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历史经验总结范文1
大家好！
今天，我站在这里，本着进一步锻炼自己，为保险事业多做贡献的宗旨，参加市公司分管中介的副总经理竞聘。首先，真诚的感谢领导给予我展示、检验自已的机会。能站在这个竞聘的平台上，我的心情非常激动，因为这是对我近年来工作态度与工作成绩的充分肯定，我感到十分欣慰！相信这次竞聘将是我今后人生中的又一个重大的转折点。下面，我对自己的基本情况向各位做一简单的介绍。
我叫，今年岁，毕业于。自进入保险公司工作以来，先后担任过业务员、业务主管、祖训、营销部经理、副经理、经理，现任保险公司县支公司经理。回顾往昔，岁月如梭，不知不觉我以工年，在这年里，无论从事哪个岗位，我都要求自己本着“勤勤恳恳、扎扎实实、好学上进”的态度，努力工作，毫无怨言，多次评为。
著名作家路遥曾经这样经典的说过：“人生的道路虽然漫长，但是关键之处，常常只有几步；特别是在人年轻的时候，这几步迈不好，有时会影响人生一个时期甚至整个一生”。感谢领导，感谢命运、感谢生活，自己有幸选择和加入了。应该说是，改变了我的人生轨迹；是，历练了我的坚强意志；是，培养了我的综合能力。
随着这些年的工作历练与学习充电，我的工作经验日见丰富，理论知识日益扎实，人也越来越成熟，并且无论是在哪个岗位，我都十分注重加强政治思想修养，思想上积极向党靠拢，行动上自觉服从党的利益，牢固树立正确的人生观、价值观。具备了吃苦耐劳、任劳任怨的敬业精神，严于律己、诚信为本的优良品质，实事求是、求真务实的工作作风。
同时，一直以来，我都很注重与同事们之间的关系，诚恳待人，尊重同事，关心同事，努力创造一种微笑、高效的工作环境，创造一个相互关心，相互帮助，相互支持的工作氛围。我相信“团结就是力量”，因为只有和同事们处理好关系，本内部才能更和谐团结，才能创造出更多的价值，为本的保值增值出更多力。
对于市公司分管中介的副总经理这一岗位，我是这样理解与认识的：我希望自己是一名永远伸出友好之手的大使，并能在工作中找准自己的定位，做到办事不越权、不越位，工作不拖沓、不含糊，矛盾不上交、不下压，责任不躲避、不推诿。上为分忧、下为员工、客户服务是市公司分管中介的副总经理义不容辞的职责。
再灿烂的语言也只不过是一瞬间的理智和智慧，拥有卓绝的能力和朴实的工作态度才是最重要的。我做工作，不是为干而干，而是从心底热爱着这份工作，热爱着我的岗位！如果组织和领导聘任我担任市公司分管中介的副总经理一职，我将从以下几个方面开展工作：
一、作为副职，必须了解正职的主要工作思路和目标
协助经理根据工作目标和中长期发展战略，负责本部门的工作，保证部门工作目标的实现。作为副手，一切都有要以经理的工作思路和目标为中心开展做好自己的工作。
二、作为副职，摆正位置，做好配角、当好参谋
副职的主要职责，对全面工作，要尽其所有，收集各种信息供领导参考，向经理提供各种建议和主张，帮助经理顺利作出决策。
三、加强管理，促进各项工作发展
一是组织渠道专业销售，扩展业务量。从竞赛推动、业务督导、管理制度、销售培训、队伍管理等方面，全面加大销售渠道的专业化建设力度，稳步推进营销新渠道建设，特别是研究制定并推行渠道销售人员管理基本办法，对销售人员实施标准化、规范化管理，逐步形成以专业渠道为基础的销售模式。
二是落实客户服务先行，服务水平不断提高。工作中坚持深入贯彻客户服务先行理念，加大客户服务体系建设投入。用自信、温情、实力、技巧性的营销客户；用热心、细心、耐心、爱心地为每一位客户放心，让他们支持我发展；任何时候都要树立以客户为中心的经营理念，用优质的服务吸引、壮大客户群体，实现经营目的。
三是加大培训力度。要加大培训力度，多层次、多渠道、多种形式地开展全员培训，全面提高员工素质。从学习、工作、政策、环境等方面创造良好的条件，鼓励员工不断学习新的知识和技能。
历史经验总结范文2
第二天早上过去爱立信群面。我们组有7个人，是一个长方形的桌子，我进去的时候，里面在长方形桌子的两个对面已经坐满了人，看到两位主要发问的面试官（一位hr，一位部门经理）坐在长方形的一条短边上，而且另一条短边还有一个空座位，于是选择了这个座位，为的是第一和面试官有更多更直观的眼神交流，第二，我去之前是想当timer的，这个地形统揽全局比较合适（后来想想分明是当leader的位置==！）。面试开始，先是英文自我介绍，感觉我们组的组员不是很积极，于是我自告奋勇第一个blahblah比较流畅的说了一番（当然是之前准备了一个晚上的），而且说的时候由于和面试官是面对面，所以眼神交流很容易很直观，自我感觉英文自我介绍这关过的比较顺利。第二个环节就是topic，面试官每人发一张纸，上面有topic，每人5分钟的私下讨论+20分钟左右小组讨论+10分钟presentation。我们组的题目大概是一个技术服务部门的某次客户服务不到位，令客户不满，投诉，问我们怎么内部解决这个问题（想想和我们职位的相关性非常大的，所以爱立信的topic很专业）。我自高奋勇给大家当timer并做记录，所以自然被推为leader+presentation==！过程中我们组大家发言的积极程度不像以前群面那么激烈，个人认为是题目比较难的原因，不过到最后还是得出了一致的结论，并由我把大家的结论总结在前面的白板上，然后给面试官讲。虽然第一次当leader和presentation，第一次用自己很破的字写在白板上给大家讲结论很紧张，有时还忘记大家的结论，要到草纸上找，但当时心里暗暗的给自己打气：一定行。这样topic过去了，然后是面试官就每个人群面的表现单问，比如一个同学在讨论中有异样的想法，但是提出来后没有坚持自己的想法，面试官就问他为什么不坚持？问完一圈后面试官又关于这个topic问了些面试问题，也是one by one的形式。最后面试官让我们给自己和团队打两个分，满分是10分。并各自陈述打分的理由。
面试过程大概2个小时吧。出来的时候发现紧张得腿都软了，反复想都觉得自己表现的不好，进二面的几率挺小的。没想到周一下午（我们是周五1面的）竟然收到二面通知了。
总结群面：
第一，要多说话，这样才能让面试官记住你。第二，最好当个timer，leader，presentation，如果都不是的话，最好要有自己的见解。第三，放轻松，把自己想说的话以及没想好的话都可以说出来。这是我告诉自己的，我觉得可以考虑：）
周二，部门经理技术面。
历史经验总结范文3
关键词： 学分制 《大学物理实验》 教学改革
完全学分制是近20年来高等学校教育教学改革的一项重要举措。全国不少高校顺应教学改革的大潮，都在试推行学分制。学分制是以学分作为学习量的计量单位，在教学过程中，允许学生在指导性教学规定范围内，在指导教师指导下，自主选修课程，以取得所选课程的总学分来衡量其学量，取得一定的学分作为毕业或获得学位的标准，采取多样的教育规格和较灵活的教学管理制度［1］。我校也在逐步推行完全学分制。本人对学分制在我校《大学物理实验》实施一段时间以来的实践进行思考，针对暴露出的一些缺点，提出了在实施学分制时应考虑的问题及改进建议。
一、学分制在《大学物理实验》课程中的实施方法
随着我国高校办学规模的日益扩大和高校体制改革的不断深入［2］，［3］，尤其是“一校两区、一校多区”的办学格局的出现，传统的教学管理模式已经无法满足现代高校教学发展的需要，所以推进学分制是当前教学管理发展的必然趋势。我校《大学物理实验》课程开设的具体方法：开学初，大学物理实验中心将本学期所有实验课的实验名称、开课时间、地点在校园网上公布，学生在规定时间内，根据自己的实际情况（如：兴趣、爱好等）在网上选课。并且同一时间段内选同一实验人数不得超过实验室的容量，同一时间段内选某一实验低于规定人数，则本实验在该时间段内不能开出。然后由实验中心派教师指导实验。实验室设有教师信箱和学生班级信箱，便于教师及时收发实验报告，每次实验成绩由指导教师在校园网上登出。
二、学分制在《大学物理实验》中实施的优点
学分制体现了以学生为本的教育理念，使学生的学习主动性得以充分发挥，体现了因材施教的教学原则，有利于我国当前社会所需人才的培养。以江苏大学《大学物理实验》为例，在实施学分制的过程中，与传统的教学模式相比，体现了许多优点。
1.对教师来说，可以挂牌上课，增强竞争意识，教学积极性被调动起来。
在《大学物理实验》的教学过程中，学生自主选课，而且每次实验面对的是不同教师，那么必然对不同教师的教学效果作出评价，这样必将促进教师不断采用更为合理的教学手段和改善教学方法，提高教学质量，使学分制能够在高等教育中稳步推行。
2.激发学生的积极性、主动性和创造性，有效地开发学生智力。
学生在选课的时候，根据自己的兴趣、爱好，以及所学专业选择实验。比如“声速测量实验”和“激光全息实验”［4］这些实用性较强或科技含量高的实验，选课的人数就比较多。由于激发了学生的主观能动性，使他们能够做到课前主动预习，课上积极配合老师，并且能提出一些问题和比较有创建的想法，课下认真总结，使学生由原来的“为成绩而学习”转变为现在的“为求知而学习”。
3.学生可以统筹安排自己的学习时间，使课堂教学和实践教学有机地结合在一起。
在实行学分制之前，实验内容和时间由学校统一安排，不同班级《大学物理》学习进度不一样，很容易出现学“光学内容”，而做“热学实验”的不协调现象。而实行完全学分制以后，不但学生可以充分利用课余时间，而且可以使实验和理论学习的步调相一致，使实验作为理论的必要补充，那么学生就能更深刻地掌握理论知识，使学习效果得到明显改善。
4.提高教学效率。
指导老师在一到两周内，指导同一个实验，对仪器的构造、使用方法和经常出现的故障一清二楚，在实验过程中出现的问题能及时解决，提高了课堂教学效率。
5.便于学生成绩管理。
指导教师将每次实验成绩登在校园网上， 每学期结束后，各个学生的总成绩和平均成绩由系统自动算出，避免了一系列的繁琐工作，同时学生也能及时知道自己的实验成绩。
三、学分制在《大学物理实验》中实施的不足之处
目前，我国普通高等学校实行学分制的模式大体上有完全学分制和学年学分制两种，纵观当前高校实行学分制的情况，同时结合学分制在我校《大学物理实验》中实施的情况，这种教学管理模式存在以下几点不足。
1.教学计划的完整性和系统性不易得到保证。
学分制为学生自主选课和学习进程创造了良好的条件，但是由于许多大学生自主意识不强，自我约束能力差，加上对学分制的理解片面，会出现“盲目选课”现象。这势必导致学生的学习“趋易避难，避实就虚”的现象，从而降低学习质量，破坏知识结构的系统性和完整性。
2.学分制会给教学秩序带来一定冲击。
由于部分学生对学分制片面地理解为只要取得一定的学分就可毕业，而且对物理实验缺乏实质性的认识，进而会出现迟到、早退和旷课现象，甚至有替代者，教师也不能及时发现，倘若学生自觉性较差，就会影响正常的教学秩序。
3.由于学生自主选课，教师每次课都面对的是不同的学生，因此上次实验出现的一系列问题，老师不能及时给学生指出，在一定程度上影响了教学质量。
四、稳妥地推进学分制的几点建议
1.加强学生学习的自觉性和对学分制的理解。
自1999年全国普通高等学校扩招以来，学生的素质也在相对地下降，有相当的一部分学生想蒙混过关，实行学分制后，他们不是为了知识而学习，而是单单只为了修够学分而学习，这种想法为目前高校教学质量大打折扣。所以在今后的教学工作中，要加强学生学习的自觉性和对学分制的理解，逐渐消除学生错误的想法，提高教学质量。对于学生“盲目选课”的现象，实验室可以根据内容的搭配，把所有实验有机结合成几个模块，学生在选课过程中只能按模块选择，而不能任意选择单个实验，可以有效地避免学生的盲目性。
2.建立完善的教学质量监控体系。
目前，在普通高校中，是在整个学校内实施教学质量监控，但是往往比较偏重于对理论教学的上课情况进行评价，而对基础课和专业课的各种实习等实践性教学环节的评价是一个薄弱的环节。因为这部分实践教学对学生来讲是难得的宝贵财富，能进一步丰富枯燥的理论知识，所以应该加强这方面的教学质量监控体系。
3.学分制的教学管理和传统的管理方式需要进行整合。
传统的教学管理方式即使在信息技术高度发达的当今社会也是无法替代的，甚至在某些情况下优于信息管理系统。例如在学生进行教学意见反馈时，面对面的交流和发言更能体现教师教学中的实际情况和学生的要求，更有利于教师与学生之间及时、充分地交流，这是网络教学反馈无法获得与衡量的。因此，在实行学分制的过程中，这些传统的教学管理方式应该予以适当的保留并发扬其优势，与信息管理手段相互补充、整合，达到教学管理的最优化。
以上对《大学物理实验》课程推行完全学分制的优缺点做了总结。当然随着时间的推移，我们会逐步积累经验，克服学分制中出现的一系列问题，使《大学物理实验》的教学适应我国高等教育教学改革的步伐。当然，推行学分制是一项庞大的系统工程，涉及诸多因素，其中良好的学校内部条件和协调的外部社会条件是实行学分制的基础。学分制条件下的教学管理工作既需要专门工作人员具有对学分制的深刻认识和研究，又需要他们精于管理，对教学工作有较高的造诣，能够熟练地运用现代化的管理手段使纷繁庞杂的日常事物变得井然有序。
参考文献：
［1］周小海，曹树国.学分制教务管理工作思考［J］.重庆教育学院学报，2006，（4）：99-101.
［2］彭云.对学分制条件下教务管理的实践与思考［J］.文教资料，2007.1，（中旬刊）：15-16.
［3］陈希.关于学分制下高校教务管理模式的几点思考［J］.文教资料，2010.10，（下旬刊）：175-177.
历史经验总结范文4
【关键词】顶管施工；设计；施工；管理
引言
东莞市东江水务有限公司是2002年成立的市属国有大型供水企业，以东江和东江南支流为供水水源，下辖第二、三、四、五、六五座市级水厂，日供水能力约300万立方米/日。除向莞城、东城、南城、万江等大市区供水外，还向虎门、长安、道、麻涌等中西部各镇街及东坑、大朗等部分东部镇街的镇级水厂“批发”供水。形成了以DN1000以上管道为主，最大管径达DN3000的主干供水管网。其中，因需穿越河流、公路、铁路等障碍物，几乎每一条供水主干管均涉及到顶管施工问题，特别是西部供水管线，因河道纵横交错，一条供水管线有多处顶管施工。顶管施工是我司管道施工中经常采取的穿越障碍物的施工方法，也是管道施工中的难点，因此，对顶管工程设计、施工中常见问题进行总结，同时就一些难点问题提出来，希望得到同仁的指教。
1、工程实例
1.1 2007年开始建设的东莞市水乡片西部干道输水管道工程（以下简称西部干道输水管道工程），管道总长约8.5km，管径为DN2200和DN1600，管材为钢管和PCCP管。穿越10条河流管段总长约2.7km，其中，顶管穿越淡水河长550米；架空穿越南丫涌河118米；架空穿越锦涡二涌河171米；架空穿越锦涡涌河145米；架空穿越梅沙二涌河198米；架空穿越梅沙涌河161米；以沉管方式穿越洪屋涡河长408米；以沉管方式穿越赤窖口河长500米；架空穿越九曲河146米；顶管穿越北海河长271米。
1.2第六水厂松山湖DN2200、DN1800管道工程，管道总长约11.5km，其中，穿越石大立交335米，管径DN2200；顶管穿越西南路94米，管径DN2200；顶管穿越莞深高速134米，管径DN2200，外设III级钢筋砼DN2400套管；顶管穿越松山湖大道与工业西路路口130米，管径DN1000；顶管穿越兴园路204米，管径DN2200；顶管穿越沁园路65米，管径DN2200；顶管穿越玉兰路60米，管径DN2200；顶管穿越大学路85米，管径DN2200；顶管穿越莞长路119米，管径DN1800，外设III级钢筋砼DN2200套管。
1.3东莞市运河综合整治工程第六水厂管道保护及迁改工程 寒溪河顶管工程，因架空方案当地规划部门不予审批、沉管方案受客观条件所限无法实施，故该工程穿越寒溪河时选择采用了顶管施工方案，管材采用DN2600钢管，壁厚为26mm，顶管外防腐采用环氧玻璃鳞片重防腐涂料，内防腐采用水泥砂浆，顶进长度约280米。
2、顶管施工的选择
2.1顶管施工与架空、沉管等施工的比较
因顶管施工难度大、造价高，故给水管道工程在穿越河道时宜首选架空或沉管施工，只有在影响景观不宜架空，或河道过长等客观条件所限不宜沉管时采用顶管施工。如工程实例西部干道输水管道工程200米以内的河道均采用了架空管施工，400至500米河道采用了沉管施工，只有淡水河、北海河因景观及河道通航等原因，不宜采用架空或沉管施工时采用了顶管施工。
2.2顶管施工是目前市政给水管道工程中穿越道路等障碍物时经常采用的施工措施之一
在市区道路上铺设的给水管道工程，因经常穿越高速公路、交通繁忙的道路等设施，不宜采用开挖方式铺设，故而常常采用顶管施工。如第六水厂松山湖DN2200、DN1800管道工程9处穿越高速公路、市政道路均采用了顶管施工。其中，穿越莞深高速和莞长路因交通量较大，应管理部门要求顶管时均采用了加装套管的防护措施。
3、顶管施工设计时几个需要注意的问题
3.1顶管施工内、外防腐问题
3.1.1顶管施工内防腐我司主要采用内涂水泥砂浆和饮水容器无毒防腐涂料两种形式。需要注意的是为避免运输和顶管施工过程中内防腐脱落，内涂水泥砂浆施工需再钢管顶进完成后实施，为保证工程质量我司均采用离心法施工现场机械喷涂水泥砂浆，只有在弯头处采用人工涂。在不具备采用水泥砂浆时可采用经过省、部级鉴定的饮水容器无毒防腐涂料。因涂料的防腐有效期较短，大约只有5年左右，故我司在顶管施工中较少采用。即便选择了无毒防腐涂料，建议涂料内防腐宜在钢管制作厂家完成，因顶管施工现场受条件所限难以保证涂料的施工质量。
3.1.2 顶管施工外防腐早期我司曾采用环氧煤沥青防腐，因该种外防腐在管道顶进施工过程中较易破损，故现在我司已不予采用。目前顶管外防腐一般有环氧树脂和环氧玻璃鳞片重防腐涂料法，因环氧树脂法虽然防腐效果好，但造价较高且广东地区能够生产的钢管厂家较少，故我司尚未采用。目前顶管施工外防腐我司均采用环氧玻璃鳞片重防腐涂料法，该种方法具有外防腐牢固，顶进时不易脱落，钢管厂家大多具备生产条件，施工单位亦可现场施工且价格便宜等特点。以六厂寒溪河顶管工程为例，环氧玻璃鳞片重防腐涂料法约为68.66元/m2 ，六油二布环氧煤沥青约为150.81元/m2。
3.2顶管工程地勘布孔问题
地勘资料准确与否对顶管施工的成败起着关键性作用，因此合理布设钻孔点就显得尤为重要，总结多年顶管施工的经验，在布设钻孔点时需注意以下几点：
3.2.1钻孔点不宜布设在顶管施工管线线位上
钻孔点如布设在顶管施工管线线位上，容易造成冒浆或透水事故，在以往的顶管施工中曾发生过类似事故。钻孔点宜呈之字状布设在管线两侧，且钻孔点距管线边不小于5米为宜，参见附件1，寒溪河顶管工程勘察孔平面位置图。
3.2.2分阶段钻探以便摸清复杂的地质情况
首先宜按照《岩土工程勘察规范》（GB50021-2001）要求，之字形布设钻孔，布孔间距不宜大于30米，数量不少于3个。根据初步钻探成果分析地质情况，如发现岩层有突变等异常情况钻孔间距应适当加密并进行补勘。如寒溪河顶管工程经初步勘探发现大堤处及河道中有微风化岩和粉细砂层，经在该两处增加钻孔补勘后，基本摸清了微风化岩和粉细砂层的大致情况，为选择顶管机头制定合理的顶管方案提供了依据。
4、顶管施工管理中几个需要注意的问题
4.1对地质情况较为复杂的顶管工程建议在施工图设计阶段及施工组织设计编制阶段分别召开施工图专家评审会和施工组织设计专家论证会。如寒溪河顶管工程分别召开的专家评审会和专家论证会，均提出了一些建设性的意见，对进一步完善施工图和施工组织设计起到了重要作用。
4.2顶管施工中最常见的事故是机头刚出顶管井洞口时下降问题，俗称“磕头”现象。因此在顶管工程设计中一般都要对该处进行搅拌桩加固处理，为避免“磕头”现象施工管理中需加强对该处搅拌桩的质量监控。
5、顶管工程中的疑难问题
顶管工程中环氧玻璃鳞片重防腐的施工技术要求为：
5.1经除锈后喷涂二道HCH-4型环氧富锌底漆，漆膜厚度：每道湿膜80μm，干膜40μm，干膜总厚度80μm。
5.2底漆涂层基本干后（约2小时），即涂二道HCH-1型环氧玻璃鳞片重防腐涂料，漆膜厚度：每道湿膜200μm，干膜130μm，干膜总厚度为260μm。
历史经验总结范文5
1 对象与方法
1．1 研究对象 我校2008级护理专业全日制本科生83名，男7名，女76名；年龄19~22岁，平均(20.6±0.5)岁。授课教师3名，其中讲师2名、助教1名。
1．2 方法
1．2．1 教学内容及方法 《护理伦理学》是我院护理学专业本科学生必修课程之一，共27学时。教学内容以尹梅主编的《护理伦理学》为主，并参考国内其他同类教材。根据教学大纲规定的要求内容进行教学，采取讲授法、小组讨论、应用多媒体等多种方式教学。期末成立教学考核小组，对教学内容、方法及考核方法统一认识并按计划实施。
1．2．2 考核方法 课程开始时即向学生介绍考试的具体措施和评分标准。“情景演示-辩论-总结”式考核方法主要是关于《护理伦理学》知识应用的考核：考核主要包括3个部分: 一是案例情景演示（40分）：以宿舍为单位，4~6名学生组成1个小组。要求学生选择目前教材上或实际工作中遇到的伦理问题，设计方案，充分拓展思维，将案例以小品或者情景剧演示出来，然后表明此案例中的伦理问题。②辩论环节（40分）：该组同学针对案例中所呈现的伦理问题进行辩论，辩论过程中各自表明自己对此伦理问题的观点，提出自己的看法以及解决方法，时间不超过10 min。然后回答其他组的学生对本组情景演示以及伦理问题的意见或者看法。③总结：（20分）：课程结束后，小组根据自己的表演和辩论以及回答问题情况等详细地整理记录下来，以作为书面作业。
1．2．3 评价方法 采用自行设计的问卷，问卷内容包括学生对创新式考核方法的满意程度、对学习效果的自我评价等。全部考核完毕后，组织学生进行集体答卷, 共发放问卷83份, 收回83份, 有效率为100%。
2 结果
调查结果：对创新考核方法的满意程度：满意74.7%，一般14.5%，不满意10.8%；是否赞成考试改革：赞成66.3%，一般24.1%，不赞成9.6%；对强化护理伦理理论知识的理解的帮助：有帮助72.3%，一般16.9%，没帮助10.8%；对分析和解决护理工作中的伦理问题的帮助：有帮助68.7%，一般18.1%，没帮助13.2%；对提高沟通交流能力的帮助：有帮助69.9%，一般21.7%，没帮助8.4%；对提高团队合作能力的帮助：有帮助67.5%，一般20.5%，没帮助12.0%。
3 讨论
3.1 《护理伦理学》考核方式改革是时展的必然 随着医学模式的转变以及整体护理模式的深入开展，护士在临床护理过程中与患者的交流也越来越多，护士的角色不再简单的是“打针、发药” ［1］。 传统的闭卷考试方式容易造成诸多弊端：考试题型中客观性试题比例大，而综合性思考题、分析论述题少，其鼓励的是学生对知识的死记硬背，不利于学生分析、解决问题能力的培养和创新精神的形成。因此传统的闭卷考试已经不适应当前的发展。另外，课程结束时进行闭卷考试仅仅是一次性考试，很容易让学生产生误导，使其认为平时可以不认真参与学习，只要临考前“抱抱佛脚”，考试60分过关就行。这些弊端若不克服，势必影响护理人才的培养［2］。从改革实施的实际效果来看，《护理伦理学》课程的考核改革确实可以从多方面调动学生的积极性，考核学生多方面的能力，从而培养适应护理学发展的人才。
3.2 “教学互为一体”可促进《护理伦理学》教学方法和内容的改革 传统是采用在课程讲授完成后，通过一次性的理论考核给护生记本门课程成绩，根本无法考虑其教学的实际效果［3］。在新的考核方式中,教师从多方面评价学生的学习效果,不仅能发现学生的优点和学习过程中存在的问题,还能从考核过程中发现自身在教学过程中存在的不足,从而进一步改进教学内容和方法,达到教师和学生在教学过程中相互学习、相互成长、相互提升的效果。在考核评价过程中始终由教师和学生共同参与,既增强了学生的学习主动性,又改变了以往教师期末“一卷定分”的考核方法,全面提高《护理伦理学》课程的教学质量。
3.3 有利于提高学生的沟通交流能力 新的医学模式将护患交流提到了重要日程［4］，而以往的闭卷考核都是注重学生的理论知识的掌握，学生沟通交流的机会很少，几乎是没有的，因此使学生的沟通交流能力不能很好地体现出来。而在新的考核方法中不论是情景演示还是辩论的环节过程中需要与同学进行沟通交流,这种模式正好提供给学生展示自己语言表达能力的机会，提高其沟通交流能力，为将来更容易地面对临床复杂的护理工作打下坚实的基础。
3.4 能较全面的评价学生掌握护理伦理知识 《护理伦理学》课程的考核方式，贯穿了护理伦理学的基本理论和基本原则，以及护患关系、护护关系的沟通及处理原则等，提高了学生在一门课程的学习中将多门知识融会贯通的能力。首先选择案例环节，需要学生查找相关资料、分析案例,并思考如何才能将案例更好地展示出来；在情景演示过程中学生运用相关学科( 社会学、心理学、法学等) 知识的能力；在辩论环节可培养和提高学生对《护理伦理学》案例的综合分析、判断、解决问题的能力。
3.5 有助于学生将护理伦理知识和实践相结合 《护理伦理学》是一门理论和实践相结合的学科, 通过情景演示和辩论把枯燥的理论考核变成对理论知识的应用，同时在考核前帮助学生选用或制作教材上以及现实发生过的案例，然后让学生分析、判断、解决护理案例中的伦理问题，在此过程中选择合适的方法和技巧, 加深学生对《护理伦理学》知识的理解,增强学生做一名合格护士的责任感和职业道德观［3］。
4 小结
经过实践发现，“情景演示-辩论-总结”式考核方法有助于学生理解、掌握和应用《护理伦理学》知识，它的目的不单是加深对知识点的理解，更重要的是让学生在将来的护理工作中能很好地面对并解决护理伦理学问题。《护理伦理学》考核方式的改革，探索顺应了素质教育的要求，是让学生从应试型人才向应用型人才转变的一个重要环节。
参考文献：
［1］ 孙艳华.浅谈护患之间的沟通技巧［J］.中外健康文摘，2009,6(4): 213-214.
［2］ 周瑾，陈君英.护理管理学考核评价方法改革的尝试［J］.护士进修杂志，2008,23（17）：1554-1555.
历史经验总结范文6
关键词：新课程改革 学习积极性 物理教学 创新教育
我国新一轮的基础教育课程改革正在全面实施当中，新的课程体系着重渗透着全面、和谐和创新的理念，这给当前中学物理教师教育带来了严峻挑战和机遇。
作为中学物理教育工作者，强烈的责任感迫使我们不得不进入无限的思索之中。我们到底应该怎样做，才能激发学生们学习物理的积极性，才能培养他们学习物理的强烈兴趣，才能从本质上解决他们学习物理的苦恼与无奈。以下是作者近几年在中学教授物理的过程中，总结的一些经验，与大家一起分享。
一、学会从欣赏的角度去评价每一位学生
面对新的课程改革，我们的评价要多方面多角度的展开，不能停留在只看学生学习成绩的好坏上。现在的教育改革要求我们改变教育理念，建立新型的师生关系，让教师成为学生学习活动的欣赏者。陶行知有一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话是在告诫我们，对学生的评价要多运用一些鼓励的语言，让学生感受到老师在欣赏我，在期待着我，这样才能增加学生的自信心，才能使他们的学习成绩有所提高。
二、教师在日常的物理教学过程中，要真正做到“以人为本”
学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者。教师在组织和引导的过程中要充分尊重学生的主体地位，激发学生的主观能动性，正确承认、认清学生之间存在的差异。同时教师还要高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、主动性，把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，以学生的发展（包括知识、能力、个性、创造性等）为中心，一切教育措施和教育条件都是为了学生的全面发展与个性充分发挥而选择和设计的，同时学生在教学过程中能够与教师一起选择、设计和完成多种教学活动，做到师生互动、生生互动，从而使学生成为学习的真正主人。物理教育的目标是多元化的，其宗旨不是让每一个学生都成为物理学家，但可以让他们有选择、有区分地掌握有价值的物理学，以提高学生的科学素养。
三、教师在课堂上要积极培养学生的怀疑精神，鼓励学生发问
在美国哈佛大学师生中流传着这样一句名言：教育的真正目的是让人不断提出问题和思索问题，而怀疑是创新的心理动力，是思维独立性、自主性的体现，是发问的前提。我国物理学家周培源说过，“如果把牛顿力学看成是至善至美的，相对论和量子力学就不会出现”。同样，诺贝尔奖得主李政道、杨振宁通过怀疑宇称守恒定律的普遍性才着力研究弱相互作用下宇称不守恒并获得成功的。因此，在物理教学过程中，教师要大力激发学生的怀疑精神，活跃物理文化的传播与发展。
四、教师的教学手段要现代化
信息时代知识更新的速度不断加快，学生要学习的东西逐渐增多，学校教育必须提高课堂教学的效率，从扩大课堂教学的内容入手，开阔学生的视野，让学生在有限的时间里学到更多的东西，而这仅仅依靠传统的教学手段是远远不够的，我们必须充分有效地利用各种现代信息传输技术把有关学科的相关信息传递给学生，使学生能利用这些信息去进行各种创新活动。
五、教师在日常的物理教学过程中要建立激励学生创新的教学评价体系
创新教育，指的是以培养人的创新精神和创新力为基本价值取向的教育，其核心是在全面实施素质教育的进程中，着重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。这里的创新，与科学家、艺术家所从事的创新是有区别的。创新教育的“创新”是指通过对学生施以系统的教育和影响，使学生能够发现对自己来说是新的知识、新的事物、新的思想和新的方法，并掌握“发现”的方法，具备“发现”的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础。
教师在日常的物理教学过程中要建立激励学生创新的教学评价体系，需从两方面进行改革：一方面要改革教育内容，增强考试内容的选择性，让学生根据自己的兴趣、爱好、特长、能力选择不同的考试内容，使学生的素质通过考试体现出来。另一方面要建立完善的评价标准，评价标准就是“指挥棒”，教师要根据评价标准去施教，学生要根据评价标准去学习，教育行政部门要根据评价标准去衡量一个学校的办学水平。评价标准应具有客观性、指导性和激励性。只有建立完善的评价标准，才能发挥教学评价的导向和激励作用，才有利于形成学生创新能力发展所必需的宽松环境和自由空间。
参考文献：
［1］金玉新.在中学物理教育中渗透人文教育［J］.科技资讯.2008.28.
［2］李强.新课程改革下教师应引起的几点思考［J］.黑河教育.
［3］张奠宙.杨振宁文集（下册）［M］.上海:华东师范大学出版社，1998.
