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感情世界范文1
[关键词]情感；潜移默化；真挚；循循善诱；自信心
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0092-02
有人认为高中生活是最累的，有人认为是最快乐的。到底高中三年是怎样度过的，学生的内心经历了怎样的曲折过程，不同的人走过了同一段人生经历，却有着不同的感触。教育工作者有责任去探究高中生的内心有着怎样的情感挣扎，是痛苦，是喜悦，抑或是其他。
一、高中生情感世界探秘
1.渴望理解
青春的心有着独特的情感，充满热情、冲动，又充满好奇、惊恐，渴望大人的理解与支持，渴望同伴的陪伴与友情。如果教师能够适时走进高中生的内心世界，给予得当的帮助和教育，会给他们带来莫大的鼓励与收益。此时，写日记、周记等可以很好地宣泄高中生内心的情感，周围人与他们的直接交流构成探究高中生内心情感世界的钥匙。
高中生很需要来自周围的理解和帮助，特别是来自教师的，教师热情的关注、帮助对他们是很大的支持。哪怕是一个眼神，一声问候，尤其是必要的鼓励，都会给由于各种原因产生自卑心理的学生不可估量的动力。刚刚步入青春期的孩子，第一感觉是自己长大了，其实他们还很稚嫩，渴望被理解，渴望别人能读懂自己，希望教师以平等的方式对待自己和他人。特别是在指出学生的缺点和错误时，希望教师讲究艺术性，语言诙谐，平易近人。
当然，高中生也同样需要来自家长和同学的理解，如果家长能够体贴照顾，细致入微，经常和孩子谈谈人生，聊聊家常；如果同学之间互相帮助，互相关怀，说说知心话，讲讲小秘密，那么他们就会内心充实，倍感幸福。
2.埋藏隐私
高中生正处于爱幻想的阶段，花季一般的年龄，多愁善感，理想浪漫，对未来充满美好的憧憬与期待。高中生的情感是微妙的，有时一点小事会影响他们一段时间的心情。高中生之间有关情感的话题同性之间谈的不少，大多是调侃性质，但异性之间是很少谈的，一般他们都封闭自己，把隐私埋在心里。现阶段的高中生，几个异性一起出去吃饭的情况时有发生，他们是没有顾忌的，而且那种开心的情景，纯真的友情，会令他们回味无穷。也就是说，大多数男女生之间的交往属于正常范围。而男女生之间产生好感往往是心照不宣的，怕被别的同学议论，顾忌家长和教师知道后带来的影响。所以，在高中阶段，男女生的感情问题因人而异，大多数是回避态度，把萌发的情感深深埋在心里。他们知道，不应迷恋路边的景色，前面的风光更精彩更迷人。
其实，当他们看到别的同学有成双成对的现象时，心里也有一种冲动，但大多数没有勇气，他们会等待机会，等待那个或浪漫或伤感的初恋。当然，也有实践者，一种是主动追求别人，或一见钟情，或经人介绍，或网络相识，有的根本没见过几面，却达到迷恋的程度。另一种是被动的，被别人追求，但是态度暧昧，半推半就，预感到就要发生感情之事，却也抵挡不住诱惑，陷入早恋之中。这部分学生在感情方面属于随缘，他们认为这也许是追求与逃避的最佳结合点，也是减轻学习压力的最佳方法，其实这个观点能否站得住脚有待商榷。大多数高中生听取教师的婉言劝告，收敛自己的行为，也为自己曾经的行为感到懊悔，认为男女生之间应正常交往，把学习和做人摆在第一位，不应该因为这些事而耽误学习。要让曾经的无知被泪水冲淡，曾经的过错被时间洗涤。
二、影响高中生情感的因素
1.社会与家庭的影响
当今社会瞬息万变，对学生的影响也越来越大，校园里的一些事情已日趋社会化。无论是社会上欣欣向荣的积极一面，还是不可避免的阴暗面，都会出现在高中生的面前。现在的社会带给高中生强烈的自我意识和竞争观念。他们已远远不满足学校、家庭两点一线的生活，不满足父母、教师、同学的窄小圈子，像一只飞起的小小鸟，渴望认识社会，也被社会所承认。然而，社会这一大熔炉会给他们的心灵带来难以想象的冲击，他们的情感会承受着从未有过的考验，他们来到了前途和命运的十字路口。
家庭，对于每一个人来说都是至关重要的，对于一个正在成长的高中生来说，已经不再意味着只有索取，更重要的还有一层弥足珍贵的理解。虽然在某种意义上还存在代沟，使他们和父母的沟通变得异常困难，但在日常交流中他们也渐渐能够体会到父母的良苦用心。当自己在思想上或者学习上遇到困难时，极容易想到温暖的家，并急切想得到父母的安慰。在高中这个年龄段，也第一次感觉到家庭对自己的成长、对自己的情感世界乃至对未来的人生所带来的深远影响。
当然，有的家长会过分重视学习，而忽略了高中生的情感因素。他们向孩子灌输这样的思想：“学校的集体活动尽量不参加”。这种个人利益高于集体利益的思想意识使学生的心理形成极大的矛盾，忧心忡忡的他们不知如何选择，于是，和家长的关系变得越来越疏远。
2.学校和教师的影响
高中学校的学习风气一般都较为浓厚，抓升学率已普遍成为学校的中心工作。高中生常常困惑，除了学习，我们还能干什么？尽管他们有许多兴趣爱好，可为了考大学，都不得不暂时放弃，学校里甚至连电视新闻都不让看。当然，这种做法可能是别现象，大多数学校很重视学生的身心发展，有的学校还成立了心理咨询室，帮助学生解决情感问题。其实，高中生的情感世界主要还是靠教师去探寻。
高中正是渴望独立、叛逆心理很强的时期，学生需要朋友式的教师伴随其成长。他们已经不像小学初中那样，对教师唯唯诺诺，他们对教师的主张敢于说不，对教师的工作、生活及爱好方面的信息非常好奇。他们希望教师公平公正，一碗水端平。他们认为班主任对他们的影响是巨大的，很多时候是潜移默化的，最后会成为他们一辈子的财富。他们对教师表示感激、信任和崇拜，把教师当作倾诉对象，清楚记得和教师的谈话内容。他们把教师看作是一团照亮思想前路的明灯，期待着长大了能够报答教师的栽培。
对于高中生来说，外界最直接的影响很大程度上来自同学，同学之间无意识地形成了一个小环境。在高中生活中，同学之间的关系是纯真的，感情是真挚的，甚至如兄弟姐妹一般。在学习生活的各个方面，他们互相帮助，共同提高，在思想上也不可避免地相互影响，不断受到启发，从而共同成长。同桌是很特殊的同学关系，更加亲密，常互相关怀和照顾。在相处过程中，可从对方身上学到许许多多的东西，如学习的窍门、处事的方法及做人的道理，等等。天长日久，同桌成了学生的良师益友和感情寄托。
很多高中生都感叹，他们的感情世界里更多出现的是教师、同学和家长的身影，是教师带来启迪，同学带来快乐，家长带来温暖。他们忘不了同学的欢声笑语，忘不了教师的谆谆教导，更忘不了父母那期盼的眼神。
三、关于高中生情感世界的思索
1.加强心理疏导
随着年龄的增大，天真烂漫的幻想会被学生自己否定不少，他们开始学会面对现实，学会顺其自然，学会理性，不那么感情用事了。他们时刻把自己装扮成一个大人，“潇洒、风度”等词语进入他们的思维和内心世界。
高中生有的勇敢地走出去了，有的还在试探，有的只是想想而已，在他们的环境中，只要发生有关于男女生感情方面的问题便遭到封杀。教师和家长处理这一问题简单不得法，导致高中生只能背着父母、教师偷偷地走入美丽的伊甸园。他们表面上不顾后果，只想给枯燥的生活平添几分浪漫的色彩。其实，他们的内心很煎熬、很脆弱，他们很孤独、很寂寞，在与异往时，他们也很犹豫，战战兢兢。
所以，高中生企盼教师在早恋问题上给予正确的引导，消除他们心中的重重顾虑。作为新时代的教师，要边学习边实践，在新生事物面前勇敢站出来，想尽办法，做好学生的心理疏导工作，用爱心浇灌他们的心田，不要一味指责，强行拆散。要用科学合理的方法，循循善诱，消除学生的逆反情绪，帮助他们把握友情和爱情的界限，树立正确的人生观、世界观和价值观。学校也要多开展有益的社团活动，使学生的业余生活变得充实丰富，内心情感世界更加健康强大。
2.树立自信心
自从进入高中的校门，学生怀揣的梦想就逐渐被现实无情地打碎，就像上足了发条的钟表，开始完成读书、吃饭、睡觉这周而复始的使命，在枯燥的文字、符号中抬不起头来。然而，他们渴望自由，不愿意被困在笼中。曾几何时，操场上生龙活虎的场面越来越少，舞台上光彩照人的身影只留下模糊的影象。天很蓝，外面的世界很精彩，但已远离他们。即使这样，高中生仍然保持着自己的纯真、善良，他们乐于助人，关心集体，希望挣脱父母和教师的束缚，保持自立。然而，他们在做事时还没有自信，遇到困难还会退缩，不够成熟，优柔寡断。
感情世界范文2
都说这个节日的内涵十分丰厚,
清新的风和明亮的雨是中国特有的门帘，
清秀的山和明丽的水是全球向往的窗口。
我们的清明多像一叶扁舟，
缅怀和思念就这样静静的跨过时间的鸿沟。
龙华塔在这一天笑谈理想，
黄花岗在这一天畅叙自由，
渣滓洞在这一天吐露信仰，
雨花台在这一天拥抱战友。
遗忘的崇敬一次次在追忆中复活、返青，
感恩的小溪一回回在重温中解冻、奔流。
我们的清明多像一座彩楼，
憧憬和向往就这样静静地登上明媚的霄九。
生存的意义在这一天得到洗礼，
生命的价值在这一天得到探究，
生活的底蕴在这一天得到升华，
生息的状态在这一天得到运筹。
我们坚信
稚嫩的对岸肯定是丰满的成熟，
我们坚信
青涩的前方无疑是飘香的丰收。
牵着清明的手我们情系五洲，
中华民族伟大复兴的召唤激励着炎黄的骨肉。
每一条绿水都是壮行的美酒，
每一座青山都是抒情的长绸。
因为和谐的画卷来自华夏儿女的描绘，
因为和谐的交响才是我们崇高的追求。
朋友们让我们带着珍惜二字出发吧!
先祖先贤先烈们的遗愿
已催开我们的情窦。
是种子就该吐翠，
是花朵就该竞秀。
是双桨就该弄潮破浪，
是翅膀就该搏击云头。
感情世界范文3
关键词：
翻开语文教材，美文引领我们走进丰富的情感世界。感情的朗读和体会，为语文课堂教学注入了鲜活的因子。学生的情操在字里行间行文流水中得到陶冶，教师的人格魅力在示范指导互动中得到升华，走进语文课堂教学就走进了情感的隐秘世界。重视语文教学环境中的感情朗读，诵读美文，熏陶情感已成为语文教学的灵魂。笔者以《槐乡五月》（苏教版三年级下第21课）一文第一自然段教学设计为例，浅谈自己的一点体会。
瞄准文之眼，引领全篇定基调
眼睛是心灵的窗户，透过眼睛能让人读懂你心底的秘密。课题是文章的窗户，透过课题
能让我们理解课文的内涵。我以“乡”开篇，设计情节如下：
师：我们泰兴人都知道，泰兴的银杏很多被称为“银杏之乡”，建筑业久负盛名，又被称为“建筑之乡”，教育质量高，还被称为“教育之乡”；有一个地方，那里每到五月份，到处开满了洁白似雪、芳香醉人的槐花，于是，人们称那里为——生：槐乡。教者板书“槐乡”，出示课件“开满槐花的槐乡”，先让学生对槐乡有主观上的认识，再从感官上去感受槐乡的美景。师：这就是五月的槐乡，你觉得怎么样？生：我觉得槐乡很美。师：请你通过朗读把你的感受表达出来，让我们一起美美地读课题。紧紧抓住“美”这个字让学生充分感知槐乡的槐花花多、色白、形美、味香，从而准确把握全文的感情基调。
搜索关键词，启感金钥匙
重点词语往往承载着作者的感情，引导学生抓住这些饱含深情的词语去品味和思索，学生就会很容易寻找到文章的情感之源，为有感情朗读打好基础。理解课文时，若抓住重点词语仔细品味，不仅可以提高对词语的感知能力，还可以提高对词语，文章的思想感情的领悟，收到良好的教学效果。例如“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫”这句话中“山山洼洼、坡坡岗岗、一片”就体现了槐花的多，先让学生自己去感受槐花的特点，再找出作者是从哪些词来写槐花的多的，找出后通过朗读把槐花的多表现出来；再如读描写槐花香的段落，把能让你感觉到香的词语圈出来。学生都能找到“香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海”在这些词中我重点指导学生理解“清香、醇香、浓香、香海”。设计如下：先让学生自己去读“清香、醇香、浓香”，再让他们去体会，你能体会到什么？生：我体会到还有很多很多的香味。生：我体会到香味越来越浓。出示课件“清香、醇香、浓香”三个词由小到大排列。好，那么你能通过朗读把你的感受表达出来吗？很自然地，学生就能把这三个词的区别读出来，声音变化由小到大，仿佛已经沉浸到这浓浓的香味中去了。这么多这么浓的香味就形成了——香海，学生理解了就能读出感觉来。再比如“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了”我抓住一个“浸”字，设计环节如下：在最后一句话中，有一个字不带香，却香味十足，看谁火眼金睛最先找到。学生找到“浸”字以后，让他们想象浸在香海里的东西会怎么样？生：很香。生：槐乡的一切都变香了……好，那么谁能通过朗读让我们大家也浸到这香海中？让学生自己去感悟体会关键词是指导感情朗读的有效方法，只有他们准确理解了词语才能读出词语的韵味来。
锤炼重点句，激感一线牵
良好的课堂气氛仅仅是激发学生朗读愿望的外在条件，只有学生“自己想读，有情想抒”才能读出真情实感，体会课文中语言文字的美正是促使学生读好课文的内在动力。 如描写槐花姿态的句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”，我先让学生自己去读，说说这句话是从哪个方面来描写槐花的？生：样子。生：形状。让他们先整体感知。然后我再出示槐花的图片，说说你看到了什么样的槐花？在作者的笔下这样的槐花就像什么？通过他们自己去看槐花，说槐花，加强他们的对槐花姿态美的感悟。这样的槐花给你什么感觉？生：很美。那么能把这么美的槐花用你的朗读表现出来吗？最后再让学生读句子，他们的感情自然就流露出来了。再如描写小蜜蜂和槐乡孩子们的句子，我先让学生去感受小蜜蜂采花酿蜜，孩子们采槐花的心情是什么样子的。生：高兴。生：快乐。生：兴奋……好，如果你就是这么高兴的小蜜蜂，这么快乐的槐乡孩子，带着这种心情把这两段话读一读。只有学生准确地把握了文字中情感，融自己的感情于朗读，才能读出真情实感。
强化读和写，情感升华再给力
语文教学的功能在于培养学生的语文素养，教会学生在读中学，在读中悟，进而升华到
在读中写。读与写的有机结合，是语文教学的最终目的。在整体感知课文内容，品味欣赏文章之美，学生的原始积累达到一定的限度时，学生的写作欲望一激而发，适时进行写的训练已水到渠成。此时，出示课件：系列图。要求：1、欣赏2、口头表述你观看到的，描述它们的颜色、形态3、对照课文，进行仿写。
感情世界范文4
对学生进行情感教育，必须做到有的放矢，才能奏效，因此，教育工作者应当了解和掌握各类后进生的情感特点。
(一)后进生的情感类型及其微观调适
1、闭锁型：
沟通和交流。进而相互融合，是人的精神需要，也是人的社会性的集中表现。外面的世界很精彩，但情感闭锁型的后进生却因学习没长进、生活不舒心而把个人情感掩埋在心灵深处，使之处于抑制状态。这种情感类型的学生外在表现为：抑郁不乐、心事重重。当这种情感在一定的外部因素的刺激与诱导下，会引发一些突发性事故。一般说来，性格内向的后进生往往属于这种情感类型。
对策：对于这种情感类型的后进生，必须着力于情感的沟通。通过接近、关心。建立信任机制后进行多层次的交流(以谈心、心理咨询为主)，打通此类后进生的情感壁垒，培养健康的情感。克服偏执的情绪。
2、放纵型：
一部分后进生由于受到社会上不良的道德行为的影响，加上自己在家庭中的“小皇帝”、“小公主”的特殊地位，在情感上往往却表现为肆意渲泻个人的情绪，而不加以控制。整个人处于极端开放和张扬的状态。这种情感类型的学生通常表现我行我素、敢想敢干、任性执拗、狂妄自大。这种情感容易诱发一引起群体性的破坏性的行为如：早恋、集体出走、集体犯罪、打架斗殴等。
对策：对于这种情感类型的后进生，I必须做好情感的疏导和迁移工作。
首先，要鼓励他们把这种情感专注于一些开放式的文体活动中去，使他们认识到自己的存在价值。其次，要帮助他们确立自己的理想目标和努力方向。使他们获得人生的动力。再次，要引导他们坚定地走出自己的情感误区，克服自己的人性弱点。
3、匮乏型：
这种情感类型的后进生生活在无言的沙漠，火热的社会生活没有赋予其丰富的情感。特别是在当前升学压力和社会上不正之风的影响下，这种情感类型的学生突出表现为：无所事事，无情无欲、对社会和个人缺乏信心、对学习和生活缺乏热情和追求。
对策：对于此类后进生，必须在情感培养和升华方面做文章，通过民心细致的思想工作，使他们激发对未来和社会的热情，培养师生情、手足情、爱国情等各类正常情感构建起来的情感世界，并通过一系列的活动，使之不断升华和提高。
4、混合型：
有些后进生的情感从总体上看，特点不明显，从局部上看，兼有上述三种类型的特征。
对策：对于此类后进生。必须综合运用多种情感教育的策略。缺乏的部分需培养；封闭的地方要沟通；放任之处要须引导和转移。
总之，对于不同情感类型的后进生，要采取各自不同的对策，做到具体问题具体分析，特殊情况特殊对待。同时。要把各种情感教育的策略作为一个有机整体，从而使整个情感教育工作连续性、系统化。(如图所示)
(二)对后进生的情感教育的宏观控制
1、编织情感关系网络。发挥综合教育优势
人的情感世界是丰富多彩的。它涉及到亲情、友情、乡情，师生情、爱情等多方面。因此，对学生的情感教育的任务不可能由学校及教师来包揽，必须发挥家庭、社会的教育功能，通过亲情的感召、乡情的滋润、友情的感染、师生情感的交融、爱国情感的激荡，使后进学生在这片深情的土地上感受生活、珍爱青春。不少学校已在这方面积累了丰富的经验。如：实现教师家访与家长校访相结合，建立心理咨询室、开展心理健康讲座、开设悄悄话热线等，都不失为情感教育的有效措施。
2、提高纪律、道德、法律意识，强化健康情感观教育
人的情感与动物情绪的主要区别在于人的情感具有鲜明的社会性。人的健康情感既发自内心、又受制于外，即：人的情感不应该完全自然化，其内涵及表达方式应该受到纪律、法律、道德的约束。这就需要加强对后进生的纪律观念、法制意识、道德情操的教育，通过主题班会、报纸、报廊、集会等多种途径，来培养健康的情感观，从而形成规范的个人行为。
3、解升学压力，培养能力素质
后进生的许多不良情绪和行为是在沉重的升学压力下滋生的。一些学习上的后进生由于基础薄弱、学习方法不当、学习动力不足等原因。对自己能否进入高一级学校深造本来就缺乏信心，需要从外部获取支持与帮助。如果学校、家庭，社会这时对他们施加过重的压力，往往会导致这些后进生的心理失衡，情绪不稳，形成破罐子破摔的思想，对家庭和学校产生抵触情绪，进而会酝酿一些家庭和学校的悲剧。所以，从根本上讲，使学生能从不同起点，向不同的学习的目标(而不是统一的升学目标)前进，真正享受学习活动给他们带来的成就感、满足感，从而做到各尽所能。各取所长。
4、情理相通，双管齐下
感情世界范文5
1、摩羯座2020年10月在爱情方面的运势表现大体上佳，单身的摩羯座会对于新恋情显得更有信心，愿意对相亲对象保持热忱。有固定另一半的摩羯座则会在本月对待自己的另一半更加温柔体贴，对方十分受用。
2、2020年10月，摩羯座的整体星座运势表现稳定，本周你需要改正自己之前一些错误的认知，重新找到新的思想落脚点。
（来源：文章屋网 ）
感情世界范文6
歌剧《特里斯坦与伊索尔德》共三幕。
第一幕的情节发生在浩瀚大海中独行的孤船上，特里斯坦奉康沃尔国王、自己的叔叔马克之命，接来了即将成为康沃尔王国皇后的爱尔兰公主伊索尔德。而特里斯坦与伊索尔德早已相识并相恋。此刻，一个青年水手正唱着一支壮丽的骊歌，船离康沃尔越来越近了，汹涌的大海是一对恋人激愤心情的象征，他们决定以毒药来结束这一切。侍女布兰甘妮却以代替了毒药，暗恋顿然化作了不可遏制的热恋，这对恋人的眼中闪烁着奇异的光辉，任何约束都不复存在了……
第二幕，暮色笼罩下的宫中花园，马克国王同随行武士梅洛特打猎未归。疯狂的爱恋在夜的黑暗中激长，伊索尔德不顾布兰甘妮的劝阻，来到花园同恋人私会。特里斯坦与伊索尔德的充满了狂喜和柔媚的、荡漾着的、具有致命诱惑力的二重唱，使全剧达到了异常激动人心的：啊，爱之夜，降临到我们身上吧，让我忘记生命的存在：让我进入你的心灵深处，自尘世间获得解脱！……神圣暮色的灿烂预感淹没了迷幻的恐惧，带给我们超凡的自由……二重唱在“情死”的动机中达到。他们的恋情被归来的马克国王发现，梅洛特的剑刺入了毫不躲避的特里斯坦的身体。
第三幕，一棵菩提树下，濒死的特里斯坦正期待伊索尔德的到来。牧童吹奏着一支凄婉的悲歌，在昏迷与清醒之间，特里斯坦产生了幻觉，他大喊着：“船来了！船来了！”……终于，他听到了他所渴念的熟悉的声音，爬了起来，摇摇晃晃奔向正张开双手朝他而来的伊索尔德，在爱人温柔怀抱中，满怀内心的喜悦而死去。马克国王得知之情，宣布饶恕他们。此刻，“伊索尔德的情死之歌”轻轻升起，渐渐注入狂悦的激情：他的微笑多么温柔，多么平静！……一颗骄傲、自豪、勇敢而完美的心在他的胸膛里搏动！……只有我听到了这悦耳的旋律吗？……在汹涌的浪涛间，在清脆响亮的回声里，在这尘世间茫茫的生命之海中――沉没了，沉入无知无觉之中――沉入极乐之中。一曲终了，伊索尔德倒在特里斯坦的怀里，沉入到永恒的黑暗之中，也沉入到永恒的爱之夜中。
