前言：中文期刊网精心挑选了红色诗词范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
红色诗词范文1
男：尊敬的各位领导、
女：敬爱的各位老师，
男：亲爱的同学们，
合：大家下午好！
男：今天，我们欢聚在大吉口小学，诵读千古美文，传承华夏文明。
女：今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。
男：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。
女：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；
它又如春日的百花，散发着馥（fù）郁的芳香。
男：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化
诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵
女：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔
对话圣贤，我们感受千年文字的力量
合：大吉口中心小学《颂歌献给党》红色经典诗文诵读比赛
现在开始。
女：本次比赛将评出个人奖：
低年级：一等奖2名，二等奖2名。
中年级：一等奖1名，二等奖1名。
高年级：一等奖2名，二等奖2名。
集体奖：
每班两名选手得分相加即是本班集体得分，低中高各奖励一个班级。
让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。
男；首先请允许我给大家介绍今天的评委。他们分别是杨贺新校长、李玉琴主任、郭宝满老师、付越老师、胡春梅老师、刘友老师。统计：陈红老师、刘振泉老师。
女：祖国呵
男：为了你
女：为了你的勇敢的儿女们
男：为有明天
女：我要尽情地歌唱∶
男：用我的感激
女：我的悲愤
男；我的热泪
女：歌唱出郁积在心头上的仇火
男：歌唱出郁积在心头上的真爱
合：请欣赏五年二班张程闰带来的《为祖国而歌》，请五年一班陈春艳做准备。
女：祖国是生养我们，教育我们又不求回报的慈母，感受着他的温暖，她的呵护。
男：感受着她那比海还深的爱，我们无法报达，只能高喊一声：“祖国，我们爱你”下面请欣赏五年一班陈春艳带来的《我们爱你呀，中国》。六年二班李宏悦做准备。
女：五年二班张程闰最后的得分是（ ）。
男：九十年历经沧桑，风云激荡。
女：九十年英雄辈出，谱写华章。
男：党是灯塔，照亮我们前进的航程。
女：党是旗帜，指引我们胜利的方向。
男：请欣赏六年二班李宏悦的《党旗颂》，五年一班江立权做准备。
女：陈春艳的最后得分是（ ）黄土高原是我的胸膛。
男：长城是我扬起的手臂。
女：秦岭是我站立的脚跟。
男：我拥有大地般的黄色皮肤，宝石般黑色眼睛。我因此而骄傲。
合：我是中国人。
女：请欣赏五年一班江立权《我骄傲，我是中国人》六年二班才耘沣、张新宇做准备
男：李宏悦的最后得分（ ）
女：二万五千里，你是举世无双的壮举，像一条永远铭刻在地球上的红飘带，成为人类坚定无畏的象征。
男：二万五千里，你是历史的奇迹，无数战士用年轻的生命与滚烫的鲜血，为千古生世，写下了不配的诗篇。下面请欣赏六年二班才耘沣、张新雨带来的《七律 》。请六年一班宣言做准备。
女：江立权的最后得分（ ）十月，奏响一曲雄壮嘹亮的颂歌。
男：十月，高扬一面理想与信念的旗帜。凝聚亿万人民的爱国之心，报国之志，指引中华民族沿着中国特色社会主义道路，走向复兴，迈向新的胜利。
女：请欣赏六年一班《火红的十月》请五年二班韩相玉做准备。
男：六年二班才耘沣、张新宇的最后得分（ ）
女：我即是祖国，祖国也就是我。
男：祖国是我的迷惘，我是祖国的希望；
女：我是祖国的眼泪和笑涡，而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。 大家掌声欢迎五（2）班韩相玉同学为我们带来《祖国啊 我亲爱的祖国》。请六年一班张丽丽做准备。
男：宣言的最后得分（ ）
女：九十年的理想信念
男：九十年的纲领路线
女：九十年汗水和泪水
男：映山了党旗下的山花烂漫，请欣赏六年一班的诗朗颂《面对鲜红的党旗》。请四年级邱欣宇做准备。
女：韩相玉的最后得分（ ）
男：党啊，亲爱的党，你用火焰照亮我们前进的征程。请欣赏四年级邱欣宇带来的《党啊，我们为您歌唱》三年级李乐天做准备。
女：张丽丽最后得分（ ）我们伟大的祖国物产富饶，地大物博，九百六十万的土地上一片生机勃勃，请听三年级李乐天带来的《祖国，祖国，我爱您》请三年级贾明磊做准备。
男：邱欣宇的最后选得分（ ）党旗，鲜艳的五星红旗，你指引我们前进的航程，请欣赏四年朱明月《党旗颂》请二年一班秦铭池做准备。
女：李乐天最后得分（ ）。
男：几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你
——母亲延安就在这里！请欣赏二年一班秦铭池带来的《望延安》请二年二班赵宏图做准备。
女：贾明磊得分是（ ）。在党的脚步声中，我们听到的是坚定，听到的是希望，多少热血男儿扛枪奔赴在党的身后，前赴后继，在鲜艳的五星红旗上添上自己的鲜血。请倾听《梅岭三章》。请二年一班方海双做准备。
男：朱明月的最后得分（ ）星空寄于无限希望，请听方海双的《望星空》。一年一班耿志鹏做准备。
女：秦铭池最后得分（ ）。党的话儿记在心，老师的话语记心间。请听耿志鹏的《老师的话语》。一年二班陈冰做准备。
男：赵宏图最终得分（ ）。三字经是国粹，经久不衰。请欣赏陈冰的《三字经》。二年二班朱炎枫做准备。
女：方海双最后得分（ ）。赤潮澎湃，晚霞飞动，惊醒了，五千余年的沉梦。听请朱炎枫的《赤潮曲》。邱建新做准备。
男：耿志鹏的最后得分（ ）。我骄傲我是中国人，请听《我是中国娃》。请一年二班冯赫宇做准备。
女：陈冰的最后得分（ ）。祖国变化大，多想去祖国各地去看看。请欣赏《多想看看》。
男：朱炎枫得分（ ）邱建新最后得分（ ）冯赫宇最后得分（ ）
女：各位老师、同学们，经过评委老师紧张而忙碌的工作，各位选手的成绩已经排定，请杨校长为我们揭晓获奖名单并颁奖。
结束语
男：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。
女：金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。
男：中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响。
中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。
女： 吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌
吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁
男： 丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩
女：悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵
男：愿中华诗文艺术之花永远芬芳
女：愿五千年文化的血脉永久传承
合：大吉口中心小学“红色经典诗文诵读”比赛，到此结束。
红色诗词范文2
一、咬文嚼字，辨诗义
咬文嚼字是阅读的好习惯，尤其在古典诗词的解读中，能充分体会字义、词义，琢磨切磋，辨清直义，了解引伸义，以便由表及里、由浅入深地层层解读诗词。
1.直义。诗词中每个字都有其不可替代的用意，是诗人匠心独运的安排。对诗义的参悟，要从字、词的解析入手，既不能囫囵吞枣，亦不可过度解读，凭白加入自己的主观臆断，歪曲字义、词义，导致曲解诗义。如《暮江吟》中“半江琵琶半江红”，“琵琶”一词乃为古代一种弹拨乐器，学生初读之下，不解江中怎会飘起乐器。实则不然，琵琶亦指碧绿色的珍宝，此处借用“琵琶”色，指夕阳西下时，江水呈现出的一半绿色一半红色，诗人观之视如珍宝一般。可见，唯有通句读下来，才能理解诗词的真正含义。
2.引申义。还有一些诗词不但要从表面理解其义，更需要教师正确引导，指点迷津，以使学生能体会其引申义，深入理解诗义。如《游园不值》中，学生单从字面理解，意为“不值得”，这样题目直解之义就成了“游览园景不值得”，这与诗中呈现出来的寓意不相符，可见作者不是在感慨园景有何不满之处；相反，诗人恰恰因沉溺于园景之中，才觉如此匆匆离去，多有不舍，感叹时光短暂，还未来得及欣赏园内景色，天色已然不早，只得下山去了。“不值”实际上体现了作者的不舍之情。
二、巧问妙答，通意象
读诗、解诗重在观其意象。诗是高度凝缩的文字，却深藏丰富的寓意、画境，仅凭学生自学，无法完全理解诗人构筑的诗境。需要在教师的引导下，学生一步一步体会到虚实结合的景致，体会到意象与联想。
1.解意象。意象是诗人倾注于诗中景物的情感，所谓象由心生，正是牵引读者走进诗中幻境的入口。如《暮江吟》，教师问：“诗中上半厥展现了哪些景物？”让学生自己指出“夕阳”和“江水”。继而又问学生：“夕阳是怎样映在江水上的？”学生很自然地指出“铺”字。这时教师请学生闭上眼睛，体会“一道残阳铺水中”的景象，启发学生想象阳光洒在江面上的样子，如同绿草铺在山岗上，融为一体。教师再问：“江面被阳光映衬得变成什么颜色了？”学生会立刻想到“绿”与“红”两种颜色交织在一起的景象，红色的阳光铺就江面，时而泛起的绿色涟漪点缀其上。届时，学生脑海中立即呈现出一副夕阳西下的江面美景。
2.观诗境。诗境呈现出诗人写诗的境界与个人修为，是建构在“意象”基础上的联想、感悟，是诗人人为构筑的意境。如《暮江吟》这首诗，写的是日落前后江面的景色，采用虚实结合的手法展现意境。教师通过提问，引导学生留意“九月初三”和“夜”两个时间点，继而分析其用意：从月的形状分析，与尾联中“月似弓”的实景相呼应，从时间来看，“九月初三”正值秋色，夜与傍晚衔接较紧密，此时仍属于“暮”色悄垂，与诗中呈现的意象相吻合，这便是虚实结合的写法。
三、多想善感，筑诗情
诗人有一颗敏感的心，才能逐字逐句融情真切，在意象、意境之中，饱含了诗人丰富的情感，才使得诗能感人至深，寓意深刻。小学生在解读诗词中，尽管受生活经历、人文修养的诸多影响，但在教师的启发引导下，多想、多品、善揣摩，亦能品出诗情来。
1.山水寄情深。古人多以山水寄情，如《游园不值》，诗人在拜访友人扑空的情况下，并未打扰游园的雅兴，站在门外欣赏满园春色。好一份闲情雅致。教师引导学生着重体味诗的下半厥中，“关不住”一词衬托出诗人对生活的热爱，“红杏”一词，意喻诗人对人生的憧憬，尽管在现实世界中屡遭挫折，但精神世界的追求与向往却不是几道篱笆就能锁得住的。
2.托物言远志。如《石灰吟》是一首典型的托物言志诗。诗人用“石灰”自比，石灰出身深山寒窑，受“千锤万凿”、“烈火焚烧”之苦，才来到世间，其刚正不阿、不畏艰险、不惧生死、誓留清白的性格，正是诗人自身品德的写照。诗人于谦的一生，便是在大起大落、大灾大难中渡过的，面对外敌内患，他从未退缩。诗人的远大志向，教师在教学中要着重指出，引导学生重点解读，并勾连诗人的际遇、性情，综合分析全诗寓意，才能深入体会诗中蕴含的诗情。
红色诗词范文3
一、当诗词表现同情、哀惋等情感时，“可怜”可释为“怜悯”
陈陶《陇西行》：“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”诗人用“无定河边骨”与“春闺梦里人”相比照，反映了唐代连年征战带给人民的痛苦和灾难，表现了诗人对深闺女子的怜悯和同情。又如白居易《卖炭翁》：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”“可怜”既写出了卖炭翁的悲惨处境，又寄予了诗人的无限同情。再如陆游《城南王氏庄寻梅》：“可怜庭中梅，开尽无人知。”诗人用“可怜”把自己的命运与梅花的命运联系在一起，透露出怀才不遇的无奈与感伤。此外，“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”和“此翁白头真可怜，伊昔红颜美少年”中的“可怜”，也译为“怜悯”。
二、当诗词表现热爱、欣喜等情感时，“可怜”可释为“可爱”
白居易《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”一道夕阳斜照在江面上，江水的半边为青绿色，半边泛出红色。九月初三这个夜晚真是令人喜爱、陶醉，露水像圆润的珍珠，月亮像一张弯弓。诗中，诗人用“可怜”表现出自己对秋夜美好境界的热爱，也从侧面反映了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。又如《孔雀东南飞》：“东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求。”这里，作者用“可怜”一词来形容“秦罗敷”的美丽动人，惹人喜爱。如果这里的“秦罗敷”没有几分姿色，阿母断不会为儿子求之。
三、当诗词表现嘲讽、叹惋等情感时，“可怜”可释为“可惜”
李商隐《贾生》：“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”“可怜”一词，既讽刺了汉文帝的徒有求贤之名而无真正用贤之实的虚伪，又嘲弄了统治阶级浪费人才不顾苍生的现象。又如杜牧《阿房宫赋》：“楚人一炬，可怜焦土。”表达了作者对项羽这一介武夫毁坏人类文明的叹惋之情。陈子龙《渡易水》中的“易水潺云草碧，可怜无处送荆卿”，用“可怜”增加了诗歌惋惜遗憾的感情力度，透露出诗人的感慨叹息之情。这样的句子还有“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”（辛弃疾《破阵子》）“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山”（辛弃疾《菩萨蛮》）等。
四、当诗词表现赞同、羡慕等情感时，“可怜”可释为“可羡”
红色诗词范文4
当时是秋天，我身穿深蓝色上衣，下身穿黑色裤，像一个西部牛仔。姐姐则身穿红色衬衣，下身着牛仔裤，像替父从军的花木兰。我们俩站在面前，喜滋滋地笑着。
当时，我们新元广场人来人往，川流不息。每个地方都塞满了人。我们先一起去了广场的健身区，玩了一会儿，我们就一起去观赏。有的是娇嫩的金黄色，有的是鲜艳的粉红色，有的是纯净的白色，有的是火辣辣的红色，所有的千姿百态，它们在互相比美，真可以说是姹紫嫣红啊。
我们又观赏了用搭建的各种造型，有一条长龙蜿蜒盘旋在花丛之中，仿佛正在呼风唤雨，顷刻间就会下起雨似的……
红色诗词范文5
下面以具体例子对古诗词的赏析方法进行说明
一、字词品味与语言风格
“潮平两岸阔，风正一帆悬”（王湾《次北固山下》），一个“阔”字，直抒胸臆的表达了春潮把两岸变得浩渺无限，造成视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字相对应，声响也更为响亮。“悬”字是高高直上挂着的样子，风顺风和，帆儿高悬，传神的表达出平野开阔，大江直流，波平浪静的美景。
“海日生残夜，江春入旧年”作者用“生”“入”字，使人拟人化，给人以乐观，积极向上的力量，蕴含哲理。“海日”“江春”象征新生的美好事物，表现了作者乐观进取积极向上的思想感情。这两句对偶句中，“海日”对“江春”、“生”对“入”、“残夜”对“旧年”，句式工整，形象生动，琅琅上口。
本诗语言风格可用朴素自然、清新飘逸、严谨细腻等来概括
二、画面欣赏与景物描述
“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）这两句诗充分体现了诗中有画的特色：首先，他有画一样的构图，空间阔大、层次丰富；其次，它有像画一样讲究的线条，纵的是烟、横的是河、圆的是落日，寥寥几笔，就勾勒出劲舞的基本形态；第三，这两句话色彩很丰富：黄沙漫漫，橘红色夕阳，辉映这闪着白光的河水，一缕白色的烽烟，直上天空，形象鲜明突出。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙・秋思》）更是用深秋的九种景物构成一幅深秋晚景图，把漂泊游子的凄苦愁楚之情，通过自然景物的鲜明形象、浓重的深秋色彩，烘托得淋漓尽致。
可根据此类方法赏析的还有――陶渊明《归园田居》、常建的《题破山寺后禅院》、白居易的《钱塘湖春行》等中的诗句。
三、意境探求与情感体味
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）“无边”写出林木的广漠，见出秋色的萧瑟；“萧萧”形容风吹叶落的响声，见出树叶飘落的情景。“不尽”写出长江的源远流长；“滚滚”写出江水汹涌翻腾的气势。绘声状势、音韵悠长、壮阔雄浑。造成一种天下皆秋的苍茫辽远的艺术境界，抒发了诗人在动荡不安的社会心酸悲苦的心情。
“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（曹操《龟虽寿》），正确对待死亡是以令人钦佩，而在年华渐老之时能正确对待自己的有生之年则更为可贵。“老骥伏枥”四字把作者对人生的执著追求和不懈进取的精神显现于纸面。作者以老骥自比，胸中仍有凌云壮志，透露出作者希望有生之年完成统一大业的强烈愿望。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》），“落红不是无情物，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗》）等，均能体味出古诗词诗人的某种思想情感。
除了上述赏析方法之外，在解答中考诗词赏析题时，也可采用以下解题思路与技巧：
1、作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。
2、从作家的风格（豪放、婉约）和语言特征（简洁、含蓄）等去领悟诗句的含义和表达的情感。
3、从关键词语上着手，如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。
4、从关键诗句（主旨句、哲理句、情感句）上着手，分析概括，推断解答。
5、从修辞手法和表达方式，表现手法着手，品味语言，想象意境。
红色诗词范文6
旧时庭院
松柏撑起流动的蓝
这唯一的颜色
漫过童年和少年
让成年的身体热爱且偏执
青石板上落下雨滴
敲响着时钟
一只放学踏进家门的鞋
令暮色更深
朱红色墙漆
被时光剥落
露出一块块纯木质的脸
冲着我笑
蔷薇盛开
做了一夜梦的夏天
总爱把紫红色的清晨
迎面送来
一大蓬竹子中
藏着一个小小秘密
每逢秋高气爽
里面会跑出几只小鸡
石桌石凳石条
坐过爸爸妈妈爷爷奶奶
那时候我和妹妹真小
伸手踮脚仍够不着大人的世界
邻居宋叔叔周奶奶
亲戚三舅爷老姨奶……
晚饭时奶奶一声呼唤
死去的重新又活了过来……
小镇月光
顺着天幕倾泻
像幼时妈妈
亲昵地说话
照见小路起伏
像儿时爸爸
搀扶的大手
把星星与黑暗
紧紧拥抱着的
是万千缕透明丝带
将小镇轻轻摇晃起
缓缓航行的是这
紫色的空中大海……
在小镇长跑
从龙翔路到盘龙寺
再从盘龙寺返回龙翔路
练习一口气上去下来
练习山水开合有度，舒展自如
从凌晨六点到午夜
练习太阳如何熨贴大地
练习月亮如母亲一样
如何用慈爱，令世界柔软
从出生到现在
练习一块青石板坚定厚实
沉稳耐磨，练习一口老水井
涓涓常涌，清凉甘冽
最后，再用一生去练习
练习一颗心放下一个家国的
深重和广大，练习一片天地容纳
一个人的卑微与渺小
老井
祖父从这里汲水
父亲从这里汲水
我小的时候
也从这里汲水
这里的水不纯
水中有苔藓
水中有小虫
水中还有小镇的灰尘和影子
这里的水不纯
水里有孩子们井边留下的欢笑打闹
水里有大人们劳作一天的家常唠叨
水里还有小镇的泥土和沉默
这里的水不纯
水中布满“司嬢婆”喃喃祈祷之词
水中游动着鱼儿欢畅的一天又一天
水中的小镇还会在深夜发出
阵阵叮咚之声
这里的水不纯
水里荡漾着日月星辰
水里深埋了雨雾冰雪
水里的小镇还会在黎明前
被谁家的大公鸡一啼叫醒
只是这里的水啊
不随四季更替不随流云变幻
它只深藏一个地方
埋于厚土之下
活在苍生之上
注：“司嬢婆”，民间女巫
象山有风
象山有风
把八一地头桃花催开了
把老三满园葡萄酿熟了
象山有风
把枝头上的小鸟吹大了
把地洞里的鼹鼠鼓肥了
象山有风
把父亲腰身不断折弯了
把母亲额头慢慢叠皱了
象山有风……
象山有风
把春天扑倒在夏天
把夏天搀扶进秋冬
象山有风
把野草削尖成利刃
把孤坟垒建为城堡
象山有风
把流云变成滋润雨
把雷电化作惊飞虹
象山有风……
象山有风
把种子穿透大地
把麦芒刺进苍穹
象山有风
把祖先冥冥安葬
把石头轻轻吹凉
象山有风
把叶子缓缓放下
