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青春期教育范文1
针对聋儿的身心发育特点，结合我校学生的实际情况，我认为，聋生的青春期教育，应从生理教育、心理教育、道德教育、审美教育和法制安全教育五方面同时进行。利用多种教育手段，多角度开展教育，帮助聋生安全度过青春期。
一、进行青春期常识教育，正确对待生理变化，保持身体健康
聋生青春期知识的贫乏,大部分家长又不具备的青春期方面的知识。因此,我们就从青春期常识教育入手。根据聋生生理和年龄的特点进行班级授课。结合聋生实际,采用较为直观的图片、模型、录像教具,科学系统地向聋生传授青春期常识,帮助聋生正确地认识青春期的生理变化,认识青春期的性心理发展特点。同时,我们利用家长会时间,讲述青春期教育的重要性、青春期常识、通报学校青春期教育的情况,取得家长的密切配合和支持。
二、开展心理健康教育，保持健康、向上的心理状态
进入青春期，聋儿的生理发育已接近成人，但由于自身缺陷的影响，心理成熟相对滞后。因此，适时地开展心理健康教育，有助于帮助他们克服青春期心理障碍，保证心理健康，形成良好的心理素质。针对聋生的心理健康教育主要有以下几点：
(1)课间操:每日20分钟课间活动时间,全校学生集中操场做课间操，既能增强聋生的身体健康，又能展现了聋生自强不息的风采。
(2)手拉手:与普通学校学生一起开展手拉手活动,增进聋生与健全学生的交流和友谊,让聋生了解同龄人的情感生活,认识自己的不足,提高自己的素质修养。
(3)春秋游:每学期初学校制定好计划,活动前,班主任老师按照学校要求,精心设计活动过程,提出心理品质的训练要求,并认真予以实施,让学生在每次活动中都有所得。
(4)我能行:通过一些简单的家政教育,让聋生学习一些基本的生活技能,如学烧菜等等,每当聋生学会一样本事以后,显得异常兴奋,增加聋生面对生活的自信心。
(5)展风采:学校创造让聋生有展现青春风采的机会,精心准备和组织校运动会、艺术节、艺术之星的评选等等。另外,校外只要有演出或比赛任务,学校就要精心组织安排,组队参加。,他们精彩的表演得到广大观众的赞赏,而感到自信,觉得自己并不比别人差。
(6)学交际: 学校积极组织各种课外实践活动，比如在广场、车站站义卖报纸。锻炼学生的交往能力,克服了青春期那种害羞的心理状况,培养了良好的,大方、热情的心理素质。
三、进行审美教育，形成正确的审美观，提高审美意识
审美教育在聋生的青春期教育中占有重要的地位。及时地进行审美教育，能帮助聋生形成正确的审美观、世界观，对聋生健康的成长，养成良好的性格起着极其重要的作用。
（一）充分利用课堂
在各科教学中穿行审美教育，教给他们正确分辨什么是美的、什么是丑的，什么是对的、什么是错的，形成正确的审美观点。这需要各科教师的协调配合，不是只靠班主任和思想政治老师就能解决的。
（二）在日常生活中随时进行审美教育
日常生活中，只要善于发现，美无处不在。通过身边的人和事来教育学生正确区分什么是美、什么是丑。如：针对个别女生喜欢打扮，给她们分析社会上那些奇装异服、浓妆艳抹的人是否漂亮，指导她们明白：朴素大方、自然庄重才是真正的、能被多数人接受的美。再如，四季的变化、生活中的好人好事，都可以作为美德典范，来对她们进行美育教育。
四、青春期道德行为规范教育，养成良好的道德行为习惯
学生进入青春期，思想变得活跃，开始关注异性，关注社会上的事件。这一时期对聋生来说是一个极其危险的时期。所以，作为特校教师，我们很有必要及时地对她们进行道德行为规范化教育，使她们养成正确、良好的道德行为习惯，为以后的人生铺好道路。
在这一时期，首先要帮助他们正确对待身体上的变化，养成讲卫生、爱清洁的好的卫生习惯。其次还要帮助他们形成良好的人际关系，学会与人和睦相处。人的一生的好的行为习惯，主要是在这一关键时期养成的。
五、开展法制、安全教育，提高法律意识，学会自我保护
青春期教育范文2
精心安排，使工作落到实处，收到成效。教育因人而异，内容安排科学合理。根据学生的实际情况、年龄特点、人知水平等适时对学生进行青春早期生理、心理、卫生等知识教育。进行青春期专题教育。教学管理严格，教育工作不走形式。
实施集体——班主任——学校——家庭多管其下共同教育方法，共同关注青春期教育。
（一）集体教育
充分利用集体舆论和活动进行青春期教育特别是青春期心理教育是一种很好的形式，对学生来说，他们一天中的大部分时间都处于集体之中，学校是一个大集体，班级是一个小集体，青春期教育每周一课时，进入班级常规教育中；另一方面与学科相结合，在不经意间增进学生之间的了解，净化他们的思想。
1、通过课堂课件对学生进行青春期健康教育讲座。主要内容包括：如何控制自己的情绪、如何和家长、长辈和谐相处、如何与同学特别是异性同学建立良好的友谊、如何正确看待一些不良现象以几如何处理与家长、同学之间的矛盾等。
2、要求学生对教师教育的热点问题展开了讨论和辩论，教师在学生讨论中加以正确的引导，使学生之间达成科学的共识，用集体舆论促使学生心理健康成长。
（二）个别教育
本年度在进行青春期教育时，牢牢抓住与学生的接触机会和时间，对学生的了解也最深。学生如有异常，可以及时的发现。使老师真正成为联系学生与心理辅导室、学校之间的纽带。在工作中通过个别谈话、主题班会、家庭联系等形式开展青春期教育，良好的青春期教育融洽同学之间的关系，发挥学生的潜力，促进集体的建设。
（三）家庭教育
家庭教育在学生青春期教育中起做非常重要的作用。我们认为青春期教育同其他教育活动一样，必须得到家长的密切配合，否则学校孤掌难鸣。要搞好青春期教育，家长的教育作用是学校无法替代的。学校——学生—家长应该建立成为一条完整的教育锁链，家长是学生最亲密的人，也应成为学生的第一任青春期教育老师。为了有针对性的对家长进行指导，邀请有关专家对青少年的心理特点及常见的心理问题的预防、青少年的性教育的必要性等做一定的宣传；发放宣传资料，包括与子女的沟通技巧、青少年的生理心理变化等。为了提高家长的参与兴趣，根据具体情况加入了“做家长的技巧”、“如何做合格的父母”、怎样注意孩子的营养“等培训内容，并根据孩子年龄及其他具体情况决定向家长宣传的侧重点。同时根据各班的具体情况举行分班级家长小型座
（四）学校教育。
青春期教育范文3
本人认为高中生主要心理问题有以下几点：
1、感情问题上的空白，随着年龄的增长，身体的各器官发育良好，性器官的发育，以及青春期的原因导致了男女生之间的误会与隔阂。学生间谈恋爱情况比较普遍，而且恋爱对象不稳定，恋人间容易发生冲突影响正常的学习，甚至影响班级其他学生的正常学习。班级学生也容易孤立谈恋爱的学生，很奇怪的是，恋爱双方中，女生往往更容易被孤立。
2、学习压力的增大，竞争意识的增强，对周围身边事物的认知能力加强。十多年的读书就看最后的高考了，虽然今天的高考不像苦人所说的“一考定终身”，但是目前的高考还是人生当中最重要的事情，所以学生学习压力增大也是很正常的事情。学习压力大的例子，在我这几年的教学生涯中碰到频率非常高，特别是那些交了较多赞助费而家境又相对困难的学生。
3、学生的抑郁行为，学生在日常学习生活中遇到各种各样的挫折，如果不合理的进行释放或疏通，往往会导致学生的心理抑郁的增加，心理问题逐步上升，产生各种暴力行为或者行为。
4、自我安全感问题，学生在生活中往往不信任同伴或者家人，认为自己没有安全感。不被社会认同或者人际交往问题的不协调等原因是造成学生自我安全感的消失主要因素。另外，学生与学生，学生与家长，学生与老师之间的沟通较少也是造成学生自我安全感消失的因素之一。
本人针对以上问题，特别是青春期感情问题，结合继续教育科目中《青春期教育》所学的内容，我认为处理学生心理问题的方法有：
1、加强学生与各方面的交流沟通，让学生主动的说出自己的压力在哪些方面。这样学生也不容易陷入恋爱的困境，特别是一些单亲家庭中缺少和家长沟通的学生，更容易有机会把自己的不合理的情绪宣泄出去。同时又减少了学生和恋人间的交流时间，久而久之和恋人间的感情也容易淡漠。
2、通过班会课让学生更好的了解生理和心理健康知识。甚至可以开设一些专门的恋爱课，告诉学生爱情是神圣的，尤其是初恋每个人一生都只有一次机会，所以一定要珍惜，要发自肺腑的爱别人，对自己和恋人都要负责，如果因为高中生活压力大，或者因为青春期萌动而不负责任地谈恋爱，那就是对初恋的亵渎，对爱情的不负责任等等。
3、开展必要的性知识教育
通过班会课，分男生和女生单独开课效果较好，最好和其他兄弟班级一起开课，或者学校有能力的话，可以请一些外面的专家来做讲座，学生对这类课，表明上看很排斥，但实际上听得是很认真的，高中生受中国传统思想影响下，既想听性知识，又怕别人说他们不正经，如果通过正面的性知识教育去学习，总比学生通过非正常途径去学习性知识要好得多。
4、培养学生爱的情感，正确认识和区别友谊与恋爱。
青春期教育范文4
教育契机，指教育者对孩子施加教育影响的一种可遇而不可求的关键时机，具有突发性、短暂性等特点。苏霍姆林斯基说过，“孩子在其中越少感觉到教育的意图，对他的教育效果就越大”。通过捕捉教育契机让孩子潜移默化地接受教育的方式，尤其适合处于青春期思维活跃、逆反心强的孩子。在家庭教育中，父母要意识到孩子进入青春期，身心发生巨变，教育方式也要随之改变，以适应逐步走向成熟和独立的孩子的发展现状。
首先，家长要有把握教育契机的意识。青春期孩子有了独立发展的内在需要，如果家长还一味包办，就会让孩子错过很多自我成长的机会；同时，青春期的孩子不易深刻体会社会的准则以及他人的思想感情，思维和情感都比较自我中心，又由于独立性和自我意识的增强常常听不进大人的意见。当小时候乖巧听话的孩子突然变得逆反，很多家长感到愕然、愤怒继而困惑，有的家长就会用更严厉的权威力量来压制孩子，殊不知这样只会让孩子更加疏离和抵触。所以孩子进入青春期后，自上而下的管教方式已不合时宜，从身边的小事和孩子的亲身经历加以引导和启发，更容易取得好的教育效果。这就需要家长与时俱进转变教育观念，以平等的心态、更大的耐心，去捕捉和创造生活中的契机，以孩子更易接受、印象更深刻的方式让其接受教育。
其次，从身边小事、孩子的亲身经历等细节中创造和捕捉教育契机。青春期孩子的独立思考能力和批判性思维都进一步增强，亲眼看到、亲耳听到、亲身感受和体验到的事才更容易引发其思考和领悟，从而内化为自己的行为准则。比如你与其告诉他“不要贪玩”，不如和他一同制定每日学习和休闲计划，让他体会到充实有意义的生活带来的价值；与其告诉他“你应该有自己的目标”，不如给他一本名人传记或励志书籍，让他自己去领略成功人士的成长历程从而提升眼界树立志向。总之，减少直接告诉他应该做什么不该做什么的说教，多给他提供自己去思考和体验的环境和机会，从而学会自己去作出正确的选择。所以家长要善于从孩子的日常生活细节中去发现和创造教育契机，既能巧妙地避开孩子逆反期的锋芒，又能潜移默化地催生其成长。比如孩子在学校遇到的大事小事，都是引导孩子在对人对事上应如何正确对待和处理的好机会。再比如现在的大众传媒非常发达，影视作品和社会上的一些热点问题都容易引起孩子的关注，可以和孩子共同探讨，甚至争鸣，引发孩子的思考，帮助其树立正确的价值观。在假期的时候，可以创造和孩子共同出游的机会，大自然让人比较容易放松和愉悦，良好的沟通氛围会更容易发现好的教育契机，而且父母的榜样作用也会潜移默化地向孩子传输为人处事待人接物的方法和道理。平时多给孩子推荐一些好的书籍和影视作品，比如名人传记、科普制品、励志节目等，通过开拓视野、提升眼界和树立榜样让孩子树立目标意识，这也是一种教育的途径和机会。
再次，把握教育契机也要注意方法。孩子是有独立思想的个体，特别是进入青春期，思想情感都更为丰富，非常关注自己内心的感受，如果家长的教育方式过于急功近利，反而起不到正向的效果。所以，耐心倾听孩子的想法，循循善诱，引导孩子自己去找出隐藏的道理和正确的选择，更有利于孩子在生活中积累经验、吸取教训，得到成长。比如孩子犯了错或是闯了祸，如果能引导孩子从中吸取教训，这反而是很好的教育契机。但有的家长以此来教训孩子这是不听话的下场，这样会引起孩子更大的反感，效果自然是适得其反。所以教育契机一定要巧用，否则会弄巧成拙。
青春期教育范文5
〔关键词〕初中;青春期性教育;异往;性观念;性道德
〔中图分类号〕G444〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684(2009)10-0016-03
一、问题的提出
为了更好地落实《上海市中小学生命教育指导纲要》,了解初中青春期教育的现状,探讨初中青春期教育的有效方法,2009年5月,笔者采用自编“初中生青春期教育调查问卷”在我校(上海市师资培训中心实验基地附属中学是一所公办初级中学)初一、初二年级作了一次关于初中生青春期教育的问卷调查,共收回有效问卷168份。其中初一90人,初二78人,总共168人。初一和初二共有男生99人,女生69人。问卷调查过后对部分学生进行了个别访谈。
二、问卷调查结果与分析
(一)学校青春期教育现状
1.学生了解青春期性知识的途径
学生了解青春期性知识的途径,有44%到56%的学生选择由学校下发的资料,其次是来自父母、家庭的教育,第三个途径是学校开设的课程。第四个途径是来自影视和网络的信息。由此可以看出学校、家庭、父母是我校学生获得青春期教育的主要渠道。由影视、网络途径获得青春期性知识初一是37%,略高于初二的21%,两个年级的男生都要高于女生。男生更多从网络、影视上获得青春期性知识。初中阶段的男孩子自我控制能力较弱而模仿能力较强,更容易受到网络不良信息的影响,这就更需要家长加强监控,避免低级、庸俗、黄色的网络信息对孩子的影响。
2.对青春期知识的了解程度
对青春期知识的了解程度:初一、初二年级“非常了解”的平均达到6%,“一般了解”的初一48%,初二 60%,“不了解”的初一10%,初二14%,两个年级男生对青春期知识“不了解”的人数都高于女生。由此可见,我校初中年级有一半学生对青春期性知识处于“一般了解”的程度。
3.学生想了解的青春期知识
学生最想了解的青春期知识:两个年级排在前三位的是青春期心理变化、青春期生理变化、异往。而对怀孕与避孕的知识、性传播疾病的知识学生的知晓率不高。首要原因与学生的年龄有关,这些学生处于13~15岁之间,年龄小,对这些知识还不太了解。另外,学校还没有在初中年级进行系统的、有计划、有针对性的生殖健康教育,大部分学生对生殖及性健康知识充满神秘感和好奇心。
从表中可以看出初中学生最想了解的知识是青春期心理变化及如何排解青春期的心理障碍,这就充分体现出青春发育期身心发展的不平衡性,一方面以性发育为标志的生理已经基本成熟,另一方面以自我认同与角色混乱的内心冲突为标志的心理尚未成熟。即青春期生理发育越来越提前,心理成熟越来越滞后。这一矛盾、冲突给青春期的孩子带来更多的危机和困惑,所以他们迫切需要了解这方面的知识。作为一名初中的心理老师,更需要将心理辅导课与青春期性教育进行有效整合,了解学生的心理需求,帮助他们解决成长中的困惑,安度青春期。
4.学生对学校开展青春期性知识方面教育的态度
希望学校开展青春期性知识方面教育的有29%到38%,持无所谓态度的有52%到61%,只有很少一部分学生(9%)是不希望的。可见大部分学生对学校开展青春期教育的态度是积极的。另外有一部分学生往往由于“羞于启齿”和回避心理而持“无所谓”的态度,并非不想获取青春期知识。
5.学生应对青春期的态度
有49%到61%的学生选择“面对青春期基本上可以应对,还需要得到一些帮助”,只有9%到12%的学生选择“还没有做好准备,可能会不知所措”,而且男生要高于女生。看来初中女生从生理发育到心理发展都比男孩子更加成熟,能从更多渠道获得青春期知识,能更加从容、主动地应对青春期。
(二)初中生对异往的态度
1.与异性同学交往,学生的感觉
与异性同学交往,学生回答“没有感觉”的初一占60%,初二占73%,男女生差异不大。其次是“有些紧张”“不好意思”“异常兴奋”。在传统观念中“男女有别”、“男女授受不亲”,男女同学交往应该有些紧张、局促、害羞、不好意思的感觉,而我校学生有一半多选择“没有感觉”。通过与个别学生和班主任的访谈发现有以下几个原因:
(1)现代社会开放程度越来越高,异性同学之间的神秘、羞涩、紧张、拘束越来越少。经常可以在初中的班级里看到男女生追追打打、推推搡搡的现象。
(2)初中的女孩子比男孩子早一两年进入青春期,相比而言女孩子更加成熟、自信、活泼、大方,阴盛阳衰现象明显,在一个班里成绩优秀、各方面都比较出色的往往都是女孩子。在女孩子心目中有品味、有魅力的阳光帅气男孩最有吸引力,而这样的男孩子在她们周围似乎找不到,于是这些女生对周围的男生往往不屑一顾,她们也更喜欢与同档次的女同学交往。另外,我校初一年级的一部分小男孩刚开始进入青春期,他们还懵懵懂懂,不知道怎样与异性同学交往或者是害怕与异性同学交往。他们往往更热衷于玩网络游戏,更喜欢与同龄男孩子交往。还有些男生认为周围的女生“太强势”“太野蛮”,性格不太讨人喜欢,有些男孩“以貌取人”,感觉周围的女生“不漂亮”“不可爱”。于是乎就对女生退避三舍。这就造成了男女生彼此隔膜、彼此疏离的现象。
(3)在进一步的访谈中有些学生说:“同班同学在一起时间长了,男女同学就像兄弟姐妹一样相处,很自然,很平静,也就没有什么异样的感觉了。”另外还有一些学生说:“男女同学相处不可能完全像同性同学那样自然、平静。只是在填写调查问卷时心中有顾虑,担心别人看到自己选择“兴奋”“紧张”“不好意思”会说自己心理变态,所以只好选择“没有感觉。”
(4)目前家长和老师对中学生早恋比较敏感,一旦发现早恋的倾向便如临大敌。基于这种压力,初中生一般都会选择与异性同学保持一定的距离,将对异性同学的“好感”“喜欢”“爱慕”压抑下去,避免陷入“早恋”的漩涡之中。
2.与异性同学交往更愿意采用的方式
与异性同学交往大部分学生选择班级集体活动和课外小团体交往的方式,课外同学朋友的聚会、生日聚餐等小团体交往方式最受欢迎。“不想与异往”的占10%到13%。
3.学生对来自父母或老师的对异往的指导的看法
在与异往的问题上,有32%到49%的学生选择“不需要”“不希望父母或老师干扰”,这大概与初中学生的独立性与自主性的增强有关。有些学生担心父母或老师知道后会带来更多的麻烦,所以一般不会让大人知道。有15%到26%的学生选择“主动寻求他们帮助”。其实异往问题是困扰初中学生的一个大问题,学生也希望得到老师和父母的宽容对待和耐心引导,帮助他们解决疑惑,可现实情况是父母和老师一发现早恋的苗头,就如临大敌,横加指责,往往采取简单粗暴的方式,因此学生只好采取回避的态度。
4.学生对恋爱的看法
有49%到62%的学生选择“反对”中学生谈恋爱,我校学生整体上还比较单纯、幼稚,真正开始谈恋爱的很少,个别学生对某个异性同学会有“好感”“喜欢”“爱慕”等懵懵懂懂的情感,私下里会有发手机短信、QQ聊天、长时间打电话、写情书等行为。大部分学生认为自己年龄还小,还不懂爱情,学生时代要以学业为重,目前还不会考虑恋爱问题。
(三)初中生的性观念和性道德
1.假如非常要好的异性朋友提出身体接触等过分的要求,学生的态度
2.学生对性的看法
从表中可以看出,我校有72%到79%的学生认为“性”“很正常”,只有少数、个别学生认为是“不健康”、“很丑恶”。说明初中生对“性”这个问题大部分都能正确看待,不认为性是羞耻、丑恶的。
三、建议与对策
1.青春期教育要遵循适宜、适时、适度的原则。适宜,即对不同年龄、不同状况的学生进行性教育的内容应该有所区别。适时,即要根据学生的身心发展的客观规律进行教育。适度,即性教育的内容要根据学生的特点及身心发展的阶段性,有选择、有针对性地进行。
青春期教育范文6
关键词：中学生；青春期；早恋
青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。我国青少年的青春期年龄，一般是在10岁到20岁这段时间，中学生正处于这一重要时期。随着青春期生理的变化，他们的心理也同时发生了相应的变化，如：认识到自已不再是小孩子了，喜欢独立行事，喜欢交友往来，性意识开始萌发，对异性产生好奇、兴趣——这时的少男少女，往往憧憬着新的生命历程，内心世界与来自社会的外部环境常常发生矛盾冲突，面临着人生课题的许许多多疑问和困惑。因此，对中学生进行青春期教育，是素质教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康发展的要求。本文主要从对中学生“早恋”现象谈几点教育探讨。
一、正确认识青春期性心理教育
性是生命之根，情是生命之源。歌德说：“哪个少年不善钟情，哪个少女不善怀春。”在性激素作用下青少年产生向往或爱慕异性的心理是合情合理的，是他们性心理发展成熟的一种体现。但由于他们的性心理远远不如性生理那么成熟，不能妥善处理这一阶段的心理变化，又正处在一个性信息铺天盖地地向他们涌来的社会，大量的性信息对他们的诱惑和威胁很大，如果没有一个舵手在前面引航，孩子们很难顺利地度过暴风骤雨式的“危险的地带”。作为教师、家长，首先要让孩子们知道，每个人到了青春期都会对异性产生爱慕和好奇之心，或爱慕对方的仪表、或爱慕对方的能力专长、或爱慕对方的优秀品性等。同时，对异性变得很敏感，渴望了解异性的生理特征，了解异性对自己的态度，这些都是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种很正常的心理现象。但这些并不是爱情，不要因此而走进情感误区。应通过教育使学生正确认识自我、接纳自我、发展自我、完善自我，正确处理与异性的关系。
二、开展有益活动，培养正确的兴趣爱好
随着社会的发展与开放，有关两性和爱情的种种信息不断地通过大众传播媒介，传到了中学生之中，冲撞着他们，熏染着他们。孩子们如果缺乏正确的兴趣爱好，就很有可能把时间和精力放在上网聊天或看不适宜他们看的报刊杂志、影视节目等，盲目地模仿就难以避免了。开展丰富多彩的文体活动，第二课堂兴趣小组活动，社会实践活动等，有意识地转移一些学生对异性的过分关注，是很好的疏导方式。
因此，要注意发掘和培养孩子的特长，培养他们正确的兴趣爱好，开发智力，陶冶情操。只要是对成长无害的，家长都应该予以尊重并尽可能地支持他们，引导他们。有音乐天赋的就让他们去追寻贝多芬的足迹；有美术爱好的就让他们潜心和达芬奇对话；有体育爱好的就让他们多观看比赛、多参加运动，通过正确的兴趣爱好培养，把他们在学习以外的时间和精力吸引过来。
三、开设心理咨询室，教育学生学会与异往
在中学生社会化的过程中，同伴交往是不可缺少的一课，也是家长和老师最终无法取代的一课。在同伴交往中，异性同伴之间的交往对中学生成长具有极其重要的社会意义。异往是初中生性别角色社会化的重要途径，也是社会化的重要任务之一。中学阶段是学生们获得性别角色的关键期，宽松的异往环境，将给他们提供充分的角色扮演机会。由此，女同学越来越清楚地了解到社会所悦纳的女性魅力；男同学则进一步发展和强化那些为女生青睐的男性特质和行为方式。与异性同学的交往同时又引发他们对同往和异往的比较，从中学习和发展新的交往方式，有时还要尝试如何把握感情分寸。这些都有利于中学生对异性的全面认识和对性别角色的正确把握，从而加速他们的社会化进程。所以在一定程度上，学会与异往是青少年走向成熟的一个重要途径。他们在交往中能锻炼协调能力、合作能力、竞争能力、自我保护能力，对于他们今后婚姻与家庭的幸福，都有极大影响。
在鼓励孩子大胆与异往的同时，必须有针对性地进行青春期卫生以及性知识、性道德教育，以解决学生在青春期异往中的诸多烦恼。与异往时，要以集体交往为宜，应尽量避免单独交往、交往过密等现象。如果对方约你参加某项活动，如听音乐、看电影、观画展、逛书市，都属于正常的单独交往，只要把握好交往尺度，完全可以大大方方地赴约。女孩子应穿着整齐、仪表端庄，不使对方产生误解和非分之想；男孩子要沉稳、庄重，尊重对方。为防患于未然，对于抱着谈情说爱目的的约会，最好婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。但要注意方式方法，不可伤害对方的自尊心。对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就请家长、老师、同学、朋友们帮助处理。只要把握与异往的尺度，诚恳对人，热情大方，自尊自爱，一定能够处理好与异性的关系，以自身良好的修养和人格魅力赢得异性的尊重和友情。另外，学校可布置青春期教育展室、请医学专家为学生讲解有关知识，让学生正确认识有关性的知识，打破对性的神秘感和好奇心，帮助中学生健康交友，顺利渡过青春期。
四、做好个别教育，助其解决困惑
青春期发育中遇到的很多问题，不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现学生的问题，正确引导，不压制。青少年情窦初开，在不同程度上表现出对异性的好奇，富于幻想和爱慕异性等，教师不应一出现类似迹象就联系家长，高压限制，往往学生对这样的处理会产生较强的叛逆心理，导致事情无法很好的被处理。教师要善于以各种方式来触动学生，教育学生要学会用理智来驾驭感情，并要注意保护学生的自尊心。在交流的过程中要注意尽量使用婉转的语气，如约学生到小公园散散步，或者寻找其他宽松的环境然后问学生红苹果与青苹果哪个更好吃？红苹果象征成熟的恋情，青苹果则象征青少年时期青涩的恋情，如果你确实喜欢为何不期盼它的成熟呢？要使青少年充分认识到，从性成熟到合法婚烟的建立，要经过一个相当长的过程，即延缓满足的过程。要教育他们正确对待异性，引导其把对异性的向往升华为纯洁的情感，要允许他们与异朋友，让他们注重在思想上、学习上互相帮助和促进，不可为表面的性接触或性吸引所迷惑，避免对性的过度关心和无意识的性刺激，更避免性和看黄色书刊及录像等。当学生提出问题时，教师应给予理解和鼓励，如有学生问到“”时，教师应恰如其分地讲解的危害，不要轻易地把与道德品质问题联系在一起，给学生造成不必要的心理负担。
五、学校应加强与家庭、社会的联系、合作
学校可以通过“家长学校”宣讲有关青春期中学生发育及身心卫生的知识，争取家长的配合；可以邀请专家来为学生举办青春期性教育专题讲座，由于男女有别，举办讲座要集中和分散相结合，进行讲座时，可充分利用学校的现代化教育手段，如播放光盘，教学软件等，更直观地对学生进行教育，还可举办“青春期教育”专题板报或墙报，解答疑难问题。还可利用网络资源，让学生与家长在网上一起完成青春期知识问卷，探讨青春期问题，从而拉近彼此的距离，让家长也来一起感受孩子的成长；请医学专家、心理咨询专家、学者等对家长和教师进行培训，以提高教师与家长的指导水平；净化中学生成长环境，杜绝不健康书刊流入学校，建立“绿色网站”等，消除网络中的不健康内容的消极影响。
总之，家长、教师、社会应共同担负起教育孩子的职责，贯彻“预防为主，积极疏导”的原则，让中学生们安全地渡过这美丽的青春期，顺利地成长为祖国未来的栋梁之材。
参考文献
[1]满洁.浅谈中学生早恋的原因及对策[J].天津市教科院学报，2006（1）.
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