是没有位置的。”崔凯很肯定。
“看赵本山小品常常哈哈大笑，笑完了，还得骂他，毕竟小品不是搞笑的技术，不是乐不可支，前仰后合。如果春晚一味追求搞笑，会成为艺术的大弊。”薛宝琨说。
“为什么讽刺就这么难？”崔凯感到困惑，在他看来，“讽刺”是小品的一个特别重要的功能，但现在不能用，这妨碍小品发展形成独立的艺术样式。
崔凯说，春节晚会的小品必须通过六审。六次审查就是一步步加快节奏，搞笑，以及保证主题正确的过程。
赵本山也隐约表达过自己的不满，“十几分钟完成一个故事，过程中还要笑，很难的事，我现在也很累，不好弄。讽刺很难，总和乡长过不去，只能自嘲。”
“既然限制这么多，小品就应该回到小剧场表演。”不少人这样建议。他们认为春晚那么大的场合，不适合小品。中国剧协副主席阎肃赞成这样的看法。 “喜剧真正的时代还没有到来”
“我有点害怕了，怕砸自己的牌子。1990年，从我第一次上春节晚会开始，14年没有间断过，刚开始的时候只有冲力，没有压力，现在完了，一想到春节晚会就哆嗦。”赵本山接受一家报社记者采访时就这样说。
如果说赵本山勇于表达出自己的担忧，那么宋丹丹的离去则显得更为决然。1993年，和黄宏演完了《秧歌情》，宋丹丹毅然宣布：从此告别喜剧小品，不再参与小品的演出！
宋丹丹解释当时的离去，是因为狂妄，“觉得自己应该得奥斯卡，应该可以演悲剧、演喜剧、演美的、演土的、演洋的，不愿意被小品束缚住。”另一方面，她看到，“小品由于形式的局限，一定会走下坡路。它太短小了，10分钟，各种因素导致它必然会走下坡路，是不是会灭亡我不知道，有一天会有另外的形式替代小品。小品实在太难了，所以我提前不演了。”但她后来还是几次食言。
在记者的采访中，许多演员、创作者、理论研究者都和宋丹丹一样，对小品的将来忧心忡忡，甚至有一种“无可奈何花落去”的焦虑感。他们提到演员的问题、剧本创作的问题、提到春晚的问题，很多时候他们也考虑到大的环境因素。
客观的原因是，电视的时代变了。80年代末到90年代末是电视的“综艺时代”，当时，小品的平台除了各种晚会，还有《综艺大观》、《周末喜相逢》、《曲苑杂谈》等栏目。
现在电视已经进入了“真人秀时代”。小品随着“综艺时代”的鼎盛而流传，目前也随着它的消逝而冷淡下来。中央电视台春节晚会前总导演金越说。他还记得，当时《综艺大观》的收视率达到30％，在现在看来是天文数字。
作为创作者，崔凯也感觉到，在这样的一个时代创作，为了娱乐而娱乐，不能寄托思想性，让他感觉没有高尚感。
中国剧协副主席阎肃说，不必把小品拔高，每年一定要求若干个有质量的小品上春晚，这是有问题的。
在这样一种潜在的小品危机前，也有专家表示了乐观。
小年的诗句范文3
这是一个竞争导向的时代，生存竞争将危及每个企业及每个人。
这是一个需要时时刻刻思考如何适应外界变化、如何适应竞争的压力的时代，做为营销人员，必须具有下面的观念与意识，才能在职场总保持不败。
1、职业化的定位
市场经济条件下，职业化将成为每个人安身立命的根本，职业化说白了就是：干一行爱一行、干一行专一行、干一行精一行，职业化要求每个人具备核心工作能力，您必须具备把自己本职工作干好的基本能力素质、您必须成为您所从事工作的专家、你必须能独当一面、你必须能体现出你存在的价值。
2、敬业精神
营销人员与常人最大的区别就是敬业，我们必须敬业，没有任何工作不敬业能做好的，决不能拿以前国有企事业单位那一套做法了，营销人员没有休息日，一件工作没做完，应该整天都想着工作，只有做完工作才有短暂的修整。
敬业意味着比他人更认真、更负责、更投入、效率更高、做的更好，敬业意味着干所有的事都必须以最大
3、对自己负责，对工作负责，为自己的职业生涯工作
自助方能被助，天助自助者。不要想着自己是打工仔，为老板打工，更应该对自己的声誉、能力、职业生涯而工作，自己对自己负责，为自己的身价打工，市场经济人才是有价的，你有什么样的工作能力，你就有什么样的身价，但前提的你的职业声誉好、道德水平要高，核心工作能力强。
没有天生的老板，老板大多也是从打工仔积累经验、积累资金才完成的，你在为企业工作的同时，也学到了自强自立能力。
你必须对你的工作效率负责、对工作结果负责，不要以为可以推托，不要以为有些事别人看不到，事实上，群众的眼睛、领导的眼睛确实是雪亮的。
4、终生学习的观念
在这个网络经济时代，新事务、新情况层出不穷，适应这个多变时代的方法之一就是不断学习与提高。 在企业界大家公认的一个生存原理就是企业和企业中的人，必须具备学习能力，要做学习性企业，对于个人更是如此，作为营销人员必须树立以下几个学习观念：
·终身学习观念：您必须有学习的意识与观念，还必须具备学习的能力，学习是一个人一生的事，不可能有结束的时候。
·随时随地学习的观念：您不可能专门找出一段时间来学习，你必须利用一切业余、空闲时间来学习提高。
·广泛学习观念：向市场、对手、他人、朋友、同事、客户学习。
·标杆学习的观念：您可以拿生活中、书本上的一个人、一个企业的成功之处当成自己的标杆，向他学习，并试图超过他，这样才能不断进步，标杆还可不断抬高。
5、竞争与创新的观念与能力
引狼逐鹿：鹿群在没有天敌、没有任何生存危急的环境下，就会失去生存压力、悠然自得地活着，种群整体素质下降、体质低下、疾病丛生，结果是自然保护区不得不引狼逐鹿，让狼群追着鹿群奔跑逃命，疲于奔命的鹿群却因此获得活力，从而生机勃勃。
物竞天择，适者生存，营销人员也必须有竞争，有竞争才能提高，竞争已经无时不在、无处不在，要么被淘汰，要么淘汰他人，社会资源的匮乏与生存的压力使得所有事情都有竞争，你必须日清日高、不断进步；你必须做任何事都想着创新，您必须时时想着不被对手淘汰，否则就会真的被人淘汰出局。
提高自己竞争力的最有效的方法就是断创新、不断变化，不求变意味着你正在被淘汰。
要么做大要么回家，市场经济不存在等待，也不存在保持现状，今天保持现状，明天就会落后他人、后天就会被淘汰出局，今天不努力工作，明天就会努力找工作。
6、团队意识与协作精神
最新的研究表明，对于大多数行业来说，一个人成功的重要因素中，情商的作用远远大于智商，情商与智商的作用在一个人成功的比例大约是7:3。情商除了自我情绪调节与控制外，更重要的是与人的沟通、协作、配合、相处的能力。
靠一个人单打独斗创天下的时代已经一去不复返了，企业要成功、要发展壮大，就必须有一群志同道合的人共同努力，自从有了组织就有协调配合问题、就存在团队精神与意识问题。
一个水桶能装的水的多少取决于最低的一块桶板，一个团队的业绩取决于最薄弱环节的改善程度与改善速度，在竞争的同时，我们也必须让最低的一块桶板变高，企业的业绩是所有部门工作结果的乘积，一个部门业绩为零，相乘结果也将归零，不要让你或者您的部门成为“零”因子。
7、快速反应与速度思维
市场经济是一个快速变化的时代，只有快速反应、快速适应才能生存。网络经济更是抓眼球的运动，眼球的闪动是瞬间内完成的。
快人一步、快人半拍都意味着领先，时间不等人、市场不等人，竞争对手更是不等你。不但要想的比他人快，而且必须行动更比他人快，你想到的事，也许他人已经开始做了！
把青蛙放进滚烫的水中，青蛙迅即跳出，但温水煮青蛙，温度慢慢升高，青蛙对环境温度变化没有什么太大感觉，感觉很舒适，当温度升高到一定程度时，青蛙感到热的受不了，想逃离时，已经晚了，热水烫得青蛙失去反应能力，最后被煮死。
我们必须对环境的变化保持高度的警觉，一旦环境变化，就必须及时做出反应，以多变快变应万变，不能象青蛙那样被环境“煮死”了才反应，不能火烧到眉毛才着急。
8、用心做事的观念与意识
小年的诗句范文4
【关键词】新课程 化学教学 有效课堂
一、加强化学实验教学
化学是一门以实验为基础的科学，实验作为化学教学的一种重要手段，其功能是其他教学手段无法替代的。通过实验，可以让学生积极主动获取知识、发展实验技能、参与情感体验，养成科学态度、情感与价值观。
1、做好实验预习准备
要让学生做到本节课的内容是什么？有什么实验？实验要探究什么问题？化学原理是什么？用什么仪器？如何安装？实验试剂？反应条件?实验步骤？预计会有什么实验现象？然后写出实验目的、原理、仪器、药品和步骤等构思，并与老师进行交流，使老师在做准备实验时更加充分。
2、分组实验的功能
通过实验，可以让全体学生积极参与，提高兴趣。只有通过学生亲自动手做实验，才会对运用的知识和原理有更加深刻的理解，才能更好的提高实验的技能，实现由感性到理性的转变。实验是一种能力的体现，不是单看就能学会的，是要在动手的过程中掌握。亲自做实验，可以有利于问题的发现和解决。
3、演示实验的功能
演示实验不仅向学生传授操作技能的作用,而且教师的言行举动,都可能对学生产生潜移默化的影响。老师是“楷模”，教师可以在做演示实验的同时讲述知识要领，操作方法，学生知道标准操作和注意事项，进行有针对性观察，可以规范学生的操作。因此,教师必须严格要求自己,做学生的表率。例如,实验开始前,把仪器药品有秩序地放在讲台上,右手拿的放右边,左手拿的放左边,常用的放近些,不常用的放远些,矮的用品放在高的前面,仪器和试剂瓶都应十分整洁,形成一个科学合理的工作环境。仪器装配要正确美观,实验操作要规范,重点内容应突出表演,以培养学生的操作技能。任何细微的操作都不可马虎从事,如用手拿试管加热,手抓固体药品,乱倒试管里的液体,乱扔火柴杆和其他废物等,都会对学生造成不良影响。
二、积极引导学生参与课题教学
学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程。所谓学生参与就是学生在教师的指导下全身心地积极参与教育教学活动，实现学生主体建构与发展的过程。学生的参与程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。
1、小组合作学习
在课堂教学中选择有合作需要的内容，组织学生小组合作学习，让学生在多向交流中参与。大家围绕问题，积极思考，在相互协作、交流中，加深了对知识地理解。这样的合作学习，既发扬了教学民主又为学生自主学习创造了机会。人人参与、个个发言，各抒己见，互相启发，取长补短，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生广泛的信息交流。这样可以检验自己掌握的知识情况，又可让教师了解到学生的学习程度，有效地促进学生知识的发展和能力的提高。
因此当学生在思考中遇到困难时，教师不应该把解决问题的方法、答案直接告诉给学生，而是设计问题让学生思考、讨论，给予思考性的指导，促使学生在多向交流中主动获取知识。
2、参与目标明确
当学生明确他们学习的任务和学习的目标时。他们的注意力就会稳定下来，就会围绕目标展开思考。教学时，教师应及时出示教学目标，及时指明学生即将要参与学习的方向，让学生感悟到，学会这些知识就能顺利解决自己渴望解决的问题。从而使学生在目标、需要的驱动下自觉地投入到新知的探求过程。教学中，教师可以结合教材的特点及生活实际，有意识的创设近景或远景目标，并逐步引导学生主动探知。在教学中，学生兴趣浓、热情高、理解深，在不知不觉中掌握了新知识。学生凭借已有的认知经验和解决问题的策略，就会朝这个方向不断努力、进取，并不断地接近目标，整个教学过程，教师在“导”，而学生在“演”。这样的双边活动，可谓教师教得轻松、自在，学生学得主动、愉快，师生共同体验到了成功的喜悦，达到了教与学的良性循环。
三、充分利用课堂提问功能
1、课堂检测对教师来说，通过课堂提问可检测学生对知识掌握和运用的情况，获得改进教学的信息，以确定下一步信息的输出，对学生来说，通过对课堂提问的回答可参与教学，强化学习，加深对知识的巩固和记忆，并明了自己对知识掌握的程度。
2、诱导学习 教师有针对有计划的提问，可以激发学生的学习动机和学习热情。如以提问的形式导入一堂新课，能给学生一种新奇感，从而诱发学生的学习动机和学习热情，使学生带着学习目的和兴趣投入一堂课的学习。
3、激活思维课堂提问是教师向学生发出的强烈的指令性信息，它迫使学生必须对这一信息进行积极思维，以做出相应的反应，这不仅可促使学生思维活动的展开，而且也可大大提高学生应用知识的能力。
4、巩固作用课堂提问一般是以旧知识为基础的，这样可督促学生及时复习巩固旧知识，强化新知识，并把新知识联系起来，系统的掌握知识。
5、启发作用有些问题是为解决新问题，传授新知识而服务的，通过点拨式的提问，即可为新知识、新问题的解决铺平道路，又可使学生的思维受到启发，使之开通、流畅。
四、设计开发性问题
设计开发性问题可以激发学生兴趣，具有一定的挑战性，回答对了有成就感，提高学生的参与教学的程度。有助于激发思维和培养思维能力，尤其是创新思维能力，有利于智力的发展。有利于知识灵活使用，扩大知识面。有利于知识的掌握巩固。有利于高考应试，符合当今高考的命题方向。
小年的诗句范文5
关键词：聋校；识字教学；策略
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-394-01
识字教学是聋校低年级语文教学的重要环节，识字教学的质量直接关系到聋校语文教学的质量。也关系到聋生以后阅读、思维的发展和其他各门知识的学习。当前聋校的识字教学的现状并不理想。笔者认为这种现状与聋校低年级识字教学低效有很大的关系。聋生在识字初期就没有打下良好的基础，知识越欠越多。阅读写作当然无从谈及。如何解决这些问题，提升聋校低年级识字教学的效率，值得广泛深思和探讨。
一、调动聋生积极性，教给聋生识字方法
识字本身是枯燥的，刚刚入学的聋生年龄小，注意力难集中，易于疲劳，如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了其思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，教学时要采用多种方式方法，激发聋生学习热情，使他们在兴趣盎然中边玩边学。同时教师加强学法指导，培养聋生自学能力。
识字方法有很多种，如借助拼音，分析字形，通过加笔画、减笔画，加减偏旁，换偏旁、归纳偏旁表等来识字。课堂上，针对聋生已经认识了一些基本字的情况，组织学生通过“猜字谜”、“加一加”、“减一减”、“组词”等常用的识字方法，来识记生字。此外，我还特别设计了富有趣味的游戏―― ―自设“探索生字秘密”的电视台频道，让学生扮演主持人为生字揭秘，极大地调动了学生的参与热情，使得生字教学向深度与广度拓展。编故事巧记字形和编字谜是我们班孩子最喜欢的识字方法。著名语言文字学家安子介曾说过：汉字是一个阿丽斯
仙境的领域，每一个转弯抹角就有一段故事。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画，或一段小故事。
二、创设生活情景，展示生活场面
所谓再现生活，就是运用现代教学媒体，把生活中的片断在课堂逼真再现，引导学生反复观察，深入思考，全面把握。聋校低年级学生由于听力受损，认识事物以简单、直观、具体的方式为主。因此，若想将书本中抽象的事物具体化、复杂的东西简单化，提高低年级语文教学质量，现代化教育技术可大显身手。在出示生字时，运用多媒体能很好地引发学生的学习兴趣。例如在学习马、牛、羊、等生字时，我设计了这样的课件：利用多媒体创设无边无际的大草原上，牧民骑着骏马在辽阔的草原上放牛、放羊的精彩情境；又如学习山、石、舟等生字时，可创设这样的画面：一首轻快的小舟在青山绿水中行驶，把学生引入如诗如画的美景中，小朋友们看得入迷，旁边出示汉字，生字用红色突显出来，当有小朋友读出来时，便一闪一闪的，同学们个个都争先恐后地读生字。学习课文特有兴
趣，对于识字学习更是兴趣多多。
三、正确理解词义，形成概念
聋生是先感知事物，再形成语言和概念，客观事物容易与语言脱节。聋生形成概念比正常学生要困难得多，他们常常把概念的外延扩大或内涵缩小。如：聋生每天和爸爸、妈妈生活在一起，但他们不知道应该叫“爸爸、妈妈”。在学习中学到了“爸爸、妈妈”，他们会比会写，但不一定掌握了其内涵。他们见到所有的中年男女都会叫“爸爸、妈妈”。教学过程中，教师 要充分准备，根据聋生的认知特点，引导聋生发现事物的本质属性，形成正确概念。如：教“爷爷、爸爸、儿子”时，让聋生每人准备一张自己亲人的照片，一一对应，使他们正确理解其意义。知道自己是爸爸的儿子，爸爸是爷爷的儿子，知道“儿子”是对父母而言的男性个体，知道一个人有多种社会角色。教“水果”一词时，出示聋生看到过的水果，让聋生观察其外形，用手摸摸表皮，尝尝味道，明白水果是可以
吃的，水分较多的植物果实。还可以展示各种水果的课件，让聋生了解生活中不能接触到的水果。教师要提供多种实物，让聋生多种感官（视觉、嗅觉、味觉、触摸觉、残余听力等）参与，指导他们去分析、概括，使他们从感性认识上升到理性认识，从具体到抽象，形成概念。
四、探究汉字文化的意蕴。培养聋生审美能力
《趣味汉字字典》中提到：“一个个汉字，就是一幅幅生动展现古人生活的风俗画。在这画卷里脉脉流淌着我们民族文化的心理潜流”。呵见汉字蕴涵着丰富的文化，是识字教学取之不尽、用之不蝎的“源头括水”，作为肩负传承文化的识字教学课程一定要在聋生的内心深处烙上文化的印记。如“男”字的教学，上面一个“田”字，代表平整的土地、庄稼，庄稼要丰收人们必须付出辛勤的劳动才行。在漫长的农业社会中，男性的辛勤劳动是至关重要的，于是“男”字就产生了，这也反映了农业社会“男耕女织”的历史风貌。教师通过这样的讲解。不仅使聋生了解了汉字背后的文化。更有利于激发聋生识字学习的热情、培养他们热爱汉字的情感。聋校还可以开展书法教育。书法是我国特有的艺术.也是我们民族深以为豪的艺术奇葩。中国书法艺术之美。体现在汉字线条的力度、节奏美；黑白、虚实艺术处理的章法美；结构灵活多变又和谐平衡的造型美；情感灌注的气韵美。聋校语文教师要注意引导聋生在书法中体会汉字美，感受汉字美，并逐步培养聋生审美的意识和能力，美化心灵，愉悦精神，启迪智慧。
总之，聋校低年级的字词教学以直观教学为主，把客观事物呈现在聋生面前，再加以词概括，反复进行，使聋生真正掌握词义，把语言、字形与语言内容密切联系起来，以形成正确概念。
参考文献
小年的诗句范文6
关键词：小学；数学；学具；作用
随着新课改的深入，加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势。由于操作活动的需要，学具伴随着教材进入了课堂，学具的使用越来越受到普遍重视，学具操作作为一种教学手段，已被越来越多的教师所采用。近几年来，教师在教学中不仅注意使用教具，对由学生操作的学具也引起了重视，加强操作已成为小学数学教法改革的发展趋势之一。在数学教学中，能正确运用教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，帮助学生学好数学知识，促进其思维的发展。
一、转变观念，发挥学具作用
教学中，我们根据教学内容，运用学具，发挥学生的想象力、创新能力、解决生活实际问题的能力这些方面做得还不够，研究不够深入，不能发挥学具的实效性。在小学数学教学中，学具操作的意义是十分重大的，操作能发展学生的思维，它们是密切相关的。我们往往会忽视师生对教具、学具的实际操作运用，也淡化了学具操作的作用，在农村小学对学具操作的实效性更缺少认识，那么研究学具操作的就寥寥无几了，从而也就导致了学生数学思维能力得不到很好的培养。所以，教师要转变观念，充分认识学具的重要性，对原有学具进行改进和制作一些新的学具，以满足课堂教学的需要。有些学具还引导学生自己制作，学生自己制作的过程，实际也是参与学习的过程，同时也有助于学生创新能力、实践能力的提高。
二、重视指导，操作学具
教具、学具是教学过程中不可缺少的工具。学具的使用可以在课堂教学中给学生一个动手操作的机会，使学生由被动地接受知识转向主动探索、主体实践、合作交流的学习过程，从而提高学生的学习兴趣。但操作的目的要明确，不要为操作而操作。因此，教师要重视方法的指导，让学生带着目标去操作和探索，并注重动手、动口、动脑相结合。
三、利用学具操作，解决实际问题
学生在课堂上能够运用所学知识解答问题是远远不够的，因为现实往往跟课堂完全是两回事，小学数学教学应充分利用学具培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。在教学过程中，充分利用学具操作，突破了教室的四面墙，突破了学校范围的狭小空间，把学具操作延伸向广阔的社会生活，充分发挥每个学生的聪明才智，鼓励他们用自己独特的眼光，借助学具解决生活中的数学问题。如，学习了《米、厘米的认识》后，我让学生进行了一系列的测量活动。像测量自己的用品、课桌、书本的长度。通过操作活动，使学生进一步明确数学知识时刻发生和应用在我们身边，与我们的日常生活和工作有着密切的关系。教学中重视学生的学具操作，为学生提供更多动手操作的机会，借助学具操作引导他们主动参与探索，激活学生的思维，才能使学生真正成为课堂的主人、学习的主人，同时也提高了课堂教学效率。
四、利用学具操作，激发学习兴趣