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小学生环保知识范文1
[关键词] 环孢菌素A；十一酸睾酮；再生障碍性贫血；疗效观察
[中图分类号] R973 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2012）02（c）-0078-02
Curative effect contrast between cyclosporin A with Testosterone undecanoate and Testosterone undecanoate only in the treatment of aplastic anemia
TANG Yirong HUANG Xiujuan CHEN Qi
Blood Division of Rheumatology of Ningde City Hoapital in Fujian Province, Ningde 352100, China
[Abstract] Objective To study the curative effect contrast between cyclosporin A with Testosterone undecanoate and Testosterone undecanoate only in the treatment of aplastic anemia. Methods Forty patients with aplastic anemia were selected from September 2008 to May 2010 in our hospital, and were divided into treatment group (n = 20) and control group(n = 20), the treatment group was treated with Cyclosporin A and Testosterone undecanoate, and the control group was treated with Testosterone undecanoate only. Results The total effective rate of the contral group and the treatment group were 65% and 85%, respectively (χ2 = 4.266 7, P < 0.05). The adverse reaction of the control group and the treatment group were 25% and 20%, respectively (χ2 = 0.286 7, P > 0.05). Conclusion The method of using Cyclosporin A with Testosterone undecanoate for aplastic anemia is much more superior to the traditional method of using Testosterone undecanoate only, And it is worthy of clinical application.
[Key words] Cyclosporin A; Testosterone undecanoate; Aplastic anemia; Efficacy observation
再生障碍性贫血（aplastic anemia）是由多种病因引起的一种以造血功能障碍、脂肪髓取代红骨髓引起红骨髓容量降低，造血衰竭的，以全血细胞减少为主要临床特征的综合性疾病[1]。目前本疾病的治疗方法包括支持疗法、促进骨髓造血功能恢复以及病因学治疗等措施[2]。本研究中通过环孢菌素A联合十一酸睾酮治疗再生障碍性贫血与传统单独运用十一酸睾酮治疗相比，取得明显的临床疗效，现总结报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择本院2008年9月～2010年5月收治的再生障碍性贫血患者40例，其中，男22例，女18例；年龄13～60岁，平均（33.5±1.9）岁；病程2～33 d，平均（18.0±1.3）d。实验室结果为Hb 33～125 g/L，PLT（1~25）×109/L，WBC（0.35～0.85）×109/L，骨髓检度减低33例；30例巨核细胞数为0，5例为1个，5例为2个。将所有的患者按照随机分配的原则分为治疗组（20例）和对照组（20例），两组患者的性别、年龄、病程相比差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。
1.2 治疗方法
治疗组采用环孢菌素A联合十一酸睾酮治疗：口服十一酸睾酮80～160 mg/d，口服环孢菌素A 4～6 mg/（kg・d），2次/d，同时辅助药物进行护肝治疗；对照组仅采用十一酸睾酮进行治疗，用法用量与治疗组相同。
1.3 疗效评定标准
参考张之南主编的《血液学诊断及疗效判定标准》分为治愈：治疗后患者血红蛋白（Hb） > 110 g/L，白细胞（WBC） > 4×109/L，血小板（PLT） > 80×109/L，临床症状消失；显效：Hb > 110 g/L，WBC > 3.5×109/L、PLT较之前有所增长；缓解：患者贫血症状和出血症状改善明显，无需进行输血治疗；无效：患者经过治疗后无明显症状改善；判定总有效为：治愈+显效+缓解。
1.4 统计学分析
所有数据均使用SPSS 13.0统计软件进行处理分析，数据以均数±标准差（x±s） 表示，计量资料采用t检验，计数资料采用秩和检验，并以P ＜ 0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 治疗组和对照组的疗效对比
治疗组的总有效率为85%，对照组的总有效率为65%，治疗组的总有效率明显高于对照组，差异具有统计学意义（P < 0.05），提示针对再生障碍性贫血，环孢菌素A联合十一酸睾酮治疗效果明显优于单独十一酸睾酮治疗，见表1。
2.2 不良反应发生情况对比
治疗组的不良反应发生率为20%，对照组为25%，治疗组的不良反应发生率低于对照组，但是两组间差异无统计学意义（χ2 = 0.286 7，P > 0.05），提示针对治疗过程中出现的不良反应，环孢菌素A联合十一酸睾酮与单独十一酸睾酮治疗无显著差异，见表2。治疗过程中患者出现不良反应的症状轻微，对症治疗处理之后均能得到有效缓解，不影响治疗。
3 讨论
再生障碍性贫血是临床上常见的较为难治的血液病之一，涉及微血管环境改变、免疫紊乱以及造血干细胞损伤等多种发病因素[3]。目前本疾病的治疗方法包括支持疗法、促进骨髓造血功能恢复以及病因学治疗等措施。
本研究采用环孢菌素A联合十一酸睾酮取得了较满意的疗效，在治疗再生障碍性贫血的对比研究试验中，治疗组的总有效率为85%，明显高于对照组的总有效率（65%），差异明显（P < 0.05），提示了环孢菌素A联合十一酸睾酮与传统疗法相比其治疗效果更加明显。同时不良反应率发生方面治疗组（20%）也低于对照组（25%），差异无统计学意义，但是出现不良反应发生率降低的现象。环孢菌素A治疗再生障碍性贫血的主要机制为抑制T细胞产生负调控因子，以及抑制IL-2的对应受体的表达从而发挥作用[4]，另外多篇报道显示，环孢菌素A与十一酸睾酮联合用药的临床效果也优于单独十一酸睾酮用药[5]。如舒华娥等[6]的研究结果显示，环孢菌素胶囊联合十一酸睾酮治疗组的总有效率高达88.9%，明显高于十一酸睾酮单独运用的对照组。环孢菌素A是一种亲脂性11环肽，可以抑制T细胞生成干扰素但是并不影响其生成巨噬细胞的集落刺激因子，并且由于其应用方便，临床上使用较为广泛。
综上所述，环孢菌素A联合十一酸睾酮治疗再生障碍性贫血的治疗效果明显优于单独运用十一酸睾酮的治疗方法，不良反应发生少，值得临床应用推广。
[参考文献]
[1] 朱文艳，李兰萍.环孢菌素A联合丙酸睾酮治疗慢性再生障碍性贫血的疗效分析[J].实用预防医学，2009，16（5）：15-17.
[2] 蔡炜琳，王薇娜，张田.环孢素A联合十一酸睾酮、益血生治疗再生障碍性贫血的疗效观察[J].中国医药导报，2009，6（27）：56-57.
[3] 杨桂珍.环孢菌素A联合十一酸睾酮治疗慢性再生障碍性贫血35例临床观察[J].山东医药，2008，48（7）：92-93.
[4] 梁冬梅，谢双锋，李益清，等.环孢素联合雄激素辅以造血生长因子治疗再生障碍性贫血-附38例报告[J].新医学，2009，40（8）：524-525．
[5] 杨静.环孢素A联合十一酸睾酮治疗慢性再生障碍性贫血31例疗效观察[J].中国医药指南，2011，11（9）：72-73．
小学生环保知识范文2
依据本校的地理位置及周边环境的情况，我校提出了将小学生“环保教育”采取综合实践活动的方式的设想。我校小学生环保教育实践活动，从XX年5月开始，经历了以下几个阶段。
第一阶段：准备阶段
进行调查研究，分别召开了家长、学生、教师座谈会，设计师生问卷调查表，了解学生、家长、教师对环境问题知多少。开展了以环保为主题的一系列活动，动员所有学生了解有关环保知识，撰写有关环保论文，征集各班优秀环保论文进行评选。
各班围绕小学生“环保教育”确定综合实践活动的主题。激发好奇心和求知欲，培养学生的环保意识，鼓励学生人人参与，形成良好的氛围
第二阶段 实施阶段
（1）了解身边存在的环境问题，初步掌握简单的保护环境，改善环境的基本技能。促进学生关心周围环境，亲近自然、珍惜资源、有初步的环保意识和行为。
（2）通过开展小学生环保教育综合实践活动，让学生获取亲自参与探索的积极情感体验，培养学生乐于探索的心理品质，勇于创新的精神和适应社会的能力
（3）利用综合实践活动，开发环保资源，面向社会开发环保地点、场所，通过学校组织的系列活动，我们先后确立了《潍河环境现状调查》、《大气污染调查报告》、《白色污染》、《小区的绿化与植被》；《爱水、节水》、《城市居民噪音的危害》等20多个主题。
小学生环保知识范文3
中国一直以来都致力于环境保护问题，坚持走可持续发展道路。党的“十七大”明确提出了科学发展观，建设生态文明，构建资源节约型、环境友好型社会等重要战略部署，这也标志着环境教育开始作为我国的一项基本国策进入了经济和社会发展的新方向。大力推行环境教育，加强人民的环保意识是实现人与自然和谐发展的突破口和切入点。环境教育旨在引导学生正确认识环境保护的重要性，掌握日常生活中环境保护的知识与方法，提高学生的环境保护意识，培养学生对大自然的兴趣和热爱之情。通过环境教育提高全民素质，对于人居环境来说，一方面可从根本上改善城市环境卫生，维护园林景观风貌，另一方面可降低城市运营成本，包括垃圾回收处理、城市植被维护和城市清洁管理等方面;对于自然环境来说，可以有效缓解人类活动对其产生的不良影响，保证人与自然和谐共处［1］。小学教育是人生的奠基教育，是对未来最有影响的教育，也是最难实施的教育［2］。因此，小学环境教育是培养全民环保意识的重要环节。我国的环境教育自1979年开始正式进入中小学课堂，到20世纪90年代，环境教育成为学校基础教育中的一个常设科目。2003年，教育部正式印发了《中小学环境教育专题教育大纲》，《大纲》强调此时期的环境教育要贴近生活实践，学生要以亲身实践体验环保过程。学校和教师要因地制宜，引导学生从自身开始认识、关心环境，并通过主动学习，培养学生对人与环境关系的反思意识和能力。此后，教育部又正式印发了《中小学环境教育实施指南》，对中小学环境教育的性质、任务、目标、内容、评估等都作了具体详实的说明。这是我国第一份关于中小学环境教育的重要指导性文件，对我国小学环境教育的有效实施起到了关键性的促进作用［3］。
2小学环境教育的目标和实施方法
小学环境教育的目标在于:让小学生掌握环保的基本知识，加强对环境的认识，培养小学生的环保意识和环保责任感，让小学生懂得怎样以实际行动保护环境。小学环境教育的实施方法包含以下4个方面:(1)开设环境教育课程。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。因此，环境教育课程是实现小学环境教育的主要途径和必由之路。小学环境教育课程主要包含三个方面:①环境的基本知识，包括居室环境、校园环境、社会环境等，培养学生树立正确的环境资源意识和可持续发展意识;②中国环境现状和国际环保趋势;③保护环境技能培养。(2)渗透环境教育内容。学科渗透是基于在不加重学生学业负担的前提下落实教育目标的教学方法。环境教育具备多学科性质，可以通过合理的学科渗透，充分利用其它课程的相关知识来讲授环境保护方面的内容。(3)营造校园环保氛围。营造良好的校园环境可以使小学生在朝夕相处的学校内通过耳听目染感受到人与自然和谐共处的舒适氛围，从中培养对自然的热爱之情。(4)开展环保主题活动。开展课外活动不仅可以巩固学生对课堂知识的理解，还能提高学生积极参与环境保护的兴趣。环保主题活动的形式可以是丰富多彩的，可以包括以下几个方面:①环境保护主题宣传。通过展板、黑板报、广播或校园电视台等形式向师生宣传环保知识和相关信息。②校外参观活动。通过组织学生到动物园、植物园、科技博物馆或污水处理厂等地，使学生认识环境与生活、环境与健康的关系。③环境保护主题日。在国际环境日、节水日、地球日、植树节等与自然保护相关的纪念日到来之际，通过组织学生参与形式多样的专题教育活动，强化学生的环境保护意识和觉悟。④组织环保兴趣小组。鼓励学生组成兴趣小组，在老师的指导下选择课题、收集材料、交流学习成果。让学生通过实践与探索，锻炼其发现问题和解决问题的能力。⑤组织家庭环保学习活动。学校通过组织以家庭为单位的环保学习活动，不仅让学生提高环保意识，还能建立起学生家庭良好的环境保护氛围，扩大环境教育的影响力。
3加强小学环境教育的对策建议
3.1加强组织建设，健全教育网络
各地区政府应成立由主要领导牵头的小学环境教育工作领导小组，安排专职人员负责小学环境教育的监督管理，明确职责，形成管理网络，建立健全有效的工作机制和奖惩制度。应把小学环境教育纳入国家和地方教育体系中，在教育部门主管并具体指导下，建立小学环境教育管理体系，明确职责和任务，使小学环境教育质量得到保障。各级行政部门要将小学环境教育纳入环境目标责任制中，对小学环境教育工作要给予足够的政策导向和资金支持。政府应增加环境教育经费投入，建立各地区环境教育基金，积极争取国外资金支持。小学应划拨专门资金用于环境教育，并建立有效的资金专款专用监管制度，严格执行问责、追踪管理，确保小学环境教育资金落实到实处。
3.2重视师资培训，丰富教育内容
通过定期培训提高教师的素质和积极性，以确保小学生可以获得内容丰富易于接受的环境教育。此外，将环境教育紧密结合在素质教育改革中，以提高小学生的基本环境素质。各小学应积极开设环境教育课程，并融合渗透教学，利用符合小学特点的环境科学教材进行主要形式的环境教育。此外，还应注意结合学生的年龄特点，充分利用各方力量，做到多渠道、多形式、全方位地开展小学环境教育。
3.3推动公民参与，提高学科认知
小学生环保知识范文4
环境保护对于科学发展，协调发展，构建和谐社会具有十分重要的意义。环境保护，教育为本。环境教育是环境保护的一项重要工作，是学校教育的重要组成部分，也是市场经济条件下提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一。保护和改善环境，取决于一代又一代人的共同奋斗，不懈努力。青少年是祖国的未来和希望，也是未来环境的主人。逐步树立热爱环境，保护环境，与自然和谐共处的绿色文明意识，既是现代小学生应具备的基本素质，也是历史和社会赋予我们的义务和责任。
20xx——20xx学年度，学校将继续紧紧围绕“建设生态校园”的总目标，组织开展全校性的环保教育活动，普及环保知识，不断提高环保知识水平，增强全校师生的环保意识，努力营造良好的教育环境，以此推进学校的素质教育。
二、环境教育目标
从小培养学生热爱祖国，关心家乡的环保事业，帮助学生进一步增长环保知识，掌握环保基本方法，从小树立环保意识，引导学生参与环保实践，从小培养学生良好的环保习惯。
三、中心工作
（一）加强组织领导，强化师资队伍
1.为了使学校的环境教育落到实处，我校将调整和充实环境教育领导小组，构成我校环境教育的组织机构，全方位、立体式地推进环境教育。
2.强化师资队伍。要想使孩子具有强烈的环保意识，具有较高环境教育素质的老师是关键。我们决定采取以下措施：
A.加强对教师的环保培训，在教学业务培训的同时结合环保培训。
B. 创造机会，组织校领导和教师参加环保专题培训班。
C. 订阅环境报、杂志和书籍供教师学习。
D. 定期交流环保信息。
（二）抓好四个结合，加强环境教育
A.与学科教学相结合。环境教育具有综合性、边缘性的特点，诸多学科都涉及到环境教育内容，所以要求相关科目教师积极渗透环境教育，具体要落实到教学计划、教案中，并进行环境教育教案的常规检查和好课评比，将环境教育与学科教育有机地结合、渗透、拓宽、深化，使环境教育成为课堂教学的重要内容，从而增强学生对环保的感性和理性的认识。
B.与环保纪念日相结合。积极利用环保纪念日及时对学生环保教育，“3、12”开展植树节活动，上街开展护绿活动，地球日、爱鸟周、世界环境日、无烟日等要上街做好宣传工作，发放环保宣传品，开好主题活动。
C.与行为习惯相结合。学校将根据校本教材＜保护环境从身边做起＞和＜小学生环保行为规范＞要求做好行为习惯的养成训练教育，要求学生爱绿护绿，不乱扔乱抛杂物，不在墙上桌上乱涂乱画乱刻；学校和教师要经常检查学生的学习活动环境，如教室、班级环保区、自行车车棚等，以整齐干净为标准，评比打分，作为班级常规管理，使每一个学生在爱环境的每个具体行为上检查自己“做好事”，“不做坏事”，在公共场合，如街道、医院、公园等不随地叶痰，不抛任何杂物，不损坏一草一木。
D.与综合实践活动相结合。教育是一种做的哲学，学校环境教育只有与课程相结合，才能具有持久的生命力，学校将以绿色环保作为学校综合实践活动的主题，以凸现学校文化特色。
（四）以“生态校园”建设校园
我校在重新调整、规划、建设的同时，学校要始终围绕建设“生态校园”的办学目标，创造“人化”自然。学校根据自身财力，经济地制订"让每一块墙壁说话，每一棵树木寓意，每一个景点启智"的环保教育总原则，建生态校园。在自然与人的和谐相处中，规范道德与自然交往行为。
四、每月工作安排
九月份：
1. 总结“暑假环保公约”活动开展情况，表扬先进。
2. 学校出好环保主题宣传橱窗。
3. 学生环保知识竞赛活动。
4. “我和父母谈环保”活动动员
十月份：
1. 教师环保渗透优秀教案评比。
2. 请专家进行环保讲座。
3. 防止河水污染学生小论文评比（六年级）
4. 绿色环保主题中队观摩活动。
十一月份：
1. 班级环境评比。
2. 出好环保主题宣传黑板报。
3. 结合环保教育，开展“我爱大自然”综合实践活动。
4. 环境教育知识讲座。
十二月份：
1. 迎接全国绿色学校考评组来校验收。
2. 评选环保先进个人。
3. “家长学校”对家长进行环境教育辅导。
4. 汇总一年度环保教育资料。
5. 写好环保教育年度总结
二月份：
1. 制订环保教育工作计划及有关活动方案。
2. 各班黑板报要有环保内容。
3. 用好校本教材《保护环境，从身边做起》和《小学生环保行为规范》。
4. 学校少先队向全校小学生发出倡议，认真实践《小学生环保行为规范》。
5. 各中队组织学倡议书，明确环保身边小事内容。
三月份：
1. 广泛开展为环保做好身边小事活动。
2. 用好自编双册环境教育渗透参考材料。
3. 3.12植树护绿活动。要求每个学生种好一棵树、栽好一盆花。
4. “3、22”世界水日宣传教育活动。
5. 环保小卫士上街开展护绿活动，并开展清除白色污染活动。
6. 要求各科教师在教育中进行环保渗透，加强对学生的环保教育。
7. 开展环保征文活动。
四月份：
1. 组织学生进行“人与自然”社会实践活动
2. 纪念“4、22”地球日活动。
3. “4.20－4.26的爱鸟周活动。
4. 学校环保小卫士评选。
5. 对校内劳动实践基地进行管理。
五月份：
1. 利用世界无烟日上街宣传。
2. 组织五年级学生自制环保小报活动。
3. “自己动手变废为宝”小制作评比。
4. 环保教育综合实践活动观摩活动。
5. 继续开展以“绿色希望”为主题的校园文化艺术节活动。
6. 5、31”世界无烟日，开展“为了您的健康，请不要吸烟”活动。
六月份：
1.6.5世界环境日主题活动暨签名活动。
2.环保教育课堂渗透常规检查。
3. 评比班级环保小卫士活动。
4. 制定“暑假环保公约”活动计划
七、八月份：
小学生环保知识范文5
关键词:生态文明；素质教育；家庭教育
十七大报告关于生态文明的论述，充分体现了当前对生态文明建设的高度重视，明确指出了生态文明建设是中国建设社会主义和谐社会的重要内容，而生态文明意识的培养又是重中之重。要实现生态文明建设的宏伟目标，必须着眼于国家发展的未来，关注祖国的下一代，着力于小学生生态文明意识的塑造和养成。
一、注重小学生生态文明意识的塑造和养成
1.1生态文明观念在全社会牢固树立的必然要求
在全社会牢固树立生态文明观念，是中国生态文明建设稳步、和谐推进的坚实保障。树立生态文明观，培养生态文明意识，主要还是靠教育。生态文明意识的塑造和养成是一项系统工程，不可能一蹴而就。而小学教育作为一个人接受整个学校教育的最初阶段，是塑造人生观和价值观的重要起点。因而，在教学实践中结合小学生自身特点，营造节约环保氛围，培养生态文明意识，具有重大的现实意义。
生态文明建设是一项关乎千秋万代的伟大事业，而小学生是祖国的未来，要在全社会牢固树立生态文明观念，并使之得以不断地延续和传承，就必需从娃娃抓起，着眼于发展的未来。培养热爱自然、保护自然的一代，培养具有生态文明意识的一代。
1.2不断加强完善小学生素质教育的丰富与拓展
小学生素质教育过程中有两个方面尤为重要，其一是启发性教育，培养他们的创造性思维；其二是德育、体育教育，培养他们的健全人格和健康体魄。力求“德、智、体、美、劳”全面发展，既要学好科学文化知识，又要有健康的体魄、高尚的道德、善良的心灵和优雅的情操。
在启发性教育之中，可以通过教师的言传身教，传递“热爱自然”、“保护自然”等一些朴素的生态文明理念，引导小学生关注自然、关注环境。使他们在日常的生活中能从节水、节电等一些细节做起，不断增强自身的生态文明意识。素质教育重在促进学生的全面发展和成长成才，所以，在日常的教学实践中，不断丰富教学内容，开展生态文明意识的养成教育，必将成为加强和完善小学生素质教育的丰富与拓展。
二、在教学实践中培养小学生的生态文明意识
2.1课堂教育——培养小学生生态文明意识的主渠道
课堂是小学生获取科学知识，提升文化素养的主要渠道之一。要在课堂教育中培养小学生的生态文明意识，就要求在遵循教学大纲要求的基础上，不断丰富教材的内涵和外延。同时，不断丰富教学方法、完善教学手段、拓展教育途径，灵活地运用多种教学策略。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。结合小学生的特点，不要试图引导他们理解很多大道理，记忆往往对他们帮助更大。例如在语文教学中渗透生态文明意识的培养和教育，教师可以适时讲述一些与课文相关，有趣味性、故事性的环保事件，让他们记住这些有趣的故事，知道其中哪些做法是对的，哪些是错的。在数学应用题的案例编制过程中，也可以融入一些日常生活中节约、环保的要素，如对不节约的生活习惯造成水、电浪费的量化等。
2.2课外活动——培养小学生生态文明意识的有效载体
叶圣陶先生曾经说过，“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”要将课外活动作为培养小学生生态文明意识的有效载体，通过课外活动，实现对课堂教学的必要补充，对学生进行兴趣培养和品德教育。实践已经证明，正确组织和吸引学生参加课外活动，可以扩大他们的知识领域，丰富他们的精神生活，培养和发展他们的兴趣、才能与特长。
在课外活动中渗透生态文明意识的教育和培养，其一要求活动主题明确，其二要求活动形式丰富新颖。例如，新华社曾有过这样一则报道——“江苏扬州开展‘生态文明你我同行’系列活动，面向社会征集节能减排‘金点子’。扬州市中、小学生广泛参与，争做珍惜资源、保护环境的小卫士。”通过类似主题鲜明的课外活动，使他们懂得生活中要环保、引导他们学会如何去环保。
2.3家庭教育——培养小学生生态文明意识的教学延伸
当前，小学生教育过程中存在“5+2=0”现象，即学校教育与家庭教育严重脱节，在学校里对小学生进行5天的系统教育，当小学生回到家后由于教育的不连续或滞后，经过周末两天在一定程度上抵消了学校教育中产生的效果。所以，在小学生生态文明意识的塑造和养成教育过程中，实现学校教育与家庭教育的密切配合与协调，是亟需解决的问题。
例如，可以尝试以“绿色家庭日”为主题，利用假期，组织学生以家庭为单位开展绿色环保活动。通过这样的平台，在温馨的家庭氛围中潜移默化地影响孩子。
三、关于培养小学生生态文明意识的思考
3.1小学生生态文明意识培养需要全社会的关注
“少若成天性，习惯成自然”。一个人在少年时期养成的习惯，塑造的价值观往往对其一生都产生着深远的影响。所以，加强小学生生态文明意识的塑造和养成对促进我国生态文明建设的和谐推进有着非常重要的意义。但当前，社会对培养小学生的生态文明意识并没有给予应有的重视，教育方法、教学内容、学校家庭联动等诸多方面，并未结合加强小学生生态文明意识的养成这一主题，有针对性地改革和转变。如何在全社会范围内重视和完善小学生生态文明意识的培养，这是当前亟需解决的一个问题。
小学生环保知识范文6
中小学校积极践行环境教育
“绿色学校”自2000年在包头扎根以来，具体工作由包头市环境保护宣传教育中心教育科和包头市教育局基础教育科共同承担，积累了丰富的创建经验，初步形成了中小学校积极践行环境教育的浓厚氛围，因此2011年“环境友好型学校”项目开展之初，包头市便在《包头市普通中小学素质教育规范》中首次将环境教育正式纳入中小学素质教育。2016年包头市又进一步将环境教育纳入中小学地方课程，在各旗县区中小学校开设环境教育课程，在全市45所重点中小学免费发放了首批环境教育教材。学校每学年课程都在12课时以上，中小学环境教育普及率超过国家要求的85%，走在了自治区前列。在对创建经验的探索中，包头市逐步形成了幼儿园、小学以游戏和情景体验为主，初中、高中以互动式和渗透式教学相结合，并综合运用学科渗透、活动课穿插、沟通家庭社区联系的环境教育模式。一是充分挖掘教材中有关环境教育的素材，并辅以发放的环境教育教材加以补充扩展，延伸课堂教学。二是开展以环境教育为主题的各类实践活动，如组织学生开展环保社会调查，设立环保兴趣小组，在学校开辟小小植物园等；另外，组织学生参加环保部的各类型活动，如“金鹰全国中小学生绘画大赛”、“水科技发明活动”等，绘画大赛中，北重三中姚婧仪的作品《碧色之梦》获一等奖，土右旗职业技术教育中心张雪晨的作品《留住它的微笑》获三等奖。学生在增强环保意识、掌握环保知识和技能的同时，像一颗颗绿色的种子，辐射周围带动更多人践行环保。文学道小学一直在绿色创建和环境友好创建的道路上不断前行，2005年获评自治区级“绿色学校”，2013年晋级为首批自治区级“环境友好型学校”。2017年，第三批自治区级“环境友好型学校”申报之际，在经验交流会上，文学道小学校长、学校环境教育领导小组组长刘美丽说：“通过十余年的创建活动，学生们环保意识提高了，也掌握了垃圾分类、废物利用这些小技能，并且及时制止周围同学、家长的不环保行为。校园环境越来越整洁优美，全校师生的精神面貌也随之发生了变化，人与人之间的关系也变得更融洽了，学校的社会形象得到了提升。通过创建我们还荣获了市级‘花园式学校’和‘文明单位’称号呢！”
挖掘开发社会环境教育资源
