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散文阅读范文1
就近两年的高考而言，2006年有四套试题直接选用了这类散文(《乡村的瓦》《说村落》《阳光的香味》《一幅烟雨牛鹭图》)，2007年也有四套试题选用了这类散文(《麦天》《乡村的风》《日月行色》《落叶是疲倦的蝴蝶》)，还有一些作品明显带有乡土文学的痕迹。由此可见，乡土散文依然会成为今后文学作品阅读的重点题材，应引起广大考生重视。
一、命题规律
乡土散文主要以主观表述题的形式出现，间以少量的客观分析题。主观表述题更能检验考生的阅读理解和语言表述能力。
选材上多关注语言生动而描写细腻的散文，这样命题的角度更多：语言生动的文章可从语言赏析和表达技巧赏析等角度命题；生动的语言大多内涵丰富，又可从理解词语或句子的角度命题；描写细腻的文章则可以就描写技巧和形象赏析等角度命题。
考查凸显思辨能力。乡土散文多取材当代散文，因为当代城市和乡村的对立更尖锐，乡村虽有其落后的一面，但在社会日益城市化的进程中，乡村的朴实与城市的物欲对立，于是乡村成为人们的精神净土。正是这样的作品，命题者往往注重对考生思辨能力的考查，我们既要在作品阅读中把握乡村生活的穷困、落后的现状，又要明确乡村文明是我们的生存之本，只有辩证思维才能对乡土散文把握全面而透彻。
二、备考策略
面对乡土散文的考查，必须养成两种意识：一是整体阅读意识，注意把握全文，甚至将所有题目也纳入整体阅读的范围，不寻章摘句；二是文本意识，即所有题目解答都必须立足于对文本进行具体分析，不堆砌名词术语。就具体考点而言，要注意以下方面。
1、思路结构类题目
解答这类题时需要抓好三个方面：
①抓题目。题目或是写作对象，或揭示了文章线索。是写作对象的看哪些地方是直接写该对象的，哪些地方是侧面写的，这样能大致分清层次；是文章线索的则直接以此探寻文章的思路，如《落叶是疲倦的蝴蝶》中“落叶”就是全文的线索。
②抓取中心句。中心句往往在段首或段尾，抓住中心句就抓住了段落核心，便于正确理解文章的整体思路。
③抓中心话题。如果中心句不明显，则直接抓中心话题，某些段落讲述的是同一话题就划分为一个部分，这样能很快理清思路。
2、观点态度类题目
解答观点态度类试题主要是抓议论、抒情语句。乡土散文往往以描写为主要内容，议论、抒情性语句则是直接解读作者观点态度的钥匙。如《乡村的瓦》结尾说“睡吧，孩子。这叫归乡”，就是直接抒情的语句，表达了作者灵魂归乡的愿望，从而揭示文章的主旨。
3、形象鉴赏类题目
此类题目主要从三个方面进行分析：
①抓特征。明确形象特征是鉴赏的基础，特征往往并不集中在一处，所以要善于将分散于各处的特点进行筛选整合。
②明写法。在明了特征的基础上还要分析具体的写作手法，主要是描写技巧和修辞手法两大类。
③析作用。作用包括结构上的作用和主旨表述上的作用。结构上的作用往往有承上启下、前后照应等；主旨上的作用则是有关形象表达方面的意义，也就是说分析形象的意义必须结合主旨进行具体分析。
4、语言品味类题目
此类题目也可以从三个角度进行分析：一看运用的具体修辞技巧：二看反映事物的基本特征；三是分析所表达的主要情感。
三、例题解析
大地上的雕塑
石绍河
我在阅读近期出版的几种不同类型期刊时，惊异地发现，封面都是梯田的风光照片。那清晰优美的线条，那恢弘磅礴的气势。那绚丽灿烂的色彩，令人兴奋而震撼，看后久久难忘。原来我熟视无睹的梯田，竟有这般庞大的雕塑之美。
我家的吊脚楼建在一面山坡的半腰里。楼前屋后全是层层叠叠的梯田，漫山遍野舒展开去。出门回家，都要从梯田曲曲弯弯的田埂上走过。我熟悉这些梯田的角角落落。哪块田像一弯新月，哪块田像一条青布腰带，哪块田像一只雄鸡。哪块田像一口天井，我闭着眼睛都说得出来。哪条田埂有多少步长，哪丘田里黄鳝泥鳅多。哪块田里水生蔬菜嫩，我想都不用想就心里有数。
我是一个好静喜独处的人。小时候，闲着无事，我常常面对着梯田，坐在石头上托着两腮，一个上午或一个下午地和梯田作着无声交流。我听见无穷无尽的弧线，像优美的线谱，在微风的弹拨下，汩汩流淌出悦耳的乐音，乡亲们和着这仙乐，一边劳动，一边哼着小调或唱着情歌。我看见灌满山泉水的层层梯田，像无以数计的魔镜，在暖暖阳光的映照下，亮晶晶，明晃晃，把整个山寨照得山光水鲜，人靓物美。我还看见，乡亲们把梯田当作稿纸，用灵巧的双手，将翠绿的秧苗栽成一行行立体的诗句。让贫困的生活添了好些诗意，也让梯田带着一身浓浓重重的色彩和我们朝夕相处。
梯田不仅仅是养活我们的一块土地，她更是一种天地之大美，一道文化的风景：梯田的美是流动的，随着季节变换而变换。春天的梯田像少女，爱照镜子，爱哼哼唱唱，爱把身体的曲线给人欣赏。风儿沙沙是她甜甜的蜜语，水波漾动是她柔柔的双眸。夏天的梯田像新娘，戴着翡翠，技着绿绸，浓妆重彩，满脸喜气。她躺在新婚的大床上，敞开宽阔的胸怀，任农民尽情宣泄生命力，把一颗颗种子，把一个个希望播进她的体内。无数粒种子在体内发芽、拔节、打苞。秋天的梯田是孕妇。金黄的原野，丰腴、厚实、饱满，让人感到富有和兴奋。“十月怀胎，一朝分娩”。秋天的梯田，是最让人期许盼望的季节，是乡亲们最隆重最甜蜜的日子。在金黄的色彩里，人们看到了土地对他们的恩赐，怀着一颗颗感恩的心，手握镰刀走向梯田，接生那期望已久的金娃娃。冬天的梯田是母亲，肤色虽然有些黝黑，表情尽管有些沉默，但线条还是那么明媚，情思更幽远，幻想更绵延。天上飘起雪花。梯田穿上暖暖的棉袄，盖上了厚厚的棉被，悄悄地让油菜、小麦和紫云英在她怀里取暖睡觉，生根长叶。梯田是一座需要静静欣赏
的雕塑，是一首需要慢慢阅读的诗歌，是一幅需要细细领会的绘画。对梯田的长期观赏阅读，我不由得对祖先仰慕起来。我曾问过长辈，寨子里山坡上的梯田是哪朝哪代开凿的。大家都说不出子丑寅卯来，只说从小就看见有这么多梯田。我敢肯定，在有人定居在这里之前，不可能有梯田，是我们的祖先，因为生存的需要，一代代、一辈辈慢慢开垦出来的，先是一小块，再是一小块，经年累月，就有了这规模。这里最老的梯田，恐怕有上千岁了吧。古人是有长远眼光的，他们为子孙留下了可耕种的土地。这才是最宝贵的财富。我想象着当年开垦梯田的壮举，有人披星戴月，有人栉风沐雨，有人夜以继日，有人代代不息，他们用锄头、用木棍，甚至用双手，一点点地雕凿着大地。这是多么浩大的工程。他们用生命改造着生存环境，却无意中创造了一种奇异的文化，建筑了一道独特的风景。有句歌词说：“我们生活在画里面。”在梯田里劳作的人们，才真正每天生活在画里面。
梯田把自然与人文完美地结合在一起，充分体现了人与自然和谐相处的至高境界。她不是单一的风景，她在带给人们美的享受的同时。更主要的靠自身的出产养育了这一方水土这一方人。梯田和人的关系更紧密，更富有人情味和文化味。梯田不仅生产五谷杂粮，也生长文化，生长民歌，生长爱情。我曾经骄傲地说过：我的乡亲天天生活在文化里，他们都是名副其实的文化人。
乡亲们对梯田呵护有加。他们把田坎修剪得轮廓分明，把田埂铺填得平平整整，把沟渠整理得顺顺畅畅，把田块梳耙得熨熨帖帖，真像是锻造价值连城的艺术品。哪里田坎崩了，沟渠堵了，田里淤了，乡亲们都会及时修补，保持她的完美无缺，完好无损。早年，我也常常去参加修补梯田的劳动，那份投入、那份纯情，是很难让人想象的。
后来，我离开家乡进了小县城，整天住在水泥楼房里，心里却牵挂着山坡上的梯田。早些时候，还有乡亲进城来，要我帮助弄些水泥之类的东西，说是修补毁损的梯田用。我也尽量帮助他们弄一些回去。但近年却不再有人要我帮助弄水泥了。青壮年大多外出打工，田地荒芜了好多，被山洪暴雨毁坏的梯田也没有人修补，祖宗留下的梯田正在慢慢损坏。去年夏天，年过古稀的父亲进城来，说是一场暴雨，把他承包的梯田毁坏了多处。我说赶紧找人修补一下。父亲摇摇头：我种不动地了。修补好了也无人种。神情十分沮丧。我还是出钱请人把毁坏的地方修补好了，尽管她荒着，总不能让梯田在我的手里毁掉。说不定，再过好多年，我为之骄傲的梯田，就会支离破碎，到时，不知见了祖先怎么向他们交代。
(《散文海外版》2007年第1期，有删改)
1、首段着意写作者阅读梯田的风光照片有什么作用?
解析 此题考查“分析文章结构，把握文章思路”这一考点。本文首段的作用主要是领起下文，但如何领起下文必须做具体分析。主要是两方面：一是就后文内容而言，为后文写梯田之美作铺垫；一是从作者情感而言，奠定了感情基调。
[参考答案]梯田的风光照片直接呈现出了梯田的壮美，为后文直接写梯田作了铺垫；奠定了全文讴歌的基调。
2、文章把梯田称为“大地上的雕塑”，意在表现梯田的哪些特点?
解析此题考查“筛选并整合文中信息”这一考点。“大地上的雕塑”指两方面：一是自然之美，二是文化之美。按照这样的美感要求对全文进行筛选即可。相关的信息点是：“她更是一种天地之大美，一道文化的风景”；“梯田的美是流动的，随着季节变换而变换”；“梯田把自然与人文完美地结合在一起，充分体现了人与自然和谐相处的至高境界”；“梯田和人的关系更紧密，更富有人情味和文化味”。
[参考答案]梯田具有流动之美，随着季节的变换而变换；梯田是天地之大美，是一道文化的风景。增添了生活的诗意；梯田表现了自然与人文的和谐，具有人情味和文化味。
3、文中梯田被描绘得生动形象，试从修辞手法的角度从三、四两段各举一例加以赏析。
解析 此题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”，重点分析修辞手法和表达效果。要注意所选内容只能是对梯田的描写：第三段所写梯田主要是“听见”“看见”所得，修辞主要是比喻，写出对梯田的热爱；第四段所写梯田主要是四季景色的变换，修辞主要有比喻和拟人，也有对偶，如“风儿沙沙是她甜甜的蜜语，水波漾动是她柔柔的双眸”。解答此题尤其要注意结合文本，从所表现的梯田的特征和表达的情感两方面进行赏析。
[参考答案]第三自然段：“我听见无穷无尽的弧线……”运用比喻写出了梯田的曲线之美，表现了乡民们劳作的快乐和“我”对梯田的热爱。(举出“我看见灌满山泉水的层层梯田……”或“乡亲们把梯田当作稿纸……”等句，指出比喻修辞。并进行赏析均可)
第四自然段：“天上飘起雪花。梯田穿上暖暖的棉袄……”运用拟人手法写出冬天梯田的温情，呵护着生命的茁壮成长，表达了作者对梯田的赞美。(举出对春、夏、秋等季节的梯田的描写，并指出比喻、拟人、对偶等修辞，进行赏析均可)
4、最后一段表现了作者怎样的情感?请简要分析。
散文阅读范文2
散文的文体特征是“形散而神不散”。形散：表达方式和写作手法灵活多样、不拘一格；神不散：主题、意境集中。散文大致分三类：托物言志类、记叙抒怀类和议论明理类。
一、技巧指导
1，整体感知文章的主旨
阅读散文，要从文章的整体人手，宏观把握作者在字里行间流露出的思想感情，读懂作者的感悟，领会文章的主旨。
2，深入分析文章的思路
阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，把握文章的脉络。
3，仔细品味散文的语言
鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基本方法。
4，正确鉴赏散文的表达技巧
散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生等等，这些手法的巧妙运用，常使作品表达出的思想感情鲜明突出。
5，精心组织符合要求的答案
回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，写出精炼确切、符合要求的答案。
二、方法点拨
(一)理解重要词语
1，命题角度：体现作者立场、观点，表现文章思想的词语(语境义)
答题思路：
(1)本义人手，追根溯源。根据词语的本义，从上下文找到相关语境。
(2)关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。
(3)思路延伸得情感。通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点并找到答案。
2，命题角度：与本文主旨相关的词语
答题思路：
(1)明确词语地位。与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念，要看清它是文章的标题还是主旨词。
(2)分析结构抓思路。理清文章结构，看清作者写了几个层面。
(3)抓关键词句，概括要点。从体现几个层面的关键旬、关键词人手，概括答案。
3，命题角度：表达段中、文中核心概念的词语
答题思路：
(1)审清题意明区域。看清答案从段中找，还是从全文找。
(2)整体把握，分清层次。给段落或文章分层，找全词语的内涵层面。
(3)锁定关键词。由体现词语层面的关键词概括出答案。
4，命题角度：含义特殊、反映深层意义的词语
答题思路：
(1)结合文意定层面。结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。
(2)立足全文，锁定区域。找出体现词语各层面意思的区域，锁定关键句。
(3)归纳概括。从关键句中找出体现词语各层面意思的关键词，归纳并概括出答案。
5，命题角度：需要概括含义的词语
答题思路：
(1)明确地位，审清题意。分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题还是段落中心词。
(2)分清层面，概括信息。立足全文，分清词语包含的各层面意思，总结概括出含义要点。
6，命题角度：有特殊指代义的词语(指代义)
答题思路：
(1)理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。理解其本义，才有可能进一步理解其特殊意义。
(2)圈定特殊语境。即圈定该词语所在的句子、段落。如此，方能理解词语特殊含义产生的环境。
(3)联系语境分析。联系特殊语境中的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，从而获取词语的特殊含义。
7，命题角度：运用了修辞的词语(修辞义)
答题思路：
(1)理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。
(2)联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用。故要联系题干中要求解释的词语所在的语言环境(有效阅读区间)，分析它运用了何种修辞格。
(3)瞻前顾后断深意。在有效阅读区间内，该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。
(4)概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对需释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面(表)写什么，实际(里)写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。
8，命题角度：文中反复强调的词语
答题思路：
(1)锁定有效阅读区间。根据题干提示，找到需要解释的词语在文中的对应位置，缩小搜索答案的范围。
(2)抓住关键词句分析。高考现代文阅读文本的相关区间中，一般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。抓住它们，便找到了答案的核心。
(二)表达技巧鉴赏
1，从题干及选项中获得答题的信息
要善于揣摩命题人的意图，找到答题的切入口，从而准确地找到文中的相关信息区间。
题干中常常会指明问题的区间和考查目的及要求。这时，我们可以借助平时的知识积累和经验，很快找到答题的切入口。
2，从内容上把握答题要领
解答表达技巧类试题时，一般要从内容和形式两个方面考虑。侧重内容的一般是为了证明观点或增强表达效果；侧重形式的一般会问使用什么手法和表现方法。回答这些问题时一定要具体，不可笼统地“贴标签”。
3，语言力求准确、精炼、概括
鉴赏散文的表达技巧，以主观表述题为主要考查形式，所以组织好答题语言，把筛选整合好的内容准确、精练、概括地表述出来，显得非常重要。
(1)善于利用文中的重要词句组织答案；
(2)紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作答；
(3)语言表述力求精炼；
鉴赏散文的表达技巧，首先要理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章法；其次要具备一定的文学素养和表述能力，懂得一定的写作技法；再次是具备一定的想象能力和归纳能力，根据整体阅读的原则，综合运用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。
(三)理解表达作用
1，人称表达类
命题通常针对某一人称的运用，或行文中人称的变化，或称谓的变化。
解题思路：
(1)确定人称的运用或变化。
(2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
2，修辞方法类
(1)确定所用的修辞手法。
(2)明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人等；结构类的修辞手法作用为突出、强调，主要有对偶、排比、反复等；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问等。
(3)确定修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析具体作用。
3，表达方式类
一般针对段落或篇章中的具体表达方式命题。
(1)确定指定语段所用的具体的表达方式。
(2)明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)的具体分类及作用，以便答题时明确方向。
(3)确定指定语段运用的表达方式，结合文章具体分析。
4，行文段落类
解题思路：
(1)确定指定段落在文章中的位置。
(2)明确段落作用，确定答题方向(一般从内容和结构两方面入手)。
(3)结合段落位置及在文章中所起的作用回答。
5，表现手法类
(1)确认所用表现手法。
(2)明确常见表现手法的作用。
(3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。
6，物象类
(1)宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，作多角度思考。对文章结构具体的思考角度如下：
①开头结尾的谋划；②详略主次的安排；③行文线索的贯穿；④过渡照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置。
(2)内容上结合文章具体分析。
散文阅读范文3
抒情散文是散文的一种，它以抒发主观情感为出发点，着力点在于准确表达感彩的语言运用上，这种文体往往会借助具体物象来抒发作者的主观情感。其中，文中的景或物是作者抒情的依托。阅读抒情散文，同学们可从以下几个方面着手：
一、理清脉络，进而整体把握文章的内容。
二、体会作者表达的情感态度。
三、品味作品的语言特色。
【即学即练】
阅读下文，完成文后各题。
想念一棵树
黄文山
想念一棵树，一棵湘西天子山上的松树。
那天，导游告诉我们，说是要带我们走一条常人不知道的小路，去看“西海”。所谓“西海”，其实是一处巨大的山谷。这就是张家界独具的奇特景观，千百座造型各异的砂岩岩峰绵亘数十里，深藏在天子山阔大的怀抱中。我们跟着导游在密密匝匝的丛林里穿行，实在辨不清哪里是路。终于草木渐稀，待转过一方巨岩，眼前豁然一亮：一大片灰苍苍的峰林仿佛听到一个无声的召唤，已经森然列阵在我们面前。
他们都是些谁家的将士？有的敛眉锁目，胸间隐隐含着一股不平之气;有的髭发俱张，似难耐这漫漫无期的等待;更多的则盔甲齐整，意态冷峻。也许如乡野传说的那样，他们是二千年前张良埋伏于此的精兵良将的化身？但传说毕竟是传说，这万千奇异的岩峰，实在与张良无涉，而是大自然的杰作。三亿八千万年前，这里曾是一片大海，后来，地壳上升，海盆隆起，海底成为沙岩高原。于是，大自然微微一笑，以风霜雨雪和亿万年的耐心，精心雕刻出这独一无二的峰林作品。
似乎再往前走几步，就能触摸到这宇宙间最伟大的艺术品了。这时，脑子里只有一个念头，走近些，再走近些。于是我接连跃下几块岩石平台。待听到导游和同伴们的呼叫，已经来不及收住脚步，惯性带着我沿着倾斜的石面直向悬崖冲去。就在一刹间，忽然看到悬崖边闪出一道松枝，我急忙一把抓住，如同抓住一位老朋友的手臂。看看身下，便是深不可测的谷底，不禁心旌神摇。
倚靠着这棵松树，我不但没了危险，而且可以无遮无碍地把整个西海纳入眼帘。我的身旁，就是一座座兀立的岩峰，似乎伸手可及。整个山谷的色调是蓝灰色的，而岩峰本身则略见赭红。每座岩峰都像斧劈刀削般垂直陡峭，几乎看不到一星土。但所有的山头上，无一例外，都有松树在安营扎寨。看看这些松树的生存环境，真让人为之喟叹。它们的根都深扎在石缝间，生生从坚硬的岩石上撕开一道口子，作为它们的立身之处。但这并没能阻止它们去寻求生命的欢乐。你看那一只只伸向蓝天的手臂，正无声地描绘着一个个美好的憧憬。它们本身并不美，但它们的生命形态却成为一道最美的风景。
此时我握住的就是这样一棵松树的手臂。鱼鳞状的粗糙树皮，首先让人想到的便是一双饱经风霜的手。它从我脚下悬崖的石缝中探出，十分艰难地来到世间。这是怎样的一些生命啊，从萌芽的那一天起，就置身于险恶的环境之中。它要用细弱的根须撕碎坚硬的岩石，使之成为赖以生存的土壤;它要以百倍的耐心，搜集每一缕阳光、每一点雨露以及每一片偶然被风带来的枯叶，作为自己的养料;它还要提防狂风暴雨来袭，经受严霜重雪的欺凌。就这样，日复一日，年复一年，经过漫漫的苦难历程，它终于站在了蓝天和阳光之下，站在了“西海”的群峰之中。抚摸着这样一只手臂，这样一只从如此艰难的生存环境中伸出的援手，我对生命的意义也因之多了一层理解。
第二天，上午就要离开天子山了。清晨，我早早便起床，独自一人来到“西海”，为了再看看那棵松树，向它告别。转过一方巨石，偌大的“西海”展露于眼前。在淡淡的晨曦中，群峰静默肃立，好像正等待一个重要时刻的到来。此时，有风自峡间来，于是，那弥漫了整座山谷的蓝灰便出现波浪般的起伏。我知道，那是松树的海洋在荡漾。它们才是这片山谷里真正的生命。这时，我看到一根熟悉的松枝，不，是一只老朋友的手臂也在风中轻轻地摇动。
就在这一片手臂的轻轻摇动中，天子山新的一天开始了。
（选自《相知山水》）
1.文章中描述的“西海”具有哪些特点？作者详尽地介绍“西海”有何用意？
解题思路：这道题目在于概括文章所述事物的特点，需要同学们结合上下文语境作答。
2.文章第五段中说“它们本身并不美，但它们的生命形态却成为一道最美的风景”，请解释这句话在文中的意思，并谈谈你对这句话的感悟。
解题思路：抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感彩的语言运用上。回答这类问题，同学们应结合语境进行理解分析。
散文阅读范文4
叙事散文以记事为主，它主要是通过对人和事的叙述描绘来表现文章主旨。作者往往于具体细致的叙述中传达出自己独特的感受，带有浓厚的抒情成分。在阅读这类文章时，同学们首先要了解文章所叙述的内容。其次，还应注意语言的运用，形象、生动、细腻传神是其语言的主要特点。最后，文章的主旨在文中虽然表现得较为突出，但韵味深长，值得同学们咀嚼品味。
【即学即练】
阅读下文，完成文后各题。
与父亲抬担子
王清铭
很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力”使用。印象最深的是我与父亲抬担子。我个儿矮，走在前，父亲个儿高，走在后。担子的绳子离父亲的肩膀很近。我太小，几次下来，嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红，血珠子快要淤出来。扁担好像钢板一样硌得酸疼，我只好佝偻着，用上背部来支撑感觉越来越沉的重量。父亲看到了，伸手将担子的绳索往他那边一捋，我的脚步轻而快，而劳累一天的父亲却蹒跚起来。我对父亲说：“我能行。”父亲说：“小孩子的肩嫩，压得太重，长大骨头会变弯的。”
不知不觉中，我长大了，父亲在我眼中变矮了。读书放假时给家里帮忙，我个儿高，走在后，父亲个儿矮，走在前。十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻，父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量，看着父亲吃力的样子，我的心有点酸，但强忍着不让眼泪盈出眼眶。父亲一生最见不得眼泪。阳光下父亲的背影不再是挺直着的，而是“缩”成一团。上坡时我装成漫不经心地用手往我这边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的肩上压。父亲没有发觉，脚步迈得更稳健了。我对父亲说：“你太累了，歇会儿。”这回轮到父亲用手背揩拭额头沁出的汗说：“我能行。”说着，他脸上的皱纹拉直了，露出一个平淡的笑容。
到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多，他上下打量了我一会儿，只轻轻地说了一句，阿铭懂事了。那一天夜里，我的肩膀肿得老高，血淤成青色，痛得睡不着觉，但我不叫痛，因为我真的懂事了。
工作以来回家的次数少了，父子相对，没有什么话可讲。我极少谈自己的境况，怕给他再增加心头的负担，父亲除了劳动还是劳动，也没有太多的闲话。好几年过去了，父亲的背越发佝偻。上星期回家帮父亲打煤饼，天不热，但他很快就大汗淋漓。脱掉外衣，父亲的背再一次呈现于我的眼前。这是怎样的一个背啊，肩上的骨骼垂成两个弧形，背部佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有点前拱后倾。背部的肌肉有点松弛，原本我以为皱纹只长在人的脸上，现在才明白，老了的人，背部甚至躯体各部分都会长起皱褶。我们两人一起将袋装的煤抬到场院，父亲在前，我在后，父子身高相差10多公分，担子的重量倾向父亲那边，这一次我不再掩饰，用手直接将担绳捋到我这边。父亲看在眼里，嘴里还是那句话，我能行。但他不再推让了，毕竟是60多岁的人了。
父亲稳健地走着，我心头忽然涌起许多回忆，但很快就收住思想野马的缰绳，现实的生活是实在的，就如这脚下的路，根本就无须抒情。我跟随父亲稳健地走着……
[选自《我对你的爱有多长》（亲情卷）]
1.文章第二段画线处，“我”为什么要“装成漫不经心”的样子？
解题思路：此题考查细节描写的作用。细节描写是人物内心活动的反映，从某个角度来看，对人物的描写就是为了揭示人物真实的内心。解答时，同学们应结合语境分析“我”的心理活动。
2.文章第四段从哪几个方面体现出父亲已经年迈苍老？
解题思路： 此题考查人物描写及其作用。父亲的年迈苍老通过对外貌、神态、动作的直接描写来完成，也通过环境等侧面烘托来完成。
散文阅读范文5
郭风
静静的日午，我坐在窗前，为外面一片晴美的日光，心中感觉沉醉。
不知道什么时候，我的耳际充满嗡嗡的声音。这种声音听来是熟悉的，亲切的，但我没有去注意它。过后，我听到这种声音显得焦急，甚至变成愤怒了。
接着，我就看见一只蜜蜂在玻璃窗上碰击着，它鼓着自己的翅膀，想从那里飞出去。它在不久之前，迷了道路，飞进这个房间里来。这是我想得到的。
我看见它在玻璃上撞了好久，都不能够飞出去，后来它在房内冲上冲下地旋飞，完全失去在花间采蜜时的快乐的样子；我觉得它像一个性急的小孩子，完全地纷乱了。有一回它碰在天花板上，打了一条弧线地落在壁上。
我知道它是从上面换气的小窗间飞进来的。我的心中也为此感觉不安，希望它能很快找到出路。
现在我还记得，我找到一支木条在气窗上敲着，意思是提醒它，从那里可以回去的，现在我想起来，真是多么可笑。我为什么不一开始就替它把玻璃窗打开呢？
我看见这只蜜蜂几次飞回玻璃窗上，它一定觉得迷惑：那里不是一片阳光吗？怎样的，它不能够飞到那里去呢？
我把窗打开，它就飞出去了。起初我感觉有些怅惘，马上我感觉格外之快乐。我也不去想，我耽误了它的时间，使它受到不小的恐慌。我看见这只蜜蜂，一条直线地飞进空中。我知道，在那些空旷的地方，到处充满着阳光。
我常常地想起这件事情。我觉得这件事情是非常有意思的；一想到这只蜜蜂，就感觉亲切。
想起蜜蜂是喜欢阳光和花的，喜欢工作的。想到这只蜜蜂从窗口飞出，回到自由的自然界，它心中的快乐是怎么样的呢？我想，我们来想象这种快乐，就是一种极大极大的幸福。
说不定它还会告诉它的同伴，这个自由的世界，是多么可爱，多么美丽；采蜜是多么快乐的事情！
我想，它会说得多么动人的呢。
我想，那些蜜蜂采蜜的地方，我们也到过的，我记得那些地方我们都去过的。那些路旁，开着草莓的白色小花的地方，那些开着一大片金色菜花的菜圃，那些有花开有阳光注满的地方，真是多么美丽！
蜜蜂们便在那些地方采蜜的。
现在我就想起那只蜜蜂，它迷了道路，飞进我的房内来。
现在我还记得它在玻璃上热切地碰击着，想从那里飞出去。
我常常想起这件事情。像它那样地想投向光明，像它那种想回到自然界的急切的心理，我感到多么亲切！
（选自《郭风散文选集》）
探究练习
1.作者听到蜜蜂的嗡嗡声，开始感觉如何？后来感觉又怎样？
2.蜜蜂在房间里是怎样乱飞的？
3.蜜蜂因为迷路飞进房间里来，不知道怎样飞出去，只好在玻璃上乱撞。作者是如何对待这件事的？进而又想到了什么？
4.作者是怎样描写蜜蜂采蜜的地方的？这样描写的目的是什么？
5.作者为什么这样热情地对待一只迷路的小蜜蜂？
散文阅读范文6
关键词：解读考纲；初读；主旨；审清题干
关于高考文学类文本阅读，考纲明确规定命题以散文、小说为主，在这二者中纵观各省市，散文还是重中之重，那么如何做好散文阅读就成为每位考生的当务之急了。
一、解读考纲，做到从能力考察看分析综合（C）、鉴赏和评价（D）和探究（F）这三个等级
（1）分析综合（C）。分析作品结构主题，注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。
（2）鉴赏和评价（D）。①体会重要语句的含义，评味精彩语句的表现力。②欣赏作品的形象，赏析作品内涵，领悟作品的魅力。③对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价。
（3）探究 （F）。①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。②探究作品中蕴含的民族心理和人文精神。要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理和人文精神。③对作品进行个性化阅读和有创意地解读。要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。
二、做好散文阅读的做法
（1）有意识地初读。在第一遍阅读中先简要理清文章的取材、要素等大概关系，对文章有个初步的印象，尤其是大致了解文章的中心思想，作者想要告诉我们什么。然后把要解答的问题看一遍，对照初读的印象，理顺文章层次关系，同时也理顺自己的解题思路。如08全国卷《马缨花 》，该篇线索有外在线索和内在线索，外在的就是没见到马缨花之前——见到马缨花之后——与马缨花作别，这是外在的，内在的线索就是随之而来的作者感情变化，最初孤独寂寞——发现并爱上了马缨花，把它当成了自己的知心朋友——永远爱上了马缨花。在把握住这两条线索后思路也就清楚了。
有主句的段，把主句画出来，划分的依据是带有感情的抒情或议论性的语句如在《马缨花》中有“我一走回这院子里，就仿佛进入古墓，这样的气氛同我当时的心情是相适应的”，“我是不是也有孤寂之感呢？应该说是有的”“可惜不久我就搬出了那个院子，同那些可爱的马缨花告别了”，“影中的马缨花也许是值得留恋的，但是光中的马缨花不是更可爱吗？”这些语句初读时就应把它划下，做到阅读的有意识性
（2）把握主旨再阅读。清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，亦所谓文眼者也。”也就是说，找出了文眼，也就找出了整篇文章的基点。那么如何找出文眼呢？写作的基本技巧就要求文章能够开篇点题，只有这样才能使读者第一眼就能知道这篇文章的大致主题思想。如郁达夫在《故都的秋》中写秋“特别地来得清，来得静，来得悲凉。”作者对北平的秋的最感性的认识就是“清”“静”“悲凉”，读完文章，我们便深切地感受到全文无不是围绕这三个特点泼墨抒情，写意人生。就是这样一种淡淡的秋意，也正写出了作者当时的心境。所以说文眼自然而然就被呈现出来了。大多的文章都在开头部分直接点题，但也有一些文章把文眼隐藏在中心段中，让读者自己去慢慢品味慢慢发现。这就要求语文教师要教会学生一项基本功，根据文章的题目快速锁定文章主旨，引导学生善于总结概括文章要点，这项基本功的训练有赖于培养学生养成快速阅读大量美文的习惯。
（3）联系题干，审清题目。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以把握思路、组织语言。遇到题干是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到题干是肯定形式，就采用正面的答题方式。如2001年全国卷《门》的第2题：第三段中，作者说：“玻璃门不是门。”请联系“门”在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。文章指出玻璃门不是门，就表示这里的玻璃门不具有作者所赋予的特殊意义，因此，在回答问题时就可以从否定的角度回答问题，并从肯定的角度阐述作者心中门的特殊含义。
弄清题干中作者的话和命题者的话。题目中出现作者的语句，一般是理解和分析的对象，命题者的话一般起到引导明确解答重点或者提供限制条件的作用。
参考文献：
