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一枝清荷范文1
（男）尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的老师们，学员们，大家晚上好！
（女）女士们，先生们，朋友们，欢迎光临新浪uc公益教学房间-普通话朗诵园《浓情九月喜迎国
庆》综艺晚会的现场。
（男）在这秋风送爽，丹桂飘香的季节
（女）在这万众欢腾、神州共庆的时刻
（合）我们满怀喜悦地迎来了祖国60周年的光辉华诞
（女）60年前的今天，在亚细亚的广大版图上，一只雄鸡昂首高唱
（男）60年前的今天，就在天安门城楼上，一个声音如春雷般炸响了！
（男）60年，光辉岁月弹指一挥间
（女）60年，中华大地历尽了沧桑巨变
（男）风霜雪雨，在六十个春秋的奋勇搏击里，我们向全世界证明了华夏民族的尊严
（女）源远流长，在百舸争流的历史长河上，中国人民在雄壮的国歌声中远航
（男）历史的长河啊，翻滚着昔日英勇的波涛
（女）时光的琴弦啊，弹唱着今朝辉煌的旋律
（男）一页页的日历，记载着祖国发展的累累硕果；
（女）一步步的征程，洒满了华夏儿女的汗水心血。
（男）放眼亲爱的祖国，处处是阅不尽的画卷，篇篇绚丽多彩
（女）高歌亲爱的祖国，曲曲是诵不完的诗篇，句句动人心弦
（男）今夜让我们敞开心扉，尽情地抒发我们的内心的喜悦
（女）今夜让我们引吭高歌，唱出我们新的祝福，新的期待
（男）今夜，让我们相约在这里，载歌载舞共贺祖国昨日的成就
（女）今夜，让我们相约在这里，同心同德齐唱祖国更加灿烂辉煌的的明天
（男）普通话朗诵园《浓情九月喜迎国庆》综艺晚会现在开始！
结束语
（男）60年的风雨兼程，全世界见证着中华民族昂然腾飞的历史
（女）60年的只争朝夕，龙的传人托起中华民族繁荣昌盛的梦想
（男）祝福祖国，我们万众一心，大踏步走上新的征程
（女）祝福祖国，我们团结一致，满怀豪情再创新的辉煌！
（男）亲爱的朋友们，让我们共同举杯，同心祝福！
（女）祝愿我们伟大的祖国，亲爱的母亲。
（合）繁荣昌盛，国泰民安！
（男）晚会到此结束，衷心地感谢各位来宾和朋友们的光临
一枝清荷范文2
近千年来，岳飞是一位收复河山的伟岸身躯，是一段让人荡气回肠的伟大传奇，是一个流传千年的英雄符号，他用忠义书写了义肝赤胆，他用浩气激励了一代又一代英才豪杰。
岳飞，字鹏举，河南汤阴人。南宋军事家，是一位集忠、义、英、勇于一身的抗金名将，他的故事更是在中国家喻户晓，广为流传。
据传，岳飞出生时有大鸟飞过屋顶，故取名“飞”，字“鹏举”。他自幼喜欢研读兵书，“尤好《左氏春秋》、孙吴兵法”，性格刚直仗义，炼就了一身超强武艺，尤善射击，“生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射于周同，尽其术，能左右射”。岳飞少年丧父，由母亲姚氏养育成人。岳母经常用传统文化教育孩子，在岳飞背上刺了“精忠报国”四个大字，并成了岳飞终生遵奉的信条。
精忠报国，岳飞走在抗金杀敌的战场上。“撼山易，撼岳家军难”，那是一位将领的不朽荣誉和千古传奇。
金军入侵，北宋灭亡，山河破碎，生灵涂炭，让年轻的岳飞立下收复失地、杀敌雪耻的凌云之志。19岁那年，岳飞入伍，开始了他保家卫国的戎马生涯。他把“精忠报国”、“还我山河”当做自己的使命，转战各地，屡建奇功。岳飞精通谋略，治军严明，“岳家军”战斗力极强，以“冻死不拆屋，饿死不掳略”著称，战无不胜，金兵闻风丧胆。
绍兴四年，赵构任命岳飞为“湖北路、荆、襄、潭州节度使”，正式统军出征。由于运筹周密，士气高昂，岳家军在短短两个多月内，迅速收复了襄阳六州，牢牢地守住了长江上中游的安全，打开了川陕与朝廷的交通道路。襄阳大捷，轰动京城，在宋金战史上具有重要意义，改变了南宋被动挨打的局面，使偏安的朝廷得以喘息休整。因抗金有功，高宗曾为他造一住宅，岳飞却推辞道：“文官不贪财，武官不怕死，则天下太平。”
在大捷的大好局面前，岳飞上书，主张乘胜追击，“以精兵二十万直捣中原，恢复故疆”，但赵构没有采纳，却以“三省、枢密院同奉圣旨”的名义，要求岳飞班师，仅仅守住长江防线即可。岳飞按照朝廷的要求，率部回到鄂州休整，一天，他登临黄鹤楼，北望中原，写下《满江红 登黄鹤楼有感》以抒情感怀：“遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在，膏锋锷。民安在，填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。”这首词，洋溢着一腔忠愤，抒发了满怀壮志。见到“江山如故，千村寥落”，岳飞满腔悲愤，强烈希望“请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛”，最后以获胜后“骑黄鹤”结尾，表现了他对恢复河山的信心和志向。
精忠报国，岳飞走在无人能够理解的路上。“知音少，弦断有谁听？”那是一声壮志难酬的哀婉叹息。
绍兴十年，金国撕毁和约，再次大举南侵。岳飞奉命出兵反击，大获全胜，并乘胜进驻朱仙镇，距汴梁仅剩45里。在朱仙镇，岳飞招兵买马，准备渡过黄河收复失地，救出徽、钦二帝。岳飞激动地对诸将说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”可这时高宗却担心接回徽、钦二帝后，自己的皇位不保，一心求和，下令各路大军一律撤回原地。
战争只是一种手段，当各种势力开始平衡，议和则会成为双方可以接受的砝码。打了胜仗，更可以增加议和中的谈判筹码。为了维护住自己对天下的统治，偏安一方的宋高宗赵构就得与金国议和。岳飞锐意北伐，上奏道：“豪杰向风，士卒用命，时不再来，机难轻失。”高宗借口“孤军不可久留”，勒令收兵。这时间，秦桧登场，一天催发12道金牌命令岳飞退兵。岳飞见此，愤惋泣下，向东再拜，仰天长叹：“十年之力，废于一旦。”
有心杀贼，无力回天。不被皇帝理解，不被同僚尊重，不被其他将领信任，岳飞只有发出壮志难酬、知音难求之叹。正如他的《小重山》所写：“昨夜寒虫不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？”这首词写出了岳飞孤立无援的寂寞心境，他的满腔热血，此刻已完全化为乌有，他的凌云壮志，此刻只有一声叹息。
尽管平生126战无一败绩，回到临安后，岳飞先是被解除兵权，然后被秦桧、张俊诬告“谋反”，投入大理寺狱，最终被高宗赵钩等人以“莫须有”罪名，在农历除夕的前一夜赐死于风波亭，年仅39岁。被害前，岳飞手书“天日昭昭，天日昭昭”字样。从被害的那一刻起，岳飞就波澜壮阔地登上了生命的巅峰，成为民族精神的象征，赢得了历代仁人志士的敬仰和爱戴。
此后，直到宋孝宗即位，才为岳飞，将遗骸迁葬在西湖栖霞岭下。宋宁宗时，追封岳飞为“鄂王”，立岳庙。宋理宗时，又改谥“忠武”。
精忠报国，岳飞走在蒙受冤屈但流芳百代的路上，他用文才武略让历史铭记，他用一腔忠愤为我们演绎着永恒的精神史诗。
尽管身为武将，但在多年的戎马生涯中，岳飞通过不断地学习，也可以和文人一样，自己书写奏议、公牍、书檄、律诗、歌词与题记。在中国古代的杰出将领中，身为武将而又以文才传世，能征善战又能名列文学史的，仅岳飞一人。
岳飞的书法极具艺术价值，像图像画像音乐，变化无穷。现在，在南阳武侯祠还可以看到岳飞书写诸葛亮前后《出师表》的手迹。那是公元1138年，岳飞在行军途中，路过南阳武侯祠，适逢天降大雨，兵马遇阻不能前进，岳飞便借宿于武侯祠内。夜间，岳飞辗转难眠，便起身在祠前徘徊，看到墙上诸葛亮的《出师表》，遥想诸葛亮在天下三分的情况下，仍立志北定中原，鞠躬尽瘁，死而后已，那种精神让他产生了震撼和共鸣。目睹中原沦陷，民不聊生，联想国家和自己，风雨飘摇，他禁不住热泪盈眶。此时武侯祠内的道长前来求字，岳飞不假思索，挥泪走笔，一气呵成了这部传世佳作。
岳飞书写的《出师表》是一幅伟大的艺术作品，其中凡多次出现的字，他写出来绝无重复。例如“帝”字，全文共有22个，他用多种书写形式，写出不同形状的帝字。再如“先”字，共有19个也不重复。特别是“之”，全文共出现50多次，他能写出50多种形态。《出师表》中，有行书，草书，有时甚至是狂草，有的地方则是楷书。所以有人把《出师表》比成音乐和图画，就是说它虽不是图画，却龙飞凤舞像图画一样灿烂，不是音乐却像音乐一样行云流水和谐。
“精忠报国，三字狱冤千古白；仰天长啸，一曲词唱《满江红》”，岳飞流传下来的文学作品不多，但都是充满爱国激情的佳作，尤其是他的三首词作，更是丹心碧血，倾出肺腑。特别是他的《满江红》更是至今传诵不绝，清人陈廷焯高度赞扬此词，说“何等气概！何等志向！千载下读之，凛凛有生气焉，‘莫等闲’二语，当为千古硷铭！”那不仅仅是一首抵御强敌、激励军心的战歌，还是一位英雄精忠报国抱负的抒怀，那种力量感持久永恒，那种视野宽阔舒展，读来令人血脉喷张，荡气回肠：
一枝清荷范文3
甜甜，在灵儿处来乍到的时候，你是我的第一个朋友。初识小荷，是我在网上百无聊赖的找作文，想要提高自己的作文成绩。那时，我无意间发现了小荷这颗璀璨的明星。当时只是为了好玩，就随便申请了一个名字。从此以后，就再没上过。
可是，又在一次无意中，我又来到了小荷，也记起了当初的申请，就用‘冰雪水灵儿’这个号登陆了。也正是这一次，我与小荷结下了不解之缘——我认识了好多朋友，而你就是我第一个朋友（也是我认识的第一个妹妹）。
你时常来看我的作文，在我失望时，是你鼓励我，使我又拥有了重新奋斗的勇气。在渐渐的熟识中，我发现你是一个可爱的女孩，我想你拥有无忧无虑的生活，我很羡慕你。最后，灵儿希望我们之间的情谊可以天长地久。
一枝清荷范文4
(一）求助者系独生女,在老师和家长眼里是好学生、好孩子。但平时性格内向、腼腆。身体健康,未患过重大疾病。（求助者谷某,女,14岁,某中学七年级学生,求助者身体状况良好,在校学习动机明确,上英语课时注意力无法集中。其它课正常。）选择测试为《EPQ少年版》,SAS 。结果：(1)《EPQ少年版》测验结果：E：35分；P：62 分；N：63分,提示：内向不稳定。(2)SAS测验结果：粗分52,标准分65,提示：中度焦虑。
(二）主诉和个人陈述。因英语课上“被老师批评,一个多月以来,英语课上注意力无法集中,英语成绩下滑”,而就诊。个人陈述：在一个多月前的一次英语课上,思想开小差,因所答非所问惹得同学们听后哄堂大笑,被老师批评,当时恨不能找个地缝钻进去。隔一日上英语课时,怎么都无法集中注意力,感觉丧失了学习英语的能力,父母看此情况,带其到医院检查,各项检查未发现器质性病变。此后只要提起与上英语课有关的事就情绪低落,如果不去上英语课,则一切如常。求助咨询师帮助她克服对英语课的厌烦心理。
二、评估与诊断
(一）对求助者心理状态的评估与诊断
根据对临床资料的收集,该求助者智力水平正常,自知力完整。求助者的主要问题是不良的情绪反应。其症状表面上看与被老师批评有关,其实质与求助者存在的非理性的信念有关。
求助者心理与行为异常表现属于心理问题的范畴。
问题主要表现为以下三个方面：1.被老师批评后引发的情绪不良。2.学习适应力不良。3.回避态度。故诊断为一般心理问题,属于焦虑情绪。
(二）诊断依据
根据病与非病三原则,该求助者主客观世界统一,精神活动内在协调一致,个性稳定,且内心冲突常形,自知力完整,主动求医,故认为该求助者心理活动正常。根据一般心理问题的特点：近期发生的,内容尚未泛化,反应强度不太强烈,所以是一种特定情境下的焦虑情绪。
三、咨询方法的选择及其原理
选择咨询方法：合理情绪疗法
1.选择合理情绪疗法的理由：本案例求助者认为自己被老师批评是一件很没面子的事情,觉得无地自容,才导致英语课上注意力无法集中。可见其焦虑情绪与不合理的信念有关。求助者的问题属于一般心理问题,思维逻辑清晰,对自己的情绪反应有明确认识。另外,还有她特定的年龄阶段,都比较适于采用如上咨询方法。
2.合理情绪疗法的原理：
合理情绪疗法（简称RET）,是美国著名心理学家埃利斯（A.Ellis）于20世纪50年代首创的一种心理治疗理论和方法,该理论又称为ABC理论,A代表诱发事件,B代表个体对这一事件的看法、解释及评价,C代表继这一事件后的个体的情绪反应和行为结果。该理论认为,使人们难过和痛苦的,不是事件本身,而是对事情的不正确解释和评价。事情本身无所谓好坏,但当人们赋予它自己的偏好、欲望和评价时,便有可能产生各种无谓的烦恼和困扰。如果某个人有正确的观念,他就可能愉快地生活,否则,错误的思想及与现实不符的看法就容易使人产生情绪困扰。因此只有通过理性分析和逻辑思维,改变造成求助者情绪困扰的不合理观念,并建立起合理的,正确的理性观念,才能帮助求助者克服自身的情绪问题,以合理的人生观来创造生活,并以此来维护心理健康,促进人格的全面发展。
四、咨询过程
1.咨询阶段的划分：
(1）第一阶段（初期）诊断阶段
第一次咨询：
目的：收集资料,建立咨询关系,进行心理诊断,确定咨询目标。
(2）第二阶段（中期）咨询阶段
第二次和第三次咨询：
目的：①加深咨询关系。
②认识其不良的非理性信念。
通过进一步解释合理情绪疗法的ABC理论,帮助求助者达到三种领悟：①使她认识到是信念引起了情绪及行为后果,而不是诱发事件本身；②她因此对自己的情绪和行为反应应负有责任；③只有改变了不合理信念,才能减轻或消除她目前存在的不良情绪和行为模式。
接着用理性的信念取代非理性的信念,从而使求助者建立新的合理信念,增强自信心。
第四次和第五次咨询：
目的：①打破完美主义倾向,建立正确的、理性的信念。
② 学会放松。
(三）第三阶段（后期）巩固与结束阶段
第六次咨询：最后一次咨询,求助者感觉一切良好。在整个咨询过程中,我采取了相对被动的姿态,让求助者处于主动的角色,引导求助者以积极的角色和方式,运用所学的知识和技能来分析、处理自己的问题。
五、咨询效果评估
(一）求助者自评：经过合理情绪疗法治疗后,,上英语课时不再感到害怕、紧张、无法集中注意力了。
(二）爸爸妈妈的评价：英语学习兴趣高涨,其它科目的学习效率也比以前提高了。
(三）老师与同学的评价:求助者学习热情高涨,像以前一样,在学习上能够积极地帮助其他同学。
(四）咨询师的评估：通过回访和跟踪,发现咨询已基本达到预期目标：消除了求助者英语课上无法集中注意力和焦虑的情绪,改善了其完美主义的认知模式,帮助求助者建立了一个积极的情绪和目标,增强了自信心和适应社会的能力。咨询过程较完整、有条理。
一枝清荷范文5
曾经把他的幕僚归为四大类：第一种人有本事又听话；第二种人有本事但不听话（或者是很不听话）；第三种没本事（或本事不大）但听话；第四种既没有本事又不听话。现今，对于大多数用人者，第一种人为首选，第三种人次之，第二种人再次之，第四种人则在排除之列。领导衡量人才所用的两把标尺，就是智商和情商。当所选的人才智商和情商不可兼得的时候，用人一方往往会偏重于情商。
生活中，我们经常看到这样一类人：技术、业务能力很强，但不谙世情，甚至是孤高自诩、目空一切。受到肯定，就尾巴高高翘起、待价而沽；一旦遇到挫折或遭受冷落，便愤世嫉俗、满腹牢骚、玩世不恭；工作起来，不懂得配合和协调之道，喜欢我行我素。领导布置任务的时候，一边需要小心翼翼地“顺着毛摸”，一边在心里暗暗感叹：“这种人不好用啊。”一旦遇到可以替代的对象，这种人处境就很危险了。
在我们早期的成长历程中，过分地看重了“智商”的价值，因为智商很大程度上决定了学业成绩，这也使得我们忽略了自知、自制、自励、知人、协调这些情绪智慧在自我价值实现、人生事业中成功的重要性。1995年，美国《纽约时报》专栏作家、哈佛大学教授丹尼尔・戈尔曼出版了一本新书，英文名为《Emotional Intelligence》，简称为“EI”，译成中文为《情绪智慧》或《情绪智力》。他引用大量心理学、神经生理学的事例，说明“情绪智慧”对人生成功的重要性。智力在人成功中所占的比重是比较大的，但情商的高低却是衡量职业和生活是否能获取成功的关键指标，因为影响一个人一生的，更多的是性格、世界观、价值观以及耐心、信心、毅力等品质。“IQ”+“EQ”决定人生的100%。相关研究表明，一个人的成功只有20%归于智商，80%则取决于情商。
情商包含丰富的内容，简单地说可以概括成五个方面：一是自知，认识自身的情绪。时时处处能非常清楚地意识到自己的情绪状态，只有正确地了解情绪，才能主宰生活。二是自制，妥善管理情绪。在对情绪自我认知的基础上，能把情绪保持在适度、适时、适所的状态。三是自励，自我激励。无论遇到怎样的艰难，陷入怎样的困境，总能鼓动自己振作精神、奋发向上，始终保持高度热忱、乐观的驱动力。凡能自我激励的人做任何事成功率都比较高。四是知人，认知他人的情绪。会从细微处觉察识别他人的情绪，善解人意。这种人特别具有同情心，而同情心为他们提供了良好的人际基础。五是协调，善于协调人际关系。
情商和智商不是相互抵制的，高情商可能具有高智商，低智商也可能具有低情商。事实上智商和情商在某种程度上存在一定的相关性，生活中，智商高而情商特别低，或情商高而智商特别低的人是很少见的。对个人来说，智商或情商任何一方存在比较严重的缺陷，都是很难获得成功的。科学研究数据表明，一个人智商和情商指数的高低，先天的因素固然重要，但它又不是完全由先天决定的。后天的努力可以在一定程度上弥补先天的不足。若一个人的智商很高而情商特别低的话，他自身恐怕有值得反省的地方。
一枝清荷范文6
2012年5月13日15时，响水县双港镇老舍中心社区卫生院接到某村阳光幼儿园（以下简称该幼儿园）电话报告：“我幼儿园发现数名儿童手掌部位出现米粒大小的疱疹”。接到报告后，双港镇老舍中心社区卫生院立即组织专业人员到该幼儿园核实相关情况，并及时将初步调查情况电话报告响水县疾病预防控制中心。在响水县疾病预防控制中心的指导下，开展流行病学调查和采样，掌握了该幼儿园的发病情况，确定了引起此次疫情的病因，并采取针对性的措施，有效控制了疫情发展。本次疫情调查处置情况如下：
一、基本情况
该幼儿园位于响水县双港镇老舍中心社区某村八组12号，为大约600平方米的院落，园舍宽畅，通风良好。园内共设3个班级，在园儿童136名。未设置医务室。该园为半托制幼儿园，儿童多数来源于该幼儿园周围的几个距离较近的村。
二、核实诊断
1、临床症状和体征：发病儿童的主要临床表现为手掌、脚掌、口腔粘膜等部位的红疹和水疱疹，少数臀部也有累及。
2、流行病学史：手足口病在我县近几年即有散在发生，部分儿童家长承认儿童发病前一周内有外出、外来史，并接触过同样病人。
3、主要诊断依据：《手足口病诊断标准》。
诊断：根据患者的临床表现，结合流行病学史，初步诊断该病为手足口病，且初步判定本次疫情为手足口病聚集性疫情。
三、流行特征
1、流行强度
自2012年5月5日起，该幼儿园儿童中陆续出现手掌、脚掌、臀部红疹或水疱疹及口腔粘膜疱疹等手足口病症状的病例，截止5月25日，累计报告7例，都为普通病例，罹患率5.15%（7/136*100%）。
2、疾病流行特征
2.1 时间分布
首发病例：周某，男，3周岁，阳光幼儿园小班儿童。该儿童于5月5日出现手掌红疹、水疱疹症状，无发热，未引起幼儿园老师的重视，患儿继续上幼儿园；5月7日该患儿因同时伴有发热症状，被家长带出就医，未继续入园上学；5月7日和5月9日该小班又有2名儿童出现手掌红疹、水疱疹症状，引起了幼儿园老师的注意；5月13日上午，又发现2名上述同样症状的儿童，同时伴又发热，该幼儿园于5月13日15时将疫情上报，并要求家长把患儿带出就诊。截止5月25日共有7名儿童出现类似症状，都为普通病例，无重症病例。其中5月5日1名，5月7日1名， 5月9日1名，5月13日2名， 5月15日1名，5月18日1名。
2.2 人群分布
发病儿童分布在2个班级，具体分布为：小班6人、中班1人。性别分布：男性6例，女性1例。
2.3地区分布
7名发病儿童中，都为双港镇老舍中心社区本地儿童，散在分布于该幼儿园周围邻村。
四、病原学检测
5月14日对新发病例中具有典型症状的2名儿童进行咽拭子采样，送盐城市疾控中心进行检测。检测结果显示：2份标本均为肠道病毒阳性，进一步分型为肠道病毒71型（EV71）。
五、预防控制措施
1、立即报告疫情，由响水县疾病控制中心将疫情进行网络直报。要求所有患病儿童立即到响水县人民医院就诊，根据病情进行居家或住院隔离治疗。对居家治疗的手足口病患儿做好随访工作，指导居家治疗患儿的家长或监护人密切关注患儿的病情变化，当出现病情转重时，应立即前往县人民医院就诊，同时应当尽量避免与其他儿童接触。要求患病儿童在治疗恢复期间不要参加集体活动，不串门，不进入公共场所。
2、要求幼儿园加强晨检、午检和缺课追因等工作。每天各班老师负责统计儿童中具有手足口病类似症状的人数，并填写《儿童手足口病调查登记表》。每日上午将各班情况告知幼儿园园长，整理汇总后报陈家港镇卫生院；遇有特殊情况，及时与双港镇老舍中心社区卫生院联系。
3、要求幼儿园经常开窗通风，保持教室、寝室空气流通。指定专人负责每日对教室、寝室进行空气消毒，并对患儿使用过的玩具、用具、餐具等物品和活动场所的物体表面进行严格消毒。
4、利用有线电视、板报和宣传单/宣传画等多种形式，开展手足口病防治知识的健康教育和宣传。使5岁以下儿童家长、监护人以及托幼机构的工作人员了解手足口病的临床症状，掌握最基本的预防措施，强调保持环境卫生及良好的个人卫生习惯对于有效预防手足口病的重要性。在日常生活中应加强室内通风换气，多休息，多饮白开水，培养良好卫生习惯，提高机体防病能力。
六、效果评价
经调查走访，患儿隔离治疗率、疫点内人群和密切接触者追踪管理率均达100%；疫点疫区消杀等卫生处理措施落实及时，疫区内主动查治发热、手足臀部皮疹及口腔粘膜疱疹病人；病人的咽拭子标本采集、送检规范。以上综合性预防控制措施及时落实以后，鉴于距离最后一例病例发病后已有16天，无新发病例，且所有病例均已痊愈，表明本次疫情得到有效控制，可以结案。
七、问题与建议
（一）问题
本次手足口病聚集性疫情暴露出一些问题，该园日常晨、午检工作不认真，流于形式，出现首发病例后，幼儿园没有将患病儿童进行隔离，传染源未得到及时控制，存在交叉感染现象；对儿童个人卫生监督不严，儿童洗手次数少，未做到饭前便后洗手；卫生保健知识的宣传力度不够，大部分家长对手足口病的危害性认识不足。
（二）建议
手足口病流行强度大、传染性强、隐性感染比例大、传播途径复杂、传播速度快，在短时间内可造成较大范围的流行，疫情控制难度大，目前尚无疫苗和特效的治疗药物，为防止手足口病聚集性病例的发生，提以下几点建议：
1、托幼机构和小学校要严格落实晨检午检和因病缺课随访工作，发现可疑患儿要及时送诊，切实做到“五早”，要对患儿所用的物品和排泻物进行消毒处理；
2、要加大宣传力度，对 5 岁以下儿童采取入户宣传，使家长树立正确的防病意识，由于儿童的自律性不强，家长的参与态度是决定防病成败的关键；
