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初中的高效学习法范文1
由于部分教师缺乏对合作学习精神实质的领会与把握，在课堂教学中出现了走过场、片面追求小组讨论；看似热闹，却无实效；明为合作，实为独立；变老师的“一言堂”为优等生的“独角戏”，众多学生袖手旁观等问题。面对这些情况，根据自己近几年来的教学实践以及参加新课程的培训学习，谈一谈如何抓住恰当的时机使小组合作更有效。
一、在新课教学时进行小组合作
每节新授课中，都有需要重点解决的问题，抓住了重点，就相当于抓住了解决问题的金钥匙。有的虽是重点但思考难度不大，学生能独立解决的就让学生独立解决，有的知识点学生在学习时有困难，这时组织小组合作，不仅能较好地解决问题，而且对所学内容理解更透彻。有些学习内容具有探究学习的价值，通过合作学习不但给学生提供“做数学”的机会，又能使他们体会数学学习的乐趣，还能通过交流集合集体的智慧用多种策略解决问题。
案例一：求平均数。在教学平均数时，出示两组学生投篮的信息，且两组学生的人数分别是3人和5人。让学生比较哪组的投篮成绩好，怎样比较。组织小组合作学习后反馈，汇报时出现三种方法，一是一个一个的比，二是把各组的成绩加起来比总数，三是把各组的成绩加起来除以人数比平均成绩。在这些方法中哪种方法好？为什么？再通过讨论汇报交流，达成共识，学生不仅说出第三种方法好，而且还说出为什么，从而得出求平均数的方法，这样的引入使学生学得既轻松愉快又理解透彻。
二、在操作实践中进行小组合作
观察为学生建立初步的表象，动手操作为学生形成概念提供丰富的感知。克鲁捷茨基认为：“一个人的能力只有通过活动才能形成和发展。”教学中，给学生提供一些观察、操作的材料，从而让学生自己去探究，自己去体验，自己去发现，自己去分析研究，揭开知识的奥秘，有助于学生对抽象的数学知识的理解，更有利于引导培养探究性学习方式。但是，要想高质量的完成操作任务，需要小组成员间的相互帮助、共同合作。
案例二：用火柴棒摆正方形。
此游戏安排在浙教版七年级上册4.1节《用字母表示数》，在离下课还有5分钟时，我让学生拿出事先准备好的火柴棒，在规定时间内，通过小组成员配合尽可能多地摆出正方形，并由一人专门负责记录火柴棒的根数和正方形的个数，最后再组内讨论两者之间的关系。结果最多的小组摆了10个正方形，用了31根火柴棒，我就以此为例提问：“这31根火柴棒你们是怎样得到的？”小组1发言人：“这31根火柴棒我们是这样得到的，第一个正方形用4根，其余的9个正方形每个用3根，所以，总共用了31根。用算式表示4+3×（10-1）=31。” 小组2发言人：“我们是这样想的。如果把每个正方形都看成需要4根，那么10个正方形需40根。可是除去第一个正方形，其余的正方形都少用1根。所以我们的算法是：4×10-9。”小组3发言人：“还有。就是把每个正方形都看成3根火柴棒搭成的，10个正方形就需要30根火柴棒。但第一个正方形多用了1根。因此，是31根。列算式是：3×10+1。”…此时学生们通过小组讨论，答案已是越来越多，这时我充分调动学生的积极性，让学生大胆发言，尽可能多的想出其他的方法，并充分表扬回答问题的学生。然后我又提问：“你们觉得正方形的个数与火柴棒的根数之间有没有必然的联系？当正方形的个数为n个时，火柴棒的根数是多少？”学生经过讨论得出算式：①3n+1，②4+（n-1）×3，③4n-（n-1）……此时课堂的气氛也达到了，每一个学生的神经都在跳动。其实这么多五花八门的答案都是小组成员集体智慧的结晶，所以通过类似的小组合作不但可以充分调动学生学习数学的兴趣，提高动手能力，加深对知识点的理解，更能使学生根据所学的知识用不同的方法解决问题，深刻体会到数学学习的乐趣和成就感，培养了学生应用数学的意识。
三、在知识梳理时进行小组合作
在整理复习的教学中，教师运用小组合作的形式可充分调动学生学习的主动性，使其自主联系新旧知识，把自己学过的相关知识形成自己的认知结构，在进一步提高学生对这些知识的理解和掌握的同时，更使学生体会到数学的严密性和逻辑性。
案例三：四边形的复习。
八年级下册第六章《四边形》中，我们学习了五种图形：平行四边形，菱形，矩形，正方形，等腰梯形。复习课开始，我先安排学生进行了一次与众不同的合作学习。其中第一组的复习主题是平行四边形，第二组复习主题是菱形，第三组矩形，第四组正方形，第五组等腰梯形。教师向学生出示小组活动的流程。
学习活动流程说明：
1.每个小组成员应首先独立完成自己选择的练习题（如矩形一组的同学就复习矩形的内容），通过测量或比较，找出这些图形的特征，针对各个小组面临的学习任务，相互提出开放式的问题。在每个小组中小组成员之间相互设计小问题。
2.共同讨论每个人自己选择的四边形的信息，解释所碰到的问题，检验自己的复习成果。同时还准备好如何向其他人讲解这个内容。
3.计划讲解知识的方案：在第二轮分组中，每个人将被分配到新的小组中去。在新小组内，每个人要向新的小组成员讲解他们的“四边形”。
初中的高效学习法范文2
关键词：高效课堂；初中数学；教师
在日常教学中，课堂低效一直是摆在数学教师面前的一大难题。课堂低效导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种现状，不少老师都在艰难地探索构建高效课堂的方法，希望在较短的时间内让学生获得更多的知识和锻炼。那么，究竟什么是高效课堂呢？我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。用最少的时间圆满完成任务达到预定的教学目标就是高效。那么如何才能成就高效的、有趣的、独特的数学课堂，增加学生的学习兴趣与信心呢？笔者结合多年的数学教学经验，就构建初中数学高效课堂的方法总结出以下几点。
一、通过营造良好的课堂氛围来调动学生的学习积极性
构建初中高效课堂的目的不仅仅是为了提高数学课堂的教学效率，还为了减轻数学老师的教学负担，这样可以使学生由被动学习变为主动学习，当达到这样的效果后，课堂效率自然会提高。因此，教师在教学时活跃课堂气氛是极其重要的。由于传统教学模式的束缚，很多数学教师上课仍比较呆板，不利于课堂效率的提高，因此，数学老师需要转变传统的教学模式，引入现代教学的思想，让初中数学课堂可以像语文课堂一样变得生动起来，让学生在轻松和谐的学习氛围中学到更多的数学知识，从此喜欢上数学课。就目前情况来看，在初中数学课堂上，比较欠缺的恰巧就是轻松活泼的课堂氛围，因此，要想构建初中数学高效课堂，数学老师就需要在课堂上营造活跃的课堂氛围。
比如，在学习合并同类项的时候，可以这样来引入的：早上爸爸让小明去买早饭，爸爸告诉小明，他要吃两根油条、一个大饼、一碗豆浆，妈妈要吃一根油条、一碗豆浆，小明自己要吃一根油条、一个大饼、一碗豆浆，同学们小明去买早饭的时候他会怎么和老板说呢？他这么说的依据是什么呢？问题提完，学生都十分的感兴趣，课堂气氛活跃，对于这个可能每个学生都做过的事情，每个学生都可以积极地参与，充分调动了学生的积极性。再如，在讲述数学几何理论的时候，可以讲讲发现者欧几里得的故事，他是通过什么方式和研究发现这个原理的，并鼓励学生向欧几里得学习。教师通过运用这样的方式，不仅可以调动学生学习数学的积极性，与此同时，还能提高初中数学的教学效果。
二、与时俱进，创新教学思路和教学方法
构建初中数学高效课堂就一定要转变观念，做到与时俱进，科学在不断发展，教学模式也应该同样发展，不能拘泥于传统教学理念中，因此，需要对现有的教学思路和教学方法进行创新。数学教师需要引入先进的教学理念，采用先进的教学方式，使学生在数学课堂上感受到新鲜感，使可以自觉地跟上教师的教学进程，提高课堂教学效率。
比如，教师在讲解根据物体影长求物体实际长度时，可以将学生聚集在操场，根据国旗杆在太阳直射下所产生的影长，根据公式，求得国旗杆的实际长度。这样不仅可以让学生理解该公式的含义，还可以让学生在生活中发现数学、学习数学和理解数学，数学就在我们生活中，它无处不在。
三、采用现代化的、多元化的、信息化的教学工具
随着科技的不断进步，初中数学课堂正逐步使用现代化的、多元化的、信息化的教学工具。这种教学手段在初中数学课堂的应用，虽然增加了数学老师备课时的工作量，但是却能在一定程度上减轻教师上课时的课堂压力。在数学教学课堂上，老师可以使用事先制作好的课件进行数学教学，不但让学生可以方便理解数学概念和定义，提升了教学层次感，同时也让学生更容易理解数学模型，增加了图形的立体感，降低了学生的理解难度。
比如，我在讲解八年级数学《平行四边形》时，在验证平行四边形是中心对称图形时，如果仅仅按照书的内容让学生看看、读读，有些想象能力不太好的学生很难理解，这时我们可以利用几何画板制作如下的一个动画演示给学生看，这时学生可以充分直观地感受到平行四边形的确是中心对称图形。再如，在学习七年级“图形的运动”时，可以利用几何画板生动形象地演示出图形的平移、翻折、旋转变化，让学生直观地看到各种有趣的变化，激起他们学习的热情，从而提高课堂的效率。
四、让学生进行探究，总结归纳
初中数学课堂教学不仅要求学生学习好理论知识，同时还要注重对学生自主学习能力的培养，在这个过程中，通过探究，归纳总结是一项很重要的能力，孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，这正是道出了一种重要的读书方法――将学习与思考相结合来促进学生学习能力的提升。构建初中数学高效课堂，不仅仅是为了提高课堂教学效率，更重要的是使学生的综合能力得到提升。
比如这样一道题，如下图，四边形ABCD中，点E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点，顺次连接E、F、G、H，得到的四边形EFGH叫中点四边形。
求证：四边形EFGH是平行四边形。
从这道题中，我们可以让学生去探究：
当四边形ABCD变成平行四边形时，它的中点四边形是 ；
当四边形ABCD变成矩形/菱形/正方形/腰梯形时，它的中点四边形各是 。
最后再让学生总结中点四边形的形状是由原四边形的什么决定的。有了这样的探究归纳总结，将学生的学习和思考很好的结合了起来，从而提高了课堂效率。
五、推行作业分层布置制度
通常我们设计作业，都是统一题目，好、中、后进生一个样，这不利于优、后进生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展。为了使作业设计切合各类学生的实际，我们可以尝试使用“分层设计”学生作业，使好、中、后进各类学生都能形成积极进取的学习风气，有利于各类学生通过作业巩固所学知识，形成技能，发展智力，从而实现高效的课堂。实行“分层作业”首先要将好、中、后进学生分成A、B、C三个等级，布置作业时对各个等级的要求是不同的。
比如，在学习《用一元一次方程解决实际问题》时我设计了以下问题：
运动场跑道周长400 m，小红跑步的速度是爷爷的倍，他们从同一起点沿跑道同时出发。
（1）如果他们相向而行，小红每分钟走200米，那么几分钟后小红与爷爷相遇？
（2）如果他们同向而行，5分钟后小红第一次追上了爷爷，你知道他们的跑步速度吗？
（3）在（1）的条件下，如果改为在同地、同向而行，爷爷先走1分钟，那么几分钟后小红与爷爷相遇？
三道题出示后，我提出了要求：请选择其中的题目完成，C级学生做对第（1）题得100分，B级学生做对第（1）（2）题得100分，A级学生（1）（2）（3）道题全对得100分，B、C级学生每多做对一题加50分。要求一出，每个学生都积极投入解题中。对于第（1）题，三个层次的学生均能解决，第（2）题，A、B级学生能解决，C级学生相对困难一些，第（3）题，B级学生解决起来有一定难度。但这样的设计既给了各层次学生探究的机会，又巩固了基础知识，发展了学生的解题能力，保护了各学习层次学生的探究积极性，课堂效率也得到提高。
高效课程教学须根据实际情况，呼应当代素质教育准则，以学生为主导，加强教师自身道德品质、教学素质、独立思考习惯、奉献精神的重视和培养，在现有的教学资源上，充分采用多样化的教学素材，采用现代化的、多元化的、信息化的教学工具，不断实现课程教学的高效、完善，使课堂教学迈上新台阶。
参考文献：
初中的高效学习法范文3
关键词：兴趣；游戏；成功效应；情感
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0064-01
兴趣是求知的起点，是培养思维和提高能力的内在动力。实践表明，兴趣对学习成绩的提高有着直接的关系，是提高初中数学教学质量的先决条件。因此，如何针对初中生的心理特点，培养学生学习数学的兴趣，下面就此谈几点体会。
一、借助游戏形式激发学习兴趣
高效课堂背景下的数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会。“寓教育于活动之中”，游戏活动是初中学生最喜欢的活动之一，也是初中数学教学的有效手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的探索与学习，能够有效地激发初中学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。
马丁加德纳曾经指出“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏”。一般认为数学中的游戏是指那些具有娱乐和消遣性质的并带有数学因素的游戏和智力难题。数学游戏活动能给学生提供丰富多彩的奇妙的数学现象，例如新人教版课程中有关折纸的游戏，折纸的对象是一个正方形的纸张，留在正方形的纸张上的折痕揭示出大量几何的对象和性质：轴对称、中心对称、全等、相似形、比例、以及类似于几何分形结构的迭代。在课堂教学中我们可以通过利用七桥游戏所创设的情景，把游戏者带入一个富有挑战的学习境界，让他们在动脑动手的过程中进行自主创新性学习。同时将游戏者感兴趣的大量素材直接整合到游戏中，非常有助于增强游戏者的学习动机，有助于他们对数学产生浓厚的兴趣，从而愉快地投入到学习活动之中。
二、利用操作材料激发兴趣
提供给初中学生暗含教育价值的操作材料，能够让同学们在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。在设计和准备操作材料时，既要考虑美观性、趣味性，更要考虑材料的层次性，即材料是否能满足不同发展水平学生的需要，促使每个学生在原有基础上得到不同程度的提高。
高效课堂背景下的数学学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。例如有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，又看到了三角形和正方形的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体图形拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。
三、用成功效应激发兴趣
成功感是人的心理发展过程中的一种需要，它可以成为推动人行为的内动力。因此，使初中生产生成功感，能够激发初中生对数学活动的持久兴趣。
用成功效应激发兴趣，简单的说就是让学生在不断成功中感受快乐，提高数学学习的兴趣。。在教学中采用竞赛的形式，也是激发兴趣的手段之一。在高效课堂背景下我们可以经常开展一些计算比赛、改错比赛、编题比赛等，对于获胜者给予表扬或加分，对于失败者给予鼓励。当然在开展这些活动的过程中要注意学生能力水平的差异，比赛要分层次进行，让每个学生都有获胜机会，使他们在成功的喜悦中建立起更强的信心。另外要充分利用考试的教育功能与学生学业评价的激励。以正确的教育观念对待考试，通过考试激发学生的学习兴趣。把考试作为教师教学的一部分，作为学生学习的一种形式，使学生从被动地接受考试，把自己置于教师的对立面中解脱出来，让更多的学生分享考试后获得优异成绩的快乐。
四、进行情感交流，增强学习兴趣
高效课堂背景下教师应加强与学生的感情交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。
初中的高效学习法范文4
复习课又是很难上好的一种课，因为学生对复习课的学习因没有新鲜感而缺少激情.如果老师仅仅把复习课设计成“知识回顾+例题讲解+练习”的课堂模式，学生听起来兴味索然，容易疲劳和走神.在我们的教学过程中，发现有的学生平时课堂作业做得很好，一旦到了单元测试和其它的综合性测试时他们的成绩就不是很理想.我们有的班级平时的小考成绩喜人，一旦到了中考，学生的成绩就不容乐观.究其原因，笔者认为是树可能栽活了，但林没有育好.如果我们把树栽活后没有后期的苛护和管理，树就活不了多久，林也就育不成了.我们要想打造高效的初中物理复习课课堂，复习课的教学设计要做到以下五点.
1 创设情境，体现科学、技术、社会（STS）教育
德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞.一个好的情境，可以激起学生把自己融入课堂的积极性和热情.它是老师讲授内容和学生求知心理的一座桥梁，它能激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维.《MIT认知科学百科全书》中指出，认知过程的本质是由情境决定的，情境是一切认知活动的基础.
2 调动学生，体现学生自主参与
建构主义提倡在教师的指导下，以学习者为中心的学习.也就是说，既强调学习者的认知主体作用，也不忽视老师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者.学生要成为意义的主动建构者，这就要求学生在学习过程中发挥主体作用.
在以前的物理教学中，有些老师在上单元复习课时，复习课仅仅是在形式上得到了体现，实质上照本宣科把本章内容抄了一遍.这样做的作用最多是起到了回顾了一下相关的知识内容，对学生能力培养可以说一点作用都没有.这样的复习课老师觉得很轻松，但学生一点兴趣也没有，这样的复习课效率会高吗？复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人.例如，在组织学生上复习课时，让学生自己动手（可以独立，也可分组）整理知识结构，通过让学生自己整理，学生的学习积极性大大提高，许多学生运用自己所掌握的知识点，发挥自己的想象力，以各种各样的形式整理出了一章的知识结构.在上复习课时，许多学生以枝状式、列表式、主线式等形式整理出了本章的知识结构，而有的学生却另辟蹊径用图画式，等等.通过这样的复习[HJ1.45mm]和自己的归纳、整理，学生对知识体系的掌握达到了更加深入的程度.
笔者在上《机械能和内能》这一章的复习课之前，安排学生先自主整理本章知识网络，要求每个学生用自己的方式处理好这一章的知识体系.在复习课一开始，利用多媒体投影请学生上台展示他们的“作品”，同时请全班同学对这些同学的“作品”进行点评，指出其中的一些亮点和不足.在一些开放性的问题上，先让学生独立思考，然后进行交流讨论，当学生遇到一些困难时，老师作适当的点拨，起到“画龙点睛”作用.学生会说的、会做的相关内容老师一概不讲，学生有困难的问题尽量让他们自己解决，做到“不愤不启，不悱不发”.
在复习课中要体现：知识让学生梳理，规律让学生寻找，错误让学生判断，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣.
3 突出重点，体现复习课的针对性
我们知道，每一章的内容都是由很多知识点组成的，在这么多的知识点中有重点、难点，有学生易懂的也有学生感到很困难的.老师在组织教学时不能全面开花，而应突出重点要解决的问题，这就像我们家里来了很多客人一样，作为主人应该招待好每个客人，但对于那些重要的客人我们还要把他们招待得更加细心、周到一些.同时我们在组织复习时还要把相关的知识作适当的整合、拓展，最终提高学生对物理概念的理解能力，提高学生分析问题、解决问题的能力.
在平时的教学中，老师应该留心学生经常会在哪里犯错误、哪些概念理解不到位、哪些题型的解题方法、思路不够清晰等方面的信息.复习课一定要突出对以上问题的解决，切忌普遍撒网、漫无目的，要做到“哪壶不开提哪壶”.
老师要善于引导学生对所学的知识进行梳理分类、总结归纳和重新整合，使之系统化.同时还要引导学生对本章中所涉及到的一些典型题型的解题方法进行总结归纳，对那些重要的实验和科学思想、方法要掌握.既要横向联系又要纵向联系，使这些知识、方法形成一个科学、合理的整体网络.
在《机械能和内能》这一章的复习课中，要以能量为主线，让学生知道能量的存在形式是多样的，而且每一种形式的能量并不是孤立的，是可以相互转化的（比如，动能和势能可以相互转化，机械能和内能可以相互转化等）.对于本章复习可以把全章知识编织成如下网络
如果在中考的总复习中，可以在这个网络的基础上再把其它几种形式的能量（化学能、核能、生物能、电能、太阳能等）扩充进来，从而形成有关能量的完整体系
4 关注发展，体现方法和能力
物理学的科学研究方法凝结了无数科学家的智慧，是物理学的精髓所在.巴甫洛夫认为：重要的是科学方法，科学思想总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大.教师在课堂上应重点剖析一些综合性和探索性较强、能充分体现方法的新情境问题，指导学生学会用正确的物理方法研究问题、分析问题、解决问题.
另外，在对某些知识和题型的复习时，老师还要注意相关模型的建立，因为模型是连接理论和应用的桥梁.在构建物理模型时，教师要指导学生对所给的信息进行提炼和加工，突出主要因素，忽略次要因素.通过思维加工，采用恰当的方法，找出新问题与熟悉的物理模型之间的联系，使新信息与原有知识之间的联系通道保持畅通无阻，这样就可以使新问题顺利实现模型化，构建起符合新情境的物理模型.
这些物理方法不但对解决物理问题有帮助，而且对今后解决其它自然科学领域内的问题也有着启迪作用和潜移默化的影响.学会科学方法，学生会终身受用.
初中的高效学习法范文5
关键词：信息技术；初中教学；教学效果；教学方法
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0085-02
初中信息技术课主要目的是培养学生对信息技术的爱好和意识，让初中生了解和掌握信息技术的基本理论与实践。教师在进行信息技术教学时，为了让学生掌握更多基本操作技能，使学生的素质得到提高，在实际教学过程中，根据不同教学内容，设计合适的教学方法，使理论知识和实践技能得到相互融合，进而全面提高初中信息技术课教学质量。
一、为使教学内容新颖化，教学过程中灵活运用多种教学手段
在教学过程中，要保持学生学习的浓厚兴趣，就要运用多种手段去激发学生的学习兴趣，要围绕如何完成一个具体的教学任务，教师的教和学生的学要互相配合好，教师的教要思路清晰，学生的学要目的明确，才能让学生很好地掌握学习内容。教师在教学中要适时抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生对信息技术形成真正的学习兴趣；要启发学生的好奇心和探索新知识的欲望，耐心解答学生提出的每一个问题，鼓励学生取得每一点成绩，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。例如：我在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等给学生们提示一下，具体的操作留给学生们自己去运用和完成。学生们凭着他们敏锐的观察，以及丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。我从中选出几幅想象力丰富的作品给予了点评，并加以表扬，课堂气氛达到了。学生们在通过亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。这样，不仅通过学生之间的互相传授，让学生了解更多的知识内容，而且激发了学生的学习兴趣，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力，大大提高了课堂教学效果。在教学过程中，教师不要总是在讲，让学生去听，这样使学生容易产生疲劳，也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。
二、为使教学内容应用化，教学过程中合理巧妙设计教学任务
在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点，扩展一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，从确定学生我的需要、确定教学目标、建构评估过程、设计传送的方法等方面，将教学内容设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点渗透到各个任务中。教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列的“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让学生们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。例如，我在电脑绘画的教学过程中，对分析教材发现：画圆，画矩形，画圆角矩形的方法是一样的。我在具体教学过程中，主要详细讲解圆的画法，而矩形，圆角矩形，在课堂教学中只提示一下，方法与画圆一样，其他让学生们依据画圆的方法去完成，从而达到触类旁通的作用。从教学过程中看，应该给学生们留有想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体作用，从而达到事半功倍的效果；从教学效果来看，学生既掌握了知识，又突破了难点。教师在完成整个教学任务的过程中，每个学生都带着自己的好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想象力和创造力，把每一个学习任务都与实际结合起来，应用起来。为了使教学内容得到应用，还应通过开展课外活动，让学生们去自由发挥，教师加以引导，把课堂上所学的内容扩展到课外，把课外这个课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
三、为使教学内容整合化，教学过程中努力加强学科交叉力度
初中信息技术课程的教学目标主要是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应该是与初中各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。例如，结合初中语文教学，可以采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互，进行自我学习、自我检查和自我提高。课程内容的整合就是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的、现实的情况，要求运用多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。教学内容的整合与其他课程整合，以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，还能培养学生解决其他学科问题的综合能力，提高其他学科的成绩，扩大信息技术课的学习力度。
总之，初中信息技术课堂教学作为发展型教育，是推进教育现代化进程的主阵地，我们要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，着力培养学生的创新能力和实践能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，这样，初中信息技术课堂教学让学生有目的地学习和实践，让学生保持良好的学习兴趣，运用所学的知识，可以提高学习效率，提高学生的学习和实践能力。
参考文献：
[1]白瑞星.信息技术与中学数学教学如何实现整合[J].中国教育信息化，2007，（04）.
初中的高效学习法范文6
本文从初中英语教学实际出发，分析了在教学过程中激发学生学习的重要性和策略，以期能够为提高初中英语教学的效率提供一定参考。
【关键词】
学习兴趣 重要性 教学效率 初中英语
一、兴趣学习的重要性
由于英语是一门外来学科，学生并没有在日常生活中频繁接触，在课后，就只能依靠练习册或试卷巩固，这样学生不仅不能从听说读写多个方面提高自己，并且单调的文字也比较容易给学生带来疲劳感。如何激发学生对英语学习的兴趣？提高学生的英语学习效率一直以来困扰着奋斗在教学第一线的初中英语教师们，但是由于中国填鸭式教学由来已久，因此在当前的英语教学中，还是有相当一部分的英语教师认为兴趣性学习并不十分必要，英语学习依靠背单词、背语法和多练习就能学好，兴趣仅仅是一种辅助教学手段。诚然这种教学模式能带来良好的考试成绩，但是学习英语的目的并不仅仅是为了考试，而是为了将来能更好地与外界进行交流和学习，能更加方便快捷地阅读外文文献和书籍。所以，综合来说，兴趣性学习对于初中英语的学习十分必要。此外，初中英语的学习是学生综合性接触英语的开始，如果学生不能在内心深处主动接受英语，而是在学校、考试与家长的压迫下被动学习，这对学生今后长久的英语学习十分不利，一旦外界的压力和逼迫消失，学生可能会放弃英语学习。所以，初中英语教师应该寻找有效的方法和途径，尽快培养出学生对于英语学习的兴趣，更好地接受与理解英语知识，熟练英语的实际应用。
二、初中英语教学中激发学生学习兴趣的方法及策略
（一）建立良好的师生关系及学习氛围
在学生的学习生活中，教师扮演着重要的地位，他们是知识的传授者和学习的引导者，因此教师的教学模式和师生关系能够影响学生的学习效率。有时学生对于一门学科的不喜欢并不是因为本学科知识理解困难或者是考试成绩不好，而是对于学科授课教师没有足够的喜爱之情，因为不喜欢某一老师，连带着不喜欢相关的学科。作为一名优秀的初中英语教师，其与学生的关系必然是平等的、融洽的和多交流的，学生在遇到学习困难会主动联系老师寻求帮助，也会主动与老师分享英语学习中的趣事。加强师生交流是建立良好师生关系的基础，老师不能让学生觉得其高高在上、不可交流，而应主动融入学生之中，比如多在课间与学生进行检讨，在课堂上多介绍自己在求学中的经历，在课堂上开展多种多样的小游戏。除了师生关系以外，营造良好的英语教学课堂氛围也是提高教学效率的重要手段。当一个班级拥有良好的学习氛围，不论是学习好的学生，还是学习较差的学生都会主动地进行学习，互相之间有着正向影响；但是当一个班级的学习氛围比较糟糕时，即使是有想法好好学习的学生，也会被在其他消极的影响下而减少学习时间。要创造良好的学习氛围，教师可以加强对学生的监督和指引，对于破坏学习氛围的学生要及时进行批评教育。
（二）精心设计教学计划，重视学习实践
良好的开始是成功的一半，而另一半成功的达到就要依靠认真严谨的计划执行了，所以教师在进行授课之前要做好教学计划的制定，以本班当前的学习情况和每个学生学习状态为依据，精心设计课堂教学内容和形式。备课是教师的日常工作，备课的好坏在一定程度上决定着授课质量的优良，它不仅是教师规划教学进度的途径，同时也是总结和提高自身能力的有效手段，并且还要认识到无论是新教师还是经验丰富的教师都要认真进行备课。要想备好课和制定合理有效地教学计划，教师就要认真研究教学大纲，仔细钻研教材的重难点，并将最新的知识变化及时补充入教学计划当中，紧跟时代潮流，加强创新意识。由于英语是一门语言性学科，因此知识的实践运用十分重要，只有在学习中不断运用语言知识和进行英语交流，才能加深对知识的理解和熟悉知识的使用，为此，教师可以在课堂上模拟实际情景进行对话，随机向学生提出问题并激励其踊跃回答。
（三）激发学生多种感官，听说读写综合教学
学生多种感官运用的最有效方式就是课本剧或者是舞台剧的表演了，课本剧的表演可以加深学生对课本内容的理解，舞台剧的表演可以使学生了解更多的英文著作。比如在讲解问路情景时，学生可以模拟现场情景，将讲台当做是交通路口，一个学生扮演交警，一个学生扮演迷路的游客，要求用到Excuse me， can you tell me where is hotel？Go straight down this street， turn left when you see the traffic， then you will the hotel on your right等句型，此外教师也可以加入表演，这样不仅会使整个课本剧更加和谐，同时也会提高教师的审美情趣和语言素质，对于学生来说课本剧活跃了课堂气氛，巩固了新的知识点，培养了自身的交流和表演能力。除了表演之外，老师还要重视学生听写能力，可以在每节英语课上课之前进行单词的听写，虽然这种方法比较传统，但是效果比较明显。还有多媒体辅助教学，老师可以在课堂上播放一些英语小电影或者是名人演讲视频，将枯燥的知识点图形化和色彩化，使课堂的教学内容更加丰富多彩，从而大大激发了学生的学习兴趣，加深了对知识的记忆，提高了学生的学习效率。
三、结 语
总而言之，初中英语教学不仅是学生英语学习征途的第一步，同时也是最重要的一步，需要教师不断进行探索，需要教师投入极大的工作热情，还需要教师不断努力去开发学生的学习兴趣，从而有效地提升整体教学效率。
【参考文献】
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